精品解析：浙江省绍兴诸暨市浣东初级中学2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

2024学年第二学期3月份阶段性测试七年级语文试题卷 （命题： 审核：） 一、积累与运用（共16分） 七年级将举行七年级拟组织开展“寻找榜样”主题学习活动，请你参与。 活动策划 【活动一：起草倡议书】 1. 寻找“榜样”倡议书 同学们： 伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。我们要以榜样为“前行的光”，汲取榜样的力量，聆听榜样的声音，在奉献祖国、服务人民中拼搏奋斗，追逐梦想。本学期我们在课文中也认识了众多“时代榜样”，如锲而不舍、kāng kǎi① 淋漓的闻一多；鞠躬尽cuì② 、矢志爱国的邓稼先等。这些“榜样”引导着我们向善、务实、求美。 其实在我们身边，也不乏这样的榜样。同学们，让我们一起去寻找“榜样”吧！ 初一年级组 2024年1月31日 阅读倡议书，完成题目。 （1）根据拼音，填写相应的汉字。 kāng kǎi①_______淋漓 鞠躬尽 cuì②_____ （2）加点字“锲”在文中正确的读音是 （ ） A qì B. qiè 【答案】（1） ①. 慷慨 ②. 瘁 （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 慷慨淋漓：kāng kǎi lín lí，意思是形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 鞠躬尽瘁：jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力。 【小问2详解】 本题考查字音。 锲而不舍：qiè ér bù shě，原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力； 故选B。 【活动二：寻找榜样精神】 2. “诗韵小队”在古诗文中寻找“榜样”，发现古代文人“榜样精神”，很适合作为宣传标语，请你把下列诗文补充完整。 推选人物 朝代 古诗文 趣解 王维 唐代 ①__________，②____________。 明月相伴，平淡恬静的内心世界 花木兰 北朝 ②___________，④___________。 奔赴战场，英姿飒爽。 韩愈 唐代 ⑤_____________，⑥__________。 才无浅深，春光不负有心人。 岑参 唐代 ⑦_____________，⑧__________。 振作精神，安慰家人的苦心。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 万里赴戎机 ④. 关山度若飞 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“深林、赴、戎、度、榆荚、惟、漫、凭”等字词容易写错。 【活动三：积累故事素材】 3. 名著中人物形象一直是人们关注的话题，平凡如小人物，身上也有值得我们学习的地方。请结合《骆驼祥子》的相关情节，叙述祥子的“高光时刻”（即人处于巅峰状态，展现出其最佳的表现或成就的瞬间）要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括人物特质或精神品质。 【答案】示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的新车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了新车。此时他是勤劳能干，吃苦耐劳的追梦人。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查名著内容与名著人物形象。 题目给定了一句关于“高光时刻”的表述，需要结合《骆驼祥子》的相关情节叙述祥子的“高光时刻”，从而阐述对这句话的理解。“高光时刻”是指人处于巅峰状态的瞬间，作答时首先描述所选取的“高光时刻”的具体情节和场景。接着分析在这个瞬间人物所展现出的形象特征或精神品质。注意叙述相关内容时要简洁明了，突出重点。 在《骆驼祥子》这部小说中，祥子的“高光时刻”可以追溯到他最初来到北平，凭借自己的努力和坚韧，终于买上了属于自己的洋车的那一刻。这一时刻不仅是他物质上的巅峰，更是他精神上的高光。 具体“时刻”：祥子从农村来到北平，怀揣着对生活的美好憧憬，立志通过自己的努力买上一辆属于自己的洋车。经过三年的辛勤劳动，省吃俭用，他终于攒够了钱，买下了第一辆洋车。这一刻，祥子感到无比的骄傲和满足，他觉得自己终于可以掌控自己的命运，不再受制于人。 相关内容：祥子买上车后，整个人都焕发出新的活力。他每天早出晚归，勤勤恳恳地拉车，生活虽然辛苦，但他感到无比充实。他对自己未来的生活充满了希望，甚至开始规划着如何通过自己的努力，过上更好的生活。这一阶段，祥子的生活是充满阳光和希望的，他用自己的汗水和毅力，赢得了属于自己的尊严和自由。 人物特质或精神品质：祥子在面对生活的艰辛时，始终没有放弃自己的梦想。他通过三年的不懈努力，终于实现了自己的目标，展现了他坚韧不拔的精神；祥子不依赖他人，完全依靠自己的劳动和节俭，买上了属于自己的洋车，体现了他自力更生的品质；在买上车后，祥子对生活充满了希望和信心，他相信通过自己的努力，可以改变自己的命运，展现了他乐观向上的精神。 这一“高光时刻”不仅是祥子个人奋斗的巅峰，也是他精神世界的最高点。然而，随着故事的推进，祥子逐渐被现实所击垮，这一时刻也成为了他人生中短暂而珍贵的回忆。据此概括作答。 示例：祥子的高光时刻是他经过三年的努力，终于凑足了一百块钱，花九十六元买上了属于自己的车。此时的祥子梦想很大，干劲很足，风雨无阻去拉车，努力挣钱；此时的祥子努力上进、踏实肯干，他相信通过自己的努力，可以改变自己的命运。 二、阅读与理解 （一）文学作品阅读（16分） 长空舞剑拓天荒 ——记“两弹一星”功勋奖章获得者屠守锷 ①1980年5月18日，屠守锷迎来了自己航天生涯中最重要的日子。这一天，作为中国第一枚远程导弹的总设计师，他在“可以发射”的鉴定书上签下了自己的名字。然而，当导弹准确命中万里之外目标的消息传来，原本内向的屠守锷却再也抑制不住内心的激动，双手捂着眼睛孩子般地哭了，继而又孩子般地笑了！这一哭一笑，是20多年刻苦钻研、艰辛奋斗、忍辱负重后，各种情感凝聚在一起后的宣泄和释放，是多年执着追求得到报偿后的大喜悦，是少年梦想得以实现后的大欢乐。只有对屠守锷有着深刻了解的人，才能体味蕴藏在这一哭一笑之中的深刻情感…… ① ：“亲手造出我们自己的飞机” ②1917年12月5日，屠守锷出生在浙江南浔一个并不富裕的小职员家庭。少年屠守锷曾在上海亲历惨绝人寰的一幕。那天清晨，天空中出现了几十架日本轰炸机，一架接一架地向地面俯冲下来。面对劫难后的满目疮痍，少年屠守鳄立下了自己的终生志愿：一定要亲手造出我们自己的飞机，赶走侵略者，为死难的同胞报仇！（【甲】作者在此处回忆屠守锷的成长经历，有何用意？） ③抱着航空救国的决心，屠守锷发奋读书。1943年，他取得了美国麻省理工学院科学硕士学位后，应聘成为布法罗寇蒂斯飞机制造厂的一名工程师。 ④抗战胜利了，屠守锷归心似箭。他辞去了工作，回到了祖国。此后，对共和国的航空事业倾注了极大热情。1957年2月，正当壮年的屠守锷应聂荣臻元帅之邀，跨进了国防部第五研究院的大门。 ⑤从此，他的命运便与中国航天紧紧联系在了一起。 ② ：“人家能做到的，不信我们做不到” ⑥1957年9月，屠守锷和战友们开始了中国第一枚导弹的仿制工作。1961 年，在苏联撤走专家的困境下，屠守锷走马上任，全面主持技术工作。（【乙】作者在此处写1961年苏联撤走专家的情况，有什么用意？）面对阻力，他只平静地说了一句：“人家能做到的，不信我们做不到。” ⑦屠守锷是一个不信邪的人。他和同事们广泛听取意见，深入科研生产一线，潜心研究，制订了“地地导弹发展规划”即“八年四弹”规划。这个规划实施后，对我国导弹与火箭技术的发展起了非常重要的作用。 ⑧1962年 3月，我国自行设计的第一枚中近程导弹在首飞试验中坠毁，痛苦与失望笼罩在科技人员的心头。屠守锷临危受命，指导设计人员，开展了全面系统的研究。两年含辛茹苦的研究终于换未了丰硕成果：修改设计后，从1964年 6月开始，这种中近程导弹连续8次飞行试验都取得成功，为我国1966年10月进行的导弹、原子弹“两弹结合”试验的圆满成功作出了贡献。 ⑨后来一场浩劫席卷全国，科研工作遇到了空前的困难。屠守锷想方设法避开政治风暴的袭击。面对铺天盖地的大字报和一个接一个的批斗会，他依然我行我素，埋头于资料、图纸和各种数据，座谈、讨论、论证、实验，听取专家意见，提出新的设想。他大胆革新，勇于探索，他的工作以不可思议的速度进展着。有人曾看到，某次群众大会上，别人慷慨陈词，屠守锷却凝神屏气，笔走游龙，旁若无人地演算公式。 …… ⑩1980 年早春，屠守锷率领试验队进入了依然寒气逼人的茫茫戈壁。戈壁滩的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是阳光明媚，转眼就可能飞沙走石。屠守锷身穿工作服，在火箭测试阵地与发射阵地之间穿梭往来，鼻孔、耳朵、衣服里常常灌满了沙土。他常常一干就是20多个小时，困了在木板床上打个盹，又奔赴现场。短短几个月，他浑圆的脸瘦了一圈，乌黑的头发也白了几许。 ⑪当导弹伴着惊天动地的巨响，穿过云端，越过赤道，准确命中万里之外的目标，发射获得圆满成功时，就出现了本文开始那动人的一幕…… ③ ：“不为个人的名利，以航天工作为第一位” ⑫屠守锷一生默默拓天荒，潜心为国铸长剑，把自己的全部心血和热情都倾注到了祖国的航天事业。正如他所说：“我感觉到我们搞这一行的人，都是把国家利益放在自己的利益前面，不为个人的名利，以航天工作为第一位。” ⑬屠守锷一生低调，淡泊名利，生活朴素。他衣着简朴，神情总是那么平和、悠闲，从外表很难看出他是一位功勋卓著的火箭总设计师，一位声名显赫的科学家。他从不爱抛头露面，不愿接受记者的采访。在同事们的心目中，屠守锷是一位平易近人、可敬可亲的“老总”。 ⑭1998 年，屠守锷捐赠了私人积蓄 30 万元，在北京航空航天大学设立“宏志清寒助学金”，资助那些“贫而有志，穷且益坚，愿意改变祖国和家乡面貌”的学子。一批批学生受助完成了学业，一代代航天学子在屠守锷献身为国的精神激励之下奋勇前行。 （有删改） 4. 从以下选项中选择最恰当的一项，补全文中的小标题。 A真奉献 B.少立志 C.拓天荒 ①__________ ②__________ ③__________ 5. 请从甲、乙两个问题中任选一个，试着解答疑惑。 我选择（ ），用意：____________________________________________ 6. “于细节处见精神”。请品读以下细节，揣摩加点词的表达效果。 （1）有人曾看到，某次群众大会上，别人慷慨陈词，屠守锷却凝神屏气，笔走游龙，旁若无人地演算公式。 （2）他常常一干就是20多个小时，困了在木板床上打个盹，又奔赴现场。 7. 假设要再为屠守锷再颁一次奖，请你参考示例，结合文章内容，拟写一份屠守锷“两弹一星”功勋奖的颁奖词，100字以内。 示例：追授彭士禄“时代楷模”颁奖词 他一辈子只专注于两件事：造核潜艇，建核电站。他早年留学海外，与核动力事业结下不解之缘。坎坷的童年经历造就了他对国家和人民的深厚感情。他就是我国核动力领域的开拓者和奠基人——彭士禄。 屠守锷获“两弹一星”功勋奖颁奖词 _________ 【答案】4. ①. B ②. C ③. A 5. ①. 示例一：甲 写了少年居守锷曾在上海亲历惨绝人寰的一幕，正是这段经历促使他立下要亲手造出我们自己飞机的志愿，并终生为之奋斗。 ②. 示例二：乙 交代了真实的历史背景，突显出开展导弹研制工作的艰辛，更彰显了屠守锷为之做出的巨大贡献。 6. （1）“凝神屏气，笔走游龙，旁若无人”运用神态、动作等描写方法，形象地写出当时守锷对导弹研制的专注，与群众大会上“别人慷慨陈词”的状态形成了鲜明对比，从而高度赞美了屠守锷的科研精神。（2）“常常”“又”两个表示频率的副词，强调了屠守锷工作时间之长，工作强度之大，表达了作者对其"拓天荒"的科研精神的高度赞美。 7. 他少年战火燃志，发誓造出飞机，赶走侵略者；他20年初心不改，负重前行，在苍凉大漠长空舞剑拓天荒：他淡泊名利，默默奉献，是中华民族的脊梁！他，就是“两弹一星”元勋——屠守锷！（能结合人物事迹，语言有感染力，情感真挚即可） 【解析】 【导语】这篇人物传记以“长空舞剑拓天荒”为题，通过三个小标题串联起屠守锷的航天人生。文章以倒叙开篇，突出1980年导弹发射成功时的情感爆发，再回溯其少年立志、留学归国、临危受命等关键节点。作者善用细节描写（如“笔走游龙”“灌满沙土”）和对比手法（群众大会上的专注），展现了一位将个人理想与国家命运紧密相连的科学家形象。文中穿插的历史背景（苏联撤专家、文革等）增强了时代厚重感，结尾的助学善举更升华了人物精神境界。 【4题详解】 本题考查拟写标题。 ①结合第②段“少年屠守锷曾在上海亲历惨绝人寰的一幕……少年屠守锷立下了自己的终生志愿：一定要亲手造出我们自己的飞机，赶走侵略者，为死难的同胞报仇！”可知，此处详细描述了屠守锷少年时期目睹战争惨状后立下“造飞机”志愿的经历。这一情节聚焦于他年少时的志向萌芽，与“少立志”的主题紧密契合。由此可知，①处选“少立志”能精准概括该部分内容，体现其早年抱负对人生选择的影响，故选B。 ②结合第⑥段“1957年9月，屠守锷和战友们开始了中国第一枚导弹的仿制工作”、第⑦段“他和同事们……制订了‘地地导弹发展规划’”及第⑩段“屠守锷率领试验队进入了茫茫戈壁……一干就是20多个小时”可知，这部分内容围绕屠守锷在航天领域从零起步、攻坚克难的奋斗历程展开。“拓天荒”意为开拓荒芜之地，象征他在我国航天事业初创期的开创性贡献，呼应其突破技术封锁、推动导弹研发的事迹。由此可知，②处选“拓天荒”准确凝练了他在航天科研中勇于探索、开拓创新的精神。故选C。 ③结合第⑫段“屠守锷一生默默拓天荒，潜心为国铸长剑，把自己的全部心血和热情都倾注到了祖国的航天事业”、第⑭段“屠守锷捐赠了私人积蓄30万元……资助……学子”可知，这部分着重展现他一生献身航天、无私奉献的品格，以及对教育事业的慷慨付出。“真奉献”直接点明他不计个人名利、全心为国为民的精神内核，与该部分主旨高度一致。由此可知，③处选“真奉献”能全面概括其一生践行家国情怀的高尚品质。故选A。 【5题详解】 本题考查内容理解。 示例一：选择甲。结合第②段“少年屠守锷曾在上海亲历惨绝人寰的一幕。那天清晨，天空中出现了几十架日本轰炸机，一架接一架地向地面俯冲下来。面对劫难后的满目疮痍，少年屠守鳄立下了自己的终生志愿：一定要亲手造出我们自己的飞机，赶走侵略者，为死难的同胞报仇！”可知，作者通过描述屠守锷少年时期目睹日军轰炸的惨痛场景，直接揭示了其立志“造飞机”的直接动因。这一回忆不仅解释了他投身航空事业的初心，更强调了个人理想与家国情怀的紧密关联。由此可知，作者回忆屠守锷的成长经历，是为了说明其终生奋斗目标的起源，展现其爱国精神的萌芽与坚定信念的形成。 示例二：选择乙。结合第⑥段“1961年，在苏联撤走专家的困境下，屠守锷走马上任，全面主持技术工作。面对阻力，他只平静地说了一句：‘人家能做到的，不信我们做不到’”可知，作者特意点明苏联撤专的历史背景，凸显当时中国导弹研制面临技术封锁、人才短缺的严峻局面。而屠守锷在此困境下的担当与宣言，反衬出他迎难而上的魄力与卓越的领导能力。由此可知，写苏联撤走专家的情况，是为了渲染科研环境的艰难，从而侧面烘托屠守锷对中国航天事业突破困境、奠定基础的重大贡献。 【6题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑨段“面对铺天盖地的大字报和一个接一个的批斗会，他依然我行我素，埋头于资料、图纸和各种数据……有人曾看到，某次群众大会上，别人慷慨陈词，屠守锷却凝神屏气，笔走游龙，旁若无人地演算公式”可知，在动荡的政治环境中，众人参与大会“慷慨陈词”，而屠守锷却保持“凝神屏气”的专注神态，以“笔走游龙”的流畅动作沉浸于公式演算，完全无视外界干扰。“旁若无人”进一步强化其心无旁骛的状态，与周围环境形成强烈反差。由此可知，这些词语通过神态与动作描写，既刻画了屠守锷专注科研的形象，又以对比凸显其在困境中坚守事业的执着精神。 （2）结合第⑩段“屠守锷身穿工作服，在火箭测试阵地与发射阵地之间穿梭往来……他常常一干就是20多个小时，困了在木板床上打个盹，又奔赴现场”可知，“常常”表明长时间高强度工作已成常态，“又”字衔接“打个盹”与“奔赴现场”，突出他稍作休息便立刻重返岗位的连贯性。这两个副词共同强调了其工作频率之高、持续时间之长，体现科研任务的紧迫性与他全身心投入的态度。由此可知，词语通过量化工作强度与频率，生动展现屠守锷为航天事业忘我奉献的“拓天荒”精神。 【7题详解】 本题考查拟写颁奖词。 做答此题，首先要结合内容提炼事迹。结合第②段“少年屠守锷立下志愿：一定要亲手造出我们自己的飞机”可知，他早年以“航空救国”为志；结合第⑥段“1957年主持导弹仿制工作”及第⑩段“率队赴戈壁，常工作20多小时”可知，他投身航天事业，攻坚克难；结合第⑬段“一生低调，淡泊名利”可知，他无私奉献的品格。由此可知，需围绕其志向、科研贡献与精神品质展开。示例采用“总述成就+经历背景+精神升华”结构，语言凝练。仿写时需遵循此框架，突出屠守锷的关键贡献（如“造导弹”“拓天荒”）。 示例：他一生只执着于一件事：为祖国拓天荒，铸长剑。少年目睹战火立志报国，青年投身航天从零突破，在戈壁风沙中日夜鏖战，于动荡岁月里坚守科研。他以毕生心血托举大国重器，用低调与奉献诠释赤子初心。他就是“两弹一星”功勋——屠守锷。 （二）非文学作品阅读（11分） 材料一： 良渚博物馆 展览名称：梦回良渚，传承文明 展览形式：文物、图片、视频 展览内容： 第一展厅——水乡泽国：讲述良渚文化和太湖的形成，再现湿地王国的崛起与发展。 第二展厅——文明圣地：讲述良渚古城的规划营建和结构布局，以及背后的城市文明。 第三展厅——玉魂国魄：讲述良渚的玉器文明，以及对中国文明的发展传承的影响。 浙江自然博物院 活动名称：一抹中国红，共创中国图 活动形式：互动实践 活动内容： 为培养孩子们的爱国主义精神，深刻理解国庆节的意义，由博物院的老师带领孩子们去户外采摘树叶，回到馆内后，课程老师进行讲课，最后利用采摘回来的树叶通过剪切粘贴到中国地图的模板（纸质）上，制作属于自己的中国地图。 浙江博物馆 展览名称：钱江潮——浙江现代革命历史陈列展 展览形式：文物、图片、视频 展览内容： 一张张满载历史印迹的珍贵图片、一件件充满家国情怀的珍贵文物、一幕幕展现革命史实的珍贵影像，再现了中国共产党领导浙江人民经过浴血奋斗取得浙江解放的光辉历程，展现了革命烈士抛头颅、洒热血的崇高革命精神。 材料二 （数据来源：猎豹用户研究中心） 材料三 8 [现状分析] 同学们对材料二图1“参观博物馆的主要原因”进行了分类整理，请选择合适的选项，分别填入图1左侧方框中的①-③处，每处限填一项。 A.他人影响 B.兴趣动机 C.被动选择 ①___________②_________③_________ 9. 请为下列一位游客推荐合适的“爱国主义教育”主题博物馆，并仿照示例说明理由。（不能选C） A.25岁，中国历史学研究生。 B.10岁，活泼好动，动手能力强。 C。70岁，退伍军人，爱好革命历史。 示例：我给C推荐浙江博物馆。该馆推出了浙江现代革命历史陈列展，爷爷作为一名退伍军人，爱好革命历史，通过参观能够更好地了解浙江人民的革史。 10. 材料三微博的评论区有如下评论，你同意“一颗青菜”的看法吗？请给他回复。 一颗青菜：文物是过去的东西，没什么意义，而且归还文物是国家政府之间的事情，我们中学生做不了什么，与我们中学生无关。 闪闪红心：____________________________ 【答案】8. ①. B ②. C ③. A 9. 示例一：我给A推荐良渚博物馆。良渚博物馆的三个展厅，再现了中华文明的起源、城市的发展与崛起，以及与中国玉器背后的礼乐文化，是了解中国文明起源的教育基地，与A的专业领域相匹配。 示例二：我给B推荐浙江自然博物院。该院推出了“树叶制作中国地图”的活动，引导孩子们接触自然，了解自然，再将其与爱国主义教育结合在一起，又培养了孩子们的动手能力，符合B的年龄层次与性格特点。 10. 我不同意。首先，文物代表了我们国家的历史与文明，是我们宝贵的文化遗产，每一个中国人都有责任为流失海外的文物早日归国作出应有的贡献；其次，作为中学生，我们可以通过学习文化知识，了解文物的前世今生，更好地为将来文物回家做好基础知识准备。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三个材料，分别介绍了良渚博物馆、浙江自然博物院和浙江博物馆的展览和活动，展示了不同博物馆的文化和教育功能。材料一详细描述了各博物馆的展览内容和形式，突出了文化传承和爱国主义教育的主题。材料二和图1则通过数据分析了参观博物馆的主要原因，反映了公众的参观动机。材料三通过微博评论的形式，引发了对文物意义的讨论，强调了文物在文化传承中的重要性。整体上，文章通过多角度的展示，强调了博物馆在文化教育和历史传承中的重要作用，同时也引导读者思考文物保护和爱国主义教育的意义。 【8题详解】 本题考查图文转换和内容概括。 第一空，结合材料二“参观博物馆的主要原因”有“兴趣爱好”“学习相关知识”“和朋友出游的一个选项”“就是想出门看看”，可知：这些人前往博物馆的原因是自己想去，他们或者是有这样的兴趣爱好，或者是来博物馆学习知识，或者和朋友一同结伴而游博物馆，无论出自什么原因，他们是出于对博物馆的热爱或者怀有某个动机才前往博物馆参观。据此可知他们是出于“兴趣动机”； 故选B。 第二空，结合材料二“参观博物馆的主要原因”有“跟团游中的一个景点”，可知：这些人前往博物馆有的是跟团旅游，而旅游中有这么一个项目才来博物馆参观。由此可见，他们参观博物馆并不是主动要求的，而是被动选择的； 故选C。 第三空，结合材料二“参观博物馆的主要原因”有“综艺节目或小说的带动”“他人建议”“领导/学校要求”，可知：这些人前往博物馆有的是受电视节目或小说影响，有的是在他人建议下才前往博物馆参观，有的是在某个领导或学校的要求才前往博物馆。由此可见他们前往博物馆是在他人的影响才前往博物馆。 故选A。 【9题详解】 本题考查提炼文章内容。 结合材料一“良渚博物馆”“第一展厅——水乡泽国”“第二展厅——文明圣地”“第三展厅——玉魂国魄”，可知：良渚博物馆一共有三个展厅，第一展厅的水乡泽国，表现中华民族的文明起源，他们逐水而居，形成良渚文化，见证湿地王国的崛起与发展。第二展厅的文明圣地，体现了良渚古城的规划营建和结构布局以及文明的辉煌成就，这里见证着良渚的城市化进程，是文明的发展阶段。第三展厅的玉魂国魄，体现良渚的玉器文明，以及对中国文明的发展传承的影响。这是见证良渚文明的不断发展。良渚博物馆的三个展厅，再现了中华文明的起源、城市的发展与崛起，以及与中国玉器背后的礼乐文化，是了解中国文明起源的教育基地， 它的专业性强，适合有一定专业知识的人群，A是中国历史学研究生，所以给A推荐良渚博物馆。 结合材料一“浙江自然博物院”“为培养孩子们的爱国主义精神，深刻理解国庆节的意义，由博物院的老师带领孩子们去户外采摘树叶，回到馆内后，课程老师进行讲课，最后利用采摘回来的树叶通过剪切粘贴到中国地图的模板（纸质）上，制作属于自己的中国地图。”可知：浙江自然博物院主要教授一些自然科学知识，让学生在学习中体验自然；同时他们通过将树叶通过剪切粘贴到中国地图的模板中制作属于自己的中国地图，这一环节融入爱国主义教育；适合孩子这样的人群，让孩子能在互动实践中爱国主义精神，B是一个10岁的孩子，活泼好动，动手能力强。所以给B推荐浙江自然博物院。结合以上分析组织答案即可。 示例： 我给B推荐浙江自然博物院。该院推出了“一抹中国红，共创中国图”活动，通过互动实践的方式，让孩子们在动手制作中国地图的过程中，深刻理解国庆节的意义，培养爱国主义精神。B小朋友活泼好动，动手能力强，这样的活动能够激发他的兴趣，同时也能在实践中学到知识，增强对国家的认同感和自豪感。 【10题详解】 本题考查表达自己的看法。 本题是开放性作答，先表明自己的态度，不同意，然后结合材料三阐述理由。 结合材料三可知：这是阐述中国人对大英博物馆文物看法，这些文物原来是我们国家的珍宝，因为国力衰微，才导致文物流失国外。每个中国人都有义务去关注这些文物的去向，以及了解这些文物的历史价值为将来迎接这些文物回家做准备；结合以上分析组织答案即可。 示例： 我不同意“一颗青菜”的看法。文物不仅是过去的东西，它们承载着丰富的历史文化信息，是我们了解历史、传承文明的重要载体。虽然归还文物确实涉及国家政府之间的交涉，但作为中学生，我们可以通过学习历史、了解文物的价值，增强文化自信，并在未来为文物保护和文化传承贡献力量。文物的保护与传承与我们每个人都息息相关，中学生也可以通过参与相关活动或宣传，为文物保护尽一份力。 （三）古诗文阅读（17分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【乙】 赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。 （选自毕沅《赵普独相凡十年》） 【注释】①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。 11. 请用“/”标出下面句子的停顿（限断三处）。 刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之 12. 解释下列加点的词语。 ①孤岂欲卿治经为博士邪 ______ ②即更刮目相待 ______ ③裂其奏投诸地 ______ ④帝大说______ 13. 用现代汉语翻译下面句子。 ①蒙辞以军中多务。 ②帝素嫌其人，不与。 14. 【乙】文中赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？ 15. 【甲】【乙】两文在刻画吕蒙、赵普两位人物的主要方法上有什么不同？请结合内容分析。 【答案】11. 刑赏者/天下之刑赏/非陛下之刑赏也/岂得以喜怒专之。 12. ①. 难道，哪里 ②. 擦拭 ③. 撕裂，撕开 ④. 同“悦”，高兴 13. ①吕蒙用军中事务繁多来推脱。②皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。 14. ①劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。 15. 甲文主要运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价、结友的言行，来侧面表现吕蒙学习的进步；乙文主要运用正面描写的手法，通过赵普自身的言行，来表现赵普关心天下、执着坚定和随机应变 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过【甲】【乙】两文，生动展现了人物性格与智慧。【甲】文孙权劝学，以自身为例，强调学习的重要性，吕蒙听从劝告，终有所成，体现了孙权善劝与吕蒙善学的品质。【乙】文则通过赵普多次奏荐人才、坚持己见，以及巧妙化解皇帝怒气的故事，凸显了赵普的刚毅果断、以天下事为己任的担当，以及临机制变的智慧。两文均短小精悍，情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻，值得细细品味。 【11题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断呢！根据句子结构和成分可知：“刑赏者”是主语部分，表示所谈论的对象，其后应停顿；“天下之刑赏”是谓语部分，对“刑赏者”进行解释说明，其后应停顿；“非陛下之刑赏也”是一个判断句，表示“刑赏”并非仅属于陛下，其后应停顿；最后“岂得以喜怒专之”是反问句，表示不能因个人喜怒而独断刑赏，作为句子的结尾部分。因此，正确的停顿应为：刑赏者/天下之刑赏/非陛下之刑赏也/岂得以喜怒专之。 【12题详解】 本题考查文言实词。 ①句意：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗；岂：难道，哪里 ②句意：就要用另外的眼光来看待；刮：擦拭。 ③句意：撕裂奏折扔之于地上；裂：撕裂，撕开。 ④句意：皇帝非常高兴；说：通“悦”，高兴。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）辞：推托、推辞；以：拿；务：事务。辞以军中多务：状语后置句。 （2）素：向来；嫌：嫌弃，讨厌；其人：那个人；与：同意。 【14题详解】 本题考查文言文理解和概括。 根据【乙】文中“尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之……刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之？”可知，赵普为了封授官员之事，不惧皇帝发怒，多次上奏，坚持劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏，这体现了他“以天下事为己任”的精神。 根据【乙】文中“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技”可知，赵普在大宴时，面对突至的大雨，能站在百姓的立场思考问题，劝说皇帝要体恤民情，这也体现了他“以天下事为己任”的精神。 【15题详解】 本题考查写作方法。 根据【甲】文中“及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，文中通过鲁肃与吕蒙的交谈后所表现出的惊讶态度——“大惊曰”，以及他对吕蒙才略的高度评价——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，从侧面生动地展现了吕蒙经过学习后所取得的显著进步。此外，鲁肃随后“拜蒙母，结友而别”的行为，更是进一步印证了吕蒙才略的提升，使得吕蒙的形象更加鲜明、立体。这种侧面烘托的手法，使得吕蒙的学习成果和进步更加具有说服力。 根据【乙】文中“尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之”“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之？”“普立于宫门，良久不去，帝竟从其请”以及“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技”等描述可知，文中通过详细叙述赵普为举荐人才而多次上奏、不顾皇帝恼怒坚持己见的情节，展现了他刚毅果断、以天下事为己任的性格特点。同时，通过描写赵普在宫门外长时间等待皇帝回应的场景，进一步凸显了他的执着坚定。此外，赵普巧妙借雨劝谏皇帝的行为，则体现了他随机应变、善于把握时机的智慧。这些正面描写的手法，使得赵普的形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】 赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。曾经想要授予某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，帝仍然不任用；第三天，还是上奏此事。皇帝发怒，撕裂奏折扔之于地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来那个由赵普举荐的人果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求皇帝给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意他升官，想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。 有一天，皇帝大宴群臣，雨忽然下起来了，很久都没有停，皇帝脸上就有了怒意，群臣侍从都很震惊恐慌。赵普于是说：“民间的老百姓正在企盼降雨，这雨对我们的宴会能有多大的损害呢!不过就是淋湿了这些帐子衣服等物件，而百姓得到雨露甘霖，都很高兴欢喜，应该说雨来得正是时候，恳请皇上下旨让乐官在雨中演奏。”听了赵普的话皇帝龙颜大悦，一直到宴会终止。赵普就是像这样随机应变，能使皇帝回心转意的。 三、写作（40分） 16. “榜样人物”不仅有功垂史册的杰出人物，也有默默无闻的平凡人物。他们每一个都犹如一束光，点亮不一样的精彩人生。 相信你身边肯定也有很多“榜样人物”值得书写，值得歌颂的。请写下你的“榜样”。 有关要求：①写一篇记叙性文章，题目自拟，不少于500字，不得出现含有个人真实信息的地名、校名、人名等：②抓住典型细节，反映人物性格特征：③借助抒情、议论的句子表现人物的精神风貌，增强文章感染力，深化主题。 【答案】例文： 那束照亮小巷的光​ 暮色漫过锈迹斑斑的铁门时，张叔总坐在藤椅上，膝头摊开泛黄的《电工手册》。他身后的门卫室亮着盏暖黄灯泡，像悬在老巷里的小太阳。​ 去年梅雨季来得猝不及防。放学路上，积水漫过脚踝，我踮着脚躲进门卫室檐下。张叔从铁皮柜里翻出双雨靴，橡胶底还带着他儿子当兵前的卡通贴纸。“穿这个，别学隔壁王丫头踩水感冒喽。”他笑着把靴子塞进我怀里，指节上沾着机油的味道。那天他踩着湿滑的木梯检修路灯，雨水顺着安全帽檐往下淌，像挂着道流动的银河。​ 深冬清晨五点，我被铁锹铲雪声惊醒。推开窗，月光裹着寒气涌进来，张叔正把积雪堆成小雪人，胡萝卜鼻子插歪了，倒显得憨态可掬。他见我张望，扬了扬冻得通红的手：“早啊丫头，等会儿雪人眼睛给你留着按纽扣！”后来整个寒假，总有孩子举着玻璃球来装饰雪人，笑声撞碎了老巷的寂静。​ 最难忘那次停电。整栋楼漆黑如墨，楼道里此起彼伏的抱怨声中，张叔的手电筒光束率先亮起。他挨家挨户送蜡烛，皱纹里沁着汗珠：“李奶奶别急，我扶您去楼下乘凉。”那晚他守在配电房门口，橘色应急灯在他身后投下巨大的影子，像座温暖的灯塔。第二天清晨，当第一盏路灯重新亮起时，我看见他蜷在藤椅上打盹，手里还攥着半块没吃完的馒头。​ 如今每次路过门卫室，总看见他帮快递员分拣包裹，教独居老人用智能手机，或是给流浪猫搭过冬的纸箱。那盏暖黄灯泡依旧亮着，照亮他鬓角新添的白发，也照亮老巷里来来往往的脚步。 原来真正的光不必璀璨夺目，只要始终温热，就能在岁月里酿出满巷芬芳。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。“榜样人物”可大可小，着眼身边平凡人更能体现中学生观察生活的视角。立意可从日常相处的点滴中挖掘闪光点，如同学的坚持、老师的敬业、家人的善良，以小见大展现平凡人的精神力量，传递积极向上的价值观。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。写作时，开篇以“光”的意象引入，用“我身边就有这样一束光”自然过渡到主角——校门口修鞋的陈爷爷。正文通过三个典型细节塑造人物：一是雨天为赶时间的学生加急修鞋，冻红的手仍动作娴熟；二是发现学生鞋里破洞，悄悄用旧布料加固却分文未收；三是寒冬清晨坚持出摊，笑着说“孩子们上学得有双合脚的鞋”。每个细节后穿插抒情议论，如“那布满老茧的手托起的不仅是鞋子，更是对生活的郑重承诺”“寒风中的坚守像座灯塔，照亮我们对责任的理解”。结尾呼应开头，点明陈爷爷的平凡坚守如微光，却教会自己“认真对待生活的人，本身就是值得仰望的星”，升华主题至平凡中的伟大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期3月份阶段性测试七年级语文试题卷 （命题： 审核：） 一、积累与运用（共16分） 七年级将举行七年级拟组织开展“寻找榜样”主题学习活动，请你参与。 活动策划 【活动一：起草倡议书】 1 寻找“榜样”倡议书 同学们： 伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。我们要以榜样为“前行的光”，汲取榜样的力量，聆听榜样的声音，在奉献祖国、服务人民中拼搏奋斗，追逐梦想。本学期我们在课文中也认识了众多“时代榜样”，如锲而不舍、kāng kǎi① 淋漓的闻一多；鞠躬尽cuì② 、矢志爱国的邓稼先等。这些“榜样”引导着我们向善、务实、求美。 其实在我们身边，也不乏这样的榜样。同学们，让我们一起去寻找“榜样”吧！ 初一年级组 2024年1月31日 阅读倡议书，完成题目。 （1）根据拼音，填写相应汉字。 kāng kǎi①_______淋漓 鞠躬尽 cuì②_____ （2）加点字“锲”在文中正确的读音是 （ ） A qì B. qiè 【活动二：寻找榜样精神】 2. “诗韵小队”在古诗文中寻找“榜样”，发现古代文人的“榜样精神”，很适合作为宣传标语，请你把下列诗文补充完整。 推选人物 朝代 古诗文 趣解 王维 唐代 ①__________，②____________。 明月相伴，平淡恬静的内心世界 花木兰 北朝 ②___________，④___________。 奔赴战场，英姿飒爽。 韩愈 唐代 ⑤_____________，⑥__________。 才无浅深，春光不负有心人。 岑参 唐代 ⑦_____________，⑧__________。 振作精神，安慰家人的苦心。 【活动三：积累故事素材】 3. 名著中的人物形象一直是人们关注的话题，平凡如小人物，身上也有值得我们学习的地方。请结合《骆驼祥子》的相关情节，叙述祥子的“高光时刻”（即人处于巅峰状态，展现出其最佳的表现或成就的瞬间）要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括人物特质或精神品质。 二、阅读与理解 （一）文学作品阅读（16分） 长空舞剑拓天荒 ——记“两弹一星”功勋奖章获得者屠守锷 ①1980年5月18日，屠守锷迎来了自己航天生涯中最重要的日子。这一天，作为中国第一枚远程导弹的总设计师，他在“可以发射”的鉴定书上签下了自己的名字。然而，当导弹准确命中万里之外目标的消息传来，原本内向的屠守锷却再也抑制不住内心的激动，双手捂着眼睛孩子般地哭了，继而又孩子般地笑了！这一哭一笑，是20多年刻苦钻研、艰辛奋斗、忍辱负重后，各种情感凝聚在一起后的宣泄和释放，是多年执着追求得到报偿后的大喜悦，是少年梦想得以实现后的大欢乐。只有对屠守锷有着深刻了解的人，才能体味蕴藏在这一哭一笑之中的深刻情感…… ① ：“亲手造出我们自己的飞机” ②1917年12月5日，屠守锷出生在浙江南浔一个并不富裕的小职员家庭。少年屠守锷曾在上海亲历惨绝人寰的一幕。那天清晨，天空中出现了几十架日本轰炸机，一架接一架地向地面俯冲下来。面对劫难后的满目疮痍，少年屠守鳄立下了自己的终生志愿：一定要亲手造出我们自己的飞机，赶走侵略者，为死难的同胞报仇！（【甲】作者在此处回忆屠守锷的成长经历，有何用意？） ③抱着航空救国的决心，屠守锷发奋读书。1943年，他取得了美国麻省理工学院科学硕士学位后，应聘成为布法罗寇蒂斯飞机制造厂的一名工程师。 ④抗战胜利了，屠守锷归心似箭。他辞去了工作，回到了祖国。此后，对共和国的航空事业倾注了极大热情。1957年2月，正当壮年的屠守锷应聂荣臻元帅之邀，跨进了国防部第五研究院的大门。 ⑤从此，他的命运便与中国航天紧紧联系在了一起。 ② ：“人家能做到的，不信我们做不到” ⑥1957年9月，屠守锷和战友们开始了中国第一枚导弹的仿制工作。1961 年，在苏联撤走专家的困境下，屠守锷走马上任，全面主持技术工作。（【乙】作者在此处写1961年苏联撤走专家的情况，有什么用意？）面对阻力，他只平静地说了一句：“人家能做到的，不信我们做不到。” ⑦屠守锷是一个不信邪的人。他和同事们广泛听取意见，深入科研生产一线，潜心研究，制订了“地地导弹发展规划”即“八年四弹”规划。这个规划实施后，对我国导弹与火箭技术的发展起了非常重要的作用。 ⑧1962年 3月，我国自行设计的第一枚中近程导弹在首飞试验中坠毁，痛苦与失望笼罩在科技人员的心头。屠守锷临危受命，指导设计人员，开展了全面系统的研究。两年含辛茹苦的研究终于换未了丰硕成果：修改设计后，从1964年 6月开始，这种中近程导弹连续8次飞行试验都取得成功，为我国1966年10月进行的导弹、原子弹“两弹结合”试验的圆满成功作出了贡献。 ⑨后来一场浩劫席卷全国，科研工作遇到了空前的困难。屠守锷想方设法避开政治风暴的袭击。面对铺天盖地的大字报和一个接一个的批斗会，他依然我行我素，埋头于资料、图纸和各种数据，座谈、讨论、论证、实验，听取专家意见，提出新的设想。他大胆革新，勇于探索，他的工作以不可思议的速度进展着。有人曾看到，某次群众大会上，别人慷慨陈词，屠守锷却凝神屏气，笔走游龙，旁若无人地演算公式。 …… ⑩1980 年早春，屠守锷率领试验队进入了依然寒气逼人的茫茫戈壁。戈壁滩的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是阳光明媚，转眼就可能飞沙走石。屠守锷身穿工作服，在火箭测试阵地与发射阵地之间穿梭往来，鼻孔、耳朵、衣服里常常灌满了沙土。他常常一干就是20多个小时，困了在木板床上打个盹，又奔赴现场。短短几个月，他浑圆的脸瘦了一圈，乌黑的头发也白了几许。 ⑪当导弹伴着惊天动地的巨响，穿过云端，越过赤道，准确命中万里之外的目标，发射获得圆满成功时，就出现了本文开始那动人的一幕…… ③ ：“不为个人的名利，以航天工作为第一位” ⑫屠守锷一生默默拓天荒，潜心为国铸长剑，把自己的全部心血和热情都倾注到了祖国的航天事业。正如他所说：“我感觉到我们搞这一行的人，都是把国家利益放在自己的利益前面，不为个人的名利，以航天工作为第一位。” ⑬屠守锷一生低调，淡泊名利，生活朴素。他衣着简朴，神情总是那么平和、悠闲，从外表很难看出他是一位功勋卓著的火箭总设计师，一位声名显赫的科学家。他从不爱抛头露面，不愿接受记者的采访。在同事们的心目中，屠守锷是一位平易近人、可敬可亲的“老总”。 ⑭1998 年，屠守锷捐赠了私人积蓄 30 万元，在北京航空航天大学设立“宏志清寒助学金”，资助那些“贫而有志，穷且益坚，愿意改变祖国和家乡面貌”的学子。一批批学生受助完成了学业，一代代航天学子在屠守锷献身为国的精神激励之下奋勇前行。 （有删改） 4. 从以下选项中选择最恰当的一项，补全文中的小标题。 A真奉献 B.少立志 C.拓天荒 ①__________ ②__________ ③__________ 5. 请从甲、乙两个问题中任选一个，试着解答疑惑。 我选择（ ），用意：____________________________________________ 6. “于细节处见精神”。请品读以下细节，揣摩加点词的表达效果。 （1）有人曾看到，某次群众大会上，别人慷慨陈词，屠守锷却凝神屏气，笔走游龙，旁若无人地演算公式。 （2）他常常一干就是20多个小时，困了在木板床上打个盹，又奔赴现场。 7. 假设要再为屠守锷再颁一次奖，请你参考示例，结合文章内容，拟写一份屠守锷“两弹一星”功勋奖的颁奖词，100字以内。 示例：追授彭士禄“时代楷模”颁奖词 他一辈子只专注于两件事：造核潜艇，建核电站。他早年留学海外，与核动力事业结下不解之缘。坎坷的童年经历造就了他对国家和人民的深厚感情。他就是我国核动力领域的开拓者和奠基人——彭士禄。 屠守锷获“两弹一星”功勋奖颁奖词 _________ （二）非文学作品阅读（11分） 材料一： 良渚博物馆 展览名称：梦回良渚，传承文明 展览形式：文物、图片、视频 展览内容： 第一展厅——水乡泽国：讲述良渚文化和太湖的形成，再现湿地王国的崛起与发展。 第二展厅——文明圣地：讲述良渚古城的规划营建和结构布局，以及背后的城市文明。 第三展厅——玉魂国魄：讲述良渚的玉器文明，以及对中国文明的发展传承的影响。 浙江自然博物院 活动名称：一抹中国红，共创中国图 活动形式：互动实践 活动内容： 为培养孩子们的爱国主义精神，深刻理解国庆节的意义，由博物院的老师带领孩子们去户外采摘树叶，回到馆内后，课程老师进行讲课，最后利用采摘回来的树叶通过剪切粘贴到中国地图的模板（纸质）上，制作属于自己的中国地图。 浙江博物馆 展览名称：钱江潮——浙江现代革命历史陈列展 展览形式：文物、图片、视频 展览内容： 一张张满载历史印迹的珍贵图片、一件件充满家国情怀的珍贵文物、一幕幕展现革命史实的珍贵影像，再现了中国共产党领导浙江人民经过浴血奋斗取得浙江解放的光辉历程，展现了革命烈士抛头颅、洒热血的崇高革命精神。 材料二 （数据来源：猎豹用户研究中心） 材料三 8. [现状分析] 同学们对材料二图1“参观博物馆的主要原因”进行了分类整理，请选择合适的选项，分别填入图1左侧方框中的①-③处，每处限填一项。 A.他人影响 B.兴趣动机 C.被动选择 ①___________②_________③_________ 9. 请为下列一位游客推荐合适的“爱国主义教育”主题博物馆，并仿照示例说明理由。（不能选C） A.25岁，中国历史学研究生。 B.10岁，活泼好动，动手能力强。 C。70岁，退伍军人，爱好革命历史。 示例：我给C推荐浙江博物馆。该馆推出了浙江现代革命历史陈列展，爷爷作为一名退伍军人，爱好革命历史，通过参观能够更好地了解浙江人民的革史。 10. 材料三微博的评论区有如下评论，你同意“一颗青菜”的看法吗？请给他回复。 一颗青菜：文物是过去的东西，没什么意义，而且归还文物是国家政府之间的事情，我们中学生做不了什么，与我们中学生无关。 闪闪红心：____________________________ （三）古诗文阅读（17分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【乙】 赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。 （选自毕沅《赵普独相凡十年》） 【注释】①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。 11. 请用“/”标出下面句子的停顿（限断三处）。 刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之 12. 解释下列加点的词语。 ①孤岂欲卿治经为博士邪 ______ ②即更刮目相待 ______ ③裂其奏投诸地 ______ ④帝大说______ 13. 用现代汉语翻译下面句子。 ①蒙辞以军中多务 ②帝素嫌其人，不与 14. 【乙】文中赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？ 15. 【甲】【乙】两文在刻画吕蒙、赵普两位人物的主要方法上有什么不同？请结合内容分析。 三、写作（40分） 16. “榜样人物”不仅有功垂史册的杰出人物，也有默默无闻的平凡人物。他们每一个都犹如一束光，点亮不一样的精彩人生。 相信你身边肯定也有很多“榜样人物”值得书写，值得歌颂的。请写下你的“榜样”。 有关要求：①写一篇记叙性文章，题目自拟，不少于500字，不得出现含有个人真实信息的地名、校名、人名等：②抓住典型细节，反映人物性格特征：③借助抒情、议论的句子表现人物的精神风貌，增强文章感染力，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$