精品解析：浙江省义乌市绣湖中学2023-2024学年八年级下学期5月月考语文试题

绣湖中学八年级语文测试卷 温馨提示： 1.全卷共6页，17小题，满分120分（含书写3分）。考试时间为120分钟。 2.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 3.答案须写在答题纸规定区域内的相应位置上，写在试卷、草稿纸上均无效。 一、书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、语言文字运用（20分） 【活动一 传唱经典古诗文】 1. 阅读下面这段文字，按要求回答问题。 中国文化chóng（ ）尚“和”，有关“和”的思想源远流长。“君子和而不同，小人同而不和”……“和”既被视为诞育万物的本原，也被看①______，还被认为是②______，更被尊奉为③______。 心胸豁（ ）达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦（ ），在□（作者）的《灯笼》中，晚上村头的那一挂红灯笼给孤行客带去的慰藉，何尝不是“和”的外现。开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平，在《礼记》的《□》（篇名）中，孔子用理想的“大同”社会表达对“和”的憧憬……小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开“以和为贵”。 “和”是和谐，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；“和”是包容，一切文明成果都值得尊重。对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。 （1）给加点的字注音，在括号内填写正确的汉字。 ①chóng（ ）尚 ②豁（ ）达 ③和睦（ ） （2）根据要求在方框里填写作者和篇名。 ①______（作者） ②______（篇名） （3）在划线句填入的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①修德养性的关键 ②国家共处的原则 ③社会交往的准绳 A. ①③② B. ②③① C. ③①② 【答案】（1） ①. 崇 ②. huò ③. mù （2） ①. 吴伯箫 ②. 大道之行也 （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 崇尚（chóng shàng）：尊重而推崇。 豁达（huò dá）：指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。 和睦（hé mù）：相处融洽，没有争吵。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 第一空，《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文，出自其作品《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版），并入选部编版（人教新版）语文八年级下册教材第4课。文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。 第二空，结合“孔子用理想的‘大同’社会表达对‘和’的憧憬……”的内容可知，此处篇目为《大道之行也》。《大道之行也》是出自西汉礼学家戴圣编著的《礼记》中的一篇散文。此文是为阐明儒家思想中“大同”社会的基本特征和古人追求的“天下为公”的理想社会模式而作。此文首先概括了“大同”社会的基本特征；其次阐释了“大同”社会的理想模式；最后拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比进一步阐释“大同”。 【小问3详解】 本题考查句子衔接。 阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。“修德养性”“社会交往”“国家共处”分别从个人、社会、国家层面说明“和”的重要作用，为递进关系。结合后文“心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦”“小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开‘以和为贵’”的内容可知，也是从小到大进行说明，与前文相照应。 故正确排序为：①③②； 故选A。 2. 经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。 诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1）______”秀美乡村；有苏轼“（2）______，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3）______”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4）______”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5）______，______”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6）______，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7）______”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；诗圣杜甫则在《茅屋为秋风所破歌》中“（8）______，______”，展现自己推己及人，忧国忧民的博大胸襟。 【答案】 ①. 白水绕东城 ②. 缺月挂疏桐 ③. 参差披拂 ④. 辗转反侧 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 万籁此都寂 ⑧. 端居耻圣明 ⑨. 安得广厦千万间 ⑩. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“绕、疏桐、披拂、辗转反侧、炭贱、愿、籁、厦、庇、俱”等字词容易写错。 3. 学习语文既要善于审美观察，也要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。 要求：用上合适的修辞手法，不要求句式一致。 示例：夏雨——夏雨嘈嘈切切，连绵不断，像一颗颗晶莹的珍珠，演绎出夏天的爽朗与欢畅。 备选事物：春风 秋叶 冬雪 ______________________________________________________ 【答案】示例一：秋叶片片金黄，飘飘落下，是一只黄色的蝴蝶，舞动出生命的圆满与成熟。 示例二：春风温暖和煦，轻抚大地，是一位高明的画师，绘出大地的万紫千红。 示例三：冬雪飘飘洒洒，漫天飞舞，是空灵飘逸的玉蝶，舞出世间美好的祝愿。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。注意句式一致，修辞一致。 示例一：秋叶——秋叶扑扑簌簌， 随风飘落，像蝴蝶翩翩起舞，彰显着生命的厚重与辉煌。 示例二：春风——春风细细吹拂，温柔妩媚，像母亲的双手，带给万物温暖呵护。 示例三：冬雪——冬雪洋洋洒洒，漫天飞舞，是飘飞的精灵，传达着冬日的问候。 【活动二 传扬经典名著】 三、名著阅读（6分） 4. “没有谁是一座孤岛，每一本书，都是一个世界。”请你结合《经典常谈》中对下列古籍的阐述，推荐一本古籍给同学进行深入阅读，并说一说你推荐该书的原因。 A.《尚书》 B.《诗经》 C.《战国策》 D.《汉书》 我选（ ）__________________ 【答案】 ①. 示例：我选《诗经》。 ②. 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人的诗歌启蒙，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其优美的语言，学习赋、比、兴等表现手法。 【解析】 【详解】本题考查名著常识及推荐语。 示例一：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》，不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。 示例二：我选《尚书》。《经典常谈》 中介绍了《尚书》是中国最古的记言的历史，并记叙了汉哀帝时刘歆和《五经》博士的今古文字之争以及对《尚书》的考证，最后确认伏生的《尚书》二十九篇才是真本。深入阅读《尚书》的体例、内容、不同的版本，还可以了解围绕《尚书》出现的生动故事以及专家们不辞辛苦地一次又一次地去伪存真的艰难考证。 示例三：我选《汉书》。《经典常谈》 中介绍了《汉书》 是一本记录汉朝各项大事的断代史，起于汉高祖，终于平帝时王莽之诛。记录范围更为广大，涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，包罗万象。虽然两部书内容不同，但其博大精深和精彩绝伦确实相通的，并称为良史也绝不是偶然。 5. 为《钢铁是怎样炼成的》连环画配文字。 任选一幅图画，给它配上相应的文字来解说画面所展示的情节。 我选______，__________________________________________________________________。 【答案】A：保尔恨透了神父，就在神父过复活节用的面团里撒了一把烟丝。 B：保尔在战斗间隙给战友们讲述牛虻的英勇事迹。 C：保尔在病床上创作《钢铁是怎样炼成的》 【解析】 【详解】答题思路：根据画面特点，判断其是属于《钢铁是怎样炼成的》中的哪个情节，然后配上相应文字。 A图，图片里，两个小男孩把烟丝往一个面团里放，这是《钢铁是怎样炼成的》第一章的内容，保尔因为在圣经课上提出异议，神甫责打了保尔把他赶出教室，第二天，母亲到学校去恳求瓦西里神甫开恩，让她儿子回班学习。从那时起，保尔恨透了神甫。他又恨又怕。他不容许任何人对他稍加侮辱，当然也不会忘掉神甫那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。保尔以后又受到瓦西里神甫多次小的侮辱：往往为了鸡毛蒜皮的小事，把他赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角，而且从来不问他功课。因此，他不得不在复活节前，和几个不及格的同学一起，到神甫家里去补考。就在神甫家的厨房里，他把一把烟末撒到过复活节用的发面里了。故可配上文字：保尔恨透了神父，就在神父过复活节用的面团里撒了一把烟丝。 B图，图片里，一群士兵围坐在火堆旁，一个年轻的士兵拿着《牛虻》这本书在读，故可知这是《钢铁是怎样炼成的》中的第八章，保尔加入了布琼尼的骑兵部队。他和几千名战士一起英勇战斗着。在战斗的间隙里，他认真地阅读《牛虻》，给战士们朗读，牛虻的故事感动着每一个人。故可配上文字：保尔在战斗间隙给战友们讲述牛虻的英勇事迹。 C图，图片上，一个男人躺在病床上，手里拿着本子、笔在写作，这是《钢铁是怎样炼成的》第十八章，保尔病情加重，失明瘫痪，经过思想斗争后，保尔顽强地战胜了软弱，他决定通过文学重新参加战斗。达雅成了正式党员。保尔申请在莫斯科定居，在妻子和母亲的支持下，保尔开始写小说。故可配上文字：保尔在病床上创作《钢铁是怎样炼成的》。 【活动三 美文品鉴 思维碰撞】 四、现代文阅读（26分） 阅读下面的文章，完成小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早…… ②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家…… ③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。 ④他也笑了，说，咱俩就是一个人。 ⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。 ⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！ ⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。 ⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 ⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念…… ⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看…… ⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？ ⑯都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑰B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。” ⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ ⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” ⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 ㉑“是我，是我，娘！” ㉒C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” ㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。 ㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。” ㉕“娘，明天我就带你看眼去！” ㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。 ㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” ㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！ ㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 【小说故事梳理】 6. 用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①__________________ ②__________________ ③__________________ ④__________________ 【小说情感体验】 7. 英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。 【小说线索之争】 8. 有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。 【小说现实意义】 9. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。 【链接材料1】 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 ——人教版九年级下册语文第二单元单元导读 【链接材料2】 你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。 ——某初中生日记 【链接材料3】 空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。” ——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》 【答案】6. ①. 两人互诉身世，一起写请战书、照相 ②. 两人怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗 ③. 收到“娘”的回信 ④. 复员后照顾“娘”直至其寿终 7. 示例一：A 处给我带来的情感体验最为强烈。通过环境描写，描绘出了战场环境的恶劣和战斗的激烈残酷。在这样的环境下，班长还牺牲了，更能感受到战争的无情和战友之间深厚情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民英勇无畏的精神，让人内心受到强烈的震撼。 示例二：B 处给我带来的情感体验最为强烈。语言描写，组织上为他安排了较好的工作，他却毅然拒绝，选择回到“娘”的身边尽孝。这种对“娘”的感恩和孝顺之情，以及他不贪图物质享受，坚守内心对亲情的重视，令人动容，体现了人性中最美好的品质，情感真挚而强烈。 示例三：C 处给我带来的情感体验最为强烈。通过“娘”的动作和语言描写，以及他的回答，展现了“娘”对儿子的熟悉和关爱，尽管“娘”眼睛瞎了，但对儿子的关心丝毫未减。而他的回答，也体现了他对“娘”的体贴和不想让“娘”担心的心情，母子之间的这份深厚情感，让人感受到亲情的伟大和温暖，情感体验十分强烈。 8. 示例一：我认为线索是“照片”。小说围绕照片展开，先是班长和他去照相，照片取出来后班长将照片塞进信封；后来“娘”收到照片喜出望外，还逢人就拿照片说“俺儿回来了，还多了一个”；“他”为了尽量像“娘”的儿子，对着班长的照片进行“整容”；最后“娘”去世后，他看到战友遗骸被运回祖国，让家人放大他与班长的合影照。照片贯穿了整个故事，见证了他与班长的情谊，以及他对“娘”的孝顺和对战友的怀念，所以“照片”是小说的线索。 示例二：我认为线索是“信封”。小说开篇写班长将照片塞进早已写好地址的信封里，后来班长牺牲把信封交给他；他疗养时添上回信地址托人寄出信封，开始以班长口吻与“娘”通信；复员后他按照信封上的地址找到“娘”；“娘”一直捏着班长写的那个信封。信封贯穿了故事的始终，连接着他、班长和“娘”，是他与“娘”情感联系的重要纽带，也承载着他对班长的承诺和对“娘”的孝顺，所以“信封”是小说的线索。 9. 从小说内容来看，通过塑造“他”、班长和“娘”等人物形象，展现了战争年代战友之间深厚的情谊，以及“他”对“娘”的感恩和孝顺。“他”坚守对班长的承诺，照顾“娘”直至其寿终，体现了人性中善良、重情重义的美好品质。同时也反映了战争的残酷和对人们生活的影响，折射出那个时代的风貌。 结合链接材料 2，当下很多人沉迷于电子产品带来的虚拟情感满足，而忽略了对身边亲人的陪伴和关爱。小说中“他”对“娘”的孝顺，与现实中人们的行为形成鲜明对比，提醒人们要珍惜亲情，多花时间陪伴家人，不要让虚拟世界冲淡了真实的情感。 结合链接材料 3，小说中“他”看到战友遗骸被运回祖国时的表现，以及庞荣奇所说的话，都表达了对烈士的敬重和对他们所做出牺牲的感恩。小说让我们铭记历史，记住那些为了国家和人民的幸福而英勇牺牲的烈士们，珍惜现在的和平安宁生活，传承和发扬他们的精神。所以这篇小说具有一定的现实意义，能引导人们树立正确的价值观，重视亲情，铭记历史。 【解析】 【导语】这篇小说通过“他”与班长、“他”与“娘”之间的情感纽带，展现了战争背景下的人性光辉与亲情力量。班长不仅是“他”的战友，更是他的精神支柱，而“娘”则成为“他”回归家庭、承担责任的象征。小说以“信封”和“照片”为线索，串联起战争与和平、生与死的主题，深刻反映了战争对个体命运的影响，以及亲情在艰难岁月中的坚韧与温暖。结尾处“他”对战友遗骸的深情凝视，更是对和平的珍视与对牺牲者的缅怀，具有强烈的现实意义。 【6题详解】 本题考查内容理解。 ①根据第②—⑥段中的“班长说，我家离老黄河几十里……兄弟，这队伍就是咱的家”“会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来”“班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念”可知，两人互诉身世，一起写请战书、照相。 ②根据第⑨段中的“揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域……”可知，两人怀揣照片，跨过鸭绿江参加战斗。 ③根据第⑪段中的“过了个把月，回信来了，是人代写的……”可知，收到“娘”的回信。 ④根据第㉙段中的“婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终”可知，复员后照顾“娘”直至其寿终。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 A处 ：这是环境描写。先勾勒出满目冰山雪岭、寒气重重的恶劣自然环境，渲染出一种肃杀、冷峻的氛围 。接着描绘战斗打响后的激烈场景，“火海硝烟”“残枝碎石乱蹦”，直观展现出战争的残酷。在这样艰难危险的情境下，班长还不幸牺牲，更凸显出战争的无情。同时，也能让人深刻感受到战友间深厚情谊的珍贵，以及战士们为了国家和人民，不惧艰难、英勇无畏的精神，带给读者强烈的心灵震撼，引发对战争和战士奉献精神的思考。 B处：运用语言描写。组织上为他提供了在大厂工会工作这样一个相对轻松且不错的安置机会，这是很多人可能会心动的选择。然而，他却毫不犹豫地拒绝，坚定地表达出要回庄照顾“娘”的想法。这种选择背后，是他对“娘”深深的感恩与孝顺之情。他不被物质条件和更好的工作机会所诱惑，坚守内心对亲情的重视，这种纯粹而真挚的情感，彰显了人性中美好的品质，令人为之动容，让读者能强烈感受到亲情在他心中的分量。 C处：运用动作和语言描写。“粗糙温暖的手”“抖抖嗦嗦触摸”，细腻地刻画出“娘”抚摸儿子时那种饱含深情与关切的动作，虽眼睛已瞎，但通过触摸来感知儿子，体现出“娘”对儿子深深的眷恋与熟悉。“娘”询问脖子上痣的情况，表现出她对儿子细致入微的关注。而他巧妙的回答，既化解了可能让“娘”担心的问题，又体现出他对“娘”的体贴。这简短的对话和动作，将母子之间深厚、细腻的情感展现得淋漓尽致，让人切实感受到亲情的伟大与温暖，带来强烈的情感共鸣。 【8题详解】 本题考查赏析线索。 认为线索是“照片”。串联情节方面：根据第⑥段中的“过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸”可知，照片首先是班长和“他”出国前留念之物。由第⑧段“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”“揣着这照片，两个人跨过鸭绿江”可知，照片伴随着他们奔赴战场，且成为班长临终托付之物。从第㉚段“他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……”可知，战后多年，照片依然被“他”珍视。照片贯穿了故事的始终，串联起各个情节阶段。 体现情感方面：照片见证了班长和“他”的战友情谊，承载着他们共同的回忆。同时，照片也是“娘”思念儿子的情感寄托，“娘”拿着照片逢人就说，体现出对儿子的牵挂。“他”珍视照片，是对班长的怀念，也是对那段经历和情感的铭记，围绕照片体现出的情感真挚且深厚。 认为线索是“信封”。串联情节方面：根据第⑧段中的“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”可知，信封首先是班长用来装照片和攒给“娘”的钱的物件。从第⑨段“兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长临终将信封托付给“他”。由第⑪段“他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出”可知，“他”通过信封与“娘”建立起联系。根据第⑱段“一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封”可知，“娘”一直守着信封盼儿归。信封贯穿故事，串联起“他”与班长、“他”与“娘”之间的情节发展。 信封里装着班长对“娘”的牵挂与孝顺之情，也承载着“他”对班长的承诺和对“娘”的感恩。“娘”捏着信封，是对儿子深深的思念。围绕信封展开的故事，充分展现出战友之情、母子之情等多种深厚情感。 【9题详解】 本题考查赏析主旨。 展现人性美好与时代风貌：根据第⑨段中“激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤……兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，班长在生命垂危之际，仍记挂着“娘”，将装钱的信封托付给“他”，体现出班长对“娘”的牵挂以及对“他”的信任，展现出战友间深厚情谊和人性的善良。同时，战斗的激烈残酷也反映出战争年代的时代特征。 根据第⑰段中“复员前，组织上派人征求他的意见……我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚”可知，“他”放弃组织安排的较好工作，一心要回去照顾“娘”，体现出“他”对“娘”的感恩与孝顺，彰显了人性中重情重义的美好品质。 提醒珍视亲情：链接材料2指出当下很多人沉迷电子产品虚拟情感，忽略陪伴亲人。而从小说第⑱—㉓段来看，“他”找到“娘”后，背着“娘”四处求医，坚辞县里安排的工作，只为能照护“娘”。例如第㉓段中“娘，扛枪磨去了”，面对“娘”对自己身体变化的询问，“他”耐心回应，不让“娘”忧心，这一系列行为体现出“他”对“娘”全心全意的陪伴与关爱，与现实中人们的行为形成鲜明反差，提醒人们要重视和珍惜亲情，多花时间陪伴家人。 铭记历史与传承精神：链接材料3中庞荣奇表达了对烈士的敬重和感恩。小说第㉚段“他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……”，“他”看到战友遗骸回国时的落泪以及对合影照的珍视，反映出“他”对战友的深切怀念以及对烈士奉献的敬重。这启示我们要铭记历史，感恩那些为国家和人民幸福而牺牲的烈士，传承和弘扬他们的精神，珍惜当下和平生活。 这篇小说从多方面展现价值，对当下人们在亲情观念、历史认知等方面有着重要的启示作用，具有深刻现实意义。 任务二：（9分） 学校开展525心理健康教育特别活动，邀请你参加 材料一： ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二： ①谢瑞琦针对某地区456名13-20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三： ①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 ③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 10. 下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 11. 请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。 12. 根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。 【答案】10. C 11. ①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。 12. 示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。 【解析】 【导语】这篇文章通过多个材料探讨青少年的情绪管理问题。材料一提供了情绪失控的案例，强调情绪管理的重要性。材料二通过调查数据分析青少年情绪类型的分布，揭示性别差异。材料三从学校、家庭和专业心理咨询的角度提出解决方案。材料四则展示了个人情绪调整的方法。整体来看，文章结构清晰，层层递进，结合案例、数据和专家意见，全面分析了青少年情绪管理的现状及改进建议。 【10题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.由【材料二】第①段“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，女生的内敛的负面情绪要多于男生；并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”。 故选C。 【11题详解】 本题考查图文转换。 阅读材料二《青少年负面情绪产生原因的调查统计图》柱状图可知：青少年负面情绪产生的原因有很多，其中43.72%因为不当交往受挫；45.73%因为被老师批评；73.87%因为成绩下降，学业不顺利；32.66%因为对周围环境不适；40.20%因为达不到父母期望；73.37%因为人际交往中产生矛盾冲突；22.11%因为担任学生干部过程不顺利；53.78%因为与父母的观念的差异与分歧；28.14%因为参加校内活动不顺利；2%因为其他。只有12.00%的人很少情绪低落。 依据材料二所给“青少年负面情绪产生原因的调查统计图”中的“不当交往受挫、被老师批、成绩下降学业不顺利、对周围环境不适、 达不到父母期望、人际交往中产生矛盾冲突、担任学生干部过程不顺利、与父母的观念的差异与分歧、参加校内活动不顺利、我很少情绪低落、其他”可知，这些原因涵盖了青少年在学校、家庭和社交等多个方面可能遇到的挑战和压力。每个因素都可能导致负面情绪的产生，反映出青少年在成长过程中面临的复杂情绪管理问题。这些多样化的原因表明，青少年的负面情绪并非单一因素导致，而是多种因素共同作用的结果。据此，可以概括为：青少年负面情绪的产生原因多种多样； 依据“学业不顺利”占比为73.87%，“人际交往中产生矛盾冲突”占比为73.37%，“父母的观念的差异与分歧”占比为53.78%可知，青少年负面情绪产生的主要原因是学业不顺利、人际交往中产生矛盾冲突和与父母的观念的差异与分歧。 依据材料二中的“此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，这句话直接指出了男生和女生在负面情绪类型上的差异。通过列举具体情绪类型，说明男生更容易产生“焦虑、愤怒、空虚、无聊”等奔放的情绪，而女生则更容易产生“悲伤、冷漠、孤独”等内敛的情绪。 【12题详解】 本题考查内容分析概括。 依据材料三①段中的“‘学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容’”可知，这句话明确指出学校需要重视心理健康教育，特别是情绪管理教育。通过强调“要开设专门的心理健康教育课程”，说明学校应将情绪管理作为重要的课程内容。这直接表明了学校在心理健康教育方面的责任和具体措施，即加强教育和课程设置，以帮助学生更好地管理情绪。据此，可以概括出：学校应加强心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，开设专门的心理健康教育课程； 依据材料三②段中的“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之。父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展”可知，这句话指出父母的关怀对孩子情绪智力和表达能力的积极影响，反之，冷漠和沉默则会抑制这些能力的发展。由此可见，家长的关注和支持有助于孩子建立良好的情绪调节能力。据此，可以概括出：家长应关注孩子的情绪变化，给予足够的关怀和支持，帮助孩子建立良好的情绪调节能力； 依据材料四个人情绪调整常用方法举例中的“听音乐、做运动、深呼吸”等表情包可知，这是提供了具体的情绪调节方法。通过运动、听音乐、深呼吸等这些方法能够来缓解负面情绪，在青少年在自我调节情绪中起着十分重要的作用。同时，通过“与朋友沟通”这一表情可知，也需要学会与他人沟通，寻求支持和帮助。这些方法能共同帮助青少年自我调节情绪。据此，可以概括出：青少年应学会自我调节情绪，可以通过运动、听音乐、深呼吸等方式来缓解负面情绪，同时也要学会与他人沟通，寻求支持和帮助； 依据材料三③段中的“‘应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪’”可知，专业的心理咨询师能够帮助孩子更好地了解和控制情绪。这表明，当情绪问题严重时，寻求专业帮助是有效的解决方式。通过专业的指导，孩子可以更深入地认识自己的情绪状态，并采取适当的措施进行调节和治疗，从而有效应对抑郁症等情绪问题。据此，可以概括出：当情绪问题严重时，应及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。 【活动四 阅鉴圣贤文章】 五、古诗文阅读（15分） 【甲】 马说 （唐）韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 应科目时与人书① （唐）韩愈 月、日②，愈再拜： ①天池之滨，大江之溃③，曰有怪物焉，盖非常鳞凡介④之品汇匹俦⑤也。其得水，变化风雨，上下于天不难也。 ②其不及水，盖寻常尺寸之间耳。无高山、大陵、旷途、绝险为之关隔也，然其穷涸，不能自致乎水，为獱⑥獭之笑者，盖十八九矣。如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手、一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：“烂死于沙泥，吾宁乐之。若俯首帖耳，摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。 ③今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑦知有力者不哀其穷而忘一举手、一投足之劳，而转之清波乎？其哀之，命也；其不哀之，命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。 ④愈今者实有类于是是以忘其疏愚之罪而有是说焉。阁下其亦怜察之。 【注释】①应科目：即参加吏部主持的博学鸿词科考试，以取得授官资格。韩愈进士及第后，曾三次参加博学鸿词科考试，接连败北，此文便写于这一时期。②月、曰：某月某日。③溃（fén）：水边。④常鳞凡介：普通的水族。⑤匹俦（chóu）：同类。⑥獱：水獭。⑦庸讵（jù）：怎么，难道。 【学方法·夯基础】 13. 请根据表格中提供的方法，理解词义。 方法 示例与义项 释义 课内迁移法 （1）三人行，必有我师焉 （2）是马也，虽有千里只能 （1）曰有怪物焉（ ） （2）然是物也（ ） 成语关联法 同病相怜 （3）“阁下其亦怜察之”中“怜”的意思解释为（ ） 查阅字典法 字典中“聊”的义项为：①依赖、寄托；②暂且、姑且；③恐惧的样子。 （4）你认为“聊试仰首一鸣号焉”的“聊”意思为（ ）（填序号） 【断句读·晓内容】 14. 根据文意，用“/”给文中画横线的句子断句。（限断3处） 愈 今 者 实 有 类 于 是 是 以 忘 其 疏 愚 之 罪 而 有 是 说 焉。 15. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （2）如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手、一投足之劳也。 【善思考·悟情感】 16. 联系甲乙两文，结合加点虚词及句式，说说下面语句中作者所表达的复杂情感。 其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。 【答案】13. ①. 兼词，“于此”，在其中 ②. 这 ③. 同情、怜悯 ④. ② 14. 愈今者/实有类于是/是以忘其疏愚之罪/而有是说焉 15. （1）唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊！（2）如果有那么一位有力量的人，可怜它这种处境而帮忙挪动下，也不过是一伸手、一提脚的功夫。 16. 三个“也”是句末语气词，这句话写出了怪物身处困境、含蓄求援的无力之感。作者用了托物寓意的手法，借怪物的悲惨处境，表达渴望做官又试图保全高洁人格的矛盾心理，最终委曲求全的无奈与悲哀之情。 【解析】 【导语】这两篇文章皆出自韩愈之手。《马说》以马喻人才，借千里马难遇伯乐，控诉人才被埋没的现状。《应科目时与人书》则借怪物求水的遭遇，托物言志，尽显其渴望赏识又坚守尊严的矛盾。二者都巧用象征，文风质朴又情感浓烈，深刻反映出作者在求仕之途的复杂心境。 【13题详解】 本题考查理解文言词语意思的能力。 ①空，根据课内迁移法，依据“三人行，必有我师焉”句意“几个人在一起走路，其中必定有可做我老师的人。”可知，句中的“焉”是在其中的意思。“曰有怪物焉”句意为：传说有怪物在里面。所以，句中的“焉”是兼词，“于此”，在其中的意思。 ②空，根据课内迁移法依据“是马也，虽有千里只能”句意“这样的马，虽然有日行千里的才能”可知，句中的“是”是这，这种的意思。“曰有怪物焉”句意为：但是这种怪物。所以，句中的“是”是这样的意思。 ③空，依据“同病相怜”意思“比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。”可知，句中的“怜”是怜悯，同情的意思。“阁下其亦怜察之”句意为：希望阁下您垂怜并理解我！所以，句中的“怜”是怜悯，同情的意思。 ④空，依据“聊试仰首一鸣号焉”句意“姑且试着抬头鸣叫一声”可知，句中“聊”的意思为“姑且”。故选②。 【14题详解】 本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，依据句子意思进行断句。再结合语法进行断句。 本句句意为：我（韩愈）如今确实有点类似于它，所以不顾自己的浅陋，而写下这些话。“愈”是主语，“实有”是谓语，“是以”是连词，表因果，“而”作连词，其前面应断开。 故断句为：愈今者/实有类于是/是以忘其疏愚之罪/而有是说焉。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有： （1）第一个“其”：难道；邪：吗；第二个“其”：大概；知：了解、认识。 （2）哀：可怜；穷：窘境；运转：运输转移；盖：大概。 【16题详解】 本题考查理解作者思想感情的能力。 根据乙文“其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也”可知，三个“也”字收尾，强化了一种既定、无法改变的语气。文中怪物在困境中，虽因自恃不同而不愿摇尾乞怜，但又试图鸣叫求助，其生死皆取决于有能力者是否救助。作者借怪物这一形象，以托物寓意手法，正如甲文借千里马难遇伯乐，实指自己虽有才能却无人赏识。这里借怪物处境，体现自己既渴望如文中有力者相助步入仕途，又不想丧失人格的矛盾，最终无奈接受命运安排的悲哀。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是名贵的马，也只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能够要求它日行千里呢？ 鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】某月某日，韩愈再拜（书信中的客套语）： 在天池边上，大江的水边，传说有这么一种怪物，大概不是平常鱼类水兽等动物可以比得上的。它得了水，就能呼风唤雨，上天下地都不困难。 如果没有水，那也就只能困在小小的地方罢了。没有高山、土丘、遥远的路途、险峻的地势作为它的阻隔，然而它一旦处于干涸的境地，不能自己找到水，被水獭之类的动物嘲笑的情况，大概十有八九会发生。如果碰到有力量的人，可怜它的窘境而把它转移到有水的地方，那不过是举手投足之间的小事。然而这种怪物，自恃与众不同，并且还说：“就算是烂死在泥沙里，我也乐意这样。如果要我低头贴耳，摇尾乞怜，那不是我的志向。”因此有能力帮助它的人遇到它，也只是熟视无睹，就像没看见一样。它的死活，本来就不可预料啊。 如今又有一个有能力帮助它的人走到它面前了，它姑且试着抬头鸣叫一声，怎么知道有能力的人不会可怜它的窘境，而忘记举手之劳，把它转移到清水中去呢？有能力的人可怜它，是它的命；有能力的人不可怜它，也是它的命；知道自己的处境由命运决定，却还是要鸣叫呼喊求助，这同样也是它的命。 我如今的处境，实在和这怪物差不多，因此不顾自己的浅陋和愚昧，说了这样一番话。希望阁下您也能同情和理解我。 【活动五 观察生活 表达思考】 六、写作（50分） 17. 阅读材料，根据要求写作。 我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能信任你了。——尼采 你有关于“信任”的故事吗？你觉得“信任”对于我们有什么意义？信任是如何建立又是如何失去的？……请从以下任务中任选其一完成写作。 任务一：根据自己的生活经历与思考，写一篇关于“信任”的记叙性文章。 任务二：在生活观察与思考的基础上，发挥联想与想象，创作一篇关于“信任”的文学作品。 任务三：结合生活观察与思考，提炼你关于“信任”的观点，写一篇议论性文章。 要求：题目自拟，不少于500字，不抄袭、套作，不出现透露你身份的信息。 【答案】例文 任务一：记叙文。 信任的破碎 在记忆的长河中，有一件事始终让我难以释怀。那是一个寒风凛冽的冬日午后，阳光努力地穿透斑驳的树叶，洒在地上，形成一片片明暗交错的光斑。 我和小明是从小一起长大的好朋友，我们一起度过了无数个欢乐的时光，彼此之间有着深厚的信任。有一天，学校宣布要组织一场大型的科技展览活动，要求每个小组准备一些独特的展示材料。我毫不犹豫地把收集材料的任务交给了小明，因为我信任他，相信他一定能出色地完成任务。 然而，当活动当天，我满怀期待地来到学校时，却发现我们小组展示区域一片混乱。我急忙寻找小明，却看到他站在那里，眼神闪躲，手里空空如也。我瞬间明白了一切，他并没有准备好材料，导致我们的小组在活动中完全没有达到预期的效果，显得十分狼狈。 那一刻，我感到一股深深的失望和难过涌上心头。我不是因为他没有完成任务而生气，而是因为我再也不能像以前那样毫无保留地信任他了。从那以后，我们之间的关系变得有些微妙，曾经的默契仿佛消失不见。我试图主动去修复这份信任，和他多次沟通交流，表达我的感受和想法。但似乎总是有一道无形的隔阂横在我们中间，无法跨越。 每次看到他，我都会不由自主地想起那一次的失望，心中的伤痛便如潮水般再次浮现。信任就像一面精致易碎的镜子，一旦破碎，就很难再恢复到原来的样子。这件事让我深刻地体会到了信任的重要性，也让我明白了失去信任的痛苦。它成为了我人生中的一个沉重教训，时刻提醒着我要珍惜身边的每一份信任，不要轻易让它破碎。 任务二：文学作品。 信任的奇幻之旅 在一个遥远而神秘的国度里，生活着一群色彩斑斓、可爱灵动的小精灵。在这群小精灵中，有一个特别的小精灵，它的名字叫小信。小信有着一双晶莹剔透的翅膀，闪耀着金色的光芒，它还拥有一种神奇的力量，那就是能让人们之间充满信任。 有一天，小信在空中自由翱翔时，发现了一个孤独的人类小孩，他正蜷缩在角落里，眼神中透露出深深的失落和不信任。这个小孩名叫小明，他曾经被最信任的人欺骗过，从那以后，他就把自己的心封闭起来，不再轻易相信别人。小信心生怜悯，决定帮助小明重新找回信任的力量。 小信飞到小明身边，轻声说道：“跟我来吧，我带你去一个神奇的地方。”小明犹豫了一下，还是缓缓站起身来，跟在了小信身后。他们一起踏上了一段奇妙的旅程。他们穿越了一片茂密得几乎看不到尽头的森林，树木高大而粗壮，枝叶交织在一起，形成了一片绿色的天幕。小信和小明在森林中艰难地前行，不时有奇异的声响从四周传来，但小信始终紧紧握着小明的手，给予他勇气和力量。 终于，他们走出了森林，眼前出现了一座险峻的山峰。山峰高耸入云，陡峭的岩壁仿佛要刺破天空。小信带着小明，沿着蜿蜒曲折的山路向上攀爬。每一步都充满了挑战，但他们相互扶持，没有放弃。当他们终于登上山顶时，一片绚烂多彩的魔法花园展现在他们眼前。花园里，各种奇花异草争奇斗艳，花朵绽放出迷人的光芒，空气中弥漫着沁人心脾的香气。 在花园里，小信让小明看到了信任所带来的美好和温暖。他们看到了两个小精灵相互分享食物，看到了花朵们在微风中相互致意，看到了小动物们彼此依偎。小明的脸上渐渐露出了笑容，他开始感受到信任的力量。 从那以后，小明变得开朗起来，他学会了信任他人，也用自己的信任去感染身边的每一个人。 任务三：议论文。 信任的价值 信任，宛如一道温暖的阳光，照亮了人与人之间的交往之路，是人与人联系的最基本纽带，也是社会和谐稳定发展的关键基石，其价值难以估量。 信任能深化人与人之间感情。当我们给予他人信任时，彼此的心会更加贴近，如同磁石般相互吸引。我们会与他人建立起真挚而深厚的情谊，这种情谊坚如磐石。在亲密关系中，信任更是如同一股强大的力量，让爱情与亲情更加稳固。当我们遭遇困境时，信任让我们坚信身边的人会给予我们扶持与帮助，这份笃定的信念能给予我们战胜困难的毅力与决心。 信任对工作效率的提升起着至关重要的作用。在团队合作中，信任就如同一剂催化剂，加速着团队成员之间的协作。当团队成员彼此信任时，他们能毫无保留地交流与合作，充分发挥各自的才能，齐心协力地完成任务。让大家目标一致，共同努力，高效地完成工作任务。 然而，现实生活中，信任常常遭遇挑战。欺骗、背叛等行为犹如锋利的刀剑，将信任无情地割裂。这些行为会让人们陷入痛苦与失望的深渊，让原本美好的关系毁于一旦。因此，我们要无比珍视信任，用心去维护它。我们要保持睿智的头脑，学会明辨是非，不被表象所蒙蔽，不轻易被别有用心之人所欺骗。同时，我们也要以真心和善意对待他人，用实际行动赢得他人的信任。 总之，信任是我们生活中不可或缺的部分，其价值无法用金钱来衡量。我们应努力营造一个充满信任的社会环境，让信任之花在每个人心中绚丽绽放。让我们以信任为纽带，连接彼此，传递温暖，共创美好未来。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查写作能力。 任务一：写记叙文。 一、审题立意。分析尼采的话“我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能信任你了”，强调了信任失去后的痛苦。文章要紧扣“信任”这一主题，展现出信任在人与人之间关系中的重要性，以及信任的建立、变化或失去过程中所带来的情感冲击和思考。可以通过具体的事件来表达对信任的感悟，如信任带来的温暖、失去信任的痛苦等。 二、选材构思。可以选择自己与亲人、朋友、同学或陌生人之间有关信任的故事。比如朋友、亲人或师长，但由于某件事导致信任破裂，自己因此感到难过和失望。从而对信任有了更深刻的认识；或者讲述自己通过努力逐渐赢得他人信任的经历，体现信任的来之不易。例如，你和最好的朋友约定一起完成一个重要的项目，但朋友却没有遵守承诺，让你独自面对困难，这时你对朋友的信任就受到了极大的打击。通过这样的具体事例，能够深刻地表达出信任对于我们的重要意义，以及信任是如何失去的。你可以根据自己的实际经历进行进一步的拓展和细化，写出一篇真挚感人的记叙性文章。记叙文要注意适当运用细腻的语言、动作、心理等描写，让读者能感同身受。合理安排叙述顺序，如顺叙、倒叙、插叙等，使文章结构清晰。 任务二：创作文学作品。 一、审题立意。结合尼采的话，以“信任”为核心，深入挖掘信任的多种层面和意义。通过虚构的故事情节、生动的人物形象和独特的叙事方式，展现信任的复杂性和多面性。故事要展现出信任的建立、维系、动摇以及最终失去等过程。可以从不同角度探讨信任，给读者带来深刻的思考和情感共鸣。文学作品形式可以是小说，通过叙述故事情节、塑造人物形象来表达“信任”的主题；也可以用散文形式，可用叙事、抒情、议论的方式表达“信任”的主题；或用寓言的形式，通过虚构的故事传达寓意和哲理。 二、选材构思。文学作品选材范围比较广。可以创造一个充满奇幻色彩的故事，主人公因为信任而获得了某种能力或经历了奇妙的冒险；或者写一个关于信任被破坏后引发灾难的故事，用紧张刺激的情节来揭示信任的重要性；也可以以动物为主角，讲述它们之间关于信任的故事。比如，可以构想一个童话故事，讲述一只小狐狸因为信任一个人类孩子，而帮助孩子解决了困难，最终孩子也回报了小狐狸的信任，他们共同守护着森林的和平。文学作品可以进一步拓展和细化构思，让故事更加丰满和引人入胜。 任务三：写议论性文章。 一、审题立意：文章要深入分析“信任”的本质、意义以及影响信任建立和失去的因素等。通过逻辑严密的论证，阐述自己对信任的观点和看法，为读者提供有价值的思考。 二、选材构思：可以引用一些经典事例和名言警句，如历史上著名的信任故事、哲学家对信任的论述等，来支持自己的观点。可以从不同层面分析信任，如个人层面、社会层面等，探讨信任与人际关系、道德伦理、社会秩序等的关系。例如，你可以先论述信任是人际关系的基石，然后分析缺乏信任会导致社会冷漠和冲突增加等问题，接着提出如何在现代社会中重建信任的建议，如加强沟通、提高诚信意识等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绣湖中学八年级语文测试卷 温馨提示： 1.全卷共6页，17小题，满分120分（含书写3分）。考试时间为120分钟。 2.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 3.答案须写在答题纸规定区域内的相应位置上，写在试卷、草稿纸上均无效。 一、书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、语言文字运用（20分） 【活动一 传唱经典古诗文】 1. 阅读下面这段文字，按要求回答问题。 中国文化chóng（ ）尚“和”，有关“和”的思想源远流长。“君子和而不同，小人同而不和”……“和”既被视为诞育万物的本原，也被看①______，还被认为是②______，更被尊奉为③______。 心胸豁（ ）达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦（ ），在□（作者）的《灯笼》中，晚上村头的那一挂红灯笼给孤行客带去的慰藉，何尝不是“和”的外现。开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平，在《礼记》的《□》（篇名）中，孔子用理想的“大同”社会表达对“和”的憧憬……小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开“以和为贵”。 “和”是和谐，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是平等，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；“和”是包容，一切文明成果都值得尊重。对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。 （1）给加点的字注音，在括号内填写正确的汉字。 ①chóng（ ）尚 ②豁（ ）达 ③和睦（ ） （2）根据要求在方框里填写作者和篇名。 ①______（作者） ②______（篇名） （3）在划线句填入的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①修德养性的关键 ②国家共处的原则 ③社会交往的准绳 A. ①③② B. ②③① C. ③①② 2. 经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。 诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1）______”秀美乡村；有苏轼“（2）______，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3）______”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4）______”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5）______，______”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6）______，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7）______”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；诗圣杜甫则在《茅屋为秋风所破歌》中“（8）______，______”，展现自己推己及人，忧国忧民的博大胸襟。 3. 学习语文既要善于审美观察，也要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。 要求：用上合适修辞手法，不要求句式一致。 示例：夏雨——夏雨嘈嘈切切，连绵不断，像一颗颗晶莹的珍珠，演绎出夏天的爽朗与欢畅。 备选事物：春风 秋叶 冬雪 ______________________________________________________ 【活动二 传扬经典名著】 三、名著阅读（6分） 4. “没有谁是一座孤岛，每一本书，都是一个世界。”请你结合《经典常谈》中对下列古籍的阐述，推荐一本古籍给同学进行深入阅读，并说一说你推荐该书的原因。 A.《尚书》 B.《诗经》 C.《战国策》 D.《汉书》 我选（ ）__________________ 5. 为《钢铁是怎样炼成》连环画配文字。 任选一幅图画，给它配上相应文字来解说画面所展示的情节。 我选______，__________________________________________________________________。 【活动三 美文品鉴 思维碰撞】 四、现代文阅读（26分） 阅读下面的文章，完成小题。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早…… ②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家…… ③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。 ④他也笑了，说，咱俩就是一个人。 ⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。 ⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！ ⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。 ⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 ⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念…… ⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！ ⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看…… ⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？ ⑯都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑰B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。” ⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！ ⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——” ⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。 ㉑“是我，是我，娘！” ㉒C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？” ㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在涌动。 ㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。” ㉕“娘，明天我就带你看眼去！” ㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。 ㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。” ㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！ ㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改） 【小说故事梳理】 6. 用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。 ①__________________ ②__________________ ③__________________ ④__________________ 【小说情感体验】 7. 英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。 【小说线索之争】 8. 有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。 【小说现实意义】 9. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。 【链接材料1】 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 ——人教版九年级下册语文第二单元单元导读 【链接材料2】 你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。 ——某初中生日记 【链接材料3】 空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。” ——《运﹣20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》 任务二：（9分） 学校开展525心理健康教育特别活动，邀请你参加 材料一： ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二： ①谢瑞琦针对某地区456名13-20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三： ①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 ③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。 材料四： 个人情绪调整常用方法举例： 10. 下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 11. 请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。 12. 根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。 【活动四 阅鉴圣贤文章】 五、古诗文阅读（15分） 【甲】 马说 （唐）韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 应科目时与人书① （唐）韩愈 月、日②，愈再拜： ①天池之滨，大江之溃③，曰有怪物焉，盖非常鳞凡介④之品汇匹俦⑤也。其得水，变化风雨，上下于天不难也。 ②其不及水，盖寻常尺寸之间耳。无高山、大陵、旷途、绝险为之关隔也，然其穷涸，不能自致乎水，为獱⑥獭之笑者，盖十八九矣。如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手、一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：“烂死于沙泥，吾宁乐之。若俯首帖耳，摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。 ③今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑦知有力者不哀其穷而忘一举手、一投足之劳，而转之清波乎？其哀之，命也；其不哀之，命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。 ④愈今者实有类于是是以忘其疏愚之罪而有是说焉。阁下其亦怜察之。 【注释】①应科目：即参加吏部主持的博学鸿词科考试，以取得授官资格。韩愈进士及第后，曾三次参加博学鸿词科考试，接连败北，此文便写于这一时期。②月、曰：某月某日。③溃（fén）：水边。④常鳞凡介：普通的水族。⑤匹俦（chóu）：同类。⑥獱：水獭。⑦庸讵（jù）：怎么，难道。 【学方法·夯基础】 13. 请根据表格中提供的方法，理解词义。 方法 示例与义项 释义 课内迁移法 （1）三人行，必有我师焉 （2）是马也，虽有千里只能 （1）曰有怪物焉（ ） （2）然是物也（ ） 成语关联法 同病相怜 （3）“阁下其亦怜察之”中“怜”的意思解释为（ ） 查阅字典法 字典中“聊”的义项为：①依赖、寄托；②暂且、姑且；③恐惧的样子。 （4）你认为“聊试仰首一鸣号焉”的“聊”意思为（ ）（填序号） 【断句读·晓内容】 14. 根据文意，用“/”给文中画横线的句子断句。（限断3处） 愈 今 者 实 有 类 于 是 是 以 忘 其 疏 愚 之 罪 而 有 是 说 焉。 15. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （2）如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手、一投足之劳也。 【善思考·悟情感】 16. 联系甲乙两文，结合加点虚词及句式，说说下面语句中作者所表达复杂情感。 其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。 【活动五 观察生活 表达思考】 六、写作（50分） 17. 阅读材料，根据要求写作。 我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能信任你了。——尼采 你有关于“信任”的故事吗？你觉得“信任”对于我们有什么意义？信任是如何建立又是如何失去的？……请从以下任务中任选其一完成写作。 任务一：根据自己的生活经历与思考，写一篇关于“信任”的记叙性文章。 任务二：在生活观察与思考的基础上，发挥联想与想象，创作一篇关于“信任”的文学作品。 任务三：结合生活观察与思考，提炼你关于“信任”的观点，写一篇议论性文章。 要求：题目自拟，不少于500字，不抄袭、套作，不出现透露你身份的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$