精品解析：山东省济南市章丘区第四中学初中部2024-2025学年七年级下学期月考语文试题

2024——2025学年第二学期月考 七年级语文试题 本试题满分150分，考试时间120分钟。 本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） 阅读文段，完成下面小题。 家国情怀，是人类共有的朴素情感。端木蕻良深深眷恋故乡，他笔下的关东原野①斑（lán）丰饶；长征中红军翻越第一座难走的大山——老山界，把坚强的意志灌输进每个战士心中；他们书写着爱国情怀用自己的方式。 黄河以其雄浑的②气（pò）、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，黄河九曲连环绕过朔北边塞，穿越中原腹地后冲入渤海。黄河经过③（gèn）古不息的流淌，______________，筑成我们民族的④屏（zhàng）。 1. 在文中序号①至④处填入汉字，书写有误的一项是（ ） A. ①斑斓 B. ②气魄 C. ③亘古不息 D. ④屏嶂 2. 在文中横线处填入词语，恰当的一项是（ ） A. 大张旗鼓 B. 勇往直前 C. 浩浩荡荡 D. 慢慢悠悠 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 他们的爱国情怀用自己的方式书写着。 B. 他们用自己的方式书写着爱国情怀。 C. 他们谱写着爱国情怀用自己的方式。 D. 他们用自己的方式谱写着爱国情怀。 4. 请仿造画线句子，写一句读书感悟。 本学期的课文带给我们太多的爱国感悟和体验。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者对关东原野炽热的爱；_______________________，_________________________。 5. 作为一名中学生，你认为可以用什么方式来爱国？请结合生活实际，列举两点并简要说明。 二、（36分） （一）文言文对比阅读 阅读下面【甲】【乙】两文段，完成下面小题。 [甲] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） [乙] 子路见孔子，子曰：“汝何好？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路不说，曰：“南山有竹，不揉自直斩而用之达于犀革①。以此观之，何学之有？”孔子曰：“不然。若括而羽之②，镞而砺之③，其入不亦深乎？”子路再拜曰：“愿受教。” （选自《孔子家语》） 【注】①犀革：用犀牛皮制成的铠甲。②括而羽之：削出箭尾安上羽毛。③镞（zú）而砺之：装上箭头磨得锋利。 6. 文中运用了各种称谓语，在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是（ ） A. “卿”是古代君对臣的爱称。也可用于朋友、夫妇间的爱称。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。 B. “阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当做晚辈来教训。 C. “孤”是古代王侯的自称，以谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。 D. “大兄”是对朋友的敬称，吕蒙尊称鲁肃为朋友，有种进步被认可的自得之意。 7. 下面各项中加线词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 岂可及乎 及鲁肃过寻阳 B. 大兄何见事之晚乎 何学之有 C. 不揉自直斩而用之达于犀革 结友而别 D. 蒙辞以军中多务 投以骨 8. 关于两篇文言文的内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孙权通过自己学习经历劝说吕蒙，强调学习的重要性，吕蒙最终接受了孙权的建议并开始学习。 B. 孔子认为子路的能力可以通过学习进一步提升，子路最初对此表示不满，但最终接受了孔子的教诲。 C. 鲁肃对吕蒙进步感到惊讶，并通过拜见吕蒙的母亲和结友而别，正面表现出对吕蒙的尊重和认可。 D. 子路用南山之竹的比喻来表达自己的观点，但孔子通过比喻说明学习可以使人更加优秀。 9. 用“/”给下面句子断句。（限断两处） 不揉自直斩而用之达于犀革 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）以此观之，何学之有？ 11. 劝说是一门艺术。结合两则材料，思考孙权和孔子是如何对他们进行劝学的。 （二）诗歌阅读 12. 阅读下面的诗词，完成问题。 玉楼春•春景 宋祁（宋代） 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 （1）下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 本词咏春天，章法自然，开阖自如，洋溢着珍惜青春和流连春光情感。 B. 本词上阏运用白描手法，从远到近通过湖水、舟船、杨柳、杏花这些眼中景色描写春意，抒发对春天的赞美。 C. 词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。 D. 春天如此可爱，词人禁不住“劝斜阳”“且向花间留晚照”。表现出词人在春天这样美好的季节里，却无法摆脱浓重的伤感和失落的情绪，没有办法去享受春天带来的温馨。 （2）“红杏枝头春意闹”是脍炙人口名句，“闹”用得尤为精妙，你认为“闹”字好在哪里？ （三）原文默写（共8分） 13. 按要求填写相应语句 （1）在春夜的洛城，李白听到笛子吹奏《折杨柳》的曲调，不禁感叹：__________，何人不起故园情。 （2）《木兰诗》中用夸张手法表现木兰不远万里，跨越雄关险隘，迅速急迫地奔赴战场的句子：__________，关山度若飞。 （3）《晚春》中形象生动地写出晚春时节花草树木珍惜春光、争芳斗艳的美丽景象的诗是：__________，__________。 （4）《竹里馆》中，用拟人化手法显示出作者新颖而独到的想象力，表达自己僻居深林却并不孤独的诗句是：__________，__________。 （5）《逢入京使》中描绘诗人偶遇老友，万分喜悦，并托友人捎信向家人报平安的诗句是：__________，__________。 三、（7分） 14. 班级要举行《骆驼祥子》阅读交流会，邀请你参加，请完成以下阅读任务。 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！”A笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。 祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就这点？” 祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿。 （1）文章出自①_________（作者）的《②___________》，文章中A是③___________。 （2）在交流活动中，小文向大家展示了一幅经过特殊处理的图片（见图）。图中，车很大，祥子很小，看起来比例失当。这样处理合适吗？请你结合《骆驼祥子》的相关内容说明理由。 四、（31分） （一）（12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【材料一】 ①1995年10月，中日联合考察队在新疆和田地区民丰县尼雅遗址的一处汉代墓葬中，发现了一件色彩鲜艳的锦护臂。整件护臂长18.5厘米，宽12.5厘米，在织锦的彩色纹样间，8个篆体汉字跃然而出——“五星出东方利中国”。这是迄今为止新疆地区发现的最早的“中国”二字，诞生于汉代，距今两千多年。 ②“五星出东方利中国”织锦护臂质地为蜀锦，蜀锦素有“寸锦寸金”之脉，当时只有长安和成都才有能力生产。这件织锦护臂代表着当时我国乃至世界上丝绸织造工艺的顶级水平，是不折不扣的名贵品。 ③先看颜色，这件织锦护臂可谓色彩斑斓，用了汉锦中最高的五套档次，即蓝、绿、红、黄、白五套彩色经线与一套纬线相交，质地厚实。五色配置讲究，分与金、木、水、火、土五行相对应，正是“五星”所体现的内容。再看图案，图样美观流畅，五色丝线错落有致地织出了“五星出东方利中国”这8个汉字，以及星纹、云纹，还有孔雀、仙鹤、白虎等祥禽瑞兽这样。书法文字与灵动图案的和谐匹配，十分罕见。 ④织锦护臂通过色彩、图案和文字把天文、史实和古人的五行观念等巧妙地融为一体，生动地展现了中华文明的丰富内涵和特殊魅力，显示着一种强大的信心和力量。方寸之间，浓缩了历史，凝结着文明，展现出多元一体中华文明的博大与坚韧。 【材料二】 ①一年多来，舞剧《五星出东方》在全国多地已巡演30余场，登上央视《国家宝藏》等多个热门电视节目，相关话题的网络曝光量超5亿次，相继捧回了第十七届“文化大奖”和第十六届中宣部“五个一工程”奖。舞剧播出后，根据相关调查和统计，今年春节期间和去年春节同期相比，进入新疆维吾尔自治区博物馆参观人数上涨了150%，观众数量猛增，只为一睹护臂“真容”。 ②《五星出东方》的构思源于“五星出东方利中国”汉代织锦护臂。舞剧讲述了汉朝戍边将领奉，在精绝古城与北人首领之子建特，精绝首领之女春君，从剑拔弩张到并肩携手，从素不相识到惺惺相惜，最终结下深厚情谊的动人故事。其中，奉贴身佩戴的织锦护臂见证了这一切。男主人公奉，女主人公春君和精绝城的名字可以在出土文物中找到依据，也正是基于史实高于生活的作，让这部作品得到了观众的认可。 ③舞，跳的是人民生活；历史，是取之不尽的艺术源泉。从历史的真实中提炼出艺术的真实，《五星出东方》以虚构之“事”映射历史之“真”，以浪漫之“情”升华家国之“志”，让沉寂的文物绽放由新的光彩，也为以文物等史料为原型编排戏剧舞蹈、创新方法弘扬中华优秀传统文化作由了一些探索。让文物发声，让历史说话，传承中华文明的基因，守护中华民族共同的家园，是历史和时代赋予我们的使命和责任。 15. 下列对材料信息的理解正确一项是（ ） A. “五星出东方利中国”织锦护臂，是迄今为止发现的最早的有“中国”二字的文物。 B. “五星出东方利中国”织锦护臂质地为蜀锦，由此可以断定此文物是当时成都生产。 C. 舞剧《五星出东方》的男女主人公和精绝城的名字都可以在出土文物中找到依据。 D. “舞”是取之不尽的艺术源泉，舞剧《五星出东方》从历史真实中提炼出生活真实。 16. 下列对材料的理解与分析不符合原文内容的一项是（ ） A. 材料一用“18.5厘米”“12.5厘米”介绍了织锦护臂的尺寸，体现了文章语言严谨准确。 B. “五星出东方利中国”织锦护臂体现出多元一体中华文明的博大与坚韧。 C. 织护臂这件文物，激发了艺术工作者的创作灵感，舞剧的巡演让尘封的文物舞动起来，绽放新的光彩。 D. 两则材料用真实的文物和故事从不同的角度展现了中华文明的丰富内涵和独特魅力。 17. 舞剧《五星出东方》让“五星出东方利中国”这件珍贵的文物“活”了起来。你认为还可以用哪些方式来宣传这件文物呢？请说说你的想法。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲的鼾声 刘党英 ①小时候，母亲的鼾声每每让我难以入睡。起初柔风细雨，随后松涛阵阵，到了高潮猛地一提，又戛然而止，让人猝不及防。有时我会推推她，可是她翻个身继续呼呼大睡。我也曾试图捏母亲的鼻子，或抽掉她的枕头，但都无济于事。我也只好捂起耳朵，等着天明。 ②高中时，我因为学习压力大，睡眠一直不好。母亲专门在我学校附近租了一间房照顾我。一天晚自习回家后，我发现母亲竟在沙发上睡着了。我忙让她去床上休息，她连说自己还不困，最终还是没拗过我。咦？母亲竟然没打鼾？甚至连轻微翻身的声音都没有！我心里有些小庆幸，以为母亲打鼾的毛病从此好了。 ③工作之后，我回家的次数多了，发现母亲打鼾的毛病又开始了，而且比以前更严重，隔着两堵厚厚的墙都能清楚听见。为此，我带母亲看了很多医生，开了很多药，可丝毫没有效果。 ④有一次母亲生病，在医院里住院治疗。只一夜，病房里的患者就集体抗议，因为母亲的鼾声太大了，差不多整层楼都能听见。为了不打扰医院患者休息，我把母亲接到我住的地方来疗养。 ⑤晚上休息的时候，我见母亲坐在客厅，迟迟不肯睡。 ⑥“妈，您怎么还不睡？” ⑦“白天睡多了，这会儿还睡不着……”她一边说着，一边揉着酸涩无神的眼睛，连打了几个哈欠。 ⑧“那也去床上躺着……” ⑨或许是夜晚太安静的缘故，凌晨两点多，我竟还没睡着。再看看床那头的母亲，竟然出奇地安静。不要说鼾声了，就连呼吸的声音都难捕捉到。 ⑩那时我对打鼾已经有了新的认识。大夫说，经常打鼾的人长期处于缺氧状况，会使心、脑、肺等脏器遭受不同程度的损害，严重的可能危及生命。母亲本来年纪就大了，还有心脏病和高血压。想到此我浑身冒出冷汗，连忙叫醒母亲。 ⑪“妈，你咋没打鼾？” ⑫“我怕打鼾声吵到你，你先睡，等你睡着了我再睡……” ⑬我恍然明白，原来母亲是怕影响我休息，一直在熬着！ ⑭思绪瞬间回到高中时候，那无数个漫长的夜晚，母亲也是这样熬过来的吗？我从未细想过这鼾声中夹杂的辛劳与痛苦，但这一刻，我却只想让这鼾声响起。 ⑮我想对母亲说，我已经习惯您打鼾了，只希望您好好睡觉…… ⑯夜更深了，万籁俱寂，月光如水，它那皎洁的光辉抚摸着大地，给大地披上了银灰色的纱裙，大地更有了一些妩媚和温馨。母亲的鼾声再次响起。和着均匀的呼吸声，我感到莫名的踏实和心安，如同小时候母亲给我哼过的催眠曲。 （选自《人民日报》2020年5月16日，有删改） 18. 下列关于文章内容理解，不正确的是（ ） A. 第①段画线句用时间词详细描写了母亲鼾声的渐变过程，生动形象。 B. 第②段写高中时作者放学回家发现母亲睡觉没有鼾声，说明母亲打鼾的病已经好了，作者感到很庆幸。 C. 第⑤段母亲迟迟不肯睡的原因是打鼾怕影响我休息，一直在熬着。 D. 第⑭段写出了作者得知母亲怕影响我休息一直熬着不睡觉之后的愧疚之情。 19. 从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子。 20. 第⑯段对月光的描写有什么作用？ 21. 人物内心的矛盾冲突往往更能凸显其情感，请从文章中找出两处人物内心的矛盾冲突，并分析是如何凸显其内心情感的。 五、（60分） 22. 按要求作文。 在我们的成长旅程中，总有一些人，以他们独特的言行、品格或经历，悄然改变着我们前行的轨迹。这个人或许是朝夕相处的亲人，或许是传道授业的老师，或许是偶然相遇的陌生人。 请以“那个影响了我的人”为题，写一篇记叙文，讲述他（她）如何影响了你，让你有了怎样的变化。 要求：①写你最熟悉的内容，表达真情实感； ②文中不要出现真实校名、人名，否则扣分； ③不得抄袭； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024——2025学年第二学期月考 七年级语文试题 本试题满分150分，考试时间120分钟。 本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） 阅读文段，完成下面小题。 家国情怀，是人类共有的朴素情感。端木蕻良深深眷恋故乡，他笔下的关东原野①斑（lán）丰饶；长征中红军翻越第一座难走的大山——老山界，把坚强的意志灌输进每个战士心中；他们书写着爱国情怀用自己的方式。 黄河以其雄浑的②气（pò）、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，黄河九曲连环绕过朔北边塞，穿越中原腹地后冲入渤海。黄河经过③（gèn）古不息的流淌，______________，筑成我们民族的④屏（zhàng）。 1. 在文中序号①至④处填入汉字，书写有误的一项是（ ） A. ①斑斓 B. ②气魄 C. ③亘古不息 D. ④屏嶂 2. 在文中横线处填入词语，恰当的一项是（ ） A. 大张旗鼓 B. 勇往直前 C. 浩浩荡荡 D. 慢慢悠悠 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 他们的爱国情怀用自己的方式书写着。 B. 他们用自己的方式书写着爱国情怀。 C. 他们谱写着爱国情怀用自己的方式。 D. 他们用自己的方式谱写着爱国情怀。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字形 D.屏嶂——屏障：píng zhàng，指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。 故选D。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.大张旗鼓：形容进攻的声势和规模很大，也形容群众活动声势和规模很大； B.勇往直前：不怕艰险，奋勇地一直往前进； C.浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大； D.慢慢悠悠：意思是不着忙，慢条斯理的； 结合文段“黄河以其雄浑的②气（pò）、高远的形象”“黄河九曲连环绕过朔北边塞，穿越中原腹地后冲入渤海”可知，文段描述的是黄河雄浑、宏大的气势。此处形容黄河水的流淌，能够体现出黄河水流的磅礴气势，用“浩浩荡荡”恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 画波浪线的句子“他们书写着爱国情怀用自己的方式”语序不当，“用自己的方式”是修饰“书写”这一动作的状语，应放在“书写着”之前，因此改句为：他们用自己的方式书写着爱国情怀。 故选B。 4. 请仿造画线句子，写一句读书感悟。 本学期的课文带给我们太多的爱国感悟和体验。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者对关东原野炽热的爱；_______________________，_________________________。 【答案】 ①. 例：读杨振宁《邓稼先》 ②. 感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀 【解析】 【详解】考查仿写，开放类试题。来自本学期课文，与画线句格式相同，语义相关即可。如：读《木兰诗》，我们感受到木兰巾帼不让须眉的英雄气度。 5. 作为一名中学生，你认为可以用什么方式来爱国？请结合生活实际，列举两点并简要说明。 【答案】示例一：（1）认真学习：学好文化知识，为将来建设祖国打下坚实基础； （2）参与志愿服务：通过社区服务、环保活动等，为社会贡献力量。 示例二：（1）传承传统文化：学习并弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信； （2）遵守社会公德：从小事做起，爱护公共设施，维护社会秩序。 【解析】 【详解】本题考查意见看法。 做答此题，要紧扣中学生身份。从校园生活、日常实践出发，避免空泛口号，选择切实可行的行动；结合生活场景，可从学习、环保、文化传承等角度切入，说明行为与爱国的关联；每点先列举行动，再解释其体现的爱国意义。 示例：①认真学习，传承文化。如在历史课上深入了解中华文明的发展脉络，课余阅读经典古籍，主动参与学校组织的诗词朗诵、非遗手工艺体验活动。例如学习剪纸时，我发现一张窗花竟藏着吉祥纹样的千年寓意。这种学习不仅能夯实知识储备，更能让文化基因在年轻一代中延续，让“文化自信”不再是抽象概念。 ②践行环保，守护家园。每天自带水杯减少塑料浪费，在社区组织垃圾分类宣传，周末和同学清理公园河道垃圾。曾在清理时发现被塑料袋缠住的水鸟，这让我意识到环保行动与守护生态息息相关。地球是我们共同的家国，从随手关灯、绿色出行做起，正是用微小行动守护“美丽中国”的承诺。 二、（36分） （一）文言文对比阅读 阅读下面【甲】【乙】两文段，完成下面小题。 [甲] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《孙权劝学》） [乙] 子路见孔子，子曰：“汝何好？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路不说，曰：“南山有竹，不揉自直斩而用之达于犀革①。以此观之，何学之有？”孔子曰：“不然。若括而羽之②，镞而砺之③，其入不亦深乎？”子路再拜曰：“愿受教。” （选自《孔子家语》） 【注】①犀革：用犀牛皮制成的铠甲。②括而羽之：削出箭尾安上羽毛。③镞（zú）而砺之：装上箭头磨得锋利。 6. 文中运用了各种称谓语，在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是（ ） A. “卿”是古代君对臣的爱称。也可用于朋友、夫妇间的爱称。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。 B. “阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当做晚辈来教训。 C. “孤”是古代王侯的自称，以谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。 D. “大兄”是对朋友的敬称，吕蒙尊称鲁肃为朋友，有种进步被认可的自得之意。 7. 下面各项中加线词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 岂可及乎 及鲁肃过寻阳 B. 大兄何见事之晚乎 何学之有 C. 不揉自直斩而用之达于犀革 结友而别 D. 蒙辞以军中多务 投以骨 8. 关于两篇文言文的内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孙权通过自己的学习经历劝说吕蒙，强调学习的重要性，吕蒙最终接受了孙权的建议并开始学习。 B. 孔子认为子路的能力可以通过学习进一步提升，子路最初对此表示不满，但最终接受了孔子的教诲。 C. 鲁肃对吕蒙的进步感到惊讶，并通过拜见吕蒙的母亲和结友而别，正面表现出对吕蒙的尊重和认可。 D. 子路用南山之竹的比喻来表达自己的观点，但孔子通过比喻说明学习可以使人更加优秀。 9. 用“/”给下面句子断句。（限断两处） 不揉自直斩而用之达于犀革 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）以此观之，何学之有？ 11. 劝说是一门艺术。结合两则材料，思考孙权和孔子是如何对他们进行劝学的。 【答案】6. B 7. C 8. C 9. 不揉自直/斩而用之/达于犀革。 10. （1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）这样（从这）看来，有什么需要学习的呢？ 11. 《孙权劝学》中孙权主要用自身学习和读书的经历来劝说吕蒙开始学习。 《孔子劝学》以射箭需在箭末装饰羽毛、箭头磨得尖利才可以射得远、射得深这样的事例作比喻，强调了深入学习才能有用处。 【解析】 【导语】这两则劝学故事展现了古代劝说艺术智慧。孙权以君主身份现身说法，用“涉猎见往事”的实用主义策略打动吕蒙；孔子则通过“竹箭”的比喻，以物喻人阐明后天学习的重要性。两文均采用对话体，通过称谓变化（如“阿蒙”到“大兄”）和态度转变（子路从“不说”到“受教”），生动呈现了劝说的动态过程。不同之处在于孙权侧重为政者的学习视野，孔子则强调个人修为的完善，共同构成古代劝学思想的多元面向。 【6题详解】 本题考查文化常识。 B.鲁肃称呼吕蒙为“阿蒙”，并不是把吕蒙当做晚辈来教训，而是一种亲切地称呼，体现了鲁肃与吕蒙之间关系的亲近； 故选B。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，赶得上/介词，等到； B.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/宾语前置的标志，无实义； C.表示顺承关系，然后，就/表示顺承关系，然后，就； D.介词，用/介词，把； 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解。 C.“鲁肃对吕蒙的进步感到惊讶，并通过拜见吕蒙的母亲和结友而别”，这是通过鲁肃的行为从侧面表现吕蒙的进步之大，而非正面表现； 故选C。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：（竹子）不经过揉制加工就自然挺直，砍伐下来使用它，可以（穿透）犀牛皮（制成的铠甲）。 “不揉自直”描述了南山竹子的特性，即不经过加工就自然挺直，是一个完整的表意单元。“斩而用之”表示将竹子砍伐下来加以利用，这是一个独立的动作描述。“达于犀革”则说明竹子制作的东西能够穿透犀牛皮，是另一个完整的意思表述。即断句为：不揉自直/斩而用之/达于犀革。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了； （2）以：凭借，从；何……之有：是一种固定句式，可译为“有什么……呢”。 【11题详解】 本题考查内容理解。 孙权劝学：根据孙权对吕蒙说“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权通过讲述自己经常读书，并从中获得很大益处的亲身经历，向吕蒙传达了学习的重要性。他以自己为榜样，让吕蒙明白即使事务繁忙，也能通过读书学习获得成长和进步，以此来劝说吕蒙开始学习。这种现身说法的方式，使吕蒙能够切实感受到学习带来的好处，具有很强的说服力。 孔子劝学：根据孔子对子路说“若括而羽之，镞而砺之，其入不亦深乎”可知，孔子以给箭装上羽毛、将箭头磨得锋利，箭就能射得更深为例，形象地比喻学习对于人的作用。就像箭需要经过加工才能发挥更大的作用一样，人也需要通过学习来提升自己的能力。孔子用这个比喻，让子路明白，即使他本身有一定的天赋和能力，但通过学习可以让他变得更加优秀，从而达到更高的境界，强调了深入学习的重要性和必要性。这种比喻说理的方式，生动形象，易于理解，让子路能够直观地认识到学习的意义。 【点睛】参考译文： [甲]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 [乙]子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么。我只是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直挺，砍下来用它做箭，可以穿透犀牛皮制成的甲。由此看来，还需要学习什么呢？”孔子说：“不是这样的。如果把竹箭削尖装上羽毛，再给箭头磨得锋利，它岂不是能射得更深吗？”子路听后再次拜谢说：“愿意接受您的教诲。” （二）诗歌阅读 12. 阅读下面的诗词，完成问题。 玉楼春•春景 宋祁（宋代） 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 （1）下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 本词咏春天，章法自然，开阖自如，洋溢着珍惜青春和流连春光的情感。 B. 本词上阏运用白描手法，从远到近通过湖水、舟船、杨柳、杏花这些眼中景色描写春意，抒发对春天的赞美。 C. 词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。 D. 春天如此可爱，词人禁不住“劝斜阳”“且向花间留晚照”。表现出词人在春天这样美好季节里，却无法摆脱浓重的伤感和失落的情绪，没有办法去享受春天带来的温馨。 （2）“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，“闹”用得尤为精妙，你认为“闹”字好在哪里？ 【答案】（1）D （2）“闹”字化静为动，运用了拟人的修辞手法，使红杏人格化，写出了春日枝头红杏争奇斗艳、生机盎然的景象。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 D.“无法摆脱浓重的伤感和失落的情绪，没有办法去享受春天带来的温馨”表述有误。春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳”，明确提出“且向花间留晚照”的强烈主观要求。“为君”二句，明为怅怨，实是依恋春光，把对时光的留恋、对美好人生的珍惜写得韵味十足； 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌炼字。 “红杏枝头春意闹”意为粉红的杏花开满枝头春意妖娆；一个“闹”字不仅写出了红杏的众多和纷繁，而且它把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了。它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，让读者仿佛看到了莺歌燕舞，繁花争艳的大好春光。 （三）原文默写（共8分） 13. 按要求填写相应语句 （1）在春夜的洛城，李白听到笛子吹奏《折杨柳》的曲调，不禁感叹：__________，何人不起故园情。 （2）《木兰诗》中用夸张手法表现木兰不远万里，跨越雄关险隘，迅速急迫地奔赴战场的句子：__________，关山度若飞。 （3）《晚春》中形象生动地写出晚春时节花草树木珍惜春光、争芳斗艳的美丽景象的诗是：__________，__________。 （4）《竹里馆》中，用拟人化手法显示出作者新颖而独到的想象力，表达自己僻居深林却并不孤独的诗句是：__________，__________。 （5）《逢入京使》中描绘诗人偶遇老友，万分喜悦，并托友人捎信向家人报平安的诗句是：__________，__________。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 万里赴戎机 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 深林人不知 ⑥. 明月来相照 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“折柳、戎、芳菲、相逢、凭”等字词容易写错。 三、（7分） 14. 班级要举行《骆驼祥子》阅读交流会，邀请你参加，请完成以下阅读任务。 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 “我看看！”A笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。 祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。 “就这点？” 祥子没出声，只剩了哆嗦。 “算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿。 （1）文章出自①_________（作者）的《②___________》，文章中A是③___________。 （2）在交流活动中，小文向大家展示了一幅经过特殊处理的图片（见图）。图中，车很大，祥子很小，看起来比例失当。这样处理合适吗？请你结合《骆驼祥子》的相关内容说明理由。 【答案】（1） ①. 老舍（舒庆春） ②. 骆驼祥子 ③. 孙侦探（孙排长） （2）示例1：这样处理合适。祥子想拥有自己的车，历经大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞去世，彻底失去希望。祥子是社会底层的小人物，在黑暗的社会环境和各种压迫下，他的命运是渺小而无力的，最终被“洋车”压垮。他的坎坷、悲惨的生活遭遇，深刻揭露了旧中国的黑暗。 示例2：这样处理不合适。虽然祥子在社会中渺小，但他也有自己的坚持和奋斗，把他画得太小会弱化他的这些方面，只突出了他的弱小而忽略了他的努力和挣扎；而且车虽然重要，但不能简单用大小比例来体现他们的关系，这样不能全面展现祥子和车的复杂联系，也不能很好地展现小说的丰富内涵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的把握。 仔细阅读文段可知，这段情节写的是孙侦探敲诈祥子的积蓄。祥子辛苦攒钱准备买第二辆车，却不幸被孙侦探盯上，孙侦探以祥子与曹先生的关系威胁他，抢走了祥子的闷葫芦罐儿里的钱，这让祥子的买车希望再次破灭，给他带来了巨大的打击。故文段中的A是孙侦探（孙排长）。 《骆驼祥子》是作家老舍（原名舒庆春）所著的长篇小说。小说以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。 【小问2详解】 本题考查对名著内容的分析。答题时要结合小说的具体内容，强调车在祥子心中的重要性及象征意义，结合相关情节说明这种大小比例的对比是否能够更好地突出小说的主旨。 《骆驼祥子》讲述了祥子这个来自农村的青年，怀着发家致富的梦想来到城市，渴望通过拉车拥有自己的一辆车，过上稳定的生活。然而，他在经历了三起三落（买车又卖车等）后，梦想一次次破灭，最终在黑暗的社会现实中逐渐堕落，从一个勤劳善良、有理想的青年变成了一个自私懒惰、自暴自弃的行尸走肉。作品深刻反映了社会的不公与黑暗对底层人民的摧残。 示例1：这样处理合适。在《骆驼祥子》中，祥子作为社会底层的小人物，在黑暗的社会环境和各种压迫下，他的命运是渺小而无力的。车在当时对于祥子来说是生活的希望和梦想，是他渴望通过努力拥有的重要目标，但残酷的现实却一次次打击他，让他难以实现自己的愿望。把车处理得很大，突出了车在祥子心中的重要地位以及他对车的渴望；把祥子处理得很小，正体现了他在社会中的渺小和卑微，以及他面对命运的无奈和无力感，这种比例失当的处理方式能很好地传达出小说中祥子的处境和命运悲剧。 示例2：这样处理不合适。虽然祥子在社会中是渺小的，但他的坚韧、努力以及对生活的渴望也是不可忽视的力量。把祥子处理得过小可能会弱化他身上的这些特质，只突出了他的弱小和无力，而忽略了他内心曾经的挣扎与反抗，不能全面地展现祥子复杂的人物形象。同时，车虽然重要，但祥子与车的关系是动态变化的，不能简单地用大小比例来体现，这样可能会使读者对祥子的理解过于片面，不能完整地领悟小说丰富的内涵。 四、（31分） （一）（12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【材料一】 ①1995年10月，中日联合考察队在新疆和田地区民丰县尼雅遗址的一处汉代墓葬中，发现了一件色彩鲜艳的锦护臂。整件护臂长18.5厘米，宽12.5厘米，在织锦的彩色纹样间，8个篆体汉字跃然而出——“五星出东方利中国”。这是迄今为止新疆地区发现的最早的“中国”二字，诞生于汉代，距今两千多年。 ②“五星出东方利中国”织锦护臂质地为蜀锦，蜀锦素有“寸锦寸金”之脉，当时只有长安和成都才有能力生产。这件织锦护臂代表着当时我国乃至世界上丝绸织造工艺的顶级水平，是不折不扣的名贵品。 ③先看颜色，这件织锦护臂可谓色彩斑斓，用了汉锦中最高的五套档次，即蓝、绿、红、黄、白五套彩色经线与一套纬线相交，质地厚实。五色配置讲究，分与金、木、水、火、土五行相对应，正是“五星”所体现的内容。再看图案，图样美观流畅，五色丝线错落有致地织出了“五星出东方利中国”这8个汉字，以及星纹、云纹，还有孔雀、仙鹤、白虎等祥禽瑞兽这样。书法文字与灵动图案的和谐匹配，十分罕见。 ④织锦护臂通过色彩、图案和文字把天文、史实和古人的五行观念等巧妙地融为一体，生动地展现了中华文明的丰富内涵和特殊魅力，显示着一种强大的信心和力量。方寸之间，浓缩了历史，凝结着文明，展现出多元一体中华文明的博大与坚韧。 【材料二】 ①一年多来，舞剧《五星出东方》在全国多地已巡演30余场，登上央视《国家宝藏》等多个热门电视节目，相关话题的网络曝光量超5亿次，相继捧回了第十七届“文化大奖”和第十六届中宣部“五个一工程”奖。舞剧播出后，根据相关调查和统计，今年春节期间和去年春节同期相比，进入新疆维吾尔自治区博物馆参观人数上涨了150%，观众数量猛增，只为一睹护臂“真容”。 ②《五星出东方》的构思源于“五星出东方利中国”汉代织锦护臂。舞剧讲述了汉朝戍边将领奉，在精绝古城与北人首领之子建特，精绝首领之女春君，从剑拔弩张到并肩携手，从素不相识到惺惺相惜，最终结下深厚情谊的动人故事。其中，奉贴身佩戴的织锦护臂见证了这一切。男主人公奉，女主人公春君和精绝城的名字可以在出土文物中找到依据，也正是基于史实高于生活的作，让这部作品得到了观众的认可。 ③舞，跳的是人民生活；历史，是取之不尽的艺术源泉。从历史的真实中提炼出艺术的真实，《五星出东方》以虚构之“事”映射历史之“真”，以浪漫之“情”升华家国之“志”，让沉寂的文物绽放由新的光彩，也为以文物等史料为原型编排戏剧舞蹈、创新方法弘扬中华优秀传统文化作由了一些探索。让文物发声，让历史说话，传承中华文明的基因，守护中华民族共同的家园，是历史和时代赋予我们的使命和责任。 15. 下列对材料信息的理解正确一项是（ ） A. “五星出东方利中国”织锦护臂，是迄今为止发现的最早的有“中国”二字的文物。 B. “五星出东方利中国”织锦护臂质地为蜀锦，由此可以断定此文物是当时成都生产。 C. 舞剧《五星出东方》的男女主人公和精绝城的名字都可以在出土文物中找到依据。 D. “舞”是取之不尽的艺术源泉，舞剧《五星出东方》从历史真实中提炼出生活真实。 16. 下列对材料的理解与分析不符合原文内容的一项是（ ） A. 材料一用“18.5厘米”“12.5厘米”介绍了织锦护臂的尺寸，体现了文章语言严谨准确。 B. “五星出东方利中国”织锦护臂体现出多元一体中华文明的博大与坚韧。 C. 织护臂这件文物，激发了艺术工作者的创作灵感，舞剧的巡演让尘封的文物舞动起来，绽放新的光彩。 D. 两则材料用真实的文物和故事从不同的角度展现了中华文明的丰富内涵和独特魅力。 17. 舞剧《五星出东方》让“五星出东方利中国”这件珍贵的文物“活”了起来。你认为还可以用哪些方式来宣传这件文物呢？请说说你的想法。 【答案】15. C 16. D 17. 示例：用文物图案设计具有中华文化特色的产品，如：丝巾、杯垫、瓷器、鼠标垫等；在学校举行文物宣传系列活动，如，文物宣讲、文物绘制等：开展文物艺术创作进商场、进社区等活动；通过互联网、数字技术等拓宽文物受众广度等。（认可学生个性化解答。） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“五星出东方利中国”织锦护臂展开。材料一详细介绍了护臂的出土情况、材质工艺、色彩图案等，凸显其历史价值与艺术魅力，展现中华文明内涵。材料二讲述舞剧《五星出东方》的成功，其源于护臂，以动人故事、虚实结合获认可，让文物绽放新光彩，为弘扬传统文化作出探索，强调传承文明是时代使命。二者结合，让文物与艺术共谱华章。 【15题详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 A.有误。根据材料一第①段“这是迄今为止新疆地区发现的最早的‘中国’二字，诞生于汉代，距今两千多年”可知，“五星出东方利中国”织锦护臂是迄今为止新疆地区发现的最早的“中国”二字，而非“迄今为止发现的最早的有‘中国’二字的文物”，选项扩大了范围； B.有误。根据材料一第②段“‘五星出东方利中国’织锦护臂质地为蜀锦，蜀锦素有‘寸锦寸金’之脉，当时只有长安和成都才有能力生产”可知，此文物可能是当时成都生产，也可能是长安生产，选项说法过于绝对； D.有误。根据材料二第③段“历史，是取之不尽的艺术源泉。从历史的真实中提炼出艺术的真实”可知，“历史”是取之不尽的艺术源泉，应是“从历史真实中提炼出艺术真实”，选项说法与原文不符； 故选C。 【16题详解】 本题考查材料信息的筛选和辨析。 D.有误。材料二第③段认为“《五星出东方》以虚构之‘事’映射历史之‘真’”；而该选项认为“两则材料用真实的文物和故事从不同的角度展现了中华文明的丰富内涵和独特魅力”，表述有误； 故选D。 【17题详解】 本题考查拓展运用。本题要求思考并提出宣传“五星出东方利中国”这件珍贵文物的不同方式。在回答时，需要结合文物的特点、历史背景以及现代社会的宣传手段，提出具有创新性和可行性的建议。可以从文化产品设计、教育活动、艺术创作、数字技术应用等多个角度进行思考，确保提出的宣传方式既能够吸引公众关注，又能够准确传达文物的历史价值和文化内涵。 示例： （1）可以开发一系列以文物图案为主题的文化创意产品，如书签、笔记本、手机壳等，让文物元素融入人们的日常生活；其次，可以举办文物主题展览，结合现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等，为观众提供沉浸式的参观体验； （2）可以开展文物知识讲座和互动活动，邀请专家学者为公众解读文物的历史背景和文化价值，同时设置互动环节，增强参与感和趣味性； （3）利用社交媒体和短视频平台，制作并发布文物相关的短视频和图文内容，扩大文物的网络曝光度，吸引更多年轻人关注和了解。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲的鼾声 刘党英 ①小时候，母亲的鼾声每每让我难以入睡。起初柔风细雨，随后松涛阵阵，到了高潮猛地一提，又戛然而止，让人猝不及防。有时我会推推她，可是她翻个身继续呼呼大睡。我也曾试图捏母亲的鼻子，或抽掉她的枕头，但都无济于事。我也只好捂起耳朵，等着天明。 ②高中时，我因为学习压力大，睡眠一直不好。母亲专门在我学校附近租了一间房照顾我。一天晚自习回家后，我发现母亲竟在沙发上睡着了。我忙让她去床上休息，她连说自己还不困，最终还是没拗过我。咦？母亲竟然没打鼾？甚至连轻微翻身的声音都没有！我心里有些小庆幸，以为母亲打鼾的毛病从此好了。 ③工作之后，我回家的次数多了，发现母亲打鼾的毛病又开始了，而且比以前更严重，隔着两堵厚厚的墙都能清楚听见。为此，我带母亲看了很多医生，开了很多药，可丝毫没有效果。 ④有一次母亲生病，在医院里住院治疗。只一夜，病房里的患者就集体抗议，因为母亲的鼾声太大了，差不多整层楼都能听见。为了不打扰医院患者休息，我把母亲接到我住的地方来疗养。 ⑤晚上休息的时候，我见母亲坐在客厅，迟迟不肯睡。 ⑥“妈，您怎么还不睡？” ⑦“白天睡多了，这会儿还睡不着……”她一边说着，一边揉着酸涩无神的眼睛，连打了几个哈欠。 ⑧“那也去床上躺着……” ⑨或许是夜晚太安静的缘故，凌晨两点多，我竟还没睡着。再看看床那头的母亲，竟然出奇地安静。不要说鼾声了，就连呼吸的声音都难捕捉到。 ⑩那时我对打鼾已经有了新的认识。大夫说，经常打鼾的人长期处于缺氧状况，会使心、脑、肺等脏器遭受不同程度的损害，严重的可能危及生命。母亲本来年纪就大了，还有心脏病和高血压。想到此我浑身冒出冷汗，连忙叫醒母亲。 ⑪“妈，你咋没打鼾？” ⑫“我怕打鼾声吵到你，你先睡，等你睡着了我再睡……” ⑬我恍然明白，原来母亲是怕影响我休息，一直在熬着！ ⑭思绪瞬间回到高中时候，那无数个漫长的夜晚，母亲也是这样熬过来的吗？我从未细想过这鼾声中夹杂的辛劳与痛苦，但这一刻，我却只想让这鼾声响起。 ⑮我想对母亲说，我已经习惯您打鼾了，只希望您好好睡觉…… ⑯夜更深了，万籁俱寂，月光如水，它那皎洁的光辉抚摸着大地，给大地披上了银灰色的纱裙，大地更有了一些妩媚和温馨。母亲的鼾声再次响起。和着均匀的呼吸声，我感到莫名的踏实和心安，如同小时候母亲给我哼过的催眠曲。 （选自《人民日报》2020年5月16日，有删改） 18. 下列关于文章内容理解，不正确的是（ ） A. 第①段画线句用时间词详细描写了母亲鼾声的渐变过程，生动形象。 B. 第②段写高中时作者放学回家发现母亲睡觉没有鼾声，说明母亲打鼾的病已经好了，作者感到很庆幸。 C. 第⑤段母亲迟迟不肯睡的原因是打鼾怕影响我休息，一直在熬着。 D. 第⑭段写出了作者得知母亲怕影响我休息一直熬着不睡觉之后的愧疚之情。 19. 从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子。 20. 第⑯段对月光的描写有什么作用？ 21. 人物内心的矛盾冲突往往更能凸显其情感，请从文章中找出两处人物内心的矛盾冲突，并分析是如何凸显其内心情感的。 【答案】18. B 19. 这是对母亲的动作和神态描写，“揉眼”“打哈欠”“无神”写出了母亲很困乏的样子，与前文母亲的话“白天睡多了，这会儿还睡不着……”相矛盾，暗示了母亲是为了不打扰我，一直在熬着不睡觉，表现了母亲的隐忍和无私，写出了母爱的伟大，为下文作者发现母亲不打呼噜的原因埋下伏笔。 20. 示例：环境描写，写出了月光的温柔与妩媚，渲染出一种清幽宁静祥和的氛围，衬托此时的我看到母亲终于好好休息并听到母亲鼾声的“踏实和心安”，表达了作者对母亲的感激。 21. （1）文中母亲有打鼾的习惯，但是为了不影响我学习却忍着困意不睡觉，突出了母亲对我的关心与爱护。 （2）小时候我不理解母亲打鼾并想要阻止她，但当我知道原因后却能享受母亲的鼾声，突出了我对母亲的爱和理解。 【解析】 【导语】这篇散文以“母亲的鼾声”为线索，通过细腻的笔触展现了深厚的母爱。作者采用欲扬先抑的手法，从对鼾声的厌烦到理解再到渴望，情感层层递进。文中多处细节描写（如母亲揉眼睛、强忍睡意）生动刻画了母亲隐忍付出的形象。结尾处月光意象的运用，既烘托了温馨氛围，又暗示了作者内心的顿悟。全文通过生活小事折射出母爱的伟大，展现了子女对母亲从不解到理解的情感转变，真挚动人。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第②段“咦？母亲竟然没打鼾？甚至连轻微翻身的声音都没有！我心里有些小庆幸，以为母亲打鼾的毛病从此好了”可知，作者当时只是“以为”母亲打鼾的毛病好了，并不是确定母亲的病已经好了。选项中“说明母亲打鼾的病已经好了”说法错误； 故选B。