精品解析：江苏省无锡市宜兴市和桥镇第二中学2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

2024—2025学年第二学期阶段性作业诊断七年级语文 练习时间：120分钟 满分分值：120分 【群星璀璨 品人物风华】 一、积累与运用。（共20分） 1. 根据语境，完成题目。 在历史的长河中，殷（ ）红是仁人志士以热血铺就的底色。中华民族屡经磨难却能一次次傲然觉醒，皆因一代又一代有志之士如闪耀群星，慷慨奔赴民族复兴之路。邓稼先，无疑是其中耀眼的一颗。在那鲜为人知的年代，他决然舍弃美国的优渥生活，踏上与常人截然不同的归国之路，他带领团队像不知疲倦的星辰，qiè（ ）而不舍地钻研，jū（ ）躬尽瘁。闻一多为拯救衰微民族寻觅文化良方，如燃尽自己的星，沥尽心血。这些家喻户晓的英雄，宛如璀璨星河，以熠熠光辉穿透岁月阴霾，照亮我们的心灵，指引我们前行的方向 。 （1）请给下列加点字注音。 殷红（ ） （2）根据拼音写汉字。 jū（ ）躬尽瘁 qiè（ ）而不舍 （3）文段中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 截然不同 C. 沥尽心血 D. 家喻户晓 【答案】（1）yān （2） ①. 鞠 ②. 锲 （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字字音。 殷红，yān hóng，发黑的红色。 【小问2详解】 本题考查汉字字形。 鞠躬尽瘁，jū gōng jìn cuì，恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。 锲而不舍，qiè ér bù shě，原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。 【小问3详解】 本题考查成语使用。 A.鲜为人知：很少有人知道。这个成语多用于形容人或者事物。在此形容时代，使用对象有误，不符合语境； B.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。在此指的是邓稼先踏上与一般人不一样的回国路。使用正确； C.沥尽心血：比喻付出了全部精力。在此指的闻一多付出全部精力去寻觅拯救民族的文化良方。使用正确； D.家喻户晓：每家每户都知道。在此指的是这些英雄大家都知道。符合语境； 故选A。 2. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。 ②这是“生”的美丽之最高的体现。 ③他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。 ④这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。 ⑤“生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。 A. ①③④②⑤ B. ①③②④⑤ C. ⑤①③④② D. ⑤②①③④ 【答案】C 【解析】 【详解】（1）①句的“他们倒是乐生的人”承接⑤句的“乐‘生’是人的本分”，并且⑤句概括了整个语段的内容，提到两个关键词“生的美丽”“乐生”，故⑤①。（2）③句的“他们”指的是“那些杀身成仁的志士”，故③句紧承①句，故⑤①③。（3）④句的“这样深的爱！”是对③句中的那些杀身成仁志士行为的评价，故紧承③句，故⑤①③④。（4）②句是总结句，这里面的“这是”指代前文那些杀身成仁志士和他们的行为，故是结尾句。所以顺序为⑤①③④②，故选C。 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. 想了解从战国到五代的历史，我们可以读北宋司马迁编写的编年体通史《资治通鉴》。 B. 学了《孙权劝学》我们明白了“治经”中的“经”，指的是儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《论语》等书。 C. 想全面了解替父从军的女英雄木兰，我们可以读南北朝时期的北方乐府民歌《木兰诗》。 D. 如果参演文言课本剧，我们可以用“吾”“孤”“君”自称；用“卿”“大兄”“鄙人”称呼别人。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事；选项中“北宋司马迁编写”错误； B.“经”，指的是儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书；选项中“《论语》”错误； D.“君”是他称，对人的尊称；“鄙人”是对人称呼自己的谦称； 故选C。 4. 请根据相关古诗完成下列问题。 历史浩瀚，诗人似繁星，其情思跨越千年，引无数人共鸣。李白闻笛，“_____，_____”诉尽对家乡的眷恋（《春夜洛城闻笛》）；岑参途中逢使，“____，_____”道尽匆忙间家书难寄之无奈（《逢入京使》）；木兰代父出征途中，“____，_____”尽显奔赴战场的坚毅决绝（《木兰诗》）；王维幽居竹林“深林人不知，_____”尽享清幽宁静（《竹里馆》）；韩愈描绘晚春“草树知春不久归，_____”于蓬勃景致中透露对生命的珍惜（《晚春》）。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 明月来相照 ⑧. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“折、逢、凭、菲”等字要正确书写。 二、综合性学习活动。（7分） 5. 七年级（1）班近期正在开展“群星闪耀”的语文综合性学习活动，请你一起参与。 （1）【活动一：寻星】小文同学收集整理了问卷的相关数据，做成以下两个图表，请你根据下列图表得出你的结论。 结论一：_____________________ 结论二：_____________________ （2）【活动二：赏星】为培养学生的爱国精神，学校打算编辑一期“群星闪耀——英雄在我心”的主题板报，请你仿照示例再为这期板报设计两个具体的栏目。 