精品解析：广东省广州市广东实验中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题

广东实验中学2024—2025学年（上）高一级期末考试 语 文 命题：王瑜玥 审定：倪晓龙 校对：肖敏仪 本试题共8页，共25题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 课内积累（共24分） 一、课内选择题（12分，每小题2分） 1. 下列句子中的“师”字，按意义分类，正确的一项是（ ） ①惑而不从师 ②吾从而师之 ③吾师道也 ④师道之不传也久矣 ⑤而耻学于师 ⑥则耻师焉 ⑦或师焉，或不焉 A. ①⑤/②/③④⑥⑦ B. ①⑤/②/③/④⑥⑦ C. ①⑥/②/③④/⑤/⑦ D. ①/②③④/⑤⑥⑦ 2. 下列选项中加点词语全都属于古今异义词的一项是（ ） A. 古之学者必有师 徘徊于斗牛之间 B. 不如登高之博见也 师不必贤于弟子 C. 终岁不闻丝竹声 小学而大遗 D. 所以传道受业解惑也 非蛇鳝之穴无可寄托者 3. 下列各组句子中，加点虚词意义与用法不相同的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 相与枕藉乎舟中 B 积水成渊，蛟龙生焉 或师焉，或不焉 C. 不拘于时，学于余 此非孟德之困于周郎者乎 D. 顺风而呼，声非加疾也 扣舷而歌之 4. 下列加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①云青青兮欲雨 ②耻学于师 ③粪土当年万户侯 ④小学而大遗 ⑤非能水也，而绝江河 ⑥是故圣益圣，愚益愚 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧君子博学而日参省乎己 ⑨崖限当道者 A. ①⑤/②③⑦/④⑥/⑧⑨ B. ①⑤⑨/②③⑦/④⑥/⑧ C. ①⑥/②/③⑦/④⑤/⑧⑨ D. ①⑤⑨/②⑦/③⑧/④⑥ 5. 下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝/而今安在哉 B. 句读之不知，惑之不解/马之千里者 C. 凌万顷之茫然/居庙堂之高，则忧其民 D. 师者，所以传道受业解惑也/师不必贤于弟子 6. 下列对相关文学、文化常识的理解，不正确的一项是（ ） A. 六艺，既指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书，也指礼、乐、射、御、书、数六种技能，课文中“六艺经传皆通习之”中“六艺”指后者。 B. “形散神聚”是现代散文的行文特点。“形散”即取材广泛自由，结构多种多样，表现手法也不拘一格；“神聚”即文章表达的主题明确而集中。 C. 古文运动是指唐代中期及宋朝以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。“古文”这一概念由韩愈最先提出。 D. 杂文是文学体裁之一，是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以短小、活泼、犀利、隽永为特点，是一种战斗文体。 二、课内默写题（12分） 7. 请补写出下面句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中的“________________，________________”两句，通过描写野兽嚎叫、震响山林，从听觉角度突出天姥山令人惊栗。 （2）《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是“________________，________________”。 （3）《劝学》中蚯蚓因为心思专一，所以即使没有“爪牙”也可以“上食埃土，下饮黄泉”，与此形成对比的是“________________，________________，用心躁也”。 （4）诗人写“愁”，写法多变。同样是不绝的忧愁，曹操《短歌行》“________________，________________ ”直接抒发人才难得之忧；杜甫《登高》“________________，________________”，借滚滚江水衬托悲秋之愁；李煜《虞美人·春花秋月何时了》“________________，________________”，则是直接抒情与间接抒情并用，抒发不尽的亡国之悲。 第二部分 阅读与鉴赏（共66分） 三、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “国家的进步和发展，这是我的责任，也是一个科学家的责任。”中国月球探测工程首任首席科学家、中国科学院院士欧阳自远这一句话看似简单，却凝聚了几代科学家半个多世纪的坚持与奋斗、传承与弘扬。也正是一代又一代的科技工作者将自己的命运与国家的命运紧密联系在一起，开创了一个又一个的科技创新局面，创造了一次又一次的科学技术奇迹，积累了一笔又一笔的宝贵精神财富，从而激励着一批又一批的科技工作者，忠于国家、敢于担当，积极投身到科学事业当中，从“对祖图母亲赤胆忠心，把全部青春年华献给祖国，托起了民族的脊梁”的钱学森，到“倘若生命终结后可再生，我依然会选择中国，选择中国的核事业”的邓稼先；从“一生只干了航天这一件事”的任新民，到“没有找到存在的证据，不等于找到了不存在的证据”的南仁东……国家的需要，就是“我们”的选择，或许这正是新时代对科学家精神的时代注脚。而新时代下的科学家精神，更是赋予了广大科技工作者新的时代责任与科技挑战。 在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私举献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。传承老一代科学家爱国奉献、淡泊名利的优良品质，把人生理想融入为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中，是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学事业而奋斗的精神内核。 （摘编自“光明网”《探寻新时代征程下的科学家精神》） 材料二： 并非人人都能成为科学家，但人人都能从杰出科学家的跨历中汲取不竭的精神力量。科学家主题电影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，（揭示他们作出非凡贡献的现实背景和精神动力，展现他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现更高人生价值的人们提供了榜样。 科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历史进程中，他们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中。《钱学森》突出反映了新中国成立初期国家经济一穷二白、安全受到威胁的时代背景下，钱学森归国的特殊意义和他强烈的家国情怀。钱学森抛弃国外优越的生活待遇和研究环境、突破重重封锁回国，是因为祖国在他的心中无可替代：克服千难万险也要让原子弹升空，是出于保卫祖国和平的强烈责任感。纪录片《诗与真》中的严东生，制定中国第一个耐火材料的生产、检验和测试标准，紧急受命解决我国第一代洲际导弹端头防热的难题，无不着眼于国家经济、社会、国防的迫切需求。这种对特定历史背景的还原，为科学家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起观众的爱国之情与主人公达成情感共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成就更加壮美的人生。 科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展示。求真务实的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则赋予科学研究向善而行的价值取向。《我是医生》中的肝胆外科医生吴孟超，强调“科学就是事实本身”，决不放弃任何一个实验，其背后的支撑是“把每一个病人都背过河”的信念。《袁隆平》中，袁隆平百折不挠研究杂交水箱的初衷和目标，是让地球上有限的土地收获更多的粮食，让人类远离饥饿。《超凡未来》中，北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心。这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决全人类生存与发展中的困境，让世界更美好。 党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱，他们的工作不仅塑造着中国的未来，更塑造着全人类的未来。在科学家主题电影中，他们从普通人成长为卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精神境界得以彰显，既可以在青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科学家主题电影的进一步繁荣值得期待。 （摘编自吕珍珍《科学家主题电影，何以鼓舞人》） 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国家的进步与发展离不开科学家们的奋斗，也正是科技工作者将个人命运与国家命运相连，开创了一个又一个科技创新局面。 B. 邓稼先、钱学森等科学家们心系祖国，将他们个人的选择与国家需要相结合，为科技进步和中华民族的发展作出了巨大贡献。 C. 