河南省南阳市六校2024-2025学年高一下学期4月期中联考语文试题

南阳市十校联盟体2025年春季期中模拟联考 高一年级语文试题 命题学校:南阳四全 审题学校:南召一高 注意事项: 1,答卷酶,考生务必将自已的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题 卡的相应位置上,写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和客题卡一并交回 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成小题: 材料一: 我们一向关注传墙的内容,但是现在随着传播煤介的快造更新换代,人们开始意识到,谋介 形态本身时社会姑构的影响同样不可忽视。最早的传撸活动是得勋语言进行的,由于言语精纵 即逝,真有特林记忆力的人便拥有了一定的话语种权,这就是历史上禁司之类的人在一定程度 上能拉制首长的原国。 随着文宇及书写材料的出现,人类进入了文明社会。但是,文字本身也造咸新的社会隔同, 因为它形成一个相对独立的文字世界,造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。说语是通过生 活就能获得的能力,识字和书写则需要长期的学习,只有极少数人有机会掌强这种技艺并或为 统治者,构成一种等级性越强的线性的社会权力链,文字虽然可以较长久地记录下历史的信 息,然而手写文李对信息的复制姓卓过于低下,难以形成规模化的传福,社会文流的扩大委来人 们设想可以复制文字的传播技术,于是,印利术应运而生。 印耐术的发明通常被视为信息传播史上的又一座里程碑。11世纪,中国人毕屏发明胶泥 活字印刷术,在几百年内,这一发明并没有被用于新闻的规模化传摇。在1450年前后,他国人 谷登保重新发明出了活字印刷术,这项技术肿被广泛应用。印树文化蓝藏了最近数百年人是的 深刻思考,但是它的解效意义仍然是有限的,它在一个较大的范国内又形成了新的待播基断,固 为数量巨大的浸有足够读写能力的人自然被排除在外。随着19世纪中叶工业化围家普及国民 教育,废除如识就,报刊得以进入千家万户。信息流动的加快,打破了社会的封闭状态,人们的 思想观念和生活方式发生了巨大的变化,大众传格首次显现出自己的力量。 从19世纪的电报,电话,电影,到20世纪的广格、电视,卫星通信,计算机网格,电子媒介不 知不觉中成为人们生活的一部分。电于媒介打破了传播的文化条件的限制。电语,广播诉诸人 的听觉,电视,网络传播同时诉诸听觉和视觉,液有受过任何教育的人也能够通过自己的耳桑。 眼晴获得信息。特别是电视和网络,它们把人们的视觉和听建都调动了起来,将鲜浩生动的声 【高一年极语文试题第1页(共8页】 音和画面展现在人们面前。无形中,电子蝶介孜变了原有的社会结构。 现在,链续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传蝶技术的 数字化已经成为可能,“传播蝶介”正在成为一个包客性术语。这对社会结构的影响同样是巨大 的,既有正面的,当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题, 当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深割彩响着社会结构的时候,忧虑同料也相保 着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须史不可分离的东西,那么一种新的异化或 统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴素,而痴逃于电视、网络的现象不过是一种板 端的表现。人们创造了新的传播科技,会不会反过来被自己创造的东西所异化?不论未来的传 福科技会变化出多少更新鲜的媒介形态,这个问题始终应引起我们的警觉与思考。 (捕偏自陈力丹《传格媒介变迁的社会影响》)】 材料二: 从高中语文课本收入传墙学文章,到近年来多省的高考语文试题涉及媒体的社会动员功 能、信息茧房等传播学理论,专家认为,随着传蝶的发展,蝶介使用与每个人的日常生活关系越 来越紧密,特别是青少年甚至儿童,他们不仅是被动地提收信息,也可能成为传格者,因此,我们 对传娱知识普及,媒介素养教育应该更加重视,大力推广。 