栏目一：英雄风采剪影 栏目二：_____ 栏目三：_____ （3）【活动三：赞星】在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比句作为征文结尾，请你帮他补充完整。 英雄是一本书，让我读出生命的深奥；英雄是一首歌，让我_________；英雄是_____，让我_________。 【答案】（1） ①. 中学生主要在学校了解爱国精神； ②. 中学生表达爱国情感的主要方式是努力学习，报效祖国。 （2） ① 示例：栏目二，英雄事迹展示 ②. 栏目三，英雄精神传承 （3） ①. 示例：听出生命的灵动； ②. 一支笔 ③. 写出生命的长远 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 观察图一可知，中学生了解爱国精神途径是，学校占60%，社会占20%，家庭、其他各占10%，因此可知，中学生主要在学校了解爱国精神； 观察图二可知，中学生表达爱国情感的方式中，努力学习、报效祖国占100%，从自身做起、维护祖国形象占90%，做好自己的本分占80%，时刻提醒自己理性爱国占50%，为祖国的利益挺身而出占40%，通过比较可知，中学生表达爱国情感的主要方式是努力学习，报效祖国。 【小问2详解】 本题考查设计栏目。 题目要求为“‘群星闪耀——英雄在我心’的主题板报”设计栏目，栏目名称应围绕主题来取，要与“英雄”有关，应符合板报内容，可以围绕“英雄的事迹”“英雄的故事”“英雄的故事”等来设计；示例是“英雄风采剪影”，是偏正短语+动词的形式。 示例：栏目二，英雄箴言展播 栏目三，英雄足迹寻踪 【小问3详解】 本题考查句子的仿写。 本题要求为小西同学在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛的结尾补充一组排比句。这组排比句应以“英雄是……”为开头，每个分句都应保持相同的句式结构，即“英雄是……，让我……”。其中，“英雄是……”部分需用不同的喻体来描绘英雄，而“让我……”部分则是对这一喻体所引发的感受或行为的描述。 示例：唱出勇气的赞歌 一座山 领略生命的巍峨 【共读经典 悟祥子命运】 名著阅读。（共8分） 6. 近期，学校公众号为《骆驼祥子》做了一期推送，很多同学在评论区进行了相关的留言，请你根据《骆驼祥子》故事内容，回复精选的读者留言。 有书共读《骆驼祥子》 壹·一个车夫的故事 本书讲述了一个普通的人力车夫祥子的故事。他最大的梦想是能够拉上自己的车，但他的生活却处处遇到困境，经历了三起三落，最终失去了对生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。故事结局令人唏嘘。 贰·底层人物的爱恨悲欢 我们跟随作者笔下的人物，历经一场场心理上的挣扎。祥子是挣扎在底层人海中的一朵小浪花，书中还有很多跟他相似的浪花。 叁·他活生生地死了 “体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子……不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”祥子的挣扎并没有带来改变，他已经死了，活生生地死了！ 精选留言 小宇：想问问祥子的“三起三落”，具体指哪“三落”？ 回复：哦，是这样的，（1）____________ 小华：“祥子是挣扎在底层人海中的一朵小浪花，书中还有很多跟他相似的浪花。”我非常赞同这句话，我觉得书中的“小福子”也是这样的人，对吗？ 回复：你理解得很对，因为小福子她（2）____________ 小明：为什么说祥子“活生生地死了”，能帮我分析一下吗？ 回复：可以这样理解：（3）____________ 【答案】 ①. 一落，祥子用三年时间辛苦攒钱买的车，却连人带车被大兵抓去当壮丁，车没了，理想第一次破灭；二落，祥子从兵营逃出来后，在曹先生家拉包月，辛苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了，他的希望再次破灭；三落，为了给虎妞办丧事，祥子又卖掉了用虎妞的钱买的车，从此祥子彻底堕落，他的生活陷入了绝境。 ②. 和祥子一样，小福子身处社会底层，为了家庭生计，她被迫卖身。和祥子一样一开始都勤劳朴实、怀揣梦想，她善良坚韧，即便生活充满苦难，仍努力守护内心的美好。像祥子一样走向了悲剧结局，小福子最终被卖到了白房子，不堪受辱自杀了。 ③. 因为祥子曾经是一个充满梦想、勤劳努力、善良上进的青年，有着自己的追求和目标。但在经历了买车的三起三落、虎妞的死、小福子的自杀等一系列打击后，他失去了对生活的信心和希望。他变得懒惰、狡猾、自私、堕落，不再是那个充满朝气的祥子，他的精神已经死亡，虽然肉体还活着，但灵魂已死，所以说他“活生生地死了”。 【解析】 【详解】本题考查名著情节，人物和内容的理解。 ①空：祥子的三起三落是指他在小说《骆驼祥子》中的三次奋斗和三次失败的经历，具体表现为：第一次，他来到北平当人力车夫，苦干三年终于凑足一百块钱买了辆新车，但后来在一次兵荒马乱中，连人带车被宪兵抓去当了壮了，理想第一次破灭；第二次，他卖了意外牵来的骆驼，在曹先生家拉包月并省吃俭用攒钱准备买新车，但在一次搜捕中，辛苦攒的钱被孙侦探敲议去，希望再次破灭；第三次，虎妞与样子结婚后，以低价给样子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，但虎妞因难产而死，为了办丧事，祥子又卖掉了车，再次陷入困境。可据此概括出“三落”即可。 ②空：结合题干“祥子是挣扎在底层人海中的一朵小浪花，书中还有很多跟他相似的浪花”“我觉得书中的‘小福子’也是这样的人”可知，应当可以从“同处于社会底层”“本性善良”“都在社会的折磨下最终走向悲剧的结局”等方面对比祥子和小福子的相似点： 首先，和祥子一样，小福子也身处社会底层，为了家庭生计，小福子被父亲卖给军官，沦为暗娼，却也始终无法摆脱贫困。其次，小福子和祥子一样，本性善良坚韧，她对两个弟弟充满责任感，即使为了养弟弟，出卖肉体，也没有任何怨言。最后，她也和祥子一样，在遭受社会的鞭打之后，走向了灭亡。小福子被父亲卖到了白房子（低级妓院），她不堪屈辱，偷偷跑出来，在树林中上吊自杀。 ③空：结合“活生生地死了”可知，“活生生”指的是生命还在，“死了”指的是精神灵魂的堕落和死亡。因此可以从祥子精神和灵魂前后的变化来分析“活生生地死了”： 首先，初入北平的祥子如同沙漠骆驼，浑身肌肉绷着铁块般的活力，拉车时“脚不沾地地飞”，眼中燃烧着买车的执念。这种生命力是劳动者对尊严最本能的追求。经历三起三落后，祥子“懒到连筋肉都不愿多动”，像“抽去脊梁骨的癞狗”蜷缩在街头。他不再为理想奔跑，反而在烟酒、娼妓中麻痹神经——肉体尚存，但驱动生命的精气神已死；其次，早期的祥子会为曹宅丢车自责，为老马祖孙买包子，甚至拒绝虎妞诱惑时坚守“不能坑人”的底线。但后期的祥子骗钱、告密、出卖阮明，甚至利用“白面口袋”等妓女牟利。他不再是“体面的、要强的”车夫，而成为“社会病胎里的产儿”——肉体存活，但作为“人”的伦理意识已死。最后，祥子曾坚信“用力拉车就能买上车”，这种个人奋斗的信仰支撑他在暴雨里、烈日下拼命。哪怕车被抢、钱被诈，他仍坚定地重复“攒钱—买车”的循环。当小福子自杀后，祥子终于意识到“自己与狗一样没有出路”。他不再愤怒或悲伤，而是麻木地接受“吸口烟就能眯一会儿”的苟活状态。希望熄灭的瞬间，他的精神已然入殓。可据此作答。 【鉴往知今 承先贤精神】 三、古诗文阅读与理解。（共21分） （一）古诗词鉴赏（7分） 从军行七首 （唐）王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风①秋。 更吹羌笛关山月②，无那③金闺④万里愁。 【注】①海风：从边地沙漠南海吹来的风。②关山月：乐府曲名，属横吹曲，多为伤离别之辞。③无那：无奈，指无法消除。一作“谁解”。④金闺：对女子闺阁的美称，指家庭。 7. 请描绘诗歌前两句呈现的画面。 8. “借人言己”是诗人创作常用的一种方法，请结合具体诗句，分析诗人情感。 【答案】7. 在烽火台西边，一座百尺高楼矗立着。黄昏时分，暮色笼罩，一位戍边战士独自登上高楼。此时，带着秋日凉意的海风从边地沙漠南海方向吹来，吹过战士的身躯。整个画面充满了孤寂、清冷的氛围。 8. “无那金闺万里愁”，以家中闺阁女子对万里之外征人的思念忧愁，来侧面烘托自己内心对家乡、对亲人的思念之情。 【解析】 【导语】这首边塞诗以苍凉的意象群（烽火、高楼、海风、羌笛）勾勒出戍卒的孤寂图景。“独上”与“万里愁”形成空间张力，曲笔写闺怨实则深化征人乡愁。王昌龄以乐府旧题翻新，将个体生命体验融入宏大叙事，在盛唐气象中注入深沉的生命意识。 【7题详解】 本题考查意象画面。 做答此题，首先要抓取意象。锁定前两句中“烽火城”“百尺楼”“黄昏”“海风”“秋”等核心意象，明确场景要素；结合“城西”“独上”“黄昏”等词，勾勒时间（黄昏）、地点（烽火台高楼）、人物状态（独自登高）；通过“海风秋”的萧瑟感，叠加“烽火”暗含的紧张局势，体会孤寂、苍凉的画面基调；用生动描述串联意象，适当补充细节（如人物动作、环境声音），避免简单翻译诗句。 示例：黄昏时分，西边的烽火台矗立在荒漠边缘，百米高楼如利剑刺破低垂的暮色。戍边的战士独自登上城楼，任凭裹挟着沙粒的南海秋风掠过甲胄。远处烽火台的青烟与天边残阳交织，脚下传来城墙砖石被风侵蚀的呜咽，天地间只剩一人、一楼、一川寂寥，将戍守的孤寂与家国的遥望，都揉碎在这苍茫暮色里。 【8题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合诗句“无那金闺万里愁”可知，诗人不直接写自身思乡之苦，而是设想家中女子（“金闺”代指闺中妻子或亲人）对远在边疆的征人的思念。此句以他人视角切入，属于“借人言己”的间接抒情手法。由此可知，诗人通过转换视角，将个人情感投射于想象中的“闺中人”，避免直白表述。 结合全诗“烽火城西”“黄昏独上”“羌笛关山月”等意象可知，前文已渲染出戍边战士身处荒寒之地的孤寂，而“金闺愁”与战士所见的苍凉之景形成呼应——闺中人的遥望与征人的回望，实则是同一份思念的双向投射。由此可知，诗人借“闺中愁”侧面烘托自身对家乡、亲人的深切牵挂，以柔笔写刚肠，将戍边的悲壮与思乡的柔情交织，使情感表达更含蓄深沉。 （二）文言文阅读。（14分） 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待；大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 孙莘老识欧阳文忠公 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为文，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：旧说梅圣俞③日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 9. 解释下列句中加点的词语。 ①蒙辞以军中多务 ____ ②即更刮目相待 ____ ③尝乘间以文字问之 ____ ④寒暑未尝易也 ____ 10. 请用“/”为文中画线句断句（限两处）。 即求过人如此少有至者 11. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 ①孤常读书，自以为大有所益。 ②圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 12. 结合【甲】【乙】两文，说说你学到的劝说技巧。 【答案】9. ①. 推托 ②. 另，另外 ③. 曾经 ④. 改变 10. 即求过人/如此/少有至者 11. ①我经常读书，自认为有很多好处。②圣俞（梅尧臣）诗歌的名声满布于世，大概是他亲身实践了这个理论而取得的成效罢了。 12. 示例一：“孤常读书，自以为大有所益”“此公以其尝试者告人”中，我学到了现身说法的劝说技巧；示例二：“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”“无他术，唯勤读书而多为文，自工”。我学会了言辞恳切，动之以情，晓之以理。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过【甲】【乙】两则典故，展现了古代劝学智慧的精妙。【甲】文以孙权劝吕蒙读书的对话，生动呈现“现身说法”的劝说艺术；【乙】文通过欧阳修、梅尧臣的治学故事，诠释“勤读多作”的为文之道。两文在内容上形成互补：前者强调学习态度，后者侧重实践方法；在表达上均善用人物对话和典型事例，使抽象道理具象化。选文既传承了传统文化中重视读书的价值观，又为现代读者提供了富有启发性的学习方法论。 【9题详解】 本题考查文言文实词含义。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托辞：表示推托。 （2）句意：读书人分别几天，就应该重新看待对方。更：另外，重新。 （3）句意：曾经找机会拿写文章的事向他请教。尝：曾经。 （4）句意：无论是冬天还是夏天，都没有改变。易：改变。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：就想超过别人，像这样很少有成功的。其中“即求过人”直接指出世人的问题所在，“如此”对这种情况的总结，“少有至者”表示作者的看法；故断为：即求过人/如此/少有至者 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词有： （1）自以为：自己认为；大：非常；益：好处。 （2）名：名声；盖：大概是；效：成效。 【12题详解】 本题考查内容理解与分析。 【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，孙权一开始点明吕蒙必须学习的原因，面对吕蒙的拒绝，孙权并没有生气。他耐心地指导吕蒙该怎么学习，通过学习方法的指导，让吕蒙认识到学习并不是一件困难的事情。这体现他为人很真诚。 “孤常读书，自以为大有所益”，孙权以自身为例，告诉吕蒙读书会让人大有裨益，以此说明读书的重要性和益处。 【乙】文“无他术，唯勤读书而多为文，自工”，欧阳修面对孙莘老的请教，很真诚地分享自己写文章的心得，并跟他说要多读书多写文章，欧阳修言辞恳切，既表达了对孙莘老的期望，也展示了他的真诚和实在。 “此公以其尝试者告人，故尤有味”，欧阳修也是以自身的经验来劝说孙莘老多读书、多写文章的。 通过比较，可以发现孙权和欧阳修的劝说技巧有以下几个相同点：都采用了现身说法的方式，以自己的亲身经历和体验来劝说对方，这样更能让对方信服。都强调了读书的重要性和益处，通过明确的表述，使对方明白读书对于个人成长和提高的重要性。都采用了直接而坦诚的劝说方式，言辞都十分恳切，没有过多的修饰和绕弯子，动之以情，晓之以理，使对方能够直接理解并接受他们的建议。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】近年间，孙莘老结识了欧阳文忠公，曾经找机会拿写文章的事向他请教。欧阳文忠公说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；世人所担忧的是自己写的文章太少，又懒于读书，而且每一篇文章写出来，就想超过别人，像这样很少有成功的。文章缺点错误不需要别人指出来，自己写多了自然就能发现了。”这位先生把他尝试过的经验告诉别人，所以特别有味道。《苕溪渔隐》说：从前梅圣俞每天规定自己写一首诗，一年四季从不改变。梅圣俞的诗名满天下，大概是由于他身体力行这一主张的缘故吧。 【凡人微光 照生活真章】 四．现代文阅读。（共14分） 裱糊匠高二爷 韩忠魁 ①住过城内东南角胡同的人，大概都知道裱糊匠高二爷，因为家家年年都要糊顶棚。 ②高二爷，个子不高，微驼背。儿时的我经常见他背着脏得看不出白色的帆布包，手持几把棕毛刷子，扛着一架两米高的木梯子，大步走过胡同巷子，时不时扯大嗓门儿叫喊，吆喝声传遍街坊，声音如洪钟般响亮有力。 ③那个年头儿，平房如果没有顶棚，冬天很冷，四处漏风，夜里闹鼠弄得炕上地上掉得全都是土。家家几乎都是纸顶棚，一年下来烟熏火燎，房顶成了黄黑色，四面墙壁落满烟灰，这时候，多穷的人家也要重新糊一糊顶棚，用白灰水刷一刷墙见见白，迎接来年喜庆。 ④作为胡同里出名的裱糊匠，高二爷的手艺确实没得说，顶棚高粱秆架子不偷工减料，凡交叉高粱秆，都用竹扦子牢牢“把死”，顶棚网格均匀，糊的大白纸严丝合缝。城内东南片区胡同糊顶棚的活儿几乎都是高二爷的。高二爷不仅干活有工钱，用家还得管两顿饭和酒水。从9月一直忙到小年（阴历二十三），高二爷挣的工钱吃一年还有富余。夏季得空时，一盏浓茶，一杯小酒，一把蒲扇，高二爷常在街边凉快，嘴里咿咿呀呀吟着小曲儿，有时跟着邻里街坊家长里短，有时逗逗房檐下的小雀儿，好个悠闲自在。 ⑤有一年因为闹老鼠，我家房顶的土掉得七七八八，顶棚眼看就要顶不住了，爸跟妈商量，说：“咱得花钱请高二爷给咱家糊顶棚了。”拆顶重糊要四五天时间，费用全算下来要三十多元，对于贫穷的我家来说是一笔不小的开销，但咬牙也得弄。 ⑥高二爷有个不成文的规矩，那就是无论给谁家糊顶棚，用家都要有人帮着他一起刷糨糊。高二爷做好放六六粉的糨糊，放在铁桶里，有一股呛味儿。那几天放学后，我就成了他的帮手。“小伙子，刷糨糊要均匀，用钉子把纸托起来递给我。”高二爷告诉我。一开始，高二爷吼我，骂我笨，到后来，想收我为徒，对我爸说：“这小子还行，怪机灵的，就别被学堂的老夫子误了，惹上一身呆子气，像我，大字不识，就靠祖传的手艺还不是可以吃饱饭！”我爸答：“由他自己吧！”顶棚糊完，我也没答应。 ⑦后来，随着时代的进步，老北京的胡同发生了翻天覆地的变化。部分平房被陆续拆除，钢筋水泥将房子搭得严丝合缝，即使未拆的屋子，房管所也主动给住户改成了白灰顶。这一来，高二爷几乎到了无活儿可做的地步。老北京的裱糊匠们也都陆陆续续转了行，跟着当下时髦的营生，学起了新技能。高二爷不识字，对技术类书籍一窍不通，创业经营更是摸不清门道，渐渐地，失群落伍，没了活干。 ⑧还好街道伸了援手，给高二爷安排了扫大街的活儿，一个月十几块钱够过日子了。高二爷内心感激，但也变得爱絮叨了，逢人就说：“这个行当算是完了，人老了，赶不上变化，这路儿啥时候有头啊。”旁人听了总跟他打哈哈：“什么路都有头儿，搞卫生没头儿。” ⑨那年大学暑假回家，我在大街上碰见高二爷，只见他苍老不少，花白的头发在秋风中瑟瑟，半佝偻的身子随着大竹扫把一左一右，像风中打旋的枯叶。我想上前帮他，他摆摆手拒绝了，感慨道：“还是你小子有眼光，没荒在我手上，如今世道愈来愈好，有文化才能跟上时代啊。” ⑩我爸有时蒸了菜包子什么的，会让我给高二爷送几个。但他那脏了吧唧的小房有一股说不出来的味儿，靠墙角还放着那架梯子，挂着没了底色的挂包，上面落满了尘土，二爷拖着干瘦的身子憔悴地躺在摇椅上，与墙上的灰色融为一体。每次我去送菜包子，屋中的死寂压得我喘不上气儿来。 ⑪又不知过了几个寒暑，那年入冬，急救车突然鸣着喇叭开进了胡同，居委会大妈引着医生去到高二爷家……高二爷死了。那间小屋再没人租住，岳奶奶便请人拆了。望着那空荡荡的夹道，我有一种说不出的惆怅。 ⑫我们不知道高二爷什么时候来的北京，也不知道后来葬在何处，只知道他给家家户户都糊过顶棚，是一个好手艺的裱糊匠…… 2025届某班要以该小说为素材，编排一部课本剧，邀请你担任导演，请完成以下任务。 13. 【剧本策划】剧组打算以“我”的视角，安排四个表演场景，请你完善以下剧本提纲。 场景一 ①__________ “我”看见他背着工具四处溜达，吆喝叫卖 场景二 “我”的家中 ②_____________________ 场景三 ③_________ “我”想帮助高二爷，被拒绝 场景四 二爷小房 ④_____________________ 14. 【台词指导】小语同学将扮演高二爷，以下两句被定为课本剧的台词，请参照台词一的指导，完成对台词二的表演指导。 台词一： 这小子还行，怪机灵的，就别被学堂的老夫子误了，惹上一身呆子气，像我，大字不识，就靠祖传的手艺还不是可以吃饱饭！ 指导： 高二爷正为裱糊匠的手艺感到自豪，神态上应表演出得意和神气，语调上扬，语气轻快，语速较快，要重读“就”“还不是”。 台词二：还是你小子有眼光，没荒在我手上，如今世道愈来愈好，有文化才能跟上时代啊。 指导：___________________ 15. 【排演研讨】在排练时，你认为文章第④段划线内容也应该作为一个表演场景被安排到课本剧中，请结合文章内容说说你的理由。 16. 【演后深思】看完表演后，小语同学提出以下疑惑，请你根据文章内容解答。 小语：高二爷太可怜了，究竟是什么原因让他的结局如此凄惨呢？ 小文：小语，我认为是以下的原因：__________。 小语：看来作者写的这篇小说很有深意呢！这也启示我们：_____。 【答案】13. ①. 胡同街巷； ②. “我”和高二爷搭档糊顶棚，他想收“我”为徒； ③. 大街上； ④. “我”给高二爷送包子，看他憔悴地躺在摇椅上 14. 高二爷有对自己没文化的懊悔，也有对“我”没拜师的庆幸，神态应表演出高二爷的落寞和惆怅，语调低沉，语气哀婉，语速缓慢，重读“才能”，读出叹息之感。 15. 品茶、饮酒、哼曲、与邻里交流以及逗弄小雀儿，从多个角度呈现出高二爷热爱生活、悠然自得且充满生活情趣的一面，丰富了人物形象。与后文的落魄潦倒形成对比，表现时代变迁下手艺人的生存困境，启示我们应该在时代的浪潮中打开格局，以发展的眼光追寻自身不断进步。 16. ①. 从个人角度看：高二爷本身固步自封，过度自信，他最初看不起知识，对新事物缺乏正确认知，不懂与时俱进；从社会角度看：随着时代的进步，人们不再需要糊裱匠，被淘汰是历史的必然。 ②. 启示：在快速发展的时代，要保持敏锐，积极学习新事物、掌握新技能，主动适应时代发展潮流，才能不被淘汰。 【解析】 【导语】这篇小说以裱糊匠高二爷的命运变迁为主线，通过细腻的笔触展现了传统手艺人在时代变革中的无奈与落寞。作者以“我”的视角，从高二爷精湛的手艺、悠闲的生活，到被时代淘汰后的凄凉晚景，层层递进地刻画了一个手艺人的悲剧命运。文中对比手法运用巧妙，如昔日“洪钟般”的吆喝与后来“风中枯叶”的对比，突出了人物命运的转折。小说不仅是对一个手艺人命运的记录，更是对传统文化消逝的深刻反思，引发读者对时代变迁中个体命运的思考。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“儿时的我经常见他背着脏得看不出白色的帆布包……大步走过胡同巷子，时不时扯大嗓门儿叫喊，吆喝声传遍街坊”可知，文中明确描述“我”在胡同街巷中看到高二爷背着工具行走叫卖的场景。由此可知，场景一的地点应为“胡同街巷”。 二空，结合第⑤段“我家房顶的土掉得七七八八……爸跟妈商量，请高二爷给咱家糊顶棚”及第⑥段“那几天放学后，我就成了他的帮手……高二爷想收我为徒”可知，“我”在自家参与糊顶棚的工作，与高二爷搭档，并被他提出收徒的邀请。由此可知，场景二的情节应为“‘我’和高二爷搭档糊顶棚，他想收‘我’为徒”。 三空，结合第⑨段“那年大学暑假回家，我在大街上碰见高二爷……他摆摆手拒绝了”可知，“我”在大街偶遇扫街的高二爷，提出帮忙却遭拒。由此可知，场景三的地点应为“大街上”。 四空，结合第⑩段“我爸有时蒸了菜包子……让我给高二爷送几个……二爷拖着干瘦的身子憔悴地躺在摇椅上”可知，“我”到高二爷的小屋送包子，看到他憔悴躺于摇椅的情景。由此可知，场景四的情节应为“‘我’给高二爷送包子，看他憔悴地躺在摇椅上”。 【14题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑨段“只见他苍老不少，花白的头发在秋风中瑟瑟……高二爷感慨道：‘还是你小子有眼光，没荒在我手上，如今世道愈来愈好，有文化才能跟上时代啊’”可知，此时高二爷已因时代变迁失去裱糊匠工作，被迫扫街谋生，其苍老的外貌与“瑟瑟”“半佝偻”的状态，暗示内心的失落。由此可知，表演时神态应呈现“落寞和惆怅”，契合其被时代淘汰的凄凉心境。 结合“这路儿啥时候有头啊”（第⑧段）的絮叨抱怨，以及“有文化才能跟上时代”（第⑨段）的感慨可知，高二爷深刻意识到文化对适应时代的重要性，对比自身因不识字而失业的处境，话语中饱含懊悔与无奈。由此可知，语调应“低沉”，语气“哀婉”，语速“缓慢”，以传递其历经沧桑后的沉重感。 结合“有文化才能跟上时代”中的“才能”一词可知，此词强调文化与适应时代的必然关联，既是对“我”未拜师的庆幸，也是对自身局限的反思。由此可知，重读“才能”并辅以叹息，可强化其对命运转折的喟叹，呼应前文“失群落伍”的生存困境。 【15题详解】 本题考查句段作用。 结合第④段“夏季得空时，一盏浓茶，一杯小酒，一把蒲扇……有时跟着邻里街坊家长里短，有时逗逗房檐下的小雀儿”可知，通过“品茶、饮酒、哼曲、交流、逗雀”等细节，立体化展现高二爷闲暇时的生活状态。由此可知，这些场景凸显其热爱生活、悠然自得的性格，以及充满市井情趣的人物特质，使形象更丰满立体。 结合第⑨段“苍老不少，花白的头发在秋风中瑟瑟，半佝偻的身子随着大竹扫把一左一右”及第⑩段“拖着干瘦的身子憔悴地躺在摇椅上”可知，高二爷后期因时代变迁沦为扫街人，生活落魄。由此可知，前期“闲适自在”与后期“潦倒凄凉”形成强烈反差，既展现传统手艺人被时代淘汰的困境，也借人物命运的起伏，引发对“时代浪潮中个体如何适应变革”的思考，深化了文章主题。 【16题详解】 本题考查内容理解及感悟启示。 一问，结合第⑥段“这小子还行，怪机灵，就别被学堂的老夫子误了，惹上一身呆子气，像我，大字不识，就靠祖传的手艺还不是可以吃饱饭！”可知，高二爷以自身“无文化却凭手艺谋生”为例，劝“我”放弃学业，轻视知识的价值，表现出固步自封的思想。结合第⑦段“高二爷不识字，对技术类书籍一窍不通，创业经营更是摸不清门道”可知，面对时代变革，他因缺乏学习能力与开放意识，无法适应新行业需求。由此可知，高二爷的悲剧源于其对知识的偏见、对新事物的抗拒，以及不愿与时俱进的保守心态。 结合第⑦段“随着时代的进步……平房被陆续拆除……房管所给住户改成了白灰顶，高二爷几乎到了无活儿可做的地步”可知，城市建设与居住方式的革新，使裱糊匠这一传统职业因失去市场需求而被淘汰。结合第⑦段“老北京的裱糊匠们也都陆陆续续转了行，跟着当下时髦的营生”可知，行业消失是社会发展的必然趋势，非个人力量所能逆转。由此可知，高二爷的困境本质上是传统手工业在现代化进程中被替代的缩影，具有时代必然性。 二问，启示：结合高二爷从“手艺精湛、生活闲适”（第④段）到“失群落伍、凄凉离世”（第⑨-⑪段）的命运轨迹可知，其悲剧源于未能顺应时代变化做出调整。由此可知，在快速发展的时代背景下，个体需保持开放心态，主动学习新技能、接纳新事物，方能避免被时代淘汰。 五：习作（50分） 17. 请以“只是因为 ”为题写一篇作文。 要求：（1）从“那本书”“那条路”“那个人”三个短语中任选一个，填在横线上，将题目补充完整。 （2）文体自选，不少于600字。 （3）不得出现真实校名、人名。 【答案】参考例文 只是因为那个人 捡起零碎的回忆，点点记忆的星星，在梦的夜空，独行。于是，伴着一丝喜悦，划过心间。 是谁怀胎十月生下了我？是谁给予了我生命？是谁哺育我成长？是谁在我需要她的时候给我温暖？是你，是你，就是你，我的母亲。 小时候，我学走路，是你扶着我，一步一步地学。经过一个星期的“训练”，我总算能走上一段路。虽然走不稳，左三摇，右三摆的。“扑通”，我摔倒了。你并没有立即过来扶我，而是在旁边鼓励我，要坚强地去面对困难，用自己的信念去打倒困难。伴随着你的鼓励声，我坚强地站了起来。学会了坚强。 时间总是那么地快，如疾风，如闪电。转眼间，我已经升入初中了。这时，你换了一种方式，来表达你的爱。 记得，那是我升入初中的第一次月考，我考砸了。你先是对我的成绩进行了批评，后来又是耐心地为我讲解我做错的题目。并告诫我要记住这些题目，下次不要再错。我在努力，努力中在期盼，期盼第二次月考。 日转星移，终于迎来了第二次月考。我努力了一个月，就等今天发挥了。“刷刷刷”，笔迅速地在考卷上飞舞，，没有一丝要停下的样子。考试结束，我松了一口气。成绩公布了，我捂着心，看成绩。“哇！年级二十五！”心中的那块石头总算是落地了。放学后，我立刻就飞奔回家，告诉你，我成绩优异的这个好消息。你听了，笑笑，这便是你对我最好的鼓励。 只因有你，我学会了坚强；只因有你，我冲破了难关；只因有你，我走出了逆境；只因有你，我…… 【解析】 【详解】首先，审题。该题是半命题作文，所以填进去的短语很重要，根据题意可知，可以填进去三个短语，分别是“那本书”“那条路”“那个人”，半命题的题目为“只是因为”，所以我们应该考虑，因为这个填进去的短语，会给我们带来什么。 其次，立意。根据审题可知，我们可以填进去“那本书”，这样的话，文章就应该围绕这本书，进行记叙，讲明因为这本书给我带来了什么积极改变，表达我对于这本书的喜爱；如果填进去的是“那条路”，这一个短语，其实会有更深的含义，即自己选择的方法，或者是在学习路上的努力，文章可以通过以上事件地讲述，表达作者对于那条路的感激；如果填进去的是“那个人”，那么就需要表达出对于那个人的感激之情。 最后，选材。根据立意可知，填进去的短语不同，那么需要选择的事件就不同，比如，如若是“那本书”，我们需要写自己和书的故事，如若是“那条路”，我们则要写自己在学习或者生活中的某个选择；如若是“那个人”，我们需要记叙和那个人之间的故事。根据立意和审题进行选材即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期阶段性作业诊断七年级语文 练习时间：120分钟 满分分值：120分 【群星璀璨 品人物风华】 一、积累与运用。（共20分） 1. 根据语境，完成题目。 在历史的长河中，殷（ ）红是仁人志士以热血铺就的底色。中华民族屡经磨难却能一次次傲然觉醒，皆因一代又一代有志之士如闪耀群星，慷慨奔赴民族复兴之路。邓稼先，无疑是其中耀眼的一颗。在那鲜为人知的年代，他决然舍弃美国的优渥生活，踏上与常人截然不同的归国之路，他带领团队像不知疲倦的星辰，qiè（ ）而不舍地钻研，jū（ ）躬尽瘁。闻一多为拯救衰微民族寻觅文化良方，如燃尽自己的星，沥尽心血。这些家喻户晓的英雄，宛如璀璨星河，以熠熠光辉穿透岁月阴霾，照亮我们的心灵，指引我们前行的方向 。 （1）请给下列加点字注音。 殷红（ ） （2）根据拼音写汉字。 jū（ ）躬尽瘁 qiè（ ）而不舍 （3）文段中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 鲜人知 B. 截然不同 C. 沥尽心血 D. 家喻户晓 2. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。 ②这是“生”的美丽之最高的体现。 ③他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。 ④这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。 ⑤“生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。 A. ①③④②⑤ B. ①③②④⑤ C. ⑤①③④② D. ⑤②①③④ 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. 想了解从战国到五代的历史，我们可以读北宋司马迁编写的编年体通史《资治通鉴》。 B. 学了《孙权劝学》我们明白了“治经”中的“经”，指的是儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《论语》等书。 C. 想全面了解替父从军的女英雄木兰，我们可以读南北朝时期的北方乐府民歌《木兰诗》。 D. 如果参演文言课本剧，我们可以用“吾”“孤”“君”自称；用“卿”“大兄”“鄙人”称呼别人。 4. 请根据相关古诗完成下列问题。 历史浩瀚，诗人似繁星，其情思跨越千年，引无数人共鸣。李白闻笛，“_____，_____”诉尽对家乡的眷恋（《春夜洛城闻笛》）；岑参途中逢使，“____，_____”道尽匆忙间家书难寄之无奈（《逢入京使》）；木兰代父出征途中，“____，_____”尽显奔赴战场的坚毅决绝（《木兰诗》）；王维幽居竹林“深林人不知，_____”尽享清幽宁静（《竹里馆》）；韩愈描绘晚春“草树知春不久归，_____”于蓬勃景致中透露对生命的珍惜（《晚春》）。 二、综合性学习活动。（7分） 5. 七年级（1）班近期正在开展“群星闪耀”的语文综合性学习活动，请你一起参与。 （1）【活动一：寻星】小文同学收集整理了问卷的相关数据，做成以下两个图表，请你根据下列图表得出你的结论。 结论一：_____________________ 结论二：_____________________ （2）【活动二：赏星】为培养学生的爱国精神，学校打算编辑一期“群星闪耀——英雄在我心”的主题板报，请你仿照示例再为这期板报设计两个具体的栏目。 栏目一：英雄风采剪影 栏目二：_____ 栏目三：_____ （3）【活动三：赞星】在“群星闪耀——英雄由我赞”主题征文比赛中，小西同学想用一组排比句作为征文结尾，请你帮他补充完整。 英雄是一本书，让我读出生命的深奥；英雄是一首歌，让我_________；英雄是_____，让我_________。 【共读经典 悟祥子命运】 名著阅读。（共8分） 6. 近期，学校公众号为《骆驼祥子》做了一期推送，很多同学在评论区进行了相关的留言，请你根据《骆驼祥子》故事内容，回复精选的读者留言。 有书共读《骆驼祥子》 壹·一个车夫的故事 本书讲述了一个普通的人力车夫祥子的故事。他最大的梦想是能够拉上自己的车，但他的生活却处处遇到困境，经历了三起三落，最终失去了对生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。故事结局令人唏嘘。 贰·底层人物的爱恨悲欢 我们跟随作者笔下的人物，历经一场场心理上的挣扎。祥子是挣扎在底层人海中的一朵小浪花，书中还有很多跟他相似的浪花。 叁·他活生生地死了 “体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子……不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”祥子的挣扎并没有带来改变，他已经死了，活生生地死了！ 精选留言 小宇：想问问祥子的“三起三落”，具体指哪“三落”？ 回复：哦，是这样的，（1）____________ 小华：“祥子是挣扎在底层人海中的一朵小浪花，书中还有很多跟他相似的浪花。”我非常赞同这句话，我觉得书中的“小福子”也是这样的人，对吗？ 回复：你理解得很对，因为小福子她（2）____________ 小明：为什么说祥子“活生生地死了”，能帮我分析一下吗？ 回复：可以这样理解：（3）____________ 【鉴往知今 承先贤精神】 三、古诗文阅读与理解。（共21分） （一）古诗词鉴赏（7分） 从军行七首 （唐）王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风①秋。 更吹羌笛关山月②，无那③金闺④万里愁。 【注】①海风：从边地沙漠南海吹来的风。②关山月：乐府曲名，属横吹曲，多为伤离别之辞。③无那：无奈，指无法消除。一作“谁解”。④金闺：对女子闺阁的美称，指家庭。 7. 请描绘诗歌前两句呈现画面。 8. “借人言己”是诗人创作常用一种方法，请结合具体诗句，分析诗人情感。 （二）文言文阅读。（14分） 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待；大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 孙莘老识欧阳文忠公 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为文，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：旧说梅圣俞③日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 9. 解释下列句中加点的词语。 ①蒙辞以军中多务 ____ ②即更刮目相待 ____ ③尝乘间以文字问之 ____ ④寒暑未尝易也 ____ 10. 请用“/”为文中画线句断句（限两处）。 即求过人如此少有至者 11. 请将下面句子翻译成现代汉语。 ①孤常读书，自以为大有所益。 ②圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 12. 结合【甲】【乙】两文，说说你学到的劝说技巧。 【凡人微光 照生活真章】 四．现代文阅读。（共14分） 裱糊匠高二爷 韩忠魁 ①住过城内东南角胡同的人，大概都知道裱糊匠高二爷，因为家家年年都要糊顶棚。 ②高二爷，个子不高，微驼背。儿时的我经常见他背着脏得看不出白色的帆布包，手持几把棕毛刷子，扛着一架两米高的木梯子，大步走过胡同巷子，时不时扯大嗓门儿叫喊，吆喝声传遍街坊，声音如洪钟般响亮有力。 ③那个年头儿，平房如果没有顶棚，冬天很冷，四处漏风，夜里闹鼠弄得炕上地上掉得全都是土。家家几乎都是纸顶棚，一年下来烟熏火燎，房顶成了黄黑色，四面墙壁落满烟灰，这时候，多穷的人家也要重新糊一糊顶棚，用白灰水刷一刷墙见见白，迎接来年喜庆。 ④作为胡同里出名的裱糊匠，高二爷的手艺确实没得说，顶棚高粱秆架子不偷工减料，凡交叉高粱秆，都用竹扦子牢牢“把死”，顶棚网格均匀，糊的大白纸严丝合缝。城内东南片区胡同糊顶棚的活儿几乎都是高二爷的。高二爷不仅干活有工钱，用家还得管两顿饭和酒水。从9月一直忙到小年（阴历二十三），高二爷挣的工钱吃一年还有富余。夏季得空时，一盏浓茶，一杯小酒，一把蒲扇，高二爷常在街边凉快，嘴里咿咿呀呀吟着小曲儿，有时跟着邻里街坊家长里短，有时逗逗房檐下的小雀儿，好个悠闲自在。 ⑤有一年因为闹老鼠，我家房顶的土掉得七七八八，顶棚眼看就要顶不住了，爸跟妈商量，说：“咱得花钱请高二爷给咱家糊顶棚了。”拆顶重糊要四五天时间，费用全算下来要三十多元，对于贫穷的我家来说是一笔不小的开销，但咬牙也得弄。 ⑥高二爷有个不成文的规矩，那就是无论给谁家糊顶棚，用家都要有人帮着他一起刷糨糊。高二爷做好放六六粉的糨糊，放在铁桶里，有一股呛味儿。那几天放学后，我就成了他的帮手。“小伙子，刷糨糊要均匀，用钉子把纸托起来递给我。”高二爷告诉我。一开始，高二爷吼我，骂我笨，到后来，想收我为徒，对我爸说：“这小子还行，怪机灵的，就别被学堂的老夫子误了，惹上一身呆子气，像我，大字不识，就靠祖传的手艺还不是可以吃饱饭！”我爸答：“由他自己吧！”顶棚糊完，我也没答应。 ⑦后来，随着时代的进步，老北京的胡同发生了翻天覆地的变化。部分平房被陆续拆除，钢筋水泥将房子搭得严丝合缝，即使未拆的屋子，房管所也主动给住户改成了白灰顶。这一来，高二爷几乎到了无活儿可做的地步。老北京的裱糊匠们也都陆陆续续转了行，跟着当下时髦的营生，学起了新技能。高二爷不识字，对技术类书籍一窍不通，创业经营更是摸不清门道，渐渐地，失群落伍，没了活干。 ⑧还好街道伸了援手，给高二爷安排了扫大街的活儿，一个月十几块钱够过日子了。高二爷内心感激，但也变得爱絮叨了，逢人就说：“这个行当算是完了，人老了，赶不上变化，这路儿啥时候有头啊。”旁人听了总跟他打哈哈：“什么路都有头儿，搞卫生没头儿。” ⑨那年大学暑假回家，我在大街上碰见高二爷，只见他苍老不少，花白的头发在秋风中瑟瑟，半佝偻的身子随着大竹扫把一左一右，像风中打旋的枯叶。我想上前帮他，他摆摆手拒绝了，感慨道：“还是你小子有眼光，没荒在我手上，如今世道愈来愈好，有文化才能跟上时代啊。” ⑩我爸有时蒸了菜包子什么的，会让我给高二爷送几个。但他那脏了吧唧的小房有一股说不出来的味儿，靠墙角还放着那架梯子，挂着没了底色的挂包，上面落满了尘土，二爷拖着干瘦的身子憔悴地躺在摇椅上，与墙上的灰色融为一体。每次我去送菜包子，屋中的死寂压得我喘不上气儿来。 ⑪又不知过了几个寒暑，那年入冬，急救车突然鸣着喇叭开进了胡同，居委会大妈引着医生去到高二爷家……高二爷死了。那间小屋再没人租住，岳奶奶便请人拆了。望着那空荡荡的夹道，我有一种说不出的惆怅。 ⑫我们不知道高二爷什么时候来的北京，也不知道后来葬在何处，只知道他给家家户户都糊过顶棚，是一个好手艺的裱糊匠…… 2025届某班要以该小说为素材，编排一部课本剧，邀请你担任导演，请完成以下任务。 13. 【剧本策划】剧组打算以“我”的视角，安排四个表演场景，请你完善以下剧本提纲。 场景一 ①__________ “我”看见他背着工具四处溜达，吆喝叫卖 场景二 “我”的家中 ②_____________________ 场景三 ③_________ “我”想帮助高二爷，被拒绝 场景四 二爷小房 ④_____________________ 14. 【台词指导】小语同学将扮演高二爷，以下两句被定为课本剧的台词，请参照台词一的指导，完成对台词二的表演指导。 台词一： 这小子还行，怪机灵的，就别被学堂的老夫子误了，惹上一身呆子气，像我，大字不识，就靠祖传的手艺还不是可以吃饱饭！ 指导： 高二爷正为裱糊匠的手艺感到自豪，神态上应表演出得意和神气，语调上扬，语气轻快，语速较快，要重读“就”“还不是”。 台词二：还是你小子有眼光，没荒在我手上，如今世道愈来愈好，有文化才能跟上时代啊。 指导：___________________ 15. 【排演研讨】在排练时，你认为文章第④段划线内容也应该作为一个表演场景被安排到课本剧中，请结合文章内容说说你的理由。 16. 【演后深思】看完表演后，小语同学提出以下疑惑，请你根据文章内容解答。 小语：高二爷太可怜了，究竟是什么原因让他的结局如此凄惨呢？ 小文：小语，我认为是以下的原因：__________。 小语：看来作者写的这篇小说很有深意呢！这也启示我们：_____。 五：习作（50分） 17. 请以“只是因为 ”为题写一篇作文。 要求：（1）从“那本书”“那条路”“那个人”三个短语中任选一个，填在横线上，将题目补充完整。 （2）文体自选，不少于600字 （3）不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$