第四单元知识盘点-【帮课堂】2024-2025学年七年级语文下册同步学与练（统编版2024）

第四单元 “小人物” 第四单元知识盘点 考点导航 01/悬念与误会 02/小标题作用 03/多种手法塑造人物形象 04/记叙顺序 单元导语 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 知识解读 01/悬念与误会 悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它通过在故事中设置疑问或矛盾冲突，使读者产生强烈的好奇心，急切地想要知道故事的发展和结局。比如一部冒险小说开篇写道“神秘的古宅中传出阵阵怪异声响，探险小队即将踏入，等待他们的会是什么?”这就是典型的设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 考点：作用 1.激发阅读兴趣:悬念就像故事中的“诱饵”，能够瞬间抓住读者的注意力，激发他们的好奇心和阅读欲望。读者会迫不及待地想要知道悬念的答案，从而持续阅读下去。 2.推动情节发展:悬念在故事中制造了紧张的氛围和矛盾冲突，促使人物采取行动，推动情节不断向前发展。例如在一部爱情小说中，男女主角之间突然出现了一个神秘的第三者，这个悬念会引发主角们的一系列情感纠葛和行动，推动故事走向高潮。 3.增强故事的感染力:悬念能够调动读者的情感，让他们沉浸在故事中。读者会随着悬念的发展而产生紧张、好奇、期待等情绪，与故事中的人物同呼吸共命运，增强故事的感染力。 答题规范： (一)明确题目要求 仔细阅读题目，判断是分析伏笔还是悬念，或者两者都有涉及。同时，注意题目中是否有具体的指向，比如要求分析某一段落或某一情节中的伏笔悬念。 (二)结合文本内容分析 1.找出相关内容:在文本中找到与伏笔悬念相关的语句、情节或描写。对于伏笔，要找到前文的暗示内容和后文与之呼应的情节;对于悬念，要明确悬念的具体内容以及它在故事中的作用。 2.阐述作用和效果:分析伏笔悬念对情节发展、人物塑造、主题表达以及读者阅读感受的作用。可以使用“使情节更加合理连贯”“激发读者阅读兴趣”“推动情节发展”等术语进行阐述。 答题格式：阐述悬念内容，如故事中一直没有揭示神秘信件的寄件人是谁]。作用:引发读者的好奇心，吸引读者继续阅读，推动情节不断发展，使故事充满吸引力。 02/小标题作用 小标题,通常在整个文章的大标题（即文章题目）之下，是对那段内容的概述。是文章凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。 作用： ①层次清晰，结构鲜明。 ②交代内容，暗示主旨。 ③背景环境，感情基调。 ④设置悬念，引人思考。 ⑤文学色彩，激发兴趣。 03/多种手法塑造人物形象 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的《背影》一文中,通过写父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉。 二、从分析侧面描写的作用入手 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。 例如:莫怀戚的《散步》一文,叙述了儿子说服母亲出去散步,儿子顺从母亲走大路,儿子背母亲走小路三件事,可以分析出儿子是一个懂事/孝顺/有责任感的人。 04/记叙顺序 记叙顺序常见有顺序、倒叙、插叙。 顺叙，就是按照时间的先后或事情发生、发展的过程进行叙述。 如何把握： ①时间推移分段法：按时间先后顺序划分； ②空间转换分段法：按地点的转换来划分； ③情节过程分段法：按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分； ④内容性质分段法：按照文章内容的不同角度来划分； ⑤结构特点分段法：按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。 综上可知，记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。 倒叙，就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。 插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 分辨三种顺序的方法：读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件的“开端一发展一高潮一结局”模式的变动现象，如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。 记叙顺序作用 (1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 倒叙的作用一般为： ①开篇点题，突出中心； ②使内容集中，结构紧凑，对比鲜明； ③结构变化，使叙述波澜起伏； ④造成悬念，引人入胜，引起读者阅读兴趣。 作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心;内容集中，对比鲜明； (3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用:补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实;为下文的……做铺垫。  插叙的作用一般为： ①补充交代具体内容，为后文作铺垫，使叙述更加完整； ②使文章脉络清晰； ③使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑，能够更好地突出中心。 阅读提效 1．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”…… ③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。 ⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。 ⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” ⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。 ⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑪那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。 ⑫他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑬孙宝平抿了一口酒，深深点头。 ⑭窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） (1)通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。 事件 不同人物对其的情感、态度 孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ① 孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服 ② 让工友们不理解 ③ ④ (2)第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。 (3)第⑩段中插叙往事，有什么作用？ (4)第⑪段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？ (5)本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。 (6)读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？ 【答案】(1) 工友们嘲笑 孙宝平收工后注重仪表整洁 孙宝平坚持自己的做事方式 张秋生敬佩、感恩 (2)示例：第一次“笑”：面对工友的调侃，孙宝平的笑是一种宽容和不在意，他不与工友计较，表现出他豁达的性格。第二次“笑”：当被别人误认为进城时，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然，他不解释，体现出他内心的平静和自信。 (3)补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平善良、勇敢的品质，使人物形象更加丰满；为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫。 (4)运用动作和神态描写，生动地表现出张秋生见到孙宝平时的激动和对孙宝平的敬重，衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。 (5)①工友们对砌水泥工作的轻视与孙宝平对其视为传统手艺的重视形成对比；②其他工友收工后穿着脏衣服回家与孙宝平收工后换干净衣服回家形成对比；③孙平江认为砌墙人人都会与自己实际砌墙失败形成对比。 (6)①对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等；②注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外；③坚持自己的做事原则，不被他人理解。 【导语】这篇文章通过记叙孙宝平的日常生活细节和工作态度，展现了一个普通泥水匠对传统手艺的热爱和坚持。文本细腻描绘了他在砌墙工作中的严谨和自豪感，从笑声中露出其内心的满足和对生活的乐观。文章还运用了对比手法，如他的洁净衣着和同事的泥泞狼狈，突出他对生活的认真和讲究。通过文本我们感受到，只要认真生活、工作，每个人的生活都可以很完美。 【解析】（1）本题考查文章内容梳理。 第一空。根据“孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题”可定位到第①至③段，结合第③段“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，对孙宝平的这一观点，工友们讥笑并调侃，可概括为：工友们嘲笑。 第二空。根据“让工友们不理解”可定位到第⑥至⑨段，结合第⑦段“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，孙宝平收工时洗干净手换上干净的衣物，可概括为：孙宝平收工后注重仪表整洁。 第三、四空。结合第⑩段“张秋生发达了，是来报恩的”、第⑪段“张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”可知，张秋生对孙宝平早年的救命之恩充满感激，对他坚持自我的生活方式感到敬佩。两空可分别概括为：孙宝平坚持自己的做事方式；张秋生敬佩、感恩。 （2）本题考查文章内容分析。 第⑧段中写了孙宝平的三次“笑”，含义各不相同。 结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，第一处“笑”：面对工友的调侃，认为他换衣服是多此一举，孙宝平的笑是一种宽容和不介意。他没有因为别人不理解他而生气或反驳，而是淡然一笑，这说明他对自己的习惯很坚定，但也不强加于人，表现出他豁达的性格。 结合“村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：‘放工了宝平！’孙宝平回之一笑”分析，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然。村里可能认为他干的活轻松，舒适干净，但他并不解释，体现出他内心的淡然和自信。 结合“有不知道孙宝平在村东干活的，就问：‘宝平，又进城了？’孙宝平笑笑，摇头：‘干活呢’”分析，第三处“笑”：对村里人误以为他进城时，孙宝平的笑带有一点自嘲和自得。他走在村里，穿着干净得像进城的人，却只是个泥水匠，他对这种反差并不在意，反而用笑容面对，这表现出他内心的平和与满足。    （3）本题考查文章内容分析。 结合第⑩段“实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的”分析，这个段落补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平自幼乐于助人、勇敢仗义的品质，使人物形象更加丰满；结合“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢”分析，为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫，推动情节发展。 （4）本题考查句子赏析。 “张秋生端着酒杯”是动作描写，“一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”是对张秋生的神态描写。“汪”本义是液体聚集，这里指眼眶中盈满泪水，结合上段中“张秋生发达了，是来报恩的”和本段中“自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖”可知，生动传神地表现出张秋生与旧日恩人孙宝平相聚时内心充满温暖和感恩之情，也从侧面衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。 （5）本题考查对比手法分析。 本题考查对比的作用。从文中多处对比中任选一处，分析出刻画人物的作用即可。 根据①段“孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题”和②③段“他的观点自然引来众多工友的嘲笑……”“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，孙宝平和其他工友对砌水泥这门传统手艺是否值得传承的不同看法形成对比，突出了孙宝平是个传承传统手艺的匠人，表现了他对本职工作的热爱，对传统手艺的尊崇和敬畏。 根据④段“他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样”和⑥段“孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东倒西歪”可知，孙平江砌墙东倒西歪与孙宝平砌墙砖块均匀形成对比，突出了孙宝平砌墙抹灰手艺精湛。 根据⑨段“那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去”和“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后甩了甩手，把手上的水甩干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，其他建筑工穿脏衣服回家和孙宝平打理清爽轻松回家形成对比，突出了孙宝平的乐观自信哥对生活的热爱。 （6）本题考查文章内容分析。 结合“孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量”分析，孙宝平干的虽是不起眼的砌墙的话，但他对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等； 结合“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”分析，他虽然工作环境脏乱，但注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外； 结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，他不在意别人的不解，坚持自己的做事原则。 （24-25七年级下·河南商丘·阶段练习）阅读下文，完成下面小题。 郭永怀：科技为国  一生信念 为救国改变志愿 ①1909年4月4日，郭永怀出生于山东荣成。1929年，他考入南开大学预科班，在那打下了坚实的数理基础。两年后，郭永怀正式进入南开大学学习，老师们很欣赏他孜孜不倦的学习精神和良好的数学素养，常常给他单独授课，使他在学业上进步神速。 ②因对光学情有独钟，郭永怀被推荐去北京大学跟随著名光学家饶毓泰学习。不负众望，1933年9月，郭永怀以优异成绩进入北京大学物理系；1935年，他又以名列前茅的成绩获得助教和继续攻读研究生的资格。 ③然而，1937年7月7日的卢沟桥事变打破了郭永怀的研究生活。之后，北京大学南迁，郭永怀被迫回到家乡，在山东威海卫中学当教师。可惜，1938年3月7日，威海也被日军侵占。郭永怀辗转奔赴昆明，进入西南联合大学，开始半工半读。这段颠沛流离的日子，让郭永怀深刻认识到祖国强大的重要性。为此，他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现“航空救国”理想的空气动力学。 为报国发奋学习 ④1939年夏，郭永怀通过中英庚款留学生委员会举办的第七届留学生招生考试。但因第二次世界大战，直至1940年9月，他才抵达加拿大。进入多伦多大学应用数学系后，郭永怀仅用半年时间就完成论文，获得了硕士学位。 ⑤20世纪三四十年代，活塞式飞机在接近声速飞行时常发生故障，如何解决这个问题，实现跨声速飞行是当时国际顶尖科学家都不愿、也不敢去碰触的问题。但郭永怀迎难而上，并通过一系列研究最终解决了这一问题。随着博士论文《跨声速流动的不连续解》的完成、《在中等雷诺数下绕平板的不可压缩粘性流动》等论文的发表和奇异摄动法的提出，郭永怀站到了国际空气动力学的前沿，跻身世界顶尖科学家的行列。也正是由于这些理论上的突破，1947年10月14日，人类首次突破声障，实现了超声速飞行。 为兴国呕心沥血 ⑥1956年9月，已获美国康奈尔大学终身正教授职位的郭永怀，回到了阔别16年的祖国。这16年间，他时刻不忘出国的目的是回到祖国、更好地建设祖国。当周恩来总理在北京中南海怀仁堂询问郭永怀归国后的安排时，他激动地回答：“我想的是尽快投入工作，我要工作。” ⑦郭永怀担任中国科学院力学研究所副所长和核工业部第九研究院副院长期间，倡导中国开展高速空气动力学、电磁流体力学和爆炸力学等新兴学科的研究，同时紧跟国民经济建设需要，让力学研究为筑路、水利等工程服务。 为强国义无反顾 ⑧1968年12月5日，为主持中国第一颗热核导弹研制工作，常年奔波于北京和青海之间的郭永怀，带着重要的试验数据，搭乘飞机连夜从兰州返回北京。然而，在即将抵达机场，离地面还有400多米的时候，飞机突然失去了平衡，数秒后坠地起火。搜救人员在1千米以外的玉米地里找到郭永怀的遗体时，发现他和警卫员紧紧拥抱在一起，当把他们俩分开时才明白——生命的最后一刻，郭永怀用自己的身体保护了装有热核导弹试验数据的公文包。 ⑨郭永怀牺牲之后的第22天——1968年12月27日，中国第一颗热核导弹试验获得成功！科技为国，是郭永怀一生守护的初心、终生不渝的志向。从青年求学到中年报国，他用短暂的一生，书写了为国奉献的不朽篇章，绽放出绚烂的光彩。 （选自《知识就是力量》2023年第4期，有删节。作者：陈晓红） 2．本文标题中的“郭永怀”“科技为国”“一生信念”各有什么作用？ ①郭永怀： ②科技为国： ③一生信念： 3．文中哪一处最让你感动？此处是否最能体现全文所要表达的思想感情？请简要分析。 4．揣摩下面句子，体会加点词语的表达效果。 他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现“航空救国”理想的空气动力学。 5．本文和课文《邓稼先》都采用了小标题的写法。请联系上下文，说说本文的小标题写法有什么妙处。 【答案】2． 点明文章的写作对象 概括郭永怀一生的核心追求和主要贡献 体现郭永怀的精神信念，揭示文章主旨 3．找出感动处并分析是否最能体现思想感情 4．“毅然”一词强调郭永怀做出选择时的坚决果断，突出他为了实现“航空救国”理想，放弃热爱领域的坚定决心。 5．小标题使文章结构清晰，层次分明，分别从不同阶段展现郭永怀的人生经历和爱国奉献精神，便于读者理解文章内容。 【导语】这篇人物传记以“科技报国”为主线，通过四个小标题串联起郭永怀的一生。文章采用时间顺序，从求学、留学到归国奉献，最后以壮烈牺牲收尾，完整展现了这位科学家的精神轨迹。作者善用细节描写（如保护公文包的场景）和对比手法（光学与航空的抉择），突出了主人公“国家利益高于一切”的崇高品格。文章结构严谨，语言平实中见深情，既展现了科学家的专业成就，更凸显了其爱国情怀，是一篇兼具史料价值和人文温度的人物特写。 2．本题考查文章标题的作用。 ①郭永怀：点明文章核心写作对象，明确人物身份。 ②科技为国：结合第③段“这段颠沛流离的日子，让郭永怀深刻认识到祖国强大的重要性。为此，他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现‘航空救国’理想的空气动力学”，第⑦段“郭永怀担任中国科学院力学研究所副所长和核工业部第九研究院副院长期间，倡导中国开展高速空气动力学、电磁流体力学和爆炸力学等新兴学科的研究，同时紧跟国民经济建设需要，让力学研究为筑路、水利等工程服务”可知，郭永怀为了国家学习物理科学技术，学成后回国建设国家，揭示人物精神内核（用科技报效祖国），概括文章核心主题。 ③一生信念：结合第第③段“这段颠沛流离的日子，让郭永怀深刻认识到祖国强大的重要性。为此，他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现‘航空救国’理想的空气动力学”，第⑥段“1956年9月，已获美国康奈尔大学终身正教授职位的郭永怀，回到了阔别16年的祖国。这16年间，他时刻不忘出国的目的是回到祖国、更好地建设祖国”，第⑧段“当把他们俩分开时才明白——生命的最后一刻，郭永怀用自己的身体保护了装有热核导弹试验数据的公文包”可知，他的一辈子都以报国为信念，强调其理想信念的持久性（从青年到牺牲始终未变），深化人物形象。 3．本题考查人物形象分析及情感主旨。 示例：第⑧段“搜救人员在1千米以外的玉米地里找到郭永怀的遗体时，发现他和警卫员紧紧拥抱在一起，当把他们俩分开时才明白——生命的最后一刻，郭永怀用自己的身体保护了装有热核导弹试验数据的公文包”郭永怀用身体保护数据的情节最感人。此处通过“紧紧拥抱”“生命最后一刻”等细节，直接体现其舍生忘死、以国家利益为重的精神，“用自己的身体保护了装有热核导弹试验数据的公文包”与全文“科技报国”的核心思想高度契合，是最能凸显主题的典型事件。 4．本题考查词语赏析。 “毅然”的意思是坚决地、毫不犹豫地，此处重复运用“毅然”，突显郭永怀两次重大抉择（放弃光学、转向空气动力学）时的果断坚决，毫不犹豫，强化其“救国理想高于个人兴趣”的爱国情怀。 5．本题考查小标题的作用。小标题的妙处需要结合结构、内容和主题来回答。 结合“为救国改变志愿”“为报国发奋学习”“为兴国呕心沥血”“为强国义无反顾”可知，小标题以“救国、报国、兴国、强国”为线索，分阶段展现人物成长与国家命运的结合，使文章结构清晰，层次分明；每个标题均紧扣“科技报国”核心，突出人物不同时期的贡献，如转向专业选择、突破技术难题等，体现其以国家利益为重的精神，表现其爱国奉献精神；四个小标题形成排比，节奏感强，层层递进强化爱国信念的延续性，增强感染力。 6．（23-24七年级下·山西吕梁·期末）“悦读修身，立己达人”阅读活动中，同学分享了侯发山的《我真不想脱贫》，请你一起阅读并参与完成任务。 ①听说月亮湾村脱贫了，我决定瞅个星期天，到村里看看。我算了算，张蕾研究生毕业刚参加工作就下来当驻村第一书记，已经四年了。如果月亮湾村能够脱贫摘帽，张蕾就可以打道回府。她是签订了“军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城。 ②我打算到老福家看一看，如果他脱了贫，月亮湾村应该都OK了。老福是村里老大难，一直拖着月亮湾村致富奔小康的后腿。老福的父母双双因病去世，他也因病致贫，他五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里有名的懒汉。 ③当年我曾帮扶过老福。头一次去时，家徒四壁，像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，便和老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他注意除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜田，真算是开了眼界，田里的草深得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，唉，他又辜负了我的帮扶……如果让我来形容老福的话，一个歇后语最恰当不过：石头放在鸡蛋里——混蛋。恰巧这时候，张蕾来了当“替死鬼”，我才得以脱身。 ④就在我刚要出门时，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多。我说：“老福，听说你脱贫了？乡里准备给你‘摘帽’呢！” ⑤听我这么一说，老福慌乱地摆着手，说：“叶书记，我不想脱贫！” ⑥莫不是他狗改不了吃屎。我暗吃一惊。难道老贵和张蕾给我的信息有误？ ⑦“今年西瓜卖了多少钱？”我知道老福承包了十亩地，勤勤恳恳地全部种上了西瓜。不说往年，只要今年纯收入达到4000元，就算脱贫了。我给老福接了一杯水递过去。今年没有大风、没有冰雹，应该说是风调雨顺，不会出现意外。我想套套他的话，给他算算账。 ⑧谁知道，老福比山里的猴还精。他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？” ⑨“好。有头发不要装秃子！”