2025届高考作文主题猜想：书香致远-2025年高考语文作文考前60天主题猜想（主题押题+模板+素材）

2025届高考作文主题猜想： 主题猜想：书香致远 思想纵横（兼范文） 在让阅读点亮青少年精神之光 （形象化的表达，点明“阅读”和“精神之光”的关系。） 吴德刚 现代化的本质是人的现代化，人的现代化既包括思想观念的现代化，也包括科学文化素质和社会行为方式的现代化。阅读使人求真、向善、明智，是传递大道、传承文明的基本途径，也是以文化人、推动实现人的现代化的重要方式。（由“现代化”至“人的现代化”，自然而然地引入中心话题“阅读”，并概述了阅读对个人的意义。）习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中，向全社会发出爱读书、读好书、善读书的号召，强调“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”。（引用习主席寄语，强调了阅读对于全民尤其青少年阅读的必要性，言简意赅，振聋发聩。） 少年智则国智，少年强则国强。在青少年成长过程中，阅读的重要性不言而喻，它不仅关乎知识的获取、视野的扩展，更影响价值观的塑造、能力的养成。（阐述了“少年”“国家”“阅读”这三者的关系，强调了阅读关乎青少年成长，关乎国家社会的发展。）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视推动全民阅读、建设书香社会，引导广大青少年参与到阅读中来。各部门积极行动，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，部署开展全国青少年学生读书行动；全国妇联等五部门印发《关于开展“书香飘万家”全国家庭亲子阅读行动的实施意见》，助力全民阅读从家庭做起、从娃娃抓起。（从党中央的重视推动讲到各部门的积极行动，青少年阅读行动稳步推进，落地落实。）第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年我国未成年人图书阅读率为86.2%，较2022年提高了2.0个百分点；人均图书阅读量为11.39本，较2022年增加了0.25本；数字化阅读方式接触率为74.7%，较2022年提高了1.3个百分点，未成年人整体阅读水平持续提升。（数据具体、准确、科学,从而有更强的说服力，强调了近年来我国未成年人阅读率不断提高。） 有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。（提出分论点一，要提供高质量的出版物。）青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”，高质量出版物承载的人类知识精华，能够帮助青少年发展思维、塑造认知，滋养自身心理和人格，感悟人类文明的深厚底蕴。（分析为什么需要高质量出版物。）建设书香社会，让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。（给青少年提供优质的阅读内容的具体做法。）近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》以党史为主线，梳理归纳当代青少年关注的60个问题，以生动形象的党史故事作为切入点，以小见大，由浅入深，激励广大青少年从党史中汲取丰富营养，传承红色基因；《成语里的中国通史》把成语和中国通史紧密联系在一起，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣；《从稚气小孩到科学巨人》用文学的笔触，讲述科学家的故事；《巴颜喀拉山的孩子》彰显文学对人与自然、传统与现代关系的思考；等等。（从“红色基因”“历史”“科学”“自然、社会”的角度列举事例，看似信手来，实则精心选材，有力地论证了在全社会的重视下，近年来我国青少年出版物数量和质量不断提升。） 当前，面对青少年日益增长的个性化、多元化阅读需求，点燃孩子们的阅读热情，需要广大出版工作者、教育工作者、宣传工作者等协同发力，把握好青少年的需求，为他们提供更多能够打动人心、既有意义又有意思的图书产品和阅读体验。（提出分论点二，要把握好青少年的需求。）一方面，出版行业应针对青少年身心特点和成长规律，不断丰富出版物的内容、载体和形式，提高出版质量，引导青少年在广泛阅读优秀书籍中思考，在思考中习得科学的思维方法和能力。另一方面，随着数字技术加速发展，以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为青少年获取知识和信息的重要途径。数字时代，要充分利用数字技术拓展阅读空间，加强适宜、优质、多样、健康的阅读资源建设，以满足青少年随时随地、有声有画、多屏互动式阅读需求。同时，还应注重利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源，把青少年读书行动与开展红色教育、科学探究、实践体验、志愿服务等结合起来。近年来，中国关心下一代工作委员会开展“中华魂”读书活动，引导广大青少年既读有字书、又读“无字书”，不断提升阅读育人实效。（具体怎么做。从“出版行业”“数字阅读”“公共资源”等角度来满足青少年多样化的阅读需求，同时还要引导青少年读“无字书”。） 最是书香能致远。著名出版家、中华书局创始人陆费逵曾这样说，“我们希望国家社会进步，不能不希望教育进步；我们希望教育进步，不能不希望书业进步”。（引用中华书局创始人陆费逵的话，引人深思，从而进一步强调书业要进步的重要性。）回顾历史，许多先辈在出版和文化传播事业上辛勤耕耘，打造了一部部滋养青少年心灵的不朽作品，著就了一篇篇传世的经典读物。在阅读生态发生巨大变化的当下，无论图书形式、阅读方式发生怎样的变化，阅读的价值与本质都不会变，以阅读充实生命的梦想也不会变。出版经典、推广经典、阅读经典，将更多高质量出版物奉献给青少年读者，就一定能用阅读照亮更多孩子的成长之路。（在回顾历史的基础上，进一步呼吁当下要将更多高质量出版物奉献给青少年读者。言语恳切，情意深长。） （摘编自《人民日报》2024年07月05日09版） 【思维串联】 标题： 让阅读点亮青少年精神之光 开头（阅读的意义）： 引人话题“阅读” 阅读对于个人的意义，尤其是对于青少年的意义 阅读对于国家、社会的意义 主体（怎么做）： 做法1，要提供高质量的出版物 做法2，要把握好青少年的需求 结尾（收束全文）： 呼吁当下要将更多高质量出版物奉献给青少年读者 新媒体时代需要深度阅读 作者：李桂华，来源：人民日报2024-07-05 习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”伴随新媒体时代网络信息技术的快速发展和推广普及，人们获取信息、读取信息的渠道和方式更加多元，同时，以手机阅读为代表的新媒体时代阅读方式正呈现即时性、碎片化、信息海量化等特征。有人提出疑问，在新媒体时代，以传统书本刊物为主要载体的深度阅读是否会被取代？实际上，新媒体时代的新阅读方式与传统的深度阅读并不是非此即彼、一去一存的替代关系，而是共存互补、互促共进的关系。在新媒体时代仍然需要深度阅读。（设问，问，引人关注，引人思考；答，“不是……而是……”，明确了新媒体时代的阅读方式与传统的深度阅读的关系。在此基础上，自然而然地提出中心论点——在新媒体时代仍然需要深度阅读。） 深度阅读有助于提升阅读的自主性和全面性。（分论点一，剖析为什么要深度阅读。）在新媒体时代，借助算法推荐、个性化定制等技术，人们能够在较短时间内从海量信息中抓取自己感兴趣的内容，这在带来高效便捷阅读体验的同时，也会在不知不觉中将读者置于“信息茧房”中，形成技术依赖，甚至由“不作选择”逐渐变为“不会选择”，淡化、弱化了自主阅读的意识和能力，影响了阅读的全面性。事实上，全面、深度阅读多领域的优秀著作，也是与不同领域智者对话并共同发现和探究问题的过程。在深度阅读过程中，读者边思考边阅读，既能读进去，又能跳出来，通过有目标、系统化的阅读，在转译、阐释、构想等思维活动中，将阅读的过程转化为高质量信息读取和思维观念再造的过程，在阅读与思考的统一中逐渐养成勤学善思的良好习惯。（对比论证，将新媒体时代的阅读特点（高效便捷，但淡化、弱化了自主阅读的意识和能力）和深度阅读的特点（勤学善思）进行对比，在对比中，凸显了深度阅读的自主性和全面性。） 深度阅读有助于锻炼养成科学思维能力和良好心态。（分论点二，剖析为什么要深度阅读。）新媒体时代的碎片化阅读，常以简短的图文方式，让读者在较短时间了解掌握相关信息。这种阅读方式，优势在于能够较好适应现代社会的快节奏生活，方便读者高效利用阅读时间。然而，面对互联网平台海量的信息推送，这种快速浏览的阅读方式容易将阅读的重点置于简单知晓事物本身的层面，难以对某一事物产生和发展的背景、趋势、影响等作出完整、谨慎、系统的认识理解。深度阅读一本优质读物，能够让读者自觉揣摩知识点背后的思想内涵和思维逻辑，从中汲取看待和分析问题的智慧，增强解决问题的本领，同时也有助于养成良好的心态。（对比论证，将新媒体时代简单知晓的浏览的阅读方式与深度阅读优质读物的阅读方式进行对比，突出了深度阅读有助于锻炼养成科学思维能力和良好心态。）例如，多用一些时间静心阅读优质历史读物，能够让人在面对暂时的困难和挫折时强化历史思维能力，自觉运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、推进实际工作。阅读优质哲学读物，能够让人在面对矛盾和问题时自觉强化辩证思维能力，在对立中把握统一、在统一中把握对立，避免产生极端化、片面化认识和行为。（举例论证，列举了阅读优质历史读物、阅读优质哲学读物的具体作用，前者能培养历史思维能力，后者能让我们强化辩证思维能力。通过具体事例，读者可以更直观地理解深度阅读的必要性。） 借助新媒体平台倡导和推广深度阅读。（分论点三，阐述怎样推广深度阅读。）一本兼具哲理性、知识性、通俗性的高质量读物，如果只是束之高阁或是在有限的社会群体中传播，就难以充分发挥其价值。统计数据显示，2023年，我国网民规模达到10.92亿人，数字阅读用户规模达5.7亿，占比首次超过50%。2023年，我国成年国民数字化阅读方式的接触率为80.3%。如何让大量优质读物经由网络平台“飞入寻常百姓家”，是新媒体时代深化全民阅读、建设书香社会的重要课题。（通过数据，客观具体地呈现了阅读的现状，从而有力地论证了借助新媒体平台倡导和推广深度阅读的必要性。）近年来，越来越多的优质图书经由各类网络平台进入公众视野。网络平台具有即时性、互动性、可视化特征，让人们既可以充分交流阅读某一本书的心得体会，也可以在“知识带货”中与作者和主播进行深度交流，以更加直观、深切的方式了解优质著作的创作背景、心路历程以及特点亮点，从而激发受众深度阅读的兴趣，让书香充盈网络空间。此外，借助线上听书等平台，越来越多的优质读物以更优惠、更便捷、更环保的方式向广大读者推送，实现了优质出版物破圈传播，有效激发了全民阅读的乘数效应。（列举了借助新媒体平台多样化推广深度阅读的方式，告诉人们怎么来推广深度阅读，并激发人对更多阅读方式的思考。） 【思维串联】 标题： 新媒体时代需要深度阅读 开头： 引人话题，提出中心论点——在新媒体时代仍然需要深度阅读 主体： 剖析为什么要深度阅读 分论点一，深度阅读有助于提升阅读的自主性和全面性 分论点二，深度阅读有助于锻炼养成科学思维能力和良好心态 阐述怎么样来深度阅读 分论点三，借助新媒体平台倡导和推广深度阅读 最是书香能致远（新论） 张久珍 2022年04月21日05:21|来源：人民网－人民日报小字号打开一本书静心阅读，加入读书小组参与读书打卡活动，线上聆听一场读书讲座……第二十七个世界读书日到来之际，丰富多彩的阅读活动吸引人们踊跃参与，氤氲书香助力营造全民阅读的浓厚氛围。 习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。2014年以来，“全民阅读”连续9次被写入《政府工作报告》，“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。日益完善的全民阅读体系建设，为人们搭建起发现更好自我的阶梯。 整合阅读资源，优质阅读内容供给更充沛。随着信息技术的进步、阅读研究相关支撑学科的发展以及阅读服务产业链的日益完备，传统阅读资源与新兴数字化阅读资源相互补充，为丰富人民群众精神世界提供了宝贵养料。红色经典和重大主题读物的出版发行，增进了读者对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的了解。“中国好书”“数字出版精品遴选推荐计划”等活动，让更多人在阅读弘扬主旋律、传播正能量的精品出版物过程中，爱上读书、读有所得、读有所乐。 丰富阅读场景，多元方式让阅读更便捷。移动互联时代，阅读有了新的场景和表现形式。数据显示，2020年我国超过三成的成年人有听书习惯，用耳朵“阅读”成为越来越多人的读书新“姿态”。线下阅读与听书等线上阅读途径相结合，个人阅读与家庭、社区、读书会等群体阅读相交融，公众号、阅读APP等虚拟阅读设施与图书馆、书店、农家书屋等实体阅读设施相补充……不断拓展的载体和业态，让随时随地随心阅读成为可能，全民阅读加速成为现实。 保障阅读权益，向阅读人群全覆盖不断迈进。阅读是一种行为习惯，也是一项具体权益。从为阅读障碍者提供盲文出版物、大字出版物、有声读物，到保障未成年人尤其是农村留守儿童、残疾儿童等群体的基本阅读需求，为特殊群体提供精细化阅读服务，让阅读蕴含的温度和人文关怀触达社会的每一个角落。在保障不同群体阅读权益的同时，最大限度降低各个群体的阅读门槛，推动阅读成为人人可享、人人均享、人人乐享的选择与习惯，也可为全民阅读注入更为扎实而深厚的人文内涵。 最是书香能致远。在阅读中传递书香、传承文明，关系着一个人的思想修养，关系到国民素质的提高，关系到一个国家的兴旺发达。从加强优质内容供给保障“有书读”，到夯实硬件基础、利用技术优势确保随时随地“读好书”，再到开展丰富多彩的阅读活动引导“爱读书”，推广全民阅读不仅要在“全”上做文章，更要在“细”上下功夫。