处于中华民族从危难走向新生、从弱到强之际的严东生不计功利、献身科学，将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中。 D. 科技是第一生产力，人才是第一资源。现代社会，知识英雄已经成为民族崛起的中流砥柱、他们的工作塑造着全人类的未来。 9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都关涉科学家精神，一则谈其时代意义，一则谈其在电影中的表现及作用。 B. 悲天悯人、心怀大爱的人文情怀，促使袁隆平选择了让人类远离饥饿的杂交水稻研究。 C. 北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧之意。 D. 《我是医生》的科学家电影，既有对科学精神的生动阐释，也有对科学家人文情怀的充分展示。 10. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 卓仁禧院士屡担国家重任，从研制光学玻璃防雾剂到研发彩色录像磁带黏合剂等，攻坚克难，成功解决了不少关乎国防及民生的难题。 B. 及面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关，突破核潜艇最关键的技术，铸成中国的“钢铁蛟龙”。 C. 30年来，捞纸大师周东红秉持“择一事终一生”的执着，保持着成品率100%的突出纪录，他加工的纸也成为国家画院的“御用画纸”。 D. 为国铸核盾的中国爆炸力学与核试验工程领域著名专家林俊德说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。” 11. 在中国科技馆4D影院展映的《袁隆平》等国产科学家主题电影，获得了广大观众的关注和好评。请结合材料二谈谈如何打造一部优秀的科学家主题电影。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天 张承志 这一天，驼背老人看到新绿的大地尽头升起热腾腾的白色蒸气时，自语道：“它来啦，要下大雪啦！” 乔玛是被奶奶从睡梦里揪起来的。他满心不痛快地穿着袍子和马靴。 好凶的白毛风呐，马群一定顺风跑啦。他连着打了两个寒噤。真是见鬼啦，草地变绿了还下雪。他靠着毡包的门定了定神，辨清了方向，然后从墙上摘下鞭子，拿起倚在毡包上的套马杆，跨进了黑茫茫的雪夜。 乔玛追上马群时，已经是下半夜了。马群准是顺着长沟被暴风雪裹挟着南去的，他伏在马背上想。乔玛握紧套马杆，吆喊出第一声——但他绝望地发现，平日里还显得蛮威风的喊声一出口就消失在漫天的风吼里。他腾出左手，重重地抽了马一鞭。现在只有冲到马群前面，才能截住这些吓疯了的畜生。 在马群最前头，他终于看见了领头逃窜的那匹马。安巴·乌兰！在整个东乌珠穆沁草原上，安巴·乌兰的名字像雷一样响亮。在强悍的套马手的圈子里，安巴·乌兰被描绘成一匹神马。在那些嗜爱玩摔儿马把戏的大力士们一对对地站成门户，粗声叫喊着赶着安巴·乌兰驰过他们的长阵时，乔玛总是心跳不已。安巴·乌兰能拉翻一个个大汉，脖颈两侧拖着好多根套马杆，穷凶极恶地闯过那种长廊。没有人套得翻它，乔玛想，这匹马有一个钢铁的胖子。乔玛从来不敢加入这种危险的游戏，他怕丢人地被白色儿马拖得嘴啃泥。这简直是一匹巨大的白色恶狼，他厌恶地想。 他纵马冲上去，怒声吆喝，直追那匹领头顺风跑的马。 暗白色的安巴·乌兰斜瞟着他。他看见那马猛地把满颈拖着地的长鬃甩过头顶。这白鬃毛像白色的旗子，乔玛想，猛地甩过一面沉甸甸的白色大旗。雪片还在脖子那儿化成水往下淌，他感到背部已经完全湿透了。冻硬的薄皮子像石片一样刺着肉。 我应当换匹马，他想，一定要换匹快马。他开始留神辨认黑夜中的马群。乔玛抖擞起精神，轻轻地把套马杆探了出去。柳木梢做成的马杆在他手中均匀地、轻微地颤着。他心头掠过一丝满意，他感觉到杆头的牛筋绳圈正听话地切过雪幕。他也对自己的眼睛感到满意。我在这样的黑夜里也能清楚地看见杆头的牛筋绳圈，瞧，它正冷冷地俯视着逃跑的马群。我换了马就是要截住你，安巴·乌兰，你不要以为你可以带着马群一直窜到西藏。 乔玛发现了他最中意的黄骡马。好极了，这匹马又快又老实。我要把马杆子在这黄骡马头上轻巧地甩出一个漂亮的弧，然后一毫不差地套住它的一只耳朵和半边脸。就在这时，他听见一声可怕的马嘶。 安巴·乌兰！他吓得哆嗦了一下，同时猛地竖起了马杆。它打算捡断我的马杆哪，他听见自己的心怦怦地跳。白鬃儿马愤怒地嘶吼肴，闪电般地冲进了黑暗的雪夜。乔玛举不住迎风竖着的高高马杆了，他顺风松开了它，马杆子可耻地倒指在雪地上。你这白色的魔鬼！他小声骂着。不过，没有人会看见这可耻的竖杆子。他狡黠地笑了一下。他不失时机地纵马扑向黄骡马，像抡一条大棒一样，把马杆子胡乱揍在那黄骡马的脖颈上。 温顺的黄骡马立即害怕地站住了，委屈又害羞地垂下头。 乔玛撑着马杆，跃上黄骡马的背。他发现脚底也湿透了。天呐，这雪太湿啦，他想，换一匹马的工夫，靴子就被雪浸近啦。他松开缰绳，黄骡马放开轻灵的快步，流星般追向远去的马群。乔玛左驰右突地拦截着马群，不知不觉地，天亮了。我全身都湿透了，他麻木地想，从脖子，到胸口和后背，还有腿和膝盖，全身都湿透了。连靴子里都泡着水。他冻得僵硬地跨在鞍上，听着袍子外层的冰碴在“咔咔”作响地相拉。风雪还在穷凶极恶地驱赶着马群。他想，我该在乌拉盖河以北截住它们，这样下去不行。 瞧，前面就是乌拉盖河。他看见第一批到达的马群正“扑通扑通”地冲进河水。随即不动了，凝固了，静静地堆在灰蒙蒙的水面上。它们全死啦，他恐怖地想，它们甚至没有嘶叫一声就冻硬在那儿，①水面上像是堆上了一堆石头。他哑声吼着，怪声尖叫着，拼命地抡圆马杆子，把马群赶上木桥。这时，他一眼瞥见了安巴·乌兰。 白鬃儿马正伫立在死马堆上，目不转睛地注视着他，突然跃了起来，长长的白鬃像一幅长旗飘在身后。他看见那儿马高高地飞了起来，然后轻悄地落到了河对岸。 我要再换匹马，他盘算者。 乔玛费了很多力气才套住他最快的杆子马，那匹新六岁的铁青马。 天色昏暗下来，可能又接近了黄昏。 安巴·乌兰！他恨得格格地咬着牙。这匹白鬃儿马在领着马群跑呢，他想，它正在拖着马群去死。他感到嘴里迸碎了什么。乔玛纵马冲上去，追上了安巴·乌兰，他咆哮着，横马堵在安巴·乌兰前面，②“停住！嗬依！你这白色的鬼！” 安巴·乌兰慢慢低下了头，笔直地对他撞过来。铁青马闪在一边，那白色烈马像恶狗一样低着头冲了过去。乔玛明白了这匹身躯高大的儿马在这种凶恶姿态里向他传达的意思。他从牙缝里吹出一声难听的唿哨，他同时听见心中在响着震耳的号角。铁青马嘶叫着，箭一般超过了安巴·乌兰，远远地冲上了南方的山坡。 乔玛在山坡上掉转了马头。他沉重地跨下马背，冻结在鞍上的袍襟“嗤”地撕掉了一块。他看见，③铁青马一动不动地站在雪地上，白毛风正卷过它披满冰霜的躯体。他笨重地跑了几步，使自己和冻僵的铁青马形成一个门户。乔玛探出套马杆，看着安巴·乌兰率领马群追上来。“来吧，我知道你最喜欢闯这种套马手的大门。”他握紧了套马杆的底端，他觉得自己从来没有这么冷静、清醒和充满力量。 柔软的柳木长杆在空中划了一个好看的、简直是优雅的弧。乔玛感动得差点流下泪来。牛筋绳圈分厘不差地切过空气和雪雾，朝他意念中的那个位置飞去。乔玛清清楚楚地看见绳圈下切时正和一只尖耸的白色耳朵相会。乔玛的心和头脑变成了一片空白，他在这一霎间用全部生命的力量猛地往后一坐。 他吃惊地看见，一个身躯巨大的白兽像车轮一样在他眼前旋转着滚翻。巨兽颈上的白旗栽进雪地里，缠着亮铮铮的铁蹄。④他幸福地笑了。 乔玛静静地斜卧在雪地上，慢慢地扯开领口，他感到那种暖融融的春风拂着胸。 天放晴了。 牧人们从千里之外找回了乔玛的马群。在全东乌珠穆沁旗遇灾的上百个马群中，乔玛马群损失最小。 半个月后，在老奶奶的破旧毡包前，公社为牺牲的牧马人乔玛召开了一个小追悼会。一大群骑手牵着马，围着老奶奶，有的人低声地哭了。 驼背老人独自眺望着草原，大地一片新绿，暖和的风挟带着青草的苦味儿。“它来啦”，老人自语着，“春天来啦。” （有删改） 12. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 句子①运用比拟的手法，生动形象地写出了马群进入乌拉盖河后，迅速被冻死的状态。 B. 句子②运用语言描写，突出乔玛眼睁睁地看着马群被安巴·乌兰引领着送死时的恐慌。 C. 句子③运用细节描写，突出铁青马超凡的意志力。它是乔玛战胜安巴·乌兰的见证者。 D. 句子④运用神态描写，突出乔玛与安巴·乌兰正面交锋并将之驯服后，面对死亡的释然。 13. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“怕马—换马—套马”为线索展开，主人公乔玛在这场特殊的战役中迅速成长。 B. 小说将叙事和描写巧妙结合，使作品既具有浓郁的地方特色，又体现出强烈的时代氛围。 C. 小说中交替出现“我”“你”，在叙述视角的转换中，形成了叙述的真实性和对话感。 D. 小说中驼背老人与乔玛并未发生直接关联，但老人前后的两处自语，包含着深远的意旨。 14. 小说何以“春天”为题？请结合文本简要分析。 四、古代诗文阅读（26分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文段，完成下面小题。 甲 苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。 仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 （选自《宋史·苏轼列传》） 乙 长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。 （选自王灼《碧鸡漫志》） ［注］①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城 B. 雨日夜不止轼庐/于其上过/家不入/使官吏分堵/以守卒全其城 C. 雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入使/官吏分堵/以守卒全其城 D. 