第1单元 3 天窗-【七彩课堂】2024-2025学年四年级语文下册同步课件（统编版五四制）

猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？ 天窗 今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，看看他关于天窗的记忆是怎样？ 3 天窗 语文 四年级 下册 第一课时 第二课时 3 天窗 3 天窗 2 茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 代表作：小说《子夜》《春蚕》等。 第一课时 3 天窗  wèi jiè 朗读课文 扫清障碍 慰 藉 bǔ bǔ 卜落卜落跳 我会认 3 天窗 4 藉 天窗是孩子们唯一的慰藉。 多音字 jiè 聚会后的餐厅一片狼藉。 jí 3 天窗 滩 霸 鹰 莺 wèi jiè bǔ tān yīng bà yīng 我会写 帐 zhàng 卜 慰 藉 3 天窗 6 左右 结构 上下 结构 慰 滩 莺 霸 藉 帐 鹰 半包围结构 卜 独体 结构 3 天窗 识字方法 加一加：雨+革+月=霸 字谜识字： 长长的围巾 帐 3 天窗 8 鹰 里面是两个“⺅” 组词：雄鹰 老鹰 造句：雄鹰在天空中展翅飞翔。 yῑng 重难点字书写指导 3 天窗 藉 jiè 巧记：心花怒放（慰藉）。 部首是“艹” 3 天窗 10 识字游戏 打开天窗 慰藉 河滩 霸气 卜落 夜莺 帐子 猫头鹰 3 天窗 11 锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 打开天窗，孩子们的想象锐利起来。 词语解释 3 天窗 奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。 天色渐亮,那绚丽的底色转为金色,更是一种奇幻的意境。 3 天窗 两次 第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！ 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 3 天窗 开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？ 方方正正的 能透进光线 能看星星 3 天窗 课文围绕天窗，先写了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的，最后写了应该感谢 。 默读课文，整理思路： 来历和作用 慰藉 想到 发明天窗的大人 看到 为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。 3 天窗 课堂演练 一、看拼音，写词语。 shǎn shuò （ ） （ ） （ ） è bà （ ） 慰 藉 河 滩 闪 烁 恶 霸 wèi jiè  hé tān 3 天窗 二、按意思写词语。 1.感觉灵敏。（ ） 2.奇异而虚幻。（ ） 3.用武力或其他手段彻底清除。（ ） 锐利 奇幻 扫荡 3 天窗 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？ 方方正正 开在屋顶 透过光亮 字词听写 3 天窗 19 上节课，我们知道了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！ 第二课时 3 天窗 20 默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题） 互动课堂 3 天窗 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 3 天窗 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 木板窗 地洞 关窗后 本体 比喻词 喻体 比喻 3 天窗 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。 比喻 3 天窗 24 仿写一句描写海的比喻句。 风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。 3 天窗 25 请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？ 因为 ， ， 所以 。 风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗 3 天窗 课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。（课后第2题） 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 只有一个，独一无二的 安慰 你在什么时候最需要安慰呢？ 考试没考好感到难过、 被别人误解感到委屈…… 3 天窗 1.夏天阵雨来了时 2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。 3 天窗 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 3 天窗 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 形容物件连续着地的碎响。 眼睛看 头脑想 丰富想象， 体现喜爱 3 天窗 雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥 风 雨 雷 电 想象锐利 3 天窗 31 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题） 扫荡：彻底清除。 通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……） 风雨雷电的威力很大。 露天=雨+闪电 加入想象 3 天窗 卜落卜落 哗啦哗啦 叮咚叮咚 呼哧呼哧 滴答滴答 呼噜呼噜 词语积累（ABAB结构的拟声词） 3 天窗 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！ 3 天窗 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 不情愿 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不开心 唯一的慰藉 3 天窗 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。 3 天窗 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 眼睛看 头脑想 丰富想象， 体现喜爱 3 天窗 一粒星 一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 3 天窗 38 美丽神奇 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 3 天窗 39 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题） 3 天窗 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。 无 有 虚 实 3 天窗 雨脚 无 有 虚 实 雨、风、雷，电猛厉扫荡 闪电 …… 一粒星 无数星 一朵云 无数云彩 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 3 天窗 词语积累（形容词） 可爱的星 奇幻的云彩 霸气十足的猫头鹰 晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年 3 天窗 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。 提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。 行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。 关键句体现喜爱 3 天窗 看 想 天 窗 天 窗 是 孩 子 的 慰 藉 一粒星　　　　　 一朵云　　　　　 一条黑影　　　　 （仔细观察） （合理想象） 雨脚 闪电 星云 无穷无尽…… 结构梳理 3 天窗 课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表达了 这一主题思想。 主题概括 天窗 看到的 天窗是孩子们唯一的慰藉 想到的 3 天窗 拓展延伸 《风景谈》片段阅读 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒发。 3 天窗 这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮（qián）着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。  3 天窗 一（   ）木板窗    一（   ）星    一（   ）小方洞  一（   ）云    一（   ）玻璃  一（   ）马       一（   ）空白  一（   ）巨人 一、填上合适的量词。 排 粒 个 朵 块 匹 块 个 课堂演练 3 天窗 秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到…… 二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。 3 天窗 三、如何理解“发明这‘天窗’的大人们，是应得感谢的”？ 当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 3 天窗 四、拓展作业。 1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！ 2.阅读《茅盾自传》。 3 天窗 伴你成长 QICAIKETANG 3 天窗 $$同学们，听写的时间到了，请大家准备好纸和笔。天窗。慰藉。慰藉。补络。补络。河滩。河滩。帐子。帐子。夜莺。夜莺。霸气。霸气。猫头鹰。猫头鹰。扫荡。扫荡。威力。威力。瑞丽。瑞丽。奇幻。奇幻。真切。真切。复杂。复杂。听写到此结束，同学们，你们都写对了吗？我们下次再见。 为上下结构，或有15笔写成笔顺，横折横撇横横竖勾点点，横竖钩点点，卧钩点点。书写时要注意位中的点比较多，所以在写的时候一定要找准每一个点的位置。位的形近字是蔚蓝的蔚，他们部首不同，借上下结构共有17笔写成笔顺，横竖竖横横横竖撇点横竖竖横竖横折横横。书写时要注意下部右侧第二横要写在横中线上日的竖要写在竖中线上。有句古文中就还有剑相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。5、独体字共有两笔写成笔顺数点。书写时要注意，竖要写在竖中线左侧点，从竖中线起笔到横中线收笔。卜还有另一种读音，萝卜的卜。堪左右结构，左窄右宽，共有13笔写成。笔顺，点点提、横撇点撇、竖点横横横竖横。书写时要注意瘫。右部为锥，锥有四横，不能写成三横，可以用三点水加难变成他来调剂。让左右结构左窄右宽，共有7笔写成笔顺，竖、横折钩、竖撇、横竖提捺。书写时要注意右侧竖提，竖向笔画要写在竖中线。上账的形近字是算账的账，他们读音相同，但部首不同，算账的账还可以组成词语账号应上下结构，共有十笔写成笔顺，横竖竖点横钩撇，横折钩点竖折折钩横。书写时要注意，上部的秃宝盖要写的宽一些，盖住下面的部分，不能写成宝盖头。有句古诗中就含有英，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。把上下结构共有20笔写成笔顺，横点横勾竖点点点点横竖竖横竖横折横横竖撇横折钩横横。书写时要注意下步，第一横要写在横中线上。有句歇后语中就还有霸霸王别姬无可奈何英。半包围结构共有18笔写成笔顺，点横、撇、撇、竖、撇、竖，点横、横、横横竖横撇、横折钩，点竖折折钩横。书写时要注意内部追，旁边还有一个单人旁，不能漏写。有句歇后语中就还有鹰，鱼鹰下洞庭，大有作为。 天窗乡下的房子只有前面一排木板窗，暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的像地洞似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许到屋里来，随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里补落补落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。你想象到这雨、这风、这雷、这电怎样猛烈的扫荡了这世界，你想象他们的威力比你在露天真实感到的要大十倍、百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，总之，夜的美丽神奇立刻会在你的想象中展开。发明这天窗的大人们是应得感谢的，因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他们看到的都更真切、更阔达、更复杂、更确实。 茅盾自传 我原名沈德鸿，字雁冰。茅盾是我开始写小说时用的笔名。1896年7月4日生于浙江省桐乡县乌镇。父亲是前清秀才，后来从外祖父学中医。外祖父名陈我如，是清朝同治、光绪年间在杭州、嘉兴、湖州、苏州一带很有名的中医。我的母亲是外祖父的独生女，出嫁前在家塾受过良好的旧文学教育。 1 　　我10岁丧父。我进过戊戌维新后在浙江开办新学时设立在乌镇的第一所小学，后来又进过浙江省立第三中学，浙江省立第二中学以及杭州私立安定中学。1913年（17周岁）考取北京大学预科第一类。当时北京大学堂刚刚改称北京大学，第一次在上海招生。1916年从北京大学预科毕业，由亲戚介绍，进上海商务印书馆编译所。先在英文部，后在国文部，又曾参加《学生杂志》的编辑工作。 　　1920年初，《小说月报》半革新时，我曾主持小说新潮栏编辑工作。同年11月我任《小说月报》主编，决定全部革新《小说月报》。同年12月底我与朱希祖、周作人（皆当时北大教授）、郑振铎、王统照（当时还在求学）、叶圣陶等 12人发起文学研究会，12个发起人中，只我一人是在上海的。《小说月报》原为上海鸳鸯蝴蝶派文人所盘踞，我主编后完全不用他们的稿子，并在《小说月报》上提供写实主义文学，抨击鸳鸯蝴蝶派，引起他们的怨恨。 　　同时，商务印书馆内部的守旧派也反对《小说月报》的全部革新。在内外夹攻下，两年之后，终于因为商务当局不遵守我在接编辑时所提出的条件，我辞去《小说月报》主编职务。但仍在商务编译所打杂。《小说月报》由郑振铎接编，郑当时已在商务印书馆编译所主编《儿童世界》。 读完这篇文章后，你觉得茅盾是一个怎样的人？ 坚守信念，执着追求，敢于抗争 $$