我想听听他怎么狡辩。 ⑩老福一下子精神起来，神采飞扬地说：“十亩地，西瓜种苗八千块。土地租金六千块，肥料农药七千块。农膜、水电、燃料等各种杂费，加起来有一万，总投入将近四万。” ⑪我打断他的话，说：“西瓜亩产按3000公斤计算，西瓜的收购价格每斤一块二左右，一亩产值约七千，除成本，纯利润至少两千六，十亩西瓜也该有近三万。” ⑫“不信你问老贵，我今年真的没得钱，谁得钱谁是河里爬的。”老福两手比划着“王八”，信誓旦旦地说。 ⑬难道老福卖西瓜的钱丢了？我便给老贵打了电话。老贵在电话里说，老福为感恩社会，把西瓜全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车……接下来，老贵着急地说：“张蕾找来《中州晚报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接。” ⑭我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福跷着大拇指：“老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子，刮目相看啊。” ⑮老福有点不好意思了，说：“反正我不想脱贫！” ⑯“为什么？你不摘帽脱贫，人家张蕾就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……”我越说越来气。 ⑰老福打断我的话：“叶书记，说实在的，我真不想脱贫。脱了贫，张蕾就要走了……为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她……她就像我的‘小棉袄’。”说着，老福的泪已经把脸上沟壑纵横的皱纹给填满了。 ⑱是啊，她的青春之花在这里绽放，“她”也在月亮湾村人的口里变成了“我们”。 （选自《小小说选刊》2021年第6期，有改动） (1)阅读全文后，请按照文章记叙顺序，从老福的角度概括梳理主要内容。 ①老福五十多岁还没成家，是村里有名的懒汉。 ② ③老福在新任书记张蕾的帮扶下种植西瓜，逐渐走出了贫困。 ④ (2)设置悬念是本文讲述故事的一大特点。请你从这篇文章中任找一处（示例中的内容除外），参照示例，简要分析这种写法的表达效果。 【知识贴士】设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。 【示例】第⑤段中老福的反常表现易使人产生疑问：他听闻乡政府准备为自己摘贫困帽之事后，为什么会慌乱？他为什么不想脱贫？这个悬念能激起读者的好奇心，甚至是误解，生发出强烈的阅读期待。 (3)你最喜欢文中的哪个人物？请结合相关内容说说理由。 我最喜欢 ，理由： 。 【答案】(1) 老福辜负了前任驻村第一书记（“我”）的各种帮扶，依然过着懒汉生活。 老福感恩张蕾，视她如亲人，舍不得她回城，不愿承认自己已经脱贫。 (2)示例一：第③段中“我”四年前努力帮扶老福最终收效甚微的情况，与张薇帮扶老福脱贫的消息构成悬念，易引发读者的关注：张薇是怎么帮扶老福的？为什么张薇能成功改变了老福的境况？这个悬念易于引导读者深入感知张薇贴心、耐心帮扶百姓的好干部形象。 示例二：第⑧段会引发读者的急切关注：承包十亩地、全部种西瓜、勤勤恳恳种植、一年风调雨顺，怎么会没卖下钱？究竟发生了什么事？“狡黠一笑”中藏着怎样的秘密？一系列的疑问会增加读者的阅读兴趣，激起其进一步关注事情的真相的心理。 示例三：第⑫段中老福“信誓旦旦”的言语与第⑧段中的“狡黠一笑”“没卖上钱”形成了层进式悬念，使文章波澜之上再起波澜，能进一步吸引作者的注意力；“不信你问老贵”的说辞还有推动情节发展的作用。总之，这里的悬念能起到引人入胜的效果。 示例四：文章题目设置了悬念，“真”字强调这句话是说话人的肺腑之言，为什么说话者不希望脱贫呢？这个大疑问一直牵引着读者的心；结尾揭示谜底：老福不想脱贫是因为舍不得张蕾离开他，他已把张蕾当作女儿了。这是让观众想象不到的结果，谜底解开的同时，更能突出张蕾好干部的形象，达到震撼人心的效果。 (3) 示例：我最喜欢张薇 理由：她是有担当的好干部，为完成任务，立军令状主动加压；她是有情怀的年轻人，把大好的青春贡献给月亮湾村的脱贫事业；她是用心用力用情做工作的好公仆，她的努力改变了曾经自甘贫困、帮扶不动的老福。她是好干部也是月亮湾村人的好女儿。 【解析】（1）本题考查文章内容理解和概括。 第①空：文章第③段提到“我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，便和老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他注意除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜田，真算是开了眼界，田里的草深得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，唉，他又辜负了我的帮扶”可知，这段内容详细描述了老福把前任书记（“我”）给予的物资变卖，对种植西瓜也不上心，完全辜负了帮扶，依旧保持着懒汉的状态。据此可概括为：老福辜负了前任驻村第一书记（“我”）的各种帮扶，依然过着懒汉生活。 第②空：文章第⑰段中，老福说 “叶书记，说实在的，我真不想脱贫。脱了贫，张蕾就要走了……为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她……她就像我的‘小棉袄’。说着，老福的泪已经把脸上沟壑纵横的皱纹给填满了”可知，这段文字清晰地展现了老福因为感激张蕾对他的真心帮扶，把张蕾当作亲人，害怕脱贫后张蕾回城离开，所以不肯承认脱贫。据此概括为：老福感恩张蕾，视她如亲人，舍不得她回城，不愿承认自己已经脱贫。 （2）本题考查赏析小说艺术手法的能力。 解答本题，首先要弄清楚“悬念”。“悬念”是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”，可依据这一点说理情节，进而找出文中的“悬念”。答题时要先指出悬念，再简要分析效果（或指出后面的照应）。 示例：第⑬段 “老贵在电话里说，老福为感恩社会，把西瓜全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车…… 接下来，老贵着急地说：‘张蕾找来《中州晚报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接。’” 这一段容易引发读者的疑问：老福为什么要把西瓜全部捐出去？他躲起来又是为什么？这个悬念会让读者急切地想要知道背后的原因，增加了故事的吸引力，也让读者更加期待下文的解释，同时也为后文揭示老福不想脱贫是因为舍不得张蕾的情感做了铺垫。 （3）本题考查人物形象分析概括。结合文章内容，可从老福、张薇这两个主要人物中进行选择，确定自己最喜欢的人物，总结出该人物所具有的优秀品质或性格特点。回到文中，找到能够体现这些品质或特点的具体段落和相关情节，结合找到的文本内容，详细阐述这些情节是如何展现人物品质的。再次强调人物的优点，表达自己对这个人物的赞赏或喜爱之情。言之有理即可。 示例：我最喜欢张蕾。理由：张蕾是一位极具责任感和爱心的干部。从第①段 “张蕾研究生毕业刚参加工作就下来当驻村第一书记，已经四年了。她是签订了‘军令状’的，不脱贫摘帽，不能回城”，能看出她为了帮助村子脱贫，勇敢地承担起责任。在帮扶老福的过程中，她不辞辛劳，第⑰段“为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心”，体现了她的用心和付出。而且她对待老福就像对待亲人一样，最终赢得了老福的真心爱戴，这充分展现了她的善良和爱心。她用自己的行动诠释了一名优秀干部的担当和奉献精神。 示例：我最喜欢老福。理由：老福虽然曾经是村里有名的懒汉，但他最终在张蕾的帮扶下发生了巨大的转变。他从一个自暴自弃、破罐子破摔的人，变成了一个懂得感恩、有爱心的人。比如第⑬段中提到老福为感恩社会，把西瓜全部捐出，给敬老院和村小学都送了一车，这体现了他内心的善良和懂得回报。第⑰段中老福说 “脱了贫，张蕾就要走了…… 为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她…… 她就像我的‘小棉袄’。” 表明他对张蕾充满感激和不舍，展现出他重情重义的一面。他的转变让我们看到了人性中积极向上和善良的潜力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 “小人物” 第四单元知识盘点 考点导航 01/悬念与误会 02/小标题作用 03/多种手法塑造人物形象 04/记叙顺序 单元导语 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 学习本单元，要通过略读，观其大略，把握文章的主要内容和特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读时，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读;还要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 知识解读 01/悬念与误会 悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它通过在故事中设置疑问或矛盾冲突，使读者产生强烈的好奇心，急切地想要知道故事的发展和结局。比如一部冒险小说开篇写道“神秘的古宅中传出阵阵怪异声响，探险小队即将踏入，等待他们的会是什么?”这就是典型的设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 考点：作用 1.激发阅读兴趣:悬念就像故事中的“诱饵”，能够瞬间抓住读者的注意力，激发他们的好奇心和阅读欲望。读者会迫不及待地想要知道悬念的答案，从而持续阅读下去。 2.推动情节发展:悬念在故事中制造了紧张的氛围和矛盾冲突，促使人物采取行动，推动情节不断向前发展。例如在一部爱情小说中，男女主角之间突然出现了一个神秘的第三者，这个悬念会引发主角们的一系列情感纠葛和行动，推动故事走向高潮。 3.增强故事的感染力:悬念能够调动读者的情感，让他们沉浸在故事中。读者会随着悬念的发展而产生紧张、好奇、期待等情绪，与故事中的人物同呼吸共命运，增强故事的感染力。 答题规范： (一)明确题目要求 仔细阅读题目，判断是分析伏笔还是悬念，或者两者都有涉及。同时，注意题目中是否有具体的指向，比如要求分析某一段落或某一情节中的伏笔悬念。 (二)结合文本内容分析 1.找出相关内容:在文本中找到与伏笔悬念相关的语句、情节或描写。对于伏笔，要找到前文的暗示内容和后文与之呼应的情节;对于悬念，要明确悬念的具体内容以及它在故事中的作用。 2.阐述作用和效果:分析伏笔悬念对情节发展、人物塑造、主题表达以及读者阅读感受的作用。可以使用“使情节更加合理连贯”“激发读者阅读兴趣”“推动情节发展”等术语进行阐述。 答题格式：阐述悬念内容，如故事中一直没有揭示神秘信件的寄件人是谁]。作用:引发读者的好奇心，吸引读者继续阅读，推动情节不断发展，使故事充满吸引力。 02/小标题作用 小标题,通常在整个文章的大标题（即文章题目）之下，是对那段内容的概述。是文章凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。 作用： ①层次清晰，结构鲜明。 ②交代内容，暗示主旨。 ③背景环境，感情基调。 ④设置悬念，引人思考。 ⑤文学色彩，激发兴趣。 03/多种手法塑造人物形象 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的《背影》一文中,通过写父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉。 二、从分析侧面描写的作用入手 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。 例如:莫怀戚的《散步》一文,叙述了儿子说服母亲出去散步,儿子顺从母亲走大路,儿子背母亲走小路三件事,可以分析出儿子是一个懂事/孝顺/有责任感的人。 04/记叙顺序 记叙顺序常见有顺序、倒叙、插叙。 顺叙，就是按照时间的先后或事情发生、发展的过程进行叙述。 如何把握： ①时间推移分段法：按时间先后顺序划分； ②空间转换分段法：按地点的转换来划分； ③情节过程分段法：按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分； ④内容性质分段法：按照文章内容的不同角度来划分； ⑤结构特点分段法：按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。 综上可知，记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。 倒叙，就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。 插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 分辨三种顺序的方法：读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件的“开端一发展一高潮一结局”模式的变动现象，如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。 记叙顺序作用 (1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 倒叙的作用一般为： ①开篇点题，突出中心； ②使内容集中，结构紧凑，对比鲜明； ③结构变化，使叙述波澜起伏； ④造成悬念，引人入胜，引起读者阅读兴趣。 作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心;内容集中，对比鲜明； (3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用:补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实;为下文的……做铺垫。  插叙的作用一般为： ①补充交代具体内容，为后文作铺垫，使叙述更加完整； ②使文章脉络清晰； ③使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑，能够更好地突出中心。 阅读提效 1．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”…… ③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。 ⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。 ⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” ⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。 ⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑪那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。 ⑫他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑬孙宝平抿了一口酒，深深点头。 ⑭窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） (1)通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。 事件 不同人物对其的情感、态度 孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ① 孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服 ② 让工友们不理解 ③ ④ (2)第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。 (3)第⑩段中插叙往事，有什么作用？ (4)第⑪段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？ (5)本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。 (6)读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？ （24-25七年级下·河南商丘·阶段练习）阅读下文，完成下面小题。 郭永怀：科技为国  一生信念 为救国改变志愿 ①1909年4月4日，郭永怀出生于山东荣成。1929年，他考入南开大学预科班，在那打下了坚实的数理基础。两年后，郭永怀正式进入南开大学学习，老师们很欣赏他孜孜不倦的学习精神和良好的数学素养，常常给他单独授课，使他在学业上进步神速。 ②因对光学情有独钟，郭永怀被推荐去北京大学跟随著名光学家饶毓泰学习。不负众望，1933年9月，郭永怀以优异成绩进入北京大学物理系；1935年，他又以名列前茅的成绩获得助教和继续攻读研究生的资格。 ③然而，1937年7月7日的卢沟桥事变打破了郭永怀的研究生活。之后，北京大学南迁，郭永怀被迫回到家乡，在山东威海卫中学当教师。可惜，1938年3月7日，威海也被日军侵占。郭永怀辗转奔赴昆明，进入西南联合大学，开始半工半读。这段颠沛流离的日子，让郭永怀深刻认识到祖国强大的重要性。为此，他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现“航空救国”理想的空气动力学。 为报国发奋学习 ④1939年夏，郭永怀通过中英庚款留学生委员会举办的第七届留学生招生考试。但因第二次世界大战，直至1940年9月，他才抵达加拿大。进入多伦多大学应用数学系后，郭永怀仅用半年时间就完成论文，获得了硕士学位。 ⑤20世纪三四十年代，活塞式飞机在接近声速飞行时常发生故障，如何解决这个问题，实现跨声速飞行是当时国际顶尖科学家都不愿、也不敢去碰触的问题。但郭永怀迎难而上，并通过一系列研究最终解决了这一问题。随着博士论文《跨声速流动的不连续解》的完成、《在中等雷诺数下绕平板的不可压缩粘性流动》等论文的发表和奇异摄动法的提出，郭永怀站到了国际空气动力学的前沿，跻身世界顶尖科学家的行列。也正是由于这些理论上的突破，1947年10月14日，人类首次突破声障，实现了超声速飞行。 为兴国呕心沥血 ⑥1956年9月，已获美国康奈尔大学终身正教授职位的郭永怀，回到了阔别16年的祖国。这16年间，他时刻不忘出国的目的是回到祖国、更好地建设祖国。当周恩来总理在北京中南海怀仁堂询问郭永怀归国后的安排时，他激动地回答：“我想的是尽快投入工作，我要工作。” ⑦郭永怀担任中国科学院力学研究所副所长和核工业部第九研究院副院长期间，倡导中国开展高速空气动力学、电磁流体力学和爆炸力学等新兴学科的研究，同时紧跟国民经济建设需要，让力学研究为筑路、水利等工程服务。 