精品解析：江西省丰城市丰城中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题

江西省丰城市丰城中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 典型人物报道通常分为先进人物报道、英雄人物报道、杰出人物报道与平凡人物报道等。步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显，快递小哥、一线医务人员、在校大学生等各行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的“青春派”系列报道，主动触及受年轻群体关注的小众群体，在“大”社会背景下对“小”个人观察与解构，使小人物与大时代之间形成共振，激励更多人主动担当使命，坚守不忘初心。 新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时，不回避人物的缺点与性格上的缺陷，即便是党员干部，也愿意在报道时还原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面，抛弃了往常典型人物报道所惯用的“全知视角”与“外视角”，转而使用以事件当事人或亲历者为主体的“内视角”作为主要叙事视角。叙事视角的转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感，为二者间的心灵沟通搭建了桥梁，使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。 先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏观社会背景+微观人物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势，但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问题，越来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节化，善用短句，增加引语，一改往日的说教气息，注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神，加强生活的呈现，生活化气息扑面而来，更易使读者与典型人物之间形成情感上的共振。 新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影响力，难以积攒足够的用户关注，难以烘托出正能量传播的声势。《人民日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条，策划大型、长期的新闻行动，构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月，《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入第二阶段，此时距离他受伤已时隔半年，《人民日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入微的访谈，二次深挖英雄背后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具体。《杜富国：勇于担当的时代楷模》 《90后士兵杜富国以雷场壮举作答时代之问》等文章将英雄人物高调事迹与低调生活之间反差展示得淋漓尽致，使受众对于杜富国的认知不断深化。对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿，通过对人物“细水长流”的动态展现，让人物身上所展示的时代精神传播得更加深远。 全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主动融合多元视听符号来集中展示人物风采，能在最短时间内寻求与受众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境，典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度，往往就能引发网友集体“破防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。 新时代的典型人物报道，“大而全”不再是唯一的衡量指标，如何从细节入手，用亲切的语言精准捕捉人物身上的“人性闪光点”，构建出立体可感的人物形象显得越发重要。主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融入用户视角，塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。 ——摘编自《新时代主流媒体典型人物报道创新刍议》 材料二： 矿工组长的551条短信 2月28日上午10时50分，阳煤集团一矿更衣室，刚刚散了班前会的综掘三队职工鱼贯而入。 队里检修班电工组长梁林勇来到自己的衣柜前，脱下上衣，身旁的工友打趣着梁林勇：“过年吃得不错呀，又贴了新膘。” 大伙七手八脚地换起了衣服，脱下平日穿的衣裳，梁林勇用力紧了紧贴身的护腰：“井下风大，落下这么个毛病。” 内衫、马甲已黑得看不出原先的纹理图案。棉裤塞满胶鞋鞋筒才能不进砂石，厚重的棉裤有些潮湿僵硬，梁林勇用跪着的姿势，使尽全力把胶鞋拽到裤筒上。 梁林勇趁着下井前的一小段时间，赶紧给妻子发了条短信，因为从入井到升井差不多要14个小时，再发信息就要到明天了。系统显示这是他从去年1月以来，发给妻子的第550条短信。翻看内容，大致相同。 “我马上下井了，你早点睡别等我。”“刚上井，洗了澡就回去。” “干活小心点，早回家。”“路上慢走，锅里留了饭。” “下井，早睡。” “上井平安。” …… 信息虽短，情意绵长。 开水房里，大伙排队灌满随身的保温壶。记者掏出相机按下快门，面前的师傅被闪光灯一惊，开水马上溢出水壶，师傅把手在身上擦擦，笑着朝井口走去。 地下300米深处的工作面上，机械的轰鸣填满了身边的每一寸空间，降尘喷雾把机头罩在一片朦胧中。 一双双明亮的眼睛在防尘面罩和安全帽间眨动着，记者无法辨认他们谁是谁，只知道远处那顶红色的安全帽是属于梁林勇的，那是党员先锋的象征，那里的活儿一定是最脏最重的。 每项操作前大伙都仔细确认着设备和身边的状况，显得有些呆笨、有些迟缓，但大伙知道，安全面前，再多的工作都不嫌多；安全面前，再繁琐的流程也得认真做。 晚上8点半，班中餐送到工作面上。大米过油肉，大伙吃得特别香。难得的休息时间，大伙嘴里说的、聊的，依然没有离开安全。此时的安全，不只是挂在墙上的制度，更是家人的惦念。 午夜1点半，梁林勇坐倒在衣柜前，第一件事情就是掏出手机，输入熟悉的字眼——上井平安。 按下发送，梁林勇给妻子的第551条短信，飞跃在城市的夜空之巅。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多关注小众群体，不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物。 B. 为了完成典型人物从“道德圣人”向“自然人”的形象转变，新时代典型人物报道不回避人物的缺点与性格上的缺陷。 C. 新时代典型人物报道注重描摹生活细节，在反映时代特点上不及先前典型人物报道采用的宏微观结合的叙事路径效果好。 D. 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体可感的人物形象，能快速寻求人物与受众之间的信息共鸣。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时代前进的脉搏，加强对社会主义正能量的宣传。 B. 主流媒体采用跟踪报道、动态展现等形式报道典型人物获得成功，这证明对典型人物的报道是可以多角度切入的。 C. 新时代优质的典型人物报道都不再完整再现人物事迹，只精准捕捉人物的“闪光点”与“高光时刻”即可。 D. 材料二原标题是“梁林勇的551条短信”，将“梁林勇”改为“矿工组长”，使典型人物的身份特征更突出。 3. 根据材料一的内容，下面不符合“新时代主流媒体典型人物报道创新”的一项是（ ） A. 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩庄土生土长的本地人。这里的人们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有个响亮的名号：文物保护员。他脚下方圆150多亩的土地，埋着洼张山汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23年。” B. 《从沙漠到大海》：“3个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工作，万桐书夫妇软磨硬泡求大夫给孩子开药，带回家服用。第二天一早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有醒来……（安葬了孩子）当晚，一来电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。” C. 《“燃灯校长”送1600多名女孩出深山》：“每天5点15分，她都会准时从女生宿舍的铁架床上爬起，忍着全身的疼痛，乘坐宿管员的电摩托来到教学楼，颤巍巍地从一楼爬到四楼，把每一层楼道的电灯点亮。” D. 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险’这位同事回忆。” 4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 材料二曾获第二十九届中国新闻奖通讯类二等奖，如果你是评委，请综合材料给出获奖理由。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的小说，完成小题。 奔生 李水康 多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。 从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的疼爱和无助，让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！ 母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。 你父亲是因别人以妈妈的名义拍的电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出不去了。 妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊。 我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。 妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。 只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。 说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。 黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。 1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！我那个兴奋劲儿无法用语言表达。 妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振铺，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。 妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的。我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！ （选自《北方文学》2021年第7期） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的痛爱和无助”，这是一位父亲对血脉亲情的真切流露。 B. “今天的饭里有毒，我被吓到了，原来不吃饭的原因……”，敌人对待政治犯竟然下毒，可见敌人的残忍无情。 C. 从“妈妈进来后就没有奶水喂我了……”等内容可知小说详写宋振中的狱中生活，略写宋振中遇害经过和身后事。 D. “我们活在《红岩》一书的第二十章中”，对应的是现代作家罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》里内容。 7. 关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 黄老师是“政治犯”，也属于革命者阵营，这是他被选为教宋振中读书认字的老师的重要原因。 B. 黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。 C. 黄老师是宋振中革命意识的启蒙者，宋振中传递革命消息、当小交通员应该与他的引导有关。 D. 黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示出二人在教育观念上的不同。 8. 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，请简要分析文本的叙述视角。 9. 请结合“小萝卜头”的故事，说说这个形象带给你哪些情感体验。 三、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，馀①自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府⑤幕，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。 馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。 馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沈忧。与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。 馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （选自姚鼐《惜抱轩集·晴雪楼记》） 材料二： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选姚鼐《登泰山记》） 【注】①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指总督或巡抚。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是楼之名A若独B为馀C今日道也D然则楼E之记F非G馀H而孰宜为？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。 B. 伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。 C. 封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。 D. 居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 朱子颍担任泰安知府时，兴建晴雪楼，后姚鼐同他登上泰山时，恰逢风雪后放晴，姚鼐觉得晴雪之名十分应景。 B. 姚鼐与朱子颍仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居的想法。 C. 姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心之坚定。 D. 姚鼐与朱子颍从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径不一样。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沈忧。 ②稍见云中白若樗蒱数十立者，山也 14. 材料一中，姚鼐认为朱子颍远超他人的事迹有哪些？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 听段处士弹琴 方干 几年调弄七条丝，元化分功十指知。 泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。 窗中顾兔①初圆夜，竹上寒蝉尽散时。 唯有此时心更静，声声可作后人师。 【注】①顾兔，指月中之兔，此代指月亮。 15. 下列对这首唐诗理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗的首句在演奏开始前先介绍演奏者，段处士在琴艺上苦心沉潜数年，“七条丝”指七弦，“元化分工”直接写出他琴技高超。 B. 颈联写到作为听众，诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月爬上窗棂，刚刚朗照，窗外竹林中的蝉鸣也不知何时停止了。 C. 尾联写听琴后心情更加宁静来表现琴声，并夸赞处士水平高超，可为人师。 D. 全诗紧扣题目，从演奏古琴的角度切入，诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙，韵味悠长。 16. 诗歌的颔联和颈联是如何描摹琴声的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）“泰山石刻”名闻天下，泰山石也具有神奇的魅力。姚鼐《登泰山记》中的“_________，__________”对泰山石的形状进行了描写。 （2）《琵琶行》中“_________”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，从正面体现琵琶女高超的技艺；“_________”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （3）诗歌精髓在于言有尽而意无穷，如用“空”营造意境，传递情感。这个“空”字在古代诗文中多有出现，如“_________，_________”，意趣无穷。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 种子是农业的“芯片”，我国是农业大国，种子的质量直接决定着我们能在有限的耕地上多产粮、产好粮。“只要用自己的手攥紧中国种子，就能端牢中国饭碗，就能实现粮食安全。”好比画家为精美的画卷挑选合适的颜色，粮食育种学家也是生活在大自然中的“画师”。我们不断地筛选出作物中具备优良性状的基因，将它们巧妙组合，聚合优点、改良缺点，经历漫长的选育， ① 。 很长一段时间里，传统育种都坚持田间选育，我们用牙咬，用眼瞪，凭借实践经验对成千上万的杂交组合进行筛选———犹如沙里淘金，尝试着将多个优良性状聚合到一起，培育出更优质的种子。 ② ，分子标记、全基因组选择、基因编辑技术等分子生物学技术逐渐被应用于育种工作中，分子育种和智慧育种诞生了。分子标记技术可以帮助我们针对性地选择目标性状———尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状，还能够节省基因克隆的工作量。 从实验室走向田间地头，我们会因看到饱满圆润、整齐如一地生长的作物而感到喜悦，也会因为 A 的天气让许多田间工作停摆而焦虑，更经历过无数次需要从头再来的绝望，但即使面对重重困难，我们还是选择坚持，初心不变。 想要成为一名粮食育种学家，你需要具备哪些条件？ ③ 。梦想源于热爱，成于坚持，粮食育种是一项周期长、见效慢的工作，唯有真正热衷于此， B ，才能为实现“让所有的人远离饥饿”（2004年《感动中国》写给袁隆平院士的颁奖词）的梦想而不断努力。 做一粒扎根大地的“种子”。在课堂学习了丰富的理论知识之后，我们还需要将论文写在祖国大地上。从备种、播种、施肥、浇水、花期调控、人工授粉、性状调查，到收获、筛选，无论寒冬酷暑，我们都需要在田野中反复试验，需要耐得住寂寞、吃得了苦头。 做一粒拼搏向上的“种子”。既要深挖专业知识，也要拓宽自己的知识广度，育种实践需要你有充足的知识储备。同时，农业科研之路不会一帆风顺，我们不仅要在一次次失败中积极总结、思考，还要拥有挣脱书本理论束缚、独辟蹊径的勇气，走出属于自己的创新路。 18. 请在文中画横线A、B处填入恰当成语。 19. 下列对文中标点符号的使用表述不正确的一项是（ ） A. 你需要具备哪些条件？——下文中有对这个问句的回答，所以此处问号表设问。 B. 分子标记技术可以帮助我们针对性地选择目标性状——尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状。——此处破折号表解释说明。 C. （2004年《感动中国》写给袁隆平院士的颁奖词）——此处括号表示引语的出处。 D. 从备种、播种、施肥、浇水、花期调控、人工授粉、性状调查。——这几处顿号表示有先后顺序的词语之间的停顿。 20. 请在文中画横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章第一段画波浪线的语句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线句子使用了比喻手法，请结合语境，对其相似性和效果加以分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省丰城市丰城中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 典型人物报道通常分为先进人物报道、英雄人物报道、杰出人物报道与平凡人物报道等。步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显，快递小哥、一线医务人员、在校大学生等各行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的“青春派”系列报道，主动触及受年轻群体关注的小众群体，在“大”社会背景下对“小”个人观察与解构，使小人物与大时代之间形成共振，激励更多人主动担当使命，坚守不忘初心。 新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时，不回避人物的缺点与性格上的缺陷，即便是党员干部，也愿意在报道时还原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面，抛弃了往常典型人物报道所惯用的“全知视角”与“外视角”，转而使用以事件当事人或亲历者为主体的“内视角”作为主要叙事视角。叙事视角的转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感，为二者间的心灵沟通搭建了桥梁，使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。 先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏观社会背景+微观人物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势，但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问题，越来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节化，善用短句，增加引语，一改往日的说教气息，注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神，加强生活的呈现，生活化气息扑面而来，更易使读者与典型人物之间形成情感上的共振。 新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影响力，难以积攒足够的用户关注，难以烘托出正能量传播的声势。《人民日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条，策划大型、长期的新闻行动，构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月，《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入第二阶段，此时距离他受伤已时隔半年，《人民日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入微的访谈，二次深挖英雄背后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具体。《杜富国：勇于担当的时代楷模》 《90后士兵杜富国以雷场壮举作答时代之问》等文章将英雄人物高调事迹与低调生活之间反差展示得淋漓尽致，使受众对于杜富国的认知不断深化。对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿，通过对人物“细水长流”的动态展现，让人物身上所展示的时代精神传播得更加深远。 全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主动融合多元视听符号来集中展示人物风采，能在最短时间内寻求与受众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境，典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度，往往就能引发网友集体“破防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。 新时代的典型人物报道，“大而全”不再是唯一的衡量指标，如何从细节入手，用亲切的语言精准捕捉人物身上的“人性闪光点”，构建出立体可感的人物形象显得越发重要。主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融入用户视角，塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。 ——摘编自《新时代主流媒体典型人物报道创新刍议》 材料二： 矿工组长的551条短信 2月28日上午10时50分，阳煤集团一矿更衣室，刚刚散了班前会的综掘三队职工鱼贯而入。 队里检修班电工组长梁林勇来到自己的衣柜前，脱下上衣，身旁的工友打趣着梁林勇：“过年吃得不错呀，又贴了新膘。” 大伙七手八脚地换起了衣服，脱下平日穿的衣裳，梁林勇用力紧了紧贴身的护腰：“井下风大，落下这么个毛病。” 内衫、马甲已黑得看不出原先的纹理图案。棉裤塞满胶鞋鞋筒才能不进砂石，厚重的棉裤有些潮湿僵硬，梁林勇用跪着的姿势，使尽全力把胶鞋拽到裤筒上。 梁林勇趁着下井前的一小段时间，赶紧给妻子发了条短信，因为从入井到升井差不多要14个小时，再发信息就要到明天了。系统显示这是他从去年1月以来，发给妻子的第550条短信。翻看内容，大致相同。 “我马上下井了，你早点睡别等我。”“刚上井，洗了澡就回去。” “干活小心点，早回家。”“路上慢走，锅里留了饭。” “下井，早睡。” “上井平安。” …… 信息虽短，情意绵长。 开水房里，大伙排队灌满随身的保温壶。记者掏出相机按下快门，面前的师傅被闪光灯一惊，开水马上溢出水壶，师傅把手在身上擦擦，笑着朝井口走去。 地下300米深处的工作面上，机械的轰鸣填满了身边的每一寸空间，降尘喷雾把机头罩在一片朦胧中。 一双双明亮的眼睛在防尘面罩和安全帽间眨动着，记者无法辨认他们谁是谁，只知道远处那顶红色的安全帽是属于梁林勇的，那是党员先锋的象征，那里的活儿一定是最脏最重的。 每项操作前大伙都仔细确认着设备和身边的状况，显得有些呆笨、有些迟缓，但大伙知道，安全面前，再多的工作都不嫌多；安全面前，再繁琐的流程也得认真做。 晚上8点半，班中餐送到工作面上。大米过油肉，大伙吃得特别香。难得的休息时间，大伙嘴里说的、聊的，依然没有离开安全。此时的安全，不只是挂在墙上的制度，更是家人的惦念。 午夜1点半，梁林勇坐倒在衣柜前，第一件事情就是掏出手机，输入熟悉的字眼——上井平安。 按下发送，梁林勇给妻子的第551条短信，飞跃在城市的夜空之巅。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多关注小众群体，不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物。 B. 为了完成典型人物从“道德圣人”向“自然人”的形象转变，新时代典型人物报道不回避人物的缺点与性格上的缺陷。 C. 新时代典型人物报道注重描摹生活细节，在反映时代特点上不及先前典型人物报道采用的宏微观结合的叙事路径效果好。 D. 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体可感的人物形象，能快速寻求人物与受众之间的信息共鸣。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时代前进的脉搏，加强对社会主义正能量的宣传。 B. 主流媒体采用跟踪报道、动态展现等形式报道典型人物获得成功，这证明对典型人物的报道是可以多角度切入的。 C. 新时代优质的典型人物报道都不再完整再现人物事迹，只精准捕捉人物的“闪光点”与“高光时刻”即可。 D. 材料二原标题是“梁林勇的551条短信”，将“梁林勇”改为“矿工组长”，使典型人物的身份特征更突出。 3. 根据材料一的内容，下面不符合“新时代主流媒体典型人物报道创新”的一项是（ ） A. 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩庄土生土长的本地人。这里的人们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有个响亮的名号：文物保护员。他脚下方圆150多亩的土地，埋着洼张山汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23年。” B. 《从沙漠到大海》：“3个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工作，万桐书夫妇软磨硬泡求大夫给孩子开药，带回家服用。第二天一早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有醒来……（安葬了孩子）当晚，一来电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。” C. 《“燃灯校长”送1600多名女孩出深山》：“每天5点15分，她都会准时从女生宿舍的铁架床上爬起，忍着全身的疼痛，乘坐宿管员的电摩托来到教学楼，颤巍巍地从一楼爬到四楼，把每一层楼道的电灯点亮。” D. 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险’这位同事回忆。” 4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 材料二曾获第二十九届中国新闻奖通讯类二等奖，如果你是评委，请综合材料给出获奖理由。 【答案】1 D 2. C 3. B 4. ①采用了分总的论证结构，文章前五段分别从新时代典型人物报道聚焦基础人物、转换叙事视角、强化生活叙事、动态延伸报道、善用全媒渠道等角度分析了新时代典型人物报道的创新方法，最后一段加以总结，分总结构，逻辑清晰。 ②论证方法多样。材料一综合采用举例论证、对比论证等多种论证方法，论证有力。 ③论证语言形象生动，富有力量。如“对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿”“细水长流”等句中运用比喻，使论证语言生动形象。“闪光点”“高光时刻”“破防”“出圈”等充满时代气息的语言极大拉近与读者的距离，增强文章的说服力。 5. ①聚焦基层典型人物，突显时代精神主题。作者选择煤矿矿工组长与妻子之间的551条短信报平安的典型事件，反映“安全生产”时代主题。 ②采用亲历者的视角，真实展现人物生活。本文中作者亲自到采矿现场，历时14小时，通过亲身的见闻和感受，展现了矿工工作的日常，充满生活的气息。 ③细节刻画生动，挖掘人物身上的闪光点。“只知道远处那顶红色的安全帽是属于梁林勇的，那是党员先锋的象征，那里的活儿一定是最脏最重的。”这里突出强调红色的帽子，体现了基层矿工、党员先锋们在一线默默奋斗、无私奉献的精神。 ④语言丰富，感情充沛。文章第一句话，“2月28日上午10时50分，阳煤集团一矿更衣室，刚刚散了班前会的综掘三队职工鱼贯而入”，开门见山、简洁明了地点明了新闻描写的场景、时间、人物。“工友打趣着梁林勇：‘过年吃得不错呀，又贴了新膘’”，既口语化又形象生动，接地气、具有吸引力的。再如文尾这段“按下发送，梁林勇给妻子的第551条短信，飞跃在城市的夜空之巅”，表达鲜活，能引发受众强烈情感共鸣。 【解析】 【分析】 【导语】材料一阐述新时代主流媒体典型人物报道创新，主体多元下沉，还原人物 “本色”，叙事视角与语言革新，延伸报道链条并融合多元视听符号，重细节与人性闪光点。材料二则以矿工梁林勇为例，展现其工作日常与对家人的牵挂，通过平凡事迹体现基层劳动者的奉献与担当，二者从不同角度呈现人物报道内涵。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”错误。由原文“步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”，不能得出“……不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”的信息。选项表述于文无据。 B.“为了……新时代典型人物报道不回避人物的缺点与性格上的缺陷”“完成典型人物从‘道德圣人’向‘自然人’的形象转变”错误。原文“新时代典型人物报道强调对于人物生活‘本色’的还原。在记录时，不回避人物的缺点与性格上的缺陷”“叙事视角的转变……使典型人物完成了从‘道德圣人’向‘自然人’的现代形象转变”。选项因果倒置且张冠李戴。 C.“新时代典型人物报道注重描摹生活细节，在反映时代特点上不及先前典型人物报道采用的宏微观结合的叙事路径效果好”错误。原文“先前的典型人物报道……多采用宏微观结合（宏观社会背景+微观人物故事）的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势……”，选项曲解文意。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“新时代优质的典型人物报道都不再完整再现人物事迹，只精准捕捉人物的‘闪光点’与‘高光时刻’即可”错误。原文是“典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现”“新时代的典型人物报道，‘大而全’不再是唯一的衡量指标”，选项表意过于绝对。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.《一句承诺，二十三年坚守》报道的基层文物管理员，照应材料一“典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”。 B.《从沙漠到大海》选取万桐书因忙于记谱工作，而耽误孩子救治并导致其最终丧生这个事迹，有刻意将典型人物塑造成“道德圣人”之嫌，造成受众同典型人物之间的疏离感。 C.《“燃灯校长”送1600多名女孩出深山》中张桂梅早起的细节，照应材料一“注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神”。 D.《“探界者”钟扬》，直接引述钟扬生前原同事的话语，照应材料一“通过对于其周围人物细致入微的访谈”来发掘人物的精神。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证特点的能力。 （1）论证结构：开篇对典型人物报道分类，分别从新时代典型人物报道聚焦基础人物、转换叙事视角、强化生活叙事、动态延伸报道、善用全媒渠道等角度阐述新时代典型人物报道的特点与变化，突出了报道的创新方法，最后一段总结强调新时代报道注重细节与人性闪光点等要点以及主流媒体的任务，采用了分总的论证结构，论证结构清晰。 （2）论证方法：材料以《人民日报》报道为例，如“青春派”系列使小人物与大时代形成共振，杜富国报道展示主流媒体主动延伸报道链条，构建系统化典型人物报道体系的做法等，增强论证说服力与可信度。再者，把先前的典型人物报道和新时代典型人物报道进行对比，在叙事视角上，把以往惯用 “全知视角” 与 “外视角”和新时代使用以事件当事人或亲历者为主体的 “内视角”进行对比，有力支撑论点，论证方法多样，逻辑严谨。 （3）论证语言：如“对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿”“细水长流”等句中运用比喻，化抽象为具体，使论证语言生动形象。另外，“闪光点”“高光时刻”“破防”“出圈”等充满时代气息的语言也极大拉近与读者的距离，增强文章的说服力。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 （1）材料二通过矿工组长梁林勇与妻子之间的551条短信这一微小视角切入，展现了矿工群体的工作艰辛、对安全的重视以及家庭情感，反映“安全生产”时代主题，可见聚焦基层典型人物，突显时代精神主题，以小见大，主题深刻。 （2）从更衣室到井下工作面，再到开水房、班中餐时刻等场景描写，如“地下300 米深处的工作面上，机械的轰鸣填满了身边的每一寸空间，降尘喷雾把机头罩在一片朦胧中”，本文中作者亲自到采矿现场，历时14小时，通过亲身的见闻和感受，展现了矿工工作的日常，充满生活的气息，可见采用亲历者的视角，真实展现人物生活。 （3）“内衫、马甲已黑得看不出原先的纹理图案。棉裤塞满胶鞋鞋筒才能不进砂石，厚重的棉裤有些潮湿僵硬，梁林勇用跪着的姿势，使尽全力把胶鞋拽到裤筒上”的细节描写生动展现矿工工作环境恶劣，矿工生活的不易。“只知道远处那顶红色的安全帽是属于梁林勇的，那是党员先锋的象征，那里的活儿一定是最脏最重的”这里突出强调红色的帽子，体现了基层矿工、党员先锋们在一线默默奋斗、无私奉献的精神，可见细节刻画生动，挖掘人物身上的闪光点，增强感染力与可信度。 （4）材料二语言丰富，感情充沛。首先，文中运用简洁明了的语言，如开篇“2月28日上午10时50分,阳煤集团一矿更衣室,刚刚散了班前会的综掘三队职工鱼贯而入”，直接交代了时间、地点和人物，快速将读者带入具体情境。其次，文中使用了许多口语化、生动的对白，比如“工友打趣着梁林勇:‘过年吃得不错呀,又贴了新膘’”，这些描写贴近生活，让人物形象更真实、亲切，使文章更具吸引力。最后，文末的“按下发送,梁林勇给妻子的第551条短信,飞跃在城市的夜空之巅”，这段文字通过拟人化的表达方式，赋予短信一种感性的力量，增强了文章的情感浓度，能够引发读者的情感共鸣，与典型人物的点滴生活产生深厚的联系。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的小说，完成小题。 奔生 李水康 多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。 从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的疼爱和无助，让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！ 母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。 你父亲是因别人以妈妈的名义拍的电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出不去了。 妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊。 我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。 妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。 只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。 说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。 黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。 1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！我那个兴奋劲儿无法用语言表达。 妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振铺，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。 妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的。我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！ （选自《北方文学》2021年第7期） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的痛爱和无助”，这是一位父亲对血脉亲情的真切流露。 B. “今天的饭里有毒，我被吓到了，原来不吃饭的原因……”，敌人对待政治犯竟然下毒，可见敌人的残忍无情。 C. 从“妈妈进来后就没有奶水喂我了……”等内容可知小说详写宋振中的狱中生活，略写宋振中遇害经过和身后事。 D. “我们活在《红岩》一书的第二十章中”，对应的是现代作家罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》里内容。 7. 关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 黄老师是“政治犯”，也属于革命者阵营，这是他被选为教宋振中读书认字的老师的重要原因。 B. 黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。 C. 黄老师是宋振中革命意识的启蒙者，宋振中传递革命消息、当小交通员应该与他的引导有关。 D. 黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示出二人在教育观念上的不同。 8. 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，请简要分析文本的叙述视角。 9. 请结合“小萝卜头”的故事，说说这个形象带给你哪些情感体验。 【答案】6. B 7. D 8. ①采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情特质。 ②采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人。 ③采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。 9. ①“心疼”：小萝卜头生活在狱中，营养不足，生活环境恶劣，又年纪轻轻被枪杀，令人怜惜。 ②“敬佩”：他努力学习，传递革命信息，小小身躯担起了革命大义。 ③“激励”：小萝卜头因为革命斗争牺牲了，但他乐观坚强的精神激励后人，珍惜和平，努力奋进。 【解析】 【导语】文章讲述了宋振中在监狱中度过的短暂人生。他自幼在狱中被称为“小萝卜头”，目睹父母被捕入狱。即使在极端困苦的环境中，他也受到黄老师的启蒙教育。为了革命事业，他充当交通员传递消息。最终，宋振中和他的父母在胜利前不久被敌人杀害，但他永远活在革命烈士的英勇事迹和读者的心中。表达作者对人物悲剧命运的深刻同情和对革命事业的敬仰。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“敌人对待政治犯竟然下毒”错误。根据原文，“下毒”是妈妈吓唬孩子的话，这是狱友们“绝食”的斗争策略，为小萝卜头争取学习的机会。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“显示出二人在教育观念上的不同”错误。妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切，与教育观念无关。黄老师坚持叫宋振中的大名，表现出对他的尊重和期望，与教育观念无关。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①本文以“小萝卜头”宋振中的视觉叙事，写他和爸爸妈妈以及其他“政治犯”在狱中的生活和斗争，以第一人称叙事便于描写人物心理和抒情，如“妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸”“其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊”，直接抒写“我”的心理感受，使小说具有明显的抒情特质。 ②“小萝卜头”从很小就被关进了监狱，牺牲时年仅八岁，小说以他的视角来写，属于儿童视角叙事，孩子的天真烂漫和严酷的外部环境形成强烈对比，如“我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭”，为了让“我”能够上学，大家一起绝食。这样的视角使宋振中的故事更加感人。 ③最后宋振中被杀的情景“他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的”和身后事“我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀”，都是采用亡者视角，以被秘密杀害的“小萝卜头”宋振中的口吻，叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文本形象，探究文本情感的能力。 ①小萝卜头让我感到对他的深切同情，他身处狱中，看不到爸爸，妈妈奶水不足，导致他营养不良才头大身子小，连读书的机会也是以狱友们通过绝食罢工才争取来的，最后年纪那么小就被枪杀，可见他经历了诸多的苦难，整个童年的不幸都令人感到心疼。 ②小萝卜头让我感到对他的深深敬佩。他在狱中认真学习，并且参与革命斗争，在执行任务时，他身上有使不完的劲，并且觉得骄傲。可见他小小年纪就有革命的觉悟，并且不怕危险的参与斗争，这让人深深敬佩。 ③小萝卜头的事例让人感到激励。他的生命短暂但富有意义，他为中国革命付出的无辜生命凸显了革命道路的艰难与曲折，也显示出革命志士面对困境坚定不移的革命信仰。这种乐观顽强的精神激励后人感恩先烈，珍惜和平。 三、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，馀①自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府⑤幕，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。 馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。 馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沈忧。与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。 馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。 （选自姚鼐《惜抱轩集·晴雪楼记》） 材料二： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选姚鼐《登泰山记》） 【注】①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指总督或巡抚。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是楼之名A若独B为馀C今日道也D然则楼E之记F非G馀H而孰宜为？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。 B. 伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。 C. 封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。 D. 居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 朱子颍担任泰安知府时，兴建晴雪楼，后姚鼐同他登上泰山时，恰逢风雪后放晴，姚鼐觉得晴雪之名十分应景。 B. 姚鼐与朱子颍仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居的想法。 C. 姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心之坚定。 D. 姚鼐与朱子颍从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径不一样。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沈忧。 ②稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 14. 材料一中，姚鼐认为朱子颍远超他人的事迹有哪些？ 【答案】10. ADF 11. D 12. B 13. ①我驽钝（才能低下）胆小，没有功绩，又正好因为疾病退休（辞官、引退），暂时游览山川景物，来消解自己的深沉忧愁。 ②逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。 14. ①在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。 ②朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。 ③平定混乱后，不夸耀功劳。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过姚鼐的《晴雪楼记》展现了他与朱子颖的深厚情谊及对朱子颖的敬佩之情。文章以晴雪楼为线索，穿插了朱子颖的英勇事迹与泰山的壮丽景色，既表现了朱子颖的忠勇与淡泊，又通过登高望远的场景，抒发了对历史与自然的感慨。姚鼐以细腻的笔触描绘了风雪后的晴日景象，赋予晴雪楼以特殊的意义，既是对朱子颖功绩的赞美，也是对人生境界的思考。全文语言典雅，情感真挚，体现了姚鼐散文的独特风格。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？ “是楼之名”偏正短语做主语，表强调，应在其后断开，即在A处断开； “也”是句尾助词，“然则”是句首连接词，应在“然”之前，即在D处断开； “非……为”是完整的结构，意思是“不是……呢”，单独成句，应在“非”前面断开，即在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。 A.正确。“手”，名词用作状语，亲手；/“东”，名词作动词，东下。句意：他亲手射杀一位贼人首领。/沿长江顺流东下。 B.正确。“伐”，功勋、功业；/夸耀。句意：却不说自身功劳。/夸耀自己功劳和才能。 C.正确。 D.错误。两者意思相同。“居”，均为“停留、停息”。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。/不可以很久停留。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“产生在泰山隐居的想法”错误，原文是“思有隐君子处其中者之或来出”，想象着有隐士在其中或者从那里来，不是自己想在此隐居。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“驽”，驽钝，才能低下；“方”，正好；“退”，退休。 ②“稍”，逐渐；“……者……也”，表判断；“白若樗蒱数十立者”，定语后置句，“数十立白若樗蒱者”。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 由原文“昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱，师旅所屯，往来常数千里”可知，在巴蜀时，朱子颍出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。 由原文“今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府幕，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽”可知，朱子颍最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。 由原文“及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为”可知，平定混乱后，不夸耀功劳，萧然洒脱登高远姚，安然自若好像无所作为。 参考译文： 材料一： 辽东朱孝纯子颍任泰安市知府的第二年，其境内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺（今指四川小金县）之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，同时也是军队的驻扎之处，（从巴蜀到云南永昌）往来常常有几千里之远，今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，（为了应对这种情况而）制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼。 我实在是佩服他豪气冲天，然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，坚守道义不顾及自己，固然不知还有闲游的快乐，等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登高远眺，安然自若好像无所作为，凭借着这些，他大概超过常人很远了。 我愚懦笨拙，行止无状，又刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教，举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹，向东望汶水西流，放眼于黄河，济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕，新甫，想象着有隐士在其中或者从那里来，感慨良久，又相视而笑。 我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？乾隆三十八年十月，晴雪楼刚建成，三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。 材料二： 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越过长城的城墙，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯从南面的山脚上山。四十五里长的路上，都是石头砌的台阶，有七千多级。泰山正南面有三个山谷。（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到过那里。现在（我）经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。 戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 听段处士弹琴 方干 几年调弄七条丝，元化分功十指知。 泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。 窗中顾兔①初圆夜，竹上寒蝉尽散时。 唯有此时心更静，声声可作后人师。 【注】①顾兔，指月中之兔，此代指月亮。 15. 下列对这首唐诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗的首句在演奏开始前先介绍演奏者，段处士在琴艺上苦心沉潜数年，“七条丝”指七弦，“元化分工”直接写出他琴技高超。 B. 颈联写到作为听众，诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月爬上窗棂，刚刚朗照，窗外竹林中的蝉鸣也不知何时停止了。 C. 尾联写听琴后心情更加宁静来表现琴声，并夸赞处士水平高超，可为人师。 D. 全诗紧扣题目，从演奏古琴的角度切入，诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙，韵味悠长。 16. 诗歌的颔联和颈联是如何描摹琴声的？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①颔联用比喻修辞，正面写出了琴声起伏。琴音欢快处，就像流动的泉水碰撞水底的石头发出的叮咚声；琴音低沉处，像是霜花落在松树枝头上，声音几不可闻。 ②颈联运用侧面描写。通过写听众沉浸在音乐境界里，不觉时间流逝，已是圆月爬上窗棂、竹上寒蝉寂寂无声之时，用听者的感受，侧面烘托段处士的演奏之高妙。 【解析】 【导语】本诗通过细腻的笔触，展现了琴声的深远意境。首联点明段处士的琴艺高超；颔联以泉声、松韵比喻琴声的幽雅与细腻；颈联通过月夜、蝉鸣的静谧氛围，烘托出琴声的感染力；尾联写听琴后的心境，赞颂段处士的琴艺可为后人师。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙”错误。文中只有颔联是直接描写音乐，其余三联均为从侧面来写音乐。首联写从演奏古琴的角度切入，弹奏者常年演奏，才得造化之功，是间接描写；颈联从听众的感受来衬托琴声的高妙，听者沉浸在音乐的境界里，不觉时间流逝，是侧面烘托；尾联写对音乐的评价，只有这时候心更静，每一声每一韵都可以作为后人的示范，突出了段处士演奏技艺的高超，也是侧面描写。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联用比喻修辞。“泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝”，将琴声欢快处比作清泉从石底发出的叮咚之声，将琴音低沉处比作松枝在霜雪中发出的细韵，声音几不可闻；连用两个比喻，用具体的自然声音来描摹抽象的琴声，化无形为有形，生动形象地表现出琴声时而幽咽、时而清越的特点，从正面写出了琴音的高妙。 ②颈联运用侧面描写。“窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时”，写诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱；通过描写听琴时的环境，营造出一种清幽宁静的氛围，让人沉浸其中，忘记了时间，暗示了琴声具有一种能够使人心境平和的力量，突出音乐的吸引力，从侧面烘托出段处士演奏技艺的高超。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“泰山石刻”名闻天下，泰山石也具有神奇的魅力。姚鼐《登泰山记》中的“_________，__________”对泰山石的形状进行了描写。 （2）《琵琶行》中“_________”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，从正面体现琵琶女高超的技艺；“_________”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。 （3）诗歌精髓在于言有尽而意无穷，如用“空”营造意境，传递情感。这个“空”字在古代诗文中多有出现，如“_________，_________”，意趣无穷。 【答案】 ①. 多平方 ②. 少圜 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 唯见江心秋月白 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音（又闻子规啼夜月，愁空山/空山新雨后，天气晚来秋/去来江口绕空船，绕船月明江水寒/少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：圜、拢、捻、抹、唯、阶、鹂、啼、蓟。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 种子是农业的“芯片”，我国是农业大国，种子的质量直接决定着我们能在有限的耕地上多产粮、产好粮。“只要用自己的手攥紧中国种子，就能端牢中国饭碗，就能实现粮食安全。”好比画家为精美的画卷挑选合适的颜色，粮食育种学家也是生活在大自然中的“画师”。我们不断地筛选出作物中具备优良性状的基因，将它们巧妙组合，聚合优点、改良缺点，经历漫长的选育， ① 。 很长一段时间里，传统育种都坚持田间选育，我们用牙咬，用眼瞪，凭借实践经验对成千上万的杂交组合进行筛选———犹如沙里淘金，尝试着将多个优良性状聚合到一起，培育出更优质的种子。 ② ，分子标记、全基因组选择、基因编辑技术等分子生物学技术逐渐被应用于育种工作中，分子育种和智慧育种诞生了。分子标记技术可以帮助我们针对性地选择目标性状———尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状，还能够节省基因克隆的工作量。 从实验室走向田间地头，我们会因看到饱满圆润、整齐如一地生长的作物而感到喜悦，也会因为 A 的天气让许多田间工作停摆而焦虑，更经历过无数次需要从头再来的绝望，但即使面对重重困难，我们还是选择坚持，初心不变。 想要成为一名粮食育种学家，你需要具备哪些条件？ ③ 。梦想源于热爱，成于坚持，粮食育种是一项周期长、见效慢的工作，唯有真正热衷于此， B ，才能为实现“让所有的人远离饥饿”（2004年《感动中国》写给袁隆平院士的颁奖词）的梦想而不断努力。 做一粒扎根大地的“种子”。在课堂学习了丰富的理论知识之后，我们还需要将论文写在祖国大地上。从备种、播种、施肥、浇水、花期调控、人工授粉、性状调查，到收获、筛选，无论寒冬酷暑，我们都需要在田野中反复试验，需要耐得住寂寞、吃得了苦头。 做一粒拼搏向上的“种子”。既要深挖专业知识，也要拓宽自己的知识广度，育种实践需要你有充足的知识储备。同时，农业科研之路不会一帆风顺，我们不仅要在一次次失败中积极总结、思考，还要拥有挣脱书本理论束缚、独辟蹊径的勇气，走出属于自己的创新路。 18. 请在文中画横线A、B处填入恰当的成语。 19. 下列对文中标点符号的使用表述不正确的一项是（ ） A. 你需要具备哪些条件？——下文中有对这个问句的回答，所以此处问号表设问。 B. 分子标记技术可以帮助我们针对性地选择目标性状——尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状。——此处破折号表解释说明。 C. （2004年《感动中国》写给袁隆平院士的颁奖词）——此处括号表示引语的出处。 D. 从备种、播种、施肥、浇水、花期调控、人工授粉、性状调查。——这几处顿号表示有先后顺序的词语之间的停顿。 20. 请在文中画横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章第一段画波浪线的语句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线的句子使用了比喻手法，请结合语境，对其相似性和效果加以分析。 【答案】18. A.捉摸不定(捉摸不透/变幻莫测/变化莫测) B.矢志不渝(矢志不移) 19. B 20. ①最终培育出高产、优质的种子 ②随着分子生物学技术的发展 ③做一粒心怀梦想的“种子” 21. 种子的质量直接决定着我们能否在有限的耕地上多产粮、产好粮。只有用自己的手攥紧中国种子，才能端牢中国饭碗，才能实现粮食安全。 22. ①相似性：将“种子”比作“芯片”，两者具有相似的，都是体积小，却十分关键，作用巨大。 ②效果：形象地阐释了“种子”在农业生产中的核心重要性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“田间工作停摆”可知，天气导致工作停滞，“焦虑”“停摆”暗示天气的不可控性，可用“捉摸不定/捉摸不透/变幻莫测/变化莫测”。捉摸不定：形容变化无常，无法猜测预料。捉摸不透：难以捉摸、难以猜测、难以预料。变幻莫测：指事物变化很多不能预料，变化多端，难以揣测。变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。 B处，根据前文“梦想源于热爱，成于坚持”“周期长、见效慢”可知，此处强调对育种工作的长期坚持，需体现坚定的信念，可用“矢志不渝/矢志不移”。矢志不渝：指立下志愿，绝不改变。矢志不移：立下志愿并且决不改变。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“此处破折号表解释说明”错误。首先提到“目标性状”，这是一个比较宽泛的概念，然后通过破折号引出“尤其是抗性等需要进行复杂田间处理的数量性状”，这是在“目标性状”的基础上，进一步指出其中比较特殊、更具代表性或者更重要的部分，是对前面“目标性状”概念的深化和拓展，所以属于递进关系。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文强调“筛选出作物中具备优良性状的基因”“巧妙组合，聚合优点、改良缺点”“漫长的选育”，结果应指向“培育出优质的种子”，故填入“最终培育出高产、优质的种子”。 ②处，上文写“传统育种”的方式方法，后文“分子标记、全基因组选择……分子生物学技术”是新技术的列举，故本处应是总起句，引出下文分子生物技术背景，故填入“随着分子生物学技术的发展”。 ③处，形式上，本空与下文“做一粒扎根大地的‘种子’”“做一粒拼搏向上的‘种子’”为并列结构，需句式保持一致；内容上，结合后文“梦想源于热爱”“唯有真正热衷于此”，强调梦想的重要性，应补写“心怀梦想”的比喻句，故填入“做一粒心怀梦想的‘种子’”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。 ①“能”与“质量”搭配不当。质量有优劣，应改为“能否”，体现正反两面的可能性。 ②“只要……就……”关联词使用不当。“只要……就……”表充分条件，只要这个条件存在，结果就会发生，不论其他条件如何。“只有……才……”表必要条件，是达成结果不可或缺的因素，但有了所说的条件，也不一定能产生所说的结果，还要看是否具备其他条件。根据语段可知，端牢中国饭碗和实现粮食安全，还涉及到种植技术、田间管理、气候条件、农业政策等诸多因素，因此使用“只有……才……”这组关联词，逻辑更加严谨。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①相似性：将“种子”比作“芯片”，种子与芯片均体积微小，却是各自领域的核心要素。种子决定粮食产量与质量，芯片决定科技产品性能，二者均为基础性、战略性资源。 ②效果：形象地突出种子在农业生产中的战略地位，类比芯片的“卡脖子”技术，呼应后文“端牢中国饭碗”，强调自主掌握种源技术的紧迫性，引发读者对粮食安全的重视。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 【答案】例文： 执一事，守一生，绽芳华 屠呦呦专注于青蒿素研究、叶嘉莹投身于诗词领域、钟扬跨越多个学科领域，他们各自书写着独特的人生篇章。而我更倾向于一生专注一事。专注一事并非狭隘的故步自封，而是与多元发展相互交织，共同构建起人生的丰富内涵与无限可能。 专注一事，是开启个人成长之门的钥匙。当我们将精力聚焦于一点，便如同在一片土地上深深扎根，能够汲取充足的养分茁壮成长。“木雕大师”郑春辉，一心扑在木雕创作上，从木材的纹理构思到雕刻刀具的运用，每一个细节都倾注着他的心血与专注；“芭蕾皇后”谭元元，将岁月奉献给了芭蕾舞台，从脚尖的站立到肢体的舒展，每一次演出都是她专注积累后的绽放。正是专注一事，让他们在自己的领域内积累了深厚的专业知识与精湛的技艺，实现了从平凡到卓越的跨越，为个人成长铸就了稳固的基石，引领着我们向着更高的人生境界迈进。 专注一事，更是担当时代使命的坚实力量。个人专注的事业，一旦与时代的需求紧密相连，便会产生深远的影响和强大的推动力。袁隆平，一生专注于杂交水稻研究，精心选育优良品种，致力于提高粮食产量，让数亿人免受饥饿之苦；南仁东，为了建造一个属于中国的大型射电望远镜，专注于攻克技术难题，让中国在该领域领先世界二十年。他们用一生的专注诠释了对时代使命的担当，在各自的时代背景下，以坚定的信念和不懈的努力，攻克了一个又一个难关，成为时代的脊梁和楷模，激励着无数后来者投身于时代发展的伟大事业中，汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 当然，我们也应认识到，专注一事并不等同于排斥多元发展。多元知识和技能的交汇融合能够为专注之事带来创新的灵感与突破的契机。马斯克，这位极具创新精神的企业家，在电动汽车和太空探索领域成绩斐然。他本科专业是物理学和经济学，在太空探索领域，SpaceX项目融合了航天工程、材料科学、计算机技术等多个学科知识，每一个环节都体现了他对不同领域知识的整合运用。正是这种跨学科的多元知识储备与对太空探索事业的专注，推动了行业的巨大变革。但这种多元发展必须以对核心专业的深度专注为基石，否则就会像无根之木，难以长久支撑。所以，我们在专注一事的征程中，应适度接纳多元知识的滋养，拓宽视野，为专注的事业注入新的活力。 作为新时代的青年，我们应坚定地在选定的领域中默默耕耘，以开放包容的胸怀拥抱多元知识。凭借一生专注一事的执着与坚守，绽放出夺目的青春芳华，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中呈现了屠呦呦、叶嘉莹、钟扬三位杰出人物的人生轨迹。屠呦呦专注于中药研究，叶嘉莹执着于诗词领域，他们一生深耕一事，将全部心血倾注于一点，凭借着专注与坚持，在各自的专业领域达到了常人难以企及的高度，这体现了专注的力量和深度追求的价值。而钟扬跨界多个学科领域，以丰富的经历拓宽了生命的广度，他的人生同样精彩，展现出多元探索带来的独特魅力和无限可能。引文中“一生只专注做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，体现专注、始终如一的精神。“一生经历丰富”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生。这是“精一”与“多元”的碰撞与对话，反映了人生价值实现路径的多样性。在当今时代，科技发展日新月异，社会分工日益细化，同时也鼓励跨学科融合与创新，这就要求我们在追求梦想的道路上，既要思考如何在某一领域精耕细作，成为行家里手，又要思索是否应拓展视野，拥抱多元，以适应时代的变化与需求，在专注与多元之间寻找属于自己的人生坐标，实现自我价值与社会价值的统一，这是时代赋予我们的命题，也是我们在人生规划中需要权衡和抉择的关键。 写作时，开篇可以以对人生选择的思考引出材料中两类不同的人生模式，引发读者对自身向往生活的审视，并明确提出自己更向往的那种生活。接着分别详细阐述专注一事和经历丰富各自的内涵、优势与潜在挑战。在论述专注一事时，可以深入分析专注如何让人在长期的积累中形成深厚的专业造诣，培养坚韧不拔的毅力和专注力，但同时也可能因视野相对狭窄而在面对行业变革或复杂问题时缺乏灵活性和多元思维。而在探讨经历丰富时，着重说明多元经历如何拓宽人的视野、增强适应能力和创新思维，使人能够整合不同领域的知识和经验，但也可能面临精力分散、难以在某一领域达到顶尖水平的问题。随后结合时代背景，论述在不同行业和发展趋势下，两种生活方式的适应性，重点放在回答“年轻的你更向往哪种生活”上，写出自己喜欢所选择的那种生活的原因。最后阐述个人应如何根据自身兴趣、能力和时代机遇，权衡选择适合自己的人生道路，并强调无论选择哪种，都应秉持坚定的信念，为社会贡献力量，实现有意义的人生。 立意： 1.择一事精一业。 2.勇于跨界，体验精彩，拓宽生命的广袤天地。 3.于专注中沉淀，于多元中升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$