第五单元 人物描写（期末知识清单）语文统编版五年级下册

五下第五单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克人物描写主题下的阅读、表达与写作重难点，让每个知识点清晰明了，每项能力稳步提升。本单元围绕人物描写这一核心主题展开，内容丰富，有展现鲜活人物形象的《人物描写一组》、刻画民间奇人技艺的《刷子李》、描摹身边可爱人物的习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，还有培养人物描写能力的核心习作“形形色色的人”。在“讲”的环节，我们剖析外貌、动作、神态、心理等人物描写方法，梳理课文内容与刻画技巧，点拨“写形形色色的人”的写作要点；“练”的部分通过多样题型巩固所学；“测”的环节模拟检测，助你发现薄弱点，及时查漏补缺。愿你在本单元学习中积累知识，提升语文素养，掌握人物描写的读写能力，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第五单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字 第13课《人物描写一组》：嘎(gā) 绊(bàn) 揪(jiū) 扳(bān) 腕(wàn) 铸(zhù) 颧(quán) 疤(bā) 监(jiān) 侄(zhí) 痰(tán) 揩(kāi) 第14课《刷子李》：傅(fù) 袱(fú) 蘸(zhàn) 圣(shèng) 馅(xiàn) 诈(zhà) 怔(zhēng) 2.会写字 第13课《人物描写一组》：跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 咙 第14课《刷子李》：浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 易错点 ★易读错的字 “跤”易误读为“jiāo”以外读音，正确读音为jiāo（“摔跤”），可联想“跌跤”记忆。 “监”在“监生”中读jiàn，易误读为“jiān”（“监视”读“jiān”），可通过词义区分：表示古代国子监相关称谓时读“jiàn”，表示察看、督察时读“jiān”。 “揩”易误读为“kǎi”，正确读音为kāi（“揩眼泪”），可联想“揩桌子”辅助记忆。 “怔”在“发怔”中读zhèng，易误读为“zhēng”，可结合语境记忆：表示发呆、发愣时读“zhèng”。 ★易写错的字 “鞭”：左部是“革”，不要少写笔画，右部是“便”，不要写成“更”。 “腕”：左部是“月字旁”，不要写成“足字旁”，右部是“宛”，注意不要多写撇画。 “剃”：左部是“弟”，右部是“刂”，不要把“弟”写成“第”，避免多写竹字头。 “腮”：左部是“月字旁”，不要写成“口字旁”，右部是“思”，书写时结构要匀称。 “馅”：右部是“臽”，不要少写中间的横，与“陷”区分，“馅”与食物相关。 “诈”：左部是“讠”，不要写成“亻”，右部是“乍”，注意笔画顺序。 二、多音字 ①必须掌握的多音字 监 辨析：表示古代国子监读书或取得国子监读书资格的人时，读jiàn，如：监生；表示察看、督察、看管时，读jiān，如：监督、监视、监管。 ②拓展积累的多音字 屏 相 缝 倒 辨析： “相”表示互相、彼此、亲自看时，读xiāng，如：相信、相处、相当；表示容貌、样子、物体外观时，读xiàng，如：相貌、长相、相片。 “缝”表示“用针线连缀”时,读féng,如,缝补、缝纫、缝衣服;表示“缝隙,裂开或自然露出的窄长口子”“物体接合的地方”时,读fèng,如,缝隙、裂缝、墙缝。 “倒”表示竖立的东西躺下来、失败时，读dǎo，如：摔倒、倒下、卧倒；表示位置上下前后翻转、反过来时，读dào，如：倒立、倒车、倒着。 易错点 监jiān/jiàn：误将“监生”读成“jiān shēng”，混淆“看管督察”与“国子监称谓”的义项。 相xiāng/xiàng：误将“相貌”读成“xiāng mào”，混淆“互相”与“容貌样子”的义项。 倒dǎo/dào：误将“倒立”读成“dǎo lì”，混淆“倒下”与“翻转倒置”的义项。 横héng/hèng：误将“蛮横”读成“mán héng”，混淆“水平方向”与“粗暴不讲理”的义项。 屏píng/bǐng：误将“屏息”读成“píng xī”，混淆“遮挡物”与“抑制停止”的义项。 缝féng/fèng：误将“缝隙”读成“féng xì”，混淆“针线缝合”与“裂开空隙”的义项。 三、重点词语 1.必须掌握的词 摔跤 欺负 抓挠 破绽 脚腕 扳不动 肢体 格局 监生 侄子 喉咙 粉刷 刷浆 捏着 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 屏障 芝麻 神圣 露馅儿 难堪 有诈 傻小子 露馅儿 发怔 一叉一搂 2.四字词语（含成语） 不可侵犯 轰然倒塌 半信半疑 仰面朝天 手疾眼快 精神抖擞 三抓两挠 一模一样 四、近义词 威严—庄严 立刻—马上 欺负—欺凌 破绽—漏洞 威严—威武 结实—壮实 挺脱—结实 计划—盘算 结实—壮实 问候—慰问 趁势—趁机 出色—卓越 穿梭—穿行 吩咐—嘱咐 登时—顿时 吩咐—嘱咐 欺负—欺侮 规矩—规则 派头—架势 清脆—响亮 破绽—漏洞 搜索—搜寻 侵犯—侵略 发怔—发呆 侵犯—侵略 规矩—规则 难堪—尴尬 扎眼—显眼 悠然—悠闲 衔接—连接 半信半疑—将信将疑 天衣无缝—滴水不漏 精神抖擞—精神焕发 天衣无缝—万无一失 手疾眼快—眼明手快 五、反义词 结实—虚弱 破绽—严密 清脆—沙哑 威严—和气 退后—前进 随便—拘束 挺脱—虚弱 直硬—柔软 结实—虚弱 侵犯—保卫 侵犯—保卫 出色—平庸 清爽—沉闷 雪白—漆黑 半信半疑—深信不疑 稀溜溜—稠糊糊 天衣无缝—漏洞百出 精神抖擞—萎靡不振（无精打采） 天衣无缝—漏洞百出 平平整整—坑坑洼洼 一模一样—迥然不同（截然不同） 手疾眼快—笨手笨脚 六、词语积累。 1.词语解释。 手疾眼快：形容做事机警敏捷。也说眼疾手快。 精神抖擞：形容精神振奋。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。 派头十足：行动、举止过分神气的样子。 天衣无缝：后喻指事物（多系文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。 2.词语归类。 ①形容人精神很好的词语:精神抖擞 精神焕发 神采奕奕 神采飞扬 ②描写人物外貌的四字词语：傻大黑粗 鹤发童颜 明眸皓齿 虎背熊腰 膀大腰圆 ③形容技艺高超的成语：炉火纯青 巧夺天工 出神入化 登峰造极 鬼斧神工 ④表示完美无缺的成语：天衣无缝 白璧无瑕 无懈可击 ⑤量词：一块疤 两茎灯草 类似的词语:一屋人 一盏灯 一个规矩 一间屋子 一个小包袱 一身黑衣黑裤 一面雪白的屏障 一袋烟 一碗茶 ⑥修饰词：挺脱的树 直硬的背 最出色的车夫 白得透亮 白得清爽 直硬的背 类似的词语:铁扇面似的胸 四四方方的小包袱 衔接得天衣无缝 不可侵犯的威严 如山般的形象 高大的车夫 ⑦动词：使巧劲 占上风 塌了腰 和着琴音 类似的词语:下冷绊子 合了裆 杀好了腰 睁得滴溜圆 揩揩眼泪 伴着鼓点 ⑧特殊词语 ABB式词语:红扑扑 稀溜溜 类似的词语:软绵绵 硬邦邦 脆生生 四字互为近义词的词语:手疾眼快 类似的词语:见多识广 东奔西走 高瞻远瞩 一✕一✕式的词语:一模一样 类似的词语:一心一意 一板一眼 一唱一和 描写人物精神状态的词语:精神抖擞 类似的词语:气宇轩昂 昂首阔步 容光焕发 斗志昂扬 易错点 1.易读错词语（读音易错） 监生（jiàn shēng）：易误读为jiān shēng，注意“监”在古代称谓中读四声。 揩眼泪（kāi yǎn lèi）：易误读为kǎi yǎn lèi，“揩”只有kāi一个读音。 发怔（fā zhèng）：易误读为fā zhēng，“怔”表示发呆时读zhèng。 颧骨（quán gǔ）：易误读为quǎn gǔ，“颧”只读quán。 扳腕（bān wàn）：易误读为bǎn wàn，“扳”表示用力拉、扭时读bān。 铸成（zhù chéng）：易误读为zhòu chéng，“铸”只读zhù。 2.易写错词语（字形易错）： 摔跤：“跤”左边是足字旁，不要写成“交”；不要少写足字旁笔画。 扳手：“扳”左边是扌，不要写成“木”；右边是“反”，不要多写笔画。 手腕：“腕”左边是月字旁，不要写成足字旁；右边是“宛”，不要漏写撇。 剃刀：“剃”左边是“弟”，不要写成“第”；右边是刂，不要写成夕。 腮帮：“腮”左边是月字旁，不要写成口字旁；右边是“思”，结构要匀称。 喉咙：“喉”右边是“侯”，不要多写一竖写成“候”；“咙”左边是口字旁。 刷浆：“浆”下面是“水”，不要写成“木”；不要写成“桨”。 师傅：“傅”左边是单人旁，不要写成双人旁；不要少写中间笔画。 露馅：“馅”右边是“臽”，不要少写中间横；不要写成“陷”。 欺诈：“诈”左边是言字旁，不要写成单人旁；右边是“乍”，不要写错。 捏着：“捏”左边是扌，不要写成口字旁；右边是“丑”，笔画不要写错。 3.易混用/易误解词语（词义/用法易错）： 杀腰：指把腰勒细，不要写成“沙腰”“煞腰”。 威严：形容有威风、严肃，不要写成“威言”。 天衣无缝：形容做事完美，没有破绽，“缝”读fèng，不要写成“天衣无逢”。 半信半疑：一半相信一半怀疑，不要写成“半新半疑”。 七、句子积累。 1.动作描写 （1）“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”这是对严监生咽气前的一段描写。严监生病得很重,尽管这样,他还伸出两个手指头,惦记着什么,为下文他的吝啬鬼形象作铺垫。 （2）“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。”这些是对刷子李刷墙动作的细致描写,写出了他的娴熟与优雅,透着自信与潇洒,给人的感觉不是在刷墙,而是一位艺术家正在创作一件伟大的作品。 2.外貌描写 “看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!”这里描写了祥子的外貌,从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的强壮。 3.比喻句 （1）“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果,更加衬托出他高超的技艺。 （2）“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。”“公鸡鹐架”形象地写出了两个人虎视眈眈、各不相让的情景。作者运用比喻的修辞手法刻画出了两个孩子好胜和可爱的儿童形象。 八、课文梳理 第13课：《人物描写一组》 1.课题解读 题目直接点明本文核心——人物描写，由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个独立片段组成，聚焦外貌、动作、神态、细节等描写方法，通过鲜活的场景刻画，凸显不同人物的鲜明性格，为单元“学习人物描写方法”的核心目标奠定基础。 2.作者与出处 《摔跤》：作者徐光耀，现代著名作家，擅长刻画少年人物形象，代表作《小兵张嘎》，语言生动活泼，充满生活气息。 《他像一棵挺脱的树》：选自老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》，老舍原名舒庆春，现代杰出作家，语言通俗质朴、富有京味儿，擅长通过细节刻画人物精神风貌。 《两茎灯草》：选自清代吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》，该书以辛辣的笔触讽刺了封建科举制度下的众生相，善于通过典型事例塑造人物。 3.主要内容。 《摔跤》：详细描写小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤的全过程，小嘎子凭借机灵劲儿总想巧胜，小胖墩儿则沉稳有力，通过双方的动作较量，生动展现了小嘎子机灵、好胜、有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》：聚焦年轻祥子的外形与精神状态，细致刻画他高大健壮的身材、结实硬朗的体魄和充满朝气的面容，凸显祥子年轻时对生活的热爱与对未来的憧憬。 《两茎灯草》：以严监生临终前的细节为核心，描写他喉咙痰响、迟迟不肯断气，手指始终指着灯盏里的两茎灯草，直到赵氏挑掉一茎才安然离世，深刻表现了他极度吝啬、爱财如命的性格。 4.描写顺序 三个片段独立成篇、各有侧重，均遵循“场景铺垫→细节刻画→性格凸显”的顺序：《摔跤》按摔跤的先后过程展开，《他像一棵挺脱的树》从整体外形到局部细节描写，《两茎灯草》聚焦临终前的场景与细节，层层递进，让人物形象立体鲜明。 5.写作手法 综合运用多种人物描写方法，精准刻画人物性格：《摔跤》以动作描写为主，通过“搂、抱、扳、推”等动作，展现人物特点；《他像一棵挺脱的树》侧重外貌描写，用“铁扇面似的胸”“直硬的背”等比喻，凸显祥子的健壮；《两茎灯草》以细节描写和神态描写为主，通过严监生“睁得滴溜圆”的眼睛、“狠狠摇头”的动作，将其吝啬本性刻画得入木三分。 第14课：《刷子李》 1.课题解读 以民间奇人“刷子李”的绰号为题，既点明了描写对象，又暗示了人物的职业的技艺特点——粉刷技艺高超，简洁醒目，同时激发读者兴趣，引出下文对其绝活的描写。 2.作者简介 冯骥才，当代著名作家、民俗学家，致力于挖掘和传承民间文化，擅长刻画“俗世奇人”形象。其作品语言风趣质朴、贴近生活，既富有故事性，又蕴含人文情怀，代表作《俗世奇人》收录了多个民间技艺高手的故事，《刷子李》是其中的经典篇目。 3.主要内容。 本文讲述了天津卫民间粉刷匠刷子李的故事：他技艺精湛，立下“刷浆时穿一身黑，干完活身上绝无白点，否则白刷不要钱”的规矩。徒弟曹小三起初半信半疑，跟随师傅刷墙时，全程留意师傅身上是否有白点，从最初的疑惑、敬佩，到发现“白点”后的失望，最终得知白点是裤子烧破后露出的白衬裤，彻底佩服师傅的手艺与自信，凸显了刷子李技艺高超、做事认真、沉稳自信的特点。 4.描写顺序 采用“总—分—总”的逻辑顺序：开头总写刷子李的绝活与规矩，引出人物；中间分述曹小三跟随师傅刷墙的全过程，通过曹小三的视角展现刷子李的技艺；结尾点明刷子李“白点”的真相，升华主题，让人物形象更具感染力。 5.写作手法 运用“正面描写与侧面烘托相结合”的手法：正面描写刷子李刷墙的动作、规矩，通过“悠然摆来、悠然摆去”的动作，“匀匀实实一道白”的效果，直接凸显其技艺高超；侧面通过曹小三的心理变化（半信半疑→敬佩→失望→佩服），以及刷墙的环境、效果，间接烘托刷子李的绝活，同时运用细节描写和对比手法，让人物形象更加鲜活、更有说服力。 习作例文一：《我的朋友容容》 1.题目解读 题目直接点明描写对象——“我的朋友容容”，简洁明了，既交代了人物关系，又暗示文章核心是刻画容容的人物形象，贴合单元“描写形形色色的人”的习作要求，为下文通过具体事例展现容容的特点奠定基础。 2.作者简介 任大霖，现代著名儿童文学家，擅长以儿童视角观察生活，描写身边的人和事，语言朴实真挚、贴近儿童生活，善于捕捉细节展现人物的天真与可爱，代表作有《我的朋友容容》《蟋蟀》等，作品充满童真童趣，贴合小学生认知特点。 3.主要内容 本文围绕“我的朋友容容”展开，通过两个典型事例刻画其性格：一是容容坚持每天帮“我”取报纸，将其当作自己的“权利”，甚至因“我”自己取报而发脾气，体现她的忠于职守；二是容容好奇“信”的含义，偷偷用“我”的信封寄了一片梧桐树叶，闹出“欠资待领”的小笑话，展现她的天真、好奇与可爱，让容容的形象鲜活可感。 4.描写顺序 采用“总—分”的逻辑顺序：开头总起，点明容容是一个助人为乐的人；中间依次叙述取报纸、寄树叶两个典型事例，从日常小事到趣味小事，层层递进，逐步展现容容的不同特点，条理清晰，符合小学生习作的表达逻辑。 5.写作手法 紧扣单元人物描写要求，主要运用动作描写、神态描写和语言描写：通过“搬、爬、踮、奔”等动作，细致刻画容容取报纸的过程；用“噘起嘴、委屈、异样的眼光”等神态，展现她的情绪变化；通过容容与“我”的对话，凸显她的天真好奇。以具体小事为载体，用细节凸显人物特点，为单元习作提供了鲜活的范例。 习作例文二：《小守门员和他的观众们》 1.题目解读 题目明确描写对象是“小守门员”和“他的观众们”，既点出核心人物，又涵盖次要人物，暗示文章将通过刻画一组人物的形象，展现不同人物的特点，呼应单元“形形色色的人”的主题，同时以“球赛”为背景，激发读者的阅读兴趣。 2.作者简介 本文由人民教育出版社小学语文室编写，贴合五年级学生的阅读与写作水平，选材贴近儿童生活，聚焦校园外的球赛场景，善于通过多角度描写刻画人物，语言简洁生动，重点突出，是引导学生学习“多角度描写人物”的优质例文。 3.主要内容 本文描写了放学后孩子们在空地踢足球的场景，重点刻画了小守门员和周围观众们的形象：小守门员身着运动装，分腿弯腰、目光警惕，即使膝盖磕破也毫不在意，尽显尽责认真；观众们形态各异，有探身观看的小女孩、紧张关注的小男孩、面带笑容的大个子叔叔等，每个人都有自己的特点，生动展现了球赛的热闹氛围和不同人物的鲜明模样。 4.描写顺序 采用“整体→局部→细节”的顺序：先整体交代球赛的场景和人物（孩子们踢球、观众围观）；再重点刻画核心人物小守门员的外貌、动作和神态；最后逐一描写不同观众的特点，从核心人物到次要人物，从整体场景到个体细节，条理清晰，让一组人物形象立体鲜活。 5.写作手法 主要运用外貌描写、动作描写和神态描写，采用“点面结合”的方式刻画人物：“点”上重点描写小守门员，通过外貌、动作细节凸显其尽责的特点；“面”上描写众多观众，简要刻画每个人的动作、神态，展现不同人物的差异。同时通过环境烘托（空地球赛的场景），让人物形象更具画面感，为单元习作中“描写一组人物”提供了清晰的思路。 九、交流平台+初试身手 1.核心方法：写好人物特点的三大技巧 （1）选用典型事例，把事例写具体 核心逻辑：人物特点需要通过具体事件体现，“人”与“事”密不可分。 操作要点：选择最能突出人物特点的典型事例，详细描写事件过程，而非泛泛而谈。 课文示例：《两茎灯草》中，严监生临死前仍惦记节省灯油的事例，精准凸显了他的吝啬。 （2）用多种描写方法，直接刻画人物特点 核心逻辑：通过多维度的细节描写，让人物形象更鲜活立体。 常用方法与示例： 外貌描写：《他像一棵挺脱的树》中对祥子结实健美身体的刻画，表现他旺盛的生命力； 动作描写：《摔跤》中对小嘎子一连串摔跤动作的刻画，表现他的机灵； 还可补充神态、语言、心理描写，从不同角度凸显人物特点。 （3）描写周围人的反应，间接表现人物特点（侧面描写） 核心逻辑：通过他人的反应、评价、心理变化，侧面烘托人物的特点或技艺。 课文示例：《刷子李》中曹小三从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李刷墙技艺的高超。 2.实践任务：初试身手 课堂微写作：课间十分钟观察一位同学，运用上述写人方法（动作、神态、典型事例等）写片段； 素材梳理：思考家人的特点，列出能表现这些特点的典型事例，用于后续习作交流。 3.核心总结 写人作文的关键是：以“典型事例”为载体，以“直接描写”为骨架，以“侧面烘托”为补充，让人物特点从“抽象标签”变成“鲜活形象”。 十、习作：形形色色的人 1.习作要求 从生活中接触的形形色色的人物（如小区里锻炼的爷爷奶奶、学校里的老师同学、公交车司机、交通警察等），选择一个人写下来。 ◎运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 ◎题目自拟，需选取典型事例来突出人物特点。 ◎写完后和同学交流，检查是否具体表现出人物特点，并根据意见修改。 2.写作思路指导 第一步：确定对象，明确特点 选择自己熟悉且特点鲜明的人物（如“记忆力超群的叔叔”“热心肠的邻居阿姨”“严厉又温柔的班主任”），提炼出人物的核心特点（如记忆力超群、热心肠、做事专注等），避免选择特点模糊、自己不熟悉的人物。 第二步：选择典型事例，组织内容 针对人物的核心特点，筛选最有说服力的典型事例，避免泛泛而谈。以“记忆力超群的叔叔”为例： 事例1：读完一本故事书，能记住所有细节 事例2：记住了“我”昨天随口说过的一句话 事例3：记得住“我”的生日 事例4：地图只看一遍，就能一点儿不差地画下来 重点：事例1和事例4最能突出“记忆力超群”的特点，写作时可优先选用，按“总起（介绍人物+核心特点）→分述（典型事例+细节描写）→总结（表达感受/人物影响）”的结构组织内容。 第三步：优化语言，检查修改 语言要贴合人物身份，同时运用动作、神态、语言、侧面描写等方法，让人物形象鲜活。 写完后检查：典型事例是否突出人物特点？描写方法是否恰当？人物形象是否鲜明？有无错别字。 3.习作示例 记忆力超群的叔叔 我有个记忆力超群的叔叔，他的记性好得离谱，简直像一台自带无限存储的“行走记忆机”，不管是惊天动地的大事，还是细如尘埃的小事，只要他听过、见过、经历过，就绝不会留下半分模糊，总能清晰地记在心里。 叔叔格外爱读故事书，每读完一本，就像把整本书“复印”进了脑子里，书里的每一个情节、每一段人物对话，甚至是不起眼的配角名字、故事里一闪而过的地名，他都能一字不差、绘声绘色地讲出来。上次我和他闲聊，提起一本我读了好几遍的童话书，我绞尽脑汁也只能说出大概的情节，可叔叔一开口，就把故事里的细节说得明明白白——他不仅能准确说出主角在森林里遇到的第三只小动物是雪白的小兔子，还能清晰记得小兔子的绒毛像棉花一样柔软，最爱吃带着露水的三叶草，连小兔子说话时奶声奶气的语气，他都模仿得惟妙惟肖，听得我眼睛都直了，满心都是佩服。 叔叔记东西的本事，更让人惊叹不已。有一次家庭聚会，我们偶然翻出一张全国地图，我随口打趣说“这么多省份，谁能记下来呀”，叔叔笑着接过地图，只认认真真地盯着看了五分钟，就轻轻把地图折好收了起来。我满脸不信，故意拿来纸笔，缠着让他画出来，想看看他是不是在吹牛。可叔叔拿起笔，没有丝毫犹豫，手腕轻转，一个个省份的轮廓、一条条河流的走向，就流畅地出现在纸上。就连我经常搞混的云南和贵州的边界、山东和河南的分界线，他都画得分毫不差，把他画的地图和原图放在一起比对，几乎看不出任何区别，在场的家人都忍不住为他鼓掌。 叔叔的好记性，从来都不是用来炫耀的，更多的是藏着对身边人的用心。有一次放学路上，我随口跟他抱怨，说学校门口的芒果蛋糕特别好吃，就是每次都要排队。说者无心，听者有意，过了大半个月，我早就把这件小事抛到了九霄云外，可在我生日那天，叔叔一进门，就提着一个包装精致的芒果蛋糕，笑着对我说：“你上次说爱吃这个，我记着呢，特意提前去排队买的。”那一刻，暖意在我心里悄悄蔓延开来。 这就是我的叔叔，有着让人惊叹的超强记忆力。他的“超能力”，从来都不是天生的奇迹，而是藏在骨子里的细心和对身边人的偏爱。正是这份特别的“超能力”，让他总能记住我在意的小事，总能给我意想不到的惊喜，也让我深深爱着这个温柔又厉害的叔叔。 十一、高频考点 1.写出某段话运用的人物描写方法，是常考的考点。常见的考查形式：①该句子运用了什么人物描写方法？②下面一段话运用了哪些人物描写方法？（重点考查：动作描写、神态描写、语言描写、侧面描写） 2.《两茎灯草》一课常以问答的形式考查课文从哪些方面介绍严监生，分析某些句子运用了什么描写方法，体现了严监生怎样的人物特点。 3.《刷子李》一课常考查课文介绍了刷子李的哪些信息（如技艺特点、性格特点），分析侧面描写（曹小三的心理变化）的作用。 4.《他像一棵挺脱的树》一文常考查某些句子运用了什么描写方法，具体介绍了祥子的哪些特点（外形、精神状态）等。 5.《摔跤》一文易考查文中动作描写、神态描写的作用，分析小嘎子和小胖墩儿的人物特点。 6.会运用恰当的人物描写方法、选取典型事例，介绍生活中一个有特点的人（贴合单元习作要求）。 十二、拓展阅读 推荐篇目：冯骥才《苏七块》 推荐理由：《苏七块》讲述的是一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变魔术。他给人正骨快速又不痛苦，医术高明，在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这儿来。此文叙事一波三折,曲折动人。选材精当,借小事表现人物的大本领,大智慧。语言本色朴素,活泼幽默,极富表现力。 阅读方法：这是一篇写人的文章，我们在阅读的时候可以结合此单元的学习，看看作者运用了哪些刻画人物的方法，和老师、同学交流学习。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 摔跤（jiāo jiāo） 监生（jiān jiàn） 颧骨（quán quǎn） 揩眼泪（kāi kǎi） 揪住（jiū qiū） 发怔（zhēng zhèng） 蘸浆（zhàn zhān） 欺诈（zhà zà） 2.读拼音，写词语。 （1）小时候，曾害怕tì tóu ，曾手拿biān ér 去放羊，曾跟着马shīfù要他给我niē miàn rén ；喜欢吃带zhīma 的糖葫芦，喜欢吃外婆包的dà xiàn 饺子，爱喝外婆磨的dòujiāng 。最难忘和小舅bānshǒuwàn 。我zhàngzhe 胖胖的身躯，涨得liǎngsāi 通红，才侥幸取胜…… （2）这位年轻的警察神不知鬼不觉地靠近那个脸上有bā hén的小偷，一把lǒu zhù他的脖子，小偷yì zhēng，只觉得hóu lóng一紧，像个shǎ guā似的乱叫起来。 3.读句子,给加点字选择正确的含义。 “犯”字在字典中的含义有:①抵触，违反；②侵犯，进攻；③发作，发生；④犯罪的人。 （1）刷子李身上的黑衣黑裤，有种神圣不可侵犯的威严。( ) （2）他今天不小心犯了错，主动向老师承认了错误。( ) （3）天气转凉，他的老毛病又犯了。( ) 4.选择正确的答案 （1）下列句子中关联词语使用错误的一项是( )。 A.虽然刷子李的技艺看似神奇，但他的成功离不开日复一日的练习。 B.严监生之所以迟迟不肯断气，是因为他惦记着灯盏里的两茎灯草。 C.祥子不仅身体挺脱，而且对未来充满了希望。 D.只要曹小三仔细观察，就能发现刷子李裤子上的“白点”不是粉浆。 （2）下列加点词的意思理解不正确的一项是( )。 A.他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸。(勒紧腰) B.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。(一声连着一声) C.刷子李干活时，手臂悠然摆来，悠然摆去。(悠闲的样子) D.曹小三看着师傅的样子，不由得发怔发傻。(发呆，发愣，这里指生气) （3）下列说法不正确的一项是（ ） A.《刷子李》通过描写刷子李的动作、神态，突出了他技艺高超的特点。 B.“挺脱”一词既写出了祥子的身体结实，也体现了他的精神饱满。 C.《两茎灯草》中严监生的动作、神态描写，表现了他勤俭节约的品质。 D.曹小三的心理变化，侧面烘托了刷子李技艺的高超。 （4）下列有关课文人物的分析有误的一项是（ ） A.祥子——身体挺脱、精神饱满，对未来充满希望。 B.严监生——吝啬、小气，临死前仍惦记着灯油。 C.刷子李——技艺高超、自信、做事严谨，有原则。 D.小嘎子——沉稳老练、不爱逞强，做事十分谨慎。 5.在括号中填上合适的关联词语。 （1）（ ）刷子李身上有一个白点，（ ）白刷不要钱。 （2）祥子（ ）年纪不大，（ ）身量和筋肉都发展得很好，像个成人。 （3）（ ）严监生已经病重得说不出话，（ ）他仍牵挂着灯盏里的灯草。 （4）曹小三（ ）半信半疑，（ ）还是想亲眼看看刷子李的绝活。 二、句子考点演练 1.为下列句子选择恰当的人物描写方法。 A.外貌描写 B.动作描写 C.神态描写 D.语言描写 E.侧面描写 （1）他头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（ ） （2）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（ ） （3）赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”（ ） （4）刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（ ） （5）曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（ ） （6）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（ ） （7）刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（ ） 2.在括号里填上恰当的关联词语。 （ ）刷子李给自己立下了规矩，（ ）他干活时格外谨慎，绝不允许身上出现白点。祥子（ ）身体挺脱，（ ）对未来充满希望，（ ）遇到再多困难，（ ）不会轻易放弃。 3..按要求改写句子,保持原句的意思不变。 （1）刷子李的技艺难道不高超吗？(改成陈述句) （2）严监生是个吝啬的人。(改成反问句) （3）他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。 上面的句子是对祥子的 的描写，抓住了 、 、 进行描写，把祥子写得十分鲜活立体。 4.根据课文内容填空。 （1）《他像一棵挺脱的树》选自老舍先生的《骆驼祥子》，文章主要运用了 描写，从祥子的 、 两个方面，突出了祥子 、 的特点，表达了作者对祥子的 之情。 （2）《刷子李》一文从多个角度刻画刷子李的形象，如本文从刷子李的 、 、 等方面来介绍，通过描写曹小三的 变化，侧面烘托了刷子李 的特点，让人物形象更具说服力。 （3）字里行间众生相，大千世界你我他。《人物描写一组》中通过对小嘎子的 描写，表现出了他的 ；通过对祥子的 描写，展现了他 的特点；通过对严监生的 描写，以及 这一典型事例，生动地刻画了一个 的形象。《刷子李》中，作者主要是通过徒弟曹小三心理活动的变化，即“半信半疑—— —— —— ”间接反映出刷子李的 。 （4）根据课文内容判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这句话通过动作描写，表现了严监生的吝啬。（ ） ②《刷子李》中“身上绝没有一个白点”是刷子李的绝活，也是他自信的体现。（ ） ③《两茎灯草》选自清代吴敬梓的《儒林外史》，严监生是书中的经典吝啬人物形象。（ ） 5.判断。在正确说法的后面打“√”,错误的打“×”。 （1）《他像一棵挺脱的树》语言生动形象，通过外貌描写，让祥子的形象跃然纸上；《两茎灯草》则以简洁的动作、神态描写，刻画了严监生的吝啬。（ ） （2）《刷子李》和《两茎灯草》都是通过典型事例，结合多种描写方法，突出人物特点的。（ ） （3）老舍先生的作品语言朴实生动，充满生活气息，《骆驼祥子》是他的代表作之一。（ ） （4）侧面描写只能通过他人的语言来烘托主要人物的特点，不能通过动作、神态来烘托。（ ） 三、课内阅读。 1.阅读《刷子李》选段，回答问题。 刷子李（节选） 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 （1）用“ ”画出第一自然段的中心句。 （2）这几段话写了刷子李的两个特点，分别是： 、 。 （3）第一自然段中的“绝”一词与第四自然段中的“ ”一词意思相近，突出了刷子李的自信。 （4）把“只要身上有白点，白刷不要钱。”改为反问句。 （5）第四自然段中“果然”这个词能不能去掉？为什么？ 2.阅读《两茎灯草》选段，回答问题。 两茎灯草（节选） 此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （1）用“ ”画出选文中描写严监生临死前动作、神态的句子。 （2）选文在描述严监生临死前的样子时，用了一系列的动作、神态描写，这样写的好处是（ ）。 A.表现严监生病情严重 B.生动刻画严监生的吝啬 C.说明严监生牵挂家人 （3）选文第2自然段通过描写大侄子、二侄子、奶妈的猜测，从侧面表现了什么？请简要回答。 （4）选文主要描写了严监生临死前的场景，突出了他怎样的特点？请结合选文中的语句简要说明。 四、拓展阅读 1.类文阅读。 傻二哥 ①我的童年是在天津度过的。那时，天津是一个热闹的工业城市，天津人又有爱玩爱唱的传统。 ②那时的天津，好像到处都是音乐，连做小买卖的吆喝声，都是有腔有调的。比如有一个卖药糖的，他的吆喝就很讲究。“卖药糖呦！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿。吃块药糖心里顺，含着药糖你不困。吃块药糖精神爽，胜似去吃‘便宜坊’。吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿……” ③这个卖药糖的，当时不过十五六岁。他非常聪明，会做很多活，会修锁、修鞋、修车、修灯，差不多什么都会修。东西坏了，交给他，一会儿就好了。他还有一个特点：爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。由于他这股傻劲儿，大家忘了他的聪明，给他起了个有趣的名字，叫他“傻二哥”，说他“傻灵傻灵”的。 ④他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。瓶口上有一个很亮的铜盖子，可以打开一半儿。围着瓶子，还装了一些靠电池发亮的小灯泡。瓶里装满了五颜六色的药糖。瓶子旁边挂着一把钳子，是为了夹糖用的。 ⑤傻二哥走巷串街卖药糖，最吸引人的是他的吆喝。看见小孩们多了，他就做吆喝的准备了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。因为他有一副好嗓子，这时候，就像唱戏一样高低音配合，都是一套一套地吆喝出来，招来很多人看他。晚上，他开亮了红色绿色的灯泡，照着发亮的铜盖子，非常显眼。大人小孩挤着来买糖，也有不少是来看热闹的。说实在话，这药糖没什么好吃的，不过是五颜六色的好看。比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点甜酸味。这些五颜六色的药糖，吸引了很多小孩子。 ⑥傻二哥卖药糖，有耐心，不怕麻烦。小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。 ⑦1948年，我到青岛唱戏，离开了天津，还常常想起卖药糖的傻二哥。1958年，我到天津演戏，傻二哥来看我。他告诉我他在糖工厂工作，还是业余演员呢！ （1）用“ ”画出第⑤自然段的中心句。 （2）下面对傻二哥的“傻”的理解，不正确的一项是（ ）。 A.这里的“傻”带有贬义,指“头脑糊涂,不明事理”。 B.这里的“傻”其实带有褒义,是指“为人老实,不自私,不取巧”。 C.这雅号里的“傻”赞扬了傻二哥又老实又热心助人,不自私自利的好品质。 （3）作者从哪几个方面写了傻二哥傻灵傻灵的特点？ （4）读下面的句子,体会描写人物的方法并尝试用这样的方法,写一两段话。 ①他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。 ②先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。 （5）本文在写法上有什么特点？ 2.类文阅读。 瞎婶 马昇嘉 我家斜对面有一家馄饨店。店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。 瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。尽管有时我多吃了一两个馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。 星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。 我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就飞走了。 我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。 这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一个紫褐色的圆形竹匾上支着一个白色纱布罩子，纱罩下面铺晒着一层白花花的小虾米。哦，不知不觉我来到瞎婶家的后院。小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。我忍不住开始吞咽着口水。 我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。虾米的尖嘴戳痛了舌头和上颚，但我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。虾米刚咽下喉咙，我不由自主地又把手伸进了罩子…… 鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开纱布罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌…… “吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。院门口出现了瞎婶微驼的身影，她正慢慢地朝我走来。 我拿起瓶子迅速撤退，心慌意乱中，手肘碰翻了竹匾，手里的瓶子、竹匾里的虾米一起散落在草丛里。 我吓得躲在玉米丛中，不敢发出半点声响，静静地等待着。 瞎婶似乎没发觉，她把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗好，然后拿着米箩进了里屋。 我不失时机，迅速逃出瞎婶的后院。我如释重负，双手胡乱抹着头上、脸上的汗水，嘴里长长地吁了一口气。 隔天再路过瞎婶馄饨店，脚下有点儿迟缓，我偷偷朝店里瞄了一眼，灶台上方搁板上摆放着一个瓶子。我做贼心虚，不敢停留脚步，赶紧转过头去，急急地走了。 一连几天，我在睡梦中都会看到一些小虾米不停地在我眼前上下飞舞，针尖似的嘴巴扎得我脸上生疼。一忽儿，小虾米成群结队从四面八方涌来，浩浩荡荡汇成了一张坚实的黑色大网，把我困得死死的，透不过气来……猛然醒来，浑身大汗淋漓，衣衫湿漉漉的…… 这天，我深深吸了口气，鼓足勇气走进馄饨店。“夏，夏婶……”我嗫嚅着，声音有点儿发颤。 我从裤袋里掏出一把零碎钞票，有一毛的硬币，也有一毛、两毛的纸币。我指着桌上一堆零钱，说：“夏婶，我偷吃了你后院晒着的虾米，竹匾是我弄翻的……平时吃馄饨，我也常常欺骗你……我错了……今天，我来赔你的虾米，要是不够，以后攒了钱，接着还——”我像背书似的，嘟嘟囔囔说着。 瞎婶呵呵地笑了笑，说：“秋明，婶子知道你喜欢吃馄饨，也喜欢吃虾米，看，我为你准备好了一瓶虾米，正等着你呢！”瞎婶说着从灶台搁板上取下装满虾米的瓶子，塞到我手中。 我心里升腾起一股热浪，瞎婶非但耳朵好，心里也亮堂着呢…… （1）文章叙述了“我”因为 而无意犯下了 的错误，一连几天 ，最后“我” ，得到了 的事。 （2）文中有四处写到了瞎婶的行为，请用“ ”画出来。 （3）“瞎婶似乎没发觉，她把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗好，然后拿着米箩进了里屋。”这句话中“似乎”一词表明瞎婶 。结合上下文，试着揣摩此刻瞎婶的心理活动。 （4）对“瞎婶非但耳朵好，心里也亮堂着呢”理解最恰当的一项是( )。 A.瞎婶虽然耳朵不好，但是心里很明白，是“我”偷了她家后院晒的虾米。 B.瞎婶虽然眼睛不好，但耳朵很灵，知晓一切，有一颗包容关爱的心。 C.瞎婶虽然眼睛不好，耳朵也不好，但是心胸宽广，能宽容“我”、原谅“我”。 D.瞎婶虽然眼睛看不见，但耳朵很灵，能明白那天院子里发生的一切。 （5）读了这篇短文，你欣赏文中的哪个人物？为什么？ 3.提升阅读。 长衫老者 冯骥才 我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面路堵得死死的墙踹倒。 怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄成近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，就知道一准是撞上死胡同了！ 走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土蒙蒙。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，眉目清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又一个撞上死胡同的。 这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口的！向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代作浆糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 咦，谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，就转身走掉，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条被风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，仍将这四个字仿写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 胡同自此大变样子。它出现了之前从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年来不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… （1）阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。 （2）第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？( )（多选） A.为了让读者记住老者的样子。 B.“胳肢窝夹个小布包包”，为下文老者写字埋下了伏笔。 C.为了将老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现作对比，突显老者的“不凡”。 D.为了突出老者的年龄大。 （3）读文中话“ ”的句子，长衫老者的“不同常人”表现在哪些地方？（从神态、动作等方面回答） （4）第5自然段中“看了两眼便飘然而去”这句话，联系上下文，试着揣摩长衫老者此时的心理活动。从中可以看出这是一位怎样的老者？ （5）本文题目是“长衫老者”，前三个自然段却对他只字未提。说一说这三个自然段在文中的作用。 ① ② （6）文中说“胡同自此大变样了”，说说胡同发生了怎样的“大变样”？你从中体会到了什么？。 4.提升阅读。 泥人张 冯骥才 清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。他常去的地方有两处：一是城东北角的戏院大观楼，一是道口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色，这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边来了三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位———里边请!” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气儿最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被将军收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手艺吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的啥样，他捏的啥样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着挺远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，拿个大蒲扇走了。但这事还没完——— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个椅子大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着“贱卖海张五”。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块儿乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 （1）面对海张五的挑衅和侮辱，泥人张是通过哪两件事“回报”海张五的？请用小标题的形式进行概括： 、 。 （2）读第⑧自然段中画线的句子，我们会发现作者对泥人张捏海张五头像的过程描写得特别细致，极具画面感。作者主要采用的人物描写方法是，我们可以抓住“ 、 、端杯、 、 、 ”这些词语，从中体会到泥人张与刷子李都有特点。 （3）注意第⑥、第⑦自然段，泥人张面对海张五如此的侮辱，竟然没有直接回击，而是抠一团泥捏起了海张五的人头像来……你能揣摩一下他当时是怎么想的吗？他的办法好在哪里？ 他想： 。 办法好在： （4）第⑧自然段中“随手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账”中的“戳”能不能换成“放”？为什么？ （5）短文的语言有一个特点——幽默风趣。找出你觉得文本语言最有趣的地方，先用“_____”画出来，再说说这样写的好处是什么？ 五、表达与写作考点演练 1.口语交际（聚焦“围绕事物特征清晰表达”） （1）班级计划开展“身边人物风采小讲堂”，你选择介绍“身边的小能手”，但有同学觉得“身边人很常见，没什么好说的”。作为分享者，你要在准备会上说服大家关注这个主题，同时清晰地说明分享思路。请围绕“人物的特点与分享价值”写出口语交际内容。 （2）小组合作撰写一篇介绍“身边人物”的写人文章，有人提议“重点写外貌和性格”，有人觉得“要多写人物的本领和事迹”，意见产生分歧。你作为组长，要协调分歧，确定写作重点。请围绕“让写人文章内容更全面且有条理”设计沟通内容，化解分歧。 2.写作（紧扣“围绕人物特点选内容，学写写人文章，明确方法与顺序”）。 结合第五单元《人物描写一组》《刷子李》及习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》的写法，选择你熟悉的一个人（如“老师”“同学”“家人”等），写一篇写人文章。要求：围绕人物的核心特点（如本领、性格、品质等）选具体内容，运用至少两种人物描写方法（如外貌、动作、语言、神态描写），按一定顺序（如从整体到局部、从事例到品质）介绍，不少于 450 字，题目自拟。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 严监生（jiàn jiān） 揩眼泪（kāi kǎi） 发怔（zhèng zhēng） 颧骨（quán quǎn） 扳手（bān bǎn） 铸成（zhù zhòu） 疤痕（bā pā） 欺诈（zhà zà） 捏住（niē liē） 2.读拼音，写词语。 （1）《人物描写一组》中的小嘎子爱shuāi jiāo，他zhǎng wò了技巧，总想靠机灵取胜；祥子tǐng tuō结实，浑身充满qì lì。 （2）严监生yán jiān吝啬，临终前还惦记着两茎灯草，生怕làng fèi灯油。 （3）《刷子李》shuā jiāng的技艺高超，穿上一身黑衣，干活时yōu rán自在，墙面刷得tiān yī wú fèng。 （4）曹小三跟着师傅当tú dì，总在sōu suǒ师傅身上有没有白点，最后发现是自己wù huì了师傅。 （5）描写人物要抓住wài mào、动作、神态，用具体shì lì表现人物tè diǎn。 3.词语综合运用。 （1）由“人”字我想到了这样几个成语： 、 和 （2）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。 这句话中“一声不倒一声”的意思是 ，与之相近的成语是 。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A.刷桨 手腕 剃头 喉咙 B.摔跤 威严 露馅 发怔 C.扳动 胁骨 貌小 欺诈 D.挺脱 堪探 捏着 天衣无逢 （2）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.《刷子李》一文写了师傅的绝活，规矩、动作和心态。 B.小嘎子会摔跤、会蹦跳、会耍小聪明，而且很机灵。 C.《他像一棵挺脱的树》写出了祥子三个特点：身材壮、精神足、力气大。 D.严监生迟迟不肯断气，因为，灯盏里点了两茎灯草。 （3）下列句子中，没有围绕“祥子身体健壮”中心意思写的一项是（ ）。 A.祥子很高大，胸像铁扇面，背直硬，肩膀又宽又威严。 B.他头朝下倒立半天都没问题，全身结实硬棒，非常挺脱。 C.祥子来到城里拉车，希望能靠力气赚钱，过上安稳日子。 D.他脸上红扑扑的，浑身都是力气，像一棵充满活力的树。 （4）对《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”这句话的理解，错误的一项是（ ）。 A.这句话用动作、细节描写，突出严监生临死前的状态。 B.这句话设置悬念，让读者好奇他伸两个指头的原因。 C.这句话只是写严监生病重，和他“吝啬”的特点无关。 D.这句话为下文赵氏挑掉一茎灯草、严监生才断气做铺垫。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）用修改符号修改下面的句子（围绕“描写小嘎子”中心，修正偏离内容） 小嘎子机灵又好胜，和小胖墩儿摔跤时总想用巧劲取胜，我最喜欢看《小兵张嘎》这部电影。 （2）将下列句子合并成一句话（围绕“刷子李技艺高超”主题，整合信息） 刷子李刷墙动作娴熟。刷子李刷过的墙面平整雪白。刷子李身上绝不会沾一个白点。 （3）扩写句子（围绕“严监生临终”，加入细节，参考课文描写方法） 严监生躺着。 （4）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的尊严。 ①句中的“他”指的是 ②从“居然”一词中你能体会到 ③为什么他会觉得这身衣服有种神圣不可侵犯的威严呢？ 6.读下面的句子，找出它的描写方法。 A.动作描写 B.外貌描写 C.神态描写 D.细节描写 （1）他扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！（ ） （2）严监生喉咙里痰响，伸着两个指头，总不得断气。（ ） （3）曹小三瞧见白点，心里发怔，脸上露出惊讶的神情。（ ） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《人物描写一组》由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个片段组成，重点学习人物描写方法。（ ） （2）《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，主要描写祥子健壮结实的外貌与精神状态。（ ） （3）《两茎灯草》刻画严监生临终前因惦记两茎灯草不肯断气，表现他十分节俭的品质。（ ） （4）《刷子李》以曹小三的心理变化为线索，侧面烘托刷子李技艺高超的特点。（ ） （5）描写人物时，只要写外貌就够了，不用结合动作、神态、典型事例。（ ） （6）《我的朋友容容》通过取报纸、寄树叶两件小事，表现容容天真可爱、忠于职守的特点。（ ） （7）《小守门员和他的观众们》运用点面结合的写法，既写守门员，又写观众，展现“形形色色的人”。（ ） （8）习作《形形色色的人》要求选取典型事例，运用人物描写方法表现人物特点。（ ） 2．按要求填空。 （1）《人物描写一组》中，《摔跤》表现了小嘎子___________、____________的性格；《他像一棵挺脱的树》写出了祥子、的形象；《两茎灯草》刻画了严监生_________________的特点。 （2）《刷子李》专干________这一行，他立下规矩：_________________，他刷墙的动作______________，刷过的墙面________________。 （3）《我的朋友容容》重点写了两件事：一是________________________，二是________________________，表现了容容___________、_____________的特点。 （4）《小守门员和他的观众们》采用___________的写法，重点描写_____________的外貌、动作、神态，同时描写________________的不同表现，展现热闹的球赛场景。 3.实践应用题。 （1）一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个学生，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找朋友王亮。 ①你对正贪恋上网的王亮说： ②你对违规经营的网吧老板说： （2）说服爸爸/妈妈，同意你用课文学到的方法，写一篇身边人物的小练笔（围绕“练文笔、学观察、会描写”说清理由）： 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 摔跤（节选） 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 （1）写出下列词语的意思。 手疾眼快: 惯手: （2）这段话对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“ 、 、蹦、转、揪、 、拉、 、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对小嘎子 活动的描写。 （3）小嘎子认为自己的优势和小胖墩儿的劣势各是什么?小嘎子为什么会失败? （4）选文为我们塑造了一个( ) 的小嘎子形象 。 A.憨厚、诚实、争强好胜 B.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 2.开心阅读。 送报少年 刚放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着。无论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”。 也许是同龄人的缘故，两三天后我就和他熟悉了。听他说，他每天凌晨五点就起床，一天要为二百多家住户送报，天天都要爬一万八千多级台阶。我听了不禁倒吸一口凉气，暗自感叹：他真能吃苦啊！ 七月下旬的一天。我们一家人焦急地等待送报少年的到来。因为今天的报纸上，要公布高考分数线。不一会儿，少年来了。我接过报纸急匆匆地翻阅，看到分数线后高兴地说：“好，我考的分能上理想的邮电大学了！”全家人都为我高兴。 从这以后，我彻底地放松了。每天上午十点钟，我还在呼呼睡大觉，直到父母千呼万唤，才起床洗漱。然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……妈妈看不惯了，说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年怎么能没有大志向呢？你看看那送报的孩子，每天五点就起床了！”我不以为然地说：“他是干什么的？我是干什么的？他没学问，只能卖苦力。我可是大学生了！我又不愁吃、不愁穿的。” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。 他浑身衣服湿透了，像一只落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”妈妈刚说了声“没关系”，我夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”妈妈一边解围，一边把我推进房里。 开学的日子一天天临近了。这天，我们一家人正在吃早饭，送报的少年又准时出现在我们面前。他把报纸交给我后，笑着说：“从明天起，这报纸只能由我爸爸送了。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么好，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后要来晚了，请你们多包涵！”说着，他深深地朝我们鞠了一躬，便下楼去了。 我呆呆地站在那里，陷入了沉思。 （1）细读全文，理解其层次，写出文中表明情节发展的语言标志。(3分) 开端： ；发展： ；高潮和结局： 。 （2）想一想，下面的语句运用了怎样的方法来刻画人物？（填序) ①那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。（ ） ②然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电地换电视频道……（ ） A.动作描写 B外貌描写 C.语言描写 D.心理描写 （3）文中画“ ”的句子，通过对“我”的 描写和 的描写，表现了“我” 的性格特点。 （4）文中的“我”知道自己考上了大学，就 了，认为送报少年 。当“我”知道少年竟被北京大学录取了后，就呆呆地站在那里，陷入了沉思。请展开想象写请展开想象当时“我”的心理活动。 （5）结合全文内容，具体分析送报少年是个怎样的人？ （6）这篇文章的题目是“送报的少年”，作者又为什么花了大量的笔墨描写“我”？这样写的作用是什么？ 3.文言文阅读。 司马光好学 朱熹 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自朱熹编辑的《三朝名臣言行录》） 【注释】①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。②患：担忧，忧虑。③不若：比不上。④迨：到；等到。⑤帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。⑥绝编：指读书勤奋。⑦中夜：半夜。 （1）解释下列句中加点的词。 ①迨能倍诵乃止 ②患记问不若人 ③中夜不寝时 ④咏其文 （2）翻译下面的句子。 ①书不可不成诵。 ②咏其文，思其义，所得多矣。 （3）本文中概括主旨的句子是( )。 A.用力多者收功远。 B.其所精通,乃终生不忘也。 C.书不可不成诵。 D.其文,思其义,所得多矣。 （4）文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读,我们还学过哪些类似的成语也是形容读书勤奋的？请写出三个。 四、语言与写作。 1.口语交际。 在本单元我们学习了运用动作、外貌、神态等方法描写人物特点。如果让你向大家介绍一位你身边最有特点的人（如家人、同学、邻居），你会从哪几方面介绍？试着说一说。 2.习作乐园。 在本单元的学习中，我们学到了描写人物的基本方法（外貌、动作、神态、细节描写等），请你运用这些方法，写一写你身边“形形色色的人”中的一位。写完后自己读一读，看看是否把人物的特点写具体、写清楚了。 写作提示 ①选对“人物”，找准“特点”（如机灵、吝啬、尽责、天真等）； ②用对“描写方法”，让人物形象更鲜明； ③按“总—分—总”或“事例+细节”的顺序写，让结构更有条理； ④选1-2件“典型事例”，加入细节描写，让内容更真实具体。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.jiāo√；jiàn√；quán√；kāi√；jiū√；zhèng√；zhàn√；zhà√ 2.（1）剃头；鞭儿；师傅；捏面人；芝麻；大馅；豆浆；扳手腕；仗着；两腮 （2）疤痕；搂住；一怔；喉咙；傻瓜 3.（1）② （2）① （3）③ 4.（1）D （2）D （3）C （4）D 5.（1）只要；就 （2）虽然；但是 （3）虽然；但是 （4）虽然；但是 二、句子考点演练 1.（1）A （2）B （3）D （4）D （5）E （6）C （7）B 2.因为；所以；不但；而且；即使；也 3.（1）刷子李的技艺高超。 （2）难道严监生不是个吝啬的人吗？ （3）外貌；身量；筋肉；体态 4.（1）外貌；身材；体态；健壮；精神饱满；喜爱 （2）动作；外貌；语言；心理；技艺高超 （3）动作；机灵好胜；外貌；健壮挺拔；动作神态；临终惦记两茎灯草；吝啬鬼；敬佩；失望；佩服；技艺高超 （4）①√ ②√ ③√ 5.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× 三、课内阅读 1.（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （2）技艺高超；自信严谨 （3）绝 （4）只要身上有白点，难道不是白刷不要钱吗？ （5）不能去掉。“果然”表示事实与传说相符，突出刷子李的规矩名副其实。 2.（1）严监生喉咙里痰响得一进一出……伸着两个指头。 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 （2）B （3）从侧面表现出众人都猜不透严监生的心思，突出他极度吝啬。 （4）突出了严监生吝啬、爱财如命的特点。他临终前只因灯盏里点了两茎灯草就不肯断气。 四、拓展阅读 1.（1）傻二哥走巷串街卖药糖，最吸引人的是他的吆喝。 （2）A （3）心灵手巧、热心助人、吆喝好听、待人有耐心 （4）略 （5）通过外貌、动作、语言描写刻画人物，语言朴实，人物形象鲜明。 2.（1）贪吃虾米；偷虾米；惶恐不安；主动承认错误；瞎婶的原谅 （2）瞎婶似乎没发觉，她把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗好，然后拿着米箩进了里屋。 瞎婶呵呵地笑了笑，说：“秋明，婶子知道你喜欢吃馄饨，也喜欢吃虾米，看，我为你准备好了一瓶虾米，正等着你呢！” （3）其实已经发现了“我”偷虾米；心理：这孩子只是贪吃，不是坏孩子，我不拆穿，给他留面子。 （4）B （5）欣赏瞎婶，因为她善良、宽容、有爱心。 3.（1）行人误入死胡同→老者贴字提示→胡同大变样 （2）BC （3）不懊丧，会思考，会写字帖提示，不抱怨 （4）做好事不留名，淡泊无私 （5）①交代背景，突出问题 ②反衬老者的智慧与行动 （6）变得干净、安静、整洁、有生机。体会：小事能改变环境，善举能带来美好。 4.（1）袖捏泥像；贱卖泥像 （2）动作描写；抠；摆弄；瞅；捏弄；撂；技艺高超、沉稳淡定 （3）他想：仗着有钱有势就随意嘲讽欺负人，我不跟你口舌争辩，就用我的手艺把你的傲慢模样捏出来，让大家都看看你的丑态。 办法好在：不吵架不动怒，用精湛手艺无声回击，既保全自己体面，又狠狠讽刺了海张五，有理有据、含蓄有力，让人无话可说。 （4）不能换。“戳”有用力、干脆、带着傲气的意思，表现泥人张对海张五的不屑与底气；“放”太过平淡，没有这种神态和情绪。 （5）画线句：而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 好处：运用夸张，语言通俗幽默，生动突出泥人张手艺天下第一，无人能比，读起来生动有趣。 五、表达与写作考点演练 1.（1）我觉得身边的普通人其实最值得分享。他们虽然平凡，却有自己的闪光点，有人勤奋自律，有人心灵手巧，有人乐于助人。观察身边的小能手，能让我们发现普通人的优秀品质，学会欣赏他人。我的分享思路是：先介绍人物最突出的本领特点，再通过一件具体事例，写出他努力、认真的样子，最后写出我从他身上学到的品质。 （2）大家先别争执，我觉得两种写法都很好，可以结合起来写。写人文章，外貌、性格可以简单交代人物整体形象，让读者认识人物；重点还是要写本领和具体事迹，用真实事例突出人物特点。我们可以先简单介绍外貌性格，再用一两件典型事例写他的本领、优点，最后总结他的品质。这样文章既全面清楚，又重点突出、有条理。 2.题目：《我们班的写字小能手》 我们班有一位人人称赞的写字小能手，她就是我的同桌小雨。她不张扬、不爱炫耀，却凭着一手漂亮工整的好字，深深打动了每一位老师和同学。 小雨长得清秀文静，圆圆的脸蛋上总是带着温柔的笑容，一双明亮的眼睛认真又专注。每次上课写字时，她总是腰背挺直，坐姿端正，神情专注，仿佛整个世界只剩下桌上的纸笔。 她最厉害的本领就是写字特别工整、漂亮。不管是课堂作业、家庭作业，还是随堂默写，她的字永远整整齐齐、一笔一画，横平竖直，像印刷出来的一样。老师常常拿着她的作业在全班展示，连连夸赞：“这字写得端正有力，态度特别认真！” 有一次练字课，我写得又乱又潦草，越写越烦躁，忍不住把笔一摔，叹气说：“写字太难了，我写不好。”小雨看见了，温柔地拍拍我的肩膀，轻声说：“别着急，慢慢来，写字要静下心，一笔一画认真写，肯定会进步的。” 说完，她握着我的手，耐心教我握笔姿势和写字结构。她写字时动作轻柔又坚定，笔尖在纸上轻轻滑动，每一个笔画都稳稳当当。在她的帮助下，我的字慢慢变工整了。 小雨不仅写字好看，还有坚持不懈、乐于助人的好品质。她日复一日认真练字，从不偷懒，遇到困难也从不放弃。 这就是我们班的写字小能手，她用认真和坚持写出最美的字迹，也活出最美的样子。我也要向她学习，做事认真踏实，坚持不懈，不断进步。 考点检测 一、基础知识 1.jiàn√；kāi√；zhèng√；quán√；bān√；zhù√；bā√；zhà√；niē√ 2.（1）摔跤；掌握；挺脱；气力 （2）严监；浪费 （3）刷浆；悠然；天衣无缝 （4）徒弟；搜索；误会 （5）外貌；事例；特点 3.（1）示例：人山人海、人才辈出、人杰地灵 （2）一声连着一声；不绝于耳 4.（1）B （2）C （3）C （4）C 5.（1）删去“我最喜欢看《小兵张嘎》这部电影” （2）刷子李刷墙动作娴熟，刷过的墙面平整雪白，身上绝不会沾一个白点。 （3）示例：病重的严监生有气无力地躺在床上。 （4）①曹小三 ②刷子李技艺实在高超，超出预料 ③因为师傅真的做到了身上无白点，技艺与信誉令人敬畏 6.（1）B （2）D （3）C 二、积累运用 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）√ 2.（1）机灵；好胜；健壮挺拔；精神饱满；吝啬小气 （2）粉刷；刷浆穿黑衣，身上有白点白刷不要钱；悠然娴熟；雪白平整、天衣无缝 （3）每天帮“我”取报纸；偷偷寄树叶信；天真可爱；忠于职守 （4）点面结合；小守门员；观众们 3.（1）①王亮，咱们赶紧回家吧，偷偷来网吧不仅耽误学习，还违反校规，长时间上网伤眼睛又影响作息，别再沉迷啦。 ②叔叔，未成年人进入网吧是违反规定的，孩子们来这里上网既耽误学业，也不利于身心健康，请您不要再收留我们学生上网了。 （2）爸爸妈妈，我想用课堂上学到的观察方法写身边人物小练笔。这样既能认真观察身边人的言行神态，学会细心留意生活小事，还能锻炼写作文笔，熟练人物描写技巧，提升作文水平，合理利用课余时间学习写作知识，恳请你们同意我练习。 三、阅读感悟 1.（1）形容动作机警敏捷；老手、内行 （2）围；蹦；推；钩；心理 （3）优势：手疾眼快、灵活；劣势：小胖墩儿傻大黑粗、动转不灵。失败原因：沉不住气、急躁、想用巧招反被制。 （4）B 2.（1）刚放暑假；七月下旬；开学前 （2）①B ②A （3）动作；语言；傲慢无礼、自以为是 （4）放松懈怠；只能卖苦力、没出息；心理示例：我太骄傲了，他才是真正优秀、肯吃苦的人。 （5）勤劳、懂事、礼貌、刻苦、谦虚、孝顺 （6）用“我”的傲慢浮躁反衬送报少年的优秀，突出主题。 3.（1）①才 ②担心 ③睡觉 ④吟咏 （2）①读书不能不背诵。②吟咏文章，思考含义，收获就多了。 （3）A （4）囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光 四、语言与写作 1.我会从这几个方面介绍：首先介绍人物的外貌长相，说说长相、穿着模样；其次描写神态表情，写出他平时的神情样子；再写日常动作行为；最后讲讲他的性格特点和典型小事，把人物特点说清楚。 2.爱唠叨的妈妈 我身边有一位最特别、最有特点的人，那就是我的妈妈。她中等身材，眉眼温柔，可最让人印象深刻的特点就是特别爱唠叨。日复一日的唠叨听起来琐碎，却藏着满满的爱意，温暖着我的每一天。 每天清晨，我的闹钟还没响，妈妈的唠叨声就准时开启了。她轻轻推开我的房门，一边伸手帮我叠好凌乱的被子，一边柔声念叨：“快起床啦，别赖床！赶紧洗漱，早饭马上就好。”我慢吞吞穿衣的时候，她又会站在一旁督促，眼神认真又耐心，生怕我上学迟到。吃饭时，她的唠叨又接踵而至，不停叮嘱我多吃蔬菜、细嚼慢咽，不要挑食偏食。 上学出门前，妈妈总会仔细检查我的书包，确认课本、作业都带齐全后，再三嘱咐：“路上慢点走，遵守交通规则，上课认真听讲，积极回答问题。”短短的几句话，每天从不缺席。每当我写作业走神、偷偷玩文具时，妈妈会轻轻走到我身边，眼神变得严肃起来，轻声提醒我专心做题，坐姿要端正，保护好眼睛。 以前的我，总觉得妈妈的唠叨没完没了，让人不耐烦。可慢慢长大，我渐渐读懂了这细碎的唠叨。每一句叮嘱，每一次提醒，都不是多余的碎话，而是妈妈最真挚、最细腻的爱。 这就是我的妈妈，一位爱唠叨却满心温柔的妈妈。平凡的唠叨藏着最温暖的陪伴，我深深爱着这位独一无二、时刻牵挂我的妈妈。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $