第八单元习作 故事新编（指导讲义+例文）-2024-2025学年语文四年级下册 统编版

《故事新编》习作讲义 一、审题立意 审题 1. 明确题目要求：本次习作要求对熟悉的故事进行“新编”。这里的“新编”意味着不是简单地重复原故事，而是要在原故事基础上进行创新。比如，教材中提到可以改变故事的情节，或者改变故事中的角色形象等。例如《龟兔赛跑》这个故事，我们不能再按照兔子睡觉、乌龟坚持不懈最后赢得比赛这样传统的情节来写，而是要想出新的情节走向。 2. 理解关键词和限定词：关键词“新编”，强调创新、改变。限定词在于“故事”，说明我们创作的基础是已有的故事，像神话故事、寓言故事、童话故事等。比如《坐井观天》《狐假虎威》这些大家耳熟能详的故事都可以作为新编的对象。同时要注意，虽然是新编，但故事的基本框架和主要角色还是要保留一定的辨识度，不能完全脱离原故事。 3. 判断作文类型：这属于想象类作文，需要同学们充分发挥想象力，在原故事的基础上大胆创新，创造出一个与众不同的新故事。 立意 1. 确定积极向上的中心思想：新编的故事要有一个积极的主题，能够给读者带来启发或传递正能量。比如重新编写《守株待兔》，可以将立意设定为“机会总是留给有准备的人，不能一味地守着过去的幸运，而要主动去创造机会”。这样的立意能够引导同学们树立正确的价值观。 2. 明确集中：中心思想要明确，贯穿整个故事。以新编《掩耳盗铃》为例，如果我们想表达“自欺欺人最终只会害了自己”这个中心思想，那么在故事的情节发展中，无论是小偷的行为，还是最后的结局，都要围绕这个思想展开，不能中途偏离主题。同时，对于四年级的学生来说，立意要符合他们的认知水平，不能过于深奥。像一些关于人生哲理的立意，要用简单易懂的方式通过故事展现出来。 二、选材构思 选材 1. 真实：虽然是想象类作文，但故事中的一些情节和情感可以来源于生活中的真实感受。比如新编《小马过河》，可以结合同学们在学习新知识时遇到困难的真实经历。小马在面对河水时的犹豫，就像同学们面对难题时不知道该如何下手，这样能让读者更容易产生共鸣。 2. 具体：选取的材料要具体，不能泛泛而谈。比如在新编《小红帽》时，如果要改变小红帽的形象，让她变得更加勇敢机智。不能只是说小红帽很勇敢，而是要具体描述她是如何勇敢的，比如当遇到大灰狼时，她巧妙地利用周围的环境，用树枝绊倒大灰狼，然后迅速跑到猎人的家里求救。 3. 新颖：要跳出原故事的常规思路，想出独特的情节。例如《刻舟求剑》，可以新编为船在行驶过程中，剑不小心掉入水中，主人公没有在船上刻记号，而是利用现代的科技手段，如水下探测器，很快找到了剑，这样的情节就比较新颖。 4. 贴近生活：选择与同学们生活相关的元素融入故事。比如新编《白雪公主》，可以把七个小矮人的工作设定为像同学们身边的职业，如医生、老师、厨师等，这样能让故事更贴近学生的生活实际。 构思 1. 确定故事框架：以《亡羊补牢》为例，首先要确定原故事的基本框架，即羊圈破了，狼叼走了羊，邻居劝告，主人公一开始不听，后来发现羊又少了才修补羊圈。在新编时，可以改变故事的发展，比如主人公一开始就听了邻居的劝告，但是修补羊圈后，发现羊还是少了，原来是有其他动物从另一个地方破坏了羊圈，这样就展开了新的情节。 2. 安排行文思路：一般可以按照事情发展的顺序来写。比如新编《拔苗助长》，先写农夫觉得禾苗长得太慢，这是起因；然后写他想出了拔苗的办法并实施，这是经过；最后写禾苗都枯萎了，农夫后悔不已，这是结果。在叙述过程中，可以适当设置一些悬念，增加故事的趣味性。比如在新编《神笔马良》时，马良得到神笔后，一开始大家都不知道神笔的神奇之处，马良用它做了一些奇怪的事情，引起了大家的好奇，这样就吸引读者继续读下去。 三、结构布局 开头 1. 简洁明了：直接引出要新编的故事。比如“大家都听过《乌鸦喝水》的故事吧，今天我要给大家讲一个不一样的《乌鸦喝水》”。这样的开头简单直接，能让读者迅速进入主题。 2. 吸引注意力：可以采用设置悬念的方式。例如“在一个神秘的森林里，住着一只狐狸和一只老虎，它们之间发生了一件意想不到的事情，这个事情和我们以前知道的可不一样，到底是什么呢？”通过这样的悬念，激发读者的阅读兴趣。 中间 1. 详细描述：按照构思好的情节，详细地叙述故事。以新编《小猫钓鱼》为例，在描述小猫钓鱼过程中，不能简单地说小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓。可以具体描写小猫看到蝴蝶时的神态，“小猫眼睛一下子亮了起来，扔下鱼竿就去追蝴蝶，嘴里还喊着：‘好漂亮的蝴蝶呀！’”这样能让故事更加生动。 2. 按顺序叙述：可以按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的顺序。比如新编《小蝌蚪找妈妈》，按照小蝌蚪成长的时间顺序，先写小蝌蚪在池塘里游来游去，然后遇到了鲤鱼阿姨，接着又遇到了乌龟，最后终于找到了妈妈。这样叙述条理清晰，读者容易理解。 结尾 1. 自然流畅：故事结束得要自然，不能突兀。比如新编《猴子捞月》，当猴子们发现月亮还在天上，意识到自己被影子骗了之后，故事就可以自然结尾，“猴子们看着天上的月亮，挠挠头，笑着回家了”。 2. 总结升华：可以在结尾点明故事的中心思想，起到升华主题的作用。比如新编《滥竽充数》，结尾可以写“南郭先生明白了，只有真才实学才能在社会上立足，靠弄虚作假是长久不了的。我们也要从中吸取教训，努力学习，做一个有真本事的人”。 四、语言表达 词汇运用 1. 丰富：在描述事物时，尽量使用不同的词汇。比如描写小兔子跑得快，除了用“快”，还可以用“迅速”“敏捷”“风驰电掣”等。在新编《小兔子乖乖》时，描述大灰狼的样子，“大灰狼长着尖尖的牙齿，一双绿莹莹的眼睛，模样十分凶狠”，这里用“绿莹莹”“凶狠”等词汇，使大灰狼的形象更加鲜明。 2. 准确：用词要准确地表达出想要描述的内容。比如在新编《司马光砸缸》时，“司马光急中生智，拿起一块大石头，用力地砸向水缸”，这里“急中生智”准确地表现出司马光在紧急情况下想出办法的状态，“用力”也准确地描述了他砸缸的动作。 3. 生动：使用一些生动形象的词汇，让故事更具画面感。比如“秋天到了，树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞”，“翩翩起舞”这个词让树叶飘落的画面更加生动。在新编《小壁虎借尾巴》时，描述小鱼的尾巴，“小鱼的尾巴像一把小扇子，在水里灵活地摆动着”，“小扇子”这个词使小鱼尾巴的样子更加形象。 句式变化 1. 灵活运用多种句式：可以使用陈述句、疑问句、感叹句等。比如在新编《卖火柴的小女孩》时，“小女孩又冷又饿，她多么希望能有一个温暖的地方啊！（感叹句）可是，她能去哪里呢？（疑问句）她只能在寒风中瑟瑟发抖。（陈述句）”这样多种句式的运用，增强了文章的节奏感。 2. 长短句结合：以新编《丑小鸭》为例，“丑小鸭离开了家，开始了孤独的旅程。（短句）它不知道自己要去哪里，也不知道未来会遇到什么，只是默默地向前走，走过了草地，走过了河流，走过了森林。（长句）”长短句结合，使文章读起来更有韵律。 修辞手法 1. 比喻：把一种事物比作另一种事物，使描述更加形象。比如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中”。在新编《拇指姑娘》时，“拇指姑娘坐在花瓣上，花瓣就像一艘精致的小船，在水中轻轻飘荡”，通过比喻，让读者更能想象出拇指姑娘的小巧和所处环境的美妙。 2. 拟人：赋予动物、植物等事物人的情感、动作等。比如“小鸟在枝头欢快地歌唱”。在新编《陶罐和铁罐》时，“陶罐谦虚地说：‘我虽然不坚固，但我也有自己的价值。’铁罐却傲慢地仰起头，不屑地说：‘你能有什么价值！’”这里把陶罐和铁罐拟人化，使它们的形象更加生动，也让故事更有趣味。 五、范文点评 范文展示 《新龟兔赛跑》 在美丽的大森林里，一年一度的运动会又要开始了。上次龟兔赛跑，兔子因为骄傲自大，在比赛途中睡觉，结果输给了乌龟。这次，兔子下定决心，一定要赢回比赛。 比赛那天，森林里热闹非凡，动物们都赶来观看这场精彩的比赛。兔子和乌龟站在起跑线上，兔子信心满满地对乌龟说：“乌龟，这次我可不会再犯同样的错误了，你就等着输吧！”乌龟不紧不慢地回答：“兔子，别太轻敌，比赛还没开始呢。” 随着大象裁判的一声令下，兔子像离弦的箭一样冲了出去，一下子就跑得没影了。乌龟则还是迈着它那慢悠悠的步伐，一步一步地向前爬。 兔子跑着跑着，突然看到路边有一个闪闪发光的东西。它好奇地跑过去一看，原来是一个魔法盒子。兔子心想：打开看看说不定有什么宝贝呢。于是，它打开了魔法盒子。没想到，从盒子里冒出一股黑烟，把兔子困在了里面。兔子在黑烟里拼命挣扎，可是怎么也出不来。 乌龟慢慢地爬着，路过兔子被困的地方时，看到了挣扎的兔子。乌龟没有多想，停下脚步，努力地想办法救兔子。它发现旁边有一根树枝，就用树枝把魔法盒子挑翻，黑烟渐渐散去，兔子终于出来了。 兔子感激地看着乌龟说：“乌龟，谢谢你救了我，我不应该只顾着找宝贝，而忘了比赛。”乌龟笑着说：“没关系，我们一起完成比赛吧。” 于是，兔子背着乌龟，一起向终点跑去。最后，它们同时冲过了终点线。动物们都为它们的团结和友谊鼓掌。 优点分析 1. 审题立意： · 审题准确：紧扣“故事新编”的要求，选择了大家熟悉的《龟兔赛跑》故事进行创新。 · 立意积极：主题围绕团结和友谊，传达了积极向上的价值观，符合小学生的认知水平。比如兔子和乌龟在比赛中摒弃前嫌，互相帮助，共同完成比赛，这种团结协作的精神能给同学们带来正面的影响。 2. 选材构思： · 选材新颖：在原故事基础上，加入了魔法盒子这一元素，使故事有了新的情节发展。兔子因为好奇打开魔法盒子而被困，增加了故事的趣味性和意外性。 · 构思合理：按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序展开情节，条理清晰。比赛前兔子的决心，比赛中遇到的意外以及乌龟的帮助，最后共同冲向终点，整个故事逻辑连贯。 3. 结构布局： · 开头简洁：直接点明故事发生的背景是森林运动会，以及上次比赛的结果，引出这次比赛，迅速进入主题。 · 中间详细：详细描述了兔子遇到魔法盒子以及被困的过程，还有乌龟救兔子的情节，使故事内容丰富。例如“从盒子里冒出一股黑烟，把兔子困在了里面。兔子在黑烟里拼命挣扎，可是怎么也出不来”，对兔子被困的场景描写具体。 · 结尾升华：以兔子和乌龟共同冲过终点，动物们为它们的团结和友谊鼓掌结尾，既自然流畅，又升华了主题，强调了团结的重要性。 4. 语言表达： · 词汇运用：使用了一些准确且生动的词汇。如“信心满满”“不紧不慢”“像离弦的箭一样”等，形象地表现了兔子和乌龟的状态以及兔子起跑的速度。 · 句式变化：运用了陈述句、疑问句和对话等多种句式。如“兔子信心满满地对乌龟说：‘乌龟，这次我可不会再犯同样的错误了，你就等着输吧！’乌龟不紧不慢地回答：‘兔子，别太轻敌，比赛还没开始呢。’”通过对话，使故事更加生动，也展现了兔子和乌龟不同的性格。 不足指出 1. 描写不够细致：在描写乌龟救兔子的过程中，只用“它发现旁边有一根树枝，就用树枝把魔法盒子挑翻”简单带过，对于乌龟使用树枝挑翻盒子时的动作、心理等描写不够细致，读者很难感受到乌龟救兔子时的艰难和努力。 2. 情节转折稍显生硬：兔子遇到魔法盒子这一情节，虽然新颖，但出现得比较突然，没有任何铺垫，让读者感觉有些突兀，故事的连贯性受到一定影响。 修改示范 1. 针对描写不够细致：乌龟慢慢地爬着，路过兔子被困的地方时，看到了在黑烟里拼命挣扎的兔子。乌龟心里一惊，心想：“不好，兔子有危险！我得赶紧救它。”它焦急地四处张望，发现旁边有一根长长的树枝。乌龟费力地爬到树枝旁，用它那小小的爪子紧紧地抓住树枝，一点一点地把树枝拖到魔法盒子旁边。它用尽全身的力气，把树枝伸到魔法盒子下面，试图把盒子挑翻。可是，盒子太重了，乌龟试了几次都没有成功。但乌龟没有放弃，它深吸一口气，再次用力，终于把魔法盒子挑翻了，黑烟渐渐散去，兔子终于出来了。 2. 针对情节转折生硬：兔子跑着跑着，突然闻到一股奇异的香味。它顺着香味找去，发现路边有一个闪闪发光的东西。它好奇地跑过去一看，原来是一个魔法盒子。这样通过香味作为铺垫，引出魔法盒子，使情节转折更加自然。 通过这样的修改，范文在描写和情节连贯性上都有了进一步的提升，同学们也能从中学到如何让自己的作文更加完善，提高写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$