第5单元 5 动物儿歌-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

识字               5  动物儿歌

【教学目标】

1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁，会写“物、造”等6个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学重点】

1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.运用借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蚂、蚁”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“物、造”等生字。能正确书写“物、造、运”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的生活习性。

【教学过程】

一、看图说话，认读小动物名称

1.出示甲骨文、金文、小篆、楷书等不同字形的“虫”字，引导学生感受汉字在发展过程中的变化，激发识字兴趣。

                 

甲骨文        金文        小篆           楷书

过渡：“虫”字就是这样变化而来的，这节课我们要认识许多带有“虫”的生字。

2.出示课文插图，引导学生观察，提问：夏天快到了，池塘边聚集了许多

小动物。你看到了谁？它们在干什么？

3.根据学生回答随机出示表示小动物名称的词语，学生认读。

（1）读带拼音的词语“ 蜻 qīnɡ 蜓 tínɡ、 蜘 zhī 蛛 zhū、 蚂 mǎ 蚁 yǐ、 蝌 kē 蚪 dǒu、 蚯 qiū 蚓 yǐn、 蝴 hú 蝶 dié”，指导读正确。

（2）去掉拼音，通过指名读、分小组读、同桌互助读等方式，指导学生读准字音。

4.发现字形特点。

（1）发现字形共同点。

引导：仔细观察这些字，它们有什么共同点？

预设：都是虫字旁的字。

提问：为什么都是虫字旁呢？指名学生回答。

小结：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蜘蛛、蝌蚪、蚯蚓虽然不是昆虫，但跟虫子很像。带虫字旁的字大都和虫子有关。

（2）自主发现形声字的规律。

①教师引导：把“蚂”的虫字旁遮住，谁能来读一读剩余部分的这个字呢？

预设：马（mǎ）。

追问：读着读，你有什么发现呢？

学生发现右边部分与整个字的读音相同。

②学生再读读其他字，发现共同的规律。

③小结：像这样的字就叫形声字，知道了形声字的特点，我们可以认识更多的生字。

5.同桌合作认读生字“蚂、蚁”。

（1）师生示范合作方式。

教师指名一位学生一起合作，拿2张词卡让学生认读，顺势评价；再互换，学生拿2张词卡让老师认读，学生评价老师的认读情况。

（2）同桌按照示范的方式合作认读生字。

二、初读儿歌，随机识字

1.引导：这些生字宝宝都跑到一首有趣的儿歌里了，我们一起读读儿歌的题目。

学生齐读课题。

2.学生自读儿歌，明确要求：自由朗读儿歌，借助拼音把字音读正确，把儿歌读流利。

3.指名学生每人读一行，随机出示带拼音的词卡，学生认读，相机正音。

动物  捉迷藏  造宫殿  运食粮  结网忙  造房子

4.多种形式读去掉拼音的词卡。

5.同桌合作读儿歌，每人读一行。

6.学生齐读儿歌。

三、合作问答，趣读儿歌

1.师生合作问答读。

教师提问：蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？蚯蚓土里干什么？蚂蚁地上干什么？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？请学生逐句回答。

2.同桌合作问答读。

自由合作读后，教师指名一组同桌展示朗读。

3.去掉儿歌每句中的“干什么”部分，引导：有些词语宝宝躲起来了，你还能说出小动物的本领吗？学生回答。

蜻蜓半空（    ），蝴蝶花间（    ）。蚯蚓土里（    ），蚂蚁地上（    ）。蝌蚪池中（    ），蜘蛛房前（    ）。

4.课中操，边读儿歌边做小动物的动作。

引导：小朋友轻轻站起来，跟着音乐，一边读儿歌，一边做做小动物的动作。