第8课 现代社会的移民和多元文化-【创新教程】2024-2025学年高中历史选择性必修3五维课堂微点特训（统编版2019）

第(２)问,影响:根据材料“到了隋唐,佛教进入鼎 盛,隋唐的佛教学说最大的特点,是把儒家的心性 佛教化”并结合儒家学说演变相关知识可知,佛教 也冲击传统儒学,推动了理学的兴起;根据材料“唐 宋之后的诗、书、画的发展,常常与佛教的发展变化 息息相关”可得出深刻影响了传统文学艺术;根据 材料“佛教文化的输入促成中国文化内容与形式重 大变化的同时,其自身也变成了中国化的佛教文 化”可知,本土化的佛教成为了中国传统文化的重 要组成部分. 答案:(１)原因:魏晋南北朝时期,社会动荡,政治黑 暗,佛教的理论满足世人心理需求,且与玄学有相 通之处;佛教吸收中国文化日益本土化. (２)影响:佛教也冲击传统儒学,推动了理学的兴 起,深刻影响了传统文学艺术;本土化的佛教成为 了中国传统文化的重要组成部分. 第７课　近代殖民活动和人口的跨地域转移 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)西班牙　(２)印第安人　２．(１)①非洲 ②美洲　③欧洲　(２)①美洲　族群　(３)①白人　 ②黑人　③混血人种　印第安人 二、１．(１)澳大利亚　(３)金矿　２．(１)原住民 (２)白人 三、１．(１)①奴隶贸易　(２)①苦力贸易　③东南 ④加利福尼亚　秘鲁 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)苦力贸易暴利的刺激;苦力代理商的出现;鸦片战 争后,中国通商口岸的开放;清政府被迫允许华工 出国. (２)多来自广东沿海地区;以农民为主体;多从事劳 工;固守传统,勤俭节约,吃苦耐劳. 对点训练 C　[华工被运往美洲是因为美洲劳动力不足,而随 着工业革命的进行,黑奴贸易又逐步被禁止,在此 情况下,为了利润最大化,西方国家通过各种强迫 手段把华工运往世界许多地方,C 项与史实不符, 符合题意;A、B、D三项都是其原因,不符合题意.] 随堂自测􀅰夯基础 １．A　[新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往 来,推动了人口的迁移.新航路开辟后,欧洲人大 批来到美洲,并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲, 使美洲成为世界上族群混合程度最高的地区,并且 出现新的族群,故 A 项符合题意;玉米原产地是美 洲,B项不符合题意;由于殖民者的残酷压榨和传 染病的流行,美洲劳动力严重缺乏,于是欧洲殖民 者贩卖非洲黑人到美洲卖为奴隶,故C项不符合题 意;欧洲人将天花等疾病的病原体带到美洲和大洋 洲,造成对此不具免疫力的原住民大量死亡,故 D 项不符合题意.] ２．B　[１９世纪时,随着工业革命的开展,对原材料需 求的增加,英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民 的土地,建立牧场,因此澳大利亚实行了“牧者有其 地”的鼓励政策,故选B项;早在１８世纪,英国就向 澳大利亚流放犯人,排除 A 项;１９世纪中叶,在澳 大利亚发现金矿,牧民纷纷去淘金,导致大量牧地 转为耕地,排除C项;D项明显不符合题意,排除.] ３．A　[根据材料“１８６９年５月１０日􀆺􀆺其中承担西 段的主力是被称作‘沉默的道钉’的华工”,并结合 所学可知,当时华工来到美洲与第二次鸦片战争有 关.第二次鸦片战争结束后签订的中英中法«北京 条约»中有准许华工出国的内容,故 A 项正确,排 除B、C、D三项.] ４．A　[１９世纪中期,澳大利亚发现金矿的消息传入 国内,吸引了大量华工前往澳洲开采金矿,到１８５８ 年,华工人数已超过４万,在华工集中采矿的地方, 逐渐形成了著名的唐人街,故 A 项正确;综上所述 可知B、C、D三项与题意不符,排除.] ５．解析:第一小问,依据材料中的印第安人减少、白人 和黑人移民增加、地区分布差异等信息概括回答即 可;第二小问,依据材料涉及的时间,结合所学知 识,从新航路开辟、殖民主义的罪恶、工业革命的影 响等角度概括即可. 答案:特点:印第安人大幅减少,移民总数增长迅 速;美洲人种走向多样化. 原因:新航路开辟后,黑奴贸易与殖民扩张加强,人 口迁移规模扩大;屠杀、奴役和疾病等多种因素使 印第安人人口锐减;工业化不断扩展,新的交通运 输工具的进步,世界市场进一步发展,促进了人口 的流动.北美经济实力的增长及相对稳定的环境 吸引大量外来移民. 