精品解析：江苏省苏州高新区2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

苏州高新区2024-2025学年第二学期初三语文3月月考卷 第一部分 积累运用（24分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 君子文化是中华民族特有的精神标识，具有永恒的历史价值和时代价值。“君子坦荡荡”，他们为人处世光明（lěi） 落； “君子求诸己”，他们遇到难题先从自身寻找突破；“君子固穷”，他们走头无路也坚守节操。几千年来，“君子”逐渐成为中国人心中的人格典范，激励着一代又一代中国人前（pū） 后继，继往开来。 新时代，君子品格仍是青年推崇的高尚人格。青年一代的精神风貌对一个民族文明素养的重要性是不言而（yù） 的。广大青年【甲】对标新时代君子人格，（zī zī） 不倦地追求进步，汲取营养，提高素质，锤炼本领，【乙】能在复杂的环境中保持辩别力，不断灌溉君子文化的沃土。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 ①光明（lěi）______落 ②前（pū） ______后继 ③不言而（yù）______ ④（zī zī） _______不倦 2. 文中有两个错别字，请找出并改正。 ① ______改为______ ② ______改为______ 3. 在文中【甲】【乙】两处填入关联词，最恰当的一组是（ ） A. 不仅……而且 B. 只要……就 C. 因为……所以 D. 只有……才 4. 默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 巧用修辞，可使古诗文意蕴丰富，表意隽永。 文人善用对比：孟子“_______________，今为宫室之美为之”（《鱼我所欲也》）批评见利忘义的行为；苏轼“莫听穿林打叶声，_______________ ”（《定风波》）表现其豁达从容的心态。 文人尤好用典：范仲淹“浊酒一杯家万里，_______________”（《渔家傲•秋思》）表达了既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情；______（作者）“________________，亲射虎，看孙郎”（《江城子•密州出猎》）抒发渴望建功立业的豪情壮志；秋瑾“______________，八年风味徒思浙”（《满江红》）表达对当时中国局势的担忧。 除此之外，辛弃疾“马作的卢飞快，_____________”（《___________________》运用比喻、夸张的修辞手法，描绘战争的激烈场面；纳兰性德巧用对偶，以“______________，_____________”（《浣溪沙》）写出关塞的破败、萧索和寂寥…… 阅读名著《简·爱》《儒林外史》，完成下面小题。 5. 山水诗往往也蕴含哲理，有同学用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来为简·爱做批注，请结合小说内容阐明这样的批注是否合理。 6. “儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据“类型”，选出对应的代表人物。 A.周进        B.匡超人       C.庄绍光    D.牛浦郎 类型 人物（填选项） 故弄玄虚、欺世盗名 （1） 唯利是图、自甘堕落 （2） 终老科场，迂腐可笑 （3） 第二部分 阅读理解（46分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 初发白河（其二） [明]归有光① 胡风利地起黄沙，三月长安不见花。 却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。 【注】①归有光，字熙甫，明朝，苏州人，著名文学家。 【乙】 吴山图记① [明]归有光 ①吴、长洲二县②，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千项七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣。 ②余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。 ③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？ ④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。 ⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！ （选自《古文观止》） 【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。 7. 【甲】诗中第一句“胡风刮地起黄沙”，与岑参的《白雪歌送武判官归京》的首句“北风卷地白草折”，在写景抒情方面有异曲同工之妙。请简要分析。 8. 联系《吴山图记》，请用自己的话概括【甲】诗中的“故乡风景好”体现在哪些方面。 9. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 吴之故宫在焉/湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》） B. 而郡西诸山/今诸生学于太学（《送东阳马生序》） C. 若虎丘、剑池/若士必怒（《唐雎不辱使命》） D. 不独使其人之不忍忘而已/使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》） 10. 请用“/”为下列语段断句（限两处）。 而太湖汪洋三万六千顷七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣 11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫令之于民诚重矣。 （2）出示此图，展玩太息，因命余记之。 12. 《醉翁亭记》滁洲山水秀美，依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相似点。 阅读下列材料，完成下面小题。 ①【材料一】 南通风筝博物馆坐落在南通市劳动人民文化宫内。全馆展区分四个展厅：第一展厅，厚重的风筝文化；第二展厅，巨大的风筝贡献；第三展厅，精彩的风筝世界；第四展厅，独特的南通板鹞。除此之外还设有风筝制作室、影视厅。馆中藏有来自民间演奏“空中交响乐”的各种器乐：“嗡声”“啜子”“哨子”“葫龙”等，种类齐全。还收藏着展示传统文化的数十种风筝画品，以及风筝制作器材、工具等，实物、照片、文字俱全。 【材料二】 ①“风筝”一词较早出现在明代陈沂的《询刍录》里：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风戏。后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，如鸣筝，故名风筝。”可见鸣唱的“纸鸢”才叫“风筝”。 ②近代以来，人们熟悉的“南鹞北鸢”中的“南鹞”，往往就是指南通的板鹞风筝。南通板鹞具有轻风能上天、强风不掉地、一飞冲天的动态美，独特的分中有合、合中有分的结构美，介于年画、工笔画、壁画、唐卡之间的绘画美，得风而鸣、随风而歌的音律美四大艺术特色。2006年5月公布的第一批国家级非物质文化遗产名录中即有南通板鹞风筝制作技艺。这种由动态美、结构美、绘画美、音律美汇聚而成的艺术审美，形成了它在风筝类别中独具特色的民俗文化特征。 ③南通板鹞风筝又称“哨口板鹞”，源于北宋，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻于一体。南通板鹞风筝核心技艺是“扎绘糊雕搓放”，其形状有正方形、长方形、六角形和八角形，以六角板鹞为多，也有由多个几何图形组合而成的“七联星”“九联星”“十九联星”等。这样的风筝因其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞。南通板鹞独特之处在于筝面上布满大小不一的哨口，多者达数千。放飞时风力鼓荡百哨齐鸣，声线似古筝奏响天籁。 ④南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，内容有“八仙”“凤戏牡丹”“三国故事”等，喜用红、黑、青、紫色，以造成强烈的色彩对比。