根据CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》,戴至2020年3月,中国网 民规模为9.04亿,较2018年底增长7508万,互联网普及率达64.5%:手机网民规模达8.97 亿,网民使用手机上网的比例达99.3%。中国的网民规模已达到世界第一,互联网蝶介越来越 社会化、生活化,只有增强民众的蝶介意识,提升其蝶介素养,民众的文明素质、社会的稳定和 谐、中国的款实力才能得到进一步提升。而青少年作为最容易开展媒介素养教育的群体,理所 当然成为提升全社会蝶介素养的重要一环。 当下,人人都有麦克风,网络媒介的赋权使得人们在表达自我的同时,也可能会给他人带来 言语甚至实体上的伤害,在朋友图骂人已经侵犯了他人的名誉权:种种情储化的言论和表达需 常在网上掀起一场又一场骂战:谣言的散布与传播消耗公众爱心,液费社会资源:人肉、证毁、谩 骂导致的网络暴力基至可以将一个人摧毁…社会上此类乱象,问题的发生,归根结底都与民 众的蝶介素养低下有关。因此,媒介素养应当在全社会引起重视,未来网络世界的受害者,下一 秒,或许就是你我。 根据格伯纳的“福化理论”,大众传福的“象征性现实”对全社会具有长期的、潜移默化的“墙 养效果”,这主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”,而电视蝶介在“主流形成”过程中尤 其发挥着强大的作用,它可以超越不同的社会属性,在全社会范围内广泛“培养”人们美于社会 的共同印象。这种“福化”,对青少年的影响尤其大。青少年是网络世界的原住民,如今,短视 频、直播几乎已经超越了电视的作用,培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观。从 2019年山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡,到越来越多的青少年沉追游戏无法 自拔、网红的低龄化趋势,青少年了解世界的果道异常丰富,但由于筛选信息的能力不足,很容 易被网上鱼龙混杂的内容裹扶,被“培养”成低俗,扭曲的人。为了青少年健康成长,除了在祝频 平台上线“青少年防沉速系统”等硬性措施,加强对青少年的蝶介素养教育,培养学生看待蝶介、 辨别信息的能力,是一种更为长远、有数的柔性措施。 (摘编陈力丹《文章入选人教版高中〈语文》教材》)】 【高一年级语文试题第2页(共8页)】 1,下列对“传播媒介”的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.语言作为最早的传播煤介,但不具有长效机制,记忆力超强的人拥有一定的话语特权,有 时掌握一定的社会控制权。 B.文字作为传播媒介,可以长久记录信息,但本身造成了新的社会隔阈,识字者与文盲之间 难以沟通,构成一种等级性极强的线性的社会权力链。 C印刷术提高了信息复制的效率,给具备读写能力的人提供了方便,随着社会的发展,国民 教育的普及,人的思想观念和生活方式发生巨变,影显了大众传播的力量。 D.电子媒介作为新兴的传播媒介,打破了传播的文化条件限制,有利于人们获得视听信息, 改变了社会结构 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)】 A不断更新的传播科技目前已经成为生活“必需品”,人们可能成为新的传播科技的奴隶,甚 至会产生极端的表现。 B在媒介使用中,人们既可能是传媒的客体,也可能是传媒的主体,对民众普及传媒知识,提 升媒介素养值得重视. C,高中语文课本收人传播学文章,高考语文试题涉及媒体传播学理论,因为煤介使用与每个 人密切相关,尤其是青少年甚至儿童,他们不仅是被动地接收信息,也可能成为传播者, D,如今,短视频、直播等媒介的影响越来越大,青少年作为网络世界的原住民,尤其要注重世 界观价值观和兴趣的培养 3.下列选项中不能体现材料二观点的一项是(3分) A在今年双11期间,西部边远地区的一位80岁老人,利用电商平台,购买了一件心仅的电 子产品,最后还给了电商一个好评 B教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,要求“控制电子产品使 用”“实施网络游戏总量调控” C黄山学院成立“媒介及信息素养教育研究中心”,组织大学生前往休宁县的临溪中心小学、 汉口中心小学、输村中心小学开展媒介素养敦育。 D.黑龙江省缓化市望奎县的三农达人,在2024年8月12日的周年直播中,累计超125万老 铁观看,总订单超17万单,带火多个东北特产, 4.两则材料都提到了电子媒介的相关内容,但内容上有所侧重,请结合具体内容简要分析。(4分) 5,结合材料一和材料二,概括当下传播煤介的特点及正确的应对措施。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个哈地方嘛,都是光秃壳的石头,裸山。 ②树不知道跑哪去了,草也难觅除迹,花儿那些矫惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区,属于天山深处的神秘所在,一个不造合人类居住的地方。可是,由于找到 了一种神秘的石头,兵国突然从三个建制团中抽调了近千人,集结到了这里,并起名506矿 506矿到底有什么矿?我第一次听到它的传说是在晚上德灯后,我那刚上一年级的第弟从被窝 【高一年级语文试题第3页(共8页)】 那边爬到我这头,然后对我耳语道:“你知道506矿是什么矿吗?”我问什么矿?他神秘地说:“是 轴矿”轴矿是什么矿呢?弟弟又降低声音回:“仙矿是造原于弹的,” ④原子弹的恭赫成名谁不知道,于是,我们生活的地方就有了一种神种色彩,哪怕是喝着苦 泉水也不觉得苦了,因为我们的父母正干着一件天大的事情, ⑤父母被调入矿山后,我们这些孩于就跟随者父母上了山,这样,一个简陋的学校就在山前 用入火搭建了起来,厘顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课龄声让正在开矿的父母们十分安 心,只是他们开山的地声却让我们十分惊感。在地声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战 鼓。胡老师正领读课文《曹别论战》:“一鼓作气,再而衰,三而漏…”听到房顶的咏咏声,我们 有一种身临其境的感觉,大家就会心一笑。胡老师也笑,望望房顶说,三而调了,没事。同学们 就堂大芙,惫的午后课堂突然就活浅了一下,胡老师是一个大学教投,右派,发配到新灌就 成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新禮兵团人的二代,通过胡老师了解到外面的大 千世暴。他坚持让我们每周写一篇作文,比方:《苦泉水)《戈壁滩)等。当他望着运方的戈壁和 受山遍野的石头让我们写《树》时,我们不干了,困为我们的眼前根本没有绿色,更别说树了, 等 ⑥⑤有同学就喊,胡老师,我们山上连一棵树都没有,怎么写?胡老师说,眼前没树,心中难 道没有树吗?回家问问父母吧。 ⑦于是,同学们写了很多不一样的树。有村口的大棕树,有门前的大槐树。我爹给我讲了 老家的大桑树。他边讲边咽着口水,说起了小时候吃桑暮的故事,那些黑紫的甜蜜安慰了他童 年的饥饿和贪围。父母们都是有故乡的人,他们来自五湖四海,为了屯垦成边来到了新疆。他 们每一个人心中都有一棵树,而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方:写大桃树的父母是北京 人,写大榕树的老家是福建人一我等是河南人,他给我讲了门前大桑树的故事 ⑧可是,我们这些土生土长的“兵二代”,跟前连一裸树都没有。我们望着窗外所有的石头, 喊:“山育该有一棵树!” ⑨我们是从山下撩洲来的,那里就有树。有沙皋树、白杨树…还有一棵最蓝壮的胡橘树, 幅 就生长在胜利果边上。水蝉车从胜利渠给我们柱淡水,会从那棵孤独的蝴杨树边鸡过。那棵茂 密的胡杨树孤独地生长着,在夏季它给我们带来一片巨大的绿前,到了秋天,它那金黄的叶子展 够 开来照亮了荒原。它是那么茁壮,又是那么张独,美得却让人震撼, @那次关于树的作文课,让我们想起了那禄胡杨树,大家就齐声喊,把那棵胡杨树移到我们 霞 山前吧,让我们回家能找到路。 心胡老师说:“山上没有水,树不能活” 同季们喊:“山上没有树,人不能活” ⑤大家七嘴入舌地说,我们可以喝山上的苦水,用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们 打动了,眼眶有些红,下课时他没有和我们告别,就独自走了。 没想到,我们的无理要水有了结果。矿长派出了东方红拖拉机,拉着爬草子,还源了一辆 水雄车,要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车,下山去看移树的过程,让 同学们好好规察,委写作文。 ⑧那禄美丽的胡杨树将移到我们的山前,成为我们的故乡树。