第六单元（知识清单）-2024-2025学年语文五年级下册单元速记·巧练系列（统编版）

统编语文五年级下册第六单元知识清单 本篇包含以下部分 字词句巧整理 课文基础知识盘点，快速掌握 语文要素分析 掌握阅读考点，做题不失分 单元重点盘点 交流平台、初试身手知识考点 必背知识点拨 夯实基础，避免无效复习 -------------------------------------------------------------------------------------------- 字词句巧整理 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。 文本中的四字词语理解及拓展积累 文本词语 《田忌赛马》 【胸有成竹】画竹子前心中已有竹子的形象。比喻做事之前心中已有充分的考虑。 例句：看他胸有成竹的样子，我就知道他胜券在握。 【摩拳擦掌】形容精神振奋，急切地想参加劳动或投入战斗的情状。 例句：虽然登上高峰希望迷茫，但数以百计的登山高手正在山脚摩拳擦掌，跃跃欲试。 【跃跃欲试】跃跃：因急切期待而心怀激动的样子。迫不及待地想试一下。 例句：学生听完老农关于种菜的奥秘，个个跃跃欲试。 【兴致勃勃】兴致：兴趣。勃勃：旺盛的样子。形容兴趣很浓厚，情绪很高。 例句：他兴致勃勃地回来向我们宣告这个好消息。 【遥遥领先】形容超出很多。 例句：他一路遥遥领先，冠军肯定是他的。 【不动声色】动：变动。声：言谈。色：脸色。不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露出来。形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 例句：他不动声色，静静地坐在那儿盘算着下一步的计划。 【出谋划策】谋：注意。策：计策。为人出主意定计策。 例句：他常给邻居出谋划策，就像是这个大院里的军师。 《跳水》 【风平浪静】没有风浪，十分平静。比喻平安无事。 例句：暴风雨过后，海面又变得风平浪静。 【哭笑不得】哭也不是，笑也不是。形容处境很尴尬。 例句：哭也不是，笑也不是。形容处境很尴尬。 【龇牙咧嘴】龇：露齿。露齿张口。形容痛苦、凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。 例句：同学吃了一颗话梅，龇牙咧嘴地要水喝。 【心惊胆战】战：发抖。形容十分害怕。 例句：遇到紧急情况，我们不要心惊胆战，要泰然自若地应对。 拓展积累 1.词语拓展积累 （1）词语归类 ①量词积累: 一次比赛　 三场比赛　一匹马　一支枪 一只大猴子　一声锣响　二十来个水手 第一根横木 ②修饰词积累: 勇敢的水手　 桅杆的顶端　 疑惑地看着 胸有成竹地说　 轻蔑地说　 得意扬扬地夸耀 眼巴巴地望着　 觉得很扫兴　 吓得大叫了一声 笑得很开心　 笑得更欢　 气得脸都红了 ③动词积累: 喜欢赛马 　拍着他的肩膀　 瞪了他一眼 讥讽田忌　　 攀着绳子 　抓着桅杆 钩住绳子　 调换顺序 追猴子 打海鸥　 瞄准儿子　 摘下帽子 爬上桅杆 ④ABB式词语: 眼巴巴 皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋 ⑤ABCC式词语： 得意扬扬 文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉 言之凿凿　 ⑥描写神态的词语： 目瞪口呆　垂头丧气　得意扬扬 哭笑不得　龇牙咧嘴 眉飞色舞　全神贯注　大惊失色 兴高采烈　神采奕奕 ⑦含有人体器官的词语： 心惊胆战　胸有成竹 手舞足蹈　眉开眼笑 膀大腰圆 心花怒放　张口结舌 （2）文本中的会写词语及类似词拓展。 夸耀　讥讽　轻蔑　赢了　一艘　航行　放肆 帽子 桅杆　吓唬　钩住　扭着　船舱　 海鸥 瞄准 龇牙咧嘴　自相矛盾　瞪了一眼 垂头丧气 胸有成竹　哭笑不得　心惊胆战 得意扬扬 （3）形近字辨析： 悟(觉悟)吾(吾等) 讽(讽刺)疯(疯狂) 钩(钩子)沟(水沟) 裂(裂开)咧(咧嘴) 锣(敲锣)箩(箩筐) 瞄(瞄准)描(描绘) （4）多音字积累： 夫fú（夫天地者）fū（夫子） 横 héng(横木) hèng(蛮横) （5）近义词、反义词掌握： 近义词：誉~赞　 坚~硬　 吓唬~恐吓　灵巧~伶俐　 约定~商定 依次~顺次 扫兴~败兴　情形~情况 挖苦~嘲讽 主意~办法 夸耀~炫耀　讥讽~讥笑 轻蔑~轻视　调换~改换 模仿~仿照　显然~明显　放肆~放恣 眼巴巴~眼睁睁 胸有成竹~成竹在胸　垂头丧气~没精打采　得意扬扬~洋洋自得　 哭笑不得~啼笑皆非　目瞪口呆~瞠目结舌 反义词：输➝赢　 誉➝贬　 失败➝成功　扫兴➝尽兴 轻蔑➝重视　放肆➝收敛　 灵巧➝笨拙　勇敢➝怯弱 挖苦➝称赞 心惊胆战➝泰然自若 风平浪静➝波浪滔天 哭笑不得➝泰然处之 垂头丧气➝得意扬扬　胸有成竹➝束手无策 （6）词语搭配背诵： (坚固)的盾 (锋利)的矛 (垂头丧气)地离开 (疑惑)地看着 (得意扬扬)地夸耀 (轻蔑)地说 (胸有成竹)地说 (没信心)地说 (环游世界)的帆船 (勇敢)的水手 2.句子拓展积累 语言描写: · 孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……” · 孙膑还没说完,田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!” 解析：句1孙膑对田忌赛马失败后说的一段话。透过孙膑的语言,我们得知孙膑在观看比赛时进行了认真观察和用心思考。句2对田忌的语言描写,写出了田忌比赛失败后的沮丧心情以及对孙膑的误解。朗读这句话时要读出抱怨的语气。 神态描写: · 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?” · 水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。 · 这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 解析：句1“得意扬扬”“夸耀”“讥讽”写出了齐威王骄傲自大、得意忘形的样子。朗读这句话时要读出轻蔑的语气。句2“气得脸都红了”写出了孩子的自尊心受到了伤害,十分生气,为后面孩子做出冒险的举动埋下伏笔。句3“吓呆了”这是对水手们神态的描写,侧面写出了孩子处境的危险和事态的严重。 动作描写: · 猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 · 孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 解析： 句1“跳到”“摘下”“戴”“爬上”写出了猴子动作的敏捷,表现了猴子的机灵与顽皮。 