Unit1 Hello! Lesson3 Good morning（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

冀教版（三起）小学英语三年级上册 Unit1 Hello! Lesson3 Good morning 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：morning（早晨；上午）、good（好的），并能正确拼写。 熟练运用句型 “Good morning.” 进行早上的问候，以及回应他人的问候。 （二）能力目标 能够在早上见面的真实场景中，自然且流利地运用 “Good morning.” 与他人打招呼，提升口语交际能力。 通过课堂活动，培养学生的观察力、模仿力和实际运用语言的能力，增强学生学习英语的自信心。 （三）情感目标 激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。 引导学生养成早上见面主动用英语打招呼的习惯，提升学生的文明礼仪素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 “morning” 和 “good” 的发音、拼写及用法。 熟练运用 “Good morning.” 这一句型进行早上的问候交流，理解其在日常生活中的使用场景。 （二）教学难点 帮助学生准确发音 “morning”，尤其是 “or” 发 /ɔː/ 的音，避免发音错误。 引导学生在不同情境中灵活运用 “Good morning.”，并能根据实际情况适当拓展交流内容。 三、教学方法 情境教学法：创设校园早晨、家庭早餐时间、公园晨练等贴近生活的场景，让学生在模拟情境中感受和运用英语，体会语言与生活的紧密联系。 游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、问候接力赛、情景角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在游戏中轻松掌握知识。 直观演示法：借助图片、多媒体动画、实物道具（如闹钟、早餐食物模型等），帮助学生理解和记忆单词与句型，直观展示早晨的场景。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组对话练习、小组制作早晨问候海报等，培养学生的团队合作精神和交流能力。 四、教学准备 单词卡片，上面绘制有早晨的太阳、正在晨读的孩子、早餐桌等与早晨相关的图片，并标注对应的英文单词 “morning”“good”。 多媒体课件，包含早晨各种场景的视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型，以及欢快的早晨主题音乐。 模拟生活场景的道具，如小型闹钟、早餐食物模型（面包、牛奶等）、书包等，用于课堂实践活动。 绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作早晨问候海报。 奖励小贴纸，如可爱的太阳贴纸、彩色星星贴纸等。 五、教学过程 （一）Warming-up 播放英文歌曲《Good Morning to You》，歌曲旋律轻快，充满活力。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用挥手、点头等动作表示问候。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于早晨问候的主题。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Boys and girls, did you enjoy the song? What time do you usually get up in the morning? What do you usually do in the morning?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己早晨的生活，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。 （二）Presentation 单词教学 教师拿出一个闹钟，将时间调到早上的时刻，然后说：“Look at the clock. It's morning now. Morning is the time from when we wake up until noon. M - o - r - n - i - n - g, morning.” 展示 “morning” 的单词卡片，带领学生认读，注意 “or” 发 /ɔː/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如大声读、小声读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生用手臂模拟太阳升起的动作，同时说出 “morning”。 用类似的方式教授 “good”。教师展示一张画有优秀作业的图片，说：“This is a good homework. Good means nice or excellent. G - o - o - d, good.” 让学生跟读单词，并回忆之前学过的 “good” 的用法，如 “goodbye”“good idea” 等。 开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “morning” 的单词和早晨太阳升起的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得太阳贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。 句型教学 教师在黑板上写下 “Good morning.”，然后用愉快的语气说：“When we meet someone in the morning, we can say 'Good morning.' It's a very polite way to greet others.” 播放一段包含目标句型的对话音频： A: Good morning. B: Good morning. How are you today? A: I'm fine, thank you. And you? B: I'm good. 让学生认真倾听，初步感知句型。 带领学生逐句认读 “Good morning.”，解释句型含义和使用场景。通过举例，如在教室门口迎接学生时说 “Good morning, boys and girls.”，让学生理解在早晨与不同对象打招呼时都可以使用该句型。 利用多媒体课件展示不同早晨场景的图片，如校园门口、公园里、家里等，教师与学生进行问答练习。教师说：“Look at this picture. It's a park in the morning. Suppose you meet your friend there. What will you say?” 引导学生回答：“Good morning.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。 邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生用 “Good morning.” 打招呼，另一位学生回应并可以适当拓展交流内容，如询问对方早上做了什么，然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。 （三）Practice 问候接力赛 教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师先向每组的第一个学生说 “Good morning.”，第一个学生回应后，迅速转向第二个学生并说 “Good morning.”，依次类推。在规定时间内完成接力且没有错误的小组获胜，每个小组成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固句型，提高学生的口语表达流利度和团队协作能力。 情景角色扮演 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一些模拟生活场景的道具，如书包、早餐食物模型等，让学生根据道具创设早晨的情景进行对话。例如，一组学生可以模拟在校园门口相遇的场景，用英语打招呼并交流早晨的活动；另一组学生可以模拟在家里吃早餐时与家人的对话。每个小组推选一对代表上台表演，其他小组认真观看并评价。通过情景角色扮演，让学生在真实情境中灵活运用所学知识，培养学生的表演能力和团队协作能力。 （四）Production 早晨问候海报制作 学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “早晨问候” 海报。海报上要画出早晨的场景，如太阳升起、人们晨练、孩子们上学等，并用英文写上 “Good morning.” 以及一些简单的对话，如 “Good morning. Have a nice day.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加深入地理解早晨问候的文化内涵。 早晨英语问候视频录制 布置课后作业，让学生以家庭或社区为场景，录制一段自己在早晨用英语与他人问候的视频。视频内容要包含 “Good morning.” 等问候语和简单的交流，如询问对方早餐吃了什么、今天有什么计划等。下节课上，学生展示自己的视频，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄能力，同时将英语学习延伸到日常生活中，提高学生运用英语进行交际的能力。 （五）Summary 与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boys and girls, what new words did we learn today? Can you say the sentence we used to greet others in the morning?” 让学生积极回答，强化记忆。 对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在日常生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多运用英语问候语，养成良好的语言习惯和文明礼仪。 学科网（北京）股份有限公司 $$