雨日夜不止轼庐/于其上过/家不入/使官吏分堵以守卒/全其城 16. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 冠，古代男子到二十岁举行加冠礼，要结发戴冠，表示成人，但体犹未壮，称为“弱冠”。 B. 礼部，是中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高管理者是礼部尚书。 C. 金陵，是南京最雅致而古老的正式名称，辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐·京口北固亭怀古》。 D. 词的句式参差不齐，基本上是长短句，长短句也是词的别称，词也称为曲子词、诗余。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼从小深得母亲教诲，博闻强记，曾以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并激励他成为范滂那样的人。 B. 苏轼当政徐州，遇到水灾，他阻止富人弃城而逃，并身先士卒，率领禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。 C. 路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场，言辞激烈，不欢而别。 D. 苏轼知政有方，文章写得好，虽不是心醉于歌曲旋律的人，但词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 （2）上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，表现出诗人的闲情逸致。 B. 颔联承上继续写眼前所见之景，并且用渔人和燕子的悠闲衬托出诗人此时的心情。 C. 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典事迹与自己相比，来抒发内心的苦闷之情。 D. 全诗结构严密、抒情深挚，基调与《登高》相似，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。 20. 尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，请联系所学过的《沁园春·长沙》，从形象和情感上简要分析“同学少年”的不同。 五、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “飞天梦永不失重，科学梦张力无限！”当“太空教师”王亚平再度说出这句话，一堂别开生面的太空授课画上了圆满句号。这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站作为首次“最高讲台”。科学研究的出发点，往往来自探究自然奥秘的好奇心。“天宫课堂”恰恰是最能激发人们好奇心的方式之一。“我真的不知道在太空，气泡是可以留在水球里面的。”一位观看现场直播的学生啧啧称奇。作为最前沿的科技产品，空间站本身就是引人入胜的人造科技景观。它代表了中国人用脚步丈量宇宙所抵达的远方。空间站里独特的工作生活场景和物理学现象提醒人们，其后还有一个更大的未知世界，激起人们内心深处的探索欲。 星空浩瀚无比，探索永无止境。浩瀚的星空是一张不设交卷时间的“考卷”，需要一代又一代的航天人用智慧和汗水去“作答”。伟大的成绩振奋人心，伟大的目标激荡人心。而向未来，中国航天事业还有很多难啃的“硬骨头”，难翻的“大雪山”，难越的“娄山关”，这就需要航天人勇于攻坚克难，矢志探索创新，心怀祖国人民，一步一个脚印开启星际探测新征程。 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站首次作为“最高讲台”。 B. 这是时隔8年中国航天员再次进行太空授课，也是中国空间站成为首次“最高讲台”。 C. 这是时隔8年中国航天员再次进行太空授课，也是中国空间站首次成为“最高讲台”。 D. 这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站首次作为“最高讲台”。 22. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “风卷清云尽，空天万里霜。”元稹《咏廿四气诗》中的这两句诗，描绘了霜降时节天空高旷和万物萧瑟的状态。进入霜降之后，深秋景象明显，冷空气南下越来越频繁。霜降不是表示“降霜”， ① 。就全国平均气温而言，“霜降”节气是一年之中昼夜温差最大的时节。 从二十四节气气候特征看，霜降节气是寒气强于金气的开始。金气是指秋季的凉气，寒气是指冬季的冷气，秋分是金气增长的顶点，之后随着秋之金气的减弱，冬之寒气逐渐增强。霜降之前，金气强于寒气，天气比较凉爽；霜降之后，寒气强于金气， ② 。金气与寒气此消彼长的关系，一直持续到立冬之时才告结束。 霜降期间，白天较热，夜晚气温却很低，逐渐低至零下。此时地气不升，天气不降，天地闭塞则降雨减少，最大的特点就是案和燥。霜降节气以后早晚温差比较大，水汽明显减少。寒和燥成了这个节气最主要的特点，因此人们最需要的就是做好“外御寒，内清热”，补充水分，防寒降燥。这时也正是晚秋时节，天气渐冷，草木枯黄，万物萧瑟，容易引人忧思，使人意志消沉，因此，应注意调节自身情绪。 23. 下列句子中的“人”和文中画横线处的“人”，用法相同的一项是（ ） A. 助人为乐，自己也会因之而获得快乐。 B. 寒冷又乏食物的冬天，叫人好生难捱。 C. 故地重游，物是人非，谁不感慨唏嘘？ D. 老师提醒学生，不要“人在曹营心在汉”。 24. 请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 第三部分 写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质疑”就能取得进步吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东实验中学2024—2025学年（上）高一级期末考试 语 文 命题：王瑜玥 审定：倪晓龙 校对：肖敏仪 本试题共8页，共25题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 课内积累（共24分） 一、课内选择题（12分，每小题2分） 1. 下列句子中的“师”字，按意义分类，正确的一项是（ ） ①惑而不从师 ②吾从而师之 ③吾师道也 ④师道之不传也久矣 ⑤而耻学于师 ⑥则耻师焉 ⑦或师焉，或不焉 A. ①⑤/②/③④⑥⑦ B. ①⑤/②/③/④⑥⑦ C. ①⑥/②/③④/⑤/⑦ D. ①/②③④/⑤⑥⑦ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①老师。句意：有了疑惑，如果不跟从老师（学习）。 ②以……为师。句意：我跟随他把他当作老师。 ③学习。句意：我学习的是道。 ④学习。句意：尊师学习的风尚不流传已经很久了！ ⑤老师。句意：却以向老师学习为耻。 ⑥学习。句意：却以从师学习为耻。 ⑦学习。句意：有的向老师学习，有的却不向老师学习。 ①⑤老师/②以……为师/③④⑥⑦学习。 故选A。 2. 下列选项中加点词语全都属于古今异义词的一项是（ ） A. 古之学者必有师 徘徊于斗牛之间 B. 不如登高之博见也 师不必贤于弟子 C. 终岁不闻丝竹声 小学而大遗 D. 所以传道受业解惑也 非蛇鳝之穴无可寄托者 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.学者：古义，求学的人；今义，在学术上有所成就的人。句意：古代求学的人一定要有老师。 徘徊：古今同义，都表示在一个地方来回走动。句意：徘徊在斗宿与牛宿之间。 B.博见：古今同义，均表示“见得多，看得远”的意思。句意：不如登上高处看得广阔。 不必：古义，不一定；今义，用不着，不需要。句意：老师不一定超过学生。 C.丝竹：古今同义，都借代音乐。句意：一年到头听不到管弦乐器声音。 小学：古义，小的方面学习；今义，是人们接受初等正规教育的学校。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 D.所以：古义，表示凭借或方式‌，用来……的；今义，表示因果关系的结果。句意：是用来他来传授道、教授学业、解除疑惑的。 寄托：古义，托身，容身；今义，将希望、理想、情感等放在某人或某件事物上。句意：然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身。 故选D。 3. 下列各组句子中，加点的虚词意义与用法不相同的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 相与枕藉乎舟中 B. 积水成渊，蛟龙生焉 或师焉，或不焉 C. 不拘于时，学于余 此非孟德之困于周郎者乎 D. 顺风而呼，声非加疾也 扣舷而歌之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.都相当于“于”，在。句意：生在我前面，他懂得道理本来就早于我。/在船里互相枕着垫着睡去。 B.兼词，于之，在这里/语气助词，无义。句意：积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长。/有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不解”)却不向老师学习。 C.都是介词，被。句意：不受时俗的拘束，向我学习。/这不是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？ D.都是连词，表修饰关系。句意：顺着风喊，声音并没有更强。/敲着船舷伴唱。 故选B。 4. 下列加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①云青青兮欲雨 ②耻学于师 ③粪土当年万户侯 ④小学而大遗 ⑤非能水也，而绝江河 ⑥是故圣益圣，愚益愚 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧君子博学而日参省乎己 ⑨崖限当道者 A. ①⑤/②③⑦/④⑥/⑧⑨ B. ①⑤⑨/②③⑦/④⑥/⑧ C. ①⑥/②/③⑦/④⑤/⑧⑨ D. ①⑤⑨/②⑦/③⑧/④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作动词，下雨。句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。 ②意动用法，以……为耻。句意：却以向老师学习为耻。 ③意动用法，以……为粪土。句意：以当年万户侯为粪土。 ④形容词作名词，小的方面，大的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 ⑤名词作动词，游泳。句意：不擅长游泳。 ⑥形容词作名词，圣人，愚人。句意：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。 ⑦意动用法，以……为侣，以……为友。句意：以鱼虾为侣以麋鹿为友。 ⑧名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 ⑨名词作状语，像门槛一样。句意：像门槛一样挡在路上的山崖。 ①⑤名词作动词，②③⑦意动用法，④⑥形容词作名词，⑧⑨名词作状语。 故选A。 5. 下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝/而今安在哉 B. 句读之不知，惑之不解/马之千里者 C. 凌万顷之茫然/居庙堂之高，则忧其民 D. 师者，所以传道受业解惑也/师不必贤于弟子 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 A.状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。/宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。句意：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。/而现在在哪里呢？ B.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。/定语后置句，正常语序为“千里马”。句意：通晓句读，不能解决疑惑。/千里马。 C.都是定语后置句，正常语序为“凌茫然万顷”。/“居高庙堂，则忧其民”。句意：越过茫茫万顷的江面。/在朝廷上做官时，就为百姓担忧。 D.判断句，“……者，……也”表判断。/常式句（或：状语后置句，正常语序“师不必于弟子贤”）。句意：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。/老师不一定超过学生（老师不一定比弟子贤能）。 故选C。 6. 下列对相关文学、文化常识的理解，不正确的一项是（ ） A. 六艺，既指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书，也指礼、乐、射、御、书、数六种技能，课文中“六艺经传皆通习之”中“六艺”指后者。 B. “形散神聚”是现代散文的行文特点。“形散”即取材广泛自由，结构多种多样，表现手法也不拘一格；“神聚”即文章表达的主题明确而集中。 C. 古文运动是指唐代中期及宋朝以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。“古文”这一概念由韩愈最先提出。 D. 杂文是文学体裁之一，是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。以短小、活泼、犀利、隽永为特点，是一种战斗文体。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“指后者”错误，指前者，即指六部经书。 故选A。 二、课内默写题（12分） 7. 请补写出下面句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中的“________________，________________”两句，通过描写野兽嚎叫、震响山林，从听觉角度突出天姥山令人惊栗。 （2）《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是“________________，________________”。 （3）《劝学》中蚯蚓因为心思专一，所以即使没有“爪牙”也可以“上食埃土，下饮黄泉”，与此形成对比的是“________________，________________，用心躁也”。 （4）诗人写“愁”，写法多变。同样是不绝的忧愁，曹操《短歌行》“________________，________________ ”直接抒发人才难得之忧；杜甫《登高》“________________，________________”，借滚滚江水衬托悲秋之愁；李煜《虞美人·春花秋月何时了》“________________，________________”，则是直接抒情与间接抒情并用，抒发不尽的亡国之悲。 【答案】 ①. 熊咆龙吟殷岩泉 ②. 栗深林兮惊层巅 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 蟹六跪而二螯 ⑥. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑦. 忧从中来 ⑧. 不可断绝（慨当以慷，忧思难忘） ⑨. 无边落木萧萧下 ⑩. 不尽长江滚滚来 ⑪. 问君能有几多愁 ⑫. 恰似一江春水向东流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：殷、栗、巅、谀、螯、鳝、慷、萧。 第二部分 阅读与鉴赏（共66分） 三、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “国家的进步和发展，这是我的责任，也是一个科学家的责任。”中国月球探测工程首任首席科学家、中国科学院院士欧阳自远这一句话看似简单，却凝聚了几代科学家半个多世纪的坚持与奋斗、传承与弘扬。也正是一代又一代的科技工作者将自己的命运与国家的命运紧密联系在一起，开创了一个又一个的科技创新局面，创造了一次又一次的科学技术奇迹，积累了一笔又一笔的宝贵精神财富，从而激励着一批又一批的科技工作者，忠于国家、敢于担当，积极投身到科学事业当中，从“对祖图母亲赤胆忠心，把全部青春年华献给祖国，托起了民族的脊梁”的钱学森，到“倘若生命终结后可再生，我依然会选择中国，选择中国的核事业”的邓稼先；从“一生只干了航天这一件事”的任新民，到“没有找到存在的证据，不等于找到了不存在的证据”的南仁东……国家的需要，就是“我们”的选择，或许这正是新时代对科学家精神的时代注脚。而新时代下的科学家精神，更是赋予了广大科技工作者新的时代责任与科技挑战。 在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私举献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。传承老一代科学家爱国奉献、淡泊名利的优良品质，把人生理想融入为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中，是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学事业而奋斗的精神内核。 （摘编自“光明网”《探寻新时代征程下的科学家精神》） 材料二： 并非人人都能成为科学家，但人人都能从杰出科学家的跨历中汲取不竭的精神力量。科学家主题电影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，（揭示他们作出非凡贡献的现实背景和精神动力，展现他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现更高人生价值的人们提供了榜样。 科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历史进程中，他们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中。《钱学森》突出反映了新中国成立初期国家经济一穷二白、安全受到威胁的时代背景下，钱学森归国的特殊意义和他强烈的家国情怀。钱学森抛弃国外优越的生活待遇和研究环境、突破重重封锁回国，是因为祖国在他的心中无可替代：克服千难万险也要让原子弹升空，是出于保卫祖国和平的强烈责任感。纪录片《诗与真》中的严东生，制定中国第一个耐火材料的生产、检验和测试标准，紧急受命解决我国第一代洲际导弹端头防热的难题，无不着眼于国家经济、社会、国防的迫切需求。这种对特定历史背景的还原，为科学家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起观众的爱国之情与主人公达成情感共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成就更加壮美的人生。 科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展示。求真务实的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则赋予科学研究向善而行的价值取向。《我是医生》中的肝胆外科医生吴孟超，强调“科学就是事实本身”，决不放弃任何一个实验，其背后的支撑是“把每一个病人都背过河”的信念。《袁隆平》中，袁隆平百折不挠研究杂交水箱的初衷和目标，是让地球上有限的土地收获更多的粮食，让人类远离饥饿。《超凡未来》中，北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心。这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决全人类生存与发展中的困境，让世界更美好。 党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱，他们的工作不仅塑造着中国的未来，更塑造着全人类的未来。在科学家主题电影中，他们从普通人成长为卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精神境界得以彰显，既可以在青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科学家主题电影的进一步繁荣值得期待。 （摘编自吕珍珍《科学家主题电影，何以鼓舞人》） 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国家的进步与发展离不开科学家们的奋斗，也正是科技工作者将个人命运与国家命运相连，开创了一个又一个科技创新局面。 B. 邓稼先、钱学森等科学家们心系祖国，将他们个人的选择与国家需要相结合，为科技进步和中华民族的发展作出了巨大贡献。 C. 处于中华民族从危难走向新生、从弱到强之际的严东生不计功利、献身科学，将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中。 D. 科技是第一生产力，人才是第一资源。现代社会，知识英雄已经成为民族崛起的中流砥柱、他们的工作塑造着全人类的未来。 9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都关涉科学家精神，一则谈其时代意义，一则谈其在电影中的表现及作用。 B. 悲天悯人、心怀大爱的人文情怀，促使袁隆平选择了让人类远离饥饿的杂交水稻研究。 C. 北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧之意。 D. 《我是医生》的科学家电影，既有对科学精神的生动阐释，也有对科学家人文情怀的充分展示。 10. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 卓仁禧院士屡担国家重任，从研制光学玻璃防雾剂到研发彩色录像磁带黏合剂等，攻坚克难，成功解决了不少关乎国防及民生的难题。 B. 及面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关，突破核潜艇最关键的技术，铸成中国的“钢铁蛟龙”。 C. 30年来，捞纸大师周东红秉持“择一事终一生”的执着，保持着成品率100%的突出纪录，他加工的纸也成为国家画院的“御用画纸”。 D. 为国铸核盾的中国爆炸力学与核试验工程领域著名专家林俊德说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。” 11. 在中国科技馆4D影院展映的《袁隆平》等国产科学家主题电影，获得了广大观众的关注和好评。请结合材料二谈谈如何打造一部优秀的科学家主题电影。 【答案】8. D 9. C 10. C 11. ①应突出对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻。②注重对科学家所处特定历史背景的还原，挖掘科学家献身科学的精神支撑，从而唤起观众的情感共鸣。③既要生动阐述科学家的科学精神，也要用心挖掘并展示出科学家的人文情怀，给予观众以深刻的思想启迪。④展示科学家们从普通人成长为卓越科学家的过程，彰显其家国情怀、人格魅力和精神境界。 【解析】 【导语】这两篇文章围绕“科学家精神”展开，分别从不同角度探讨了科学家在国家和民族发展中的重要作用。材料一通过列举钱学森、邓稼先等科学家的实例，强调科学家将个人命运与国家命运紧密结合，展现了他们爱国奉献、淡泊名利的精神内核。材料二则从电影艺术的角度，探讨了科学家主题电影如何通过还原历史背景、展现科学家人文情怀，激励观众将个人命运与祖国命运结合。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“知识英雄已经成为民族崛起的中流砥柱”错误，结合原文“知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱”可知，是“正日益成为”而非“已经成为”。选项“已经成为”曲解文意，与原文表述不符。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“用‘湛卢剑’来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧之意”错误，结合原文“北斗三号卫星系统总设计师林宝军用‘湛卢剑’来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心”可知，是“用‘湛卢剑’来比喻北斗”，并且是“比喻其无坚不摧却从不称霸”。选项“命名北斗”“取其锐利刚强、无坚不摧之意”曲解文意，与原文表述不符。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合原文“国家的需要，就是‘我们’的选择……是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学事业而奋斗的精神内核”可知，材料一是围绕“科学家精神”展开的。 A.“卓仁禧院士屡担国家重任……攻坚克难，成功解决了不少关乎国防及民生的难题”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 B.“黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关……铸成中国的‘钢铁蛟龙’”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 C.“捞纸大师周东红秉持‘择一事终一生’的执着……突出纪录”，着重体现的是“工匠”精神，不适合作为论据来支撑材料一观点。 D.“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合原文“科学家主题电影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，揭示他们作出非凡贡献的现实背景和精神动力，展现他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现更高人生价值的人们提供了榜样”可知，应突出对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻。 ②结合原文“科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历史进程中，他们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中”“这种对特定历史背景的还原，为科学家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起观众的爱国之情与主人公达成情感共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成就更加壮美的人生”可知，注重对科学家所处特定历史背景的还原，挖掘科学家献身科学的精神支撑，从而唤起观众的情感共鸣。 ③结合原文“科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展示。求真务实的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则赋予科学研究向善而行的价值取向”“这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决全人类生存与发展中的困境，让世界更美好”可知，既要生动阐述科学家的科学精神，也要用心挖掘并展示出科学家的人文情怀，给予观众以深刻的思想启迪。 ④结合原文“在科学家主题电影中，他们从普通人成长为卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精神境界得以彰显，既可以在青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科学家主题电影的进一步繁荣值得期待”可知，展示科学家们从普通人成长为卓越科学家的过程，彰显其家国情怀、人格魅力和精神境界。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天 张承志 这一天，驼背老人看到新绿的大地尽头升起热腾腾的白色蒸气时，自语道：“它来啦，要下大雪啦！” 乔玛是被奶奶从睡梦里揪起来的。他满心不痛快地穿着袍子和马靴。 好凶的白毛风呐，马群一定顺风跑啦。他连着打了两个寒噤。真是见鬼啦，草地变绿了还下雪。他靠着毡包的门定了定神，辨清了方向，然后从墙上摘下鞭子，拿起倚在毡包上的套马杆，跨进了黑茫茫的雪夜。 乔玛追上马群时，已经是下半夜了。马群准是顺着长沟被暴风雪裹挟着南去的，他伏在马背上想。乔玛握紧套马杆，吆喊出第一声——但他绝望地发现，平日里还显得蛮威风的喊声一出口就消失在漫天的风吼里。他腾出左手，重重地抽了马一鞭。现在只有冲到马群前面，才能截住这些吓疯了的畜生。 在马群最前头，他终于看见了领头逃窜的那匹马。安巴·乌兰！在整个东乌珠穆沁草原上，安巴·乌兰的名字像雷一样响亮。在强悍的套马手的圈子里，安巴·乌兰被描绘成一匹神马。在那些嗜爱玩摔儿马把戏的大力士们一对对地站成门户，粗声叫喊着赶着安巴·乌兰驰过他们的长阵时，乔玛总是心跳不已。安巴·乌兰能拉翻一个个大汉，脖颈两侧拖着好多根套马杆，穷凶极恶地闯过那种长廊。没有人套得翻它，乔玛想，这匹马有一个钢铁的胖子。乔玛从来不敢加入这种危险的游戏，他怕丢人地被白色儿马拖得嘴啃泥。这简直是一匹巨大的白色恶狼，他厌恶地想。 他纵马冲上去，怒声吆喝，直追那匹领头顺风跑的马。 暗白色的安巴·乌兰斜瞟着他。他看见那马猛地把满颈拖着地的长鬃甩过头顶。这白鬃毛像白色的旗子，乔玛想，猛地甩过一面沉甸甸的白色大旗。雪片还在脖子那儿化成水往下淌，他感到背部已经完全湿透了。冻硬的薄皮子像石片一样刺着肉。 我应当换匹马，他想，一定要换匹快马。他开始留神辨认黑夜中的马群。乔玛抖擞起精神，轻轻地把套马杆探了出去。柳木梢做成的马杆在他手中均匀地、轻微地颤着。他心头掠过一丝满意，他感觉到杆头的牛筋绳圈正听话地切过雪幕。他也对自己的眼睛感到满意。我在这样的黑夜里也能清楚地看见杆头的牛筋绳圈，瞧，它正冷冷地俯视着逃跑的马群。我换了马就是要截住你，安巴·乌兰，你不要以为你可以带着马群一直窜到西藏。 乔玛发现了他最中意的黄骡马。好极了，这匹马又快又老实。我要把马杆子在这黄骡马头上轻巧地甩出一个漂亮的弧，然后一毫不差地套住它的一只耳朵和半边脸。就在这时，他听见一声可怕的马嘶。 安巴·乌兰！他吓得哆嗦了一下，同时猛地竖起了马杆。它打算捡断我的马杆哪，他听见自己的心怦怦地跳。白鬃儿马愤怒地嘶吼肴，闪电般地冲进了黑暗的雪夜。乔玛举不住迎风竖着的高高马杆了，他顺风松开了它，马杆子可耻地倒指在雪地上。你这白色的魔鬼！他小声骂着。不过，没有人会看见这可耻的竖杆子。他狡黠地笑了一下。他不失时机地纵马扑向黄骡马，像抡一条大棒一样，把马杆子胡乱揍在那黄骡马的脖颈上。 温顺的黄骡马立即害怕地站住了，委屈又害羞地垂下头。 乔玛撑着马杆，跃上黄骡马的背。他发现脚底也湿透了。天呐，这雪太湿啦，他想，换一匹马的工夫，靴子就被雪浸近啦。他松开缰绳，黄骡马放开轻灵的快步，流星般追向远去的马群。乔玛左驰右突地拦截着马群，不知不觉地，天亮了。我全身都湿透了，他麻木地想，从脖子，到胸口和后背，还有腿和膝盖，全身都湿透了。连靴子里都泡着水。他冻得僵硬地跨在鞍上，听着袍子外层的冰碴在“咔咔”作响地相拉。风雪还在穷凶极恶地驱赶着马群。他想，我该在乌拉盖河以北截住它们，这样下去不行。 瞧，前面就是乌拉盖河。他看见第一批到达的马群正“扑通扑通”地冲进河水。随即不动了，凝固了，静静地堆在灰蒙蒙的水面上。它们全死啦，他恐怖地想，它们甚至没有嘶叫一声就冻硬在那儿，①水面上像是堆上了一堆石头。他哑声吼着，怪声尖叫着，拼命地抡圆马杆子，把马群赶上木桥。这时，他一眼瞥见了安巴·乌兰。 白鬃儿马正伫立在死马堆上，目不转睛地注视着他，突然跃了起来，长长的白鬃像一幅长旗飘在身后。他看见那儿马高高地飞了起来，然后轻悄地落到了河对岸。 我要再换匹马，他盘算者。 乔玛费了很多力气才套住他最快的杆子马，那匹新六岁的铁青马。 天色昏暗下来，可能又接近了黄昏。 安巴·乌兰！他恨得格格地咬着牙。这匹白鬃儿马在领着马群跑呢，他想，它正在拖着马群去死。他感到嘴里迸碎了什么。乔玛纵马冲上去，追上了安巴·乌兰，他咆哮着，横马堵在安巴·乌兰前面，②“停住！嗬依！你这白色的鬼！” 安巴·乌兰慢慢低下了头，笔直地对他撞过来。铁青马闪在一边，那白色烈马像恶狗一样低着头冲了过去。乔玛明白了这匹身躯高大的儿马在这种凶恶姿态里向他传达的意思。他从牙缝里吹出一声难听的唿哨，他同时听见心中在响着震耳的号角。铁青马嘶叫着，箭一般超过了安巴·乌兰，远远地冲上了南方的山坡。 乔玛在山坡上掉转了马头。他沉重地跨下马背，冻结在鞍上的袍襟“嗤”地撕掉了一块。他看见，③铁青马一动不动地站在雪地上，白毛风正卷过它披满冰霜的躯体。他笨重地跑了几步，使自己和冻僵的铁青马形成一个门户。乔玛探出套马杆，看着安巴·乌兰率领马群追上来。“来吧，我知道你最喜欢闯这种套马手的大门。”他握紧了套马杆的底端，他觉得自己从来没有这么冷静、清醒和充满力量。 柔软的柳木长杆在空中划了一个好看的、简直是优雅的弧。乔玛感动得差点流下泪来。牛筋绳圈分厘不差地切过空气和雪雾，朝他意念中的那个位置飞去。乔玛清清楚楚地看见绳圈下切时正和一只尖耸的白色耳朵相会。乔玛的心和头脑变成了一片空白，他在这一霎间用全部生命的力量猛地往后一坐。 他吃惊地看见，一个身躯巨大的白兽像车轮一样在他眼前旋转着滚翻。巨兽颈上的白旗栽进雪地里，缠着亮铮铮的铁蹄。④他幸福地笑了。 乔玛静静地斜卧在雪地上，慢慢地扯开领口，他感到那种暖融融的春风拂着胸。 天放晴了。 牧人们从千里之外找回了乔玛的马群。在全东乌珠穆沁旗遇灾的上百个马群中，乔玛马群损失最小。 半个月后，在老奶奶的破旧毡包前，公社为牺牲的牧马人乔玛召开了一个小追悼会。一大群骑手牵着马，围着老奶奶，有的人低声地哭了。 驼背老人独自眺望着草原，大地一片新绿，暖和的风挟带着青草的苦味儿。“它来啦”，老人自语着，“春天来啦。” （有删改） 12. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 句子①运用比拟的手法，生动形象地写出了马群进入乌拉盖河后，迅速被冻死的状态。 B. 句子②运用语言描写，突出乔玛眼睁睁地看着马群被安巴·乌兰引领着送死时的恐慌。 C. 句子③运用细节描写，突出铁青马超凡的意志力。它是乔玛战胜安巴·乌兰的见证者。 D. 句子④运用神态描写，突出乔玛与安巴·乌兰正面交锋并将之驯服后，面对死亡的释然。 13. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“怕马—换马—套马”为线索展开，主人公乔玛在这场特殊的战役中迅速成长。 B. 小说将叙事和描写巧妙结合，使作品既具有浓郁的地方特色，又体现出强烈的时代氛围。 C. 小说中交替出现“我”“你”，在叙述视角的转换中，形成了叙述的真实性和对话感。 D. 小说中驼背老人与乔玛并未发生直接关联，但老人前后的两处自语，包含着深远的意旨。 14. 小说为何以“春天”为题？请结合文本简要分析。 【答案】12. C 13. B 14. ①故事发生在“春天”，春天是故事的背景。②作者巧妙地将乔玛的牺牲放在春天里，这样的结局令人惋惜，从而增强了人物的悲剧性和小说的艺术张力。③“春天”蕴含着深层的寓意。它象征着一种人可以被消灭，但是不可以被打败的不屈精神，也象征着一种希望以及人们对人生价值与理想的呼唤。 【解析】 【导语】张承志《春天》通过乔玛在暴风雪中追赶马群的故事，展现了草原牧民的坚韧与勇敢。小说以细腻的描写和紧凑的情节，刻画了乔玛从恐惧到勇敢、从失败到成功的成长过程。自然环境的恶劣与人物内心的坚强形成鲜明对比，突显了人类在大自然面前的不屈精神。驼背老人的自语和春天的到来，象征着希望与新生，赋予小说深刻的哲理意味。整篇作品充满了崇高、壮美的美学风范。 【12题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 A.“句子①运用比拟的手法”错误。不是比拟，是比喻。 B.“眼睁睁地看着……恐慌”错误。结合“乔玛咆哮着，横马堵在安巴·乌兰前面”可知，没有恐慌的情绪。 D.“面对死亡的释然”错误。他幸福地笑了，是因为他的马群损失最小，是胜利的微笑。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“又体现出强烈的时代氛围”错。本文的艺术表现非常独特，具有整体的象征意蕴和散文诗的特征，作者淡化了时代背景和社会环境，使作品具有历史的涵盖力。文中的景物描写只是自然环境，无关时代氛围。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①故事在春天发生，草地变绿却遇白毛风等情节，表明春天是故事展开的时间环境，为情节发展提供背景。 ②春天本象征美好与生机，乔玛却在春天牺牲，将乔玛的牺牲置于春天这一背景下，增强了人物的悲剧性。这种反差使他的牺牲更令人惋惜，加大了悲剧效果，提升小说艺术张力。 ③一方面，乔玛在恶劣环境中与烈马顽强斗争，套住安巴・乌兰，体现的不屈精神如春天般充满力量；另一方面，春天大地新绿，乔玛马群损失小，象征着希望；再者，乔玛为护马群、尽职责不惜牺牲，在与烈马较量中实现价值，“春天”象征着对人生价值与理想的呼唤。 四、古代诗文阅读（26分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文段，完成下面小题。 甲 苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。 仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 （选自《宋史·苏轼列传》） 乙 长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。 （选自王灼《碧鸡漫志》） ［注］①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城 B. 雨日夜不止轼庐/于其上过/家不入/使官吏分堵/以守卒全其城 C. 雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入使/官吏分堵/以守卒全其城 D. 雨日夜不止轼庐/于其上过/家不入/使官吏分堵以守卒/全其城 16. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 冠，古代男子到二十岁举行加冠礼，要结发戴冠，表示成人，但体犹未壮，称为“弱冠”。 B. 礼部，是中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高管理者是礼部尚书。 C. 金陵，是南京最雅致而古老的正式名称，辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐·京口北固亭怀古》。 D. 词的句式参差不齐，基本上是长短句，长短句也是词的别称，词也称为曲子词、诗余。 17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼从小深得母亲教诲，博闻强记，曾以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并激励他成为范滂那样的人。 B. 苏轼当政徐州，遇到水灾，他阻止富人弃城而逃，并身先士卒，率领禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。 C. 路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场，言辞激烈，不欢而别。 D. 苏轼知政有方，文章写得好，虽不是心醉于歌曲旋律的人，但词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 （2）上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎。 【答案】15. A 16. C 17. C 18. （l）河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂且替我竭尽全力（抗洪）。 （2）皇帝用来对待您的不是寻常的礼数，您用来对待皇上的，难道可以用寻常的礼数吗？ 【解析】 【15题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州城。 “雨”作主语，“不止”作谓语；“轼”作“庐于其上”的主语，在前面断开，排除BD； “不入”和“使”是主语“轼”的两个谓语，中间要断开，应在“入”后断开，排除C。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力。 C.“辛弃疾曾为此地写下词作《永遇乐·京口北固亭怀古》”错误，“京口”指的是现在江苏镇江。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“不欢而别”错误。原文说的是“轼戏（开玩笑）曰……”“安石笑而不言”，可知二人并非“不欢而别”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“害”，毁坏；“事”，情势；“虽”，即使；“且”，暂且。 （2）“所以”，用来……；“非常”，非同寻常；“可以”，可以用；“岂……乎”，反问句式，难道……吗？ 参考译文： 甲 苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书，听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，发出长长的叹息，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会应允吗？“程氏说：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了。嘉佑二年，参加礼部主持的科考，而以《春秋》对义一文为第一。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地了。” 苏轼到徐州赴任。有洪水决堤要淹没曹村，涨水时不时地会泄入城中，城市就要被淹，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长呼出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州城。 苏轼路过金陵（今南京），拜见王安石，说：“大兴战争和刑罚，是汉、唐两朝灭亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革这些事。如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起重大犯罪事件，您就不说一个字来解决这种局面吗？”王安石曰：“这两件事都是吕惠卿引起的，我不在朝为官，怎么敢去进言？”苏轼说：“在朝做官就进言，不在朝做官就不进言，这是侍奉皇帝的常理。皇上不按一般礼节对待您，您对待皇上，怎么也可以用一般的礼节呢？”王安石大声说：“那我必须得要进言了。”又说：“今天这些话从我的嘴里说出来，从你的耳朵听进去（意思是不要外传，保密）。”又说：“人一定要明白每一个不正确的行为，处死的每一个人都不是无辜的，直到天下人都不做（错误的事），才可以。”苏轼开玩笑说：“现在的当官的，都为了争取减少半年的磨勘（相当于磨合、试用期）时间，就算杀人也敢了。”王安石笑笑没有回答。 宋仁宗初次读到苏轼、苏辙的治政方略，下来后非常高兴，说：“我今天得到了两位可做宰相的谋士。”宋神宗更是喜欢他们的文章，在宫中不断品读他们的文章，常常专研得忘了进食，称他们为天下奇才。然而他们（苏轼、苏辙）最后却没有得到重用。 选自《宋史·苏轼列传》） 乙 长短句虽然一直到本朝才兴盛起来，但是自从前朝的人所创立，就一直没有达到用真情去创作的阶段。东坡先生并不是心醉于歌曲旋律的人，偶尔作一首歌，却能指引出一条奋发向上的道路，让所有人都有新的认识，文人才开始知道振奋自身。 （选自王灼《碧鸡漫志》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，表现出诗人的闲情逸致。 B. 颔联承上继续写眼前所见之景，并且用渔人和燕子的悠闲衬托出诗人此时的心情。 C. 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典的事迹与自己相比，来抒发内心的苦闷之情。 D. 全诗结构严密、抒情深挚，基调与《登高》相似，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。 20. 尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，请联系所学过的《沁园春·长沙》，从形象和情感上简要分析“同学少年”的不同。 【答案】19. A 20. ①毛诗：同学们正值青春年少，风华正茂。作者通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。②杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱。作者借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的痛心。 【解析】 【导语】杜甫的《秋兴八首·其三》通过描绘秋日江景，展现了诗人内心的复杂情感。首联以静谧的朝晖和江楼独坐开篇，颔联借渔人和燕子的悠闲反衬诗人的孤寂。颈联运用匡衡和刘向的典故，抒发了功名未遂的苦闷。尾联对比“同学少年”的得意，暗含对自身境遇的感慨。全诗结构严谨，情感深沉，体现了杜甫晚年对人生和社会的深刻思考。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“闲情逸致”错误。“泛泛”写渔舟来来往往，但终有家能回；“飞飞”写诗人因囿于孤舟看灵动、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人烦躁、心烦意乱的状态。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌中的形象及诗人的思想情感的能力。 ①毛诗“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 ②杜诗尾联“同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥”，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 五、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “飞天梦永不失重，科学梦张力无限！”当“太空教师”王亚平再度说出这句话，一堂别开生面的太空授课画上了圆满句号。这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站作为首次“最高讲台”。科学研究的出发点，往往来自探究自然奥秘的好奇心。“天宫课堂”恰恰是最能激发人们好奇心的方式之一。“我真的不知道在太空，气泡是可以留在水球里面的。”一位观看现场直播的学生啧啧称奇。作为最前沿的科技产品，空间站本身就是引人入胜的人造科技景观。它代表了中国人用脚步丈量宇宙所抵达的远方。空间站里独特的工作生活场景和物理学现象提醒人们，其后还有一个更大的未知世界，激起人们内心深处的探索欲。 星空浩瀚无比，探索永无止境。浩瀚的星空是一张不设交卷时间的“考卷”，需要一代又一代的航天人用智慧和汗水去“作答”。伟大的成绩振奋人心，伟大的目标激荡人心。而向未来，中国航天事业还有很多难啃的“硬骨头”，难翻的“大雪山”，难越的“娄山关”，这就需要航天人勇于攻坚克难，矢志探索创新，心怀祖国人民，一步一个脚印开启星际探测新征程。 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站首次作为“最高讲台”。 B. 这是时隔8年中国航天员再次进行太空授课，也是中国空间站成为首次“最高讲台”。 C. 这是时隔8年中国航天员再次进行太空授课，也是中国空间站首次成为“最高讲台”。 D. 这是时隔8年中国航天员进行再次太空授课，也是中国空间站首次作为“最高讲台”。 22. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】21. C 22. 文中画横线的句子使用了比喻手法，将浩瀚星空比喻为“不设交卷时间的考卷”，生动表现出太空探索之路的漫长与艰辛，表明航天事业征途漫漫、任重道远；将航空人对太空的探索比喻为作答，形象地表现出一代又一代中国航天人前赴后继、开拓进取的精神。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子有三处语病： 一是语序不当，“进行再次”中“再次”作为状语，修饰“进行”，应该放在它前面。 二是语序不当，“作为首次”中“首次”作为状语，修饰“作为”，应该放在它前面。 三是搭配不当，“作为‘最高讲台’”不搭配，应将“作为”改成“成为”。 表述无误的是C项。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 句子中把“浩瀚的星空”比作“不设交卷时间的考卷”，“不设交卷时间”暗示了探索的过程是没有尽头的，需要持续不断地进行，这就形象地体现出太空探索的漫长性；而“考卷”又意味着有挑战、有困难，需要航天人去解答、去克服，从而进一步强调了航天事业的艰辛和任重道远。 把“航天人对太空的探索”比作“作答”，“作答”需要智慧和努力，一代又一代航天人不断地为这张“考卷”写下答案，突出了他们前赴后继、不懈努力、勇于开拓进取的精神，很好地解读了这一比喻所传达的情感和意义。 通过这两个比喻，将抽象的概念形象化，使读者更容易理解和感受作者想要表达的意思。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “风卷清云尽，空天万里霜。”元稹《咏廿四气诗》中的这两句诗，描绘了霜降时节天空高旷和万物萧瑟的状态。进入霜降之后，深秋景象明显，冷空气南下越来越频繁。霜降不是表示“降霜”， ① 。就全国平均气温而言，“霜降”节气是一年之中昼夜温差最大的时节。 从二十四节气气候特征看，霜降节气是寒气强于金气的开始。金气是指秋季的凉气，寒气是指冬季的冷气，秋分是金气增长的顶点，之后随着秋之金气的减弱，冬之寒气逐渐增强。霜降之前，金气强于寒气，天气比较凉爽；霜降之后，寒气强于金气， ② 。金气与寒气此消彼长的关系，一直持续到立冬之时才告结束。 霜降期间，白天较热，夜晚气温却很低，逐渐低至零下。此时地气不升，天气不降，天地闭塞则降雨减少，最大的特点就是案和燥。霜降节气以后早晚温差比较大，水汽明显减少。寒和燥成了这个节气最主要的特点，因此人们最需要的就是做好“外御寒，内清热”，补充水分，防寒降燥。这时也正是晚秋时节，天气渐冷，草木枯黄，万物萧瑟，容易引人忧思，使人意志消沉，因此，应注意调节自身情绪。 23. 下列句子中的“人”和文中画横线处的“人”，用法相同的一项是（ ） A. 助人为乐，自己也会因之而获得快乐。 B. 寒冷又乏食物冬天，叫人好生难捱。 C. 故地重游，物是人非，谁不感慨唏嘘？ D. 老师提醒学生，不要“人在曹营心在汉”。 24. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】23. B 24. ①而是表示天冷、昼夜温差大 ②天气由凉转寒 【解析】 【23题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 B.“人”和文中画横线处的“人”，都是泛指人。 A .指他人、别人； C .指人事； D .专指学生的身体。 故选B。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是阐释“霜降”这一节气的特点，对应“不是表示……”，句式应为“而是表示……”。结合前后文“空气南下越来越频繁”“是一年之中昼夜温差最大的时节”可知，应填“而是表示天冷、昼夜温差大”。 ②此处和“天气比较凉爽”为对照句，结合“寒气强于金气”可知应填“天气由凉转寒”。 第三部分 写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质疑”就能取得进步吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学贵有疑 未知、未能，而求知、求能，谓之学。已知、已能，而行之不已，谓之习。这就是学习的诠释。 清初理学家、教育家陆稼书，在为官期间与诸生讲读书时说：“要无疑看到有疑，有疑看到无疑。”此二言揭示读书之法。什么叫有疑？有疑在于慎思，思考后仍不得解疑，不要罢休，坚持下去就会有意想不到的成果。什么是无疑？无疑在于明辨，辨别了，还是不明白，也决不罢休。书犹米，这样读下去，方能煮成饭。咀嚼后才更有味道，吃多了才会饱，食物才能转化为身体必须的养分。 确实，学海无涯，与时俱进，活到老，学到老。看书学习，是为了追求知识，获得智慧。如何获得？关键在于先要有疑问，有疑问，才有思考，才去感悟，才有长进。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思就是读书学习的一对矛盾。古人说：“学贵有疑”。疑者，即问题、困惑。有疑，会激发你去思考，会引导你去解惑，想方设法去寻找正确的答案。这样你就会孜孜不倦地求知学习。带着疑问在知识的海洋里畅游，博览群书，像海绵一样吸水，对问题彼此求证，找到正确的答案。 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说：孔子教育学生，有一个原则，就是常在学生对问题有百思不得其解时，才对学生谆谆教导，诲人不倦。当学生知其然而不知其所以然的时候，才详细说明这个问题的关键，再一语道破证结的所在，这样学生才能印象深刻，牢记心里。同时，还要触类旁通，举一反三。学习就是要有疑问，疑问越大，疑问越久，思考的力度就越深，这样在老师的指点下，会有“与君一席谈，胜读十年书”，有“如雷贯耳，醍醐灌顶”的收获。 求知求能，人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。北宋大儒张载说：“凡是先要会疑，于不疑处有疑，方是长进。”这也是运用质疑的学习方法对待世间处事的深刻哲理。疑，不仅仅是简单地接受现成的答案，还会衍生出新的疑问，新的变化，新的情况，新的矛盾以及新的问题。这样就会使你不断地去寻觅和探索新的答案，在这种探索中，逐渐扩大视野，丰富知识储备，增长处理问题地能力和水平。 人的一生，是求知的一生，也是不断产生疑问，解决疑问的一生。读书做学问，贵疑、贵思。也像吃饭一样，要食而化之，取其精华，吸收养分，修养自己，武装自己，壮大自己。真正的学习，是循序渐进，层层剥离，才能得到真知味。 在学中疑，在疑中学，一步一个脚印，才能增长智慧，提升自我。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 朱熹的话“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也”强调了质疑在学习中的重要性。质疑能够促使人们思考，推动知识的进步和发展，对于我们认知、思维、纠偏、创新等各方各面的重要意义，从而提倡要有大胆的质疑精神。同时，材料也指出仅仅靠“质疑”很难取得较大进步，则引导考生思考质疑与进步之间的关系，质疑是否是取得进步的唯一因素。因此，本题旨在引导学生去思考“质疑”更为广阔的意义，思考正确的做学问方法。 质疑是一种不迷信书本、敢于创新的科学精神。一方面，只有对既有结论大胆质疑，才能更好地剔除不良信息，从而实现对其合理内核的传承；另一方面，大胆质疑所带来的新思考与新机遇，将为创新提供可能性。由此观之，大胆质疑是破旧立新、继往开来的重要条件。尤其在当下日新月异的新时代，尤其需要质疑精神，人类的创造创新都是在不断的质疑和反思中形成的。有创新能力才是极大的进步，质疑是进步的起点。 然而，质疑只是一个起点，如果没有进一步的行动，它就只是一种空洞的思考。仅仅提出问题是不够的，还需要通过探索、实践去寻找答案。如果牛顿只是满足于质疑，而不去进行艰苦的探索和实践，那么万有引力定律可能永远也不会被发现。 取得进步需要多种因素共同作用。除了质疑，还需要勇于探索的精神、坚持不懈的努力和实践的检验。爱迪生的成功，不仅仅是因为他敢于质疑传统的照明方式，更在于他的勇于探索、坚持不懈和实践精神。 综上，考生可以围绕“质疑”这一关键词，从其内涵、对学习的重要性，与进步之间的关系等角度来立意构思。考生可以肯定质疑对进步的重要性，但同时指出仅靠质疑是不够的，还需要其他因素的配合，如探索、实践、坚持等；也可以探讨质疑在不同领域的作用和局限性，以及如何正确运用质疑来促进进步；也可以分析取得进步的多种因素，强调质疑只是其中之一，还需要结合其他积极的品质和行动。 行文思路上，开头可借助“尽信书不如无书”等与“质疑”有关的经典言论，引出话题，提出“我们要有独立思考的能力，敢于质疑，展现我们的理性判断”。然后列举赵括纸上谈兵、楚人一叶障目、袁隆平研制出杂交水稻、牛顿揭开色光之谜等人的例子从正反两个方面论证学习、科研、交际等各方面生活中学会“质疑”的必要性。同时，还可结合材料中对于质疑的批判性思考，再从“怎样做”的层面阐述如何形成理性判断，如通过实践检验证明，结合实际情况准确分析等。最后结合新时代青年的身份强调，要勇于质疑，敢于创新，这样才能担负起时代青年的使命，为伟大的民族复兴梦贡献出自己的力量。这样开拓视野、开拓心胸，才是真正的进步。 立意： 1.质疑之力，进步之源。 2.学贵有疑。 3.学会质疑，增长智慧。 4.在学中疑，在疑中学。 5.善学善疑，方能进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$