第８课　现代社会的移民和多元文化 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)全球化　(２)①西欧　南欧　②非洲　③日 本　东欧　 ２．(１)移民　(２)贸易　受教育　(３)“知识精英” ３．(２)«外国人在中国永久居留审批管理办法» 二、１．(１)宗教　(２)欧洲　犹太　２．(２)人权 (３)①联合国难民事务高级专员公署　②１９５１ ③１９６６　④“世界难民日” 三、２．欧洲 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] 原因:社会时局动荡;民族冲突与矛盾. 努力:成立难民署;制定了«关于难民地位的公约»;制 定«关于难民地位的议定书»;确立“世界难民日”. 对点训练 A　[欧洲难民问题是近年来的时政问题,“冷战” 政策是针对苏联等社会主义国家,伴随苏联解体已 经结束,所以④不正确;欧洲难民危机是西方国家 推行霸权主义、强权政治、人权优先论的结果,①② ③正确,故选 A 项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３０１􀅰 参考答案 随堂自测􀅰夯基础 １．D　[材料反映了全球化时代劳务市场的全球化特 征,即所有国家的劳工都要面对他国劳工的竞争, 故D项正确;不能根据劳务市场的激烈竞争现象得 出美国的劳工就业形势异常严峻,A 项错误;就业 市场的全球性竞争并不意味着就业秩序的混乱,B 项错误;全球劳工的竞争并不意味着全球性就业统 筹协调机构的建立,C项错误.] ２．C　[根据所学知识可知,犹太人在二战中遭到德国 纳粹的迫害,许多人曾到上海避难,这是其“最黑 暗”的时期,故选C项.] ３．A　[结合所学可知,１９５０年,联合国成立联合国难 民事务高级专员公署(简称“联合国难民署”),专门 协调处理难民问题,故 A 项正确;１９５１年,联合国 通过«关于难民地位的公约»,规定救助难民的行动 准则,排除B、D两项;从２００１年起,每年的６月２０ 日为“世界难民日”排除C项.] ４．D　[中国“绿卡”是从２００４年８月开始使用的,故 D 项 错 误,符 合 题 意;A、B、C 三 项 正 确,不 符 合 题意.] ５．解析:第一小问,结合坐标图中两条线的变化趋势 回答即可;第二小问,结合所学知识回答即可. 答案:变化:非体力劳动者在就业人数中的比例超 过了体力劳动者.特点:文化素质和知识水平较高 的人员在增加. 单元提升归纳 主题归纳 对点训练 １．D　[由于人类身体上的局限,进行大规模活动是 不太现实的.如果没有技术和运输上的保障,印欧 人是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的.印 欧人驯养了马匹,制造了马拉战车,为他们日后的 大迁徙提供了技术上的保障,故选 D项.] ２．B　[条约内容是对中国主权的侵犯,排除 A 项;该 条款导致大量华工被运往美洲等地,形成了苦力贸 易,B项正确;C、D两项与史实不符,排除.] ３．A　[民族和文化具有多样性,与材料中“美国总人 口增长中移民的比例”接近４０％相符,故选 A 项; 材料中“移民的比例”不等于总体上的族群结构巨 变,排除B项;完全抛弃不符合史实,排除 C项;材 料未体现民族政策吸引各国移民,排除 D项.] 易错易混 对点训练 １．B　[随着希腊人一起出现的是希腊神话和荷马史 诗,B项正确;法典是在古罗马,排除 A、C两项;佛 塔是在古印度出现的,排除 D项.] ２．B　[根据题干可知,A、C两项都是１５００—１８００年 间美洲人口发生变化的原因之一,但不是主要原 因,故排除;联系所学知识可知,欧洲人、印欧混血 人、非洲人、非欧混血人数量不断增加,最终超过美 洲原住民的原因是欧洲长期征服美洲的结果,故 B 项正确;D项是表现,不是原因,排除.] ３．C　[材料强调的是文化移植,不是文化殖民,A 项 错误;B项中“全部”太绝对,排除;从材料“１９世纪 的美国人认真地努力地模仿欧洲的文化”“并不是 得到英国人的认可,而是得到本国人的认可”中可 以看出,欧洲文明的大规模移植已经发生,不过这 种文化传播和文化适应在移植过程中,正在逐渐发 生变化,C项正确;英国的殖民统治阻碍了美国的 发展,从而使美国走向独立,D项错误.] 第四单元　商路、贸易与文化交流 第９课　古代的商路、贸易与文化交流 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)中亚　２．张骞　凿空　４．割据 二、２．(１)里海　(３)①西汉　②广州　３．香料之路　 海路 三、１．(１)①养蚕　③瓷器　(２)①汗血马　苜蓿 ③服饰　④棉花 ２．(２)石窟　(３)犹太教 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)经济重心南移;经济繁荣;科技进步(造船技术的提升、 指南针的应用);政府重视与鼓励(设置专门机构). (２)背景复杂:政治多极化趋势,经济全球化、区域化; 中国改革开放不断深入,面临产能过剩等新问题, 需求新的经济增长点,外交与安全形势等.内容 丰富:政府的主导作用突出;路线涵盖范围扩展; 合作领域拓宽、深入.意义深远:有利于深化改 革、产业升级和资源有效配置,保证中国的国际战 略安全;促进沿线国家的经济发展与共同富强,促 进地区和平与发展,加强国际交流与合作. 对点训练 C　[材料中的三大航线说明唐朝对外航线多,贸易 地区广泛,“瓷器、糖、五金等出口货物和香料、药 材、宝石等进口货物”说明贸易范围广泛,故C项正 确;材料没有比较中外贸易额问题,因此无法得出 中国在对外贸易中处于出超地位,故 A 项错误;材 料并没有单独说明制瓷业在唐朝成为独立的手工 业部门,故 B项错误;材料主要论述唐朝海上丝绸 之路贸易范围广,未涉及陆上丝绸之路对海上丝绸 之路的带动,故 D项错误.] 随堂自测􀅰夯基础 １．A　[因为中国和西域、欧洲国家之间的贸易往来 中,中国输出的主要是丝绸,而且丝绸在传到欧洲 后影响巨大,成为中国的象征,故选 A 项.] ２．B　[由材料可知两幅线描图出现于乌兹别克斯坦, 乌兹别克斯坦是中亚内陆丝绸之路沿线国家,故选 B项;根据地理位置,乌兹别克斯坦与海外贸易无 关,排除 A 项;两幅线描图均为君主的日常生活, 与宗教无关,排除 C项;材料仅可知当时中国与中 亚国家有文化交流,无法得知唐朝君主对丝绸之路 的政策及态度,排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４０１􀅰 历史􀅰选择性必修３ 第安人大约有４０００万人,其中在拉丁美洲 约２５００万人.欧洲人和非洲人陆续来到 美洲,到 １７ 世 纪 中 叶 拉 美 的 印 第 安 人 为 ９５０万人􀆺􀆺 南北美洲的移民分布(单位:百万) 白人 黑人 １８３５年 １９３５年 １８３５年 １９３５年 北美洲 １３．８ １２４．３ ２．６ １２．４ 中美洲 １．９ ６．９ ２．７ ８．４ 南美洲 ２．９ ４０．９ ４．５ １８．７ ———摘编自斯塔夫里阿诺斯«全球 通史􀅰从史前史到２１世纪» 依据材料和所学知识,归纳美洲人口变化的 特点并分析其原因. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第８课　现代社会的移民和多元文化 课程标准 素养解读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　通过了解现代经济全球 化下的人口迁徙,以及移民 所面临的机遇与挑战,认识 在迁徙与融入当地社会过程 中出现的文化认同 １．唯物史观:运用唯物史观的相关原理,认识现代社会的移民与 全球化的关系 ２．时空观念:观察本课教材的插图,立足于时空观念,掌握现代 世界不同区域的民众进行移民的特征和影响 ３．史料实证、历史解释:通过史料实证,探究２０世纪以来世界移 民的发展历程,从历史解释的角度明确从苦力移民到精英移 民对人类社会的不同影响 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰３４􀅰 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 　　　经济全球化和劳动力的全球流动 １．全球劳动力市场 (１)形成背景:在经济　　　　　　　　加速 发展的过程中,国际分工日益深化,生产的 国际化大大加强,全球劳动力市场逐渐 形成. (２)流动表现 ①二战后,　　　　、北美和大洋洲等发达 地区从　　　　、北非、东南亚、拉丁美洲 等地吸收了大量劳动力,推动了发达地区 资本主义经济的发展. ②２０世纪七八十年代,中东地区的石油工 业快速发展,大量　　　　劳动力涌向中东 产油国.同时,经济高速发展的　　　　和 亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚 非移民. ③２０世纪９０年代,　　　　国家成为西 欧、北美劳动力的新的来源地. ２．劳动力市场结构变迁 (１)２０世纪５０—７０年代,大多数　　　　在 制造 业 和 公 共 服 务 业 从 事 繁 重 的 体 力 劳动. (２)从２０世纪８０年代开始,随着新兴产业的 发展和发达国家的产业升级,传统行业的 劳动力需求量减少,　　　　、金融等行业 的就业机会增加,企业对劳动力的　　　 　　　　　程度和专业素养也提出了更高 的要求. (３)全球劳动力的流动呈现出新的趋势,来自 发展中国家的留学生在发达国家接受高等 教育,并留在发达国家工作.他们作为移 民中的　　　　　　　　,在跨国公司的 国际业务中发挥了重要作用. ３．对移民的永久居留许可 (１)为了管理移民,部分国家允许一些外籍人 士在本国长期居留,并享有其他准国民 待遇. (２)２００４年,中国开始实施　　　　　　　　 　　　　　　　　. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[思维拓展]　全球经济一体化进程的加速、 世界政治格局的变动、世界生态环境的恶化 以及科学技术的飞速发展,使人口在国家间 的迁移和流动中出现了前所未有的局面.二 战以后人口多从发展中国家流向发达国家, 永久性定居移民所占比例明显减少,短期流 动人口增多,迁移形式多样化. 　　　难民的困境和救助 １．难民的概况 (１)定义:因为战争和地区冲突、　　　　或部 族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被 迫离开原籍国,且不能或不愿返回原籍国 的独特群体. (２)来源:二战前的难民主要产生于　　　　, 如遭到纳粹德国迫害而流亡的　　　　难 民;二战后的难民主要产生于中东、非洲和 东南亚等地区. ２．难民的救助 (１)背景:难民在收留国一般没有基本的国民 权利,处境十分艰难. (２)目的:保护难民的基本　　　　. (３)措施 ①１９５０年,联合国成立　　　　　　　　　 　　　　　　　,专门协调处理难民问题. ②　　　　年,联合国通过«关于难民地位 的公约»,规定救助难民的行动准则. ③　　　　年,联合国又通过«关于难民地位 的议定书»,扩大１９５１年公约的适用范围. ④联合国大会决定,从２００１年起,每年的 ６月２０日为　　　　　　　　,以期引起 国际社会对难民问题的重视. (４)现状:没有改变难民逐年增加的趋势. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４􀅰 历史􀅰选择性必修３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[思维点拨]　国际难民问题成因中的经济 因素 (１)经济全球化 经济全球化负面效应造成贫富两极化,引发 难民问题.经济全球化也加重生态危机,造 成生态难民出现,引发全球性问题的同时,加 剧国际难民问题. (２)粮食短缺 现阶段,国际社会热点地区粮食供给紧张,严 重缺粮,难民本身大量集中在这些地区,在粮 食紧缺情况下,会造成国际难民问题的进一 步恶化. (３)金融危机 金融问题密切联系国计民生,国家爆发金融 危机会造成整个社会处于动乱状态,从而出 现难民问题. 　　移民社会的多元文化 １．形成原因:全球化背景下的现代世界出现了 遍及各国的移民社会,在不同文化的交汇、 借鉴与认同中,这些移民社会形成各种多元 一体的移民文化. ２．代表类型 类别 背景 特征 影响 美 国 文 化 在不同的历 史 阶 段,世 界各地的移 民不断来到 北 美,共 同 建设美利坚 合众国 以　　　 　文化为 主 流,吸 收 了 非 洲、亚洲、 拉丁美洲 等 地 的 文化 民族和文化 的多样性是 美国社会的 显 著 特 征; 多元文化传 统也使美国 社会始终存 在着不同民 族间的文化 认同问题 新 加 坡 文 化 １９ 世 纪 以 来,苏 伊 士 运 河 的 通 航,缩 短 了 东南亚与欧 洲 的 航 程; 新加坡逐渐 成为繁荣的 贸易大港和 国 际 化 都 市,从 英 国 殖民地成为 独立国家 ——— 新加坡的多 元文化和谐 共 处,形 成 了独特的文 化 景 观;马 来语、华语、 英语和泰米 尔语均为官 方 语 言;各 民族尊重彼 此的宗教信 仰和风俗习 惯,各 类 宗 教建筑形式 各 异,各 民 族的传统文 化活动丰富 多彩 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[知识拓展]　外来移民的不断增多,尤其是 其他文化群体移民的不断增多,对美国自由 的发展产生了重大的促进作用.随着具有其 他文化背景的移民越来越多的出现,美国开 始逐渐意识到尊重文化多样性的重要.同质 化的社会相对于异质的、多元的社会而言,其 宽容度和自由度都是比较低的.所以,不同 文化背景的移民的增多是促使美国自由发 展、形成尊重多样性的文化观念的重要因素 之一. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５４􀅰 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 　　难民问题产生的原因及解决途径 ◆[史料研析] 　史料　几十年来巴基斯坦社会时局动荡不 稳,大量难民流离失所,避难逃到沙特、伊 朗、约旦等周边国家,难以回到自身原本的 家园,造成国际难民问题突出.索马里内战 在１９９０年爆发,班图族人民属于少数族裔, 因此,在内战中饱受屠杀与苦难,大量难民 逃往外地,比如,邻国埃塞俄比亚,这些人民 也成为国际难民. ———摘编自黄格«国际难民问题成 因及应对方法研究» [思考] 　根据史料,概括国际难民问题产生的原 因,并结合所学简述联合国保护难民基本 人权的努力.[历史解释] ◆[史论归纳] 世界难民产生的原因及解决途径 (１)产生原因 ①政治原因和种族迫害:如２０世纪３０年 代纳粹德国迫害、驱赶犹太人,第二次世界 大战后南非种族主义政权压迫国内黑人和 有色人等. ②战争:据估计,两次世界大战仅在欧洲就 使７０００万人丧失家园;２０世纪７０—９０年 代,越南侵略柬埔寨、苏联侵略阿富汗、以 色列侵略阿拉伯国家和伊拉克侵略科威特 等战争,使这些地区产生大量难民. ③自然灾害:如非洲１９８２—１９８４年的特大 旱灾,产生大量难民. (２)解决途径 ①目前国际上解决难民问题的途径主要有 三种:第一种是最理想的一种途径,是难民 选择自愿回国,前提必须是国内环境变得 良好和稳定,但遗憾的是这种情况并不多 见.第二种是就地融合,也就是让难民在 庇护国得到妥善安排.第三种是将难民重 新安置于第三国. ②从长远来看,解决难民问题最好的方法 是尽可能避免难民的产生.为此需要国际 社会共同努力,积极采取措施,如尊重和保 障人的基本权利,消除战争,消除地区间的 纷争,消除贫困与不公正现象以及保护自 然环境等. ◆[对点训练] 　欧洲难民危机是欧债危机以来西方遭遇的 又一次严重挑战,规模为二战后所罕见,西 亚、北非成为难民来源的重灾区.应该说, 在这场难民危机中,美国是罪魁祸首,欧洲 则是助纣为虐.欧洲难民危机不是天灾,而 是人祸.这是因为西方国家推行 (　　) ①霸权主义　　　　　②强权政治 ③人权优先论 ④“冷战”政策 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６４􀅰 历史􀅰选择性必修３ １．“全球招工大厅是有史以来最大的劳工买方 市场.它使美国的挣工资者与全世界成百 万的工人直接竞争工作职位.”对此理解最 准确的是 (　　) A．全球化使美国的劳工就业形势异常严峻 B．全球化造成全球就业秩序出现混乱局面 C．全球性就业统筹协调机构已经建立起来 D．全球化使各国劳工就业面临着激烈竞争 ２．以色列总统赫尔佐克曾说,“中国人民在犹 太民族史上最黑暗的时期帮助了我们,以色 列人民不会忘记”.造成“最黑暗”时期的原 因是 (　　) A．严重的经济困境　　B．突发的自然灾难 C．纳粹的残酷迫害 D．尖锐的民族矛盾 ３．全球难民问题产生于国际社会政治、军 事、宗教等冲突,其问题的棘手性一直困 扰着当今国际社会.全球难民问题已经 对目前的区域及国际关系的稳定构成了 极大的威胁,日益引起国际社会的关注. 下列关于国际上对难民的救助措施对应 正确的是 (　　) A．１９５０年成立“联合国难民署” B．１９５１年通过«关于难民地位的议定书» C．１９６６年确立了“世界难民日” D．２０００年通过«关于难民地位的公约» ４．下面是中华人民共和国外国人永久居留证, 即中国“绿卡”.对此说法不正确的是 (　　) A．适应了经济全球化的趋势 B．其意在争夺全世界的人才 C．它是颁发给外国人的凭证 D．它开始于改革开放的初期 ５．阅读材料,回答问题. 材料　美国劳动力构成变化 材料反映了第二次世界大战后美国劳动力 构成发生了什么变化? 分析非体力劳动者 的构成特点. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７４􀅰 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同