第5单元-【领航阅读】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

领航阅读 五年级 下册 阅读四 1. 江姐被杀害前的表现及与难友告别的情景 。 2. 动作 江姐生活严谨 ， 爱干净 ； 从容镇定 ， 视死如归 3. 自己 革命者 镇定自若 ， 视死如归 4. （ 1 ） ① （ 2 ） ③ 5. D 6. 生活严谨 ， 对革命无比忠贞 ， 面对死亡从容不迫 ， 视死如归的江姐 。 群文阅读， 思辨整合 略 实践应用 1. 很多孩子放学后不能被家长及时接走 2. ① 学校将在下班与放学的 “ 时间差 ” 内负责看管孩子 ② 对孩子做作业 、 课外兴趣进行辅导 ③ 给家长们省下每个月几百元的托管班费用 3. （ 1 ） × （ 2 ） × （ 3 ） × 文化赏析 1. A 2. C 3. 以讹传讹 第五单元 课内阅读 一 、 1. 手疾眼快 ： 本文指小嘎子摔跤时机警敏捷 。 精神抖擞 ： 本文指刚摔跤时 小嘎子精神振奋 、 饱满 。 2. 小嘎子精神抖擞 ， 欺负对手傻大黑粗 ， 动转不灵 ， 围着他猴儿似的蹦来蹦去 ， 总想使巧招 ， 下冷绊子 ， 仿佛很占了上风 。 巧胜对手 3. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 ， 塌着腰 ， 合了裆 ， 鼓着眼珠子 ， 不露一点儿 破绽 。 4. 顽皮 、 机敏 、 争强好胜 、 富有心计 。 二 、 1. 老舍 骆驼祥子 祥子 2. 身材高大 、 肩宽 、 胸背直硬 、 脚大 。 3. “ 挺脱 ” 是指身体强劲结实 。 4. “ 他 ” 是一个健壮 、 朴实的人 。 三 、 1. 儒林外史 吴敬梓 2. 奄奄一息 、 病入膏肓等 3. 之所以 是因为 130 参 考 答 案 4. A 5. C 四 、 1. zhàn tiáo hè píng 2. B D A C 3. 动作 正面描写 刷墙的效果 侧面描写 4. 略 五 、 1. 矩 神圣 轰然 难堪 2. 不能 。 “ 居然 ” 有出乎意料的意思 ， 侧面表现了刷子李技艺的高超 。 “ 果然 ” 则是一切尽在意料之中 。 表达效果不同 。 3. 刷子李干完活后 ， 曹小三在他裤子上发现一个白点 ， 结果是抽烟时烧出的洞 ， 面对刷子李的教育 ， 曹小三明白了很多 。 4. 崇敬 质疑 崇敬 5. 见到了刷子李高超的技艺 ， 学到了手艺人必须有本事 ， 本事是勤学苦练出来 的 ， 有了本事才能有自己的尊严 。 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 用尺测量 用手量 测量腰带的长度 2. 笑 平易近人 3. 因为老师比较胖 ， 孩子要求测量老师的腰围等于在众人面前暴露老师的隐私和 弱点 ， 大家为此很吃惊 。 4. 第一个 “ 漂亮 ” 指人的外貌美 ， 第二个 “ 漂亮 ” 指教学效果好 。 因为老师引导 学生主动地解决了问题 ， 而且教学方法富有创造性 。 5. 我觉得这是一位和蔼可亲 、 关爱学生的老师 。 阅读二 1. 整洁 洋溢 壮实 整齐 2. B 3. D 4. 剃头周的手艺很好 ， 从第 3 自然段剃头的顾客很多 ， 连时髦青年都经常光顾他 的店可以看出来 。 5. C 阅读三 1. A 2. 受伤时 ， 安慰 “ 我 ”； 劝架 ； 分享面包 ； 说话柔顺甜美 ； 虽不识字但明理 。 3. 怕 欣赏 不好意思 忘不了 131 领航阅读 五年级 下册 4. 略 5. 他温柔 、 宽容 、 助人为乐 ， 很多思想对 “ 我 ” 影响很大 。 阅读四 1. 询问 馈赠 2. （ 1 ） ① （ ２ ） ② 3. 老人对树林对鸟的一片深情 。 4. 相亲相爱 、 和谐共处等 。 5. 老人去世了 不忍心说老人死了 ， 表现鸟儿对老人的依恋和怀念 群文阅读， 思辨整合 略 实践应用 1. ① 开设国学课可以系统地学习中国的传统文化 。 ② 可以使中国的传统文化得 到传承 。 