2.5 发现生长（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 2.5 发现生长 课型 新授课 教材分析 《发现生长》是二年级下册《我们自己》单元的第5课，聚焦学生自身的生长变化，是引导学生认识生命现象的重要一课。教材通过“对比不同时期照片”“测量身高体重”“回忆成长故事”等活动，将抽象的生长概念转化为可观察、可感知的具体现象。帮助学生学会运用对比、测量等科学方法，发现身体外观和能力发展的变化，理解生长是一个持续的过程，从而培养学生的科学探究能力，激发其对生命科学的兴趣。 学情分析 二年级学生对自身的成长有一定感知，但这种认识往往是零散且模糊的。他们对生命现象充满好奇，具备初步的观察能力，但缺乏系统探究生长变化的方法。在学习过程中，学生乐于分享成长经历，但在准确描述生长特征、分析生长规律方面存在困难，需要教师引导其运用科学方法进行观察与思考，逐步构建对生长现象的科学认知。 教学目标 科学观念：认识到生长是生命的基本特征，知道自身在身体形态、能力等方面会随时间发生变化，建立 “生长持续进行” 的科学认知。​ 科学思维：学会通过对比、分析不同阶段的信息，发现生长变化规律，培养从现象中归纳总结的逻辑思维能力。​ 探究实践：积极参与测量、对比等探究活动，掌握记录生长数据的方法，能清晰表达发现生长变化的过程和结果。​ 态度责任：保持对生命现象的探究热情，尊重生命成长规律，养成严谨记录、认真观察的科学态度，增强对生命的敬畏之心。 教学重难点 重点：指导学生运用测量、对比等科学方法，收集自身生长变化的证据，发现身体形态和能力发展的变化特点。 难点：引导学生分析整理生长数据，总结生长规律，并用科学语言准确描述和解释生长现象及其变化。 教学准备 教师准备：课件、学生小时候的照片、衣服、体重与身高测量仪器或最近一次体检的身高与体重数据。 学生准备：能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.谈话导入：我们出生以后需要很长时间才能学会走路、说话，并且在不断生长，你注意过自己的身体变化吗？ 2.讨论：我们从小时候到现在，都发生了哪些变化呢？ 3.点出课题（发现生长）。 探究与发现 （活动一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长？ 1.找找能证明你在生长的证据。 2.展示三位学生自己收集的生长资料：小时候穿过的衣服、小时候的照片和 牙齿的变化。 3.了解“身体发育记录表 ”，通过数据来证明我们的身体在一年一年地生长。 4.小结：我们找到能证明自己的身体在一年一年地生长的四个证据，培养学生养成“记录数据”的习惯。 （活动二）计算一下，我们的体重和身高比出生时增加了多少？ 1.提问：你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？我们一 起来算一算。 2．学生计算自己的身高、体重增加了多少，填写“活动手册”第17页的记录单。 3．汇报交流：分享增加的数值，体会生长。 4. 对数值差异较大的两份记录单再进行比较、分析，你还能发现什么呢？ 5. 小结：平常要多注意自己的作息和饮食，这样我们的生长发育才会更好。 并且，我们能健康的生长，背后都离不开家人的悉心照顾，所以我们也要学着去照顾家人。 （活动三）我们的身体每天都在生长变化吗？ 1.你认为我们的身体是每天都在生长变化的吗？ 2.汇报交流：学生结合自己的指甲和头发的变化说说自己的想法。 3.小结：我们的身体有些部位变化得比较快、比较明显，有些部位变化得很慢，不容易察觉。 研讨与拓展 （一）研讨 1.提问：我们的生长还表现在哪些方面呢？ 2.预测：发现自己在学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。 3.小结：通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长 变化的一个方面。 4.课堂回顾。 （二）拓展 1.课后，请家长讲一讲关于你的成长故事。 2.填写“活动手册”第17页的记录单，调查家里的长辈以及大哥哥大姐姐， 他们在12岁时的身高和体重分别是多少。 回顾与练习 1.填空题。 （1）指甲和头发是 都在生长。 （2）我们的身高和体重发生了变化，我们的衣服 了。 2.判断题。 （1）我们在一年一年的生长，只有指甲不会发生改变。（ ） （2）在成长的过程中，我们的容貌会发生改变。 （ ） …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 发现生长 衣着 照片 身高 体重 牙齿 头发 指甲 生长 教学反思 在《发现生长》的教学中，通过丰富的活动，学生对自身生长变化有了直观感受，课堂参与度较高。但教学中发现，部分学生在测量身高体重时操作不够规范，导致数据误差较大；在分析生长规律时，难以将零散的数据进行有效整合。此外，部分活动时间分配不合理，影响教学节奏。后续教学中，需加强测量方法的示范与指导，确保数据准确性；增加数据分析的引导环节，帮助学生提炼规律；合理规划各环节时间，优化教学流程，从而提升教学效果，让学生更深入地理解生长现象。​ 这份教学设计围绕学生生长认知展开。若你对教学活动的形式、教具的选择还有其他想法，欢迎随时和我沟通。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$