精品解析：山东省滨州市惠民县2023-2024学年六年级下学期期中质量检测语文试题

2023-2024学年第二学期 小学语文六年级阶段性综合练习 1. 下列加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（ ） A. 兴旺（xīnɡ） 幼稚 炊事员 不可思议 B. 徘徊（huái） 严竣 赤裸裸 念念叨叨 C. 搅和（hé） 沉郁 腊八粥 截然不同 D. 分外（fèn） 觉查 摆摊儿 万不得已 2. 下列带点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 今天的会议大家各说各话，对于问题的解决无济于事。 B. 错失了良机时不要灰心丧气，要以“塞翁失马，焉知非福”的辩证方法来激励自己。 C. 李老师擅长讲笑话，时常妙语连珠，引得全场哄堂大笑。 D. 多下爷爷90岁那年因心脏病复发，突然去世，真是死得其所。 3. 习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。”作为优秀传统文化重要组成部分的传统节日，以其丰富的文化内涵滋养着我们的心灵。下列古诗中的传统节日按先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 A. ④③②① B. ③④①② C. ③②④① D. ③①②④ 4. 下列选项中，对文章表达情感的方式理解不恰当的一项是（ ） A. 表达情感时，既可以直接表达，也可以把情感融入具体的人、事或景物之中。 B. 所表达的情感必须是积极向上的，不能表达哀伤、惋惜的情感。 C. 人物的动作、内心独白或语言描写是表达情感的恰当方式。 D. 习作时，我们可以把心里想说的话直接写出来，表达真情。 5. 有几位同学发表了自己阅读名著的心得，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 小玲：可以对书里的人物作出自己的评价，从不同角度进行理解欣赏。 B. 小芳：留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出人的性格。 C. 乐乐：如果觉得名著读起来比较难，就应该改读通俗易懂的流行读物。 D. 佳佳：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 6. 下列对《鲁滨逊漂流记》一书中的鲁滨逊这个人物的评价有误的一项是（ ） A. 遇到困难，敢于面对困难绝不屈服。 B. 能够从绝望中看到希望，勇敢面对现实，去改变现状。 C. 一个爱好冒险，莽撞不顾后果的人。 D. 一个对待生活积极乐观，热爱生活的人。 7. 根据语境，看拼音写词语。 龙年新春，大家齐聚书香广场，各类shū jí（ ）映入眼帘，年味伴着书香，现场气氛fèi ténɡ（ ）热烈。一位同学正在进行读书演讲：“读一本本好书就是一次次lànɡ màn（ ）的遇见，让jì mò（ ）的心绪平静，把yōu shānɡ（ ）的心情平复，pāo qì（ ）所有的不快，走出令人jīnɡ huánɡ（ ）的kùn jìnɡ（ ），再见蔚蓝的天空。 8. 日积月累。 （1）诗中有景，《十五夜望月》中“_______________，冷露无声湿桂花”描写了中秋节夜晚庭院中的景色；诗中有情，《迢迢牵牛星》中“终日不成章，_______________”淋漓尽致地表达了离别相思之情；诗中有理，《长歌行》中“_______________，老大徒伤悲”告诉我们要珍惜时光，好好努力。 （2）格言、谚语、俗语的劝勉意义，发人深省。如，“读书须用意，_______________”劝导我们认真阅读，仔细推敲书中内容；“近水知鱼性，_______________”提醒我们要长久接触某种事物，才能发现它的规律和特征；“_____________________，莫把无时当有时”告诫我们即使生活富裕，也要勤俭节约；“______________________，事非经过不知难”则劝诫我们要多读书，多实践，多取得真知。 9. 读句子，照样子，在横线上填写表示人多的四字词语。 传统文化馆吸引了大量的游客。戏剧厅里座无虚席，书法馆中________，服饰楼里________，国画堂那里人就更多了，简直是________…… 10. 从下面的情境中选择一个，结合你对身边事物的感受写几句话，把心情“好”与“不好”的状态分别描述出来。 上音乐课 跑步 朗读课文 走在上学的路上 （1）心情好：_________________ （2）心情不好：_______________ 11. 根据阅读任务，有针对性地阅读，并按要求答题。 【材料一】惠民泥塑，山东省惠民县传统美术，国家级非物质文化遗产之一。惠民泥塑一般指河南张泥塑，当地称为娃娃张，主要分布在山东省惠民县城西南约15里的皂户李乡沙河南岸的河南张村及其周边地区。惠民泥塑发源于清代初年，经过长期的发展，它已经从最初的人、佛、兽等几个品种衍生为后来的几百个品种，其造型古朴，做工精巧，色彩艳丽，形象突出，富有装饰性。 2011年5月23日，惠民泥塑经中华人民共和国国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。 【材料二】惠民县地处鲁西北平原，黄河之滨，泥塑艺人依仗得天独厚的地理位置，利用深埋在地下的黄河淤泥，把做泥娃娃的手艺传承下来。制作泥塑需把黄河淤泥晒干，先风化一两年，再掺入棉絮和面浆使用，经造型、制坯、着色、开眼等20多道工序制成，仅头发上色就要上9遍，一个泥人身上可画10多种花，至于画什么全由匠人心里想出，想到啥画啥，没有定规，开眼是最难的一道工序，开好了泥人“精神焕发”，开坏了则“黯然失色”。