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意，寄托人们幸福、长寿、喜庆等愿望。如“福寿双全”“花开富贵”“麻姑献寿”“百鸟朝凤”“连年有鱼”“四季平安”等，这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 ⑤南通临黄海，渔业资源丰富，在渔业生产过程中，天气预测是头等大事，关乎渔民的生命安全。从前每逢出海前夕，渔民将风筝放上高空，可以据鹞尾的摆动测定高空气流的缓急和气流方位的变化，以此作为获取气候变化情况的一个参考依据。渔民们还放一种六角形风筝，在风筝上绑上小旗，风筝放上天空后，可以从小旗的飘动情况来判断风向和风力，这种风筝称作“顺风旗”，有顺遂平安之意。 ⑥南通板鹞源自人们对生活经验的积累，是人们内心情感物化的体现。在小小的风筝中，凝结的是人们的精神祈盼、审美习惯和艺术品位。风筝高高飞上天，能增进人与人之间的情感交流，承载的是浓郁的乡土情怀，难忘的童年记忆，还有人们在千百年间传承的生生不息的中华传统文化。 （选自《光明日报》2022年3月2日，有删改） 【材料三】 ①《红楼梦》第七十回里，体弱多病的林黛玉不舍得将制作精巧的风筝放掉。李纨劝道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”当紫鹃要去捡别人放掉的风筝时，林黛玉笑着劝阻说：“知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”可见古时放风筝是人们消灾祛难的手段，不能捡拾别人放的风筝，否则就会沾上晦气。 ②放晦气当然是迷信说法，但是，放风筝确实有益于身心健康。放风筝时需要牵线跑步和抬头远视，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力。古人对此也有认识，宋朝李石在《续博物志》中记载：“春日放鸢，引线而上，令小儿张口而视，可以泄内热。”清朝的富察敦崇在《燕京岁时记》中说：“儿童放之（风筝）空中，最能清目。” （选自《语言文字报》2022年3月23日，有删改） 南通风筝博物馆举办“传承非遗，筝鸣蓝天”专题展览，你作为志愿者积极参与。 13. 在第四展厅，你向参观者介绍南通板鹞的特点。 14. 你来到“风筝制作室”，参与互动。 （1）你的同学希望制作的风筝能参加“筝迎新年”作品展。下面两种图案中，请推荐更合适的一种给他，并告知理由。 AB （2）同学跟他爸爸说：“爸爸， 学校建议参观展览的同学，学会制作简单的风筝，回去和爸爸妈妈或者同学一起放风筝呢。 ”爸爸说：“这是你们孩子的娱乐活动，你们放就好。”你听见后，结合材料二、材料三，就放风筝的益处作现场宣传。 15. 假如南通风筝博物馆准备增设第五展厅。阅读三则材料，仿照材料一中的展厅名称给第五展厅命名，并就展览内容提出具体建议。 展厅名称：___________________ 具体建议：___________________ 王亨学棋 史凤鸣 ①王亨在全省青年农民象棋大奖赛上夺得冠军这消息，让我激动，却并不意外。 ②我和王亨是手拉手长大的。小学二年级时，他把家里的象棋捣鼓出来，让我和他下。开始，我俩都只知道马走日、象走方、小兵一去不回乡。但很快我就不是对手了。到高中毕业的时候，他已经在南庄北疃有了点儿小名气。 ③有了名气，就总想露两手。记得有一天，我俩看完电影回家。路过体育场门前，看到几个老头儿在下棋，王亨对我说：“看会儿棋吧。”我随了他。 ④他先弓着腰看，一言不发。后来蹲在一个胖老头儿身边，指指点点，惹得对面的瘦老头儿几次皱眉看他。胖老头儿把王亨的指点全当成耳旁风，很快输了两盘。瘦老头儿抬起头，伸出一根枯柴般的手指头，向王亨一指：“你来。” ⑤王亨下得很认真，但还是连输两盘。我有些不耐烦，要走，王亨哪里肯，非要再下一盘不可。瘦老头儿笑了，结果最后一盘下成平局。 ⑥站起身，王亨问：“大爷是哪个村的？” ⑦“刘家河。”瘦老头儿答道，一边和别人继续摆棋，眼皮都没抬一下。 ⑧“后会有期！”王亨庄重地拱拱手，一派绿林风度。 ⑨瘦老头儿抬头看我们一眼：“小伙子，刘家河的火烧可不好啃哪！” ⑩后来，王亨果然去了四十里开外的刘家河，找瘦老头儿对阵。据说，头三天，王亨输得眼都红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足。 ⑪一天，他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：“你知道咱县还有谁下得可以吗？”瘦老头儿没有回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。 ⑫一会儿，一个十岁左右的小男孩儿跑进来，“嗖”地窜上炕，朝着王亨奶声奶气地喊声“大哥”，便在棋盘前盘腿而坐。 ⑬王亨着实吃了一惊。以前听父亲说过，有些小棋童非常神，一般人治不了，今天莫非……王亨心里想着，脸上却装得很平静，大大方方让他先走。结果，出手平平。前五步下过，没看出他有多高明，唯一感到别扭的是，他根本不和自己正面交锋，也不吃子儿，而是四面围困。王亨的心平静了些，下得很沉着，但越下越觉得不对劲，仔细瞅瞅，自己的棋子全被拴在一起，哪个也不能动，动一个死一窝。王亨憋着一肚子火，收棋认输。 ⑭第二盘，王亨先走，下得极为谨慎。但小孩儿走完第十一步后，便说：“你输了，我要去上课了！”随即下炕要走。王亨没看出输在哪里。正纳闷，那小孩儿又说：“我摆的是‘平地一声雷’，信不信由你。”说罢，悄然而去。 ⑮王亨脸色煞白，两眼怔怔地盯着一子未少的棋盘。瘦老头儿在一旁吧嗒着烟袋锅，两眼深处藏着一丝狡黠的笑。 ⑯王亨终于忍受不住，扬长而去。飘飘洒洒的雪花，淹没了他的身影。 ⑰瘦老头儿隔着玻璃窗向外看了一眼，轻轻摇了摇头。 ⑱第四天一早，王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头。这时，瘦老头儿的孙子正和小伙伴儿们扔雪球玩，见到王亨，亲亲热热地喊了一声“大哥”。王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出两个字：“师——傅！”谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：“大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！” ⑲王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来…… （选自《胶东文学》第9期 2024年12月10日） 16. 结合文章内容，探究王亨能够在全省青年农民象棋大赛上夺得冠军的原因。 17. 文章用第⑫-⑮段内容详写王亨与瘦老头儿的孙子对阵的过程，这样安排合适吗？请简要说说你的理由。 18. 借助批注进行阅读是一种良好的阅读方法。小语发现本文在人物描写方面很有匠心，请你为文中划线句设计问题，并探究答案。 我设计的问题是：________________________________ 答案：________________________________________________ 19. 文章最后，“王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来……”。你认为，王亨能成功拜师吗？ 请根据文章内容，发挥想象，续写故事结尾。 第三部分 作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 诺言是播撒在大地上的种子。你用汗水为它浇灌，用文字为它取暖，用漫长的孤独陪伴它无声地生长。 茅盾说：“天亮之前有一个时间是非常暗的，星也没有，月亮也没有。” 但这颗种子不会辜负你的心血。终有一日，它会勇敢钻出地面，大地也为之振奋。 请以“为了这句诺言”为题，写一篇文章。 要求：①自选文体；②不少于600字；③抒写真实的经历和感悟，不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和人名； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏州高新区2024-2025学年第二学期初三语文3月月考卷 第一部分 积累运用（24分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 君子文化是中华民族特有的精神标识，具有永恒的历史价值和时代价值。