第5单元 6 古对今-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字 6 古对今 【教学目标】 1.认识“圆、严”等13个生字，会写“对、今”等6个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 【教学重点】 1.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 2.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读对韵歌。 2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字，会写“对、今、雪”等3个字。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？谁来读一读？ 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。 指名学生读一读。 教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。 教师板书：古对今 齐读课题。 教师指导书写“对”：左右结构，左小右大。左边的“又”字旁的撇画不宜过长。可以组词“对手、对方” 学生书空，并读词语。 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 教师师范读，学生跟读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，数一数课文有几个小节？ 学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。 2.学习字词 （1）出示生字：圆 严 寒 酷 暑 暖 晨 细 朝 霞 夕 杨 香 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“圆、严、寒、暖”是前鼻韵母an；“暑、晨、朝”是翘舌音；“杨、香”是后鼻韵母ang。 （2）出示词语：圆形 严寒 酷暑 暖和 早晨 细雨 朝霞 夕阳 杨树 花香 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。 同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （3）教师引导学习识字方法：这节课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。 加一加：圆=囗+员 晨=日+辰 细=纟+田 香=禾+日 减一减：夕=多-夕 学生朗读，教师适时点评。 （4）学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如“寒”的金文字形是： 是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 “朝”字的甲骨文字形是： 表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 三、互动课堂，学写新字 1.朗读指导。 教师引导：请同学们读课文，圈一圈每句话的最后一个字，看看它们的韵母是什么。 预设：ang 教师讲解：结尾的字韵母相同，这样能让这首歌谣读起来更有韵律，美妙和谐。 教师播放音乐，引导朗读：现在请同学们伴着音乐，齐读全文。 学生齐读，教师点评指导。 男女生拍手对读，感受歌谣韵律。 2.学写字。 教师引导：这课我们要学会写的字有七个，大家先来观察一下，它们都是什么结构呢？ 预设学生观察后回答：上下结构——今、雪，左右结构——对、细、语，独体结构——夕。 教师引导观察“今、雪”的结构特点：这两个字都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。 教师引导学习“对、今、雪”： “对”：左边第二笔长点要有力。‌ “今”：上面的人字部分要写得开阔，下面的部分要收紧。 “雪”：注意上宽下窄，点画分布均匀，横画间距相。‌ 学生临摹、练习书写，老师巡视点评。 第二课时 【课时目标】 1.背诵课文。 2.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 【教学过程】 一、复习回顾 教师导入：上节课，我们把课文读得既正确又流利，还认识了很多字词，现在我们做一个“开火车”小游戏，来检测一下你的学习成果吧！ 开火车认读生字卡片：圆、严、寒、酷、暑、暖、晨、细、朝、霞、夕、杨、香。教师指正点评。 教师指导：刚才的生字游戏大家完成得真棒，再来认读一下词语吧，看看谁读得最准确。 圆形 严寒 酷暑 暖和 早晨 细雨 朝霞 夕阳 杨树 香气 学生认读，教师适时点评。 二、互动课堂，学习生字 1.学习第1小节。 （1）教师指导：请朗读第1小节，读完大家说一说自己发现了什么。 预设学生发现文中的反义词：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉 （2）教师讲解：“古”表示古代，“今”表示现代，“古、今”是表示时间的。 在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆、方”表示的是空间。 （3）教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？ 预设学生看图猜意思：“严寒”是非常寒冷，“酷暑”是非常炎热。 （4）教师提问：你从第1小节的四个对子，体会到了什么？ 学生自主表达。 教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之美，让我们再来一起读一读吧。 教师朗读指导：自由读第1小节，读出气势之美，读出韵律美。 学生有节奏地朗读第一小节。 教师指导背诵：刚才我们一起朗读了第1小节，现在请你看图片来回忆，试着把它背一背吧！ 2.学习第2小节。 （1）教师指导：现在请大家齐读第2小节，画一画第2小节中的景物有哪些？ 预设学生交流找到的景物：晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。 （2）教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。 教师适时引导： “晨、暮”分别是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚） 请你来认一认，图片中哪个是“雪”？哪个是“霜”？ 教师指导：“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个词语的意思相近？ 预设学生根据图片和生活体验回答：微风。 教师指导：“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个词语的意思相近呢？ 预设学生根据图片和生活体验回答：小雨。 教师指导：“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。 教师指导：联系生活想一想：什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？ 预设：清晨可以看到朝霞，傍晚可以看到夕阳。 （3）教师提问：你从第2小节的四个对子中，体会到了什么？ 预设：体会到了大自然十分美丽。 学生齐读第2小节。 教师进行朗读指导：自由读第2小节，读出自然之美，读出韵律美。 教师指导背诵：刚才同学们朗读得非常好，让我们看图片来背一背吧！ 3.学习第3节。 （1）教师过渡：自由读第3小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面。 教师引导：谁来说说这一小节主要描写的是什么？ 预设：桃树、李子树、柳树、杨树、黄莺、燕子、花儿。 教师出示图片讲解：桃树、李子树，都是植物。 教师出示图片讲解：杨树、柳树，也都是植物。 教师出示图片讲解：“莺歌对燕舞”，描写的是可爱的动物。 教师出示图片讲解：“鸟语对花香”，这句是动物和植物相对。 （2）教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了大自然中的美丽景物，现在老师来给大家变个魔术。 动画展示，出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。 教师引导：莺歌燕舞、鸟语花香是两个形容春天美丽景色的词语。请大家看图把词语中的景象说一说吧！ （3）教师引导：你从第3小节的四个对子中，体会到了什么？ 预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。 教师指导朗读：现在请大家自由读第3小节，读出动植物的生命之美，读出韵律美。 4.学写字。 教师过渡：同学们，今天一起学习诵读了《古对今》这篇韵文，你会背了吗？这课还有三个生字，我们来学写一下吧！ 教师引导：“细”是左右结构，左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。 “语”是左右结构，言字旁的点和横折提的折正对且要分开，右部“五”的最后一笔横写在横中线上。 “夕”是独体字，撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。 学生练习书写，教师巡视点评指导。 教学反思 成功之处： 识字写字是本课的一个重点内容，教学时我借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在教学中，我引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 不足之处： 写字环节中，“今”和“夕”两个字我应该拓展一下，例如让学生利用这两个字组词。 环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，我应该对课堂节奏的把握更加从容。 学科网（北京）股份有限公司 $$