等等 。 2. 略 3. 略 文化赏析 1. A 2. 天上十个太阳一同出来 ， 地上的生物无法生存 。 3. 勇敢无畏 、 箭术高超的人 。 4. 勇敢地与自然作斗争 ， 与天斗 、 与地斗 ， 在恶劣的自然条件下仍然自强不息的 精神 。 第六单元 课内阅读 一 、 1. （ 1 ） 夸耀 （ 2 ） 存在 （ 3 ） 不能 2. ② ⑤ ① 3. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ， 不可同世而立 。 4. 略 二 、 1. 赏识 ： 本文指田忌对孙膑非常欣赏 。 胸有成竹 ： 本文指孙膑对于如何取 得胜利已有全面的设想和安排 。 2. ① 大家的马脚力相差不多 。 ② 双方的马都能分成上 、 中 、 下三等 。 ③ 田忌 很信任孙膑 。 3. 善于观察 、 善于思考 。 132 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，这一单元为习作单元，主要学习描 写人物的基本方法。编排的 《人物描写一组》 《刷子李》两篇精读课文引导我们体会如何从不同 的角度进行描写，以表现人物特点。 “学习描写人物的基本方法”是本单元的阅 读要素。 本单元的两篇课文主要从“正面描写”和“侧面描写”两 个方面对我们进行写作方法的指导。 第 五 单 元 第五单元 57 领航阅读 五年级 下册 读中提炼 “ 正面描写 ” 以 《 人物描写一组 》 为主 ， 同学们可以在初步了解三个片 段中的人物特点后 ， 将描写人物的语句进行大致分类 ， 从中可以提炼出从 语言 、 动作 、 外貌 、 神态 、 心理角度进行细致描写 ， 以表现人物特点的方法 。 读中对比 “ 侧面描写 ” 在 《 刷子李 》 一课中运用充分 ， 同学们把本文与前文进 行对比 ， 会发现文中除了对刷子李进行正面描写外 ， 还重点描写了徒弟曹 小三作为旁观者的种种反应 ， 恰恰说明刷子李的高超技艺名不虚传 ， 也告 诉我们描写具体事件中他人的反应 ， 可以从侧面表现主要人物的特点 。 读后仿写 两篇课文中同学们学习的描写人物的方法 ， 可以在课下通过仿写进行 运用 ， 比如写一写身边的同学跳绳水平高 、 某个同学自习课上全神贯注学 习不受干扰等 ， 以使习得的方法融会贯通 。 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你可以借助小妙招儿 举一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手啦 ， 看看你能闯过几道关 ！ 58 一 、 阅读探究 ， 做一做 。 摔 跤 “ 要不 —— 摔跤 。” “ 是吗 ？” 小胖墩儿跳起来 ， 立刻退后两步 ， 一闪身脱了单褂儿 ， 叉着 腰说 ， “ 来吧 ， 是一叉一搂的 ， 还是随便摔 ？” 小嘎子在家里跟人摔跤 ， 一向仗着 手 P 手 疾 手 眼 手 快 ， 从不单凭力气 ， 自然不 跟他一叉一搂 。 两人把 “ 枪 ” 和 “ 鞭 ” 放在门墩儿上 ， 各自虎势儿一站 ， 公鸡鹐架似的对起阵来 。 起初 ， 小嘎子 手 精 手 神 手 抖 手 擞 ， 欺负对P傻大黑粗 ， 动 转不灵 ， 围着他猴儿似的蹦来蹦去 ， 总想使巧招 ， 下冷绊子 ， 仿佛很占了 上风 。 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯P ， 塌着腰 ， 合了裆 ， 鼓着眼珠子 ， 不露一点儿破绽 。 两人走马灯似的转了三四圈 ， 终于三抓两挠 ， 揪在了一 起 。 这一来 ， 小嘎子可上了当 ： 小胖墩儿膀大腰粗 ， 一身牛劲儿 ， 任你怎 样推拉拽顶 ， 硬是扳他不动 。 小嘎子已有些沉不住气 ， 刚想用脚腕子去钩 他的腿 ， 不料反给他把脚别住了 。 小胖墩儿趁势往旁侧里一推 ， 咕咚一声 ， 小嘎子摔了个仰面朝天 。 1. 联系上下文理解词语的意思 。 手疾眼快 ： 精神抖擞 ： 2. 用 “——” 画出文中关于小嘎子摔跤的相关描写 ， 总结出他的战术 是 。 3. 从哪些句子可以看出 “ 小胖墩儿也是个摔跤的惯手 ”？ 请用 “ ” 画出 。 4. 通过文中对小嘎子的描写 ， 给你留下了怎样的印象 ？ ？？？？ 第 五 单 元 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 59 领航阅读 五年级 下册 二 、 细致阅读 ， 想一想 。 他像一棵挺脱的树 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了 。 二十来岁 ， 他已经很大很高 ， 虽然肢体还没被年月铸成一定的格局 ， 可是已经像个成人了 —— 一个脸上 身上都带出天真淘气的样子的大人 。 看着那高等的车夫 ， 他计划着怎样杀 进他的腰去 ， 好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背 。 扭头看看自己的肩 ， 多么宽 ， 多么威严 ! 杀好了腰 ， 再穿上肥腿的白裤 ， 裤脚用鸡肠子带儿系 住 ， 露出那对 “ 出号 ” 的大脚 ! 是的 ， 他无疑可以成为最出色的车夫 ， 傻 子似的他自己笑了 。 他没有什么模样 ， 使他可爱的是脸上的精神 。 头不很大 ， 圆眼 ， 肉鼻 子 ， 两条眉很短很粗 ， 头上永远剃得发亮 ； 腮上没有多余的肉 ， 脖子可是 几乎与头一边儿粗 ； 脸上永远红扑扑的 ， 特别亮的是颧骨与右耳之间一块 不小的疤 —— 小时候在树下睡觉 ， 被驴啃了一口 。 他不甚注意他的模样 ， 他爱自己的脸正如同他爱自己的身体 ， 都那么结实硬棒 ， 他把脸仿佛算在 四肢之内 ， 只要硬棒就好 。 是的 ， 到城里以后 ， 他还能头朝下 ， 倒着立半 天 。 这样立着 ， 他觉得 ， 他就很像一棵树 ， 上下没有一个地方不挺脱的 。 1. 文中的 “ 他 ” 是 笔下 《 》 一书中的 。 2. “ 他 ” 认为要成为最出色的车夫需要哪些身体条件 ？ 请细读选文 ， 然后总结出来 。 3. 联系前文的描写 ， 请写出你理解的 “ 挺脱 ” 的意思 。 4. 通过这一部分的描写 ， 你认为 “ 他 ” 是个什么样的人 ？ 三 、 仔细斟酌 ， 写一写 。 两 茎 灯 草 自此 ， 严监生的病 ， 一日重似一日 ， 再不回头 。 诸亲六眷都来问候 。 五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药 。 到中秋以后 ， 医家都不下药了 。 把管庄 的家人都从乡里叫了上来 。 病重得一连三天不能说话 。 晚间挤了一屋的人 ， 60 桌上点着一盏灯 。 严监生喉咙里痰响得一进一出 ， 一声不倒一声的 ， 总不 得断气 ， 还把手从被单里拿出来 ， 伸着两个指头 。 大侄子走上前来问道 : “ 二叔 ， 你莫不是还有两个亲人不曾见面 ？” 他就把头摇了两三摇 。 二侄子 走上前来问道 : “ 二叔 ， 莫不是还有两笔银子在那里 ， 不曾吩咐明白 ？” 他 把两眼睁的溜圆 ， 把头又狠狠摇了几摇 ， 越发指得紧了 。 奶妈抱着哥子插 口道 : “ 老爷想是因两位舅爷不在跟前 ， 故此记念 。” 他听了这话 ， 把眼闭 着摇头 ， 那手只是指着不动 。 赵氏慌忙揩揩眼泪 ， 走近上前道 : “ 爷 ， 别人 都说的不相干 ， 只有我晓得你的意思 ! 你是为那灯盏里点的是两茎灯草 ， 不放心 ， 恐费了油 。 我如今挑掉一茎就是了 。” 说罢 ， 忙走去挑掉一茎 。 众人看严监生时 ， 点一点头 ， 把手垂下 ， 登时就没了气 。 1. 本文选自 《 》， 作者是 。 ２. “ 严监生喉咙里痰响得一进一出 ， 一声不倒一声的 ， 总不得断气 ”， 根据严监生此时的情况 ， 你能想到的四字词语有 。 3. 请在括号里填上恰当的关联词 。 严监生 （ ） 不肯断气 ， （ ） 灯盏里点的是两茎灯草 。 4. 文中描写严监生临死前因见灯盏中点着两茎灯草 ， 而伸出两个指头 不肯断气 ， 这属于 （ ） A. 动作描写 。 B. 神态描写 。 C. 细节描写 。 D. 侧面描写 。 5. 作者写严监生临终因两茎灯草而不肯断气 ， 其作用是 （ ） A. 严监生有极强的求生欲 。 B. 严监生担心自己的侄子会瓜分他的财产 。 C. 用夸张的手法表现严监生的吝啬 。 D. 突出只有赵氏才了解他 。 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 一间房子 ， 一个屋顶四面墙 ， 先刷屋顶后刷墙 。 屋顶尤其难刷 ， 蘸 ¹ （ zàn zhàn ） 了 （ ） 粉浆的板刷往上一举 ， 谁能一滴不掉 ？ 一掉准掉 在身上 。 可刷子李一举刷子 ， 就像没有¹浆 。 但刷子划过屋顶 ， 立时 （ ） 一道白 ， 白得透亮 ， 白得清爽 。 有人说这¹浆的手法有高招 ， 有人说这 蘸 调 （ tiáo diào ） 浆的配料有秘方 。 曹小三哪里看得出来 ？ 只见师傅的手臂悠 然摆来 ， 悠然摆去 ， 如同伴着鼓点 ， 蘸 和 （ hé hè ） 着琴音 ， 每一摆刷 ， 那 长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 ， 极是好听 。 啪啪声里 ， 一道道 浆 ， 衔接得 （ ）， 刷过去的墙面 ， 真好比 （ ） 打开一面雪白的 蘸 屏 第 五 单 元 61 领航阅读 五年级 下册 （ píng bǐng ） 障 。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点 。 1. 为文中加点字选择正确读音 ， 画 “ √ ”。 2. 选择恰当的词 ， 把序号填在文中的括号内 。 A. 天衣无缝 B. 稀溜溜 C. 平平整整 D. 匀匀实实 3. 为表现刷子李的技艺高超 ， 本段文字从两方面进行描写 ： 一方面直 接写刷子李刷墙的 ， 这是 （ 填 “ 正面描写 ” 或 “ 侧面描 写 ”）； 另一方面写了 ， 这是 （ 填 “ 正面描写 ” 或 “ 侧面描写 ”）。 4. 请在文中画出一句比喻句 ， 并体会其表达效果 。 五 、 阅读揣摩 ， 做一做 。 刷子李干活还有一个规 （ 距 矩 ）。 每刷完一面墙 ， 必得在凳子上坐一 会儿 ， 抽一袋烟 ， 喝一碗茶 ， 再刷下一面墙 。 此刻 ， 曹小三借着给师傅倒 水点烟的机会 ， 那目光仔细搜索刷子李的全身 。 每一面墙刷完 ， 他搜索一 遍 ， 居 h 居 然连一个芝麻大小的粉点也没发现 。 他真觉得这身黑色的衣服有种 （ 神圣 神秘 ） 不可侵犯的威严 。 当刷子李刷完最后一面墙 ， 坐下来 ， 曹小三给他点烟时 ， 竟然瞧见刷 子李裤子上出现一个白点 ， 黄豆大小 。 黑中白 ， 比白中黑更扎眼 。 完了 ， 师傅露馅儿了 ， 他不是神仙 ， 往日传说中那如山般的形象 （ 猛然 轰然 ） 倒去 。 他怕师傅 （ 难堪 为难 ）， 不敢说 ， 也不敢看 ， 可忍不住还要扫 一眼 。 这时候 ， 刷子李忽然朝他说话 : “ 小三 ， 你瞧见我裤子上的白点了吧 ？ 你以为师傅的能耐有假 ， 名气有诈 ， 是吧 ？ 傻小子 ， 你再仔细瞧瞧吧 ——” 说着 ， 刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提 ， 那白点即刻没了 ， 再一松 手 ， 白点又出现 ， 奇了 ! 他凑上脸用神再瞧 ， 那白点原来是一个小洞 ! 刚才 抽烟时不小心烧的 。 里边的白衬裤打小洞透出来 ， 看上去就跟粉浆落上去 的白点一模一样 ! 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样 ， 笑道 : “ 好好学本事吧 ! ” 曹小三学徒的头一天 ， 见到听到学到的 ， 恐怕别人一辈子也不一定能 明白呢 。 1． 在括号里选择符合语境的字词 ， 画 “ √ ”。 62 2. 文中加点词能否换成 “ 果然 ”？ 说说你的理解 。 3. 请概括这一部分的主要内容 。 4. 根据曹小三对师傅态度的变化过程 ， 概括出相应的词语按箭头标示 顺序填在下面 。 （ ） → （ ） → （ ） 5. 本文最后一句话中 ， 曹小三见到了什么 ？ 学到了什么 ？ 说说你的 理解 。 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 在这个习作单元 ， 我们学习了通过描写人物的 、 、 来表现人物的特点 。 请选择一个你熟悉的人 ， 通过对 他进行某一方面的描写 ， 来突出他的特点 。 第 五 单 元 63 领航阅读 五年级 下册 【 阅读一 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 老师的腰围 在一所小学听数学课 。 老师是个女的 ， 40 来岁 ， 胖胖的 。 讲完厘米 、 分米和米的概念后 ， 她让学生们测量桌子 、 铅笔和手臂的长度 。 两分钟后 ， 被点名的同学报出答案 ， 都得到了表扬 。 老师说 ， 我们再找找别的东西测量一下 。 老师的话刚说完 ， 一个男孩 “ 噌 ” 地站起来 ： “ 老师 ， 我想测测你的腰围 。” 教室里一下子静了 。 老师低头看了一下自己的腰 ， 然后笑道 ： “ 好哇 ， 你来量吧 。” 小男孩拿着尺子 ， 飞快地跑到老师前面 ， 随后他说出了一个答案 ： “ 87 厘米 。” “ 不错 ， 答案比较接近 。 其他同学有没有更好的办法 ， 测得更 准确一些 ？” 她的话音刚落 ， 一个胖乎乎的女孩站起来说 ： “ 老师 ， 我有 ， 我用手 。 我一掌是 11 厘米 ， 我看是几掌就知道了 。” 老师笑了 。 小女孩的 手在老师的腰上爬了一圈之后 ， 报出了答案 ： “ 89 厘米 。” “ 有没有更好的办法 ？” 笑容在老师的脸上绽放 。 片刻之后 ， 前排的一 个小孩站起来 ： “ 老师 ， 你把腰带解下来 ， 我们一量就知道了 。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法 。 老师肯定也没想到 ， 老师一边笑 ， 一边真的解下了腰带 。 小同学量出的是 90 厘米 ， 这当然是最准确的一个答案 。 老实说 ， 那位 老师并不算漂亮 ， 但这节课却是我听过的最漂亮的一节课 。 1. 文章中介绍了 、 、 这三种测 量腰围的方法 。 2. 文章多次描写到了老师的一个神态 ， 那就是 ， 这个神态表 现了老师 的特点 。 3. “ 教室里一下子静了 。” 为什么会出现这种奇怪的情况 ？ !!!!!!!!!!!!!!!!!! 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 64 4. “ 老实说 ， 那位老师并不算 漂 + 漂 亮 ， 但这节课却是我听过的最 漂 + 漂 亮的 一节课 。” 句中的两个 “ +亮 ” 意思是否相同 ？ 为什么这节课是 “ 我 ” 听过 的最+亮的一节课 ？ 说说你的理解 。 5. 你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢 ？ 请结合文章的内容回答 。 【 阅读二 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 剃头周的平庸人生 剃头周的门面虽小且破 ， 但很 （ 整洁 整齐 ）， 碎发是随手清扫的 。 笨 重的黑皮转椅 ， 角落里绽开细缝 ， 露出细密的衬布甚至微黄的海绵来 ， 但 踩着脚踏板调整高度时 ， 照样灵活得很 。 三五把闪亮的小剪子 ， 尖尾巴的 细齿梳子 ， 几瓶印着明星头像的发胶 ， 一盒儿童痱子粉 ， 方块的海绵 ， 摆 在镜子前窄窄的台面上 ， 像一排待画的静物 ， 在明亮的光线里 ， 闪烁着细 碎的金光 ， 暖调子 ， 慢慢地流淌 。 剃头周没有一般手艺人的愁苦气 。 首先他不瘦 ， 圆鼓鼓的脸蛋 （ 充满 洋溢 ） 着很有营养的光泽 ， （ 壮实 茁壮 ） 的身材 ， 微腆的肚子 ， 头发 也梳得 （ 整洁 整齐 ）。 他还善谈 ， 对客人的每句话都报以认真的倾听和体 贴的应和 。 谈笑归谈笑 ， 他剃起头来一丝不苟 ， 哪怕椅子上已坐了一排人 ， 必须 不时点着各人名号 ， 安抚大家 。 到这里来剃头的 ， 以男人和小孩居多 ， 墙 角并没有一般美发店必备的宇航员头盔式的烫发设备 —— 讲究的女人不来 这里 ， 小孩愿意来 ， 是因为剃头周会制造出动画片里人物的声调 ， 有效抵 消了电推子在其后颈上行驶的惊恐 。 虽说男人们的发型大同小异 ， 但不能 因此质疑剃头周的手艺 ， 像我弟 ， 一个时髦青年 ， 凡事注重品质 ， 也时常 光顾他的小店 。 人活一世 ， 不如意事十之八九 。 有的人喜欢哼哼唧唧地抱怨 ， 有的人 天生精气神十足 ， 剃头周便是后一类人 。 他从早站到晚 ， 嘴也不闲着 ， 累 是肯定的 ， 但从来没听他叹过一声苦 。 1. 根据语境 ， 在括号里选择合适的词语 ， 画 “ √ ”。 第 五 单 元 65 领航阅读 五年级 下册 2. 第 1 自然段中的 “ 暖调子 ” 是指剃头周的店面让人感觉 （ ） A. 有暖气 。 B. 温馨 。 C. 光线亮 。 3. 对第 1 自然段环境描写的作用 ， 下列分析不合理的一项是 （ ） A. 描写简陋的工作条件 ， 呈现画一样的美感 。 B. 交代人物生活环境 ， 让读者眼前呈现画面 。 C. 简陋但整洁的环境 ， 衬托出主人公的性格 。 D. 告知读者 ， 剃头周的小店破旧但理发便宜 。 4. 剃头周的手艺怎样 ？ 你是从哪里看出来的 ？ 5. 下列词语中 ， 最能概括剃头周的人生态度的是 （ ） A. 知足常乐 。 B. 无可奈何 。 C. 乐观向上 。 D. 甘于平淡 。 【 阅读三 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 不识字的老师 那个年代的留美学生 ， 暑假打工是唯一能延续求学的方法 。 仗着身强体壮 ， 这年我找了份高薪的伐木工作 。 在科罗拉多 ， 工头替 我安排了一个伙伴 —— 一个硕壮的老人 ， 大概有 60 多岁 ， 大伙儿叫他 “ 路 瑟 ”。 他从不叫我名字 ， 整个夏天在他那厚嘴唇间 ， 我的名字成了 “ 我的孩 子 ”。 一开始我有些怕他 ， 在无奈下接近了他 ， 却发现在那黝黑的皮肤下 ， 有着一颗温柔而包容的心 。 我开始欣赏他 ， 继而在那个夏日结束时 ， 他成 为我一生中难忘的长者 ， 带领着年轻无知的灵魂 ， 看清了真正的世界 。 有一天 ， 一早我的额头被卡车顶杆撞个大包 ， 中午时 ， 大拇指又被工 具砸伤了 ， 然而在午后的烈日下 ， 仍要挥汗砍伐树枝 。 他走近我身边 ， 我 摇头抱怨 ： “ 真是倒霉又痛苦的一天 。” 他温柔地指了指太阳 ： “ 别怕 ， 孩 子 ， 再痛苦的一天 ， 那玩意儿总有下山的一刻 。 在回忆里 ， 是不会有倒霉 与痛苦的 。” 我俩在太阳下 ， 又开始挥汗工作 ， 不久太阳依约下山了 。 一 次 ， 两个工人不知为什么争吵 ， 眼看卷起袖子就要挥拳了 ， 他走过去 ， 在 每人耳边喃喃地轻声说了句话 ， 两人便分开了 ， 不久便握了手 。 我问他施 了什么 “ 咒语 ”， 他说 ： “ 我只是告诉他俩 ： 你们正好站在地狱边 ， 快退后 一步 。” 午餐时 ， 他总爱夹条长长的面包走过来 ， 叫我掰一段 。 有一次我不好 66 意思地向他道谢 ， 他耸耸肩笑道 ： “ 他们把面包做成长长的一条 ， 我想应 该是方便与人分享 ， 才好吃吧 。” 从此我常常在午餐中掰一段他长长的面 包 ， 填饱了肚子 ， 也温暖了心坎 。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话 ， 刻薄地叫骂着同事以取乐 ， 然而他说 话总是柔顺而甜美 。 我问他为什么 ， 他说 ： “ 如果人们能学会把白天说的 话 ， 夜深人静时再咀嚼一遍 ， 那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说 。” 这 习惯到今天我仍承袭着 。 有一天 ， 他拿了一份文件 ， 叫我替他读一读 ， 他咧着嘴对我笑了笑 ： “ 我不识字 。” 我仔细替他读完文件 ， 顺口问他 ， 不识字的他怎么能懂那么深奥的道 理 。 那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道 ： “ 孩子 ， 上帝知道不是每个人都 能识字 ， 除了 《 圣经 》， 他也把真理写在天地之间 ， 你能呼吸 ， 就能读它 。” 现在 ， 路瑟也许不在了 ， 然而 ， 我记不得世上曾经有多少伟人 ， 却永 远忘不了路瑟 。 1. “ 夜深人静时再咀嚼一遍 ” 这一句中对 “ 咀嚼 ” 的理解正确的是 （ ） A. 回味 、 反思 。 B. 吞咽动作 。 2. 请概括本文主要写了 “ 不识字的老师 ” 的哪几件事 。 3. 从文中找出 “ 我 ” 对 “ 不识字的老师 ” 情感变化的词语填在括号里 。 （ ） → （ ） → （ ） → （ ） 4. 文中哪些语句表现出路瑟对 “ 我 ” 帮助之大 ， 影响之深 ？ 请用 “ ” 画出 ， 并选择其中的一句 ， 在旁边批注你的理解 。 5. 文章的结尾这样写道 ： “ 我记不得世上曾经有多少伟人 ， 却永远忘 不了路瑟 。” 为什么 “ 我 ” 永远忘不了路瑟 ？ 请结合文章内容说一说 。 【 阅读四 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 小鸟和守林老人 树林里来了一位老人 。 起初 ， 鸟儿们非常惊诧 ： 怎么来了个白胡子老头儿 ？ 是捕鸟的吧 ？ 打 第 五 单 元 67 领航阅读 五年级 下册 猎的吧 ？ 不像 。 带了一条黑狗 ， 可没带猎枪 。 老人在树林里盖了一幢小屋 ， 住下了 。 奇怪 ， 鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此 （ 咨询 询问 ） 着 ， 用它们鸟国的 语言争论着 。 不过 ， 很快 ， 鸟儿们就发现 ， 他是一个好老头儿 ， 是它们天堂的保 护神 。 那天 ， 来了一伙偷砍树木的人 。 老人带着黑狗 ， 叫喊着去阻拦利斧的 挥舞 。 激烈的争吵 。 黑狗的狂吠 。 老人展开一张布告 ， 那伙人虽然还在吼 叫 ， 但他们终于发现 ， 老人是一尊真正的山神 。 他们低下了头 。 那伙人走了 ， 老人轻轻抚摩受伤的树干 ， 抚摩流出树脂的伤痕 ， 又拾 起从树枝上震落的鸟窝 ， 轻轻地安放在树枝上 …… 老人取得了鸟儿们的信任 ， 鸟儿们认定他是一个 “ 好人 ”！ 老人走动在浓密的树荫里 。 白发满头 ， 是一朵硕大的蒲公英 ， 是一盏 明亮的神灯啊 ！ 鸟儿们开始拜访老人的小屋 。 唧唧 ， 喳喳 ， 翻译出来是 ： “ 您好 ！ 您好 ！” 老人呵呵笑着 ， 用饭粒和爱抚招待他的客人 。 一只大胆的蓝色小鸟 ， 衔着一颗草莓停落在老人肩上 ， 老人伸出手接住了这珍贵的 （ 馈赠 赠 送 ）。 接着 ， 又是一颗 ， 又是一颗 …… 这一夜老人睡得很好 。 时间在树叶上写了许多故事 ， 许多故事深深地嵌入了树的年轮 。 老人开始和每一只小鸟 ， 每一棵树告别 。 敏感的鸟儿知道 ， 已经很老的老人 ， 一定是要走了 。 林中的小屋没有升起炊烟的那天 ， 鸟儿们知道老人走了 。 树林里又寂 静又暗淡的一天啊 。 谁也没邀约谁 ， 鸟儿们都来了 。 成千上万的鸟儿 ， 在林中小屋上盘旋 ， 哀鸣 。 整座山林都在摇晃 ， 树叶和树枝轻轻拂动 。 鸟儿们衔来无数的花瓣 ， 无数的绿叶 。 伴着阳光 ， 树林里下了一场花 瓣雨 ， 绿叶雨 。 飘落的花瓣和绿叶啊 ， 掩盖了林中小屋 …… 1. 选择括号里符合语境的词语 ， 用 “ √ ” 标出 。 2. 省略号的作用有 ： ① 表示列举的省略 ； ② 表示语意未尽 ； ③ 表示说 话断断续续 。 下列句子中省略号的作用是什么 ？ 把序号填在括号里 。 68 （ 1 ） 接着 ， 又是一颗 ， 又是一颗 …… （ ） （ 2 ） 飘落的花瓣和绿叶啊 ， 掩盖了林中小屋 …… （ ） 3. 读下面的句子 ， 关注加点的词语 ， 从句子中你能体会到什么 ？ 老人 轻 M 轻 M 轻 抚 轻 摩受伤的树干 ， 轻 抚 轻 摩流出树脂的伤痕 ， 又 轻 拾 轻 起从树枝上震 落的鸟窝 ， 轻 M 轻 M 轻 地 轻 安 轻 放在树枝上 …… 4. 画线的句子描绘了怎样的画面 ？ 请用一个四字词语概括 。 5. “ 鸟儿们知道老人走了 。” 这里的 “ 走了 ” 是指 ， 文章这样写是因为 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读这四篇文章 ， 填一填 。 2. 细读这四篇文章 ， 写一写 。 这四篇文章用平实的文字描写了几个普通人 ， 每个人又各具特色 ， 深 深地吸引着我们 。 请你也运用本单元所学习的描写人物的方法 ， 写一个你 身边的人 ， 一定要发现他的特点 ， 并着重描写 ， 以便大家都能了解他 。 题目 描写的人物 写法不同之处 《 老师的腰围 》 《 剃头周的平庸人生 》 《 不识字的老师 》 《 小鸟和守林老人 》 人物的特点 写法相同之处 第 五 单 元 69 领航阅读 五年级 下册 材料一 中华国学经典指中华文化中最优秀 、 最精华 、 最有价值的典 范性著作 。 专家疾呼 “ 让中华优秀传统文化走进中小学课堂 ” “ 国家应把 中华优秀传统文化引入国家实验课程 ”。 不少地方中小学已开设国学教育 课 ， 每周一课时 。 材料二 目前 ， 全世界已有 100 多个国家和地区设立了 400 多所孔子 学院 。 有关部门选取 《 弟子规 》 《 三字经 》 《 论语 》 《 孟子 》 等国学文化 经典 ， 编写出版了 《 中华传统文化视听读本 》， 让中国传统文化走向世界 。 1. 请结合自己的学习收获 ， 从传播传统文化意义的角度写出两条支持 中小学开设国学教育课的理由 。 ① ② 2. 读了材料二 ， 请写出你的感受 。 3. 某校准备向来自美国华人友好学校的学生赠送国学经典著作 ， 请你 从 《 论语 》 《 唐诗三百首 》 《 西游记 》 这三部作品中任选一部 ， 写一句推 荐语 。 例 ： 《 水浒传 》 —— 从传奇的故事中感受栩栩如生 、 个性鲜明的英雄 形象 。 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 70 后 羿 射 日 尧之时 ， 十日并出 。 焦 ① 禾稼 ， 杀 ② 草木 ， 而民无所食 。 尧命羿仰射十 日 ， 中其 ③ 九日 。 日中九鸟尽死 ， 坠 ④ 其羽翼 ， 故 ⑤ 留其一日也 。 万民皆喜 ， 置尧以为 ⑥ 天子 。 注释： ① 焦 ： 使 …… 烧焦 。 ② 杀 ： 使 …… 死 。 ③ 其 ： 其中 。 ④ 坠 ： 落 。 ⑤ 故 ： 故意 。 ⑥ 以为 ： 作为 。 译文： 尧统治的时候 ， 有十个太阳一同出来 。 灼热的阳光晒焦了庄稼 ， 使花草树木 枯死 ， 老百姓连吃的东西都没有 。 （ 于是 ） 尧派遣后羿仰着头 ， 射掉其中九个太 阳 。 太阳里的九只鸟都死了 ， 它们的羽翼都掉了 ， 后羿还故意留下其中的一个 太阳 。 民众都非常开心 ， 并推举尧作为皇帝 。 1. 下列句中 “ 故 ” 字与 “ 故留其一日 ” 中的 “ 故 ” 意思一样的是 （ ） A. 明知故问 。 B. 温故知新 。 C. 无缘无故 。 D. 突发事故 。 2. 后羿为什么要射日 ？ 请用自己的话概括 。 3. 你认为后羿是个怎样的人 ？ 4. 这则神话体现了古代劳动人民怎样的精神 ？ 第 五 单 元 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 71