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段“她一边说着，一边揉着酸涩无神眼睛，连打了几个哈欠”可知，“揉着酸涩无神的眼睛”是神态描写，“连打了几个哈欠”是动作描写，这些细节直观地展现出母亲困乏到极点的状态。然而母亲嘴上却说“白天睡多了，这会儿还睡不着”，身体的疲惫与话语形成鲜明矛盾。由此可知，这种矛盾暗示了母亲并非真的不困，而是为了避免鼾声影响“我”休息，故意强撑着不睡。这一描写既刻画了母亲为子女默默隐忍的性格，也体现出母爱的无私与深沉，同时为后文第⑫段母亲亲口说出“我怕打鼾声吵到你，你先睡，等你睡着了我再睡”的真相埋下伏笔，使情节发展自然合理。 【20题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑯段“夜更深了，万籁俱寂，月光如水，它那皎洁的光辉抚摸着大地，给大地披上了银灰色的纱裙，大地更有了一些妩媚和温馨”可知，这里运用了比喻和拟人的修辞手法，将月光比作水，“抚摸”一词赋予月光人的动作，生动形象地描绘出一幅宁静、温馨、美好的月夜画面。由此可知，这段环境描写渲染出静谧、祥和的氛围，烘托出“我”在得知母亲为“我”默默付出后的踏实和心安的心情，也象征着母亲的爱如同这月光一样，温柔地笼罩着“我”，同时也为母亲的鼾声再次响起营造了美好的氛围，使文章结尾充满了温情。 【21题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“晚上休息的时候，我见母亲坐在客厅，迟迟不肯睡”、第⑦段“白天睡多了，这会儿还睡不着……”与第⑫段“我怕打鼾声吵到你，你先睡，等你睡着了我再睡”可知，母亲嘴上称“不困”，身体却“揉着酸涩无神的眼睛，连打了几个哈欠”（第⑦段），行动与言语的矛盾，暴露了她强忍困意的真相。由此可知，母亲明知打鼾是生理需求，却为了不打扰孩子休息，违背本能选择熬夜，这种自我克制凸显了母爱的无私与深沉，将“爱子女胜过爱自己”的情感推向极致。 结合第①段“我也曾试图捏母亲的鼻子，或抽掉她的枕头”可知，儿时的“我”因被鼾声困扰，想尽办法阻止母亲，甚至对她心生埋怨；而第⑯段“母亲的鼾声再次响起。和着均匀的呼吸声，我感到莫名的踏实和心安”则表明，成年后的“我”在理解母亲的良苦用心后，反而将鼾声视为安全感的象征。由此可知，“我”对鼾声从“抗拒”到“依赖”的态度转变，折射出对母亲从懵懂到理解的情感升华，凸显了“我”对母亲的体谅与眷恋，以及对母爱的深刻体悟。 五、（60分） 22. 按要求作文。 在我们的成长旅程中，总有一些人，以他们独特的言行、品格或经历，悄然改变着我们前行的轨迹。这个人或许是朝夕相处的亲人，或许是传道授业的老师，或许是偶然相遇的陌生人。 请以“那个影响了我的人”为题，写一篇记叙文，讲述他（她）如何影响了你，让你有了怎样的变化。 要求：①写你最熟悉的内容，表达真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； ③不得抄袭； ④不少于600字。 【答案】例文： 那个影响了我的人 在我的成长道路上，有一个人对我产生了深远的影响，她就是我的语文老师——陈老师。 陈老师中等身材，留着一头乌黑的长发，眼睛里总是闪烁着智慧的光芒。记得刚上初一的时候，我对语文学习并不感兴趣，觉得那些古诗词和作文枯燥无味。陈老师发现了我的问题，有一天课后，她把我叫到了办公室。 她微笑着问我：“孩子，为什么对语文学习提不起劲呢？”我低着头，小声说：“我觉得语文很难，而且没意思。”陈老师听了，轻轻摸了摸我的头，说：“其实语文是一门非常有趣的学科，它就像一扇窗户，能让你看到不同的世界。古诗词里蕴含着古人的智慧和情感，作文则是你表达自己的方式。”接着，她给我讲了很多古诗词背后的故事，还分享了一些有趣的写作思路。她的讲解生动有趣，让我渐渐对语文有了一丝好奇。 从那以后，陈老师经常鼓励我多读书、多写作。在她的引导下，我开始读一些经典的文学作品，每读完一本，我都会和她交流感受。她总是耐心地倾听，然后给予我宝贵的建议。有一次，我写了一篇作文，自己觉得很不满意，想要放弃。陈老师看了我的作文后，对我说：“孩子，这篇作文虽然还有些不足，但你的想法很独特，只要再修改一下，一定会是一篇好作文。”在她的鼓励下，我重新振作起来，反复修改，最终这篇作文得到了班级里的表扬。 陈老师不仅在学习上帮助我，还教会了我许多做人的道理。她总是以身作则，告诉我们要诚实守信、尊重他人。有一次，我因为忘记带作业，向她撒了谎。她发现后，并没有严厉地批评我，而是耐心地给我讲了诚实的重要性。从那以后，我再也没有撒过谎，时刻提醒自己要做一个诚实的人。 在陈老师的影响下，我对语文的热爱越来越深，成绩也有了很大的提高。更重要的是，我学会了如何面对困难，如何做一个有品德的人。陈老师，您就是那个影响了我的人，您的教诲和关爱将永远留在我的心中。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那个影响了我的人”这个题目需聚焦具体人物对“我”的精神塑造。题目限定写记叙文，需通过真实细节展现人物言行与“我”的改变关联。“影响”既可是学业、习惯等外在改变，更应挖掘价值观、性格等深层触动；人物选择可突破常规师生、亲人视角，尝试陌生人或书中人物。立意可落脚于平凡人传递的坚韧、善良等品质，或特殊经历中领悟的人生哲理，体现“他（她）”如何成为照亮成长之路的灯塔。 二、选材构思。选材方向：（1）亲人之爱：如奶奶每日清晨熬粥的坚持，教会“我”珍惜平凡日常；爷爷修车时专注的态度，让“我”学会面对困难的耐心。（2）师者之智：老师用“错题本逆袭”的故事激励偏科的 “我”；班主任借“破茧成蝶”故事，引导“我”直面学习挫折。（3）陌生人之光：如寒冬里环卫工主动清扫结冰路面，让“我”懂得责任的重量；图书馆管理员俯身捡拾书页的细节，传递对知识的敬重。 （4）跨时空对话：借读《平凡的世界》，孙少平的奋斗精神激励“我”走出学业低谷。 文章构思：以“引事——融情——悟理”展开： 开篇用环境或细节引出人物（如教室窗外的木棉树总让“我”想起小学班主任）；主体选取两三个片段，如：课堂上老师用“破茧成蝶”比喻鼓励怯懦的“我”发言，运动会上她冒雨陪跑时的喘息声，小学毕业时赠书扉页的寄语；每个片段后自然穿插“我”的心理变化，从退缩到主动、从依赖到独立；结尾以象征物呼应开头（木棉树已亭亭如盖），点明“影响”如种子扎根，持续滋养生命，升华主题。全文需注重场景描写与细节刻画，避免空洞说教，让情感与哲思在叙事中自然流淌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $