第6单元-【领航阅读】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

领航阅读 五年级 下册 4. 略 5. 他温柔 、 宽容 、 助人为乐 ， 很多思想对 “ 我 ” 影响很大 。 阅读四 1. 询问 馈赠 2. （ 1 ） ① （ ２ ） ② 3. 老人对树林对鸟的一片深情 。 4. 相亲相爱 、 和谐共处等 。 5. 老人去世了 不忍心说老人死了 ， 表现鸟儿对老人的依恋和怀念 群文阅读， 思辨整合 略 实践应用 1. ① 开设国学课可以系统地学习中国的传统文化 。 ② 可以使中国的传统文化得 到传承 。 等等 。 2. 略 3. 略 文化赏析 1. A 2. 天上十个太阳一同出来 ， 地上的生物无法生存 。 3. 勇敢无畏 、 箭术高超的人 。 4. 勇敢地与自然作斗争 ， 与天斗 、 与地斗 ， 在恶劣的自然条件下仍然自强不息的 精神 。 第六单元 课内阅读 一 、 1. （ 1 ） 夸耀 （ 2 ） 存在 （ 3 ） 不能 2. ② ⑤ ① 3. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ， 不可同世而立 。 4. 略 二 、 1. 赏识 ： 本文指田忌对孙膑非常欣赏 。 胸有成竹 ： 本文指孙膑对于如何取 得胜利已有全面的设想和安排 。 2. ① 大家的马脚力相差不多 。 ② 双方的马都能分成上 、 中 、 下三等 。 ③ 田忌 很信任孙膑 。 3. 善于观察 、 善于思考 。 132 参 考 答 案 三 、 1. 2. 不动声色 微微一笑 满意地笑 对孙膑的赏识与满意 3. C 4. 有时候考虑问题变换一下角度 ， 打破常规思维 ， 这样往往会收到意想不到的效果 。 四 、 1. 俄 托尔斯泰 2. mó 肆 戴 wéi 3. （ 1 ） 大家拿他取乐 ， 没有人制止他 （ ２ ） ① 猴子戏弄孩子 ② 水手们的不停大笑 4. 笑得很开心 哭笑不得 气得脸都红了 五 、 1. 只要 就 即使 也 2. 孩子只要一失足 ， 直摔到甲板上就没命了 。 即使他走到横木那头拿到了帽子 ， 也难以回转身来 。 3. 跳水是危急时刻救孩子的唯一办法 。 果断 、 沉着 、 冷静 、 机智 。 4. 每一秒钟都决定着孩子的生死 ， 此时人们心里非常紧张 ， 他们迫切希望孩子能 被早点打捞上来 ， 所以感觉时间过得很慢 。 5. 略 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 不但 而且 2. C 3. C 4. 放掉烛邹 ， 承认错误 5. 略 阅读二 1. D B C A E 2. 魏国 唇亡齿寒 3. 其一 ： 佯攻襄陵 ， 吃败仗 ， 让庞涓得意 。 其二 ： 主力大军攻打大梁 ， 让庞涓 着急回救 。 其三 ： 在桂陵布下天罗地网 ， 伏击魏军 。 4. 遇事冷静 ， 计谋高超 。 5. 攻打赵国没有考虑齐国 ， 赶路过程中没有稳定军心 。 第一场 第二场 第三场 田 忌 下等马 上等马 中等马 齐威王 上等马 中等马 下等马 133 领航阅读 五年级 下册 阅读三 1. 不慎 ： 本文指小孩不小心掉进大西洋 。 犹豫 ： 本文指船长对要不要救小孩有 一瞬间拿不定主意 。 2. 孩子掉进大西洋 ， 相信船长会来救他 船长拒绝不同意见 ， 救了孩子 孩子的 信任让船长羞愧 3. 环境 写出小男孩当时的处境 ， 也暗示着希望离他越来越远 4. 略 5. AC 6. 慈祥 、 善良 、 负责的人 。 阅读四 1. 时间 妈妈在孩子成长的不同阶段参加家长会的情况及会后的做法 2. 痛苦 难过 惊喜 悲喜交加 3. 略 4. B 5. 妈妈没有想到孩子的进步这么快 ， 有点惊喜 ， 看到孩子进步 ， 又很高兴 ， 所以 心里有说不出的甜蜜 。 6. 略 （ 从高兴 、 自豪两方面来思考 ） 群文阅读， 思辨整合 略 实践应用 1. 双流机场 1 航站乘坐地铁 10 号线在 “ 太平因 ” 站下车转地铁 3 号线至 “ 熊猫 大道 ” 站下车 ， 出地铁 （ A 出口 ） 乘坐公交 198 路 /198A 路至 “ 熊猫基地 ” 站即到 。 2. 165 3. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） × （ 4 ） √ 4. 她当日不能验票入园 。 因为从火车站到基地大约需 50 分钟 ， 到达时约为 17:10 ， 已过售票 、 验票入园时间 。 文化赏析 1. B 2. 以为自己的金子丢了 没想到金子还在 3. 拾金不昧 助人为乐 第七单元 课内阅读 一 、 1. B 2. 长度 宽窄深浅 形状 行动 3. 窄 、 两端翘起 轻快灵活 134 领航阅读 五年级 下册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元的主题是“思维的火花”。这 里共编排了 《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 三篇精读课文。这些课文为我们带来的小故事都 告诉我们要树立结合实际思考问题的意识，知道 要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 “了解人物的思维过程，加深对课文内容的 理解”是本单元的阅读要素。 本单元的三篇课文以“思维的火花”为主题，凸显了“言 过其实”“观察分析”和“急中生智”三个板块。 第六单元 72 读后写 “ 言过其实 ” 体现在 《 自相矛盾 》 中 ， 同学们可以先对照注释了解古文 的内容 ， 然后想象当时的环境 ， 卖盾与矛者的表现及周围人们的反应 ， 把 想到的情景写下来 ， 这样会更好地理解文意 。 读后讲 “ 观察分析 ” 以 《 田忌赛马 》 为主 ， 同学们在熟读课文的基础上 ， 提炼 故事的主要情节和关键信息 ， 然后在适当的地方丰富情节 ， 如孙膑在观察 众人赛马时的所思所想 、 田忌和齐威王赛马时现场的紧张气氛等 ， 用自己 的话把故事讲述出来 ， 这样可以真正地还原并理解孙膑的思维过程 。 读中画 《 跳水 》 一课充分体现了船长的 “ 急中生智 ”。 同学们可以边读边画出 孩子 、 水手 、 猴子和船长之间的关系图 ， 这样就会厘清孩子一步步走入危 险的原因 ， 也会明白船长急中生智所用办法的好处 ， 从而体会到船长的 品质 。 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你可以借助小妙招儿 举一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手啦 ， 看看你能闯过几道关 ！ 第 六 单 元 73 领航阅读 五年级 下册 一 、 细读古文 ， 做一做 。 自 相 矛 盾 楚人有鬻盾与矛者 ， 誉之曰 ： “ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。” 又誉其矛 曰 ： “ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。” 或曰 ： “ 以子之矛陷子之盾 ， 何如 ？” 其人弗能应也 。 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ， 不可同世而立 。 1. 联系上下文 ， 理解加点词的意思 。 （ 1 ） 誉 .之曰 ： “ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。” （ 2 ） 不可同世而 誉 立 （ 3 ） 其人 誉 弗 誉 能应也 2. “ 利 ” 的意思有 ： ① 好处 ， 利益 ； ② 锋利 ， 锐利 （ 跟 “ 钝 ” 相对 ）； ③ 利润或利息 ； ④ 胜利 ， 指赢的一方 ； ⑤ 顺利 ， 便利 。 本文中 “ 吾矛之利 ” 的 “ 利 ” 是第 种意思 ； “ 出师不利 ” 的 “ 利 ” 是第 种意思 ； “ 坐收渔翁之利 ” 的 “ 利 ” 是第 种意 思 。 3. “ 其人弗能应也 ” 的原因是什么 ？ 请用 “ ” 在文中画出 。 4. 如果你是楚国人 ， 你会怎样来推销矛和盾 ？ 二 、 阅读思考 ， 写一写 。 孙膑是齐国大将田忌的门客 ， 田忌对他非常 赏 V 赏 识 。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马 。 孙膑看了几场比赛后发现 ， 大家的 马脚力相差不多 ， 而且都能分成上 、 中 、 下三等 。 一天 ， 孙膑对田忌说 ： “ 将军 ， 我有个办法 ， 保证能让您在赛马时获 胜 。” 田忌问道 ： “ 你是说换几匹更好的马 ？” 孙膑说 ： “ 一匹也不用换 。” 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 74 田忌有些不明白 ： “ 那怎么能有赢的把握呢 ？” 孙膑 胸 3 胸 有 胸 成 胸 竹地说 ： “ 将军请放心 ， 按照我的主意办 ， 一定能让您 赢 。” 田忌很信任孙膑 ， 决定全听他的 。 1. 联系上下文解释词语 。 赏识 ： 胸有成竹 ： 2. 从选文中你能否总结出孙膑指导田忌赛马获胜的条件有哪些 ？ ① ② ③ 3. 请结合上文内容说说你如何评价孙膑 。 三 、 仔细斟酌 ， 做一做 。 第一场 ， 田忌先用下等马对齐威王的上等马 ， 齐威王的马遥遥领先 。 田忌输了 ， 但他不动声色 ， 一点儿都不着急 。 接着 ， 第二场比赛开始了 。 田忌用上等马对齐威王的中等马 ， 胜了第 二场 。 田忌微微一笑 。 第三场 ， 田忌用中等马对齐威王的下等马 ， 又胜了一场 。 田忌满意地 笑了 。 比赛结束了 。 田忌胜两场输一场 ， 赢了齐威王 。 1. 请根据选文内容 ， 填写田忌和齐威王赛马的对阵表 。 2. 在赛马的过程中 ， 田忌的神态变化是 → → ， 从中可以看出他 。 3. 你认为田忌在赛马时能够获胜的原因是 （ ） A． 齐威王大意轻敌 。 B． 他换了更好的马 。 第一场 第二场 第三场 田 忌 齐威王 第 六 单 元 75 领航阅读 五年级 下册 C． 他调换了马出场的顺序 。 他很信任孙膑 ， 采用了孙膑的办法 。 4. 读了选文 ， 你受到了什么启发 ？ 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 一艘环游世界的帆船正往回航行 。 这一天风平浪静 ， 水手们都在甲板 上 。 一只大猴子在人群里钻来钻去 ， 模 （ mó mú ） 仿人的动作 ， 惹得大 家哈哈大笑 。 它显然知道大家拿它取乐 ， 因而更加放 （ 肆 肄 ） 起来 。 船长的儿子才十一二岁 ， 他也笑得很开心 。 猴子忽然跳到他面前 ， 摘 下他的帽子 （ 戴 带 ） 在自己的头上 ， 很快地爬上了桅 （ wěi wéi ） 杆 。 水手们又大笑起来 ， 只有那个孩子哭笑不得 ， 眼巴巴地望着猴子坐在桅杆 的第一根横木上 ， 摘下帽子来用牙齿咬 ， 用爪子撕 ， 好像故意逗他生气 。 孩子吓唬它 ， 朝着它大喊大叫 。 猴子不但不理 ， 还撕得更凶了 。 水手们笑得更欢了 ， 孩子却气得脸都红了 。 他脱了上衣 ， 爬上桅杆去 追猴子 。 他攀着绳子爬到第一根横木上 ， 正要伸手去夺帽子 ， 猴子比他更 灵巧 ， 转身抓着桅杆又往上爬 。 1. 本文的作者是 国作家 。 2. 用 “ √ ” 选出括号里正确的读音或汉字 。 3. 根据选文内容填空 。 （ 1 ） 猴子越来越放肆的原因是 。 （ 2 ） 船长的儿子越来越生气的原因是 ： ① ； ② 。 4. 请在括号里填上表示孩子情绪变化的词语 。 （ ） → （ ） → （ ） 五 、 阅读揣摩 ， 做一做 。 “ 你逃不了 ! ” 孩子一边追赶一边喊 。 猴子还不时回过头来逗孩子生气 。 爬到了桅杆的顶端 ， 它用后脚钩住绳子 ， 把帽子挂在最高的那根横木的一 头 ， 然后坐在桅杆的顶端 ， 扭着身子 ， 龇牙咧嘴做着怪样 。 横木的一头离 桅杆一米多 。 孩子气极了 ， 他的手放开了绳子和桅杆 ， 张开胳膊 ， 摇摇晃 晃地走上横木去取帽子 。 这时候 ， 甲板上的水手全都吓呆了 。 孩子 （ ） 一失足 ， 直摔到甲板上 （ ） 没命了 。 （ ） 他走到横木那头拿到了 帽子 ， （ ） 难以回转身来 。 有个人吓得大叫了一声 。 孩子听到叫声往 下一望 ， 两条腿不由得发起抖来 。 正在这时候 ， 船长从船舱里出来 ， 手里拿着一支枪 。 他本来是想打海 76 鸥的 ， 看见儿子在桅杆顶端的横木上 ， 就立刻瞄准儿子 ， 喊道 ： “ 向海里 跳 ! 快 ! 不跳我就开枪了 ! ” 孩子心惊胆战 ， 站在横木上摇摇晃晃的 ， 没听 明白他爸爸的话 。 船长又喊 ： “ 向海里跳 ! 不然我就开枪了 ! 一 ! 二 ! ” 刚喊 出 “ 三 ”， 孩子纵身从横木上跳了下来 。 扑通一声 ， 孩子像颗炮弹一样扎进了海里 。 二十来个勇敢的水手已经 跳进了大海 ： 四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了 。 等孩子一浮上来 ， 水手们就立刻抓住了他 ， 把他救上了甲板 。 1. 在文中括号里填上合适的关联词 。 2. 在文中用 “ ” 画出小男孩处境危险的句子 。 3. 船长为什么要让孩子跳下来 ？ 这体现了船长是个怎样的人 ？ 4. 画线句子中 “ 四十秒钟 ”， 明明时间很短 ， 但是为什么大家却觉得时 间太长 ？ ５. 如果你是文中船长的儿子 ， 通过这件事 ， 你能获得的受益终生的教 训是什么 ？ 请用一句话概括 。 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 本单元的三篇文章 ， 以 为主题 ， 展现了 与 。 在我国历史上 ， 还有许多运用谋略取胜的小故事 ， 请选择一个 ， 概括地写在下面 。 第 六 单 元 77 领航阅读 五年级 下册 【 阅读一 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 鸟 齐桓公称霸后国家很强盛 。 后来到了齐景公做国君的时候 ， 齐国出现 了一个很有才干的相国 ， 他的名字叫晏婴 ， 又叫晏平仲 。 他 （ ） 有丰 富的知识 ， （ ） 聪明机敏 。 他关心老百姓的疾苦 ， 敢于批评国君的错 误 ， 是齐景公的主要助手 。 老百姓都尊敬地叫他 “ 晏子 ”。 齐景公特别喜欢鸟 。 有一次 ， 他得到了一只漂亮的鸟 ， 就派一个叫烛 邹的人专门负责养这只鸟 。 可是几天后 ， 那只鸟就飞了 。 齐景公气坏了 ， 要亲手杀死烛邹 。 晏子在一旁请求说 ： “ 是不是先让我宣布烛邹的罪状 ， 然后您再杀了他 ， 让他死得明白 ？” 齐景公答应了 。 晏子板着脸 ， 严厉地对被捆绑起来的烛邹说 ： “ 你犯了死罪 ， 罪状有 三条 ： 大王叫你养鸟 ， 你不留心让鸟飞了 ， 这是第一条 ； 使国君为一只鸟 就要杀人 ， 这是第二条 ； 这件事如果让其他诸侯知道了 ， 都会认为我们的 国君只看重鸟而轻视人的性命 ， 从而看不起我们 ， 这是第三条 。 所以现在 要杀死你 。” 说完 ， 晏子回身对齐景公说 ： “ 请您动手吧 。” 听了晏子的一番话 ， 齐景公明白了晏子的意思 。 他干咳了一声 ， 说 ： “ 算了 ， 把他放了吧 。” 接着 ， 走到晏子面前 ， 拱手说 ： “ 若不是您的开导 ， 我险些犯了大错误呀 ！” 1. 在文中括号里填入合适的关联词 。 2. 齐景公的鸟是由 （ ） 照顾的 。 A. 齐桓公 B. 晏子 C. 烛邹 3. “ 听了晏子的一番话 ， 齐景公明白了晏子的意思 。” 晏子的意思是 （ ） A. 列举烛邹的罪状 ， 好让烛邹死得明白 。 B. 让齐景公知道 ， 烛邹确实该杀 。 C. 委婉劝谏齐景公 ， 为一只鸟杀无罪之人会带来严重后果 。 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 78 D. 杀烛邹之前 ， 要列明他的罪状 。 4. 齐景公听了晏子的话后的做法是 。 5. 你认为晏子使用的办法怎么样 ？ 试着用自己的话分析 。 【 阅读二 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 围 魏 救 赵 战国时期 ， 魏国和赵国之间隔着一条漳河 ， 魏国强大 ， 赵国弱小 ， 魏 国早就想吞并赵国 。 这一年 ， 魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国 ， 一路 ， ， 很快就直抵赵国都城邯郸 ， 把一个小小的 邯郸城围得严严实实 。 赵国危在旦夕 。 赵国国君一面竭力防卫 ， 一面派人去齐国求救 。 齐国 担心赵国灭亡后 ， 魏国乘胜追击 ， 将战火烧到齐国 。 为了自己的安全 ， 齐 国决定出兵 。 齐威王命田忌为主将 ， 孙膑为军师 ， 率大军出征 。 田忌打算直奔邯郸 ， 去解救赵国 。 孙膑却连连摇头 ， 对田忌说 ： “ 不等我们赶到 ， 邯郸就会失守 ， 你这 样做又有什么用呢 ？” 田忌说 ： “ 你说该怎么办 ？” 孙膑胸有成竹地说 ： “ 魏国集中全国的主力去打邯郸 ， 自己的都城大 梁却只剩下了一些老弱残兵 ， 这不正是个大好机会吗 ？ 我们现在去救邯郸 ， 会跟魏国主力硬拼 ， 伤亡一定很大 。 倒不如乘虚而入 ， 直取大梁 。 魏国国 都一旦危急 ， 主力必定会回师自救 。 我们在他们返回的路途做好准备 ， ， 岂不是 ！” 一番话说得田忌心服口服 ， 他立即下令 ， 大军直奔魏国而去 。 为了麻痹庞涓 ， 孙膑又故意派出两个无名将领 ， 率一部分兵力去强攻 魏国的襄陵 。 这一打 ， 果然不出孙膑所料 ， 齐兵在襄陵城下吃了个大败仗 。 消息传到庞涓那里 ， 他很得意 ， 心想田忌哪是自己的对手 。 庞涓怎会料到 ， 这一切都是孙膑设下的圈套 。 就在孙膑派兵佯攻襄陵 的同时 ， 齐军主力早已绕道直奔大梁而去了 。 魏王发觉齐军已经逼近都城 ， 顿时惊慌失措 ， 立刻派人火速传令 ， 要 第 六 单 元 79 领航阅读 五年级 下册 庞涓快来救驾 。 庞涓得到命令 ， 自然不敢怠慢 ， 只好撤离邯郸 ， 带领自己 的部下日夜兼程 ， 赶回魏国救援 。 再说魏军这次攻赵 ， 连续行军打仗 ， 一直就没有好好休息 。 现在一听 说自己的国都被齐军包围 ， 后院起火 ， 一个个都乱了方寸 ， 连武器 、 粮草 都顾不得多带 ， 就一个劲儿地往回赶 ， 人心惶惶 ， 士气大大低落 。 桂陵是通往魏国的交通要道 ， 地势险峻 ， 易守难攻 。 孙膑就在这里布 下天罗地网 。 魏军急急忙忙赶到桂陵时 ， 早已是精疲力竭 。 田忌见魏军进入了伏击圈 ， 便命令齐军一齐杀出 。 魏军措手不及 ， 被 杀得丢盔弃甲 ， 溃不成军 。 庞涓见大势已去 ， 知道无力回天 ， 只得率残兵 败将 。 齐军大获全胜 。 1. 结合语境 ， 选择合适的词语 ， 把序号填在文中的横线上 。 A. 稳操胜券 B. 势如破竹 C. 以逸待劳 D. 所向披靡 E. 落荒而逃 2. “ 齐国担心赵国灭亡后 ， 魏国乘胜追击 ， 将战火烧到齐国 。” 这间接 写出了 的强大 ， 我们可以将齐国与赵国的利害关系概括为 （ 四字成语 ）。 3. 根据文章的情节发展 ， 概括孙膑计谋的三个步骤 。 其一 ： 其二 ： 其三 ： 4. 从这篇文章中 ， 你可以看出孙膑怎样的人物特征 ？ 5. 庞涓为什么会失败 ？ 请分析原因 。 【 阅读三 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 被人相信是一种幸福 一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶 。 一个在船尾搞勤杂的小孩 不 不 不 慎 掉进了波涛滚滚的大西洋 。 孩子大喊救命 ， 无奈风大浪急 ， 船上的人谁也 没有听见 ， 他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远 …… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游 ， 他用全身的力气挥动着瘦 小的双臂 ， 努力使头伸出水面 ， 睁大眼睛盯着轮船远去的方向 。 80 船越来越远 ， 船身越来越小 ， 到后来 ， 什么都看不见了 ， 只剩下一望 无际的汪洋 。 孩子的力气也快用完了 ， 实在游不动了 ， 他觉得自己要沉下 去了 。 放弃吧 ， 他对自己说 。 这时候 ， 他想起了老船长那张慈祥的脸和友 善的眼神 。 不 ， 船长知道我掉进海里后 ， 一定会来救我的 ！ 想到这里 ， 孩 子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去 …… 船长终于发现那孩子失踪了 ， 当他断定孩子是掉进海里后 ， 便下令 返航 。 这时 ， 有人规劝 ： “ 这么长时间了 ， 就是没有被淹死 ， 也让鲨鱼吃 了 ……” 船长 犹 ˜ 犹 豫了一下 ， 还是决定回去找 。 又有人说 ： “ 为一个打杂的孩子 ， 值得吗 ？” 船长大喝一声 ： “ 住嘴 ！” 终于 ， 在那孩子就要沉下去的最后一刻 ， 船长赶到了 ， 救起了孩子 。 当孩子苏醒过来之后 ， 跪在地上感谢船长的救命之恩时 ， 船长扶起孩 子问 ： “ 孩子 ， 你怎么能坚持这么长时间 ？” 孩子回答 ： “ 我知道你会来救我的 ， 一定会的 ！” “ 怎么知道我一定会来救你的 ？” “ 因为我知道您是那样的人 ！” 听到这里 ， 白发苍苍的船长扑通一声跪在孩子面前 ， 泪流满面 ： “ 孩子 ， 不是我救了你 ， 而是你救了我啊 ！ 我为我在那一刻的˜豫感到而耻 辱 ……” 一个人能被他人相信也是一种幸福 。 他人在绝望时想起你 ， 相信你会 给予拯救更是一种幸福 。 1. 解释下列词语的意思 。 不慎 ： 犹豫 ： 2. 试着以小标题的形式写出事情的起因 、 发展和结局 。 （ ）——（ ）——（ ） 3. 文中画线的句子是 描写 ， 它的作用是 。 4. “ 船长犹豫了一下 ， 还是决定回去找 。” 请结合当时的情况 ， 设身处 地地想一想 ， 船长犹豫时想了什么 ， 写下来 。 （ 不少于 30 个字 ） 第 六 单 元 81 领航阅读 五年级 下册 5. “ 孩子 ， 不是我救了你 ， 而是你救了我啊 ！ 我为我在那一刻的犹豫 而感到耻辱 ……” 船长这一席话的意思是 （ 多选 ） （ ） A. 孩子对船长的信任让船长感到了耻辱 。 B. 实际上并不是船长救的这个孩子 。 C. 如果当时船长毫不犹豫地去拯救小男孩 ， 他就不会感到耻辱 。 6. 你觉得船长是一个怎样的人 ？ 【 阅读四 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 一位母亲与家长会 第一次参加家长会 ， 幼儿园的老师说 ： “ 你的儿子有多动症 ， 在板凳 上连三分钟都坐不了 ， 你最好带他去医院看一看 。” 回家的路上 ， 儿子问她老师都说了些什么 。 她鼻子一酸 ， 差点流下泪 来 。 因为全班 30 位小朋友 ， 唯有他表现最差 ； 唯有对他 ， 老师表现出不 屑 。 然而 ， 她还是告诉了她的儿子 ： “ 老师表扬你了 ， 说宝宝原来在板凳 上坐不了一分钟 ， 现在能坐三分钟了 。 其他的妈妈都非常羡慕妈妈 ， 因为 全班只有宝宝进步了 。” 那天晚上 ， 她儿子破天荒地吃了两碗米饭 ， 并且没让她喂 。 儿子上小学了 。 家长会上 ， 老师说 ： “ 全班 50 名同学 ， 这次数学考 试 ， 你儿子排第 49 名 。 我们怀疑他智力上有些障碍 ， 您最好能带他去医院 查一查 。” 回去的路上 ， 她流下了泪 。 然而 ， 当她回到家里 ， 却对坐在桌前的儿 子说 ： “ 老师对你充满信心 。 他说了 ， 你并不是个笨孩子 ， 只要能细心些 ， 会超过你的同桌 ， 这次你的同桌排在第 21 名 。” 说这话时 ， 她发现 ， 儿子暗淡的眼神一下子充满了光 ， 沮丧的脸也一 下子舒展开来 。 她甚至发现 ， 儿子温顺得让她吃惊 ， 好像长大了许多 。 第 二天上学时 ， 去得比平时都要早 。 孩子上了初中 ， 又一次家长会 。 她坐在儿子的座位上 ， 等着老师点她 儿子的名字 。 因为每次家长会 ， 她儿子的名字在差生的行列中总是被点到 。 然而 ， 这次却出乎她的预料 ， 直到结束 ， 都没听到 。 她有些不习惯 。 临别 ， 去问老师 ， 老师告诉她 ： “ 按你儿子现在的成绩 ， 考重点高中有点危险 。” 她怀着惊喜的心情走出校门 ， 此时她发现儿子在等她 。 路上她扶着儿 82 子的肩膀 ， 心里有一种说不出的甜蜜 ， 她告诉儿子 ： “ 班主任对你非常满 意 ， 他说了 ， 只要你努力 ， 有希望考上重点高中 。” 高中毕业了 。 一个第一批大学通知书下达的日子 。 学校打电话让她的 儿子到学校去一趟 。 她有一种预感 ， 她儿子被清华录取了 ， 因为在报考时 ， 她给儿子说过 ， 她相信他能考取这所学校 。 她儿子从学校回来 ， 把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到 她的手里 ， 突然转身跑到自己房间里大哭起来 ， 边哭边说 ： “ 妈妈 ， 我一 直都知道我不是个聪明的孩子 ， 是您 ……” 这时 ， 她悲喜交加 ， 再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水 ， 任它 打在手中的信封上 。 1. 根据文章内容填空 。 文章按 顺序 ， 写了 。 2. 全文中妈妈的心情变化尤为突出 ， 请按顺序概括在下面的括号里 。 （ ） → （ ） → （ ） → （ ） 3. （ 儿子 ） 边哭边说 ： “ 妈妈 ， 我一直都知道我不是个聪明的孩子 ， 是您 ……” 请发挥想象把省略号所省略的话补充完整 。 4. 文中的儿子能被清华大学录取 ， 最主要的原因是 （ ） A. 儿子不懈地努力 。 B. 妈妈持之以恒地鼓励 。 C. 老师不断地通过打击进行激励 。 5. 初中时的那次家长会后 ， 妈妈为什么 “ 怀着惊喜的心情走出校门 ”， 心里有一种 “ 说不出的甜蜜 ”？ 6. 文章的结尾说妈妈 “ 再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水 ， 任 它打在手中的信封上 ”， 以 “ 泪 ” 表 “ 情 ”， 把妈妈悲喜交加的情感充分地 表达了出来 ， 你觉得这泪水中饱含了妈妈的哪些情感 ？ 第 六 单 元 83 领航阅读 五年级 下册 群文阅读 ， 思辨整合 １. 再读这四篇文章 ， 填一填 。 2. 细读这四篇文章 ， 写一写 。 读过四篇文章后 ， 你一定发现了理性思考 、 合理处事的重要性 。 生活 中你遇到过什么棘手的问题 ？ 你是怎样理性解决的 ？ 请选择一件写下来 。 题 目 主要人物 表现出的智慧 所受启发 《 鸟 》 《 围魏救赵 》 《 被人相信是一种幸福 》 《 一位母亲与家长会 》 84 材料一 成都大熊猫繁育研究基地公交线路指南 成都双流机场至成都大熊猫繁育研究基地 ： 双流机场 1 航站乘坐地铁 10 号线在 “ 太平因 ” 站下车转地铁 3 号 线至 “ 熊猫大道 ” 站下车 ， 出地铁 （ A 出口 ） 乘坐公交 198 路 /198A 路 至 “ 熊猫基地 ” 站即到 。 耗时约 1 小时 20 分钟 。 成都火车北站至成都大熊猫繁育研究基地 ： 火车北站乘坐地铁 7 号线在 “ 马桥 ” 站下车转地铁 3 号线至 “ 熊猫 大道 ” 站下车 ， 出地铁 （ A 出口 ） 后乘坐公交 198 路 /198A 路至 “ 熊猫 基地 ” 站即到 。 耗时约 50 分钟 。 材料二 成都大熊猫繁育研究基地门票指南 开园时间 ： 10 ： 30 — 18 ： 00 （ 全年开放 ） 售票 、 验票时间 ： 07 ： 30 — 17 ： 00 门票价格 ： 1. 全票 55 元 / 人 ， 半票 27 元 / 人 。 2. 免票及优惠 ： （ 1 ） 60 — 65 周岁 （ 不含 65 周岁 ） 的老年人国家法定节假日免票 ， 其他时间半票 ； 65 周岁及以上的老年人免票 。 （ 2 ） 6 周岁及以下或身高 1.3 米及以下的儿童免票 ， 6 — 18 周岁 （ 不 含 18 周岁 ） 的未成年人 、 全日制大学本科及以下学历在校学生半票 。 （ 3 ） 现役军人 、 残疾人免票 。 票务电话 ： ×××-×××××××× （ 可预订 ） 1. 大学刚毕业的小熙和她父母 、 6 周岁的妹妹春节乘飞机到达成都双 流机场 。 如果他们想去大熊猫繁育研究基地 ， 他们需要怎样前往 ？ 用 “ ” 画出来 。 2. 结合上一题 ， 小熙一行到达基地后需要花费 元购买门票 。 第 六 单 元 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 85 领航阅读 五年级 下册 3. 结合材料 ， 判断下列说法的正误 ， 对的画 “ √ ”， 错的画 “ × ”。 （ 1 ） 6 周岁的冬冬和他 65 周岁的爷爷可以免费入园游玩 。 （ ） （ 2 ） 如果想预订门票 ， 可以拨打电话进行预订 。 （ ） （ 3 ） 某小学打算组织全体师生去研究基地游玩 ， 每人需支付 27 元 门票 。 （ ） （ 4 ） 冬冬的妈妈可以在除夕那天带他去大熊猫繁育研究基地看熊猫 。 （ ） 4. 张女士买的 16 ： 20 到达成都火车站北站的火车票 ， 她想去成都大熊 猫繁育研究基地 ， 她当日能否验票入园 ？ 请说明理由 。 86 王 华 还 金 王华六岁 ， 与群儿戏水滨 ， 见一客来濯足 ， 以大醉 ， 去 ， 遗 ① 所提囊 。 取 ② 视之 ， 数十金也 。 公度 ③ 其醒必复 ④ 来 ， 恐人持去 ， 以投水中 ， 坐守之 。 少顷 ， 其人果号而至 ， 公迎谓 ⑤ 曰 ： “ 求尔 ⑥ 金耶 ？” 为 ⑦ 指其处 。 其人喜 ， 以一铤为谢 ， 却不受 。 注释： ① 遗 ： 遗失 。 ② 取 ： 拿 。 ③ 度 ： 估计 ， 思考 。 ④ 复 ： 再 。 ⑤ 谓 ： 对 …… 说 。 ⑥ 尔 ： 你 。 ⑦ 为 ： 替 ， 给 。 译文： 王华六岁的时候 ， 和一群小孩在水边嬉戏 ， 见到一个客人来洗脚 ， 因为大醉 的缘故 ， 离开时留下了他携带的包裹 。 王华拿来看了看 ， 里面有数十两黄金 。 王 华估计他酒醒后必定再来 ， 担心别人拿了金子离开 ， 就把它投到水里 ， 坐在那儿 等他来 。 果然 ， 不一会儿 ， 那个人哭着来了 ， 王华迎上去对他说 ： “ 您在找您的 金子吗 ？” 于是就为他指明了地点 。 那个人很高兴 ， 用一锭金子作为酬谢 ， 王华推 却没有接受 。 1. 下列说法有误的一项是 （ ） A. 这个故事发生在王华六岁的时候 ， 地点是水边 。 B. 王华将金子投到水中 ， 是想等人们都走后 ， 自己再取走 ， 但没想到 那人回来了 ， 只好给他 。 C. 其人丢金的原因是他喝醉了 。 2. 其人 “ 号 ” 是因为 ； 其人 “ 喜 ” 是因为 。 3. 王华具有 和 的品质 。 第 六 单 元 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 87