从此,我们的心里也有一禄 大树了,无论将来走到哪里,那禄树都会存在,无论我们走多远,那探树都会在山前指引着我们 回家。那裸胡扬树还没有生叶,只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一 【高一年级语文试题第4页(共8页)】 天,大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆图,然后那圆圈越花越深,挖了一个很大的坑。树根 终于露了出来,大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球,再然后用撬杠和拖拉机拉 动大圆球,让它滚上大爬犁 ⑥它实在太高大了,树根那个大圈球和树干被拥在爬犁子上,有一半树枝还施在地上,施 拉机拉着爬犁在前,累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面,整个队伍开始向山上移动, 远远塑去像一个道亲的队伍。 ⑦胡杨树被运上山后,就栽在我们小学校操场中央。如果你上山,很远就能看见它。它高 高地,耸立着,成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望,也能看到它伟岸而又粗壮的树干,这 让我们安心,龄我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了,那简直就是一个节日。人们眼已 巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它,用舌头棒着自己干梨的嘴唇。人人都来看裁树,因为 不仅是孩子,成年人同样需要一裸树,这是人们对崇高精神的共同追求 ⑧一口水只能解一时之渴,一裸树却能带来永远的绿荫。 國 (有别改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) 热 A孩子们提出要移植胡杨树,胡老师虽然很感动,但是离开了,胡老师的离开是在想办法满 足孩子们的愿望 的 B文中描写胡杨树时,反复使用“孤独”一词,强调了孩子们对胡杨树的同情,使后文写移植 显得合情合理 长 C“山上没有树,人不能活”,简短有力的话语,是矿区恶劣环境的侧面显现,也是孩子们内心 世界的呐喊。 还 D.胡杨树被栽种到校园,全矿的人都来看热闹,因为不仅是孩子,成年人同样需要一棵树,这 是人们对崇高精神的共同追求。 7,下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A小说开头以口语化的问句起笔,再以拟人的手法交代矿区荒凉的自然环境,为下文树的隆 重出现做好铺垫。 B.小说以“我”与弟弟的对话交代了506矿的重要性,为故事铺展出时代背景,避免平铺直叙。 款 C,小说通过描写师生的笑声,可见大家对飞石砸房顶已经司空见惯:侧面表现环境艰苦,师 生苦中作乐的默契。 D.小说用成人视角叙述故事,使读者产生真实感:在平缓的叙述中穿插多处抒情议论,凸显 了作品的内在意蕴。 8.(山前该有一棵树》荣获第八届鲁迅文学奖,这是一个以新疆矿区为背景的故事。故事并不复 杂,但语言风格特色鲜明,请结合文本加以分析,(6分) 9.本文结尾情感丰富,言有尽,意无穷,请结合文本加以分析,(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 汉五年,已杀项羽,即皇帝位,论功行封,群臣争功,岁余不决。上以何功最盛,先封为婚侯, 【高一年级语文试题第5页(共8页)】 食邑八千户。功臣皆曰:“臣等身被坚执兵,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小各有差 今萧何未有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾居臣等上,何也?”上曰:“请君知猎乎?”曰:“知 之。”“知猎狗乎?”曰:“知之,”上口:“夫猎,追杀兽者狗也,而发纵指示兽处者人也。今诸君徒能 走得兽耳,功狗也:至如萧何,发纵指示,功人地。且诸君独以身从我,多者三两人:萧何举宗数 十人皆随我,功不可忘也!”群臣后皆莫敢言, (节选自《汉书 萧何曹参传》》 材料二: 萧相国何者,沛丰人也。以文无害为沛主吏缘 高祖为布衣时,何数以吏事护高祖。高祖为率长,常左右之。高祖以更解威相,吏皆送奉钱 三,何独以五 秦御史监那者与从事,常辩之。何乃给河水卒史事,第一,秦御史款入言征何,何固请,得 帮行。 及高祖起为沛公,何常为丞督事。沛公至成阳,请将皆争走金帛时物之府分之,何独先入收 泰丞相御史律令图书藏之,沛公为汉王,以何为丞相,项王与请侯屠烧成阳而去,汉王所以具 知天下腕塞,户口多少,强弱之处,民所残苦者,以何具得秦图书也。何进言韩信,汉王以信为大 将军。语在淮阴侯事中, 汉王引兵东定三泰,何以丞相留收巴蜀,填抚谕告,使给军食。汉二年,汉王与诸侯击楚,何 守关中,待太于,治标阳。为法令约来,立常庙社稷宫室县巴,辄奏上,可,许以从事:即不及奏 上,辄以便宜施行,上来以闻。关中事,计户口,转滑给军,汉王数失军通去,何常兴关中车,辄补 缺。上以此专属任何关中事。 汉三年,汉王与项羽相距京素之间,上数使使劳苦丞相。鲍生谓丞相日王暴表意盖数使使 劳苦君者有疑君心也为君计,莫若遣君子孙昆第能胜兵者悉诣军所,上必蓝信君”于是何从 其计,汉王大说 (节选自《史记 萧相国世家》】 10.材料二画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂 对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 她生谓A丞相口B王暴衣回露盖D数使使E劳苦君国者G有疑日君心也, 11.下列对材料中加点词句及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A“何也”与“何以异”(《齐桓晋文之事)》两句中的“何”含义不同。 B“知猎狗乎”和知之者不如好之者”两句中的“知”意义相同. C.“为法令约束"和“庖丁为文惠君解牛”(《庖丁解牛)两句中的“为”含义不同。 D.“诸将皆争走金帛财物之府分之”和“不吾知也”(《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》句式一样, 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.汉高帝用猎人和猎狗的比喻来说明萧何的功劳巨大,汉高帝表示自己不能忘记萧何让本 族几十人追随自己的恩情,令群臣不敢再言语, B.刘邦与项羽相距京索间时疑心萧何,萧何从鲍生计,派遗子孙兄弟都到军营中效力,才使 汉王大悦。 【高一年级语文试题第6页(共8页)】 C材料二正面叙述萧何的出身及在刘邦起事前后的种种实绩。 D.刘邦以官吏的身份到咸阳服役,官员们都奉送他三百钱,唯独萧何送他五百钱,说明两人 关系要好。 13.把课本中的句子和文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼恶知之? (2)即不及奏上,辄以便宜施行,上来以闻 14.萧何为刘邦击秦灭项做出重大贡献,请结合文本内容具体分析。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成小题。 金陵驿二首](其一) 文天样 草合离宫转夕晖,孩云飘泊复何依。 山河风景元无异,城郭人民半已非 满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞? 从今别却江南路,化作啼鹏带血归。 [注]这首诗是文天祥被停后,于样兴二年(1279年)被押赴元大都燕京(今北京)途经金陵 (今江苏南京)时所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A“草合”二字写出杂草的茂盛,满眼一片枯黄。遍地衰草和“离宫”二字放在一起就村托出 离宫的衰败与凄凉 B.文天祥被押解前往燕京,前途不明,诗人用“孤云”自拟,用“漂泊”来写自己身处的现实, “复何依”写内心的无助。 C.额联视野急剧扩大,由悲哀自己的前途转到担忧人民的命运 D.“满地芦花和我老”一句,诗人由芦花洁白如发联想到自己,寄寓了自己对青春不再的无 限感伤。 16.本诗话语奇简,却情感丰富,请结合本诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (D“ , ”中的舞零”是古代祈雨祭天的高台,暗含儒家“天人合一”思想。 (2)“多情自古伤离别”是人之常情,而秦观《鹊桥仙》中“ 一, 一"两句,却将 这种常情升华到了一个哲理的高度,即短暂与水恒的辩证法。 (3)小刚想写一篇有关“诗词江水意象”的文学短评,在写到以“水”这一抒情意象来表现绵长 汹通无休无止的愁苦时,他借用了古人的名句“ 一, ” 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成小题。 说真话,抒真情 常言说“作文如做人”,是说写文章体现人的修养,要有认真的态度,不能自款欺人。“修辞 立其诚”,从写作要求看,辑语言表达既要有文采,更应当求“真”,说真话,抒真情,有真诚的态 【高一年级语文试题第?页(共8页)】 度和情感,文章的技巧文采才有价值, 作文是富有灵性的思维活动,最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品,不仅希望获 得启示,(甲),从而成为使全的人,诸葛出师表》陈说对蜀汉的表心,【】【】,无 不是真情实录,历经千百年,人们仍然能感受到作者的真流 写作的“真”与“浅”,意味着坦诚地吐露自己的心声,真实地记述自己的所思所感。①只有 思考还不够深入,情感还不免稚嫩,②但作为自我心灵的记录,③一字一句都有着独特的价值 ④也只有这样,我们的心灵才能提高成长的动力,⑤写作也才能逐步成熟起来。 写作的“真”与“诚”,(乙)。古人曾言,好文章应当是“窝目写心,因事而作”(梁萧钢《答 张鑽谢示集书),也就是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的。以随使应付、戴衍了事 的态度,为文造情、A地“微”文章,对作者和读者而言,都是没有什么神益的 当然,抒发真情,说真话,也要讲完方式方法。在不同情境下,有时可以直抒购藏,有时需要 含蓄委婉。“说真话,杆真情”,主要讲的是情感和态度至于文学意义上的合理虚构,体现的是 “生活中可能发生的事”,也是一种真实,和B绝非一回事。 1海 18.请在文中画横线处填上恰当的成语。(2分) 19,请在文中(甲)(乙)处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过16个字,(4分) 20,请仿照画横线句子在文中“【】”处填写句子,要求句式整齐,句意和谐,表达准确流杨。 您 (4分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。(4分) 22.文意最后一段文字逻辑严密,请结合句意简要分析。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 范丁解牛而刀不理骨,导需置疑是因为他技艺钢熟,但更多的是“批大部,导大获”,有意 不使刀与骨针锋相时,这是“国”的智悲:刀不失锋利,“动刀基微。保然己解”,不忘自己的目 的,这是“方”的境界, “圆”意味着妆起锋芒,低调微人+… “方”意味着不失自我,不忘初心… 上述材料带给你哪些启示?请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得漫露个人信 息:不少于800字。 【高一年领语文试题:第8页(共8页)】 南阳市十校联盟体2025年春季期中模拟联考 高一年级语文试题参考答案 1.C(给具备读写能力的人提供了方便”错误,原文是“因为数量巨大的没有足够读写能力的人 自然被排除在外”,选项扩大了范用) 2.A(A“不断更新的传插科技目前已经成为生话 必需品"错,材料一第6段原文有“一且… 须臾不可分离”,表示未然) 3.D(材料二观点是:随着传媒的发展,媒介使用与每个人的日常生活关系越来越紧密,特别是 青少年甚至儿童,他们不仅是被动地接收信息,也可能成为传福者,因此,我们对传媒知识普 及媒介素养教有应该更加重视,大力推广,D项重在强调网路的经济效益,与材料二无关) 4.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解,概括的能力, ①材料一主要从电子媒介对社会结构的影响角度进行间述,材料一指出电子媒介打破了传 辐的文化条件限制,诉诸听觉和视觉,让没有受过教有的人也能获得信息,改变了原有的社会 结构。②材料二则侧重于电子媒介对青少年的影响及应对措施。材料二重点强调电子媒介 对情少年的不良影响,如短视频直播等超越电视,影响青少年的兴避、世界观和价值观,因青 少年筛选信息能力不足,易被不良内容裹扶。(4分,每点2分,意思对即可) 5.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括的能力, (一)特点①根据材料一最后两段“所有的传媒技术的数字化已经成为可能, 传括煤介”正在 成为一个包容性术语。这对社会结构的影响同样是巨大的,既有正面的,当然也有许多意料 不到的法律和道德的新问题”“我们可能成为新的传播科技的奴隶”概括出:优势与劣势并存: ②根据材料二第2段“中国的网民规模已达到世界第一,互联网媒介越来越社会化、生话化 概括出:受众面广,③根据材料二第4段“这种“涵化',对青少年的影响尤其大,青少年是网 络世界的原住民,如今,短视频,直括几乎已经超越了电视的作用,培养和影响着当代青少年 的兴趣、世界观、价值观”概括出:对青少年的影响尤甚。(二)措施:①硬性措施:根据“为了青 少年健康成长,除了在视顿平台上线 青少年防沉迷系统'等硬性措施”可知,政府,学校或媒 介平台针对性颁布使用新媒介的法律或措施,比如平台上线“青少年防沉迷系统”等:②柔性 惜施:根据“加强对青少年的煤介素养教育,培养学生看待煤介、拼别信息的能力,是一种更为 长远,有效的柔性措施”"可知,进行媒介素养教有,提升辨别能力,加强法律和道德尽面的认 知。(6分,每点1分,意思对即可) 6,B(“强调了孩子们对胡杨树的同情,使后文写移植显得合情合理错,文章并未表达“孩子们 对胡杨树的同情”,反复用“孤独”来形容胡杨树,是为了突出胡杨树即使孤单,也会释放出具 有感召力的美) 7.D(“小说用成人视角叙述故事"错,应为“儿童视角”) 8①质朴自然:作者用平实、简洁的语言进行叙述,如“我们山上连一棵树都没有”,没有过多华 丽的辞落和修饰,却能让读者感受到真实和亲切,仿佛置身于故事之中, 【高一年级语文试题 参考答案第1页(共5页)】 ②生动形象:通过生动的描写使读者对所描述的事物有深刻的印象。比如描写师生读书的场 景,画面感十足, ③富有童愿:由于文章多从孩子的视角展开,语言充满了童真童墨。像“可是,我们这些土生 土长的 兵二代”眼前连一棵树都没有,我们望着窗外所有的石头,碱:‘山前该有一棵树” 体现了孩子天真的想法和美好的愿望。 ④情感真挚:字里行间蕴含着作者对种树这一经历以及对生活的热爱之情。如“大家七嘴八 舌地说,我们可以喝山上的苦泉水,用山下拉来的甜水浇灌”,直接抒发了对树的期待和对美 好生活的向往, (6分,每点2分,任答三点,意思对即可) 9.①在荒山野岭寸草不生的地方,树能带给人门绿蓟,带来生机,带来希望 ②在远离故乡的父辈眼中,树是故乡的代表,是终身难舍的乡愁的寄托,承载着温情的故乡回 忆,树始终是一份情感的慰藉。 ③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中,树是美好生活的梦想,是精神力量的源泉,是桔神导向 的坐标,给孩子们带来生生不息的希望, ④在荒解孤独的生长环境中,胡老师给孩子们以关心、陪伴和精神上的引领,启迪。胡老师就 像是“一棵树”,给“我们”的影响将会令人终身受益,难以忘怀。(6分,每点2分,任答三点、 意思对即可) 10.DG(每处1分,共3分) 11.D(A“何也”的何”意思是“为什么”,“何以异”的“何意思是“什么”,B两个“知”意思相同, 都是“知道,懂得”,C“为法令约束”的“为”表被动,“胞丁为文惠君解牛”的“为”意思是 “替”。D前者为省略句,后者为宾语前置句) 12.B(“派遗子孙兄弟都到军营中效力”错,从原句“子孙民弟能胜兵者悉指军所”可知) 13.(1)您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。用小换大,(您的用心)他们怎么知道呢?(重 点字词:异爱,恶.每点1分,句意1分) (2)如果来不及察报汉王,有些事就的情处理,等汉王回来再向他汇报,(重点字词:即,便 宜,闻,每点1分,句意1分) 14.萧何帮助起事后的刘邦收秦律令图书,举韩信、给军粮、守关中,为击秦灭项做出重大贡献 (3分,答出一点给1分) 【参考译文】 材料一: 汉五年,项羽已经去世,刘那即了帝位,按功劳封赐,群臣争功,一年多难以决定,皇上认为 著何功劳最大,先封为豚候,食邑八千户,功臣们都说:“我们亲自拔着铠甲,拿着兵器,多的经 历百余战,少的也有几十回合,攻城略地,多少不等,现在萧何没有汗马功劳,只是舞文弄墨发 表议论,不去打化,地位却在我们之上,这是为什么?”皇上说:“各位如道打得的事吧?“都说:“妇 道,”又问:“知道猎钧吗?”回答说:“知道”,皇上说:“打猎,追桑野兽的是狗,而发布指示野兽所 处的是人,现在各住只能追逐获得野兽,功劳和猎狗类似:至于斋何,发布指示,功劳同猎人一 【高一年级语文试题 参考答案第2页(共5页】