第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点-【创新教程】2024-2025学年高中历史选择性必修3五维课堂微点特训课时作业（统编版2019）

　　　　第一单元　源远流长的中华文化 　　　　第１课　中华优秀传统文化的内涵与特点 [基础对点] [知识点１]　中华文化的发展历程 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．“中华文明探源工程”研究表明,距今５８００ 年前后,黄河、长江中下游以及辽河等区 域出现了文明起源迹象.据此可知中华 文明起源的基本特征是 (　　) A．漫天星斗　　　　B．多元一体 C．本土多元 D．兼容并蓄 ２．下图是２０２０年中央广播电视总台春晚 与淘宝独家联合打造的首款官方周边 “团圆春碗”,寓意着中华儿女心连心, 天涯 海 角 若 比 邻,春 节 团 圆 一 家 亲. “团圆春碗”的寓意主要反映了 (　　) A．儒家家国同构思想的影响 B．宗法观念成为春晚的指导思想 C．中华民族的文化认同心理 D．古代精湛的瓷器制作工艺水平 [知识点 ２]　 中华优秀传统文化的 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 内涵 􀪋􀪋􀪋 ３．孔 子 认 为:“为 政 以 德,譬 如 北 辰. 居 其 所,而 众 星 拱 之.”孟 子 指 出: “民 为 贵,社 稷 次 之,君 为 轻.”孔 孟 思想反映了 (　　) A．重建贵贱有序社会的理想 B．新兴地主阶级的政治诉求 C．儒家以民为本的治国理念 D．治国理政的不同路径选择 ４．«周礼»分设天、地、春、夏、秋、冬六官, 各分领六十官职,总数为三百六十.政 令、礼仪、祭祀又都有阴、阳之分.这反 映了中国文化的什么特征 (　　) A．天人合一 B．以人为本 C．刚健有为 D．贵和尚中 [知识点３]　中华优秀传统文化的特 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 点和价值 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．汉代学者对先秦文化进行了整理和发 挥,唐宋学者把传统文化与印度佛教文 化融合.这体现了 (　　) A．中国文化的发展空前成熟 B．中国文化的先进性 C．中国传统文化居主体地位 D．中国文化的包容性 ６．春秋战国时期,众多思想家都提出了实现 社会和谐的方案,其中比较突出的是道德 救世和制度救世.下列主张能够体现制 度救世的是 (　　) A．一日克己复礼,天下归仁焉 B．穷则独善其身,达则兼善天下 C．正明法,陈严刑,将以救群生之乱 D．人法地,地法天,天法道,道法自然 [巩固提升] ７．中国 人 被 称 为 “龙 的 传 人”,下 面 是 新石器时代不 同 地 区 文 化 遗 址 出 土 的玉龙.据此可知中华文明 (　　) A．起源最早 B．多元一体 C．分布广泛 D．延绵不断 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰 第一单元　源远流长的中华文化 ８．“天地 君 亲 师”的 思 想 发 端 于 先 秦, 流行于西汉,北宋初正式形成.明朝 中后 期 以 来,民 间 广 为 流 行、祭 祀. 雍正帝以帝王和国家名义确定“天地 君亲师”的次序.这一演变反映了古 代中国 (　　) A．大一统国家不断发展壮大 B．儒家正统地位的确立 C．社会伦理由帝王喜恶决定 D．