为强国义无反顾 ⑧1968年12月5日，为主持中国第一颗热核导弹研制工作，常年奔波于北京和青海之间的郭永怀，带着重要的试验数据，搭乘飞机连夜从兰州返回北京。然而，在即将抵达机场，离地面还有400多米的时候，飞机突然失去了平衡，数秒后坠地起火。搜救人员在1千米以外的玉米地里找到郭永怀的遗体时，发现他和警卫员紧紧拥抱在一起，当把他们俩分开时才明白——生命的最后一刻，郭永怀用自己的身体保护了装有热核导弹试验数据的公文包。 ⑨郭永怀牺牲之后的第22天——1968年12月27日，中国第一颗热核导弹试验获得成功！科技为国，是郭永怀一生守护的初心、终生不渝的志向。从青年求学到中年报国，他用短暂的一生，书写了为国奉献的不朽篇章，绽放出绚烂的光彩。 （选自《知识就是力量》2023年第4期，有删节。作者：陈晓红） 2．本文标题中的“郭永怀”“科技为国”“一生信念”各有什么作用？ ①郭永怀： ②科技为国： ③一生信念： 3．文中哪一处最让你感动？此处是否最能体现全文所要表达的思想感情？请简要分析。 4．揣摩下面句子，体会加点词语的表达效果。 他毅然放弃一直热爱的光学领域，毅然选择学习可以实现“航空救国”理想的空气动力学。 5．本文和课文《邓稼先》都采用了小标题的写法。请联系上下文，说说本文的小标题写法有什么妙处。 6．（23-24七年级下·山西吕梁·期末）“悦读修身，立己达人”阅读活动中，同学分享了侯发山的《我真不想脱贫》，请你一起阅读并参与完成任务。 ①听说月亮湾村脱贫了，我决定瞅个星期天，到村里看看。我算了算，张蕾研究生毕业刚参加工作就下来当驻村第一书记，已经四年了。如果月亮湾村能够脱贫摘帽，张蕾就可以打道回府。她是签订了“军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城。 ②我打算到老福家看一看，如果他脱了贫，月亮湾村应该都OK了。老福是村里老大难，一直拖着月亮湾村致富奔小康的后腿。老福的父母双双因病去世，他也因病致贫，他五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里有名的懒汉。 ③当年我曾帮扶过老福。头一次去时，家徒四壁，像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，便和老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他注意除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜田，真算是开了眼界，田里的草深得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，唉，他又辜负了我的帮扶……如果让我来形容老福的话，一个歇后语最恰当不过：石头放在鸡蛋里——混蛋。恰巧这时候，张蕾来了当“替死鬼”，我才得以脱身。 ④就在我刚要出门时，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多。我说：“老福，听说你脱贫了？乡里准备给你‘摘帽’呢！” ⑤听我这么一说，老福慌乱地摆着手，说：“叶书记，我不想脱贫！” ⑥莫不是他狗改不了吃屎。我暗吃一惊。难道老贵和张蕾给我的信息有误？ ⑦“今年西瓜卖了多少钱？”我知道老福承包了十亩地，勤勤恳恳地全部种上了西瓜。不说往年，只要今年纯收入达到4000元，就算脱贫了。我给老福接了一杯水递过去。今年没有大风、没有冰雹，应该说是风调雨顺，不会出现意外。我想套套他的话，给他算算账。 ⑧谁知道，老福比山里的猴还精。他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？” ⑨“好。有头发不要装秃子！”我想听听他怎么狡辩。 ⑩老福一下子精神起来，神采飞扬地说：“十亩地，西瓜种苗八千块。土地租金六千块，肥料农药七千块。农膜、水电、燃料等各种杂费，加起来有一万，总投入将近四万。” ⑪我打断他的话，说：“西瓜亩产按3000公斤计算，西瓜的收购价格每斤一块二左右，一亩产值约七千，除成本，纯利润至少两千六，十亩西瓜也该有近三万。” ⑫“不信你问老贵，我今年真的没得钱，谁得钱谁是河里爬的。”老福两手比划着“王八”，信誓旦旦地说。 ⑬难道老福卖西瓜的钱丢了？我便给老贵打了电话。老贵在电话里说，老福为感恩社会，把西瓜全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车……接下来，老贵着急地说：“张蕾找来《中州晚报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接。” ⑭我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福跷着大拇指：“老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子，刮目相看啊。” ⑮老福有点不好意思了，说：“反正我不想脱贫！” ⑯“为什么？你不摘帽脱贫，人家张蕾就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……”我越说越来气。 ⑰老福打断我的话：“叶书记，说实在的，我真不想脱贫。脱了贫，张蕾就要走了……为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她……她就像我的‘小棉袄’。”说着，老福的泪已经把脸上沟壑纵横的皱纹给填满了。 ⑱是啊，她的青春之花在这里绽放，“她”也在月亮湾村人的口里变成了“我们”。 （选自《小小说选刊》2021年第6期，有改动） (1)阅读全文后，请按照文章记叙顺序，从老福的角度概括梳理主要内容。 ①老福五十多岁还没成家，是村里有名的懒汉。 ② ③老福在新任书记张蕾的帮扶下种植西瓜，逐渐走出了贫困。 ④ (2)设置悬念是本文讲述故事的一大特点。请你从这篇文章中任找一处（示例中的内容除外），参照示例，简要分析这种写法的表达效果。 【知识贴士】设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。 【示例】第⑤段中老福的反常表现易使人产生疑问：他听闻乡政府准备为自己摘贫困帽之事后，为什么会慌乱？他为什么不想脱贫？这个悬念能激起读者的好奇心，甚至是误解，生发出强烈的阅读期待。 (3)你最喜欢文中的哪个人物？请结合相关内容说说理由。 我最喜欢 ，理由： / 学科网（北京）股份有限公司 $$