“君子坦荡荡”，他们为人处世光明（lěi） 落； “君子求诸己”，他们遇到难题先从自身寻找突破；“君子固穷”，他们走头无路也坚守节操。几千年来，“君子”逐渐成为中国人心中的人格典范，激励着一代又一代中国人前（pū） 后继，继往开来。 新时代，君子品格仍是青年推崇的高尚人格。青年一代的精神风貌对一个民族文明素养的重要性是不言而（yù） 的。广大青年【甲】对标新时代君子人格，（zī zī） 不倦地追求进步，汲取营养，提高素质，锤炼本领，【乙】能在复杂的环境中保持辩别力，不断灌溉君子文化的沃土。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 ①光明（lěi）______落 ②前（pū） ______后继 ③不言而（yù）______ ④（zī zī） _______不倦 2. 文中有两个错别字，请找出并改正。 ① ______改为______ ② ______改为______ 3. 在文中【甲】【乙】两处填入关联词，最恰当的一组是（ ） A. 不仅……而且 B. 只要……就 C. 因为……所以 D. 只有……才 【答案】1. ①. 磊 ②. 仆 ③. 喻 ④. 孜孜 2. ①. 头 ②. 投 ③. 辩 ④. 辨 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 ①光明磊落（guāng míng lěi luò）：形容人的行为正直坦白，毫无隐私暧昧不可告人之处。 ②前仆后继（qián pū hòu jì）：前面的人倒下了，后面的人紧跟上去。形容不怕牺牲，英勇奋战。 ③不言而喻（bù yán ér yù）：不用说话就能明白。形容道理很明显。 ④孜孜不倦（zī zī bù juàn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。 【2题详解】 本题考查字形。 ①走头无路——走投无路：无路可走，比喻陷入绝境，没有出路。 ②辩别——辨别：是指对不同的事物在认识上加以区别。 【3题详解】 本题考查关联词。 A.“不仅……而且”表示递进关系，强调的是前后两个分句之间在程度、范围等方面的进一步加深。而在文中，“对标新时代君子人格，孜孜不倦地追求进步”是“在复杂的环境中保持辨别力，不断灌溉君子文化的沃土”的条件，并非递进关系； B.“只要……就”表示充分条件，即只要满足前一个条件，就一定会出现后一个结果。但在文中，仅仅“对标新时代君子人格，孜孜不倦地追求进步”并不一定就能必然“在复杂的环境中保持辨别力，不断灌溉君子文化的沃土”，这种表述过于绝对； C.“因为……所以”表示因果关系，前一个分句是原因，后一个分句是结果。然而文中“对标新时代君子人格，孜孜不倦地追求进步”与“在复杂的环境中保持辨别力，不断灌溉君子文化的沃土”并不是简单的因果关系； D.“只有……才”表示必要条件，强调前一个条件是后一个结果不可或缺的前提。文中表达的是只有青年一代做到“对标新时代君子人格，孜孜不倦地追求进步”，才能够“在复杂的环境中保持辨别力，不断灌溉君子文化的沃土”，符合句子之间的逻辑关系； 故选D。 4. 默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 巧用修辞，可使古诗文意蕴丰富，表意隽永。 文人善用对比：孟子“_______________，今为宫室之美为之”（《鱼我所欲也》）批评见利忘义的行为；苏轼“莫听穿林打叶声，_______________ ”（《定风波》）表现其豁达从容的心态。 文人尤好用典：范仲淹“浊酒一杯家万里，_______________”（《渔家傲•秋思》）表达了既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情；______（作者）“________________，亲射虎，看孙郎”（《江城子•密州出猎》）抒发渴望建功立业的豪情壮志；秋瑾“______________，八年风味徒思浙”（《满江红》）表达对当时中国局势的担忧。 除此之外，辛弃疾“马作的卢飞快，_____________”（《___________________》运用比喻、夸张的修辞手法，描绘战争的激烈场面；纳兰性德巧用对偶，以“______________，_____________”（《浣溪沙》）写出关塞的破败、萧索和寂寥…… 【答案】 ①. 乡为身死而不受 ②. 何妨吟啸且徐行 ③. 燕然未勒归无计 ④. 苏轼 ⑤. 为报倾城随太守 ⑥. 四面歌残终破楚 ⑦. 弓如霹雳弦惊 ⑧. 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 ⑨. 一抹晚烟荒戍垒 ⑩. 半竿斜日旧关城 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：身、妨、吟、啸、勒、轼、歌、楚、霹、雳、弦、赋、寄、抹、戍、垒、竿、斜。 阅读名著《简·爱》《儒林外史》，完成下面小题。 5. 山水诗往往也蕴含哲理，有同学用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来为简·爱做批注，请结合小说内容阐明这样的批注是否合理。 6. “儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据“类型”，选出对应的代表人物。 A.周进        B.匡超人       C.庄绍光    D.牛浦郎 类型 人物（填选项） 故弄玄虚、欺世盗名 （1） 唯利是图、自甘堕落 （2） 终老科场，迂腐可笑 （3） 【答案】5. 示例：合理。这句诗传达了用乐观的心态直面人生，就能绝处逢生，开拓充满光明与希望的新境界的哲理。简爱是个孤儿，从小寄人篱下，受尽欺侮。面对逆境，她没有放弃，用坚强的意志力战胜了困难，最终收获了爱情与尊严。 6. D B A 【解析】 【5题详解】 本题考查人物形象。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗描绘了山峦重叠、水流曲折，似乎前方没有路，但突然又出现了一个柳绿花红的村庄，常用来形容在困境中出现转机，绝处逢生的情景。需要从《简·爱》中找出相关情节，看简·爱的经历是否符合诗句所表达的在困境中迎来转机的特点。如果能找到足够的事例支撑，那么这个批注就是合理的；反之，如果简·爱的经历与诗句所表达的情境不符，那么批注就不合理。在分析过程中，要紧密结合小说中的具体情节进行阐述。 童年时期：简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽舅妈和表兄的冷眼与欺辱，在那样的环境中，她的生活充满了痛苦和无奈，仿佛身处“山重水复”的困境。但她没有因此沉沦，凭借着自己的坚韧和对知识的渴望，最终被送往洛伍德学校，开启了新的生活，如同“柳暗花明又一村”，出现了转机。 洛伍德学校时期：在洛伍德学校，简·爱遭遇了校长的体罚和精神虐待，学校的条件也极为艰苦，她再次陷入困境。然而，她在这里结识了好友海伦和谭波尔小姐，在她们的帮助和影响下，简·爱努力学习，不断成长，逐渐从困境中走出，迎来了属于自己的“柳暗花明”。 桑菲尔德庄园时期：简·爱成为桑菲尔德庄园的家庭教师后，与罗切斯特相爱。但在婚礼上，她发现罗切斯特已有妻子，这一打击让她的生活再次陷入“山重水复”的绝境。她毅然离开桑菲尔德庄园，在流浪途中历经磨难。但在她几乎陷入绝境时，圣约翰一家救助了她，并且她还意外获得了一笔遗产，生活又出现了转机，可谓“柳暗花明又一村”。 示例：合理。诗句蕴含困境中存转机之意。简・爱童年寄人篱下受尽折磨，求学之路艰难，爱情也屡遭挫折。但她始终坚韧，在困境中积极抗争，最终找到真爱，过上幸福生活，与诗句情境契合 。 【6题详解】 本题考查内容理解。 牛浦郎是《儒林外史》中的一个典型人物。他偶然得到了牛布衣的诗集，便冒名顶替，以牛布衣的身份招摇撞骗。他故意在别人面前装作很有学问的样子，故弄玄虚，还骗取了一些人的信任和钱财。例如，他冒充牛布衣与董瑛相会，又与牛玉圃等人交往，在这些过程中，他不断地通过欺骗手段来抬高自己的身价，达到自己的目的，是一个典型的欺世盗名之徒。故弄玄虚、欺世盗名——D.牛浦郎； 匡超人原本是一个淳朴善良的农村青年，但在社会的大染缸中逐渐变质。他为了追求功名利禄，不惜抛弃自己的发妻，去攀附权贵。在马二先生的教导下，他开始走上了科举之路，后来结识了潘三，参与了一些违法的勾当，如替人考试等，完全不顾道德和法律的约束，变得唯利是图。他还在别人面前吹嘘自己，自甘堕落，成为了一个被人唾弃的人。唯利是图、自甘堕落——B.匡超人； 周进是一个热衷科举的老童生，他一生都在追求科举功名，却始终未能如愿。