精品解析：2025年江苏省徐州市丰县中考一模语文试题

2025年九年级第一次质量检测 语文试题 注意事项 1．本试卷共6页，满分为140分，考试时间为150分钟。 2．答题前，请将姓名、考试号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在本试卷及答题卡指定位置。3．答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）海内存知己，天涯若比邻，________________，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）________________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （3）《送东阳马生序》中作者虽然家境贫寒，但对富家子弟却“略无慕艳意”，原因是“________________，________________”。 （4）“打卡”各地美景，追寻古人足迹，赴一场文化之约。泛舟西湖，赏白居易《钱塘湖春行》中“________________，________________”的明媚春光；仰望泰山，体会青年诗人杜甫《望岳》中“________________，________________”所蕴含的不怕困难、敢于攀登才能俯视一切的深刻哲理；登临岳阳楼，感佩范仲淹《岳阳楼记》中“________________，________________”的伟大抱负。 【答案】 ①. 无为在歧路 ②. 儿女共沾巾 ③. 俗子胸襟谁识我 ④. 以中有足乐者 ⑤. 不知口体之奉不若人也 ⑥. 乱花渐欲迷人眼 ⑦. 浅草才能没马蹄 ⑧. 会当凌绝顶 ⑨. 一览众山小 ⑩. 先天下之忧而忧 ⑪. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：歧、沾、襟、奉、蹄、凌。 2. 根据语境作答。 学校开展以“徐州汉文化”为主题的宣传活动，小语摘编了如下材料，请你帮他完善。 一是________。徐州是汉高祖刘邦的桑梓故里，是汉文化的源头和发祥地。从地域性上讲，沛县的泗水亭、歌风台、大风歌碑、琉璃井、汉高祖原庙、吕布辕门射戟台、吕公墓和丰县的金刘寨、汉皇祖陵等承载着徐州汉文化的根脉所在。此外，徐州汉文化经过汉王朝的整理、演进、发扬，同时吸收、融汇各种文化（ A ），形成了以汉朝文化为基体、汉族文化为主体、汉字文化为载体的大文化体系，为中华文化奠定了根基，是徐州打造城市文化品牌、推进文化强市建设的源头活水。 二是___________。江苏的地域文化特征是“吴韵汉风”。“吴韵”指的是以苏州为代表的吴文化，“汉风”指的是以徐州为代表的汉文化。吴韵流转，汉风激越，两者交融与撞击，从而zhù（ ）就了属于江苏特色的（ B ）的文化底蕴。汉墓、汉兵马俑、汉画像石被称为“汉代三绝”，享有“两汉文化看徐州”的美誉，目前国内尚未有任何一座城市能与之比肩。徐州是名副其实的汉文化之城，彰显“楚韵汉风、南秀北雄”的城市文化充分特质。 三是___________。徐州素有“自古彭城列九州，龙虎争斗几千秋”和“兵家必争之地”之说。无论是从项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气概到其破釜沉舟、成就西楚霸业，从刘邦“大风起兮云飞扬”的雄伟气魄到其威加海内、开创西汉帝国，还是从编著我国最早的笔记小说《世说新语》的刘义庆、撰写我国第一部史学评论专著《史通》的刘知几，到高亢激越的梆子戏和“拉魂腔”柳琴戏来看，无不彰显了汉文化的刚强雄浑、崇文尚武、粗guǎng（ ）豪放，这些成为这一区域汉文化的鲜明特性和时代精神。 （选自《徐州日报》2025年01月10日） （1）摘编材料时小语用拼音代替了两个汉字，请你帮他写出来。 zhù_______就 粗guǎng______ （2）摘编时小语在A、B处遗漏了词语，请你根据语境帮他选出合适的词语。 A．精髓 精神 B．兼容并蓄 刚柔相济 （3）摘编过程中小语发现画线句子有一处语病，请你帮他修改正确。 （4）整理材料时小语将语段空白处的几个句子顺序搞混了，请你帮他选出正确的一项（ ） ①“汉韵徐州”的精神力量 ②“汉风徐州”的城市特质 ③“汉源徐州”的文化特性 A. ①②③ B. ③②① C. ③①② D. ②①③ （5）对以上材料中文学文化常识的理解不正确的一项是（ ） A. “桑梓”这一词汇源自古代人们对住宅周围栽植桑树和梓树习惯，后用来指代家乡。 B. “自古彭城列九州”中的“九州”与陆游《示儿》中的“但悲不见九州同”中的“九州”的文化意义相同，都是指代中国。 C. 成语“破釜沉舟”讲述秦末项羽率军与秦军决战巨鹿的故事，比喻不留退路、孤注一掷，以必死决心达成目标。 D. 《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的我国最早的笔记小说，收录了大量神话传说和鬼怪故事，属于志怪小说范畴。 【答案】（1） ①. 铸 ②. 犷 （2）A．精髓； B．兼容并蓄 （3）“彰显‘楚韵汉风、南秀北雄’的城市文化充分特质”改为“充分彰显‘楚韵汉风、南秀北雄’的城市文化特质” （4）B （5）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 铸就，zhù jiù，意思是指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或脾气。 粗犷，cū guǎng，指粗鲁强横。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A 处：“精髓”比喻事物的精华，“精神”指人的意识、思维活动和一般心理状态等。这里说吸收、融汇各种文化的精华，应选“精髓”。 B 处：“兼容并蓄”指把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来 ；“刚柔相济”意思是刚强的和柔和的互相调剂。前文提到吴韵和汉风交融与撞击，强调多种文化包容汇聚，所以选“兼容并蓄”。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 原句“彰显‘楚韵汉风、南秀北雄’城市文化充分特质”中，“充分”修饰“彰显”，应将“充分”移到“彰显”前，修改为“充分彰显‘楚韵汉风、南秀北雄’的城市文化特质”，这样句子结构才合理，表达才通顺。 【小问4详解】 本题考查语句排序。 第一段讲徐州是汉文化的源头和发祥地，体现“汉源徐州”的文化特性，所以第一空应填③；第二段讲徐州汉文化的城市特质，对应“汉风徐州”的城市特质，第二空应填②；第三段讲汉文化体现的精神力量，对应“汉韵徐州”的精神力量，第三空应填①。所以顺序是③②①，故选B。 【小问5详解】 本题考查文学文化常识。 D .《世说新语》是一部记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的志人小说集，并非收录大量神话传说和鬼怪故事的志怪小说，该选项错误。故选D。 二、阅读（55分） （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。”其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 （选自《砚谱》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【丙】 劝学诗 [宋]朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 [注]①封题：封条和封条上的字。②穴：穿洞。③夙：素常。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 3. 用“/”给【甲】文中画横线的句子断句。（限两处） 吾 有 一 箧 物 不 欲 付 他 人 愿 托 置 于 某 山 下。 4. 请参考表格中提示的方法，解释加点的字。 方法指引 文中语句 字词解释 查阅词典：①解雇；②躲避，推托；③告别；④优美的语言；⑤讲话，告诉（《古汉语常用字字典》） 辞而去 辞：（1）________________ 课内迁移：寻病终（《桃花源记》） 寻复南奔 寻：（2）________________ 成语推断：难以启齿 乃启而视之 启：（3）________________ 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 （2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 6. 请对【丙】诗“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”作简要赏析。 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文通过具体事例说明了学习需要持之以恒和不断努力的重要性，而【丙】诗则通过比喻手法和抒情的方式强调了珍惜时间、勤奋学习的紧迫性。 B. 【甲】文中的学书者因发现师傅的磨穴之砚而羞愧，最终返回继续学习；【乙】文中的傅永因受到叔父的责备而发愤读书，展现了外界压力对学习的促进作用；【丙】诗则通过“少年易老学难成”表达了学习应趁早的观点。 C. 【甲】文和【乙】文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用，而【丙】诗则更多地强调了个人自觉和时间管理的重要性。 D. 【甲】文中的学书者通过观察师傅的磨穴之砚意识到自己的不足，体现了学习中的观察和反思；【乙】文中的傅永通过发愤读书提升自己，展现了学习中的行动力和毅力。 【答案】3. 吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下。 4. ①. 告别 ②. 不久 ③. 打开 5. （1）（他）顿时觉得羞愧，于是返回继续学习，直到使自己的技艺达到精湛的程度。（2）战场上能击退贼兵，平时能写军中文书，只有傅修期了。 6. 运用比喻的修辞手法，将时光比作一场春草梦，生动形象地写出了时光易逝，还没从美好的青春梦境中醒来，秋天已经来临，以此告诫人们要珍惜时光，勤奋学习，不要虚度光阴。 7. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章组合巧妙，由三则材料构成。甲文以学书者见师夙用之砚而返学至精其艺，强调学习需有坚持与钻研精神；乙文讲述傅永因不能答友人之书而发愤读书，终兼才干，突出自我提升的重要性；丙文朱熹的《劝学诗》以时光易逝劝诫少年珍惜光阴、勤奋学习。三则材料从不同角度围绕“学习”主题展开，有事例，有诗歌，形式丰富。既展现古人对学习的重视，又具现实意义，能激励读者重视学习、积极进取 。 【3题详解】 本题考查文言断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：该句句意：我有一箱东西，不想送给其他人，希望你能帮我把它放到某座山下。根据句子结构和成分可知：“吾有一箧物”表达“我有一箱东西”，语义完整，是一个独立的表述，所以在此处断开；“不欲付他人”说明不想把这箱东西给别人，意思相对独立，与前后内容在语义上有停顿，故在此处断开；“愿托置于某山下”则表明希望把东西托付对方放到某座山下，是另一个完整的表意部分。因此，正确的断句为：吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下。 【4题详解】 本题考查文言实词。 （1）根据方法提示，可通过查阅词典来确定“辞”的意思，应选③告别。“辞而去”的意思：告辞离去 ；辞：告别。 （2）根据方法提示，可利用课内迁移法，“寻病终”意思是不久就生病去世了，其中“寻”是“不久”的意思。由此可知，“寻复南奔”中“寻”的意思是：不久。“寻复南奔”句意：不久又向南逃走。 （3）根据方法提示，可通过成语推断法来确定“启”的意思。“难以启齿”意思是很难开口（说出事情的真相），“启”是“打开”的意思，这里引申为“说出”；由此可知，“乃启而视之”中的“启”的意思是：打开 。“乃启而视之”句意：于是打开（匣子）来看它 。 【5题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）顿：立刻，马上；觉：感到；乃：于是，就；反：通“返”，返回；至：直到。 （2）上马：骑上马，指上战场；下马：从马上下来，指回到书案前；作：撰写；唯：只有；耳：语气词。 【6题详解】 本题考查诗歌的理解和赏析。 【丙】诗中“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”的意思是，还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。诗人独具匠心地运用比喻的修辞手法，将抽象的时光具象化，把时光比作一场春草梦。在这如梦如幻的比喻里，时光宛如那春日里蓬勃生长的春草，带着生机与希望，却又在不经意间悄然流逝，如同梦境一般缥缈而难以捉摸。人们仿佛还沉浸在这如同春草般美好、朦胧的青春梦境之中，对外界的变迁浑然不觉，依旧在时光的长河里懵懂徘徊。 联系整首诗“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”可知，诗的开篇便点明了少年时光易逝、学业难以成就的感慨，强调了每一寸光阴都无比珍贵，不可轻易浪费。而“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”这一句则紧承前文，进一步以景衬情，通过描绘阶前梧叶在秋风的吹拂下沙沙作响，已然呈现出凋零之态的景象，生动形象地展现出时光匆匆、季节变换之快。从春到秋，不过是一场梦境的时间，人们在还未从青春的美好中回过神来时，秋天已经悄然来临，这鲜明的对比更凸显出时光的无情和短暂。 诗人借此告诫人们，青春易逝，学业难成，必须珍惜每一寸光阴，勤奋刻苦地学习。倘若虚度光阴，等到岁月流逝，才惊觉自己一事无成，那时便追悔莫及。所以，这两句诗不仅是对时光易逝的感叹，更是对世人的谆谆告诫，提醒人们要把握当下，莫负韶华。 【7题详解】 本题考查内容理解和分析。 C.有误。傅永的叔父洪仲仅因“不为报”（不代其回信）而责备他，并未直接传授知识或指导学习。傅永的“发愤读书”源于自我觉醒，而非长辈的主动教育。因此，乙文并未突出“长辈的重要作用”，而是强调‌个人知耻后勇的主动性‌； 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】 古代有个人向别人学习书法，自认为技艺已经学成，便告辞离去。老师说：“我有一箱东西，不想送给其他人，希望你能帮我把它放到某座山下。”这个人接受了老师的请求，由于箱子上的封条封得不是很严实，他便打开箱子查看，发现里面全是磨出洞的砚台，有好几十枚，这才知道是老师以前用过的。他顿时感到十分羞愧，于是返回继续学习，直到精通了书法技艺。 【乙】 傅永，字修期，是清河人。他小时候跟随叔父傅洪仲和张幸从青州进入魏国，不久又向南逃亡。傅永很有气魄和才干，拳脚功夫过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。二十多岁的时候，有个朋友给他写信，他却不会回信，就去请教叔父傅洪仲，傅洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经史典籍，同时兼备了文韬武略。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写军中的文书，只有傅修期可以做到啊。” （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 学校开展“校园观察@学生”专栏，邀请你聚焦校园热点，透过现象看本质，回答青春之问。 材料一 2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek——R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。得益于此，用户可将R1部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务。尤为重要的是，DeepSeek的开源模式为全球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未来形成以开源为主流的发展路线。 （选自《人民日报》2025年02月26日） 材料二 提升学习效率的“助教”，开拓新知的“伙伴” ①“这个if语句中，如果b不等于15，就会进入第二个if语句。大家可以按照平台的建议再试一次。”走进教室，北邮计算机学院教师杨亚正带领学生通过“码上”平台进行编程学习。 ②输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕上飞快显现出AI实时生成的辅导内容。 ③相较于传统的“讲解——练习——讲解”模式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题。 ④“后台数据显示，30%的同学都在这里出错了，说明这部分内容还要加深讲解。”杨亚表示，在“码上”平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对AI给出的答案进行补充，这极大减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学，“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，提升教学效果”。 ⑤针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资源……人工智能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的“偷懒神器”吗？使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？ （选自《人民日报》2025年02月24日） 材料三 “人工智能+高等教育”应用场景案例 （资料来源：教育部） 8. 材料一中提到DeepSeek-R1模型的创新意义体现在哪些方面？请简要概括。 9. 结合材料二，分析“码上”平台在编程教学中如何提升学习效率与教学效果。 10. 阅读材料三，除了材料提供的“人工智能+高等教育”应用场景案例外，请再写出一个“人工智能+初中教育”应用场景案例。 11. 结合三则材料，你如何理性看待人工智能对教育教学的影响。 【答案】8. 在自然语言处理方面表现卓越；训练方法创新，降低对算力资源的需求和使用成本；可部署在个人本地设备，实现安全且个性化服务；开源模式为全球创新发展带来新机遇。 9. “码上”平台利用代码纠错、代码解读、问题答疑功能，与学生共同研究大模型给出的提示，启发学生自行发现错误、独立解决问题；教师可实时观察学生学习和改正记录，对AI答案进行补充，实现个性化教学；人机互动的社交学习环境能激发学生学习兴趣。 10. 示例：开发人工智能辅助作业批改系统，自动批改初中语文作文，对作文的语法、词汇、立意等方面进行分析并给出建议。 11. 人工智能为教育教学带来便利，如提升学习效率、实现个性化教学等；但也带来了一些问题，如教师授课方式的转变、抄袭界定等；我们应合理利用人工智能，发挥其优势，同时思考应对其带来的挑战。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了人工智能在技术创新、教育应用及未来发展中的多重影响。材料一聚焦DeepSeek-R1模型的技术创新与开源模式，凸显其在降低算力需求和推动行业变革中的意义；材料二以“码上”平台为例，探讨人工智能在编程教学中的实际应用，强调其提升学习效率与个性化教学的潜力；材料三则通过案例展示了人工智能在高等教育中的多样化应用场景。整体上，文章既展现了人工智能的技术进步，也引发了对教育模式变革的思考，体现了技术与教育的深度融合。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一“这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在在自然语言处理方面表现卓越。 结合材料一“更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在训练方法创新，降低对算力资源的需求和使用成本。 结合材料一“得益于此，用户可将R1部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在可部署在个人本地设备，实现安全且个性化服务。 结合材料一“尤为重要的是，DeepSeek的开源模式为全球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未来形成以开源为主流的发展路线”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在开源模式为全球创新发展带来新机遇。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二第③段“相较于传统的‘讲解——练习——讲解’模式，杨亚在学生提交代码后，利用‘码上’的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题”可知，由此可知，“码上”平台利用代码纠错、代码解读、问题答疑功能，与学生共同研究大模型给出的提示，启发学生自行发现错误、独立解决问题，从而提升学习效率与教学效果。 结合材料二第④段“在‘码上’平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对AI给出的答案进行补充，这极大减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学”可知，由此可知，教师可通过“码上”平台实时观察学生学习和改正记录，对AI答案进行补充，实现个性化教学，进而提升教学效果。 结合材料二第④段“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，提升教学效果”可知，由此可知，“码上”平台人机互动的社交学习环境能激发学生学习兴趣，有助于提升教学效果。 【10题详解】 本题考查拓展探究 本题需要我们基于对“人工智能+教育”的理解，结合初中教育的特点和需求，想出一个不同于材料所给案例的应用场景。首先要明确初中教育涵盖的学科、教学环节等内容，然后思考人工智能在这些方面可以发挥的作用，例如在教学、学习、管理等环节，利用人工智能的优势，如数据分析、智能辅导、模拟仿真等，来构建具体场景。 示例：打造人工智能口语陪练系统用于初中英语教学。系统能根据学生的语音输入，实时纠正发音错误，提供标准发音示范。还可根据学生的水平设定不同难度的对话主题，模拟真实语言交流场景，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。 【11题详解】 本题考查意见看法。 结合材料二第②段“输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕上飞快显现出AI实时生成的辅导内容”以及第④段“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，提升教学效果”可知，由此可知，人工智能在编程教学中能快速解答问题，还能激发学习兴趣，提升学习效率和教学效果，为教育教学带来便利。 结合材料三“浙江大学开发人工智能科教融合平台……提供边学边练的操作体验和低门槛的在线模型开发”等案例可知，由此可知，人工智能在高等教育不同方面提供多种便利的教学应用场景，如实操体验、数字素养提升、学情分析、远程实验教学等，说明人工智能能为教育教学提供多样化的便利。 结合材料二第⑤段“针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资源……人工智能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的‘偷懒神器’吗？使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？”可知，由此可知，人工智能给教育教学带来了诸如教师授课方式需转变、学生可能利用其偷懒、抄袭行为界定等问题。 综合三则材料，我们看到了人工智能在教育教学中的优势与问题，所以可知我们应合理利用人工智能，发挥其在提升学习效率、实现个性化教学等方面的优势，同时积极思考应对其带来的如教师教学方式转变、抄袭界定等挑战。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 记忆中的那双手 赵阳 ①那是1998年，列车急急向北驶去，狂牛般地撞开夜色；车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见的生命之流。我辗转反侧、无法睡去，一闭眼，与母亲有关的记忆如潮水般涌上心头，眼泪便止不住地掉落下来——头一天，千里之外的舅父将电话打到学校，告诉我“母亲病危，赶紧回来”。我于是将口袋里的积蓄都拿了出来，直奔火车站，买了一张火车票。 ②我4岁那年，母亲罹患癌症。那是1984年，癌症通常被认为是死神的必然召唤。而不甘心的母亲几经放疗、化疗，头发早早地掉光了。到了我入读小学那一天，母亲拖着孱弱的身体，为我亲手削好了铅笔，一边轻轻地抚摸着我，一边说：“孩子，咱要好好地读书啊！”后来，父亲因为意外去世，母亲一边治病，一边持家。身边的人都不相信她能“挨太久”，母亲却做到了。14年过去，母亲终于等到了我考入大学，但留给母亲的日子不多了。 ③思绪间，车过秦岭，已是子时，车厢里的灯熄了，只有过道的夜灯幽幽地投射着黄色的光晕。窗外，月挂中天。想到这些年，母亲含辛茹苦承受病痛，供我读书，令我有机会考入大学，她自己却一天好日子都没享受过，我心痛得要哭出声来。我怕吵到周围铺位的乘客，便轻手轻脚地从上铺挪下来，在过道的小凳子上坐着。 ④这时，睡在我下铺的中年阿姨似觉察到什么，坐起来看了看我。过了一会儿，她在我对面的小凳子上轻轻坐下。 ⑤“在成都念书？”地道的北京口音。 ⑥“嗯。四川大学。” ⑦我们的声音极轻，对话在车轮撞击轨道的声响中混杂着，交替着。 ⑧“寒假这么早就开始了？” ⑨我摇摇头。本不想说什么，但许是感受到阿姨的这份善意，或是心里的那份疼痛和压力实在让我喘不过气，我鬼使神差地挤出了几个字：“我回去看妈妈。” ⑩“妈妈病了？” ⑪我点点头，眼里已满是泪水。 ⑫阿姨轻轻地拍了拍我的手。循着那指尖传递过来的温暖，我抬眼望着她的面孔，看到她眼神里透着慈爱。我鼓起勇气，告诉她：“母亲病危，我真的怕来不及……”我还把这么多年，特别是父亲离世后母亲的不易，都讲给这个萍水相逢的阿姨。 ⑬火车在翻山越岭。一个又一个隧洞，像是黑夜里的老朋友，与火车对视，然后告别，被抛在身后。阿姨就那样坐着，安安静静地陪着我。她轻轻地拭去眼角的泪水，劝慰我：“妈妈一定会等你的。” ⑭天光渐亮，火车已从河南进入河北。不知谁喊了一句：“雪，好大的雪啊！”我望向窗外，大地上白茫茫的。我愈发地归心似箭。可就在此时，车却停了——因为天气原因，临时停车。广播里还说：“列车晚点运行，约两个小时。” ⑮我一下子急了。母亲在等我啊！ ⑯这时，一双大手拍了拍我的腿。“别哭了。”他声音不大，却很有力。他按了按我的肩膀，让我坐在夜里和阿姨聊天的那个小凳子上，对我说：“我就在隔壁的下铺，昨天晚上你们的话我都听到了。你妈妈不容易，你赶回去看她，也不容易。” ⑰男人看看外面的大雪，沉吟片刻，问我：“身上还有钱吗？”我摇了摇头。他没再说什么，从公文包里取出800元钱，然后一把拽过我的手，将钱放在我的手掌中，再用力把我的手攥起来。“拿着！”说罢，他又朗声对我相邻铺位的几个乘客说：“这个大学生家里遇到了急事，母亲病危，他赶回去与母亲见面，大家能帮忙的就帮帮忙，给他凑个机票钱，这大雪天，火车晚点不知道到什么时候！”阿姨拿出500元，其他几个乘客，犹豫了一下，有的拿了两三百，有的拿了几十元。男人接过钱，很认真地向众人道谢。他把钱理了理，又塞到我手里：“拿好！这些钱，买机票，再坐车，基本上够了。” ⑱我问男人：“可以把您的地址和名字给我吗？等我以后工作了……” ⑲不等我说完，男人摆摆手说：“你就记着，有这么多好心人帮过你，就行了。” ⑳我不甘心，问他是哪里人。男人笑了：“我是福建人，厦门的。你记着有过这么一个福建大哥就好！” ㉑来到病榻前，舅舅告诉我，母亲已经昏迷几天。母子连心，就在这时，母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了。舅舅哭着说：“你妈妈是在等你回来啊……” ㉒这段经历，我永世难忘。在我的心中，始终有那几双陌路人的手传递给我的温暖，他们把人世间的善良与爱，深深地种在了我的心间。 ㉓大学毕业，工作，从一个城市到另一个城市，经历人生的起起伏伏，我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖。 （选自《人民日报海外版》2025年03月01日，有删改） 12. 本文围绕“记忆中的那双手”主要讲述了哪几个温暖的故事，请用简洁的语言补全内容。 母亲患癌坚持为“我”削铅笔、鼓励我——（ ）——福建大哥及众人纷纷解囊，托起“我”的归家之路——（ ） 13. 福建大哥的语言极富个性和感染力，请从“重音、语调、节奏”三个方面对“拿着！”这句话进行朗读设计。 14. 赏析文中画线句子，体会其表达效果。 （1）车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见的生命之流。（从修辞的角度） （2）母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了。（从词语运用的角度） 15. 请分析“雪”作为核心意象的多重含义。 16. 阅读全文，写出你对“我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖”这句话的理解。 【答案】12. ①. 中年阿姨倾听“我”倾诉并给予安慰； ②. 母亲临终前用手抚摸“我” 13. “拿着”读重音，语调坚定有力，节奏短促，体现福建大哥的果断和不容拒绝，传达出他对“我”的关心和帮助的决心。 14. （1）运用拟人的修辞手法，“瑟缩”一词将车灯人格化，生动形象地写出了在寒冷的环境中，车灯的微弱和黯淡，烘托出“我”内心的悲伤和焦虑。（2）“忽然”“颤巍巍”“一下，两下，三下”等词语，细腻地描写了母亲见到“我”时的动作，“忽然”表现出母亲醒来的突然，“颤巍巍”体现出母亲身体的虚弱，“一下，两下，三下”则凸显出母亲对“我”的不舍和疼爱，也暗示了母亲生命的流逝。 15. “雪”既指现实中火车行驶途中的大雪，是导致火车晚点的原因，增添了“我”内心的焦急；又象征着“我”内心的悲伤和沉重；还衬托出福建大哥及众人帮助“我”时的温暖，以雪的寒冷反衬人心的温暖。 16. 在“我”的成长经历中，无论是身患重病仍坚持照顾“我”、鼓励“我”读书的母亲，还是火车上萍水相逢却给予“我”帮助和安慰的中年阿姨、福建大哥及其他乘客，他们的善良和温暖让“我”坚信，这个世界充满了善意和关爱，即使会遇到困难和挫折，但善良和温暖始终是这个世界的主流。 【解析】 【导语】文章围绕“我”的经历展开。1998年，得知母亲病危的“我”在火车上，回忆起母亲患病后为“我”削铅笔、鼓励“我”读书，又得到中年阿姨倾听安慰，福建大哥及众人慷慨解囊。最终“我”见到临终母亲。通过这些，展现了母亲的爱与陌生人的善意，表达“我”对善良温暖的坚信与感恩。 【12题详解】 本题考查梳理故事情节。 ①根据第⑫段“阿姨轻轻地拍了拍我的手。循着那指尖传递过来的温暖……我还把这么多年，特别是父亲离世后母亲的不易，都讲给这个萍水相逢的阿姨”以及第⑬段“阿姨就那样坐着，安安静静地陪着我。她轻轻地拭去眼角的泪水，劝慰我：‘妈妈一定会等你的。’”可知，中年阿姨察觉到“我”的异样，主动坐下与“我”交谈，倾听“我”倾诉母亲的病情及这些年的不易，并给予安慰。 ②根据第㉑段“母子连心，就在这时，母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了”可知，“我”赶到病榻前，母亲临终前艰难地睁开眼，用手抚摸“我”，展现出深深的母爱。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 ①“拿着！”中重音应放在“拿”字上。在文中第⑰段，福建大哥看到“我”因母亲病危且火车晚点，急于凑钱买机票回家的情况，果断拿出钱给“我”。强调“拿”字，能凸显大哥帮助“我”的坚决态度，不容拒绝，突出他要让“我”收下钱去解决困难的决心。 ②语调应坚定有力。福建大哥看到“我”的困境，想要切实帮助“我”解决问题，他的语气坚定，传递出一种不容置疑的力量，让“我”感受到他的真诚和热心，所以用坚定有力的语调能更好地体现大哥的果断和对“我”的关切。 ③节奏要短促。当时情况紧急，“我”急于赶回家见母亲，福建大哥也深知事情的紧迫性，简短有力地说出“拿着！”，既符合当时紧张的氛围，也表现出大哥做事干脆利落，一心想帮助“我”尽快解决资金问题的心情。 【14题详解】 本题考查赏析语句。 （1）运用了拟人的修辞手法。“瑟缩” 一词通常用来形容人或动物因寒冷、害怕等而蜷缩、抖动，第①段这里将“车灯”赋予了人的这种动作状态。生动形象地描绘出在寒冷的夜晚，车灯的光芒显得微弱、黯淡，仿佛在寒冷中畏惧退缩的样子。这种描写不仅营造出一种压抑、凄凉的氛围，还巧妙地烘托出“我”当时因母亲病危而内心充满悲伤和焦急的情绪，使读者能更深刻地感受到“我”的心境。 （2）第㉑段“忽然”“颤巍巍”“一下，两下，三下”这些词语极具表现力。“忽然”表明母亲醒来没有任何预兆，非常突然，体现出这一场景的意外性。“颤巍巍”准确地描绘出母亲此时身体极度虚弱，连伸手这个动作都不稳的状态。“一下，两下，三下”则是对母亲抚摸“我”脑袋这一动作的细致刻画，简单的重复，却饱含深情，凸显出母亲在生命的最后时刻，对“我”深深的不舍和疼爱。这些词语的运用，细腻地展现了母亲临终前的状态和对“我”的眷恋，同时也暗示了母亲生命即将消逝，增强了文章的感染力，让读者能真切体会到这份深沉而又悲伤的母子情。 【15题详解】 本题考查分析意象的含义。 ①现实层面：文中提到“不知谁喊了一句：‘雪，好大的雪啊！’我望向窗外，大地上白茫茫的…… 车却停了——因为天气原因，临时停车。第⑭段广播里还说：‘列车晚点运行，约两个小时。’”。这里的“雪”是现实中火车行驶途中下的大雪，它是导致火车晚点的直接原因，使得“我”归心似箭却无法及时赶到母亲身边，增添了“我”内心的焦急与无奈。 ②情感象征层面：“雪”的白色、寒冷，与“我”内心因母亲病危而产生的悲伤、沉重情绪相契合，它象征着“我”内心的哀伤和压抑 。“我”在归途中，雪的存在强化了这种悲伤的氛围，仿佛“我”内心的痛苦被这大雪所包裹。 ③衬托层面：在火车上，福建大哥及众人纷纷向“我”伸出援手，他们的善良和温暖如同黑暗中的光。而“雪”的寒冷，与他们给予“我”的温暖形成鲜明对比，以雪的冰冷反衬出人心的善良与温暖，更加凸显出这份来自陌生人的善意的珍贵。 【16题详解】 本题考查理解语句。 这篇文章通过“我”在火车上的经历，展现了陌生人的善良与温暖。从“我”的经历来看，“我”因母亲病危心急如焚，在火车上得到了中年阿姨的安慰和福建大哥及其他乘客的帮助。如第⑰段福建大哥“从公文包里取出800元钱，然后一把拽过我的手，将钱放在我的手掌中，再用力把我的手攥起来”，众人的行为让“我”感受到了温暖。文章结尾第㉓段“我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖”直接点明主旨，表达了“我”对善良和温暖的坚信与赞美，以及这些陌生人的帮助对“我”人生的深远影响。 （四）名著阅读。（10分） 班级举办以“苦难”为主题的名著专题探究活动，选取《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《骆驼祥子》三部名著，请你参与。 17. 比较祥子、保尔和红军面对苦难的不同态度。 18. 老舍的“绝望叙事”、奥斯特洛夫斯基的“英雄叙事”与斯诺的“纪实叙事”，分别反映了作者怎样的苦难观。 19. 若祥子生活在延安，他的命运会发生改变吗？结合《红星照耀中国》中的社会改造实践展开探究。 小贴士 社会改造实践：废除封建土地制度、合作社运动、减租减息、废除等级制度、倡导集体主义 …… 【答案】17. 祥子面对苦难，起初努力奋斗，但在经历了三起三落的买车遭遇后，逐渐失去信心，最终走向堕落；保尔面对苦难，始终坚定信念，顽强抗争，在伤病和困难面前不屈不挠，将自己的生命奉献给了革命事业；红军面对苦难，勇往直前，积极乐观，为了实现革命理想，不畏艰难险阻，具有坚定的革命意志。 18. 老舍的“绝望叙事”反映出他认为在黑暗的社会环境下，底层人民无论如何努力都无法摆脱苦难的命运，表达了对社会现实的批判和对底层人民的同情；奥斯特洛夫斯基的“英雄叙事”体现出他认为苦难是成长和考验的必经之路，只要拥有坚定的信念和顽强的意志，就能战胜苦难，成为英雄，展现出积极向上的苦难观；斯诺的“纪实叙事”客观地记录了红军在苦难中坚持革命的历程，反映出他认为苦难是可以被克服的，通过努力和奋斗能够改变现状，对革命充满信心。 19. 若祥子生活在延安，他的命运可能会发生改变。延安进行了废除封建土地制度、合作社运动等社会改造实践。废除封建土地制度使农民获得土地，祥子可以凭借自己的劳动在土地上收获成果；合作社运动倡导集体主义，大家互帮互助，祥子能融入集体，获得支持。在这样的环境下，祥子不再受黑暗社会的压迫和剥削，有机会通过自己的努力过上稳定的生活，实现自己的价值，不再会像在旧中国那样走向堕落。 【解析】 【17题详解】 本题考查名著内容理解和概括。题干要求比较祥子、保尔和红军面对苦难的不同态度。答题时需先分别梳理出三者在原著中经历的主要苦难，再分析他们各自面对苦难时的具体表现和态度，最后总结概括出不同点，注意要结合原著内容和情节进行阐述。 祥子：祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活， 吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。 保尔：保尔·柯察金早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，受尽了凌辱。十月革命爆发，老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。朱赫莱被匪徒抓去了，保尔与朱赫莱一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔跳进冬妮亚的花园。冬妮亚和保尔产生了爱情。在激战中，保尔头部受了重伤。出院后，他参加恢复和建设国家的工作。冬妮亚和保尔思想差距越来越大，便分道扬镳。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒，体质越来越坏。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。” 红军：红军在长征途中面临着无数艰难险阻，如恶劣的自然环境，有雪山、草地等。在翻越雪山时，红军战士们穿着单薄的衣服，在冰天雪地中艰难前行，许多战士被冻死；过草地时，到处是沼泽泥潭，一不小心就会陷入其中，而且粮食匮乏，战士们只能挖野菜、吃皮带充饥。此外，红军还面临着敌人的围追堵截，国民党反动派调集了大量兵力对红军进行围剿，红军时刻都要与敌人进行战斗。但红军战士们始终保持着坚定的信念和顽强的意志，相互扶持，共同克服困难，最终完成了长征这一伟大壮举。 示例：祥子面对苦难逐渐沉沦，从勤劳坚韧走向堕落自私；保尔面对苦难不屈不挠，即使全身瘫痪、双目失明仍坚持创作；红军面对苦难团结一心，以坚定的信念和顽强的意志战胜艰难险阻，展现出崇高的革命乐观主义精神。 18题详解】 本题考查名著内容的理解和概括。题干要求分析老舍“绝望叙事”、奥斯特洛夫斯基“英雄叙事”与斯诺“纪实叙事”所反映的作者苦难观。需分别结合《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》原著，从情节、人物命运等方面入手，剖析不同叙事风格下作者对苦难的看法与态度。 老舍的“绝望叙事”：在《骆驼祥子》中，祥子原本勤劳善良、怀揣梦想，一心想拥有一辆自己的车。然而，他三起三落的买车经历，如第一次买车后被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次用虎妞的钱买的车又因虎妞难产卖掉。社会的黑暗、人心的险恶让祥子逐渐堕落，最终变成一具行尸走肉。老舍通过这种绝望叙事，展现出苦难对底层人民的无情碾压，反映出苦难是无法挣脱的深渊，底层人民在苦难面前无力反抗的苦难观。 奥斯特洛夫斯基的“英雄叙事”：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在革命斗争中历经无数苦难。他在战场上英勇作战，多次负伤；在修建铁路时，面对恶劣的环境和艰苦的劳动，他顽强坚持，即使染上伤寒也毫不退缩；后来他又双目失明、全身瘫痪，但依然以顽强的毅力进行文学创作。奥斯特洛夫斯基通过英雄叙事，表明苦难是锤炼意志的熔炉，英雄能在苦难中崛起，实现人生价值，反映出积极乐观、坚韧不拔的苦难观。 斯诺的“纪实叙事”：《红星照耀中国》真实记录了红军长征等经历。红军在长征途中面临敌人的围追堵截、恶劣的自然环境，如爬雪山、过草地，缺衣少食、疾病肆虐。但红军战士们凭借着坚定的信念和顽强的意志，克服了重重困难。斯诺通过纪实叙事，呈现出苦难是革命历程中的磨砺，只要有坚定的信仰和团结的力量，就能战胜苦难，反映出对革命者战胜苦难的坚定信念。 示例：老舍“绝望叙事”中，祥子三起三落，被苦难吞噬，反映苦难是底层人民无法挣脱的深渊；奥斯特洛夫斯基“英雄叙事”里，保尔历经磨难仍顽强抗争，表明苦难是锤炼英雄意志的熔炉；斯诺“纪实叙事”中，红军长征克服万难，体现苦难是革命者成长的磨砺。 【19题详解】 本题考查拓展应用。题干要求探究若祥子生活在延安，其命运是否会发生改变，需结合《红星照耀中国》中的社会改造实践展开分析。答题时要先表明观点，再依据《红星照耀中国》里如废除封建土地制度、合作社运动等社会改造实践，阐述这些实践如何影响祥子，从而说明其命运改变的可能性。 在原著《骆驼祥子》中，祥子生活在黑暗的旧社会，军阀混战、社会动荡，底层人民饱受压迫。他三起三落买车的梦想一次次破灭，最终沦为行尸走肉。而在《红星照耀中国》所展现的延安，社会改造实践如火如荼。废除封建土地制度让农民有地可种，合作社运动促进集体生产，减租减息减轻人民负担，废除等级制度营造平等氛围，倡导集体主义凝聚力量。 示例：若祥子生活在延安，他的命运大概率会发生改变。在延安，废除封建土地制度使他有机会拥有土地，合作社运动让他能参与集体劳动，减租减息减轻生活压力，废除等级制度给予他平等地位，倡导集体主义让他不再孤立无援。在这样的环境下，祥子或许能凭借勤劳努力过上安稳生活，不再被黑暗社会吞噬。 三、写作（63分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年全国两会之际，人民日报新媒体推出中国式现代化主题励志短片《主角》。“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”未来的领衔主演，是每一个为梦想出发、奋斗、拼搏……的你、我、他（她）。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范、力求美观。 【答案】例文： 灯光里的主角 暮色漫进教室时，我第三次把揉皱的方案塞进桌洞。窗外的玉兰树沙沙作响，像是在嘲笑我：“就凭你，也想当校园文化节的总策划？” 三天前，班长在班会上叹气：“只剩一周了，节目单还空着大半……”我鬼使神差地举手：“我来试试！”可现实像团乱麻——演员时间总撞课，道具组连块完整的幕布都找不出，最要命的是，班主任那句“别耽误学习”像片乌云压在头顶。 “小夏！”美术委员阿宁抱着颜料桶闯进来，“后山仓库翻出旧幕布，咱们连夜改改？”她马尾辫上沾着草屑，眼睛却亮得像星星。我们蹲在月光下，用丙烯颜料把霉斑涂成星空，远处教学楼的灯光次第亮起，在幕布上投下晃动的光晕。 排练室的灯光总亮到很晚。数学学霸阿杰举着自制的“月球灯”，物理课代表用废弃水管搭出旋转舞台，连最内向的小雨都主动提出设计灯光程序。有天暴雨突至，十几个同学挤在走廊里排练《少年中国说》，雨水顺着屋檐织成银帘，我们的声音却比雷声更响。 演出前夜，我盯着节目单上密密麻麻的名字，忽然想起短片里那些平凡又坚定的身影。原来主角从不是孤胆英雄，而是愿意把自己的光，融进集体星河的人。 文化节当天，礼堂座无虚席。当幕布缓缓升起，阿杰的“月球”悬在半空，小雨设计的追光灯扫过每个发光的脸庞。我们自编的节目《追光者》里，有人扮演航天工程师，有人模仿乡村教师，而我站在幕后操控灯光，看着舞台上跃动的影子——那是无数个普通的“我”，正用不同的方式点亮时代。 谢幕时，潮水般的掌声里，班主任朝我竖起大拇指。我望向观众席，看见保洁阿姨踮脚张望的身影，保安大叔跟着节奏轻拍的手掌，还有窗外玉兰树下驻足的学弟学妹。原来中国式现代化的舞台，从不需要聚光灯聚焦一人，而是让每份微光都能找到属于自己的坐标。 散场后，我抱着沉甸甸的纪念册往家走。路灯把影子拉得很长，街边店铺的霓虹与远处写字楼的灯火连成一片。突然明白，当千千万万个“我”站在自己的位置上发光，这万家灯火，便是最动人的时代答卷。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料以两会短片《主角》的金句切入，核心关键词是“中国式现代化”与“每个人都是主角”。初中生写作需紧扣“个人奋斗与时代发展的关联”，避免空泛谈国家成就，应落脚于自身经历或身边故事。立意方向可聚焦：1.平凡微光。从家庭、校园小事切入，如参与社区志愿服务、为班级活动筹备付出，展现普通人如何以微小行动为时代添砖加瓦。2.青春答卷。结合学习生活中的挑战（如学科竞赛、体育训练），体现奋斗精神与时代青年的责任担当。3.传承力量。通过祖辈、父辈与自己三代人的职业变迁（如农民到工程师、教师到公益人），折射时代进步中个体的主动选择。 2.思路点拨。开头点题，以短片中的镜头画面引入，如“当屏幕上闪过建筑工人、支教老师、科研少年的身影，我忽然明白：中国式现代化的舞台上，没有旁观者。”主体叙事+感悟，故事一：写自己参与校园“旧物改造”环保活动，从最初的抵触到带领同学设计创意作品，感悟“环保行动虽小，却是现代化中绿色发展的缩影”。故事二：回忆爷爷作为老党员带领村民修路的往事，与自己如今参与“乡村振兴研学”对比，展现两代人对“家乡发展”的接力；结尾升华，呼应材料，如“合上研学日记，窗外的城市灯火璀璨。我知道，这万家灯火里，有无数个‘我’正在书写自己的剧本。中国式现代化的明天，由每一个奔跑的‘主角’共同点亮。”写作时要避虚就实，用具体场景代替口号，如写“垃圾分类督导员的周末”“编程社团攻克难题的夜晚”，让奋斗细节可感；其次情感真挚。避免生硬拔高，可加入心理描写，如“手指被颜料染成彩色时，我突然懂了：主角不是聚光灯下的完美，而是拼尽全力的真实。”；还要关联时代，在叙事中自然穿插政策热词，如“双减”后自主探索兴趣、“碳中和”背景下的低碳行动，体现时代与个人的同频共振。通过贴近生活的故事，既能满足初中生的认知经验，又能紧扣“人人是主角”的核心，传递积极向上的价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年九年级第一次质量检测 语文试题 注意事项 1．本试卷共6页，满分为140分，考试时间为150分钟。 2．答题前，请将姓名、考试号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在本试卷及答题卡指定位置。3．答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）海内存知己，天涯若比邻，________________，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）________________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （3）《送东阳马生序》中作者虽然家境贫寒，但对富家子弟却“略无慕艳意”，原因是“________________，________________”。 （4）“打卡”各地美景，追寻古人足迹，赴一场文化之约。泛舟西湖，赏白居易《钱塘湖春行》中“________________，________________”的明媚春光；仰望泰山，体会青年诗人杜甫《望岳》中“________________，________________”所蕴含的不怕困难、敢于攀登才能俯视一切的深刻哲理；登临岳阳楼，感佩范仲淹《岳阳楼记》中“________________，________________”的伟大抱负。 2. 根据语境作答 学校开展以“徐州汉文化”为主题的宣传活动，小语摘编了如下材料，请你帮他完善。 一是________。徐州是汉高祖刘邦的桑梓故里，是汉文化的源头和发祥地。从地域性上讲，沛县的泗水亭、歌风台、大风歌碑、琉璃井、汉高祖原庙、吕布辕门射戟台、吕公墓和丰县的金刘寨、汉皇祖陵等承载着徐州汉文化的根脉所在。此外，徐州汉文化经过汉王朝的整理、演进、发扬，同时吸收、融汇各种文化（ A ），形成了以汉朝文化为基体、汉族文化为主体、汉字文化为载体的大文化体系，为中华文化奠定了根基，是徐州打造城市文化品牌、推进文化强市建设的源头活水。 二是___________。江苏的地域文化特征是“吴韵汉风”。“吴韵”指的是以苏州为代表的吴文化，“汉风”指的是以徐州为代表的汉文化。吴韵流转，汉风激越，两者交融与撞击，从而zhù（ ）就了属于江苏特色的（ B ）的文化底蕴。汉墓、汉兵马俑、汉画像石被称为“汉代三绝”，享有“两汉文化看徐州”的美誉，目前国内尚未有任何一座城市能与之比肩。徐州是名副其实的汉文化之城，彰显“楚韵汉风、南秀北雄”的城市文化充分特质。 三是___________。徐州素有“自古彭城列九州，龙虎争斗几千秋”和“兵家必争之地”之说。无论是从项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气概到其破釜沉舟、成就西楚霸业，从刘邦“大风起兮云飞扬”的雄伟气魄到其威加海内、开创西汉帝国，还是从编著我国最早的笔记小说《世说新语》的刘义庆、撰写我国第一部史学评论专著《史通》的刘知几，到高亢激越的梆子戏和“拉魂腔”柳琴戏来看，无不彰显了汉文化的刚强雄浑、崇文尚武、粗guǎng（ ）豪放，这些成为这一区域汉文化的鲜明特性和时代精神。 （选自《徐州日报》2025年01月10日） （1）摘编材料时小语用拼音代替了两个汉字，请你帮他写出来 zhù_______就 粗guǎng______ （2）摘编时小语在A、B处遗漏了词语，请你根据语境帮他选出合适的词语。 A．精髓 精神 B．兼容并蓄 刚柔相济 （3）摘编过程中小语发现画线句子有一处语病，请你帮他修改正确。 （4）整理材料时小语将语段空白处的几个句子顺序搞混了，请你帮他选出正确的一项（ ） ①“汉韵徐州”的精神力量 ②“汉风徐州”的城市特质 ③“汉源徐州”的文化特性 A. ①②③ B. ③②① C. ③①② D. ②①③ （5）对以上材料中文学文化常识的理解不正确的一项是（ ） A. “桑梓”这一词汇源自古代人们对住宅周围栽植桑树和梓树的习惯，后用来指代家乡。 B. “自古彭城列九州”中的“九州”与陆游《示儿》中的“但悲不见九州同”中的“九州”的文化意义相同，都是指代中国。 C. 成语“破釜沉舟”讲述秦末项羽率军与秦军决战巨鹿的故事，比喻不留退路、孤注一掷，以必死决心达成目标。 D. 《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的我国最早的笔记小说，收录了大量神话传说和鬼怪故事，属于志怪小说范畴。 二、阅读（55分） （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。”其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 （选自《砚谱》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【丙】 劝学诗 [宋]朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 [注]①封题：封条和封条上的字。②穴：穿洞。③夙：素常。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 3. 用“/”给【甲】文中画横线的句子断句。（限两处） 吾 有 一 箧 物 不 欲 付 他 人 愿 托 置 于 某 山 下。 4. 请参考表格中提示的方法，解释加点的字。 方法指引 文中语句 字词解释 查阅词典：①解雇；②躲避，推托；③告别；④优美的语言；⑤讲话，告诉（《古汉语常用字字典》） 辞而去 辞：（1）________________ 课内迁移：寻病终（《桃花源记》） 寻复南奔 寻：（2）________________ 成语推断：难以启齿 乃启而视之 启：（3）________________ 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 （2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 6. 请对【丙】诗“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”作简要赏析。 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文通过具体事例说明了学习需要持之以恒和不断努力的重要性，而【丙】诗则通过比喻手法和抒情的方式强调了珍惜时间、勤奋学习的紧迫性。 B. 【甲】文中的学书者因发现师傅的磨穴之砚而羞愧，最终返回继续学习；【乙】文中的傅永因受到叔父的责备而发愤读书，展现了外界压力对学习的促进作用；【丙】诗则通过“少年易老学难成”表达了学习应趁早的观点。 C. 【甲】文和【乙】文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用，而【丙】诗则更多地强调了个人自觉和时间管理的重要性。 D. 【甲】文中的学书者通过观察师傅的磨穴之砚意识到自己的不足，体现了学习中的观察和反思；【乙】文中的傅永通过发愤读书提升自己，展现了学习中的行动力和毅力。 （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 学校开展“校园观察@学生”专栏，邀请你聚焦校园热点，透过现象看本质，回答青春之问。 材料一 2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek——R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。得益于此，用户可将R1部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务。尤为重要的是，DeepSeek的开源模式为全球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未来形成以开源为主流的发展路线。 （选自《人民日报》2025年02月26日） 材料二 提升学习效率的“助教”，开拓新知的“伙伴” ①“这个if语句中，如果b不等于15，就会进入第二个if语句。大家可以按照平台的建议再试一次。”走进教室，北邮计算机学院教师杨亚正带领学生通过“码上”平台进行编程学习。 ②输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕上飞快显现出AI实时生成的辅导内容。 ③相较于传统的“讲解——练习——讲解”模式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题。 ④“后台数据显示，30%的同学都在这里出错了，说明这部分内容还要加深讲解。”杨亚表示，在“码上”平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对AI给出的答案进行补充，这极大减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学，“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，提升教学效果”。 ⑤针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资源……人工智能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的“偷懒神器”吗？使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？ （选自《人民日报》2025年02月24日） 材料三 “人工智能+高等教育”应用场景案例 （资料来源：教育部） 8. 材料一中提到DeepSeek-R1模型的创新意义体现在哪些方面？请简要概括。 9. 结合材料二，分析“码上”平台编程教学中如何提升学习效率与教学效果。 10. 阅读材料三，除了材料提供的“人工智能+高等教育”应用场景案例外，请再写出一个“人工智能+初中教育”应用场景案例。 11. 结合三则材料，你如何理性看待人工智能对教育教学的影响。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 记忆中的那双手 赵阳 ①那是1998年，列车急急向北驶去，狂牛般地撞开夜色；车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见的生命之流。我辗转反侧、无法睡去，一闭眼，与母亲有关的记忆如潮水般涌上心头，眼泪便止不住地掉落下来——头一天，千里之外的舅父将电话打到学校，告诉我“母亲病危，赶紧回来”。我于是将口袋里的积蓄都拿了出来，直奔火车站，买了一张火车票。 ②我4岁那年，母亲罹患癌症。那是1984年，癌症通常被认为是死神的必然召唤。而不甘心的母亲几经放疗、化疗，头发早早地掉光了。到了我入读小学那一天，母亲拖着孱弱的身体，为我亲手削好了铅笔，一边轻轻地抚摸着我，一边说：“孩子，咱要好好地读书啊！”后来，父亲因为意外去世，母亲一边治病，一边持家。身边的人都不相信她能“挨太久”，母亲却做到了。14年过去，母亲终于等到了我考入大学，但留给母亲的日子不多了。 ③思绪间，车过秦岭，已是子时，车厢里的灯熄了，只有过道的夜灯幽幽地投射着黄色的光晕。窗外，月挂中天。想到这些年，母亲含辛茹苦承受病痛，供我读书，令我有机会考入大学，她自己却一天好日子都没享受过，我心痛得要哭出声来。我怕吵到周围铺位的乘客，便轻手轻脚地从上铺挪下来，在过道的小凳子上坐着。 ④这时，睡在我下铺的中年阿姨似觉察到什么，坐起来看了看我。过了一会儿，她在我对面的小凳子上轻轻坐下。 ⑤“在成都念书？”地道的北京口音。 ⑥“嗯。四川大学。” ⑦我们的声音极轻，对话在车轮撞击轨道的声响中混杂着，交替着。 ⑧“寒假这么早就开始了？” ⑨我摇摇头。本不想说什么，但许是感受到阿姨的这份善意，或是心里的那份疼痛和压力实在让我喘不过气，我鬼使神差地挤出了几个字：“我回去看妈妈。” ⑩“妈妈病了？” ⑪我点点头，眼里已满是泪水。 ⑫阿姨轻轻地拍了拍我的手。循着那指尖传递过来的温暖，我抬眼望着她的面孔，看到她眼神里透着慈爱。我鼓起勇气，告诉她：“母亲病危，我真的怕来不及……”我还把这么多年，特别是父亲离世后母亲的不易，都讲给这个萍水相逢的阿姨。 ⑬火车在翻山越岭。一个又一个隧洞，像是黑夜里的老朋友，与火车对视，然后告别，被抛在身后。阿姨就那样坐着，安安静静地陪着我。她轻轻地拭去眼角的泪水，劝慰我：“妈妈一定会等你的。” ⑭天光渐亮，火车已从河南进入河北。不知谁喊了一句：“雪，好大的雪啊！”我望向窗外，大地上白茫茫的。我愈发地归心似箭。可就在此时，车却停了——因为天气原因，临时停车。广播里还说：“列车晚点运行，约两个小时。” ⑮我一下子急了。母亲在等我啊！ ⑯这时，一双大手拍了拍我的腿。“别哭了。”他声音不大，却很有力。他按了按我的肩膀，让我坐在夜里和阿姨聊天的那个小凳子上，对我说：“我就在隔壁的下铺，昨天晚上你们的话我都听到了。你妈妈不容易，你赶回去看她，也不容易。” ⑰男人看看外面的大雪，沉吟片刻，问我：“身上还有钱吗？”我摇了摇头。他没再说什么，从公文包里取出800元钱，然后一把拽过我的手，将钱放在我的手掌中，再用力把我的手攥起来。“拿着！”说罢，他又朗声对我相邻铺位的几个乘客说：“这个大学生家里遇到了急事，母亲病危，他赶回去与母亲见面，大家能帮忙的就帮帮忙，给他凑个机票钱，这大雪天，火车晚点不知道到什么时候！”阿姨拿出500元，其他几个乘客，犹豫了一下，有的拿了两三百，有的拿了几十元。男人接过钱，很认真地向众人道谢。他把钱理了理，又塞到我手里：“拿好！这些钱，买机票，再坐车，基本上够了。” ⑱我问男人：“可以把您的地址和名字给我吗？等我以后工作了……” ⑲不等我说完，男人摆摆手说：“你就记着，有这么多好心人帮过你，就行了。” ⑳我不甘心，问他是哪里人。男人笑了：“我是福建人，厦门的。你记着有过这么一个福建大哥就好！” ㉑来到病榻前，舅舅告诉我，母亲已经昏迷几天。母子连心，就在这时，母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了。舅舅哭着说：“你妈妈是在等你回来啊……” ㉒这段经历，我永世难忘。在我的心中，始终有那几双陌路人的手传递给我的温暖，他们把人世间的善良与爱，深深地种在了我的心间。 ㉓大学毕业，工作，从一个城市到另一个城市，经历人生的起起伏伏，我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖。 （选自《人民日报海外版》2025年03月01日，有删改） 12. 本文围绕“记忆中的那双手”主要讲述了哪几个温暖的故事，请用简洁的语言补全内容。 母亲患癌坚持为“我”削铅笔、鼓励我——（ ）——福建大哥及众人纷纷解囊，托起“我”的归家之路——（ ） 13. 福建大哥的语言极富个性和感染力，请从“重音、语调、节奏”三个方面对“拿着！”这句话进行朗读设计。 14. 赏析文中画线句子，体会其表达效果。 （1）车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见生命之流。（从修辞的角度） （2）母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了。（从词语运用的角度） 15. 请分析“雪”作为核心意象的多重含义。 16. 阅读全文，写出你对“我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖”这句话的理解。 （四）名著阅读。（10分） 班级举办以“苦难”为主题的名著专题探究活动，选取《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《骆驼祥子》三部名著，请你参与。 17. 比较祥子、保尔和红军面对苦难的不同态度。 18. 老舍的“绝望叙事”、奥斯特洛夫斯基的“英雄叙事”与斯诺的“纪实叙事”，分别反映了作者怎样的苦难观。 19. 若祥子生活在延安，他命运会发生改变吗？结合《红星照耀中国》中的社会改造实践展开探究。 小贴士 社会改造实践：废除封建土地制度、合作社运动、减租减息、废除等级制度、倡导集体主义 …… 三、写作（63分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年全国两会之际，人民日报新媒体推出中国式现代化主题励志短片《主角》。“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”未来的领衔主演，是每一个为梦想出发、奋斗、拼搏……的你、我、他（她）。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范、力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$