第7单元 口语交际：劝告 创新教案-【七彩课堂】2024-2025学年三年级语文下册同步教案（统编版五四制）

创新教案口语交际《劝说》 【教学设想】 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 【教学过程】 一、巧设情境，导入话题。 今天，我们就来进行口语交际---劝说。 老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？ 大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。 二、学劝说 1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。 出示《一碗馄饨》 一碗馄饨 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。” 很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。 “你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色：“你这个淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 学生阅读 想一想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？ 老婆婆的劝说好在哪里？ 师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理） 听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？ 生：女孩被感动了，回到了自己的家。 师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情） 2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读） 劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。 3.劝说可是一门学问，我们再来看一个劝说的小故事。 比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。 4.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ （1）前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。 （2）当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。 （3）那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。 5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更容易接受，更不能用指责的语气。 三、同桌合作练劝说 其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学乱穿马路。 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。 全班展示 其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 四、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。 古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？ 学生交流。 成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。 课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 学科网（北京）股份有限公司 $$