将书香中国建设向纵深推进，更好满足人民群众精神文化生活新期待，我们一定能为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。 ——《人民日报》（2022年04月21日05版） 素材集锦 人民日报金句摘抄 1.忠诚印寸心，浩然充两间。 2.忠诚是魂，魂固方能神聚；忠诚是根，根深方能叶茂；忠诚是源，源浚方能流长。 3.疾风知劲草，烈火炼真金。 4.凡贵通者，贵其能用之也。 5.知之愈明，则行之愈笃。 6.理论上清醒，政治上才能坚定，行动上才能自觉。 7.最是书香能致远。 8.激发阅读兴趣，厚实青春底气。 9.阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 10.选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。 11.掌握阅读方法，点亮青春灯塔。 12.检视阅读成效，激扬青春风采。 13.“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。 14.修一条路，结一段情，这份情谊比金子更珍贵。 15.赶时间的人没有四季，只有一站与下一站。 16.诗歌不是远去的风景，更不是孤芳自赏的盆景。 17.去观察、去思考、去书写，让写诗成为追寻文学价值、思考生活意义的一种方式，也为生活注入更多诗意。 新书香墨韵的唯美句子 书香是新千年依旧不散的芬芳。书香将伴随我一生，经久不散。互相弥足珍贵，令人陶醉，无法自拔。有知识的海洋，品一盏清茶，又一声书香。 1.正如花的芬芳使我沉醉，长夜漫漫，枕书香入梦，即是我生命中最美的感觉 2.与书结缘一生，修得书香一世。 3.腹有诗书气自华，最是书香明世人；闻书香而识女人，舞翰墨以晓天下 4.且以温柔藏书香，愿与天地共清欢。 5.恋月每忘寒夜永，寄梅浑讶驿书香。 6.沐浴书香，快乐成长。 7.屋头荼醾定过墙，满窗日色文书香。 8.沐浴书香伴我成长沐浴书香，伴我成长生活中没有书，就好像鸟儿没有了翅膀；人生中没有书，就好像生活中没有了阳光。 9.妙笔生花，妙笔之言，梦笔生花，笔传诗意，笔墨写春秋，笔墨纸砚，提笔墨倾城，风华笔墨，笔墨倾城色，吻开笔墨，笔墨含情，待绝笔墨痕干，笔墨书香，情痴浓淡的笔墨，一笔写人生。 10.书香是一眼清泉，使人心旷神怡. 11.书香墨涵，文韵悠远。 12.书香溢城市，人生享阳光。 13.书香飘满校园，文化浸润童心。 14.下联：书香闻远近，放眸望去，赏开万卷古今风 15.轻拥一米阳光入怀，和着书香，任流淌的心事，在季节中浅漾，生命就在这悠然的时光中婉约成一朵花。 16.紧偎书香，汩汩相随。 17.腹有诗书气自华最是书香能致远 18.悠悠书香，点点墨趣，与书为友，天长地久。 19.手捧书卷，心有余香，给心灵一瓣书香纷繁人家千万之事，有书为伴，实乃人生一大幸事! 20.书香墨趣，清幽静雅。 21.徜徉书海沐浴书香 22.盈寸之间纳天地，折叠之中藏宇宙。睿智之美读不厌，阅破万卷字更香。书香书味在心中，甘于陈酿胜琼浆。世界读书日，一起在读书的大千世界里，快乐生活，享书香，品书味。 23.与经典同行，伴书香成长。 24.书香溢校园，墨香伴君行。 25.当读者吮吸着知识的甘霖时，那醉人的`书香会萦绕在他身边，一切困惑，一切疲倦都被这神圣的香味驱走。因为书香使人振奋，使人喜悦，使人不觉得劳累。 26.悠悠书香，卷卷华章。 27.墨染书香，韵沁紫金；以书会有，不负韶华。 28.让书香溢满校园，让心灵徜徉书海 29.墨语，书香，伴清风。 30.书香墨趣，静雅修心。 31.隆冬的月份，时光的脚步薄凉而略微清浅某些时候，不言亦不语，时光也变得闲散下来，在喧嚣的环境中待的久了，就总是想找一个幽雅安静的氛围将浮躁的心灵沉淀下来浅酌香茗，沉浸书香 32.书香万家，古今同香。 33.书香伴我成长，知识伴我同行。 34.畅游知识海洋，品味天下书香。 35.驻足潺潺清溪，何不流连水音？静心轻聆那汩汩奏鸣，便似淡淡书香奏鸣月光之曲。此刻闭眼凝息，似乎便能闻见几朵水花轻抚海沙。一如那书香，沁人心脾。清清流水间，瞬间绽现了书的倩影。 36.图书馆，心胸似海，内藏天下书，书香扑鼻让人如痴如醉。 37.书香淡墨痕，智悦满乾坤。 38.让读书成为习惯，使书香溢满校园。 39.人间四月芳菲尽书香满园春风里 40.博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。 41.书香致远，墨卷致恒。 42.今天，我置身书海，又闻到了久违的书香，感到格外地亲切踏实和惬意，甚至还伴有着几分莫名其妙的激动 43.书香与梦想起飞，读书与人生相伴让阅读成为习惯，让书香飘逸校园用书籍开启智慧，让智慧点亮人生倡导经典诵读，弘扬中华文化读高雅书，做高尚人与好书做伴，与文明同行与经典同行，打好人生底色；同名著 44.因为爱读书，家中常常弥漫着书香，充溢着宁静和温馨。 45.笔墨渲染书香，轻闻方知生活。 46.书香是新千年依旧不散的芬芳。书香将伴随我一生，经久不散。互相弥足珍贵，令人陶醉，无法自拔。有知识的海洋，品一盏清茶，又一声书香。 47.墨笔书香，黑字白纸，书写了多少往事，古去今来，留映了几代兴亡盛衰，如今看，满纸荒唐言，泪抹心酸。挥霍一空，随风飘散，清风若过，袖手天下 48.书香溢我心，读万卷书，行万里路 49.用曾经的相拥为纸，写你读你碾墨时，你是我一纸书香;沉睡时，你是我一帘幽梦 50.淡淡的书香，韵味悠久，沁人肺腑，那是来自于灵魂的香气 51.堂基千载书香在，谁为机云记旧游。 52.书香可餐，文心悠然。 53.静静伏在书桌，悄闭双眼，书香满溢心间；轻轻闻见，溪水恬恬，它拍打着石岩，激昂奏乐。在书香中流淌，我必遇见这些石岩，才能鸣奏心乐，只有困难磨砺，才得坚毅，不是吗？ 54.悠悠闻书香，漫漫沁心脾。 55.穿越古今，上演着动人的故事，让我们懂得了正义与邪恶；纵横千里，记载着万物的良方，使我们站在巨人的肩膀。世界读书日到，让我们翻开书页，一品书香，让智慧与生命共成长！ 56.雪茧草书香不断，玉壶冰壑梦相随。 57.一杯浓茶，可以驱散倦意；一盏明灯，可以照亮旅程；一卷好书，可以充实人生。书香让我陶醉，书香伴我成长…… 58.唯有书香最醉人，手中无卷如丢魂。 59.书如风景，永远浩瀚，永无边际，浓浓的书香是否吸引着你，记住，持一颗美丽的心，携一身平静，从灵魂最深处出发，走进书香。 60.和经典相伴，与书香同行。 人物示例 第一位大文豪：鲁迅 鲁迅，浙江绍兴人。我们在小学，读过他的《少年闰土》《好的故事》；在初中，读过他的《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故乡》《孔乙己》；在高中，读过他的《拿来主义》《祝福》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《阿Q正传》。鲁迅本人就出身在书香门第，他的父亲、爷爷、太爷爷都是真正的读书人。鲁迅从小就爱读书，说痴迷一点都不为过。十八岁那年，鲁迅考上了南京的江南水师学堂。第一学期，他的成绩非常优异，得了一枚金质奖章。你猜怎么着？鲁迅二话没说，就把这枚奖章卖了换钱，钱到手就去买了两样东西。第一样，我估计你们一定能猜到。书，鲁迅买了好几本书。第二样，我估计你们不一定能猜到。一串红辣椒。对！你没有听错，一串红辣椒。鲁迅为什么买红辣椒呢？还是为了读书。因为南京冬天冷，那时没有空调、没有暖气，晚上尤其冷。怎么办？他边吃辣椒边读书。辣椒辣呀，辣得他浑身发热、满头冒汗。靠着吃辣椒取暖，鲁迅才得以坚持读书。说到读书，鲁迅有一句话非常出名。他说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。鲁迅一生究竟读过多少书，连他自己都说不清楚。一生与书香为伴，才成就了鲁迅伟大的作品、伟大的精神。 第二位大文豪：茅盾 写过《子夜》《春蚕》《林家铺子》，茅盾，浙江桐乡人。茅盾本人也出身在书香门第，他的爷爷是秀才，他的父亲也是秀才，他的母亲知书达礼，是茅盾的启蒙老师。茅盾的启蒙教材，竟然是他母亲自己编写的。在这样的书香门第，爱读书就成了一件非常自然的事。茅盾对读书的痴迷到了什么程度呢？民国时期，上海有一家书店非常有名，叫开明书店，这家书店的老板叫章锡琛，也是浙江绍兴人。章锡琛结交了很多文人做朋友。有一次，他跟郑振铎聊天，说茅盾会背《红楼梦》。大家知道《红楼梦》吧，一百二十回的《红楼梦》，一百多万字，大大小小的人物上千个，里面的诗词曲赋就够出一本书。别说背诵，就是通读，对很多人来说都相当吃力。郑振铎当然不信！于是，章锡琛就跟郑振铎打赌，赌什么？一桌酒。如果茅盾能背《红楼梦》，这桌酒，郑振铎买单；不能背，章锡琛买单。那天，除了茅盾、郑振铎，章锡琛还请了一帮子文人来作证。趁着酒兴，章锡琛就请茅盾来背《红楼梦》为大家助兴。郑振铎呢，拿出早已备好的《红楼梦》，随便点了一个回目，就请茅盾背。结果，茅盾一开始背就停不下来，一口气背了半个多小时。郑振铎盯着《红楼梦》，发现一字不差。现场所有人，都被惊得目瞪口呆。茅盾读书，竟然痴迷到这种程度。腹有诗书气自华，这样一位全身散发着书香的人，能写出在中国现代文学史上具有划时代意义的《子夜》，一点都不奇怪。 第三位大文豪：巴金 我们最早认识他，应该是通过他的《繁星》《海上日出》《鸟的天堂》这些经典老课文。他最有名的作品，是长篇小说“激流三部曲”：第一部《家》，第二部《春》，第三部《秋》。我记得自己是在读师范的时候看“激流三部曲”的，印象很深。他还有一部作品也非常重要，是他晚年的时候写的，叫《随想录》，这部作品被誉为“二十世纪中国文学的良心”。他是谁？对，巴金。巴金是四川成都人，但是，他的祖籍却在浙江嘉兴。巴金本人同样出身书香门第，他的父亲就是一位文学家、书法家，他的母亲同样知书达礼，每天晚上教巴金读古典诗词，第二天还要温故，还要对巴金进行小考，所以他小时候就能背诵《古文观止》。这样的童子功，影响了巴金的一生。十年动乱，巴金被关了牛棚，造反派不准他读书。但是，很奇怪，人们发现巴金的日记里写满了书名。他这是在干吗呢？造反派当然不知道，巴金其实是凭着自己的记忆在读书。他的书在哪里？在他的脑子里。书房里那么多书被人贴了封条、上了锁，但是，那些藏在脑子里的书谁也贴不了封条、上不了锁。巴金生病住院，不能捧着书读，他就在床上静坐。静坐又是干吗呢？读书，读脑子里的书。巴金把自己的这个读书法叫做“老牛反刍”。就这样，书香不仅浸润着巴金身上的每一个毛孔，甚至通过毛孔渗透到他生命中的每一个细胞，他的灵魂都因此散发着沁人的书香。 像鲁迅、像茅盾、像巴金，他们的人生就是一种书香人生。他们在书香中滋养悲悯，在书香中点燃智慧，在书香中陶冶情操，在书香中汲取力量，为我们这个民族，也为全人类贡献出他们的书香灵魂。他们出身书香门第，又以自己的书香人生传承、光大了书香门第。 我在想，无论我们是否出身书香门第，我们都可以通过自己的努力，以自己的书香人生开启一个新的书香门第。书香门第，固然可以成就书香人生；书香人生，更能创造未来的书香门第。这样的书香人生、书香门第越多，就越能成就未来的书香浙江、书香中国、书香天下。 桐花万里丹山路，最是书香能致远。 最是书香能致远！一起来听冰心、袁隆平、于漪等名家谈读书 最是书香能致远。作家冰心，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平，“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪有哪些读书体会和感悟，让我们一起看—— 1.冰心： 读书好，多读书，读好书 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 ……那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 2.袁隆平： 诵读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。 参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 3.于漪： 读书要会读 读书要会读，要入脑入心，思考、鉴别、吸纳、创造。 如若只是“对书”，浮光掠影，徒劳疲倦眼睛而已。 哲学家冯友兰说得十分清晰，他说，读书要“精其选，解其言，知其意，明其理”。必须用眼力精选，不被披着炫人耳目外衣的滥物所迷惑，坚持读中华优秀文化及人类进步文化所创造的精神珍品，开阔视野，增长见识，提升追求的境界。 读，不仅要攻破文字关，知其意，而且要体会“弦外音，味外味”，要在文字以外体会它的精神实质。 试题链接 一、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《红楼梦》在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思考。它是一部艺术化的中国古代社会百科全书，当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新。 ——（摘自语文高中教材《红楼梦》导读） 当代经典阅读，“阅读”这两个字，用“传习”比较好。“阅读”有注重知识的倾向，“传习”经典的目标，主要在于修养身心，要把获得知识与修养身心这两个方面结合起来，不能只是把经典当作知识性的文本来看。 ——（摘自《光明日报》对李景林教授的访谈） 高一年级计划举办“传习经典”主题论坛，你将作为学生代表发言，请你写一篇发言稿。 要求：结合材料，贴合情境，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导 这是任务驱动型材料作文。 1.分析材料。 材料分为两段。第一段强调名著的现实作用，即寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思考,吸引读者一读再读；第二段强调名著阅读方法,即不能仅把名著当作知识来看，还要与修身养性相结合。综合来看，如何“传习经典”是考生必须回答的问题，考生必须紧紧围绕对经典阅读的观点态度（如何传习、传习意义等）展开论述，如：通过阅读经典，深刻观察透视社会人生百态，增强自我人生品格修养；可以探讨阅读经典文学著作的方法策略，可以针对不同年龄段推荐不同层次的著作，作品要有层次性，还可以针对性地展开对主题阅读的探讨等等；还可以综合考虑，分析传习文学经典的现实意义，最好能从经典中读出与现代核心价值观相契合的观点。 2分析任务。 高一年级计划举办“传习经典”主题论坛，你将作为学生代表发言，请你写一篇发言稿。 高一年级计划举办“传习经典”主题论坛，这一情境限定核心话题必须是“传习经典”，学生写作必须贴合“论坛发言”的情境；写作体式限定为“发言稿”；“主题论坛”暗示文体为议论文；“学生代表”这一身份写作，即考生不仅要有“身份”意识，看问题的立场、视角和出发点也都应该符合这一“身份”。 【立意】 1.传习经典，增强文化自信。 2.传习文学经典，修养身心。 3.传习文学经典，领悟社会人生。 4.传习经典，增强文化自信。 5.阅读经典，传习优秀文化。 【素材集锦】 1.经典走过千百年风尘起落，沧海桑田，情怀不改。它是每个人心中的圣地，温馨祥和，宁静雅致。它也是这个世界最美的花园，熔炼人间万象。上下五千年，多少名公绎思挥彩笔，妙手著文章！ 2.中国古代经典，无论诗词文赋曲小说，都有一独特之处，即宇宙意识，纳乾坤于一草亭，将人生、自然、时代、历史、思想与生死融入短小篇章。其中一绝当推《春江花月夜》。闻一多先生曾盛赞：“一个更深沉更寥廓更宁静的境界！在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤。” 3.有人说，《西游记》主要是讲佛法；有人说《西游记》说的是人生苦难、世间百态；有人从《西游记》中读出了奋斗与坚持；有人读出的却是成长温情——一千个人心中有一千个哈姆雷特。为什么读《西游记》一定要去参悟佛法，而读《三国演义》一定是了解权谋呢？杨海明曾说：“读者在阅读时，会依据自身特定的人生阅历与生活经验，对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读。同一本书，不同的人有不同的看法。对于经典，更是同一个人不同年龄去读，又会有着不同的感悟。正是如此，才有那么多古代圣贤都说，真正的经典能伴随人的一生；才会产生那么多“红学家”夜以继日地在“红楼一梦”中钻研，因为经典就像海水一样，是永远也参不透、道不明、读不完的。便不会有“标准理解”；也无所谓“无法理解”。 范文展示 从阅读经典走向传习经典 各位同学： 大家好！ 我今天发言的题目是“从阅读经典走向传习经典”。 我想谈谈我对经典传习的认识。 《传习录》是明代哲学家王阳明先生的语录和论学书信，其上卷阐述了知行合一、格物致知等观点，强调圣人之学为身心之学，要领在于体悟实行，切不可把它当作纯知识，仅仅讲论于口耳之间。这个道理特别适用于我们的经典阅读。“阅读”这两个字，用“传习”比较好。“阅读”有注重知识的倾向，“传习”经典的目标，则主要在于修养身心，要把获得知识与修养身心这两个方面结合起来，不能只是把经典当作知识性的文本来看。 从阅读经典走向传习经典，就是说要学会在阅读中观察社会、思考人生。 一部《红楼梦》就是一部艺术化的中国古代社会百科全书，引领我们透彻观察和深刻思考社会人生。读《红楼梦》，如果只关注知识，那就是本末倒置。我们读《红楼梦》其实是在读曹雪芹这个人，在读这个人的才学、眼光、识见乃至胸襟气度，深入到这个人的灵魂深处去体悟他生命的大悲哀；我们读《红楼梦》，其实是在读一段历史，那就是钟鸣鼎食之家，在不可逆的历史潮流中，呼啦啦似大厦倾，落得个茫茫白雪真干净…… 从阅读经典走向传习经典，要把获得知识与修养身心两个方面结合起来。 经典，不仅是一种知识体系，也是一种价值体系。《大学》是立本，示人为学之规模；《论语》是亲切，指示功夫在日用家庭之间；《孟子》是养气，一生坚守其志；《中庸》是究其精微。所以儒家经典的“不刊之鸿教”意义就是老老实实地做事、读书、做人。也就是说，既要修为己之学，也要成己、成人、成物。 从阅读经典走向传习经典，在阅读中增强文化自信。 各位同学，经典不仅是一部部典籍，更是一个民族的心灵史，它流淌着华夏儿女的思想与情怀，蕴藏着中华文明的光芒与智慧。经典著作是我们华夏民族的文化符号，其中体现出来的是自强不息、爱国奋斗的民族精神，体现出的是博大精深的中医药文化、诗词文化……中华文化上下五千年，这厚重的文化更是被书写在了一部部经典著作中。阅读这样的经典，自会有一份文化自信和国家认同在心中。 传习经典是否有年龄区分，从我个人的切身体会来说，只要有阅读的渴求，早些传习经典著作也无妨。古人云：开卷有益，更何况经典。经典的意义在于常读常新。早在初中时期，我就在老师的带领下阅读完了四大名著。当时，我对有些内容不甚理解。随着我阅历的增加、学识的增长，之前不理解的逐渐理解，认识肤浅的也变得深刻。此外，常读常新，还让我有了新收获。 各位同学，开卷有益，从阅读走向传习，传习经典从我开始、从现在开始！ 我的发言到此结束。谢谢！ 二、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一： 一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。 ——原国家教委副主任柳斌 材料二： 平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。曰：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。 ——欧阳修《归田录》 材料三： 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。 ——王国维《人间词话》 “世界读书日”这一天，班级打算举办一个有关读书的讨论会，请结合上述材料和自己的阅读体验，写一篇发言稿，谈谈你思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导： 这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。 三则材料，紧紧围绕“读书”这个话题展开，分别列举原国家教委副主任柳斌、欧阳修、王国维有关读书的意义、做法、境界。 题干要求在“世界读书日”这一天，班级打算举办一个有关读书的讨论会，请结合上述材料和自己的阅读体验，写一篇发言稿，谈谈你思考。 行文时可以结合读书的目的、方式、影响等方面分析。书是人类精神财富的载体，人类的点滴进步和成果都在书籍里纪录、传承并发扬光大。提升国民的知识水平和自我学习、发展能力，特别是青少年，让读书成为他们终身追求的“时尚”，借助“世界读书日”的好形式，继承和发扬优良传统，营造浓浓的读书氛围，利国利民，意义深远。我们要多读书，读好书，接受中外文化的熏陶，陶冶性情。读书，可增长知识；知识是力量，而知识是怎么来的呢？那就是读书。“读书”这个核心话题就是三则材料的最大交集，找准材料间的内在关联，确定好角度立意即可。 参考立意： 1．多读书，读好书。 2．读书，可以让我们的生活更有意义。 3．读书是一种美的享受。 4．书是钥匙，打开知识的大门等。 范文展示： 读书的意义 尊敬的老师，亲爱的同学： 大家好，我发言的题目是“读书的意义”。 与书为友如同与人为友，我们应该选择最好的书。一本好书就像一个好朋友，从它那里我们能吸收到很多好的东西。在书的身上能寻找到在课堂上所学不到的知识，课外所找不到的欢乐。在书的海洋中畅游既是一种精神上的享受，又是一种知识上的收获。书是灯塔，给大海的孤帆引导方向：书是翅膀，载着奇异的幻想在蓝天中飞翔：书是钥匙，打开知识的大门。 人生是一叶在大海中颠簸的小舟，成才是遥远的彼岸，读书是桨；人生是一圈漫长的马拉松；成才是远方的终点，读书是助跑线；人生是初生的小雏燕，成才是空中的浮云，读书是风。 成才是读书人心中恒定的梦想，而要想成才，最佳的途径唯有读书。 书是人类思想的宝库，它沉淀了世界伟人的沉思感悟，它向我们阐述人生哲理，它向我们展示人心的真善美，灵魂的高贵与丑恶。 读书增长我们的智慧。在语文的殿堂中游览，我们观赏陶渊明的朵朵菊花，龚自珍的点点落红；“天生我材必有用”使我们明志，“少壮不努力，老大徒伤悲”催我们奋进。在数学的海洋中遨游，我们发现数字的奥秘，几何的趣味，掬取思维的浪花，谱写运算的旋律。在书山中攀登，我们不断积累知识，拓展视野。 读书陶冶我们的情操。读《哲学辞典》，我们接触伟人的深邃思想，领悟世间百态的道理；读《沉思录》，我们可以静下心来深深思考，用透彻的眼光看待周边的事物；读《菜根谭》，我们学会做人，懂得修身养性，做洁身自好的高尚者。 读书使人成才。毛泽东“为伟大的新中国而读书”，不分日夜地苦读《孙子兵法》，最终成为著名的政治家、军事家，救人民于水深火热之中，开辟了新中国的道路。相反的，天资过人的方仲永，自幼就才华横溢，但因他在后来并无读书巩固，最终光芒消退，沦为庸人。由此便能看出读书的重要性。 作为祖国下一代的接班人，即将升起的太阳，我们这代学生被寄予厚望，并享受着优越的学习条件，但有些学生不思上进，将读书视作儿戏，这是何等愚妄。我们应鄙弃这种学习态度，用书本开创出自己的一片天空。在这个知识堆砌的年代里，我们只有从书本中汲取知识，收获智慧，才能成才。 我的发言结束，谢谢大家！ 【点评】 材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法： ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 ⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$