在当地人看来，泥娃娃有“祈福、纳祥”等美好寓意，特别是在当地每年的农历二月二火把李庙会，这一天来赶集的人们都争相把中意的泥娃娃“请”回家，把好运带回家。 【材料三】在造型方面，惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，突出传神，强调刻画有代表性的特征。比较典型的有“老虎”“对狮”“摇猴”等。“老虎”如果写实是凶猛可怕的，惠民泥塑塑造的老虎却迥然不同，艺人着重夸张刻画虎的头部，虎腿只做四条粗壮的圆柱体，尾巴则简略处理，然后再涂上美丽的颜色和花纹。这些有益的艺术处理，让凶猛可怕的老虎形象变得温驯可爱。“对狮”的造型，则有意通过对狮面部的刻画，并佩戴金色的铃铛，做出戏耍绣球的姿态，再用花纹装饰，使其动态一致，和谐对称。这样一来，暴躁的狮子则变成温驯可爱的狮子，成了平安的象征。“摇猴”的处理更是巧妙，艺人在一种仅能突出一大一小两个头部轮廓的泥胚上面，只用桃红色染出两个桃形的脸，用金色或墨色点上圆圆的眼睛，再用黄绿色喷一下身子加以衬托，一对活泼可爱的“猴子”（老猴肩扛小猴）就诞生了。 （1）这三则材料分别给我们介绍了惠民泥塑的___________、___________、___________。李飞计划出一期介绍“惠民泥塑制作工序”的黑板报，材料_______对他帮助最大。 （2）赵倩对三则材料进行了整理，并作了批注。理解错误的一项是（ ） A. 惠民泥塑历史悠久，不仅是可供欣赏的民间艺术品，更是劳动人民心目中的吉祥物，是国家级非物质文化遗产之一。 B. 着色是惠民泥塑最难的一道工序，也可以说是最关键的一道工序，有画龙点睛的作用。 C. 惠民泥塑的诞生与发展，都与惠民这块肥沃的土地以及母亲河——黄河休戚相关。 D. “老虎”“对狮”“摇猴”是体现惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法的典型作品。 （3）万方觉得班级里开展“惠民泥塑”主题探究活动没意义。惠民泥塑只有爷爷奶奶这些老人们才会喜欢，我们应该开展小学生喜欢的文化主题研究。你赞同芳芳的看法吗？请结合以上三则材料说说你的理由，至少写出两条。 我_______芳芳的看法，理由是：①____________②__________________ （4）请认真阅读材料二，找出对“老虎”“对狮”“摇猴”三种惠民泥塑造型描写的句子多读几遍。如果让你设计一尊泥塑造型，会是什么样子的呢？请照样子写一写。 _____________________ 12. 阅读《老人与海》的梗概与节选片段，完成练习。 【梗概】 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般地划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的切口。这种鱼游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度。 ②老人看见它游过来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ③老人此刻头脑清醒正常，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。他想，我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ④鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，看见它那双奇异的眼睛，它朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音，这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎进去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，把鱼叉结结实实地刺了进去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑤鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。跟着它又翻了个身，自行缠上了两道绳子，老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑥“它咬掉了约莫四十磅肉，”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过好些大的呀，但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步，丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” （1）选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（ ）（填序号） A. 祝你好运 B. 鲨鱼的第一次袭击 C. 匕首改制的长兵器 D. 抽筋的左手 （2）联系上下文，理解加点词语的意思。 精疲力竭：_________________ 为所欲为：_________________ （3）根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 （4）关于文章内容的理解，下列说法有误的一项是（ ） A. 用大量笔墨描写鲨鱼的样子，体现出对手的强大，从侧面突出老人的形象。 B. 老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要重点阅读第④自然段。 C. 大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D. “他扎它，并不抱着希望”的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，应删去。 （5）读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画“ ”的句子，作批注。 _____________________ （6）梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”有的同学说：“小说结尾老人一无所获，他是个失败者。”你同意这个观点吗？写一写你的看法。 ______________________ 13. 习作。 “勇敢”是什么？是大诗人于谦笔下“粉骨碎身浑不怕”，是李大钊忠于革命的坚守与担当，是在疫情面前选择逆行的人们……同学们，你所理解的“勇敢”又是什么呢？是一个人独走夜路，是第一次自己出行，是在一次活动中战胜了内心的自卑，是指出了别人的错误……请以“勇敢”为话题，写一篇文章，题目自拟。要求：把事情或印象深刻的内容写具体，表达真情实感，注意写出事情发展过程中的情感变化。语句通顺，书写工整，500字左右。文中不得出现真实的人名、地名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年第二学期 小学语文六年级阶段性综合练习 1. 下列加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（ ） A. 兴旺（xīnɡ） 幼稚 炊事员 不可思议 B. 徘徊（huái） 严竣 赤裸裸 念念叨叨 C. 搅和（hé） 沉郁 腊八粥 截然不同 D. 分外（fèn） 觉查 摆摊儿 万不得已 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对字音、词语的掌握。 B．严竣——严峻； C．搅和（hé）——huo； D．觉查——觉察。 故选A。 2. 下列带点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 今天的会议大家各说各话，对于问题的解决无济于事。 B. 错失了良机时不要灰心丧气，要以“塞翁失马，焉知非福”的辩证方法来激励自己。 C. 李老师擅长讲笑话，时常妙语连珠，引得全场哄堂大笑。 D. 多下爷爷90岁那年因心脏病复发，突然去世，真是死得其所。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对词语的运用。 D．死得其所：指死得有价值、有意义（多含褒义）。爷爷因心脏病复发去世，属于意外死亡。“死得其所”通常用于褒扬为理想、正义等牺牲的行为，而此处是自然死亡，无特殊意义。 故选D。 3. 习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。”作为优秀传统文化重要组成部分的传统节日，以其丰富的文化内涵滋养着我们的心灵。下列古诗中的传统节日按先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 A. ④③②① B. ③④①② C. ③②④① D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对古诗、传统节日的掌握。 ③“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”出自王安石的《元日》，描写的是春节（农历正月初一），是一年的开始。 ②“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”出自杜牧的《清明》，描写的是清明节（公历4月4日或5日左右），在春节之后。 ④“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”出自林杰的《乞巧》，描写的是七夕节（农历七月初七），在清明节之后。 ①“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自王建的《十五夜望月》，描写的是中秋节（农历八月十五），在七夕节之后。 节日时间顺序：春节（③）→ 清明节（②）→ 七夕节（④）→ 中秋节（①），因此，正确的排列顺序是③②④①。 故选C。 4. 下列选项中，对文章表达情感的方式理解不恰当的一项是（ ） A. 表达情感时，既可以直接表达，也可以把情感融入具体的人、事或景物之中。 B. 所表达的情感必须是积极向上的，不能表达哀伤、惋惜的情感。 C. 人物的动作、内心独白或语言描写是表达情感的恰当方式。 D. 习作时，我们可以把心里想说的话直接写出来，表达真情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文章情感表达的方式。 B．不恰当。文章表达的情感可以是多种多样的，包括积极的、消极的、哀伤的、惋惜的等。情感的表达不局限于积极向上，而是要根据文章的主题和作者想要传达的意图来选择。 故选B。 5. 有几位同学发表了自己阅读名著的心得，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 小玲：可以对书里的人物作出自己的评价，从不同角度进行理解欣赏。 B. 小芳：留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出人的性格。 C. 乐乐：如果觉得名著读起来比较难，就应该改读通俗易懂的流行读物。 D. 佳佳：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对阅读方法的掌握。 C．乐乐的说法不恰当。名著虽然可能读起来有难度，但正是这种挑战性能够提升阅读能力和文学素养。直接改读通俗读物虽然容易，但会错过名著的思想深度和艺术价值。正确的做法是通过注释、导读或反复阅读来克服困难。 故选C。 6. 下列对《鲁滨逊漂流记》一书中的鲁滨逊这个人物的评价有误的一项是（ ） A. 遇到困难，敢于面对困难绝不屈服。 B. 能够从绝望中看到希望，勇敢面对现实，去改变现状。 C. 一个爱好冒险，莽撞不顾后果的人。 D. 一个对待生活积极乐观，热爱生活的人。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对人物形象的分析。 C．虽然鲁滨逊热爱冒险，但他并非“莽撞不顾后果”。书中多次提到他出海前会权衡风险，如父亲的劝阻，后期在荒岛上也表现出谨慎和计划性，如防御工事、资源管理等。 故选C。 7. 根据语境，看拼音写词语。 龙年新春，大家齐聚书香广场，各类shū jí（ ）映入眼帘，年味伴着书香，现场气氛fèi ténɡ（ ）热烈。一位同学正在进行读书演讲：“读一本本好书就是一次次lànɡ màn（ ）的遇见，让jì mò（ ）的心绪平静，把yōu shānɡ（ ）的心情平复，pāo qì（ ）所有的不快，走出令人jīnɡ huánɡ（ ）的kùn jìnɡ（ ），再见蔚蓝的天空。 【答案】 ①. 书籍 ②. 沸腾 ③. 浪漫 ④. 寂寞 ⑤. 忧伤 ⑥. 抛弃 ⑦. 惊惶 ⑧. 困境 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“籍”“沸”“腾”“寞”“抛”“忧”“惶”的笔画较复杂，易写错，需注意。 8. 日积月累。 （1）诗中有景，《十五夜望月》中“_______________，冷露无声湿桂花”描写了中秋节夜晚庭院中的景色；诗中有情，《迢迢牵牛星》中“终日不成章，_______________”淋漓尽致地表达了离别相思之情；诗中有理，《长歌行》中“_______________，老大徒伤悲”告诉我们要珍惜时光，好好努力。 （2）格言、谚语、俗语的劝勉意义，发人深省。如，“读书须用意，_______________”劝导我们认真阅读，仔细推敲书中内容；“近水知鱼性，_______________”提醒我们要长久接触某种事物，才能发现它的规律和特征；“_____________________，莫把无时当有时”告诫我们即使生活富裕，也要勤俭节约；“______________________，事非经过不知难”则劝诫我们要多读书，多实践，多取得真知。 【答案】 ①. 中庭地白树栖鸦 ②. 泣涕零如雨 ③. 少壮不努力 ④. 一字值千金 ⑤. 近山识鸟音 ⑥. 常将有日思无日 ⑦. 书到用时方恨少 【解析】 【详解】本题考查对诗词名句、名言警句的掌握。 （1）书写时注意“庭”“栖”“涕”“零”“壮”的正确写法； （2）书写时注意“值”“近”“将”“恨”的正确写法。 9. 读句子，照样子，在横线上填写表示人多的四字词语。 传统文化馆吸引了大量的游客。戏剧厅里座无虚席，书法馆中________，服饰楼里________，国画堂那里人就更多了，简直是________…… 【答案】 ①. 济济一堂 ②. 熙熙攘攘 ③. 络绎不绝 【解析】 【详解】本题考查对近义词的掌握。 座无虚席：表示座位全部坐满，强调空间被占满的状态。表示人多。 书法馆：用视觉动态描写，如“人头攒动”表现人群密集移动；服饰楼：用肢体接触描写，如“摩肩接踵”突出拥挤程度；国画堂：用夸张手法，如“水泄不通”强调极端拥挤。 10. 从下面的情境中选择一个，结合你对身边事物的感受写几句话，把心情“好”与“不好”的状态分别描述出来。 上音乐课 跑步 朗读课文 走在上学的路上 （1）心情好：_________________ （2）心情不好：_______________ 【答案】 ①. 走在上学的路上：清晨的阳光温柔地洒在肩头，路边的野花随着微风轻轻摇摆。书包里装着昨晚认真完成的作业，脚步轻快地踩着落叶，发出清脆的响声，连树上的小鸟都在为我唱着欢快的歌。 ②. 走在上学的路上：阴沉沉的天空压得人喘不过气，书包像灌了铅一样沉重。鞋带总是松开，每一步都拖沓无力，连平时觉得可爱的流浪猫今天也懒得看我一眼。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 先选出情境，根据身边事物的感受，从心情好”与“不好”的状态描述出来即可，如： 上音乐课： （1）心情好：上音乐课时，我仿佛被美妙的音符轻轻托起，每一个旋律都像是跳跃的精灵，在我心间洒下欢快的种子。 （2）心情不好：上音乐课成了煎熬，那些原本动听的音符此刻却像刺耳的噪音，让我心烦意乱。 跑步时： （1）心情好：跑步时，阳光如金色的丝线洒在身上，暖烘烘的，仿佛给我披上了一层活力的披风。路边的花朵绽放得肆意又灿烂，像是在为我加油喝彩。每一步踏下去，都能感受到大地传来的回弹，仿佛在与我默契共舞。风在耳边轻声细语，带着自由的味道，让我觉得自己像一只挣脱束缚的飞鸟，在广阔天地间肆意翱翔，快乐在心底肆意蔓延。 （2）心情不好：跑步时，乌云沉甸甸地压在头顶，阴沉沉的天气让心情愈发烦闷。脚下的路崎岖不平，每一步都像踩在泥泞中，艰难又沉重。风呼啸着，像是在耳边发出刺耳的嘲笑声。路边的树木在风中摇晃，投下的影子张牙舞爪，仿佛在加剧我心中的压抑。汗水不停地流淌，可身体却像被抽走了力气，每一步都充满了疲惫与无奈，仿佛陷入了无尽的黑暗深渊。 能。 朗读课文： （1）心情好：朗读课文时，每一个字都像是灵动的音符，从我的唇间欢快地跳跃而出。我仿佛化身为课文中的主角，在文字的海洋里畅快遨游。阳光透过窗户轻柔地洒在书页上，那些文字都被镀上了一层温暖的金色，闪耀着迷人的光芒。我声情并茂地诵读着，声音清脆悦耳，仿佛带着无尽的喜悦，仿佛整个世界都沉浸在这美妙的朗读声中，连窗外的鸟儿都似被我的快乐感染，欢快地啼鸣着。 （2）心情不好：朗读课文时，那些文字就像一个个冰冷又沉重的铅块，从我的口中艰难地挤出。每一个音节都带着压抑与苦涩，仿佛在诉说着我内心的烦闷。窗外的雨淅淅沥沥地下着，雨滴打在玻璃上的声音，像是无数根细针，一下下刺痛着我的心。我的声音低沉而无力，仿佛被一层阴霾所笼罩，怎么也提不起精神，连周围的空气都仿佛凝固了一般，让人喘不过气来。 走在上学的路上： （1）心情好：走在上学的路上，阳光像金色的纱幔轻柔地洒在身上，暖乎乎的。路边的小草绿得发亮，每一片叶子都像是在欢快地舞蹈，沾着晶莹的露珠，宛如镶嵌着颗颗钻石。五颜六色的花朵竞相开放，散发出阵阵甜美的香气，引得蜜蜂和蝴蝶在其间穿梭嬉戏。鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是一首首动听的乐章。我迈着轻快的步伐，哼着小曲儿，感觉整个世界都充满了生机与希望，仿佛所有的美好都在前方等着我。 （2）心情不好：走在上学的路上，天空阴沉沉的，像一块巨大的灰色幕布笼罩着大地，压抑得让人喘不过气来。路边的小草耷拉着脑袋，无精打采的，仿佛也被这糟糕的天气影响了心情。花朵被风吹得东倒西歪，花瓣散落一地，显得格外凄凉。偶尔传来几声乌鸦的叫声，那嘶哑的声音仿佛是命运在嘲笑我的不幸。我拖着沉重的脚步，低着头，心里满是烦恼和忧愁，感觉整个世界都变得灰暗无光，仿佛未来没有一丝希望。 11. 根据阅读任务，有针对性地阅读，并按要求答题。 【材料一】惠民泥塑，山东省惠民县传统美术，国家级非物质文化遗产之一。惠民泥塑一般指河南张泥塑，当地称为娃娃张，主要分布在山东省惠民县城西南约15里的皂户李乡沙河南岸的河南张村及其周边地区。惠民泥塑发源于清代初年，经过长期的发展，它已经从最初的人、佛、兽等几个品种衍生为后来的几百个品种，其造型古朴，做工精巧，色彩艳丽，形象突出，富有装饰性。 2011年5月23日，惠民泥塑经中华人民共和国国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。 【材料二】惠民县地处鲁西北平原，黄河之滨，泥塑艺人依仗得天独厚的地理位置，利用深埋在地下的黄河淤泥，把做泥娃娃的手艺传承下来。制作泥塑需把黄河淤泥晒干，先风化一两年，再掺入棉絮和面浆使用，经造型、制坯、着色、开眼等20多道工序制成，仅头发上色就要上9遍，一个泥人身上可画10多种花，至于画什么全由匠人心里想出，想到啥画啥，没有定规，开眼是最难的一道工序，开好了泥人“精神焕发”，开坏了则“黯然失色”。在当地人看来，泥娃娃有“祈福、纳祥”等美好寓意，特别是在当地每年的农历二月二火把李庙会，这一天来赶集的人们都争相把中意的泥娃娃“请”回家，把好运带回家。 【材料三】在造型方面，惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，突出传神，强调刻画有代表性的特征。比较典型的有“老虎”“对狮”“摇猴”等。“老虎”如果写实是凶猛可怕的，惠民泥塑塑造的老虎却迥然不同，艺人着重夸张刻画虎的头部，虎腿只做四条粗壮的圆柱体，尾巴则简略处理，然后再涂上美丽的颜色和花纹。这些有益的艺术处理，让凶猛可怕的老虎形象变得温驯可爱。“对狮”的造型，则有意通过对狮面部的刻画，并佩戴金色的铃铛，做出戏耍绣球的姿态，再用花纹装饰，使其动态一致，和谐对称。这样一来，暴躁的狮子则变成温驯可爱的狮子，成了平安的象征。“摇猴”的处理更是巧妙，艺人在一种仅能突出一大一小两个头部轮廓的泥胚上面，只用桃红色染出两个桃形的脸，用金色或墨色点上圆圆的眼睛，再用黄绿色喷一下身子加以衬托，一对活泼可爱的“猴子”（老猴肩扛小猴）就诞生了。 （1）这三则材料分别给我们介绍了惠民泥塑的___________、___________、___________。李飞计划出一期介绍“惠民泥塑制作工序”的黑板报，材料_______对他帮助最大。 （2）赵倩对三则材料进行了整理，并作了批注。理解错误的一项是（ ） A. 惠民泥塑历史悠久，不仅是可供欣赏的民间艺术品，更是劳动人民心目中的吉祥物，是国家级非物质文化遗产之一。 B. 着色是惠民泥塑最难的一道工序，也可以说是最关键的一道工序，有画龙点睛的作用。 C. 惠民泥塑的诞生与发展，都与惠民这块肥沃的土地以及母亲河——黄河休戚相关。 D. “老虎”“对狮”“摇猴”是体现惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法的典型作品。 （3）万方觉得班级里开展“惠民泥塑”主题探究活动没意义。惠民泥塑只有爷爷奶奶这些老人们才会喜欢，我们应该开展小学生喜欢的文化主题研究。你赞同芳芳的看法吗？请结合以上三则材料说说你的理由，至少写出两条。 我_______芳芳的看法，理由是：①____________②__________________ （4）请认真阅读材料二，找出对“老虎”“对狮”“摇猴”三种惠民泥塑造型描写的句子多读几遍。如果让你设计一尊泥塑造型，会是什么样子的呢？请照样子写一写。 _____________________ 【答案】（1） ①. 历史及发展 ②. 制作工序 ③. 造型特点 ④. 二 （2）B （3） ①. 不赞同 ②. 惠民泥塑是国家级非物质文化遗产之一，是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们应该去了解并传承。 ③. 惠民泥塑做工精巧，色彩艳丽，具有很强的艺术性，带给我们艺术的熏陶。 （4）泥塑猴的形体取材于现实中的猴子，大约十厘米高的身躯分为两截，中间用羊皮或牛皮纸将两截粘贴起来，猴子的全身涂了黄色的彩绘，在黄色底子上面用喷射的技法喷了一层密密麻麻的绿点，然后又用上红色以写意的方法勾画出猴子的脸庞、耳朵、腰腿以及一只高举着的前爪。一对黑色的眼珠镶嵌在眼眶当中，使一团冷冰冰的泥坯，像注入了灵气一样活了起来。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以国家级非遗惠民泥塑为主题，通过三则材料系统呈现了其历史渊源、制作工艺和艺术特色。材料编排逻辑清晰：先定位文化价值（材料一），再解析工艺流程（材料二），最后聚焦造型美学（材料三）。文本采用说明与描述结合的方式，既保留非遗项目的严谨性，又通过"开眼工序""老虎造型"等细节描写增强可读性。尤其突出黄河文化对民间工艺的滋养，将地理特征、民俗信仰与艺术创作有机融合，展现了传统手工艺"技近乎道"的文化内涵。设问设计注重考查信息提取与文化理解能力。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解。 从材料一“惠民泥塑，山东省惠民县传统美术，国家级非物质文化遗产之一，惠民泥塑一般指河南张泥塑，当地称为娃娃张',惠民泥塑发源于清代初年，经过长期的发展，它已经从最初的人、佛、兽等几个品种衍生为后来的几百个品种，其造型古朴，做工精巧，色彩艳丽，形象突出，富有装饰性”可知，材料一介绍了惠民泥塑的历史（清代起源）、分布地区及非遗地位； 材料二详细描述了制作工序，如黄河淤泥处理、20多道工序等； 从材料三“在造型方面，惠民泥塑多运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，突出传神，强调刻画有代表性的特征。比较典型的有老虎”可知，材料三介绍了惠民泥塑的造型特点。 材料二详细介绍了惠民泥塑的制作工序，李飞计划出一期介绍“惠民泥塑制作工序”的黑板报，因此材料二对李飞帮助最大。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解。 B．在材料二中明确提到“开眼是最难的一道工序，开好了泥人‘精神焕发’，开坏了则‘黯然失色’”，这表明开眼工序才是惠民泥塑制作中最难且关键的，有着画龙点睛的作用，而不是着色工序。所以该批注内容与材料信息不符，是错误的。 故选B。 【小问3详解】 本题考查对观点的表达能力。 先表明自己的观点，其次说明理由，需结合材料中非遗地位（材料一）、艺术特色（材料三）反驳“仅老人喜欢”的观点，强调文化传承与趣味性。如： 我不赞同芳芳的观点。理由：①惠民泥塑是国家级非物质文化遗产，具有重要文化传承价值；②其造型活泼（如温驯的老虎、可爱的摇猴），符合小学生审美兴趣。 【小问4详解】 本题考查仿写句子。 材料三对造型的描写，如简化部位、色彩运用、象征意义方面进行描绘，发挥自己的想象力，再设计泥塑造型。如：“我设计的泥塑是‘报喜鹊’，用夸张手法突出圆润的头部和翘起的尾羽，翅膀简化成波浪纹，喙部点红，背部涂靛蓝，再用银粉勾出羽毛纹理，寓意吉祥如意。” 12. 阅读《老人与海》的梗概与节选片段，完成练习。 【梗概】 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般地划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的切口。这种鱼游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度。 ②老人看见它游过来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ③老人此刻头脑清醒正常，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。他想，我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ④鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，看见它那双奇异的眼睛，它朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音，这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎进去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，把鱼叉结结实实地刺了进去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑤鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。跟着它又翻了个身，自行缠上了两道绳子，老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑥“它咬掉了约莫四十磅肉，”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过好些大的呀，但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了。他想，现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步，丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” （1）选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（ ）（填序号） A. 祝你好运 B. 鲨鱼的第一次袭击 C. 匕首改制的长兵器 D. 抽筋的左手 （2）联系上下文，理解加点词语的意思。 精疲力竭：_________________ 为所欲为：_________________ （3）根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 （4）关于文章内容的理解，下列说法有误的一项是（ ） A. 用大量笔墨描写鲨鱼的样子，体现出对手的强大，从侧面突出老人的形象。 B. 老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要重点阅读第④自然段。 C. 大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D. “他扎它，并不抱着希望”的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，应删去。 （5）读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画“ ”的句子，作批注。 _____________________ （6）梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”有的同学说：“小说结尾老人一无所获，他是个失败者。”你同意这个观点吗？写一写你的看法。 ______________________ 【答案】（1）B （2） ①. 在文中指老人与鲨鱼搏斗后，身体和精神都极度疲惫。 ②. 文中形容鲨鱼毫无畏惧，坚决地按照自己的意愿行动。 （3）①鲨鱼袭击 ②老人准备迎战 ③老人与之搏斗 ④丢了40磅鱼肉⑤杀死了见到过的最大的登多索鲨 （4）D （5）通过对人物的动作描写，让我们感受到这是一位沉着冷静、果敢勇敢的老人。 （6）我不同意这个观点。虽然老人最后并没有带回完整的大马林鱼，看起来似乎是个失败者，但他在这过程中不断奋斗拼搏，积极乐观面对一切困难的精神值得我们所有人学习，所以他依然是一个英雄。 【解析】 【导语】这篇文章节选自海明威的《老人与海》，通过老人与鲨鱼的搏斗，展现了人类面对自然力量时的坚韧与不屈。文章通过细腻的描写，刻画了鲨鱼的凶猛与老人的顽强，形成强烈的对比。老人的心理活动丰富，既有对失败的无奈，也有对胜利的渴望，体现了人类在困境中的复杂情感。文章结尾，老人虽未带回完整的鱼，但他的精神胜利超越了物质的得失，传达出“人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻哲理。整体上，文章语言简洁有力，情节紧凑，情感深沉，具有强烈的象征意义。 【小问1详解】 本题考查对阅读的掌握。 节选开头明确提到了“那是条很大的灰鲭鲨”，这是对鲨鱼种类的具体描述，表明老人即将面对的是一条特定的鲨鱼。接着，文中详细描绘了鲨鱼的外貌特征和攻击行为，以及老人如何准备和应对这一袭击。这些描述都集中在老人与鲨鱼的初次交锋上。 故选B。 【小问2详解】 本题考查词语解释。 从【梗概】“最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”可知，精疲力竭：精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。在文中指老人圣地亚哥经过与鲨鱼的激烈搏斗后，精神和体力都极度消耗，非常疲惫。 从第②段“老人看见它游过来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。”可知，为所欲为：本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义）。在文中指鲨鱼毫无畏惧，非常凶猛，按照自己的意愿行动，对老人和大马林鱼发起攻击。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解与概括。 从【梗概】“而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。”第②段“他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。”和第④段“鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，看见它那双奇异的眼睛，它朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。”可知，故事情节为：先是鲨鱼来了，鲨鱼开始袭击老人，老人准备迎战，老人和鲨鱼进行了激烈的搏斗，最后鲨鱼被杀死，老人继续前行。 从第⑥段“它咬掉了约莫四十磅肉，”以及第⑥段“每过一分钟，你就离家近一步，丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。”可知，坏处：鲨鱼咬掉了约莫四十磅肉，带走了鱼叉和绳子，大马林鱼被咬得残缺不全。好处：老人杀死了袭击他的鲨鱼，航行起来更轻快了，每过一分钟就离家近一步。 【小问4详解】 本题考查对内容的理解。 D．“他扎它，并不抱着希望”的描写与老人顽强拼搏的形象并不矛盾，反而体现了老人在绝望中依然坚持的决心。因此，说法有误。 故选D。 【小问5详解】 本题考查作批注的能力。 做批注时，可从人物语言、动作、神态、心理的描写进行批注，写出人物的性格特点，如：从“直朝它扎进去”“使出全身的力气”“结结实实地刺了进去”这些动作描写中，能够深刻感受到老人面对凶猛鲨鱼时的果敢与坚毅。在生死攸关的时刻，他没有丝毫犹豫，迅速且有力地发动攻击，展现出非凡的勇气和顽强的斗志。这些描写生动地塑造了一位勇敢无畏、坚韧不拔、顽强不屈的硬汉形象，让读者深刻体会到老人在面对强大敌人时毫不畏惧、勇往直前的英雄气概。 【小问6详解】 本题为开放式题。 先表明自己的观点，其次谈谈自己的看法，如：我不同意这个观点。虽然老人最终只带回了一副空骨架，但他在与鲨鱼的搏斗中展现出了顽强的意志和不屈的精神。正如老人所说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”老人虽然没有带回完整的鱼，但他赢得了精神上的胜利，证明了自己的勇气和毅力。因此，老人并不是失败者，而是精神上的胜利者。 13. 习作。 “勇敢”是什么？是大诗人于谦笔下“粉骨碎身浑不怕”，是李大钊忠于革命的坚守与担当，是在疫情面前选择逆行的人们……同学们，你所理解的“勇敢”又是什么呢？是一个人独走夜路，是第一次自己出行，是在一次活动中战胜了内心的自卑，是指出了别人的错误……请以“勇敢”为话题，写一篇文章，题目自拟。要求：把事情或印象深刻的内容写具体，表达真情实感，注意写出事情发展过程中的情感变化。语句通顺，书写工整，500字左右。文中不得出现真实的人名、地名等相关信息。 【答案】例文： 勇敢，照亮前行之路 “捐躯赴国难，视死忽如归。”在历史的长河中，总有一些人，为了心中的信念，勇敢地逆行，李大钊先生便是其中之一。他在黑暗的旧中国，不顾反动势力的迫害，坚定地传播马克思主义，为了民族的觉醒，将生死置之度外。而我，也在一次难忘的经历中，真切地体会到了勇敢的力量。 那是学校组织的一次登山活动。站在山脚下，望着那高耸入云、崎岖蜿蜒的山路，我的心不禁有些发怵。周围的同学都兴奋不已，跃跃欲试，可我却在心里打起了退堂鼓。我从小就有些胆小，面对这样具有挑战性的活动，本能地想要逃避。 但看着同学们充满活力的身影，我又不甘心就这样放弃。犹豫再三，我还是跟着队伍出发了。起初，山路还算平缓，我跟在同学们后面，有说有笑。可随着高度的攀升，山路越来越陡峭，我的体力也渐渐不支。汗水不停地从额头滑落，呼吸变得急促，双腿像灌了铅一样沉重。 就在我想要放弃，找个地方坐下休息然后下山时，我想到了李大钊先生。他在面对敌人的残酷迫害时，没有丝毫退缩，始终坚守着自己的信念。而我，仅仅是面对这小小的登山困难，怎么能轻易言败？这个念头如同黑暗中的一道光，给了我力量。我深吸一口气，咬紧牙关，一步一步地继续向上攀登。 每一步都艰难无比，但每一步都让我离山顶更近。在这个过程中，我不断给自己打气，克服内心的恐惧和身体的疲惫。终于，我登上了山顶。站在山顶，俯瞰着下方的美景，那种 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉涌上心头，喜悦和自豪之情难以言表。 这次登山的经历，让我明白了勇敢的真正含义。勇敢不是不害怕，而是即使心怀恐惧，依然能鼓起勇气前行。李大钊先生等先辈们的勇敢，是为了国家和民族的未来，他们在黑暗中勇敢逆行，为我们照亮了前行的道路。而我的这次勇敢尝试，虽然微不足道，却也让我在自己的成长道路上迈出了坚实的一步。 未来，我知道还会遇到各种各样的困难和挑战，但我不会再轻易退缩。我会带着这份在登山中收获的勇敢，带着对李大钊先生等先辈的敬意，坚定地走下去。因为我知道，勇敢，是人生路上最明亮的灯塔，能引领我们穿越黑暗，走向光明。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 关键词提取：题目核心关键词是“勇敢”。要求以“勇敢”为话题写一篇作文，且要写真实事情，写出自己在某件事中的内心感受，同时结合李大钊等人物在面对逆行人群时坚守与担当的事例展开。 写作限制与导向：限制了文体为记叙文（写真实事情），导向是从个人经历和他人榜样（李大钊等）两方面来体现“勇敢”这一主题，要融入自己的情感变化。 二、立意。 个人层面：可以写自己在学习、生活中遇到困难（如考试失利后重新挑战难题、克服社交恐惧参加演讲等），通过勇敢面对，获得成长和内心的蜕变，展现个人在困境中突破自我的勇气。 榜样层面：以李大钊等人为例，思考他们在革命等艰难时期，为了理想、为了大众利益，不顾个人安危逆行坚守的伟大精神，将个人的勇敢与榜样的力量相结合，升华主题，比如写自己从榜样身上汲取力量，从而在自己的生活中也变得更加勇敢。 三、写作思路。 开头：通过设置悬念，引发读者对“意外”和“勇敢模样”的好奇，自然引出下文要讲述的故事。 中间：详细叙述自己的真实事例，中间加入动作、心理等描写，使文章更生动形象。 结尾：总结全文，深化对“勇敢”的理解，将个人感悟与榜样精神相融合，升华主题。表达自己未来面对困难的决心，同时呼应题目中他人的榜样作用，给读者留下积极向上的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $