第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成-【创新教程】2024-2025学年高中历史选择性必修3五维课堂微点特训（统编版2019）

第６课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 课程标准 素养解读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 通过了解古 代 历 史 上 跨 洲、跨国家、跨地区不同规 模的人口迁徙,以及移民 所面临的机遇与挑战,认 识在迁徙与融入当地社会 过程中出现的文化认同 １．唯物史观、家国情怀:运用唯物史观的相关原理,认识古代人口 迁徙带来的机遇与挑战.通过理解欧亚政治版图的重大变化, 培养家国情怀 ２．时空观念:观察印欧人的早期迁移路线图和５００年左右的欧洲 形势图,立足于时空观念,掌握古代人类两次大迁徙的特征和 影响 ３．史料实证、历史解释:通过史料实证,探究古代人类两次大迁徙 的发展历程,从历史解释的角度明确游牧生活及经济和军事水 平对人类社会的重大影响 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 １．种族起源 (１)印欧人可能起源于　　　　平原,他们是 游牧民,驯养了马匹. (２)印欧人制造了　　　　. ２．早期迁徙 (１)概况 ①公元前　　　　初起,以印欧人为主体 的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到　　 　　的广大地区,整个迁徙过程延续数百 年甚至上千年. ②他们或征服迁入地区的居民,或与被征 服者融合,分别形成赫梯人、波斯人、希腊 人和　　　　,对整个亚欧大陆区域文化 的发展产生了重要影响. (２)对早期区域文化的影响 ①公元前１７世纪,　　　　　　　　在小 亚细亚建立赫梯帝国.公元前１４世纪,赫 梯帝国进入鼎盛时期,公元前１３世纪末因 陷入内战逐渐衰落. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４３􀅰 历史􀅰选择性必修３ ②公元前６世纪,　　　　人建立了历史 上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国,西 亚和北非文明区首次被统一起来,西亚文 明和希腊文明发生了深入、广泛的交流. ③公元前２０００年左右进入巴尔干地区的 　　　　　　人与当地居民融合,形成古 代的希腊人.他们思考人类与自然、个人 与社会的关系等问题,在哲学、科学等多个 领域取得成就.希腊文明成为西方文明的 一个重要源头. ④　　　　　　　　人从印度河流域推进 到恒河流域,把马和铁等带到印度. ⑤公元前６００年左右,印度历史进入列国 时代.　　　　制度和　　　　成为古代 印度社会的重要符号,并对周边地区特别 是东南亚产生重大影响. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[微点拨]　印欧人的迁徙影响的古典区域 文明 向南:古两河流域文明(古巴比伦文明);向西 南:古希腊和古罗马文明;向东南:古波斯文 明和古印度文明. 赫梯文化将外来先进文化与本民族文化融合 赫梯人吸收和借鉴了外来先进文化之后,并 不仅仅停留在一般性地保留外来文化的原 貌,而是根据本民族的需要和风俗习惯,将其 与本民族文化融合、继承和发展,从而创造出 属于本民族的、多样性的文化.在军事方面, 赫梯对马拉战车做了重要改进.两河流域居 民最早使用的车轮是纯木实心的,赫梯人将 其改造为辐条式,使马车行驶速度大大加快. 赫梯人还改进冶铁技术,锻造更加廉价和更 有效率的武器. 　 亚欧游牧民族大迁徙对区域 文化发展的影响 １．迁徙概况 (１)公元前２世纪—公元２世纪 ①大月氏人西迁,建立　　　　帝国,势力 一度到达印度北部. ②日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断 南迁. (２)３—６世纪 ①匈奴人逐步内迁,转向定居生活,并在中 原地区建立政权. ②鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中 原,形成中国北方的民族大交融.同时,部 分北方人民因战乱南迁,带去了先进的生 产工具和技术,促进了江南地区的开发. ③日耳曼人各支陆续进入罗马帝国并建立 国家,灭亡了　　　　　　　　. ④７世纪,阿拉伯人开始扩张,８世纪中期 建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国. ２．迁徙影响 (１)亚欧游牧民族大迁徙,改变了亚欧大陆 从东到西的　　　　　　　　,一批新的国 家先后崛起. (２)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中 发生了不同程度的变化. (３)各民族在吸收其他民族文化的基础上促 进了　　　　　　　　文化的发展. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[知识拓展]　罗马帝国的崩溃与汉朝的强大 有着历史的关联 在遭受到汉朝的沉重打击后,部分被征 服的匈奴人内迁逐步汉化,其余匈奴人不得 不向西部发展.匈奴西迁引发的大规模迁 徙,导致了欧洲大陆与地中海地区的动荡以 及西罗马帝国的最终解体.在匈奴的不断进 攻下,欧洲东北部的日耳曼人也不得不西迁, 其 中 的 一 支 就 是 后 来 攻 陷 罗 马 城 的 西 哥特人. ２世纪左右,日耳曼人社会生 活状况的特点和原因 特点:正处在跨入文明时代的前夜,部落之间 经常发生战争,过着逐水草而居的游牧生活. 原因:生产力水平低下,但也有所发展;游牧 经济的特性;获取财产及提升声誉的追求等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５３􀅰 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 　　印欧人两次大迁徙的原因及影响 ◆[史料研析] 　　　史料一　公元前１８世纪至公元前１５ 世纪,是印欧游牧民族的第一次大迁徙.这 次大迁徙使得除中国以外的三大古文明受 到了冲击并开始走向衰落,也使得古代文明 之间进行了融合.爱奥尼亚人在公元前两 千纪初南下到了希腊地区.公元前１６５０年 前后,另一支印欧种人阿卡亚人也到达了希 腊本土,并创造了迈锡尼文明.公元前１３ 世纪后期,多利亚人进入了希腊,希腊历史 进入荷马时代.约公元前２０００年,印欧种 赫梯人进入小亚细亚,并在公元前１４世纪 左右建立起赫梯帝国.之后另一支喀西特 人建立了喀西特王朝.印欧中的雅利安人 从中亚进入印度,原先的印度河文明逐渐衰 亡.􀆺􀆺这次全球大迁徙有三大成就:马拉 车的推广、青铜工艺的推广、商路的扩大与 延伸. ———摘编自蓝琪«印欧种人的第一次迁徙对 世界历史的影响» 　　史料二　印欧人的第二次大迁徙因公 元３世纪起匈奴人的西进而引发.当匈奴 人离开东亚草原进入欧洲腹地之后,这个游 牧部落迅速得到发展壮大.３７４年,匈奴人 渡过顿河,毫不费力地击败了阿兰人和东哥 特人.罗马帝国东部边境的众多游牧民族 惊讶地发现,不论是勇敢的阿兰人还是野蛮 的东哥特人,在匈奴人排山倒海的进攻面前 都是一触即溃.于是败北的阿兰人、东哥特 人纷纷向西逃奔.难民们冲破罗马帝国边 境,并最终导致了西罗马帝国全线崩溃.原 本被安置在帝国东部、北部的边境游牧部落 纷纷涌入,并占领西罗马帝国崩溃后的广袤 领土,各自据地为王. [思考] (１)根据史料一、二并结合所学知识,指出印 欧游牧民族的两次大迁徙的不同原因. [唯物史观][史料实证] (２)根据史料一、二并结合所学知识,简要分 析印欧游牧民族的两次大迁徙分别对亚 欧政治版图带来的影响.[史料实证] [历史解释] ◆[史论归纳] １．印欧人两次大规模迁徙的原因及引发的政 治地图的改变 (１)第一次大迁徙 ①原因:古印欧人由于没有掌握农业种植 技术,只能靠捕猎为生,食物的匮乏和来源 的不固定性使得他们几乎无法在一个地方 长久定居,游牧和迁徙成为古印欧人最显 著的特征.而公元前４０００年左右轮式车 的发明和马的驯化,则为他们日后的大迁 徙提供了技术上的保障. ②变化:印欧人的第一次大迁徙促进了众 多古典文明的出现.其中,雅利安人中的 一支征服了古印度河流域的本土文明,并 建立了以梵语为载体的印度文明;另外一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６３􀅰 历史􀅰选择性必修３ 支来到伊朗高原,建立了古波斯文明;亚该 亚人和多利安人入侵了希腊半岛,并建立 了以古希腊语为载体的古希腊文明;古意 大利人入侵了亚平宁半岛,并在半岛上建 立了以拉丁语为载体的罗马文明;大月氏 人西迁建立了贵霜文明等. (２)第二次大迁徙 ①原因:３７４年,进入欧洲腹地并迅速发展 壮大的匈奴人渡过顿河,击败了阿兰人和 东哥特人,并压迫着边境上的游牧民族纷 纷向西逃奔,从而引发了印欧人的第二次 大迁徙. ②变化:这次大迁徙再次改变了亚欧大陆 的政治地图,如西罗马帝国被西哥特人灭 亡,继而他们在西班牙和高卢南部建立了 西哥特王国,随后,汪达尔人在北非建立了 汪达尔王国,法兰克人在西欧大陆建立了 法兰克王国. ２．古代印欧语系各族的迁徙对世界历史的 影响 (１)对被征服地区带来不同程度的破坏,造成 了先 进 文 明 中 心 暂 时 停 滞 甚 至 倒 退 的 局面. (２)一定程度上对历史发展和社会进步带来了 积极的影响.首先,他们的迁徙有利于当 时先进的社会制度的确立和扩大.印欧人 的迁徙使南亚次大陆到西欧几乎连成一 片.奴隶制真正在世界上确立了统治地 位,希腊、罗马等国的奴隶制高度发达.其 次,各民族的大迁徙在一定程度上打破了 古代各文明地区的闭塞状态,扩大了经济、 文化交流,还带来了一些先进的生产技术. (３)古代印欧语系各族在迁徙中所建立的国 家,使古代世界面貌发生了重大变化.今 天欧洲国家和民族分布的主要格局是在印 欧语系各族迁徙过程中确立起来的.总 之,对古代印欧语系各族的迁徙,既要看到 其破坏性的一面,又要正确估计它们对历 史发展、社会进步带来的积极影响. ◆[对点训练] 　古代印欧人在大规模迁徙中,与所到地区农 耕民族交融,导致了新的文化区域的形成. 下列属于这种文化区域的是 (　　) A．古代印度、古代西亚、古代希腊 B．古代西欧、古代东亚、古代希腊 C．古代中欧、古代东亚、古代罗马 D．古代印度、古代伊朗、古代东亚 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．印欧人 在 进 入 西 亚、西 欧、北 欧 和 印 度 的广大地 区 后,与 当 地 居 民 交 融,发 展 成为新的居民.下列说法错误的是 (　　) A．进入小亚细亚的发展成为赫梯人 B．进入伊朗高原的发展成为亚述人 C．进入巴尔干半岛的发展成为希腊人 D．进入印度河流域的发展成为雅利安人 ２．公元前６世纪,某一人种崛起于伊朗高原, 征服了东到印度河流域,西到巴尔干半岛北 部,包括埃及在内的广大地区,建立了历史 上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国,并数 次入侵希腊.该人种是 (　　) A．赫梯人　　　　　　B．希腊人 C．波斯人 D．雅利安人 ３．据西晋的史料记载,内迁的少数民族主动认 同中原地区的历史和文化,如鲜卑说自己是 黄帝之子的后裔,匈奴的铁弗部自称是大禹 的后代.这种现象说明 (　　) A．汉族人已全部被赶出中原 B．西晋对内迁各族实行了仁政 C．内迁民族全部被汉族同化 D．民族交融的趋势进一步加强 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７３􀅰 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 ４．年代尺是展现历史时空观念的方式之一. 观察下面年代尺,方框内应填写的是(　　) A．阿拉伯帝国 B．西哥特王国 C．拜占庭帝国 D．法兰克王国 ５．阅读材料,回答问题. 材料　两汉之际佛教经中亚传入中国. 汉魏之际,佛教的因果报应、轮回转世理论 对生死问题提供了一种解答,颇能满足士大 夫的心理需求,加上其与玄学有相通之处, 故佛学传播渐广.中国人在消化佛教哲学 的同时,也把中国传统哲学思想融入佛教, 使佛学本土化.南北朝时期,佛教更盛,寺 院经济发达,拥有大量的土地和依附人口, 由此引发了统治者的灭佛行动,但并没有改 变佛教流行并在中国扎根的趋势.到了隋 唐,佛教进入鼎盛,隋唐的佛教学说最大的 特点,是把儒家的心性佛教化.佛教文化的 输入促成中国文化内容与形式重大变化的 同时,其自身也变成了中国化的佛教文化. 唐宋之后的诗、书、画的发展,常常与佛教的 发展变化息息相关. ———摘编自张帆«中国古代简史»等 (１)根据材料并结合所学,简析魏晋南北朝 时期佛教迅速发展的原因. (２)根据材料并结合所学,简要说明汉代以 来佛教发展对中国传统文化的影响. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第７课　近代殖民活动和人口的跨地域转移 课程标准 素养解读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 通过了解近 代 历 史 上 跨 洲、跨国家、跨地区不同规 模的人口迁徙,以及移民 所面临的机遇与挑战,认 识在迁徙与融入当地社会 过程中出现的文化认同 １．唯物史观、家国情怀:运用唯物史观的相关原理,认识近代殖民 扩张对人口迁徙的双重影响.通过理解人口迁徙带来的文化挑 战与认同,培养家国情怀 ２．时空观念:观察本课教材中的插图,立足于时空观念,掌握近代 不同人种迁徙的各自特征和影响 ３．史料实证、历史解释:通过史料实证,探究新航路开辟以来世界 人口大规模迁移的历程,从历史解释的角度明确资本主义发展 对人类移民的重大影响 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰８３􀅰 历史􀅰选择性必修３ 单元提升归纳 主题归纳 对点训练 １．A　[古代苏美尔人编撰农书、开凿运河、管理灌溉 等活动,说明古代巴比伦比较重视农业发展,A 项 正确;材料没有涉及楔形文字形成方面的信息,B 项错误;原始农业是古代各地先民共同创造的,不 是苏美尔人始创,C项错误;材料没有比较古代各 地的农业发展情况,无法得出古代巴比伦是农业最 发达的国家的结论,排除 D项.] ２．B　[从题干中可看出古埃及人的数学成就是由多年 积累起来的测地知识发展而来,而测地知识则是因为 尼罗河定期泛滥,在泛滥后需要重新丈量土地,这说明 与农业生产有关,而另一原因则与神庙建设有关,反映 了古埃及人的数学成就受到神学的影响,故B项正 确;题干中并没有说明古埃及人数学成就的具体方面, 故 A项错误;古埃及人数学成就与法老政治统治的关 系,从神庙建筑中可见一斑,但测地知识与之并没有直 接关系,故C项错误;题干中未涉及古埃及与世界其 他地区的比较,故D项错误.] ３．A　[“希腊”是欧洲文明的起源,“美洲的希腊”是 指美洲文明中发展早、程度高的文明,根据所学知 识可知,玛雅文化是各美洲文明中出现最早的,故 A 项正确.] 易错易混 对点训练 １．A　[“悬诗”主要是阿拉伯半岛统一前,阿拉伯各 部落贵族文学家赛诗的结果,其内容主要反映的是 阿拉伯各部落贵族的社会生活状况,故 A 项正确; 注意题干中的时间信息“阿拉伯半岛统一前”,当时 阿拉伯还没有控制埃及、伊拉克等地区,也没有成 为沟通东西方的桥梁,故B、C两项错误;D项是«天 方夜谭»对后世的影响,故错误.] ２．B　[对于官员的贪污贿赂处罚的较轻,但对于涉及 到债务问题则进行重罚,因为这些债务主要是涉及 到官员及统治阶级的利益,由此可以看出,罗马法 注重维护统治阶级利益,B项正确;A、C、D 三项都 与材料主旨无关,排除.] ３．D　[结合所学可知,廷巴克图是西非重要的文化 中心,玉米、花生、番茄的原产地在美洲,印第安人 创造了阿兹特克和印加文明,①③④正确,故选 D 项;大津巴布韦是南部非洲文明的重要代表,②错 误,故排除 A、B、C三项.] 第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 第６课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)东欧　(２)马拉战车　２．(１)①２千纪　印 度　②雅利安人　(２)①赫梯人　②波斯　③印欧　 ④雅利安　⑤种姓　佛教 二、１．(１)①贵霜　(２)③西罗马帝国　２．(１)政治格 局　(３)本民族 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)原因 第一次:过着逐水草而居的游牧生活;食物的匮乏和 来源的不稳定;自然灾害的发生等. 第二次:匈奴人的西进. (２)影响:第一次大迁徙导致了众多古文明的出现. 如希腊文明中的迈锡尼文明和荷马时代、西亚的赫梯 文明、南亚的印度文明等;同时还促进了马拉战车、青 铜工艺的推广和商路的扩大与延伸. 第二次大迁徙主要导致了一些新的国家的先后崛起. 对点训练 A　[结合所学知识可知,古代印欧人在大规模的 历史迁徙中,通过与农耕民族的交融而形成的新的 文化区域有古代印度、古代西亚(古代伊朗)、古代 希腊、罗马、古代中欧、古代西欧等,但是不包括古 代东亚,故 A 项正确,B、C、D三项均错误.] 随堂自测􀅰夯基础 １．B　[进入伊朗高原的印欧人发展成为了波斯人,亚 述人生活在两河流域,故 B项错误,符合题意;A、 C、D三项表述正确,不符合题意.] ２．C　[据所学可知,波斯人崛起于伊朗高原,经过一 系列征服战争,建立了历史上第一个地跨亚、非、欧 三洲的大帝国,并数次入侵希腊,因此题干中的“某 一人种”是波斯人,C项正确;赫梯人大约生活在公 元前１７世纪—公元前１３世纪,与材料时间不符,A 项错误;材料内容体现的是波斯人,而不是希腊人、 雅利安人,B、D项错误.] ３．D　[依据所学知识可知,内迁的少数民族主动认 同中原地区的历史和文化,“如鲜卑说自己是黄帝 之子的后裔,匈奴的铁弗部自称是大禹的后代”. 这些少数民族主动认为自己与汉族同祖同宗的目 的是证明自己统治地位的正统性与合法性,便于对 中原地区进行有效的统治.这种现象说明中华民 族各民族之间相互交融、相互影响,故 D 项正确; A、C两项中“全部”的说法过于绝对化,故排除;题 干中的现象是内迁少数民族政权证明自己统治的 正统性和合法性,与西晋的仁政没有关系,故 B项 错误.] ４．A　[从年代尺可看出年代尺下面的国家有一个重 要的特征,即地跨欧、亚、非三大洲的大帝国,根据 所学知识可知,８世纪中期,阿拉伯人通过扩张建 立起地跨欧、亚、非三大洲的帝国,故 A 项正确.] ５．解析:第(１)问,原因:根据所学知识可知,魏晋南北 朝时期,社会动荡,政治黑暗;根据材料“佛教的因 果报应、轮回转世理论对生死问题提供了一种解 答,颇能满足士大夫的心理需求,加上其与玄学有 相通之处”可知,佛教的理论满足世人心理需求,且 与玄学有相通之处;根据材料“中国人在消化佛教 哲学的同时,也把中国传统哲学思想融入佛教,使 佛学本土化”可知,佛教吸收中国文化日益本土化. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２０１􀅰 历史􀅰选择性必修３ 第(２)问,影响:根据材料“到了隋唐,佛教进入鼎 盛,隋唐的佛教学说最大的特点,是把儒家的心性 佛教化”并结合儒家学说演变相关知识可知,佛教 也冲击传统儒学,推动了理学的兴起;根据材料“唐 宋之后的诗、书、画的发展,常常与佛教的发展变化 息息相关”可得出深刻影响了传统文学艺术;根据 材料“佛教文化的输入促成中国文化内容与形式重 大变化的同时,其自身也变成了中国化的佛教文 化”可知,本土化的佛教成为了中国传统文化的重 要组成部分. 答案:(１)原因:魏晋南北朝时期,社会动荡,政治黑 暗,佛教的理论满足世人心理需求,且与玄学有相 通之处;佛教吸收中国文化日益本土化. (２)影响:佛教也冲击传统儒学,推动了理学的兴 起,深刻影响了传统文学艺术;本土化的佛教成为 了中国传统文化的重要组成部分. 第７课　近代殖民活动和人口的跨地域转移 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)西班牙　(２)印第安人　２．(１)①非洲 ②美洲　③欧洲　(２)①美洲　族群　(３)①白人　 ②黑人　③混血人种　印第安人 二、１．(１)澳大利亚　(３)金矿　２．(１)原住民 (２)白人 三、１．(１)①奴隶贸易　(２)①苦力贸易　③东南 ④加利福尼亚　秘鲁 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)苦力贸易暴利的刺激;苦力代理商的出现;鸦片战 争后,中国通商口岸的开放;清政府被迫允许华工 出国. (２)多来自广东沿海地区;以农民为主体;多从事劳 工;固守传统,勤俭节约,吃苦耐劳. 对点训练 C　[华工被运往美洲是因为美洲劳动力不足,而随 着工业革命的进行,黑奴贸易又逐步被禁止,在此 情况下,为了利润最大化,西方国家通过各种强迫 手段把华工运往世界许多地方,C 项与史实不符, 符合题意;A、B、D三项都是其原因,不符合题意.] 随堂自测􀅰夯基础 １．A　[新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往 来,推动了人口的迁移.新航路开辟后,欧洲人大 批来到美洲,并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲, 使美洲成为世界上族群混合程度最高的地区,并且 出现新的族群,故 A 项符合题意;玉米原产地是美 洲,B项不符合题意;由于殖民者的残酷压榨和传 染病的流行,美洲劳动力严重缺乏,于是欧洲殖民 者贩卖非洲黑人到美洲卖为奴隶,故C项不符合题 意;欧洲人将天花等疾病的病原体带到美洲和大洋 洲,造成对此不具免疫力的原住民大量死亡,故 D 项不符合题意.] ２．B　[１９世纪时,随着工业革命的开展,对原材料需 求的增加,英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民 的土地,建立牧场,因此澳大利亚实行了“牧者有其 地”的鼓励政策,故选B项;早在１８世纪,英国就向 澳大利亚流放犯人,排除 A 项;１９世纪中叶,在澳 大利亚发现金矿,牧民纷纷去淘金,导致大量牧地 转为耕地,排除C项;D项明显不符合题意,排除.] ３．A　[根据材料“１８６９年５月１０日􀆺􀆺其中承担西 段的主力是被称作‘沉默的道钉’的华工”,并结合 所学可知,当时华工来到美洲与第二次鸦片战争有 关.第二次鸦片战争结束后签订的中英中法«北京 条约»中有准许华工出国的内容,故 A 项正确,排 除B、C、D三项.] ４．A　[１９世纪中期,澳大利亚发现金矿的消息传入 国内,吸引了大量华工前往澳洲开采金矿,到１８５８ 年,华工人数已超过４万,在华工集中采矿的地方, 逐渐形成了著名的唐人街,故 A 项正确;综上所述 可知B、C、D三项与题意不符,排除.] ５．解析:第一小问,依据材料中的印第安人减少、白人 和黑人移民增加、地区分布差异等信息概括回答即 可;第二小问,依据材料涉及的时间,结合所学知 识,从新航路开辟、殖民主义的罪恶、工业革命的影 响等角度概括即可. 答案:特点:印第安人大幅减少,移民总数增长迅 速;美洲人种走向多样化. 原因:新航路开辟后,黑奴贸易与殖民扩张加强,人 口迁移规模扩大;屠杀、奴役和疾病等多种因素使 印第安人人口锐减;工业化不断扩展,新的交通运 输工具的进步,世界市场进一步发展,促进了人口 的流动.北美经济实力的增长及相对稳定的环境 吸引大量外来移民. 第８课　现代社会的移民和多元文化 教材梳理􀅰探新知 一、１．(１)全球化　(２)①西欧　南欧　②非洲　③日 本　东欧　 ２．(１)移民　(２)贸易　受教育　(３)“知识精英” ３．(２)«外国人在中国永久居留审批管理办法» 二、１．(１)宗教　(２)欧洲　犹太　２．(２)人权 (３)①联合国难民事务高级专员公署　②１９５１ ③１９６６　④“世界难民日” 三、２．欧洲 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] 原因:社会时局动荡;民族冲突与矛盾. 努力:成立难民署;制定了«关于难民地位的公约»;制 定«关于难民地位的议定书»;确立“世界难民日”. 对点训练 A　[欧洲难民问题是近年来的时政问题,“冷战” 政策是针对苏联等社会主义国家,伴随苏联解体已 经结束,所以④不正确;欧洲难民危机是西方国家 推行霸权主义、强权政治、人权优先论的结果,①② ③正确,故选 A 项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３０１􀅰 参考答案