句2生气已经让孩子失去了理智,他为了得到自己的帽子,孤注一掷,把自己置于了危险的境地。 比喻句: 扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。 解析：这句话写出了孩子跳入水中时的动作又快又猛。 语文要素分析 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。” 要素拆解： 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解”，引导学生在把握文章内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。 三个阅读目标： · 从关键词句着手，推测人物思维过程。 · 借助图示、图表了解人物的思维过程。 · 理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象。 两个重点： 概括主要内容的方法： 写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容（要素串联法）。 人物心情变化为线索的作用： 通过描写人物心情的变化，并贯穿文章始终，进而把文中人物和事件有机地连在一起，推动故事情节的发展，一步步展现在读者面前，环环相扣，感染性强，使文章情节一波三折，扣人心弦，条理清楚，层次清晰。 根据课文内容填空考点 根据课文内容填空 1.《自相矛盾》：这是一则文言文寓言故事，主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。 2.《田忌赛马》：本文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法。 3.《跳水》：作者是俄国作家列夫・托尔斯泰。课文通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。 单元重点盘点 1.交流平台解读与拓展。 （1）文本解读： 能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法的道理。 （2）考点解析： 当在生活感到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合适的办法解决问题或困难 2.词句段运用探究与讨论。 （1）读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 文本详解： 这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语加点的单音节字的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以了解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。 （2）读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。 文本详解： 时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人不同的感受。回顾自己感觉时间过得特别慢或特别快的体验，并说说产生这种感觉的原因。最后仿照例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或很快的内心体验写下来。 例句： · 手术室门上面的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外焦急等待着的母亲就一刻也坐不住了。她低头看看手表，怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么走得这么慢？”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么长了，怎么还不出来啊？” · 转眼间，我已经十二岁了，妈妈讲起我小时候的事，仿佛就发生在昨天。 · 两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次次地看表，天怎么还没亮啊？什么时候才能出发去旅行啊！ · 20米，10米，5米……我的腿像灌了铅一样，终点近在眼前，看起来却如此遥远。 · 眼看要迟到了，却偏偏在校门口的十字路口遇上了红灯，看着红灯上跳动的数字，5，4，3，2，1，终于变绿灯了，短短的几秒钟，竟像几个世纪一样漫长！ 必背知识点拨 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 考点提示 考点1.《自相矛盾》常常考查重点词语的理解和用现代汉语来说说文中句子的含义,或是考查课文理解以及寓意。 考点2.《田忌赛马》常常考查关于描写人物语言、神态的句子的分析,以及孙膑安排赛马顺序时的思维方式。 考点3.《跳水》常常以课内阅读的形式出现。 考试点睛：厘清文章的故事情节常见的考查形式有:(1)写出事情的起因、经过、结果。(2)概括文章或段落的主要内容。(3)梳理故事线索或推动情节发展的关键性语句。 重点强调 豆蔻年华：出自唐代杜牧《赠别》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初” ，因豆蔻花姿态轻盈美好，在早春开花，常用来形容少女青春年少，是女子十三四岁的代称 。 及笄：“笄” 是古代束发用的簪子。女子到了十五岁，举行笄礼，即把头发盘起来，插上簪子，表示已到出嫁年龄，代表成年。 弱冠：古时男子二十岁行冠礼，戴上表示成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称 “弱” ，“冠” 即帽子，是成年的象征 ，所以 “弱冠” 指男子二十岁左右年纪。 而立：源自《论语・为政》“三十而立” ，意思是人到三十岁时，能够依靠自己本领独立承担责任，并确定自己的人生目标与发展方向，后用 “而立” 代指三十岁。 不惑：同样出自《论语・为政》“四十而不惑” ，指人到四十岁，经历了许多，能明辨事理而不被外物所迷惑 ，后以 “不惑” 代指四十岁。 花甲：又称 “耳顺” ，源于干支纪年法，天干地支依次相配，组成六十个基本单位，六十年一循环，称一个甲子，所以用 “花甲” 指人六十岁 。 古稀：出自唐代杜甫《曲江二首》“酒债寻常行处有，人生七十古来稀” ，因古代医疗水平有限，人活到七十岁较为稀少，所以 “古稀” 代指七十岁 。 期颐：“期” 是期待，“颐” 是供养，意谓百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾 ，所以用 “期颐” 代指一百岁。 学科网（北京）股份有限公司 $$