主流价值观念的传播 ９．斯塔夫里阿诺斯在«全球通史»中写道: “儒家首先是一个解决日常生活中各种 问题的实用性的道德体系.”这主要是 指儒家思想 (　　) A．强调“德治”和“民贵君轻” B．强调礼仪和社会责任 C．强调“仁”和“仁政” D．强调“有教无类”和“温故知新” １０．衣俊卿认为当文化危机达到一定的 深度,当 各 种 文 化 反 思 和 文 化 批 评 思潮的争辩与冲突发展到一定的阶 段,就会 导 致 一 种 新 的 文 化 模 式 逐 步为人 们 所 认 同,以 某 种 方 式 逐 步 取代原 有 的 文 化 模 式,成 为 新 的 主 导性文 化 模 式.这 就 是 文 化 转 型. 以下最符合作者观点的文化模式是 (　　) A．马克思主义 B．改良主义 C．三民主义 D．民族主义 １１．战国时期,孟子认为“无礼义,则上下 乱”,韩非子认为“义者,君臣上下之 事”.他们所说“义”的实质是 (　　) A．中央集权政治的准则 B．衡量道德修养的标准 C．统治阶层的行为规范 D．维护等级秩序的工具 １２．西周时期,“和”与“序”是两种重要的 价值追求,«礼记»中说:“和,故百物皆 化;序,故群物皆别.”由此可见,西周 时期对“和”“序”的追求 (　　) A．推动了中央集权制度的形成 B．促成了家国一体的政治架构 C．有助于秩序构建和社会和谐 D．反映出官僚政治的基本特点 １３．(２０２１􀅰菏泽市期中)«礼记中庸»说 “万物并育而不相害,道并行而不相 悖”;«古今贤文»说“一花独放不是春, 百花齐放春满园”.这些论述的主旨 强调应该尊重 (　　) A．文明的互补性 B．文明的同一性 C．文明的排他性 D．文明的多样性 １４．中国许多大学校训出自古代文化典 籍,如清华大学校训“自强不息,厚德 载物”出自«周易»;中国农业大学校训 “解民生之多艰,育天下之英才”出自 «离骚»;复旦大学校训“博学而笃志, 切问而近思”出自«论语».这表明 (　　) A．传统价值追求具有旺盛生命力 B．中国高等教育发展史源远流长 C．高等教育致力于复兴传统文化 D．儒家思想传统影响着教育发展 １５．(２０２２􀅰全国甲卷)汉晋时期有多种文 本记载,帝尧之时,“天下太和,百姓无 事”.有老者“击壤”而戏,围观者称颂 帝尧.老者歌云:“吾日出而作,日入 而息,凿井而饮,耕地而食,帝何德于 我哉!”上述记载所体现的政治理念最 接近 (　　) A．孔子 B．老子 C．韩非 D．墨子 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰 历史􀅰选择性必修３ １６．阅读材料,完成下列要求. 　　材料一　汉代民族国家形成过程 中亟须象征性领袖的现实,使“天”与 “君主”凸显了他们的绝对地位.知识 阶层一方面在民族、国家成型过程中 不得不凸显君主的象征作用,一方面 又恐惧再度出现秦代君主专制权力无 限扩张,凌驾于一切之上的局面.于 是,董仲舒再三提醒君主在利益之上 还有正义,在力量之上还有良心,在权 力之上还有“天”在临鉴,其实就是在 权力已经无限的君主之上再安放一个 权利更加无限的“天”.这样,知识阶 层就能够又一次代天立言,拥有一些 与政治抗衡、对君主制约的权利. ———摘自葛兆光«中国思想史» 　　材料二　包括儒家思想在内的中 国传统思想文化中的优秀成分,对中 华文明形成并延续发展几千年而从未 中断,对形成和维护中国团结统一的 政治局面,对形成和巩固中国多民族 和合一体的大家庭,对形成和丰富中 华民族精神,对激励中华儿女维护民 族独立、反抗外来侵略,对推动中国社 会发展进步、促进中国社会利益和社 会关 系 平 衡,都 发 挥 了 十 分 重 要 的 作用. ———摘自习近平总书记«在国际儒学联 合会第五届会员大会开幕会上的讲话» (２０１４年９月) (１)根据材料一,概括汉代儒学的积极 作用,并结合所学知识说明其原因. (２)根据材料二并结合所学知识,指出 当前弘扬儒学精髓的意义. １７．阅读材料,完成下列要求. 　　材料　中国古代社会历经战争动 乱,社会分裂和王朝更替,中国传统文 化并未中断自己的传统,而是在继承 已有成果的基础上,不断获取发展的 新动力.中国传统文化的延续性是惊 人的,但它与变革性却并不对立.中 国传统文化在发展历史中较早地形成 了自己独特的体系.考古资料证明, 中国传统文化作为一种本土文化源于 远古时代.同时,中国传统文化与世 界文化的发展又不是毫无关联的,它 对许多外来文化又有着很强的吸纳和 融会贯通性. ———摘编自张应杭等«中国传统文化 概论» 根据材料提炼出一个关于“中国传统 文化”的观点,并结合中国古代史的相 关知识进行阐述.(要求:观点明确, 史论结合,言之成理) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３􀅰 第一单元　源远流长的中华文化 参 考 答 案 第一单元　源远流长的中华文化 第１课　中华优秀传统文化的内涵与特点 １．C　[材料“黄河、长江中下游以及辽河等区域出现了文 明起源迹象”反映了中华文明起源于本土多地区,体现了 “本土多元”特征,故C项正确;材料无法体现“漫天星斗” 的特征,故A项排除;材料也未涉及“多元一体”的信息, 故B项排除;“兼容并蓄”表现为兼收吸取其他文明,材料 并未体现,故D项排除.] ２．C　[根据“寓意着中华儿女心连心,天涯海角若比邻, 春节团圆一家亲”可知反映了中华民族儿女之间的民 族认同,故C项符合题意;家国同构指的是家庭、家族 与国家在组织结构方面有共通性.均以血亲———宗 法关系来统领,存在着严格的家长制,与题意不符,排 除 A项;B项说法明显错误,排除;这个碗是现代工艺 制造的,不能反映古代的瓷器制作工艺,排除 D项.] ３．C　[孔子主张为政以德,孟子主张民贵君轻,这都体 现了儒家治国理念中的民本思想,故选 C项;民贵君 轻思想与“贵贱有序”不符,排除 A 项;孔子代表没落 的奴隶主贵族利益,排除 B项;孔孟思想的治国理政 思路是一致的,排除 D项.] ４．A　[从材料可以看出,天、地、春、夏、秋、冬六官各分 领六十官职,而官职属于社会政治范畴;政令、礼仪和 祭祀这些人类活动又都有阴、阳之分,而阴、阳属于自 然哲学范畴.以上明显具有“天人合一”的特点,故选 A项;所谓以人为本是一种对人在社会历史发展中的 主体作用与地位的肯定,排除B项;刚健有为,刚是指 有进取精神,不屈服于外力,健是指具有持久力,是儒 家和儒学的理论归纳,排除 C项;贵和尚中指以和为 贵与中庸保守,排除 D项.] ５．D　[传统儒家文化的特点就是具有强大的生命力与 包容性,“罢黜百家,独尊儒术”是中国文化的第一次 融合,外儒内法;传统文化与佛教文化的融合,给宋明 理学以深刻影响,是中国文化的第二次融合,故选 D 项;材料没有体现中国文化的空前成熟、先进性、主体 地位,排除 A、B、C三项.] ６．C　[结合所学分析选项内容可知,C项中“法”“刑”等 信息体现了法家运用赏罚的方法制度救世的主张,因 此C项符合题意;依据 A项中“礼”“仁”等信息结合所 学可知,这体现的是儒家道德救世的主张,不符合题 意;B项是孟子的思想主张,并未涉及制度救世的内 容;D项体现了道家无为而治的思想,不能体现制度 救世的内容,与题意不符.] ７．B　[在不同地区文化遗址出土玉龙,说明这些地区的 文化具有相似性,不同地区存在相类似的文化,充分 说明了多元一体的特点,故选 B项;A、C、D三项与这 一主旨不符,排除.] ８．D　[材料中“天地君亲师”的思想由萌发到正式出现 再到确定次序,体现了社会价值体系的确立过程,故D 项正确;大一统国家不断壮大不是材料中反映的主要 信息,故 A 项错误;材料体现了儒家思想对社会的影 响,而不是表现儒家思想地位的确立,故 B项错误;社 会伦理并不是由帝王喜恶决定,故C项错误.] ９．B　[根据材料可知,斯塔夫里阿诺斯强调的是儒学的 社会实用功能,它主要从个人、家庭、政府、教育和文 化等方面强调礼仪和社会责任,即在维护社会安定秩 序方面主张个人不能逾越礼制和要有社会担当,故选 B项;“仁政”“德治”和“民贵君轻”都是儒家思想在政 治上的表现,不是实用性的道德体系,A、C两项错误; “有教无类”是孔子教育思想的体现,不是实用性的道 德体系,排除 D项.] １０．A　[衣俊卿认为当出现严重的文化危机的时候就会 出现一种新的文化模式取代原有的文化模式,结合 所学内容可知马克思主义的出现最符合作者的观 点,故选 A 项;改良主义、三民主义和民族主义都是 在资本主义文化框架下争辩与冲突的表现,不能说 明新的文 化 模 式 取 代 旧 的 文 化 模 式,排 除 B、C、D 三项.] １１．D　[根据题意可知,孟子认为有了礼义能稳定社会 的上下秩序,韩非子认为义能够维护君臣之间秩序, 由此可知他们都认为义能够起到稳定秩序,维护等 级的作用,故选 D 项;战国时期中央集权尚未形成, 所以他们所说的义不是中央集权政治的准则,排除 A项;他们所说的义是维护等级秩序的工具,而不是 侧重于道德层面,排除B项;义不仅仅用来规范统治 阶层行为,也涉及到被统治阶层,排除C项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３５􀅰 参考答案 １２．C　[由材料“和,故百物皆化;序,故群物皆别”可知, 西周时期对“和”“序”的追求有助于秩序构建和社会 和谐,C项正确;西周时 期 并 没 有 形 成 中 央 集 权 制 度,A项错误;材料没有体现出家国一体与官僚政 治,B、D两项错误.] １３．D　[“万物并育而不相害,道并行而不相悖”“一花独 放不是春,百花齐放春满园”体现了要尊重文明的多 样性,促进文化繁荣,故选 D 项;材料信息不能体现 文明的互补性,排除 A项;万物并育、百花齐放,无法 体现文明的同一性,排除 B项;C项与“万物并育而 不相害”不符合,排除.] １４．A　[从材料“中国许多大学校训出自古代文化典籍” 可以看出,中国传统文化对现代教育有深远的影响, 这表明传统价值追求具有旺盛生命力,故 A 项正确; 材料强调的是传统文化的影响,不是高等教育的发 展,也不是儒家思想的影响,故B、C、D三项排除.] １５．B　[依据材料“天下太和,百姓无事”“吾日出而作, 日入而息,凿井而饮,耕地而食”可知,反映的是先民 过着原始的生活,体现了当时人与自然的和谐,结合 所学可知,这与道家老子的“无为”“顺应自然”思想 接近,B项正确;孔子主张仁、礼、以德治国,材料信息 没有体现,排除 A项;韩非主张加强君主专制和中央 集权,主张法治,材料信息没有体现,排除 C项;墨子 主张兼爱、非攻、尚贤等思想,材料没有体现,排除 D 项.故选B项.] １６．解析:(１)积极作用:根据材料“汉代民族国家形成过 程中亟须象征性领袖的现实,使‘天’与‘君主’凸显 了他们的绝对地位”并结合所学知识可知,增强了凝 聚力和政治认同;根据材料“知识阶层就能够又一次 代天立言,拥有一些与政治抗衡、对君主制约的权 利”可知,一定程度上抑制了皇权的过度膨胀.原 因:根据材料“知识阶层一方面在民族、国家成型过 程中不得不凸显君主的象征作用”可知,加强中央集 权的需要;根据所学知识可知,汉代儒学取得正统地 位;根据材料“一方面又恐惧再度出现秦代君主专制 权力无限扩张,凌驾于一切之上的局面”可知,吸取 历史教训;根据所学知识可知,汉代儒学新发展得益 于儒家学者的责任感和理论创新.(２)意义:根据材 料“对中华文明形成并延续发展几千年而从未中断” 并结合所学知识可知,对儒学的弘扬有助于增强文 化自信;根据材料“对形成和维护中国团结统一的政 治局面,对形成和巩固中国多民族和合一体的大家 庭”可知,为治国理政提供有益借鉴;根据材料“对激 励中华儿女维护民族独立、反抗外来侵略,对推动中 国社会发展进步、促进中国社会利益和社会关系平 衡”可知,利于民族复兴;根据所学知识可知,儒学为 世界作出贡献. 答案:(１)积极作用:增强了凝聚力和政治认同;一定 程度上抑制了皇权的过度膨胀. 原因:加强中央集权的需要;儒学取得正统地位;吸 取历史教训;儒家学者的责任感和理论创新. (２)增强文化自信;为治国理政提供有益借鉴;利于 民族复兴;为世界作出贡献. １７．解析:从材料中可以看出中国传统文化具有惊人的 连续性,同时也有变革性.而同时期的世界文化是 多样的,中国传统文化又吸纳和融会贯通了众多外 来文化.因此可从连续性和变革性的统一来提炼观 点,也可从多样性和统一性(或多样性与交融性)等 角度来提炼观点,然后再结合中国古代史的相关知 识阐述即可.最后应进行理论升华性的总结. 答案:示例一:论题:中国传统文化具有多样性和统 一性结合的特点. 阐述:首先,中国传统文化具有统一性和多样性结合 的特点.一方面,在传统文化的发展过程中,统一思 想贯穿其中,从秦朝采用法家思想到汉武帝时期尊 崇儒术,再到宋明理学成为官方哲学;另一方面,在 统一性中则包含着多样性,例如董仲舒新儒学吸收 了道、法、阴阳家思想,程朱理学则吸收了佛道思想, 同时每个时期都存在着多个学派.其次,出现这样 特点的主要原因有中华文明长期处于领先地位;中 国自古就是统一的多民族国家;儒家思想占统治地 位;中央集权制度的影响;中华传统文化自身的传 承、积累;农耕经济占主导地位.这一特点既维护了 国家统一,又有利于构建中华民族命运共同体. 总结:综上所述,中国传统文化具有统一与多样性辩 证存在的特点,是中华民族政治、经济、地理、文化等 因素综合作用的结果.中华文明正是在这种多元文 化的碰撞中不断发展的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４５􀅰 历史􀅰选择性必修３ 示例二:论题:中国传统文化发展呈现连续性与变革 性的统一. 阐述:首先,中国传统文化的发展体现了连续性和变 革性的统一.一方面,中国传统文化发展过程中始 终贯穿着“仁政”、民本、忧患意识、以德教化等基本 核心思想.例如:孔子创立儒家思想提出了“仁”的 哲学理念;孟子在其基础上,将之发展为“仁政”的政 治构想,董仲舒新儒学则进一步充实并发展了“仁 政”的理论.另一方面,中国传统文化的发展,并不 是简单的继承,而是在发展的过程中与时俱进、发展 创新.例如:董仲舒的天道理论、君权神授;宋明理 学完成了思辨化和哲学化;明清之际的活跃的儒家 思想,提出了经世致用等符合时代的新思想.其次, 出现这样特点的主要原因有中国自古就是统一的多 民族国家,中华文明是世界上唯一没有中断的文明, 具有延续性;儒家思想占主导地位和自我不断发展 完善;政治开明、对外开放使中华传统文化兼收并 蓄;农耕经济占主导;先进人物的不断探索.这一特 点既维护了国家统一和文明的延续,又促进了传统 文化的与时俱进,为世界文明发展作出巨大贡献. 总结:综上所述,中国传统文化的发展不是简单重 复,而是随着社会的发展和进步,在继承的基础上不 断兼收并蓄,不断突破自我实现传统文化的发展 创新. 第２课　中华文化的世界意义 １．B　[张骞于公元前２世纪出使西域,后打通丝绸之 路,材料反映的西域大月氏使臣伊存来朝,就是沿着 丝绸之路来到长安,故选 B项;佛教传入中国与阿拉 伯人无关,排除 A 项;景卢在西汉都城长安认真聆听 伊存讲授佛经,排除C项;甘英出使大秦是东汉时期, 在佛教传入中国之后,排除 D项.] ２．C　[石窟属于佛教建筑,石窟的大量开凿反映出佛教 影响范围扩大,故选 C项;A、B、D三项与材料主旨无 关,排除.] ３．C　[从材料中可以看出,新文化运动从宣扬“德先生” 和“赛先生”到“宣传马克思主义”的变化反映了当时 中国社会的时代要求,故 C 项正确;A 项错误,错在 “已失去”;B项错误,错在“各阶级共识”;D项错误,新 文化运动后期宣传马克思主义成为主流.] ４．D　[从材料中的建筑样式可以看出,这些建筑是融入 了西方的建筑元素,因此能够反映出清代的中外文化 交流,故 D项正确.] ５．A　[造纸术传入欧洲,取代了欧洲长期使用的羊皮纸 和小牛皮纸,促进了欧洲文化的发展,所以 A 项符合 题意;火药传入欧洲,推动了欧洲火药武器的发展,帮 助欧洲资产阶级战胜封建阶层;指南针的使用,促进 了远洋航行,迎来了地理大发现的时代;印刷术大大 推动了欧洲的文艺复兴运动和宗教改革,促进了思想 解放和社会进步,B、C、D三项都不符合题意.] ６．A　[从材料“茶陆续传播到朝鲜半岛和日本,并内化 为其民族文化的一部分”“中国茶传入英国,却一直伴 随着关于饮茶合适与否的争论”中可以看出,朝鲜、日 本和英国对中国茶有不同的态度,其主要原因是朝 鲜、日本与中国都属于东亚文明;而英国属于欧洲文 明,中国茶传入英国属于异域文明的交流和碰撞,所 以答案选 A项.] ７．C　[汉代居正统地位的是儒家思想,故 A 项错误;材 料中仅体现皇帝提倡佛法,不能表明汉代百姓信仰佛 教,故B项错误;材料体现出元宵灯节来源于佛教,可 知佛教思想对人民生活的影响,故 C项正确;材料中 仅体现了元宵灯节一个民俗,不能表明民俗大多与宗 教有关,故 D项错误.] ８．A　[据题意可知,五四运动使中国人对民主的理解更 加多元化,这是对救亡图存道路进行了更为深入的探 索,故选 A项;材料反映的是中国人对民主的理解更 加深入,而非民族独立意识的觉醒,排除 B项;“彻底 放弃”的说法明显过于绝对,不符合当时的实际,排除 C项;材料反映的是中国人对民主的认识更加深入, 而非进行批判,排除 D项.] ９．B　[根据材料«广东新中华报»的意思是十月革命的 胜利使马克思的言论得到应验,欧美认识到布尔什维 克是不能用武力扫除的,表明一部分人已经认同了马 克思主义思想,故选 B项;马克思主义在十月革命前 就已经传入中国了,A 项错误;C 项在材料中不能体 现,排除;D项不符合史实,排除.] １０．A　[魏晋以后,随着中国工匠在源自印度的佛塔的 基础上创造出各种带有中国特色的佛塔,汉字“塔” 应运而生,反映了佛教传入丰富了中国文化的内涵, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５５􀅰 参考答案