专题01 2025届高三湖北省十一校第二次联考下水“世界馈赠”写作指导-2025年高考语文议论文写作核心技法指导

2025届高三湖北省十一校第二次联考下水

“世界馈赠”

写作指导

【原题再现＋审题立意＋精彩语段＋范文示例】

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。

对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意】

这是一道富有哲理的材料作文题。材料围绕人们对世界馈赠的不同态度展开。首先指出我们不断接收各种馈赠，包括美好的如阳光、玫瑰，也有艰难的如风暴、荆棘。接着呈现两种截然不同的观点：一种是把生命当成被动容器，意味着消极、被动地接受一切，缺乏主观能动性；另一种是在馈赠中雕刻自己的形状，强调积极主动地应对，从各种馈赠中汲取养分，塑造独特的自我。

审题时，关键在于理解这两种态度的本质区别，并思考自身的立场。可以肯定积极雕刻自我的态度，论述如何在顺境中把握机遇成长，在逆境中砥砺前行；也可对比两种态度，突出主动塑造自我的重要性。立意要紧扣材料核心，结合实际生活，展现对生命与馈赠关系的深刻思考 。

材料通过“世界的馈赠”这一主题，探讨了人们面对生活不同境遇时的态度。有人被动接受，有人主动塑造自我。核心在于：如何面对生活中的顺境与逆境，以及如何在经历中塑造自我。

内容要求：

立意深刻，观点鲜明，能够准确把握题目中的“世界馈赠”与“生命态度”这一核心主题，深入探讨被动接受与主动塑造生命的不同意义，体现出对生命、成长的深刻思考。

 

内容充实，论据丰富且典型，能够从不同角度（如阳光、风暴、玫瑰、荆棘等具体事物）或不同层面（个人成长、社会生活等）展开论述，论证充分，逻辑严谨。

情感真挚，语言表达自然流畅，富有感染力，能够引起读者的共鸣。

参考立意：

1馈赠是璞石与刻刀的共生体

2.生命形态取决于馈赠的接收方式

3.馈赠的本质是未完成的雕塑

4.在馈赠褶皱中照见灵魂形状

【精彩语句语段】

语段1：

世界馈赠的事物很多，春和景明，狂风骤雨，快活三里，十八路难，她既然以多彩赠给生命，生命自然凭烂漫奉还。世界的光束或熹微或酷炎，何不把生命当做一块棱镜？ 

语段2：

当世界给予我阳光，鲜花，歌声时，我便拥抱他们。世界馈赠我美丽，我便演习浪漫，热爱生命。

 语段3：

或许世界给予我来路崎岖，前路波折，我便拥抱它们，世界馈赠我苦难，我便钻研坚韧，雕镂甲胄。

语段4：

苦难是生命的伴礼，充盈起过半的岁月，可是泰戈尔却这么讲——“世界以痛吻我，我却抱着以歌。”整个唐朝的贬谪冠军刘禹锡却写——“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。是的，世界赠予的苦难犹如锉刀一般锋锐，无情地雕磨了生命的外壳。可是或许也能用以雕凿生命的棱角，生命的形状，刘禹锡的名篇《陋室铭》中说，斯是陋室，惟吾德馨。世界赠予我风雨晃荡的柴门，是否期许我德行的芬芳呢？

语段5：

我们总给自己打上接纳的标签，殊不知世界正在馈赠。美丽是，苦难也是。两者都是雕刻自己的工具，与其苦楚地被世界趋变得青紫驳杂，不妨大胆的去折射生活，或许你会收获更多色泽。

语段6：

世界是一位宽厚的给予者，馈赠我们阳光的恩泽，哺育的养分，还有成长的阶梯；世界又是一位冷酷的给予者，有无情的冰霜，贫瘠的荒原，还有崎岖的险峰。面对世界的赠予，吾辈青年当主动拥抱，而非被动接受。因为主动拥抱，能雕琢出雄健的羽翼与骄健的姿态，助力我们飞过云天。

语段7：

我们双足站在大地之上，目之所及都是世界赠予我们的温情，那便是机遇。 然而，赠予之机会无数，总会与被动接受者擦肩而过，却必然与主动拥抱者并驾齐驱。

语段8：

受世界洗礼的身姿才能更加伟岸。温情能使我们灿烂多姿，然而冰霜更能令我们屹立不倒。主动拥抱时代洗礼，视冰霜为挑战，视险途为试金石，人才能够逆锋得势。迎接挑战是王永志面对质疑，耗时十八 月打造新型大火箭的坚定；是俞鸿儒 在研究激波风洞时，将房子被炸毁 看作动力来源的知难而上；是黄旭华几十年如一日，隐姓埋名，抛小家为大家的忘我精神。诸如此类向难而生的人，没有将世界赠予的挑战看作负担，将阻力化为动力，迎冰霜琢强壮雄健身姿，睥睨天下，伟岸河山。

语段9：

世界赠温情，我的羽毛便如柔柳飘逸多情；世界予我冰霜，我的身态便如梅枝傲岸冷峻。我们迎接春光，也迎接寒冬，拥抱世界的赠礼，成为星光点点，璀璨未来的暗夜。

【范文导写】

01感恩馈赠，雕琢自我

日常社交中的馈赠，有鲜花、巧克力、红包，有盲盒带来的惊喜。而世界馈赠我们的，有时却并非如此浪漫。世界的馈赠，或许是自然界的好雨甘霖，是生命的光亮、人生的际遇；也可能是生命的裂痕，猝不及防的厄运，生活中的不速之客；也可能是少年维特式的烦恼，青春的焦灼困惑。面对阳光与风暴兼有的馈赠，我们该怎样正确面对呢？

余华《活着》中的福贵，面对命运馈赠的苦难，逆来顺受，以钝感稀释疼痛感，除了活着，别无他求；池莉在小说中也写道“冷也好热也好活着就好”，一方面，我们不由感佩他们的坚韧隐忍，但另一方面，小说中的主人公们，将生命视作容器，盛装世间一切馈赠，被动接受，使人生只有仓皇、落魄。

顾城说“人生如蚁而美如神”，诚然，人，生于与天地、世界中，渺小如同蝼蚁，但只要