他六十多岁了还只是个秀才，为了进入考场，甚至不惜给人磕头。当他看到贡院的号板时，不禁悲从中来，一头撞在号板上，差点死去。后来在众人的帮助下，他才得以参加考试，最终中了举人、进士。周进的一生都被科举制度所束缚，他的迂腐和对科举的痴迷让人觉得可笑又可悲，是封建科举制度的受害者和典型代表。终老科场，迂腐可笑——A.周进； C.庄绍光是《儒林外史》中的正面人物，他淡薄功名，有自己的道德操守和精神追求，不符合以上三种类型。 第二部分 阅读理解（46分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 初发白河（其二） [明]归有光① 胡风利地起黄沙，三月长安不见花。 却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。 【注】①归有光，字熙甫，明朝，苏州人，著名文学家。 【乙】 吴山图记① [明]归有光 ①吴、长洲二县②，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千项七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣。 ②余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。 ③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？ ④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。 ⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！ （选自《古文观止》） 【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。 7. 【甲】诗中第一句“胡风刮地起黄沙”，与岑参的《白雪歌送武判官归京》的首句“北风卷地白草折”，在写景抒情方面有异曲同工之妙。请简要分析。 8. 联系《吴山图记》，请用自己的话概括【甲】诗中的“故乡风景好”体现在哪些方面。 9. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 吴之故宫在焉/湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》） B. 而郡西诸山/今诸生学于太学（《送东阳马生序》） C. 若虎丘、剑池/若士必怒（《唐雎不辱使命》） D. 不独使其人之不忍忘而已/使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》） 10. 请用“/”为下列语段断句（限两处）。 而太湖汪洋三万六千顷七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣 11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫令之于民诚重矣。 （2）出示此图，展玩太息，因命余记之。 12. 《醉翁亭记》滁洲山水秀美，依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相似点。 【答案】7. 两者分别运用“刮”和“卷”写出了风来势猛，通过“黄沙”“白草”表现出了北地自然环境的恶劣，都运用了借景抒情的手法，为下面抒发思乡之情作铺垫。 8. 地理环境优越；山川秀丽，草木茂盛；民风淳厚。 9. B 10. 而太湖汪洋三万六千顷/七十二峰沉浸其间/则海内之奇观矣。 11. （1）县令对于百姓确实是很重要。（2）魏君取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，于是就命我记载这件事情。 12. 两人治政有方，宽仁爱民，与民同乐，都深受百姓的爱戴。 【解析】 【导语】这篇古诗文组合展现了归有光作品的双重魅力。【甲】诗以边塞风沙反衬江南故乡之美，通过“黄沙”与“樱桃”的意象对比，突显游子思乡之情；【乙】文则以《吴山图记》展开山水人文画卷，既描绘吴地胜景，又借赠图之事阐发“贤吏泽被山川”的为政理念。两篇作品均体现明代散文“文道合一”的特点：前者以诗言志，后者以文载道，共同构成对故土风物与吏治理想的深情书写，彰显归有光作为唐宋派代表“独抒性灵”的创作主张。 【7题详解】 本题考查内容理解。 《初发白河（其二）》：“胡风刮地起黄沙”，意思是北方的风贴着地面刮起，卷起漫天的黄沙，“刮”字生动形象地表现出胡风来势之猛，仿佛是贴着地面迅猛地席卷而来。“起黄沙”则具体描绘了风刮起时的情景，黄沙漫天飞舞，展现出北方地区恶劣的自然环境。诗人通过这样的景象描写，借景抒情，为下一句“三月长安不见花”做了铺垫，同时也隐隐透露出对这种环境的不适，进而引出尾句“却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家”中对故乡的思念之情。 《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地白草折”，意思是：北风席卷大地，把白草都吹折了。“卷”字将北风拟人化，生动地表现出北风的强大力量，就像一只巨手将地面上的白草都卷折了。“白草折”进一步强调了风的猛烈，展现出边塞环境的荒凉与恶劣。这一句同样是借景抒情，为下文写雪景以及抒发离情别绪做了铺垫，在这样寒冷艰苦的环境中，更容易引发人们对故乡的思念以及对友人离去的不舍之情。 两首诗都通过对风的描写以及风中景物的刻画，展现出北方或边塞环境的恶劣，运用借景抒情的手法，为后文抒发思乡等情感奠定了基础，有着异曲同工之妙。 【8题详解】 本题考查内容理解。 根据《吴山图记》第①段中“吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县”以及“太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣”可知，故乡吴县有郡西诸山，还有浩瀚的太湖以及众多山峰，地理位置独特，自然景观丰富，构成了一幅壮观的山水画卷，体现出地理环境的优越。 根据第①段中“其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也”可知，这些名山胜地景色秀丽，风光迷人。根据第③段“令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也”可知，从侧面反映出在贤良县令的治理下，当地山川草木都生机勃勃，繁茂昌盛，进一步说明故乡山川秀丽、草木茂盛。 根据第②段“君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民”可知，魏君担任吴县县令时，对百姓有仁爱之心，深受百姓爱戴，百姓都舍不得他离开，这体现出当地民风淳朴，人与人之间关系和谐，也是故乡风景好的一个重要方面。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.兼词，相当于“于此”，在那里/副词，哪里； B.形容词，众多，各个/形容词，众多，各个 C.动词，像/连词，如果； D.动词，让/连词，假如，假使； 故选B。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：太湖广阔无边，面积有三万六千顷，七十二座山峰都沉浸在太湖之中，这是天下少有的奇特景观啊。 “太湖汪洋三万六千顷”描述了太湖的广阔，是一个完整的主谓结构，应在此处断开；“七十二峰沉浸其间”则进一步说明太湖中的山峰，是一个独立的句子，故在其后断开；“则海内之奇观矣”是对前面景色的总结评价。即断句为：而太湖汪洋三万六千顷/七十二峰沉浸其间/则海内之奇观矣。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）夫：句首发语词，不译；于：对于；民：百姓；诚：确实，实在；重：重要； （2）出示：取出并展示；展玩：展开欣赏、玩味；太息：叹息；因：于是，就；命：命令，让；记：记载。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据《醉翁亭记》中“政通人和，百废具兴”可知，表明欧阳修在滁州治理有方，使得当地政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。根据《吴山图记》第②段中“君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得”可知，说明魏用晦担任吴县县令时，有惠民之政，深受百姓爱戴，以至于他离任时百姓竭力挽留，从侧面体现出他治政有方。 根据《醉翁亭记》中欧阳修“与民同乐”的种种行为，如“滁人游”“太守宴”等场景可知，都体现出他对百姓生活的关心，让百姓能够尽情享受生活，是宽仁爱民的表现。根据《吴山图记》第②段中“而君亦不忍于其民”可知，直接表明魏用晦对吴县百姓心怀不舍，这种情感反映出他在任期间对百姓的关爱，是宽仁爱民的体现。 根据醉翁亭记》中欧阳修“醉能同其乐”可知，生动地展现了他与滁州百姓一同欢乐的情景，他以百姓的快乐为快乐，融入到百姓的生活之中。根据《吴山图记》第②段中“百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民”以及百姓送《吴山图》给魏用晦等情节，可以看出他与百姓之间有着深厚的情感联系，这种情感联系与欧阳修和滁州百姓之间的关系有相似之处，暗示了他与百姓之间也有着类似的和谐欢乐的氛围。 《醉翁亭记》中通过描写滁州百姓“伛偻提携，往来而不绝者”来参加宴会等场景，以及“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，滁州百姓对欧阳修的尊敬和爱戴，愿意跟随他一起游玩，享受生活。《吴山图记》中百姓“扳留之不能得”，还送《吴山图》给魏用晦，魏用晦离任后还“出示此图，展玩太息”，这些都表明魏用晦深受吴县百姓的爱戴，百姓对他有着深深的不舍之情。 【点睛】参考译文： 吴县、长洲两县的县治，在吴郡的郡治所在地，两县划分境界各自管理。府城西南的众多山冈，都在吴县境内。其中最高的山峰，有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井等山。灵岩山上，春秋时吴国的宫殿的故址就在那儿，还有西施的遗迹。像虎丘、剑池以及天平、尚方、支硎等处，都是名胜所在地。太湖浩浩淼淼，面积三万六千顷，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海内奇观了。 我同年得中的好友魏用晦任吴县县令未满三年，因考绩列入优等被调入京城担任给事中。魏君任吴县县令期间有恩于民，离任时，百姓设法挽留却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓，于是有热心人便画了一幅《吴山图》来送给他。 县令对于老百姓来说，确实是非常重要的，如果县令确实是贤良的，那么当地的山川草木也为蒙受其恩泽而感到荣耀；如果县令不贤良，那么当地的山川草木也会遭殃，感受到耻辱。魏君对于吴县的山河，可以说是增添了光彩了。今后有那么一天，吴县的老百姓将会在青山秀岩间挑选一块名胜宝地，在佛寺或道观里祭祀他，这完全是应该的。那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的名山那样眷恋呢？ 从前，苏东坡称赞韩琦离开了黄州四十多年，还念念不忘黄州，以至于写下了怀念黄州的诗歌。苏东坡为黄州人把这诗刻在石碑上。由此后人才明白这样一个道理：贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。 现在魏君离开吴县已经三年了，一天，他与我同在内庭，取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，就命我写篇文章记载这件事情。唉！魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！ 阅读下列材料，完成下面小题。 ①【材料一】 南通风筝博物馆坐落在南通市劳动人民文化宫内。全馆展区分四个展厅：第一展厅，厚重的风筝文化；第二展厅，巨大的风筝贡献；第三展厅，精彩的风筝世界；第四展厅，独特的南通板鹞。除此之外还设有风筝制作室、影视厅。馆中藏有来自民间演奏“空中交响乐”的各种器乐：“嗡声”“啜子”“哨子”“葫龙”等，种类齐全。还收藏着展示传统文化的数十种风筝画品，以及风筝制作器材、工具等，实物、照片、文字俱全。 【材料二】 ①“风筝”一词较早出现在明代陈沂的《询刍录》里：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风戏。后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，如鸣筝，故名风筝。”可见鸣唱的“纸鸢”才叫“风筝”。 ②近代以来，人们熟悉的“南鹞北鸢”中的“南鹞”，往往就是指南通的板鹞风筝。南通板鹞具有轻风能上天、强风不掉地、一飞冲天的动态美，独特的分中有合、合中有分的结构美，介于年画、工笔画、壁画、唐卡之间的绘画美，得风而鸣、随风而歌的音律美四大艺术特色。2006年5月公布的第一批国家级非物质文化遗产名录中即有南通板鹞风筝制作技艺。这种由动态美、结构美、绘画美、音律美汇聚而成的艺术审美，形成了它在风筝类别中独具特色的民俗文化特征。 ③南通板鹞风筝又称“哨口板鹞”，源于北宋，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻于一体。南通板鹞风筝核心技艺是“扎绘糊雕搓放”，其形状有正方形、长方形、六角形和八角形，以六角板鹞为多，也有由多个几何图形组合而成的“七联星”“九联星”“十九联星”等。这样的风筝因其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞。南通板鹞独特之处在于筝面上布满大小不一的哨口，多者达数千。放飞时风力鼓荡百哨齐鸣，声线似古筝奏响天籁。 ④南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，内容有“八仙”“凤戏牡丹”“三国故事”等，喜用红、黑、青、紫色，以造成强烈的色彩对比。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意，寄托人们幸福、长寿、喜庆等愿望。如“福寿双全”“花开富贵”“麻姑献寿”“百鸟朝凤”“连年有鱼”“四季平安”等，这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 ⑤南通临黄海，渔业资源丰富，在渔业生产过程中，天气预测是头等大事，关乎渔民的生命安全。从前每逢出海前夕，渔民将风筝放上高空，可以据鹞尾的摆动测定高空气流的缓急和气流方位的变化，以此作为获取气候变化情况的一个参考依据。渔民们还放一种六角形风筝，在风筝上绑上小旗，风筝放上天空后，可以从小旗的飘动情况来判断风向和风力，这种风筝称作“顺风旗”，有顺遂平安之意。 ⑥南通板鹞源自人们对生活经验的积累，是人们内心情感物化的体现。在小小的风筝中，凝结的是人们的精神祈盼、审美习惯和艺术品位。风筝高高飞上天，能增进人与人之间的情感交流，承载的是浓郁的乡土情怀，难忘的童年记忆，还有人们在千百年间传承的生生不息的中华传统文化。 （选自《光明日报》2022年3月2日，有删改） 【材料三】 ①《红楼梦》第七十回里，体弱多病的林黛玉不舍得将制作精巧的风筝放掉。李纨劝道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”当紫鹃要去捡别人放掉的风筝时，林黛玉笑着劝阻说：“知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”可见古时放风筝是人们消灾祛难的手段，不能捡拾别人放的风筝，否则就会沾上晦气。 ②放晦气当然是迷信说法，但是，放风筝确实有益于身心健康。放风筝时需要牵线跑步和抬头远视，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力。古人对此也有认识，宋朝李石在《续博物志》中记载：“春日放鸢，引线而上，令小儿张口而视，可以泄内热。”清朝的富察敦崇在《燕京岁时记》中说：“儿童放之（风筝）空中，最能清目。” （选自《语言文字报》2022年3月23日，有删改） 南通风筝博物馆举办“传承非遗，筝鸣蓝天”专题展览，你作为志愿者积极参与。 13. 在第四展厅，你向参观者介绍南通板鹞的特点。 14. 你来到“风筝制作室”，参与互动。 （1）你的同学希望制作的风筝能参加“筝迎新年”作品展。下面两种图案中，请推荐更合适的一种给他，并告知理由。 AB （2）同学跟他爸爸说：“爸爸， 学校建议参观展览的同学，学会制作简单的风筝，回去和爸爸妈妈或者同学一起放风筝呢。 ”爸爸说：“这是你们孩子的娱乐活动，你们放就好。”你听见后，结合材料二、材料三，就放风筝的益处作现场宣传。 15. 假如南通风筝博物馆准备增设第五展厅。阅读三则材料，仿照材料一中的展厅名称给第五展厅命名，并就展览内容提出具体建议。 展厅名称：___________________ 具体建议：___________________ 【答案】13. （示例）大家好，欢迎来到第四展厅！南通板鹞风筝融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻于一体，核心技艺是“扎绘糊雕搓放”。 形似门板，形状各异，以六角板鹞为多。面上布满大小不一的哨口，多者达数千。装饰图案多为工笔重彩，寄托美好愿望。 14. （1）选择（示例）选择B。理由：风筝图案由鱼和莲花组成。“鱼”谐音“余”，寓意“吉庆有余”：“莲”谐音“连”。整个图案寓意“连年有余”，符合“筝迎新年”作品展的要求。 （2）（示例）大家好！放风筝可以在牵线跑步、抬头远视中增强体质，愉悦身心。家长与孩子一起放风筝还能加强与孩子之间的交流，使亲子关系更加融治，这将是孩子难忘的回忆。和您的家人孩子、亲朋好友一起动起来吧，尽情享受美好的快乐时光！ 15. ①. （示例1）展厅名称：文学作品中的风筝元素。具体建议：分类展示名著中的风筝、诗词。 ②. （示例2）展厅名称：虚拟的风筝天地。具体建议：用数字化、智能化手段展出全国不同地区，甚至世界各地的风筝，还可以通过VR技术现场体验放风筝。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了南通风筝的文化背景、艺术特色及其在民俗中的意义。材料一介绍了南通风筝博物馆的展区设置和馆藏，突出了风筝文化的多样性和丰富性；材料二详细描述了南通板鹞的历史渊源、艺术特色及其在渔民生活中的实用价值，强调了其作为非物质文化遗产的重要性；材料三则通过《红楼梦》中的情节，揭示了放风筝在传统文化中的象征意义及其对身心健康的益处。整体上，文章通过多角度、多层次的叙述，展现了风筝作为中华传统文化载体的深厚内涵和现实意义。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解概括和语言表达能力。 解答时，全面把握材料内容，抓住体现南通板鹞特点的语句进行提取概括，再合理组织语言进行叙述。 通过材料二第②段中“2006年5月公布的第一批国家级非物质文化遗产名录中即有南通板鹞风筝制作技艺。这种由动态美、结构美、绘画美、音律美汇聚而成的艺术审美”的内容可概括为：南通板鹞是国家级非物质文化遗产，具有动态美、结构美、绘画美、音律美的特点； 通过材料二第③段中“南通板鹞风筝又称‘哨口板鹞’，源于北宋，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、‘哨口’雕刻于一体。南通板鹞风筝核心技艺是‘扎绘糊雕搓放’，其形状有正方形、长方形、六角形和八角形，以六角板鹞为多，……这样的风筝因其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞……南通板鹞独特之处在于筝面上布满大小不一的哨口，多者达数千”的内容可概括为：南通板鹞风筝又称“哨口板鹞”，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻于一体，核心技艺是“扎绘糊雕搓放”，其形状以六角板鹞为多，因其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞，筝面上布满大小不一的哨口，多者达数千； 通过材料二第④段中“南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，内容有‘八仙’‘凤戏牡丹’‘三国故事’等，喜用红、黑、青、紫色，以造成强烈的色彩对比。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意，寄托人们幸福、长寿、喜庆等愿望。……这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬”的内容可概括为：南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意，表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 示例：大家好，欢迎来到第四展厅！南通板鹞是国家级非物质文化遗产，具有动态美、结构美、绘画美、音律美的特点。南通板鹞风筝又称“哨口板鹞”，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻于一体，核心技艺是“扎绘糊雕搓放”，其形状以六角板鹞为多，因其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞，筝面上布满大小不一的哨口，多者达数千。南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意，表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 【14题详解】 （1）本题考查语言表达能力。 解答时，围绕“筝迎新年”的主题，结合题干所给风筝图片，分析其与主题的关联，再进行选择叙述即可。 A图图案由祥云组成蝴蝶形状，中间有一个“寿”，寓意“长寿”，与“新年”主题无关； B图图案为一只金鱼，金鱼两侧还有莲花图案，“鱼”和“余”同音，表示着年年有余，代表了人们对新的一年美好的祝愿。“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，中华传统文化中，经常以荷花即莲花作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征；以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。因此，某种意义上说，赏荷也是对中华“和”文化的一种弘扬。春节，大量的荷花图、鲤鱼荷花图的运用，是取其谐音，象征“和和美美”“连（莲）年有余（鱼）”。据此可知，B图最符合“筝迎新年”作品展的要求； （2）本题考查语言表达能力。 解答时，结合材料二、材料三的内容，从“放风筝的益处”来进行叙述。 通过材料二第⑥段中“在小小的风筝中，凝结的是人们的精神祈盼、审美习惯和艺术品位。风筝高高飞上天，能增进人与人之间的情感交流，承载的是浓郁的乡土情怀，难忘的童年记忆，还有人们在千百年间传承的生生不息的中华传统文化”的内容可知，放风筝承载着浓郁的乡土情怀，勾起难忘的童年记忆，能增进人与人之间的情感交流； 通过材料三第②段中“放风筝确实有益于身心健康。放风筝时需要牵线跑步和抬头远视，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力”的内容可知，放风筝确实有益于身心健康。可以增强体质，提高免疫力，且有益于视力。 示例：大家好！放风筝不仅承载着浓郁的乡土情怀，还能勾起童年记忆，放风筝时需要牵线跑步和抬头远视，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力，保障身心健康。家长和孩子们一起放风筝，还能增进亲子间的情感交流，使亲子关系更加融洽，带给孩子美好的童年回忆。来吧，大家一起放风筝，一起感受快乐！ 【15题详解】 本题考查活动设计能力。 展厅名称：解答时，根据材料一中的展厅命名风格，如“厚重的风筝文化”“巨大的风筝贡献”，都是“形容词+的+风筝+名词”的格式，结合材料二和材料三的内容，仿照其模式进行设计即可。 具体建议：展览内容可以包括风筝在民俗活动中的应用、风筝与健康的关联、以及风筝在不同文化中的象征意义。可以通过实物展示、图片、视频等多种形式，展现风筝的历史演变、制作技艺及其在渔民生活中的实际应用，同时结合《红楼梦》等文学作品，展示风筝在文化中的象征意义。 示例：展厅名称：深远的风筝内涵 具体建议：展示风筝所承载的情感，结合材料二里南通板鹞蕴含的乡土情怀、童年记忆以及中华传统文化，用照片、文字或视频采访等方式，呈现普通人与风筝之间的情感故事，展现风筝在人们情感交流和文化传承方面的重要意义。 王亨学棋 史凤鸣 ①王亨在全省青年农民象棋大奖赛上夺得冠军这消息，让我激动，却并不意外。 ②我和王亨是手拉手长大的。小学二年级时，他把家里的象棋捣鼓出来，让我和他下。开始，我俩都只知道马走日、象走方、小兵一去不回乡。但很快我就不是对手了。到高中毕业的时候，他已经在南庄北疃有了点儿小名气。 ③有了名气，就总想露两手。记得有一天，我俩看完电影回家。路过体育场门前，看到几个老头儿在下棋，王亨对我说：“看会儿棋吧。”我随了他。 ④他先弓着腰看，一言不发。后来蹲在一个胖老头儿身边，指指点点，惹得对面的瘦老头儿几次皱眉看他。胖老头儿把王亨的指点全当成耳旁风，很快输了两盘。瘦老头儿抬起头，伸出一根枯柴般的手指头，向王亨一指：“你来。” ⑤王亨下得很认真，但还是连输两盘。我有些不耐烦，要走，王亨哪里肯，非要再下一盘不可。瘦老头儿笑了，结果最后一盘下成平局。 ⑥站起身，王亨问：“大爷是哪个村的？” ⑦“刘家河。”瘦老头儿答道，一边和别人继续摆棋，眼皮都没抬一下。 ⑧“后会有期！”王亨庄重地拱拱手，一派绿林风度。 ⑨瘦老头儿抬头看我们一眼：“小伙子，刘家河的火烧可不好啃哪！” ⑩后来，王亨果然去了四十里开外的刘家河，找瘦老头儿对阵。据说，头三天，王亨输得眼都红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足。 ⑪一天，他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：“你知道咱县还有谁下得可以吗？”瘦老头儿没有回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。 ⑫一会儿，一个十岁左右的小男孩儿跑进来，“嗖”地窜上炕，朝着王亨奶声奶气地喊声“大哥”，便在棋盘前盘腿而坐。 ⑬王亨着实吃了一惊。以前听父亲说过，有些小棋童非常神，一般人治不了，今天莫非……王亨心里想着，脸上却装得很平静，大大方方让他先走。结果，出手平平。前五步下过，没看出他有多高明，唯一感到别扭的是，他根本不和自己正面交锋，也不吃子儿，而是四面围困。王亨的心平静了些，下得很沉着，但越下越觉得不对劲，仔细瞅瞅，自己的棋子全被拴在一起，哪个也不能动，动一个死一窝。王亨憋着一肚子火，收棋认输。 ⑭第二盘，王亨先走，下得极为谨慎。但小孩儿走完第十一步后，便说：“你输了，我要去上课了！”随即下炕要走。王亨没看出输在哪里。正纳闷，那小孩儿又说：“我摆的是‘平地一声雷’，信不信由你。”说罢，悄然而去。 ⑮王亨脸色煞白，两眼怔怔地盯着一子未少的棋盘。瘦老头儿在一旁吧嗒着烟袋锅，两眼深处藏着一丝狡黠的笑。 ⑯王亨终于忍受不住，扬长而去。飘飘洒洒的雪花，淹没了他的身影。 ⑰瘦老头儿隔着玻璃窗向外看了一眼，轻轻摇了摇头。 ⑱第四天一早，王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头。这时，瘦老头儿的孙子正和小伙伴儿们扔雪球玩，见到王亨，亲亲热热地喊了一声“大哥”。王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出两个字：“师——傅！”谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：“大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！” ⑲王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来…… （选自《胶东文学》第9期 2024年12月10日） 16. 结合文章内容，探究王亨能够在全省青年农民象棋大赛上夺得冠军的原因。 17. 文章用第⑫-⑮段内容详写王亨与瘦老头儿的孙子对阵的过程，这样安排合适吗？请简要说说你的理由。 18. 借助批注进行阅读是一种良好的阅读方法。小语发现本文在人物描写方面很有匠心，请你为文中划线句设计问题，并探究答案。 我设计的问题是：________________________________ 答案：________________________________________________ 19. 文章最后，“王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来……”。你认为，王亨能成功拜师吗？ 请根据文章内容，发挥想象，续写故事结尾。 【答案】16. （1）王亨热爱下棋，小学二年级时就拉着我下棋，出门在外遇到有人下棋就要凑过去看； （2）他有一颗积极进取不服输的心，跟瘦老头下棋输了后即使打成平手也要继续找他对阵； （3）他聪明悟性高，去刘家河找瘦老头儿对阵，头三天输得眼都红了，十天后能战成平手，一个月后就可以战而胜之。 17. 合适。二人对阵的过程，写出了瘦老头儿的孙子出色的棋艺，侧面烘托出瘦老头儿的棋艺高超；用小孩儿的冷静来反衬王亨的急躁与紧张；王亨与小孩儿的年龄的落差之大和对阵时连输两场的结局，对王亨产生了巨大的冲击，为下文王亨戒掉浮躁、跪地拜师的情节埋下伏笔；表现了学艺之人应当外练技艺、内修品性，做人要谦逊、做事要沉稳，时刻牢记学无止境、人外有人的主题思想；丰富了文章内容，使故事情节有波折，更加吸引读者的阅读兴趣。 18. ①. 我设计的问题是：这句话运用了哪些人物描写方法？有什么作用？或者：从人物描写的角度赏析这句话？ ②. 答案示例一：这句话运用了神态描写和比喻的修辞手法。“鹰一般的眼睛”用“鹰”眼来写瘦老头儿的眼睛，写出了他眼神的锐利和对王亨骄傲自满、心境浮躁的洞察；为下文瘦老头儿让还在上小学的孙子跟王亨对阵来警醒他的情节埋下伏笔。 答案示例二：这句话运用了动作描写。“盯”这个动作写了瘦老头儿对王亨的审视，表现了他对王亨经过一个多月的历练依然不够沉稳、性情急躁的不满；为下文瘦老头儿让还在上小学的孙子跟王亨对阵来警醒他的情节埋下伏笔。 19. 示例一：拜师成功了。王亨之前能战胜瘦老头，以为瘦老头不过尔尔，没想到神童的棋术都是爷爷教的，果然高手在民间，深藏不露啊！真是有眼不识泰山！王亨面红耳赤，跪在瘦老头门前一整天，终于打动了瘦老头，收他为徒。 示例二：没有成功。瘦老头觉得王亨虽有天赋，但自恃才高，眼高手低，不愿收他为徒。王亨羞愧难当，只好背着铺盖卷儿打道回府。从此静心修炼，钻研棋术，终于在省青年农民象棋大赛中夺得冠军。 【解析】 【导语】《王亨学棋》展现了一名热爱象棋、永不言弃的青年王亨，从与瘦老头儿的切磋到最终拜师的历程。故事结构紧凑，剧情设计巧妙，通过多次曲折对阵描绘了主人公不断求知与自我挑战的过程，具有戏剧冲突感。角色描写生动，尤其是王亨在面对小孩棋手时的心理变化，引人入胜，具有深刻的人性观察和励志意味，较好揭示了天外有天、人外有人的道理，激励人们努力追求进步。 【16题详解】 本题考查概括文章内容。 结合第②段“我和王亨是手拉手长大的。小学二年级时，他把家里的象棋捣鼓出来，让我和他下”，第③段“路过体育场门前，看到几个老头儿在下棋，王亨对我说：‘看会儿棋吧。’”，可知：王亨从小学二年级开始就喜欢下棋，平时出街看到人下棋，都会凑上前观棋，学习。可见他热爱下棋。 结合第⑤段“王亨下得很认真，但还是连输两盘。我有些不耐烦，要走，王亨哪里肯，非要再下一盘不可。瘦老头儿笑了，结果最后一盘下成平局”，第⑨段“瘦老头儿抬头看我们一眼：‘小伙子，刘家河的火烧可不好啃哪！’”，第⑩段“后来，王亨果然去了四十里开外的刘家河，找瘦老头儿对阵”可知：王亨和老人下棋时，虽然连输了两盘，但他依旧要和老人继续切磋，后来打成平手，还想和老人日后对阵，可见他这个人不服输。 结合第⑩段“头三天，王亨输得眼都红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足”，，可知：王亨一开始到老人家和老人对阵是连输三天，但后来，他摸出点儿门道，渐渐地能与之战成平手，最后便战而胜之了。这可见王亨善于总结经验不断学习，悟性很高。 【17题详解】 本题考查分析句段作用。 结合第⑬段“脸上却装得很平静，大大方方让他先走。……动一个死一窝。王亨憋着一肚子火，收棋认输”，第⑭段“王亨先走，下得极为谨慎。……说罢，悄然而去”，第⑮段“王亨脸色煞白，两眼怔怔地盯着一子未少的棋盘”，可知：小孩和王亨的年纪相差极大，但两人的棋风不一样，小孩很沉稳，非常冷静。王亨虽然很谨慎，但其求胜心切，连输了两盘，这体现了小孩棋艺高超，用小孩的运筹自如来反衬王亨的紧张和急躁。王亨连输了两盘给小孩，这对他产生巨大影响。 结合第⑱段“王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头”“王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出两个字：‘师——傅！’谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：‘大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！’”，可知：王亨因为输棋了，他决意拜小孩为师，小孩告诉他，他爷爷才使真正的师傅。写小孩的的棋艺高超反衬老人的棋艺深不可测，引出下文王亨拜师的情节，表现了天外有天，人外有人，学艺之人要保持谦逊的品行，做事情要沉稳的主题，这丰富了文章内容，增添了文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。 【18题详解】 本题考查赏析句子。 “两只鹰一般的眼睛死死盯着”，此处使用了比喻手法，把“老人的眼睛”比作“鹰的眼睛”，生动形象地表现老人盯着王亨的眼神很锐利。“死死”这是运用了神态描写，表现老人双眼长时间盯着王亨看。“盯”是运用动作描写，表现老人对王亨的骄傲自满很不满。结合第⑩段“一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足”，第⑪段“他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：‘你知道咱县还有谁下得可以吗？’”，第⑫段“一个十岁左右的小男孩儿跑进来，‘嗖’地窜上炕，朝着王亨奶声奶气地喊声‘大哥’，便在棋盘前盘腿而坐”，可知：王亨和老人下了一个多月的棋，战胜老人以后，就不把老人的棋艺放在眼内，这体现他骄傲自满，心浮气躁的特点。为了挫他骄傲之气，老人决定叫在上小学的孙子跟王亨对阵来警醒他。 这些内容是人物的描写，它们既能表现人物的形象特点，又与情节有关，据此可设计的问题。 示例： 瘦老头儿为何用鹰一般的眼睛盯着王亨两分钟？ 探究：这句描写通过“鹰一般的眼睛”生动展现了瘦老头儿慧眼识人的特点。他用这种专注而凌厉的眼神观察王亨，是在评估他的水平和潜力。这样一来，不仅塑造了瘦老头儿这一智者形象，也为后续安排让孙子与王亨对战埋下了伏笔。 【19题详解】 本题考查续写文章的结尾。 本题是开放性题目，先表明自己的态度，然后结合文章内容来分析。 成功：结合第⑩段“头三天，王亨输得眼都红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足”，第⑱段“王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头”“王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出两个字：‘师——傅！’谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：‘大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！’”，可知：王亨是一位有潜质的可造之材。他一开始和老人下棋，连输三日，但他很机灵，很快就摸出点儿门道，渐渐地能与之战成平手，最后便战而胜之了。后来她输给小孩，这对他冲击很大，他经过深思熟虑后，再次折返刘家河村头，决意拜小孩为师，后来才发现小孩的真正师傅是老人，这说明天外有天，人外有人。王亨的震惊不仅来自小孩的棋力高超，更是对自己误解顿悟的反应。这说明他是一个知错能改，善于反思的人，老人会同意收他为徒。 不成功：结合第⑩段“一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足”，第⑪段“他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：‘你知道咱县还有谁下得可以吗？’”，第⑯段“王亨终于忍受不住，扬长而去。飘飘洒洒的雪花，淹没了他的身影”，第⑰段“瘦老头儿隔着玻璃窗向外看了一眼，轻轻摇了摇头”，可知：王亨下棋时心浮气躁，只是战胜老人三局便骄傲自大，当他输给小孩时，他便生气地离开，这体现他不是胜不骄，败不馁的人，这样的人不能用平常心态看待得失，，这样是下棋的大忌。因此老人不会收他为徒。结合以上分析组织答案即可。 示例： 成功。王亨虽面临挫折，但他的执着学习态度和勇于直面失败的精神表明他愿意继续努力，不轻言放弃。继此故事发展，他可能在瘦老头儿的点拨下明白象棋的深意，从而拜得名师，技艺更上一层。 第三部分 作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 诺言是播撒在大地上的种子。你用汗水为它浇灌，用文字为它取暖，用漫长的孤独陪伴它无声地生长。 茅盾说：“天亮之前有一个时间是非常暗的，星也没有，月亮也没有。” 但这颗种子不会辜负你的心血。终有一日，它会勇敢钻出地面，大地也为之振奋。 请以“为了这句诺言”为题，写一篇文章。 要求：①自选文体；②不少于600字；③抒写真实的经历和感悟，不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和人名； 【答案】例文： 为了这句诺言 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室门口，看着小美红肿的眼睛，心里像被什么东西揪着一样疼。 “我爸爸要调去外地工作了，下学期我就要转学了。”小美低着头，声音细得像蚊子叫。我愣住了，手里的铅笔“啪嗒”一声掉在地上。小美是我最好的朋友，我们从一年级就形影不离，一起写作业，一起分享零食，一起在操场上追逐打闹。 “别难过，”我蹲下来捡起铅笔，突然说，“我答应你，我们一定还会再见的！”小美抬起头，眼泪在眼眶里打转：“真的吗？”“当然！”我用力点头，“我每个周末都给你写信，把学校里发生的事都告诉你。” 从那天起，我开始认真履行自己的诺言。每周六上午，我都会坐在书桌前，一笔一划地给小美写信。有时候写班里的趣事，有时候画上课时偷偷传的纸条，有时候还会夹一片校园里捡到的银杏叶。妈妈说我写字太慢，但我坚持要写得工工整整，因为这是我对小美的承诺。 记得有一次期中考试前，作业特别多。周五晚上我复习到很晚，周六早上困得眼睛都睁不开。妈妈心疼地说：“这周就别写信了吧。”我摇摇头，用冷水洗了把脸，还是坐在了书桌前。写着写着，我不小心睡着了，醒来时发现信纸上有一块口水印。我只好重新写，直到中午才把信寄出去。 冬天的时候，小美来信说她那边下雪了。我立刻跑去文具店，买了一张会闪光的贺卡，在上面画了两个手拉手的小人。为了赶在圣诞节前寄到，我冒着寒风跑去邮局，耳朵冻得通红也不在乎。 现在想来，那一年我写了整整四十八封信。有时候也会觉得累，但每次想到小美收到信时开心的样子，我就又有了动力。今年春天，小美的爸爸调回来了，我们终于又能在同一个班级上课了。开学那天，小美抱着厚厚一叠信跑来找我，她说：“谢谢你一直记得我们的约定。” 现在，每当我看到书桌抽屉里那些往来的信件，就会想起自己许下的诺言。原来，兑现承诺的过程虽然辛苦，但收获的友谊却像春天的花朵一样美好。为了这句诺言，所有的付出都值得。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“为了这句诺言”，关键在于理解“诺言”的内涵，它如同种下的种子，是一切行动的起点。所给材料将诺言具象化，强调要用汗水、文字、孤独促使其成长。同时引用茅盾的话，暗示实现诺言途中会遭遇极度黑暗艰难的阶段，但只要坚守，诺言终会达成，让大地（可象征生活、环境等）焕发生机，写作时需紧扣诺言从许下到践行、突破困境直至实现的过程。​立意：​（1）从个人成长角度立意，诺言可以是学会一项艰难技艺，如苦练钢琴，用汗水练琴、研读琴谱汲取知识、在无人理解时孤独坚持，最终登台绽放，展现成长蜕变；（2）从社会担当层面，许下改善社区环境的诺言，通过义务劳动、宣传环保知识、无惧他人质疑，为社区带来绿意与和谐，彰显责任担当；（3）还可从梦想追逐出发，以登上科技竞赛领奖台为诺言，在知识海洋遨游、挑灯夜战、独自攻克难题，实现科技梦想，突出梦想力量。​ 二、选材构思。可以写成长类诺言，如与自己的约定、兴趣坚持；也可以写亲情类诺言，如对病中长辈的承诺、留守儿童对父母的承诺； 也可以是友情类诺言，如守护秘密、团队约定；也可以写社会类诺言，如环保行动、文化传承。本题适合写记叙文，开篇可以以抒情引入，讲述生活中诺言如明灯的重要性，引出自己要写的那句关键诺言，如“我要为贫困山区孩子捐赠三百本书”，中间详述践行过程，为筹集资金，假期去打工，汗水湿透衣衫；利用课余时间查阅适合孩子阅读的书单，用文字丰富“种子”营养；周围人质疑初中生异想天开，自己在孤独中坚守。着重刻画困境时刻，资金短缺、旧书收集困难等，借茅盾名言鼓舞士气。结尾描绘诺言实现场景，山区孩子捧着图书时的笑脸，大地（山区教育环境）为之振奋，升华自己坚守诺言、创造美好的精神，引发读者共鸣，展现初中生的信念与力量。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $