精品解析：2025年3月湖北省武汉市洪山区七校联盟中考模拟语文试题

洪山区七校联盟素质检测语文试卷 试卷满分：120分 考试时间：150分钟 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 数字原住民的认知革命：当代青少年思维模式变迁研究 ①在信息技术迅猛发展的今天，一个全新的概念正在全球教育界引起广泛讨论——“数字原住民”。这一概念由美国教育学家马克·普伦斯基于2001年首次提出，特指出生于数字时代、从小接触互联网的新一代青少年。与他们的前辈“数字移民”不同，这些年轻人从出生起就生活在充满智能设备的环境中，他们的思维方式、学习习惯和信息处理能力都呈现出显著差异。 ②神经科学研究显示，数字原住民的大脑结构与上一代人存在明显不同。伦敦大学学院的脑科学研究团队通过核磁共振扫描发现，数字原住民的额叶皮层灰质密度更高，这使他们具备更强的多任务处理能力。但同时，他们的前额叶皮层发育相对滞后，导致自控力和专注力普遍较弱。这种生理变化直接影响了他们的认知方式：擅长快速获取信息但难以深入思考，习惯碎片化阅读但抗拒长篇文本，偏好视觉化表达但文字表达能力下降。 ③教育实践中的案例印证了这些发现。北京市海淀区某重点中学的语文教师李静记录了这样一个现象：在讲授《红楼梦》时，90%的学生会主动搜索人物关系图和情节梗概，但只有不到10%的学生愿意完整阅读原著。更令人担忧的是，该校连续五年的作文分析显示，学生议论文的逻辑严密性和思想深度呈逐年下降趋势，而套用网络流行语、堆砌事例的现象则越来越普遍。 ④这种思维模式的变迁带来了双重影响。积极方面，数字原住民展现出惊人的信息检索能力和创新思维。上海交通大学的一项研究表明，在解决开放式问题时，数字原住民组比对照组能提出更多样化的解决方案。但消极方面，他们的深度学习能力和批判性思维明显不足。武汉大学心理学系的跟踪调查发现，面对复杂问题时，65%的青少年会直接寻求网络答案而非独立思考。 ⑤面对这一挑战，教育工作者正在探索应对策略。深圳市教育局推行的“深度阅读计划”要求中学生每学期完成三本经典著作的精读，并撰写读书报告。实施两年后，参与学生的持续注意力时长平均提升了23%。杭州某民办学校开发的“思维训练课程”，通过辩论、哲学讨论等方式培养学生的逻辑思维能力，也取得了显著成效。 ⑥神经教育学家周仁来教授指出：“我们不必将数字技术视为洪水猛兽，但必须警惕其对思维方式的潜在影响。教育的核心任务，是帮助学生在享受技术便利的同时，保持深度思考的能力。”这一观点正在获得越来越多教育工作者的认同。 ⑦在这场静悄悄地认知革命中，我们需要思考的不仅是教学方法的革新，更是教育本质的回归。正如教育家杜威所言：“教育不是为了生活做准备，教育本身就是生活。”在数字浪潮中，如何守护思考的深度，将成为未来教育最重要的命题。 1. 下列关于“数字原住民”的理解，不正确的一项是（ ） A. 指出生于数字时代、从小接触互联网的青少年 B. 大脑额叶皮层灰质密度高于上一代人 C. 自控力和专注力普遍强于上一代人 D. 习惯碎片化阅读但抗拒长篇文本 2. 下列对数字原住民思维模式变迁的影响的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 信息检索能力显著提升 B. 议论文写作逻辑性增强 C. 解决开放式问题更具创新性 D. 深度学习能力有所下降 3. 结合全文，简要概括教育界针对数字原住民思维特点采取了哪些应对措施。 【答案】1. C 2. B 3. ①推行“深度阅读计划”，要求精读经典著作并撰写读书报告；②开发“思维训练课程”，通过辩论、哲学讨论培养逻辑思维能力；③引导学生保持深度思考能力，平衡技术便利与思维深度；④通过传统阅读方式提升学生的持续注意力时长。 【解析】 【导语】这篇研究数字原住民思维模式变迁的文本，展现了数字时代对青少年认知结构的深刻重塑。文章通过神经科学数据（如额叶皮层灰质密度变化）、教育实践案例（如《红楼梦》阅读困境）和对比研究（开放式问题解决能力），立体呈现了数字原住民“多任务处理强但专注力弱”的双刃剑特征。最后提出教育应对策略，强调在技术洪流中守护深度思考的价值，呼应了杜威的教育本质论，具有现实批判性和教育前瞻性。 【1题详解】 本题考查内容理解。 C.根据第②段中“他们的前额叶皮层发育相对滞后，导致自控力和专注力普遍较弱”可知，说明数字原住民的自控力和专注力普遍弱于上一代人，而不是强于； 故选C。 【2题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第③段中“该校连续五年的作文分析显示，学生议论文的逻辑严密性和思想深度呈逐年下降趋势”可知，说明数字原住民议论文写作的逻辑性是减弱的，而不是增强； 故选B。 【3题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段“深圳市教育局推行的‘深度阅读计划’要求中学生每学期完成三本经典著作的精读，并撰写读书报告”可知，该计划旨在通过让学生精读经典著作并撰写读书报告，来培养学生的深度阅读能力和思考能力，以应对数字原住民习惯碎片化阅读、难以深入思考的问题。据此可概括为：推行“深度阅读计划”，要求精读经典著作并撰写读书报告。 根据第⑤段中“杭州某民办学校开发的‘思维训练课程’，通过辩论、哲学讨论等方式培养学生的逻辑思维能力”可知，通过这样的课程，有针对性地提升数字原住民相对薄弱的逻辑思维能力。据此可概括为：开发“思维训练课程”，通过辩论、哲学讨论培养逻辑思维能力。 根据第⑥段“神经教育学家周仁来教授指出：‘我们不必将数字技术视为洪水猛兽，但必须警惕其对思维方式的潜在影响。教育的核心任务，是帮助学生在享受技术便利的同时，保持深度思考的能力。’这一观点正在获得越来越多教育工作者的认同”可知，教育界意识到要引导学生在享受数字技术便利的同时，保持深度思考能力，以平衡技术与思维深度之间的关系。据此可概括为：引导学生保持深度思考能力，平衡技术便利与思维深度。 根据第⑤段中“深圳市教育局推行‘深度阅读计划’……实施两年后，参与学生的持续注意力时长平均提升了23%”可知，表明通过传统的深度阅读方式，能够提升数字原住民的持续注意力时长，改善他们专注力较弱的问题。据此可概括为：通过传统阅读方式提升学生的持续注意力时长。 二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 老街理发店 ①春分这日，我循着记忆找到了那家藏在巷子深处的老式理发店。推开斑驳的玻璃门，门楣上的铜铃发出清脆的声响，仿佛一下子把人拽回了二十年前。 ②店里陈设依旧：两张老式理发椅，铸铁底座上的皮革已经开裂，露出里面发黄的海绵；墙上挂着三面大小不一的镜子，边角处的水银开始剥落；洗手池上方的搪瓷缸里，插着几把老旧的剃刀。最引人注目的还是那个红白相间的旋转灯柱，虽然已经不通电了，但被擦得锃亮，像件珍贵的古董。 ③“来了？”老陈从里屋踱出来，手里端着个掉了漆的搪瓷杯。他比记忆中老了许多，头发全白了，但梳得一丝不苟，身上的白大褂洗得发亮，只有领口处隐约可见淡淡的黄色汗渍。 ④我坐上理发椅，老陈熟练地抖开围布。“还是老样子？”他问。我点点头，感受着他粗糙的手指在我发间穿梭的触感。那把用了三十年的剪刀在他手中开合，发出有节奏的“咔嚓”声。 ⑤“记得你小时候最怕来理发，”老陈突然说，“每次都要你爸按着才行。”我望着镜子里他专注的侧脸，皱纹像刀刻般深，不由想起第一次来这里的情景。那时我六岁，哭闹着不肯坐下，是老陈从柜台里摸出个铁皮小青蛙，上了发条放在地上蹦跳，才哄住我。 ⑥店里渐渐热闹起来。住在隔壁的王大爷拄着拐杖进来，说是要刮脸；对面杂货铺的小伙计跑来借扳手；送报的少年在门口探头，老陈招呼他进来喝口水。人们进进出出，像在自己家一样随意。 ⑦“现在年轻人都不爱来这种老店了，”王大爷仰着脸让老陈涂肥皂沫，“街口新开了家什么造型工作室，洗剪吹要一百八。”老陈笑了笑，手上的剃刀在皮带上蹭了几下：“各有各的好。我这儿啊，就图个舒坦。” ⑧我注意到墙角多了张折叠床，问老陈是不是住在店里。他点点头：“老伴走了后，一个人住哪儿都一样。”他说得轻描淡写，但握着剃刀的手微微抖了一下。我想起陈婶，那个总是笑眯眯地给客人倒茶的女人，她做的芝麻糖是整条街孩子的最爱。 ⑨理完发，老陈从抽屉里取出个铁盒，里面整齐地排列着各种工具。他挑了把小剪刀，替我修剪鬓角。“你这儿有一根白头发，”他突然说，“要拔掉吗？”我愣了一下，摇摇头：“留着吧，也该有了。” ⑩付钱时，老陈坚持只收十五块。“一直是这个价。”他说。我知道，这价格二十年没变过。走出店门，回头望去，阳光透过玻璃门照在老陈身上，他正弯腰清扫地上的碎发，背影单薄得像一张旧照片。 ⑪巷子口新开了家奶茶店，排队的大多是年轻人。他们举着手机自拍，鲜艳的饮料在阳光下闪着人工的色泽。我摸了摸刚理好的头发，忽然很想知道，二十年后，这些年轻人是否也会像我一样，执着地寻找记忆中的味道。 4. 阅读①-③段，简要概括老式理发店特点。 5. 第⑥段中描写了店里热闹的场景，这样写有什么作用？ 6. 结合上下文，谈谈你对“我这儿啊，就图个舒坦”这句话的理解。 7. 文章结尾写巷子口新开的奶茶店有什么深意？ 【答案】4. ①历史悠久（斑驳的玻璃门、用了三十年的剪刀）；②陈设传统老旧（老式理发椅、剥落的镜子、搪瓷缸）；③保留着标志性物件（红白旋转灯柱）；④充满生活气息（各种使用痕迹和磨损）。 5. ①展现理发店作为社区社交中心的功能；②通过热闹场景反衬后文提及的衰落趋势；③塑造老陈亲切、受人爱戴的形象；④增强文章的生活真实感和时代气息。 6. ①表达了老陈对传统理发技艺的坚守；②体现了他不追求时尚潮流的生活态度；③显示了他对顾客舒适体验的重视；④暗含了对快节奏现代生活的温和抵抗；⑤反映了他知足常乐的人生哲学；⑥透露出淡淡的怀旧与坚守的孤独感。 7. ①形成传统与现代的鲜明对比；②暗示时代变迁和生活方式改变；③引发对传统文化传承的思考；④通过年轻人追捧新事物的现象，反映代际差异；⑤强化文章怀旧氛围和沧桑感；⑥以开放式结尾引发读者共鸣和反思。 【解析】 【导语】这篇散文以怀旧的笔触勾勒出一幅传统理发店的温情画卷。作者通过细腻的细节描写（斑驳的玻璃门、开裂的理发椅、剥落的镜子）和老陈的人物刻画（一丝不苟的白发、发亮的白大褂），展现了老店坚守的传统与时光的印记。文中穿插的童年回忆与邻里互动，赋予了这个空间以生命温度。结尾处奶茶店的对比，巧妙点出时代变迁与传统消逝。 【4题详解】 本题考查内容的理解。 结合第①段“推开斑驳的玻璃门，门楣上的铜铃发出清脆的声响，仿佛一下子把人拽回了二十年前”、第④段“那把用了三十年的剪刀在他手中开合”可知，斑驳的玻璃门、用了三十年的剪刀，都显示出老式理性店的历史悠久。 结合第②段“店里陈设依旧：两张老式理发椅，铸铁底座上的皮革已经开裂，露出里面发黄的海绵；墙上挂着三面大小不一的镜子，边角处的水银开始剥落；洗手池上方的搪瓷缸里，插着几把老旧的剃刀”可知，老式理发椅、剥落的镜子、搪瓷缸等都显示了老式理发店的陈设传统老旧。 结合第②段“引人注目的还是那个红白相间的旋转灯柱，虽然已经不通电了，但被擦得锃亮，像件珍贵的古董”可知，这红白旋转灯柱是当年的理发店的标志，可见老式理发店还保留着标志性物件。 结合第①段“斑驳的玻璃门”、第②段“两张老式理发椅，铸铁底座上的皮革已经开裂，露出里面发黄的海绵；墙上挂着三面大小不一的镜子，边角处的水银开始剥落”可知，店里的很多用具还是当年的，有各种使用痕迹和磨损，充满了生活气息。 【5题详解】 本题考查内容的分析。 第⑥段中描写了店里热闹的场景。 结合“住在隔壁的王大爷拄着拐杖进来，说是要刮脸；对面杂货铺的小伙计跑来借扳手；送报的少年在门口探头，老陈招呼他进来喝口水”可知，这些描写展现出店里人来人往，大家相互熟悉、彼此关照，充满了浓厚的生活气息和人情温暖，体现出老街理发店是一个邻里交流的场所。 结合第⑦段“‘现在年轻人都不爱来这种老店了，’王大爷仰着脸让老陈涂肥皂沫，‘街口新开了家什么造型工作室’”可知，老店的热门场景与后文提到的街口新开的造型工作室形成对比，反衬了老式理发店的衰落趋势。 “人们进进出出，像在自己家一样随意”可知，老式理发店亲民温馨，人们在这里可以随意进出，不像在现代的造型工作室那样有距离感，塑造了老陈亲切、受人爱戴的形象。 结合第⑦段“各有各的好。我这儿啊，就图个舒坦”可知，本段描写店里热闹场景，强调了这种传统小店给人们带来的舒适感受，增强文章的生活真实感和时代气息。 【6题详解】 本题考查句子的理解。 “我这儿啊，就图个舒坦”在第⑦段，是老陈对自己理发店的评价。 结合第④段“我坐上理发椅，老陈熟练地抖开围布。‘还是老样子？’他问。我点点头，感受着他粗糙的手指在我发间穿梭的触感。那把用了三十年的剪刀在他手中开合，发出有节奏的‘咔嚓’声”可知，老陈依然用三十年前剪刀，剪出“老样子”的发型，手法熟练，能根据顾客的要求理出他们熟悉的发型，体现了老陈对传统理发技艺的坚守，不追求时尚潮流的生活态度； 结合第⑨段“理完发，老陈从抽屉里取出个铁盒，里面整齐地排列着各种工具。他挑了把小剪刀，替我修剪鬓角”可知，老陈对顾客服务周到，体现了他对顾客舒适体验的重视； 结合第⑩段“付钱时，老陈坚持只收十五块。‘一直是这个价。’他说。我知道，这价格二十年没变过”可知，老陈理发的价格二十年没变，这亲民的价格暗含了对快节奏现代生活的温和抵抗，也反映了他知足常乐的人生哲学。 结合第⑩段“走出店门，回头望去，阳光透过玻璃门照在老陈身上，他正弯腰清扫地上的碎发，背影单薄得像一张旧照片”可知，“各有各的好。我这儿啊，就图个舒坦”还透露出作者淡淡的怀旧，与才陈坚守传统的孤独感。 【7题详解】 本题考查分析段落作用和含义。 结合结尾段“巷子口新开了家奶茶店，排队的大多是年轻人。他们举着手机自拍，鲜艳的饮料在阳光下闪着人工的色泽”可知，奶茶店代表着现代的、时尚的消费场所，与老街理发店形成鲜明对比，形成传统与现代的鲜明对比，暗示时代变迁和生活方式改变，通过年轻人追捧新事物的现象，反映代际差异，突出了现代社会快速发展中传统与现代的差异。 “我摸了摸刚理好的头发，忽然很想知道，二十年后，这些年轻人是否也会像我一样，执着地寻找记忆中的味道”可知，年轻人热衷于奶茶店这样的新场所，而作者却执着于老街理发店的记忆，结尾通过这样的对比，引发读者对传统事物在现代社会中命运的思考，以及对人们是否会在追求现代时尚的过程中遗忘传统的担忧。 作者由新开的奶茶店联想到二十年后年轻人是否还会记得老街理发店这样的传统记忆，表达了对自己记忆中老街理发店的珍视，强化文章怀旧氛围和沧桑感；以及对那种传统生活味道和情感的留恋，以开放式的结尾引发读者的共鸣和反思。 三、名著阅读（7分） 阅读《西游记》节选，完成下面小题。 ①行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师傅！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不敢惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进。 ②行不多时，忽见一处高山，真个是摩霄碍日。三藏勒马观看，那山—— 顶摩碧汉，峰接青霄。周围杂树万万千，来往飞禽喳喳噪。虎豹成阵走，獐鹿打丛行。向阳处，琪花瑶草馨香；背阴方，腊雪顽冰不化。崎岖峻岭，削壁悬崖。直立高峰，湾环深涧。松郁郁，石磷磷，行人见了悚其心。 ③三藏正在惊惶，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧推下马来，叫：“兄弟们，不要走了，妖怪来矣。”慌得个八戒急掣钉钯，沙僧忙轮宝杖，把唐僧围护在当中。 8. 用简洁的语言概括选段内容。 9. 从选段中可以看出孙悟空怎样的性格特点？（两点即可） 【答案】8. 孙悟空向唐僧表明忠心后，师徒继续西行，途中遇高山险峻，发现红云妖气，孙悟空警觉地保护唐僧。 9. ①忠心耿耿（向唐僧表明再无退悔之意）；②机智警觉（及时发现妖怪红云）；③经验丰富（根据红云判断妖怪来临）；④保护师父（立即将唐僧推下马保护）。 【解析】 【8题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段中“行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：‘师傅！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不敢惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了’”可知，从孙悟空的语言和“跪下哀告”的动作，表明了他向唐僧表达了愿意保护唐僧、不再有退悔之意的忠心。 根据第①段中“那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进”可知，这里“奔西而进”直接表明了师徒继续向西行进。 根据第②段中“顶摩碧汉，峰接青霄。周围杂树万万千，来往飞禽喳喳噪。虎豹成阵走，獐鹿打丛行。向阳处，琪花瑶草馨香；背阴方，腊雪顽冰不化。崎岖峻岭，削壁悬崖。直立高峰，湾环深涧。松郁郁，石磷磷，行人见了悚其心”可知，对山的描写，如“顶摩碧汉，峰接青霄”“崎岖峻岭，削壁悬崖”等，突出了山的险峻，体现了师徒途中遇到了高山险峻的环境。 根据第③段“三藏正在惊惶，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧推下马来，叫：‘兄弟们，不要走了，妖怪来矣。’慌得个八戒急掣钉钯，沙僧忙轮宝杖，把唐僧围护在当中”可知，先是描写了出现的红云和火气，暗示有妖气，接着通过孙悟空“大惊”“把唐僧推下马来”的动作以及呼喊，表现出他的警觉，并且和八戒、沙僧一起把唐僧围护在当中，体现了对唐僧的保护。据此可概括为：孙悟空向唐僧表明忠心后，师徒继续西行，途中遇高山险峻，发现红云妖气，孙悟空警觉地保护唐僧。 【9题详解】 本题考查人物形象。 根据第①段中“行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：‘师傅！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不敢惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了’”可知，“再无退悔之意”，通过他的语言和“跪下哀告”的行为，充分体现了他对唐僧的忠心耿耿。 根据第③段中“三藏正在惊惶，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧推下马来”可知，孙悟空能够在众多景象中，迅速发现山凹里的红云异常，并且“大惊”，随即采取行动，将唐僧推下马来，这一系列举动表明他机智警觉，能敏锐地察觉到潜在的危险。 根据第③段中“行者大惊，走近前，把唐僧推下马来，叫：‘兄弟们，不要走了，妖怪来矣’”可知，孙悟空根据以往的降妖经验，仅仅看到山凹里的红云和火气，就判断出有妖怪来临，没有丝毫犹豫，这体现了他在降妖除魔方面经验丰富，能够准确地识别妖怪的踪迹。 根据第③段中“行者大惊，走近前，把唐僧推下马来”以及“慌得个八戒急掣钉钯，沙僧忙轮宝杖，把唐僧围护在当中”可知，孙悟空在发现可能有妖怪时，第一时间想到的是保护师父唐僧的安全，立即将唐僧推下马，并且与八戒、沙僧一起把唐僧围护起来，用实际行动展现了他时刻将保护师父放在首位的决心和行动。 四、古诗词阅读（3分） 10. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低回。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写江北秋日阴云半开的景象 B. 第二句描写暮云含雨徘徊不去的动态 C. 后两句表现山路曲折、行船忽现的景致 D. 全诗表达了诗人对仕途坎坷的愤懑之情 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 D.全诗通过描写江上秋景，由阴云到含雨的晚云，再到青山缭绕和忽现的千帆，展现了一种景色的变化和惊喜，并没有明确表达出诗人对仕途坎坷的愤懑之情。诗歌更多的是在表现一种对自然景色变化的感悟和惊喜，以及蕴含的一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理意味； 故选D。 五、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 范仲淹读书 范文正公少时，多寓僧寺。一夕，灯下读书，遇大风，吹灭灯烛。公即以衣蒙首，就月光读之。夜深寒甚，手足皆僵，公不少懈。每至夜分，辄自课曰：“古人尚惜分阴吾辈当惜寸阴。” 后举进士，为广德军司理参军。始至官舍，见吏抱案牍盈几，公即伏案治之。有老吏前曰：“公少年，何自苦如此？”公正色曰：“食人之禄者，必忧人之事。吾受朝廷爵命，敢不尽心？”吏惭而退。 在官三年，未尝假人以色。或劝公少宽，公曰：“吾性刚褊，若复宽假，则政事废矣。”及去，百姓遮道，有携幼扶老者，皆泣下曰：“公去，吾属何依？” （节选自《宋史·范仲淹传》） 11. 下列对句中词的理解，不正确的一项是（ ） A. 多寓僧寺 寓：寄居 B. 公不少懈 少：稍微 C. 辄自课曰 课：考核 D. 未尝假人以色 假：给予 12. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 古人尚惜/分阴吾辈/当惜寸阴 B. 古人尚惜分阴/吾辈当惜寸阴 C. 古人尚/惜分阴吾/辈当惜寸阴 D. 古人尚惜分/阴吾辈当/惜寸阴 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹年轻时勤学不辍，珍惜时间。 B. 他为官后认真处理公务，尽职尽责。 C. 他对下属要求宽松，深得吏员爱戴。 D. 离任时百姓依依不舍，拦路哭泣。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 食人之禄者，必忧人之事。吾受朝廷爵命，敢不尽心？ 【答案】11. C 12. B 13. C 14. 领取别人俸禄的人，一定要为别人的事务操心。我接受朝廷的官职任命，怎敢不尽心尽力？ 【解析】 【导语】这篇短文通过三个典型场景，生动展现了范仲淹的品格特质：少年时借月光苦读的勤勉自律，初入仕途时“伏案治牍”的尽职尽责，离任时百姓“携幼扶老”相送的清正廉明。文中“惜寸阴”与“敢不尽心”的自我鞭策，形成贯穿始终的精神主线，凸显了传统士大夫“修身齐家治国平天下”的价值观。作者善用细节描写（“以衣蒙首”“手足皆僵”）和对比手法（老吏劝慰与百姓挽留），使人物形象跃然纸上。 【11题详解】 本题考查字词理解。 C.句意：常常自我督促说。课：督促、反省自己； 故选C。 【12题详解】 本题考查断句能力。 句意：古人尚且珍惜每一分光阴，我们这些人更应该珍惜每一寸光阴。 “古人尚惜分阴”结构完整，写古人的做法；“吾辈当惜寸阴”，句式与前面相同，写“吾辈”的做法。两层意思，形成对比。 故断为：古人尚惜分阴/吾辈当惜寸阴。 故选B。 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解。 C.结合“在官三年，未尝假人以色。或劝公少宽，公曰：‘吾性刚褊，若复宽假，则政事废矣’”可知，他为了正确处理政事，对下属要求严格，深得百姓爱戴。本项说法错误； 故选C。 14题详解】 本题考查翻译能力。 重点字词：食，领取；禄，俸禄；忧，操心；受，接受；爵命，任命；敢，怎么敢。 【点睛】参考译文： 范文正公年轻时，常常寄居在寺庙里。有一天晚上，他在灯下读书，忽然遇到大风，把灯烛吹灭了。他立刻用衣服蒙住头，借着月光继续读书。夜深了，天气非常寒冷，他的手脚都冻僵了，但他仍然没有丝毫懈怠。每当夜深人静的时候，他就自我督促说：“古人尚且珍惜每一分光阴，我们这些人更应该珍惜每一寸光阴。”        后来，他考中了进士，担任广德军司理参军。刚到官署时，看到小吏抱着堆积如山的案卷，他立刻伏案处理。有一位老吏上前对他说：“您还年轻，何必如此辛苦呢？”范仲淹严肃地回答说：“吃别人的俸禄，就一定要为别人的事情操心。我接受了朝廷的任命，怎么敢不尽心尽力呢？”老吏听后感到惭愧，退了下去。       他在任三年，从未对别人表现出宽容的态度。有人劝他稍微宽松一些，他说：“我的性格刚直急躁，如果再宽容，政事就会荒废。”等到他离任时，百姓拦在路上，有带着孩子扶着老人的，都流着泪说：“您走了，我们依靠谁呢？” Ⅱ 表达（共65分） 六、语言文字运用（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 ①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分【A】是中华民族智慧与文明的结晶【B】近年来【C】随着保护力度的不断加大【D】越来越多的非遗项目重新焕发生机。 ②如何让非遗“活”在当下？首先要在保护中创新。苏绣传承人姚建萍将传统刺绣技艺与现代设计理念相融合，创作出符合当代审美的新作品；其次要注重传播方式。抖音平台上的“非遗合伙人”计划，通过短视频让年轻人体会传统文化的魅力；再次要拓展应用场景。故宫博物院推出的“紫禁城上元之夜”活动，将灯会、戏曲等非遗项目融入现代生活。 ③值得注意的是，非遗保护不能止步于表面形式的模仿，而应深入理解其文化内涵。中国艺术研究院院长韩子勇指出：“非遗的魂在于其承载的生活方式、审美情趣和精神价值。”只有把握住这个核心，才能真正实现创造性转化和创新性发展。 ④“问渠那得清如许？为有源头活水来。”非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。这需要政府、传承人和公众的共同努力，让传统文化在现代社会绽放新的光彩。 15. 下列词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 结晶 B. 焕发 C. 情趣 D. 纯浄 16. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 非遗保护需要______传统技艺，______现代元素，______传播渠道，______应用场景。 A. 传承 融入 拓展 创新 B. 继承 加入 扩大 创造 C. 保护 结合 开拓 开发 D. 保留 吸收 拓宽 丰富 17. 文中方括号处填入的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. 。 C. ， D. 。 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 原句：非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。 A. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持纯净的水质，又要让活水不断流动。 B. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让水不断流动。 C. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断。 D. 非遗保护就像维护一条长河文化，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。 19. 将“这种‘见人见物见生活’保护理念正在形成共识”一句还原到文中，最恰当的一处是 A. ①段末尾 B. ②段末尾 C. ③段末尾 D. ④段末尾 【答案】15. D 16. A 17. D 18. B 19. C 【解析】 【15题详解】 本题考查字形。 D.纯浄——纯净：指不含杂质，单纯洁净； 故选D。 【16题详解】 本题考查词语运用。 第一空：传承：侧重于传授和继承，强调将传统技艺不间断地传递下去，保持其精髓和生命力。继承：主要指接受前人的遗产、传统。保护：意思是尽力照顾，使不受损害。保留：着重于保存、留下，强调维持原状。 此处说的是非遗保护中对传统技艺延续的要求，用“传承”合适； 第二空：融入：有融合、混入的意思，将现代元素融入到非遗中，能使非遗与现代社会更好地结合，既保留传统特色又具有现代气息。加入：只是简单地把一个事物放到另一个事物中。结合：表示将两个事物联系在一起。吸收：指把外界的物质或能量等吸到内部。 此处是说将现代元素融入到非遗中，能使非遗与现代社会更好地结合，既保留传统特色又具有现代气息。用“融入” 合适； 第三空：拓展：着重于在原有的基础上扩大、延伸，使范围更广。扩大：通常指规模、数量等方面的增加。开拓：有开辟、拓展新领域的意思。拓宽：主要指宽度上的增加。 此处说是在现有的传播方式基础上，增加新的途径和方法，让非遗能被更多人了解。用“拓展”合适； 第四空：创新：强调创造新的东西。创造：强调从无到有的创造。开发：一般用于开发资源、产品等。丰富：使内容充实、增多的意思。 此处用于应用场景，就是要创造出新颖的、符合现代生活的方式来展示和应用非遗，使其更具活力和吸引力。用“创新”合适； 故选A。 【17题详解】 本题考查标点符号。 D.文段第①句中“非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧与文明的结晶”这部分是对非遗的定义和性质的阐述，是一个完整的句子，中间用逗号隔开即可。“近年来，随着保护力度的不断加大，越来越多的非遗项目重新焕发生机”是另一个句子，描述非遗当前的发展状况，与前面的句子是不同的语义，所以“近年来”前面用句号，“加大”后面用逗号，而不是句号； 故选D。 【18题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动”可知，语义重复，原句的问题在于“活水不断流动”表述有些赘余，“活水”本身就有不断流动的意思，把“活水”删除，修改可改为：非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让水不断流动； 故选B。 【19题详解】 本题考查 “这种‘见人见物见生活’的保护理念正在形成共识”这句话强调的是一种保护理念。 A.第①段主要是介绍非遗的重要地位以及随着保护力度加大，非遗项目焕发生机，没有涉及保护理念相关内容； B.第②段主要是讲让非遗“活”在当下的具体做法，如在保护中创新、注重传播方式、拓展应用场景等，没有直接提到保护理念； C.第③段指出非遗保护不能只停留在表面形式模仿，应深入理解其文化内涵，即把握住非遗承载的生活方式、审美情趣和精神价值这个核心，这与“见人见物见生活”的保护理念相契合，放在③段末尾可以总结该段关于非遗保护理念的内容； D.第④段重点是说非遗保护需要多方共同努力，让传统文化绽放新光彩，主要强调的是行动和目标，与保护理念的衔接不紧密； 故选C。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 植物学家发现，有些树木在生长过程中会遇到障碍物时，不是直接对抗，而是选择绕行。它们会调整生长方向，最终越过障碍继续向上。这种现象被称为“规避生长”。人生也是如此，当我们遇到无法直接克服的困难时，适时的变通和调整往往比固执对抗更能达到目标。 请根据你对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。可以叙述你的经历和见闻，也可以发表你的观点和看法。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 转个弯会有更好的风景 人生如同一条蜿蜒曲折的道路，有时我们会在转角处遇到意想不到的风景。这些风景或许会让我们惊艳，或许会让我们感叹，但无论如何，它们都是我们人生旅程中的一部分。而当我们遇到困境或感到迷茫时，不妨转个弯，去寻找那些未知的风景。 初三第一学期的期末考试，我退步了十几名。明明自己是班上最勤奋的一个，但是成绩却不进而退，我感到前所未有的迷茫和无助，不知道自己的人生方向在哪里。我决定先暂停复习，出去走走。 在那个安静的午后，我沿着河岸漫步，在一个转弯处，偶然间遇见一位老人。他坐在一块大石头上，面对着那条平静流淌的河流。 老人的脸上刻满了岁月的痕迹，一头白发在阳光下反光。他的眼神深邃而平静，仿佛能洞察世间的一切，所以我的心事也没有逃离过他的眼睛。“年轻人，你有点愁眉苦脸哦！”我惊异于他细微的观察，于是向他诉苦也变得自然。 老人静静地听完我的诉说，然后用他闪烁着智慧之光的眼睛认真地看着我，对我说道：“年轻人，人生就像一条河流，有时候它会遇到阻碍和困难。但是，只要我们转个弯，就可以继续向前流淌。同样的，当你遇到困境或感到迷茫时，不妨转个弯，去寻找那些未知的风景。” 老人的话令我恍然大悟，让我突然意识到自己一直在埋头死记硬背与刷题，而忽视了对生活的积累与思考。原来正是因为我的世界太小，所以才容易被困在牢笼中，若我的世界更大，则我的烦恼就会变小。当我意识到这一点，那些所遇到的阻碍和困难就不再那么难以跨越了…… 我向老人表示了感谢，他又何尝不是我转弯处遇见的更好的风景呢？ 接下来的寒假，我不再完全沉迷于课本的内容，有空也走出去看看不同的风景。这些体验让我对未来有了更明确的目标，也让我在学习上有了全新的思考。 在生活中，我们经常会遇到各种困境和挑战，但是只要我们勇敢地转个弯，去寻找那些未知的风景，就会发现，生活充满了无限的可能和机会。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文材料以植物生长中“规避生长”作比，“人生也是如此，当我们遇到无法直接克服的困难时，适时的变通和调整往往比固执对抗更能达到目标”点明了材料的主旨，即人生遇到困境时应学会变通和调整。“转个弯”，核心在于引导我们思考在面对生活中的难题与执念时，要学会变通，转换思路。从立意角度看，可从正面阐述适时转弯的重要性，如强调适时转弯是一种智慧，能让我们在困境中找到新的出路，助力个人成长与成功；也可论述适时转弯能让我们摆脱思维定式，以更积极的态度面对生活，实现自我突破。从反面立意，则可探讨固执己见、不懂转弯的弊端，如可能导致陷入困境无法自拔，错过许多机会，甚至给自己带来不必要的痛苦与损失等，进而突出学会转弯的必要性。 二、选材构思文体适合写记叙文或议论文。 如写记叙文：可以从自身经历出发，选取生活中遇到难题，通过转变思路得以解决的事件。例如，在学习上遇到难题，用常规方法始终无法解答，陷入苦恼。在老师或同学的启发下，尝试换一种解题思路，从不同角度思考，最终成功解开难题，收获了学习的乐趣与自信。通过对解题过程中的心理变化、情绪起伏进行细致描写，如从最初的焦虑、沮丧，到尝试新方法时的忐忑，再到成功后的喜悦，展现适时转弯带来的改变。结尾处点明主题，表达对适时转弯这一人生智慧的感悟。 如写议论文：首先确定中心论点，如“适时转弯，开启成功之门”。开头通过引用名言警句或讲述相关小故事引出论点，引发读者兴趣。接着从不同方面进行论证，可列举古今中外因适时转弯而获得成功的事例，如鲁迅弃医从文，转变人生方向，以笔为武器，唤醒民众，成为伟大的文学家、思想家；比尔·盖茨放弃在哈佛的学业，投身计算机行业，创立微软，改变了世界。通过这些事例阐述适时转弯对实现人生价值的重要意义。同时，可对比一些因固执不转弯而失败的案例，增强论证的说服力。最后，总结全文，再次强调适时转弯的重要性，呼吁人们在生活中学会灵活变通，勇敢转弯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 洪山区七校联盟素质检测语文试卷 试卷满分：120分 考试时间：150分钟 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 数字原住民的认知革命：当代青少年思维模式变迁研究 ①在信息技术迅猛发展的今天，一个全新的概念正在全球教育界引起广泛讨论——“数字原住民”。这一概念由美国教育学家马克·普伦斯基于2001年首次提出，特指出生于数字时代、从小接触互联网的新一代青少年。与他们的前辈“数字移民”不同，这些年轻人从出生起就生活在充满智能设备的环境中，他们的思维方式、学习习惯和信息处理能力都呈现出显著差异。 ②神经科学研究显示，数字原住民的大脑结构与上一代人存在明显不同。伦敦大学学院的脑科学研究团队通过核磁共振扫描发现，数字原住民的额叶皮层灰质密度更高，这使他们具备更强的多任务处理能力。但同时，他们的前额叶皮层发育相对滞后，导致自控力和专注力普遍较弱。这种生理变化直接影响了他们的认知方式：擅长快速获取信息但难以深入思考，习惯碎片化阅读但抗拒长篇文本，偏好视觉化表达但文字表达能力下降。 ③教育实践中的案例印证了这些发现。北京市海淀区某重点中学的语文教师李静记录了这样一个现象：在讲授《红楼梦》时，90%的学生会主动搜索人物关系图和情节梗概，但只有不到10%的学生愿意完整阅读原著。更令人担忧的是，该校连续五年的作文分析显示，学生议论文的逻辑严密性和思想深度呈逐年下降趋势，而套用网络流行语、堆砌事例的现象则越来越普遍。 ④这种思维模式的变迁带来了双重影响。积极方面，数字原住民展现出惊人的信息检索能力和创新思维。上海交通大学的一项研究表明，在解决开放式问题时，数字原住民组比对照组能提出更多样化的解决方案。但消极方面，他们的深度学习能力和批判性思维明显不足。武汉大学心理学系的跟踪调查发现，面对复杂问题时，65%的青少年会直接寻求网络答案而非独立思考。 ⑤面对这一挑战，教育工作者正在探索应对策略。深圳市教育局推行的“深度阅读计划”要求中学生每学期完成三本经典著作的精读，并撰写读书报告。实施两年后，参与学生的持续注意力时长平均提升了23%。杭州某民办学校开发的“思维训练课程”，通过辩论、哲学讨论等方式培养学生的逻辑思维能力，也取得了显著成效。 ⑥神经教育学家周仁来教授指出：“我们不必将数字技术视为洪水猛兽，但必须警惕其对思维方式的潜在影响。教育的核心任务，是帮助学生在享受技术便利的同时，保持深度思考的能力。”这一观点正在获得越来越多教育工作者的认同。 ⑦在这场静悄悄地认知革命中，我们需要思考的不仅是教学方法的革新，更是教育本质的回归。正如教育家杜威所言：“教育不是为了生活做准备，教育本身就是生活。”在数字浪潮中，如何守护思考的深度，将成为未来教育最重要的命题。 1. 下列关于“数字原住民”的理解，不正确的一项是（ ） A. 指出生于数字时代、从小接触互联网的青少年 B. 大脑额叶皮层灰质密度高于上一代人 C. 自控力和专注力普遍强于上一代人 D. 习惯碎片化阅读但抗拒长篇文本 2. 下列对数字原住民思维模式变迁的影响的表述，不符合文意的一项是（ ） A. 信息检索能力显著提升 B. 议论文写作逻辑性增强 C. 解决开放式问题更具创新性 D. 深度学习能力有所下降 3. 结合全文，简要概括教育界针对数字原住民思维特点采取了哪些应对措施。 二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 老街理发店 ①春分这日，我循着记忆找到了那家藏在巷子深处的老式理发店。推开斑驳的玻璃门，门楣上的铜铃发出清脆的声响，仿佛一下子把人拽回了二十年前。 ②店里陈设依旧：两张老式理发椅，铸铁底座上的皮革已经开裂，露出里面发黄的海绵；墙上挂着三面大小不一的镜子，边角处的水银开始剥落；洗手池上方的搪瓷缸里，插着几把老旧的剃刀。最引人注目的还是那个红白相间的旋转灯柱，虽然已经不通电了，但被擦得锃亮，像件珍贵的古董。 ③“来了？”老陈从里屋踱出来，手里端着个掉了漆的搪瓷杯。他比记忆中老了许多，头发全白了，但梳得一丝不苟，身上的白大褂洗得发亮，只有领口处隐约可见淡淡的黄色汗渍。 ④我坐上理发椅，老陈熟练地抖开围布。“还是老样子？”他问。我点点头，感受着他粗糙的手指在我发间穿梭的触感。那把用了三十年的剪刀在他手中开合，发出有节奏的“咔嚓”声。 ⑤“记得你小时候最怕来理发，”老陈突然说，“每次都要你爸按着才行。”我望着镜子里他专注的侧脸，皱纹像刀刻般深，不由想起第一次来这里的情景。那时我六岁，哭闹着不肯坐下，是老陈从柜台里摸出个铁皮小青蛙，上了发条放在地上蹦跳，才哄住我。 ⑥店里渐渐热闹起来。住在隔壁的王大爷拄着拐杖进来，说是要刮脸；对面杂货铺的小伙计跑来借扳手；送报的少年在门口探头，老陈招呼他进来喝口水。人们进进出出，像在自己家一样随意。 ⑦“现在年轻人都不爱来这种老店了，”王大爷仰着脸让老陈涂肥皂沫，“街口新开了家什么造型工作室，洗剪吹要一百八。”老陈笑了笑，手上的剃刀在皮带上蹭了几下：“各有各的好。我这儿啊，就图个舒坦。” ⑧我注意到墙角多了张折叠床，问老陈是不是住在店里。他点点头：“老伴走了后，一个人住哪儿都一样。”他说得轻描淡写，但握着剃刀的手微微抖了一下。我想起陈婶，那个总是笑眯眯地给客人倒茶的女人，她做的芝麻糖是整条街孩子的最爱。 ⑨理完发，老陈从抽屉里取出个铁盒，里面整齐地排列着各种工具。他挑了把小剪刀，替我修剪鬓角。“你这儿有一根白头发，”他突然说，“要拔掉吗？”我愣了一下，摇摇头：“留着吧，也该有了。” ⑩付钱时，老陈坚持只收十五块。“一直是这个价。”他说。我知道，这价格二十年没变过。走出店门，回头望去，阳光透过玻璃门照在老陈身上，他正弯腰清扫地上的碎发，背影单薄得像一张旧照片。 ⑪巷子口新开了家奶茶店，排队的大多是年轻人。他们举着手机自拍，鲜艳的饮料在阳光下闪着人工的色泽。我摸了摸刚理好的头发，忽然很想知道，二十年后，这些年轻人是否也会像我一样，执着地寻找记忆中的味道。 4. 阅读①-③段，简要概括老式理发店的特点。 5. 第⑥段中描写了店里热闹的场景，这样写有什么作用？ 6. 结合上下文，谈谈你对“我这儿啊，就图个舒坦”这句话的理解。 7. 文章结尾写巷子口新开的奶茶店有什么深意？ 三、名著阅读（7分） 阅读《西游记》节选，完成下面小题。 ①行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师傅！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不敢惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进。 ②行不多时，忽见一处高山，真个是摩霄碍日。三藏勒马观看，那山—— 顶摩碧汉，峰接青霄。周围杂树万万千，来往飞禽喳喳噪。虎豹成阵走，獐鹿打丛行。向阳处，琪花瑶草馨香；背阴方，腊雪顽冰不化。崎岖峻岭，削壁悬崖。直立高峰，湾环深涧。松郁郁，石磷磷，行人见了悚其心。 ③三藏正在惊惶，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧推下马来，叫：“兄弟们，不要走了，妖怪来矣。”慌得个八戒急掣钉钯，沙僧忙轮宝杖，把唐僧围护在当中。 8. 用简洁的语言概括选段内容。 9. 从选段中可以看出孙悟空怎样的性格特点？（两点即可） 四、古诗词阅读（3分） 10. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低回。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写江北秋日阴云半开的景象 B. 第二句描写暮云含雨徘徊不去的动态 C. 后两句表现山路曲折、行船忽现的景致 D. 全诗表达了诗人对仕途坎坷的愤懑之情 五、文言文阅读（15分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 范仲淹读书 范文正公少时，多寓僧寺。一夕，灯下读书，遇大风，吹灭灯烛。公即以衣蒙首，就月光读之。夜深寒甚，手足皆僵，公不少懈。每至夜分，辄自课曰：“古人尚惜分阴吾辈当惜寸阴。” 后举进士，为广德军司理参军。始至官舍，见吏抱案牍盈几，公即伏案治之。有老吏前曰：“公少年，何自苦如此？”公正色曰：“食人之禄者，必忧人之事。吾受朝廷爵命，敢不尽心？”吏惭而退。 在官三年，未尝假人以色。或劝公少宽，公曰：“吾性刚褊，若复宽假，则政事废矣。”及去，百姓遮道，有携幼扶老者，皆泣下曰：“公去，吾属何依？” （节选自《宋史·范仲淹传》） 11. 下列对句中词的理解，不正确的一项是（ ） A. 多寓僧寺 寓：寄居 B. 公不少懈 少：稍微 C. 辄自课曰 课：考核 D. 未尝假人以色 假：给予 12. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A 古人尚惜/分阴吾辈/当惜寸阴 B. 古人尚惜分阴/吾辈当惜寸阴 C. 古人尚/惜分阴吾/辈当惜寸阴 D. 古人尚惜分/阴吾辈当/惜寸阴 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹年轻时勤学不辍，珍惜时间。 B. 他官后认真处理公务，尽职尽责。 C. 他对下属要求宽松，深得吏员爱戴 D. 离任时百姓依依不舍，拦路哭泣。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 食人之禄者，必忧人之事。吾受朝廷爵命，敢不尽心？ Ⅱ 表达（共65分） 六、语言文字运用（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 ①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分【A】是中华民族智慧与文明的结晶【B】近年来【C】随着保护力度的不断加大【D】越来越多的非遗项目重新焕发生机。 ②如何让非遗“活”在当下？首先要在保护中创新。苏绣传承人姚建萍将传统刺绣技艺与现代设计理念相融合，创作出符合当代审美的新作品；其次要注重传播方式。抖音平台上的“非遗合伙人”计划，通过短视频让年轻人体会传统文化的魅力；再次要拓展应用场景。故宫博物院推出的“紫禁城上元之夜”活动，将灯会、戏曲等非遗项目融入现代生活。 ③值得注意的是，非遗保护不能止步于表面形式的模仿，而应深入理解其文化内涵。中国艺术研究院院长韩子勇指出：“非遗的魂在于其承载的生活方式、审美情趣和精神价值。”只有把握住这个核心，才能真正实现创造性转化和创新性发展。 ④“问渠那得清如许？为有源头活水来。”非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。这需要政府、传承人和公众的共同努力，让传统文化在现代社会绽放新的光彩。 15. 下列词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 结晶 B. 焕发 C. 情趣 D. 纯浄 16. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 非遗保护需要______传统技艺，______现代元素，______传播渠道，______应用场景。 A. 传承 融入 拓展 创新 B. 继承 加入 扩大 创造 C. 保护 结合 开拓 开发 D. 保留 吸收 拓宽 丰富 17. 文中方括号处填入的标点符号，不正确的一项是（ ） A. ， B. 。 C. ， D. 。 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 原句：非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。 A. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持纯净的水质，又要让活水不断流动。 B. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让水不断流动。 C. 非遗保护就像维护一条文化长河，既要保持水质的纯净，又要让活水不断。 D. 非遗保护就像维护一条长河文化，既要保持水质的纯净，又要让活水不断流动。 19. 将“这种‘见人见物见生活’保护理念正在形成共识”一句还原到文中，最恰当的一处是 A. ①段末尾 B. ②段末尾 C. ③段末尾 D. ④段末尾 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 植物学家发现，有些树木在生长过程中会遇到障碍物时，不是直接对抗，而是选择绕行。它们会调整生长方向，最终越过障碍继续向上。这种现象被称为“规避生长”。人生也是如此，当我们遇到无法直接克服的困难时，适时的变通和调整往往比固执对抗更能达到目标。 请根据你对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。可以叙述你的经历和见闻，也可以发表你的观点和看法。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$