第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

2024 - 2025 学年统编版语文七年级上册第 3 课《雨的四季》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读和书写 “花苞、娇媚、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵、咄咄逼人” 等生字词，理解其含义，并能在实际语境中准确运用。 1. 深入理解并熟练掌握文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，精准体会其表达效果，提升语言感知与运用能力。 1. 学习作者敏锐抓住景物特征进行细腻描写的方法，品味文中优美且富有表现力的语言，提高语言鉴赏水平。 （二）过程与方法目标 1. 组织学生反复朗读课文，在朗读中深切感受雨在四季中的不同特点，精准体会作者对雨蕴含的丰富情感，显著提高朗读技巧与语感。 1. 指导学生运用圈点批注、小组讨论等方式，深入赏析文中精彩语句，鼓励学生发表独特见解，有效培养合作探究与思维能力。 1. 引导学生梳理本文写景顺序，学习有条理地描写景物，为写作打下坚实基础。 （三）情感态度与价值观目标 1. 引导学生深刻体会作者对雨的喜爱和赞美之情，充分激发学生对自然的热爱与敬畏之心，培养积极向上的生活态度。 1. 培养学生用心观察自然、感受自然的能力，提升学生的审美情趣与人文素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 深刻领会作者抓住雨在不同季节的鲜明特点进行细致入微描绘的方法，透彻理解文中修辞手法对表现雨的特点及情感的重要作用。 1. 精心品味文中优美、生动的语言，精准把握作者对雨的喜爱和赞美之情，感受文章的语言魅力。 （二）教学难点 1. 深入学习本文情景交融的高超写作方法，深刻理解作者在描写雨时所蕴含的复杂情感，体会作者对生命的独特感悟。 1. 引导学生真正理解雨在四季中的不同特点背后所承载的自然规律与生命意义，促使学生形成自己对自然和生命的独特思考。 三、教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、分角色读等，让学生在朗读中感知文章内容，体会情感，感受语言美。 1. 问题引导法：设计一系列富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解文章内涵、写作特色及作者情感。 1. 合作探究法：组织学生小组合作，围绕重点难点问题展开讨论，鼓励学生交流思想，碰撞思维火花，培养合作与创新精神。 1. 情境教学法：运用多媒体展示与四季雨相关的图片、视频、音频等资料，创设生动情境，让学生身临其境感受雨的不同形态与魅力，加深对文章的理解。 1. 批注阅读法：指导学生在阅读过程中进行圈点批注，记录自己的感悟、疑问与赏析，培养学生自主阅读与思考能力。 四、教学过程 （一）第一课时 1. 导入新课（3 分钟） · 利用多媒体展示一组精美的四季雨景图，春雨如丝，滋润大地；夏雨倾盆，气势磅礴；秋雨淅沥，带着丝丝凉意；冬雨清冷，寂静无声。展示过程中，教师用生动的语言简单描述画面：“看，春天的雨，如牛毛，如细丝，轻柔地洒在大地上，唤醒沉睡的万物；夏天的雨，来势汹汹，瞬间将大地笼罩在一片雨幕之中，带来清凉与活力；秋天的雨，伴着落叶，淅淅沥沥，诉说着丰收的喜悦与淡淡的惆怅；冬天的雨，常常化作冰冷的雨滴，给世界增添一份宁静与冷峻。” · 展示结束后，提问学生：“同学们，雨在我们的生活中十分常见，不同季节的雨给你们留下了怎样的印象呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己对四季雨的独特感受，从而自然地引出课题《雨的四季》。 1. 作者及背景介绍（2 分钟） · 简要介绍作者刘湛秋，他是当代著名诗人、翻译家、评论家，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。他的文字常常蕴含着对自然和生活的热爱与赞美。 · 说明本文的创作背景，刘湛秋对雨有着独特的情感和细腻的观察，他通过描绘雨在四季中的不同形态，抒发自己对自然的感悟和对生命的思考，为学生理解文章内涵做好铺垫。 1. 初读课文，整体感知（12 分钟） · 教师富有感情地进行范读，要求学生边听边标注生字词的读音，注意朗读的节奏、停顿、重音和语调，感受文章的整体韵律和情感基调。 · 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查阅读音和释义。教师通过 PPT 展示生字词，如 “花苞（bāo）、娇媚（mèi）、粗犷（guǎng）、睫毛（jié）、衣裳（shang）、铃铛（dang）、端庄（zhuāng）、静谧（mì）、屋檐（yán）、凄冷（qī）、化妆（zhuāng）、莅临（lì lín）、造访（zào fǎng）、吝啬（lìn sè）、淅沥（xī lì）、干涩（sè）、草垛（duò）、绿茵茵（yīn yīn）、咄咄逼人（duō duō bī rén）”，指名学生认读、解释，及时纠正错误读音和理解偏差。 · 引导学生思考并讨论：文章主要写了雨在哪些季节的特点？作者对雨的总体情感是怎样的？学生发言后，教师总结归纳：文章依次描绘了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点，作者对雨充满了喜爱和赞美之情，将雨视为大自然的精灵，通过对雨的描绘表达对自然的热爱。 1. 精读课文，赏析春雨、夏雨（20 分钟） · 春雨赏析 · 请一位学生有感情地朗读描写春雨的段落（第 2 段），其他学生思考：这段主要写了春雨的哪些特点？作者是如何描写的？运用了哪些修辞手法？ · 学生思考回答后，教师引导分析：作者通过 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，运用比喻和拟人的修辞手法，将树比作人，赋予树 “睁开眼睛”“手臂柔软” 的动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了春雨滋润下万物复苏、生机勃勃的景象，体现出春雨的清新、润泽和甜美。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，进一步突出春雨的轻柔与娇媚。 · 夏雨赏析 · 让学生齐声朗读描写夏雨的段落（第 3 段），思考：夏雨有什么特点？作者怎样表现这些特点？ · 师生共同探讨，明确夏雨具有热烈、粗犷、急促的特点。“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”，直接点明夏雨的性格，并用 “豆粒般” 形象地写出雨点之大，表现夏雨的突然和猛烈。“可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”，通过人的感受侧面烘托夏雨带来的凉爽。 · 布置作业：选择文中描写春雨或夏雨的一个句子，从修辞手法、用词、表达效果等方面进行赏析，写一段不少于 100 字的赏析文字。 （二）第二课时 1. 复习导入（5 分钟） · 通过提问回顾上节课内容，如春雨和夏雨的特点、作者描写时运用的修辞手法等。请学生背诵描写春雨或夏雨的精彩语句，巩固记忆。 1. 继续赏析秋雨、冬雨（15 分钟） · 秋雨赏析 · 请一位学生朗读描写秋雨的段落（第 4 段），其他学生思考：秋雨有何特点？作者如何展现这些特点？ · 引导学生分析，“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，运用比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，生动形象地写出秋雨的端庄、沉静。“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，作者赋予雨 “化妆”“莅临” 等人的动作，表现秋雨的温和、多情。同时，秋雨带着丰收的气息，“收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”，描绘出秋雨过后宁静、清爽的乡村景象。 · 冬雨赏析 · 学生自主默读描写冬雨的段落（第 5 段），思考：冬雨的特点是什么？作者怎样描写冬雨？ · 学生发言后，教师总结：冬雨寒冷、冷峻又带着一丝温暖。“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，通过与春雨、夏雨、秋雨的对比，突出冬雨的独特。“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩”，直接描写冬雨的形态。“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，“吝啬” 一词运用拟人手法，形象地写出冬雨的稀少。 1. 赏析文章语言特色与写作手法（10 分钟） · 引导学生再次默读课文，找出自己认为最具特色、最优美的语句，从修辞手法、词语运用、句式特点等方面进行深入赏析，体会其表达效果。 · 学生自由发言，分享自己的赏析成果。如 “那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！” 运用排比的修辞手法，增强语言气势，强调秋雨带给人的独特感受。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛” 中 “睁开” 一词，生动地赋予树以人的神态，让树有了生命活力。 · 总结文章语言特色：语言优美生动，富有诗意，大量运用修辞手法，使雨的形象栩栩如生；用词精准，善于抓住雨的细微特征；句式灵活多变，长短句结合，读起来朗朗上口，富有节奏感。写作手法上，作者善于调动多种感官，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度描写雨，全方位展现雨的魅力；情景交融，将对雨的喜爱之情融入对雨的细腻描写之中。 1. 探究文章主旨与拓展延伸（5 分钟） · 引导学生思考：作者通过描绘雨的四季，仅仅是在写雨吗？他还想表达什么？学生结合课文内容和生活实际讨论回答，教师明确：作者借雨的四季，不仅赞美了雨的美丽与灵动，更表达了对自然的热爱和对生命的礼赞。四季的雨如同生命的不同阶段，各有特点，各有魅力，启示我们要珍惜生命中的每一个瞬间，用心感受自然与生命的美好。 · 拓展延伸：展示一些其他描写雨的文学作品片段，如余光中《听听那冷雨》中的片段，引导学生对比阅读，体会不同作者笔下雨的特点及情感表达的异同，培养学生的比较阅读能力。 1. 课堂小结（3 分钟） · 教师对本节课内容进行总结，回顾文章描绘的四季雨的特点、语言特色、写作手法及主旨，强调学习本文的重点收获，鼓励学生在今后的生活中，像作者一样用心观察自然，用优美的文字表达自己对自然和生活的热爱。 1. 布置作业（2 分钟） · 选择一个季节的雨，运用本文所学的描写方法和修辞手法，写一篇 300 - 400 字的短文，表达自己对雨的独特感受。 · 推荐阅读刘湛秋的其他作品，或搜集更多描写自然景物的优秀散文，进行阅读赏析，做好读书笔记。 学科网（北京）股份有限公司 $$