11军神 期中复习基础梳理课件-2024-2025学年语文五年级下册统编版

第 11 课 军 神 会认字 第 11 课 军 神 会写字 第 11 课 军 神 续表 第 11 课 军 神 多音字 形近字 bèi（手背） bēi（背书包） 背 续表 yūn（晕倒） yùn（红晕） 晕 诊（zhěn）：诊所 珍（zhēn）：珍贵 剂（jì）：麻醉剂 挤（jǐ）：拥挤 第 11 课 军 神 词语 积累 诊所 年龄 熟练 审视 一针见血 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸 词语 辨析 近义词：审视———凝视 镇定———镇静 担心———担忧 一针见血———一语中的 反义词：熟练———生疏 镇定———慌张 拒绝———接受 一声不吭———喋喋不休 续表 第 11 课 军 神 词语 辨析 相似词释义：吩咐———口头指派或命令。内容多是下属或晚辈分内应该做的事，稍带命令意味。 例句 张大爷吩咐我照看好小马驹。 嘱咐———告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。内容多是下属或晚辈不知道或不注意的事，带有告诉、提醒的意味。 例句 妈妈再三嘱咐我一定要认真学习。 续表 第 11 课 军 神 词语 辨析 词语归类：“一”字开头的四字词语：一针见血 一声不吭 一言不发 一语中的 一鸣惊人 续表 第 11 课 军 神 佳句品味 1.“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 解读 “一针见血”写出了沃克医生敏锐的洞察力；“这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”再一次让我们感受到刘伯承的伤势之重，体会到刘伯 承的坚强。 沃克医生干脆果断地说出病人是军人，有两个原因：一个是沃克医生当过军医，有这方面的经验；另一个是病人的伤势很重， 续表 第 11 课 军 神 佳句品味 可还这样从容镇定，这是军人的品质。 续表 第 11 课 军 神 佳句品味 2. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 解读 这是对沃克医生的动作、外貌描写，对表现主要人物刘伯承起侧面衬托的作用。连一向从容镇定的沃克医生双手都“颤抖”了，“额上汗珠滚滚”，可想而知，病人的痛苦有多大。对沃克医生的动作、外貌描写，从侧面衬托了刘伯承钢铁般的意志。 续表 第 11 课 军 神 佳句品味 3. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 解读 这是对刘伯承的动作、外貌描写，属于正面描写。从“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下” “使劲”“抓破”等词语可以看出，刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，进而可以体会到刘伯承坚强的意志。 续表 第 11 课 军 神 文章结构 第一部分（1～11）：写刘伯承到德国医生沃克的诊所看病求治。 第二部分（12～15）：写刘伯承拒绝使用麻醉剂，冷静面对手术。 第三部分（16～17）：写沃克医生给刘伯承做手术，没打麻药的刘伯承强忍剧痛。 第四部分（18～26）：写手术后，沃克医生被刘伯承超凡的毅力和坚忍不拔的钢铁般的意志震撼到了，称刘伯承为“军神”。 续表 第 11 课 军 神 中心主旨 本文写刘伯承年轻时一次眼睛受了重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 续表 第 11 课 军 神 重点 难点 课文是怎样体现刘伯承的精神品格的？ 求治时，借德国医生之口写出了刘伯承作为一名军人的镇定自若（这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定）；术前，医生对刘伯承坚决不用麻醉剂的惊人决定的怀疑与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，显示了刘伯承作为一名军人的坚决果敢；术中，医生一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭、忍受剧痛形成了强烈的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力； 续表 第 11 课 军 神 重点 难点 术后，医生的担心惊诧、大声嚷、无比钦佩与刘伯承微笑应答、默数刀数相对比，把刘伯承的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁般的意志烘托到了极致。 续表 第 11 课 军 神 写作 手法 正面描写与侧面烘托相结合 正面描写，即直接对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，表现人物的性格、品行和技能。侧面烘托是通过对周围人物或环境的描绘来表现主要人物的性格，使其鲜明突出。如本文中“病人微微一笑，说：‘沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。’”通过神态、语言的正面描写，写了刘伯承在眼睛受伤的情况下，仍然从容镇定，表现了他的乐观； 续表 第 11 课 军 神 写作 手法 又通过沃克医生的动作、语言、神态等侧面描写，如“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情”这一句是对沃克医生的神态描写，烘托出刘伯承的坚强意志，让沃克医生感到钦佩。 续表 $$