精品解析：2023-2024学年山西省晋中市介休市统编版六年级下册期中考试语文试卷

2023-2024学年第二学期六年级语文学情诊断 一、倾听与交流 1．请根据听到的信息将人物与颁奖辞对应，选择合适的序号填空。 （1）安顿落难者，照顾乡亲们，一句话驱散冷雨，一握手温暖人心。是谁在偏僻的角落里，排布下如此可信赖的人？过去无缘相识，因为她平凡，危难中堪当重任，因为她不忘初心。（ ） （2）这一块好钢，用到了刀刃上。把买不来的做出来，还要做到最快，最强，最智能，天降大任于己，何惜筋骨体肤，唯心志所向，百折不回。中国式现代化之路，就是这样走出来的！（ ） （3）丝绸包裹的种子，来自中国，饱满飘香的稻谷，长在非洲。从一个项目，到一个产业，黄皮肤汉子的执著，让黑皮肤的兄弟，理解了人类命运共同体的深意。稻浪千重，路远情长。（ ） A．张连钢 B．杨华德 C．孟二梅 2．在“感受榜样精神，致敬向上力量！”主题班会上，老师请你当主持人进行开场发言。你会这样说： __________________________________ 二、积累与梳理 ①在“弘扬优秀文化，我为家乡代言”活动中，同学们积极介绍家乡风俗、家乡名人，为家乡代言。 ②张小明：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地方有不同的节日习俗，在我的家乡过腊八节会áo（ ）腊八zhōu（ ），把小米、饭豆、枣、栗（lì sù）、花生仁（réng rén）煮成一锅，浓chóu（ ）的甜nì nì（ ）的，光看着就 ，大碗大碗地装，大匙大匙朝嘴里塞灌，就更让人 。 ③李强：在我的家乡北京，元xiāo（ ）节是春节之后的又一个高潮。大街小巷处处悬灯结彩像是办喜事，火炽（zhì chì）而美丽。有名的老铺（pù pù）都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事、有的图案各式各样。 ④王红：寒食节的发源地在我的家乡介休，所以介休被称为“中国寒食清明文化之乡”，寒食节是为了纪念 （谁），在这一天人们 、 （习俗），其中“ ”的故事成为了历史上的一段佳话。在诗人韩翃的笔下，“ ， ”也暗含了寒食节的习俗。 ⑤丽丽：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明节缅怀英烈，让我想到了革命烈士韩奎。1941年底，韩奎为游击队筹粮时被敌人抓捕。在狱中，尽管敌人威逼利诱严xíng（ ）拷打，韩奎依旧坚贞不屈，让我想到了咏物诗“ ， 。” 1. 请根据拼音写出汉字。 2. 请用“√”选择加点字的正确读音。 3. 画“﹏﹏﹏”的句子写出了大街上灯_______________的特点，关注加点词语的表达特点，请你仿写同一意思的不同表达。 _______________________ 4. 请根据语境和提示将句子补充完整。 5. 请你仿照张小明所介绍的家乡节日美食，也来写一种你喜欢的美食吧。 ______________________________ 【答案】1. 熬 粥 稠 腻腻 宵 刑 2. lì rén chì pù 3. ①. 多 ②. 在文具店里，有的笔一律是钢笔，有的清一色是铅笔，有的都是圆珠笔，有的通通是水彩笔，有的款式各种各样。 4. 垂涎欲滴 大饱口福 介子推 禁火 吃冷食 介子推不言䘵 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风。 5. 我喜欢的美食是饺子。饺子的形状像元宝，寓意着招财进宝。饺子的馅料有很多种，比如猪肉白菜馅、韭菜鸡蛋馅等，每一种都非常美味。我最喜欢吃妈妈包的饺子，每次吃饺子，我都能感受到家的温暖和幸福。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三位同学的家乡风俗介绍，生动展现了中华传统节日的文化魅力。腊八粥、元宵灯会、寒食典故的描写细腻传神，既传递了民俗知识，又体现了文化传承。文本结构清晰，语言质朴自然，将节日习俗与历史人物、诗词名句巧妙结合，具有浓厚的文化气息和教育意义。 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“熬”“粥”“稠”“腻”“铺”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查字音的辨析。 栗lì：栗子树，落叶乔木。果实包在多刺的壳斗内，味甜，可吃。叶子可喂柞蚕，木材坚硬，可制器具。也指这种植物的果实；这种植物的果实；因害怕或寒冷而发抖。liè：剖析，裂开。 结合第②自然段中“小米、饭豆、枣、栗”可知，“栗”是指栗子，是一种坚果。故读：lì； 花生仁（rén）：花生米。 火炽（chì）：火势炽盛等。 铺pù：店铺；商店；用板子搭的床；旧时的驿站。现多用于地名。pū：把东西散开放置，平摆；〈方〉用于炕；把文章、话题等扩展开；用于绘画，特指壁画。 老铺（pù）：指历史悠久或传统的店铺。‌ 【3题详解】 本题考查句子的理解与仿写。 结合第③自然段中“有名的老铺都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事、有的图案各式各样”可知，从四个“有的……”组成的排比句，可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”。 再仿照句中运用了同一意思的不同词语来写一个句子，只要语句通顺即可。 如：运动会的方阵服装各具特色：全部着红色运动服，通通戴白色手套，一概配金色腰带，清一色举彩旗入场。 【4题详解】 本题考查根据语境补充句子。 结合第②自然段中“浓chóu的甜nì nì的，光看着就 ，大碗大碗地装，大匙大匙朝嘴里塞灌，就更让人 。”可知，第一空是形容看到煮好的腊八粥，通常其诱人的样子和香味会让人非常想吃。垂涎三尺：口水挂下三尺长。形容极其贪婪的样子。也形容非常眼热。也比喻十分贪婪，渴望得到别人的好东西。垂涎欲滴：馋得连口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。这两个词都符合看到腊八粥时那种馋嘴想吃的状态，故任填一个即可。 第二空是形容“大碗大碗地装，大匙大匙朝嘴里塞灌”这样心情地吃腊八粥，会让人充分享受到美食带来的满足。大饱口福：指吃够了很好的东西或指在物质或精神上受到了充分的满足感。大快朵颐：形容吃得香、吃得好，非常满足。这两个词都说明了美食带来的满足。任填一个即可。 寒食节是为了纪念介子推。古代的人们都非常崇敬介子推的气节，“吃冷食”和“禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的纪念节日。其中“介子推不言䘵”的故事成为了历史上的一段佳话。 出自唐代诗人韩翃的《寒食》，全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。其中暗含了寒食节的习俗的诗句是：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 出自清代郑燮的《竹石》，全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。在狱中，尽管敌人威逼利诱严刑拷打，韩奎依旧坚贞不屈，让我想到了咏物诗句是：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【5题详解】 本题考查书面表达。 结合张小明所介绍的八宝粥可知，是介绍了节日名称，再介绍美食的制作过程，注重感官的描写和情感的表达，只要介绍清楚即可。 如：在我的家乡，端午节会包粽子。把糯米、红豆、咸蛋黄、五花肉用箬竹叶包裹成三角锥形，蒸煮后清香扑鼻。剥开墨绿的粽叶，金黄的糯米裹着油亮的馅料，咬一口咸香软糯，粽叶的清香混合着肉香在口中弥漫，是端午最难忘的味道。 三、阅读与鉴赏 材料一： ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②………… ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。①我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ——节选自史铁生《那个星期天》 6. 根据选文第1自然段的内容，在“”里填写“我”在这段时间里做的事情。这段话中作者将 的心情融在这些具体事例的叙述中，这样表达情感的方法是 。 7. 句①是对“我”的________________描写，从中能感受到“我”______________________的心情。句②看似写光线_____________，实际是写_____________，景随心变。这两种表达感情的方法分别是_______________、______________________。 【答案】6. 看云彩 看画报 跳房子 拨弄蚁穴 焦急又兴奋 融情于事 7. ①. 心理 ②. 懊悔、急切 ③. 渐渐变暗、变凉、变得沉郁缥缈 ④. “我”的心情逐渐失落、沮丧 ⑤. 心理描写 ⑥. 借景抒情 【解析】 【导语】这篇选文通过细腻的描写和生动的细节，展现了主人公在等待母亲时的复杂情感。作者通过具体的行为描写，如跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等，巧妙地融入了主人公的孤独与期待。同时，文中对光线的变化描写，不仅反映了时间的流逝，也暗示了主人公心情的转变。这种通过景物描写来烘托情感的手法，增强了文章的感染力。整体上，文章通过细腻的叙述和情感的层层递进，成功地传达了主人公内心的焦虑与无奈。 【6题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据图片上的信息，再结合文章第①自然段的内容可知，从左到右、从上到下，填写的事情依次为：看天看云彩、翻看画报、跳房子、拨弄蚁穴。 文章第①自然段提到“我踏着一块块方砖跳，跳房子”，在等待母亲回来的过程中玩跳房子游戏，是在打发时间，体现出等待的焦急；同时因为等母亲回来后要一起去做某事，所以又有兴奋。“我看着天看着云彩走” ，无聊地盯着天空云彩，时间在等待中变得漫长，焦急感愈发强烈，而想到母亲回来后的美好，又有兴奋。“用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，做这些看似无聊的事，是因为等待的时间难挨，焦急溢于言表，又因即将到来的与母亲同行而兴奋。“坐在草丛里翻看一本画报”，看已经看过很多回的画报，是在漫长等待中的消遣，内心焦急，同时又因对和母亲出行的期待而兴奋。 故作者将焦急又兴奋的心情融在这些具体事例的叙述中。 通过描写在等待过程中所做的具体行为，将内心复杂的焦急与兴奋之情自然地渗透其中，让读者能真切感受到作者当时的心情。 故这种表达情感的方法是融情于事。 【7题详解】 本题考查的是句子的理解。 句①为文章第③自然段的“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。” 该句是对“我”的心理描写。结合前文，“我”因为睡过头错过了和母亲出行的时机，内心满是懊悔，所以下定决心这次一定紧紧守着母亲，不再犯同样错误，急切地渴望能尽快出发，从中能真切感受到“我”懊悔、急切的心情。 句②为文章第③自然段的“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” 该句看似写光线渐渐变暗、变凉、变得沉郁缥缈。从文章内容来看，起初“我”满心期待和母亲出去，随着时间流逝，母亲一直在洗衣服，出行的希望愈发渺茫，光线的这种变化正如同“我”内心的希望一点点破灭，心情逐渐失落、沮丧，景随心变。 这两种表达感情的方法分别是心理描写，直白地展现人物内心想法；借景抒情，将无形的心情变化借助有形的光线变化呈现出来，使情感表达更加含蓄且富有韵味，让读者更深刻地体会到“我”内心的起伏。 材料二： ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子。“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑥我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯看那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花中、满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——节选自史铁生《老海棠树》。有删改 8. 划线句子中，作者三次喊“奶奶”，请分析“我”当时的心理变化。 _______________________ 9. 细读开头和结尾，你有什么发现？说说这样写的好处。 _____________________________ 10. 补全以下片段，用合适的方法表达情感。 “孩子们，我们年级要举办“跳蚤市场”公益售卖活动，大家准备起来吧，妥周五下午操场上见！”班主任刚说完，班上顿时就炸了锅。________________________。 放学后，我走在回家的路上，_____________________________。 晚上，我和爸爸妈妈一起兴高采烈准备着。突然，爸爸惊叫：“预报周五下午有雨！”我_____________。 【答案】8. 第一次喊，有点不安、愧疚，试探唤她。 第二次喊，愧疚更甚，急切盼回应。 第三次喊，懊悔至极，渴望原谅。 9. 开头引出回忆主角，设下温情悬念。结尾呼应开头，升华思念、痛悔情感，结构圆融。 10. ①. 同学们兴奋地跳起来，七嘴八舌地讨论：“我要卖漫画书！”“我带玩具车！”教室像沸腾的游乐场 ②. 我蹦蹦跳跳地哼着歌，路边的花儿都在对我笑，连书包都轻得像羽毛 ③. 愣住了，手里的玩具“啪嗒”掉在地上，眼泪在眼眶里打转：“怎么办？活动要取消了……” 【解析】 【导语】这篇散文以老海棠树为意象，通过四季更迭的叙事结构，展现了祖孙间深厚而复杂的情感纽带。作者运用细腻的白描手法，将奶奶的劳动形象与老海棠树的物象相融合，形成“树影张望”的象征体系。文中通过对话细节的层层递进，揭示出奶奶对自我价值的追求与“我”年少不解形成的张力，最终在“冬天的学习”场景中达到情感高潮。结尾的时空跳转处理，使怀念与悔恨交织，完成了从具体记忆到永恒思念的艺术升华。 【8题详解】 本题考查的是词语的理解和概括。 句子为文章第⑦自然段的“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。” 第一次喊“奶奶”：看到奶奶被自己的不耐烦伤害，默默不语、低头盯看报纸，心中瞬间涌起一股不安。此时“我”意识到刚刚言语的不妥，带着一丝愧疚，小心翼翼地试探性呼唤，希望引起奶奶注意，又怕奶奶生气斥责，声音轻柔，只想悄悄探知奶奶的情绪。 第二次喊“奶奶”：发现奶奶对自己的第一次呼喊毫无反应，依旧沉浸在低落情绪里，“我”的愧疚感如同潮水般迅速上涨。内心急切地想打破僵局，让奶奶从伤心的状态中脱离出来，所以这次呼喊更加大声、急切，语气里满是焦急，害怕奶奶就此和自己生分了。 第三次喊“奶奶 ——”：采用了拖长音的方式，此时的“我”在短暂时间内经历了内心的煎熬，满心懊悔自己的不懂事。看到奶奶迟迟不回应，极度渴望奶奶能原谅自己刚刚的冒失，声音里饱含着深深的自责与不安，希望通过拉长声音传递自己的懊悔，让奶奶知晓“我”已经认识到错误。 【9题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 开头：文章第①自然段提到“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”开篇直接将奶奶与老海棠树紧紧捆绑，制造悬念，让读者好奇奶奶在张望什么，奠定了全文充满温情又略带遗憾、惆怅的情感基调，引出后文对奶奶在老海棠树下一系列往事的回忆，吸引读者深入阅读。 结尾：文章第⑧自然段提到“如今，奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花中、满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”结尾呼应开头，再次提到奶奶在老海棠树的繁花、浓荫里张望，强化奶奶勤劳、好学、对生活充满渴望的形象，使其深深印刻在读者心中。同时，“思念”和“痛悔”直白地抒发情感，将前文回忆中积累的情感推向高潮，升华了祖孙之间深厚的情谊，给文章画上一个饱含深情、余味无穷的句号，让读者读完久久不能忘怀。 【10题详解】 本题考查的是补充句子。 用合适的方法表达情感，补充句子，①可从同学们的语言、神态、动作描写入手，通过具体描述大家对活动的筹备讨论，展现出热烈的氛围和高涨的兴致。 示例：“孩子们，我们年级要举办“跳蚤市场”公益售卖活动，大家准备起来吧，妥周五下午操场上见！”班主任刚说完，班上顿时就炸了锅。同学们兴奋地讨论着，这个说要卖手账胶带，那个嚷着有旧漫画书，还有人忙着和同桌商量价格，个个兴高采烈，教室里热闹非凡。 ②可运用环境描写烘托心情，再结合心理描写，体现“我”对活动的向往，使情感更加饱满。 示例：放学后，我走在回家的路上，阳光轻柔地洒下，心情格外好。我边哼着小曲，边琢磨着家里能卖的闲置物品，脚步愈发轻快，满心盼着活动快些到来。 ③可抓住听到坏消息后的心理变化，如“心里‘咯噔’一下”等，还有神态“笑容僵在脸上”，展现情绪由喜转忧的落差。 示例：晚上，我和爸爸妈妈一起兴高采烈准备着。突然，爸爸惊叫：“预报周五下午有雨！”我心里“咯噔”一下，笑容瞬间消失，满心期待化为忧虑，暗暗期望天气预报不准，别把活动搅黄了。 四、整本书阅读 11. “它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。”这是法国思想家卢梭对《_________________》这本书的经典评论。书中的主人公是_________________。 【答案】 ①. 鲁滨逊漂流记 ②. 鲁滨逊 【解析】 【详解】本题考查的是文学常识。 《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在荒岛上自力更生、艰难生存的故事。在荒岛上，鲁滨逊需要运用各种自然科学知识来解决生存问题，如寻找食物、建造住所、制作工具等，读者可以从他的经历中学习到许多关于自然、生存和实践的知识。所以卢梭认为它是学习的课本，而人们关于自然科学的谈话，都像是对这本书中相关内容的注释。 故这是法国思想家卢梭对《鲁滨逊漂流记》这本书的经典评论，书中的主人公是鲁滨逊。 12. 阅读世界名著时，你用过什么好的读书方法？结合其中一本书的阅读，跟大家交流一下吧。 _____________________ 【答案】我在阅读《水浒传》时，会制作人物卡片，将书中的主要人物的姓名、绰号、性格特点、主要事迹等信息记录下来，这样可以帮助我更好地理解和记忆书中的内容。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 结合六年级下册《快乐读书吧》可知，阅读世界名著时，我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触；读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注出来；遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅；读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。结合具体读的一本书来交流，只要合理即可。 如：我在阅读《三国演义》时，会绘制战役示意图，标注好曹军从江陵顺江而下；标明孙刘联军布防位置；用不同颜色标注火攻路线；同时还制作了曹操、周瑜、诸葛亮三人的决策对比表分析各自性格特点是如何影响战局的。 13. 除了这几本名著，在读过的书中，你认为哪本书可以被称作“经典”？结合书中情节、人物等推荐给大家吧。 ____________________________ 【答案】我认为《三国演义》可以被称作“经典”。这本书讲述了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，展现了许多英雄人物的形象，如刘备、关羽、张飞、诸葛亮等。书中的情节跌宕起伏，如赤壁之战、空城计等，让人读来惊心动魄。同时，这本书也蕴含着深刻的人生哲理，如“天下大势，分久必合，合久必分”等，让人受益匪浅。 【解析】 【详解】本题考查学生的语言表达。 本题要求结合自己的阅读经验和知识积累，选择自己读过的经典名著推荐给大家。推荐时，首先结合书中的情节、人物，其次，阐述理由时要语句通顺、条理清晰。 如：我认为《红楼梦》可以被称作“经典”，这本书是中国古典文学的巅峰之作，被誉为“中国封建社会的百科全书”。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，深刻展现了封建社会的世态炎凉与人性的复杂。这不仅是一部爱情小说，更是一部社会史诗。它通过细腻的笔触描绘了人性的美与丑、命运的无奈与无常，至今仍能引发读者对人生、社会、情感的深刻思考。 五、习作与表达 14. 弘扬优秀文化，根植家国情怀。课内外阅读中，哪个人、哪件事触发了你怎样的心愿？请选择恰当的材料，用合适的方式把你最想和大家交流的心愿写下来吧。题目自拟，语句通顺，书写工整。 【答案】例文： 愿以寸心守华夏之光 读罢《红岩》，江姐的身影在我心间久久伫立，挥之不去。狱中那十指连心的剧痛没有让她吐露半分机密，竹签刺指，痛入骨髓，可她望向远方的目光坚定如磐，那是对新中国最深切的期盼，对信仰最执着的坚守。 我的思绪飘回到现实，忆起参观历史博物馆时，看到的一幅幅老照片、一件件旧文物，它们静静陈列，无声诉说着往昔的沧桑与坚韧。曾经，山河破碎，风雨飘摇，仁人志士们舍生忘死，只为那曙光初绽的黎明；如今，岁月静好，现世安稳，可那用鲜血与生命铸就的家国情怀不应蒙尘，当熠熠生辉于华夏大地。 我心生一念，愿成为文化的守灯人，守护这来之不易的精神火种。在学校，我申请加入了历史社团，参与筹备红色文化展览。收集资料时，我翻遍典籍，查阅档案，从泛黄书页中找寻英雄的足迹；制作展板时，精心排版，反复核对，让每一个故事都能震撼人心。课余时间，我走进社区，为孩子们讲述革命先辈的传奇，看到他们眼中闪烁的光芒，我知道，家国情怀的种子已悄然种下。 我深知，个人之力如微光，但汇聚起来，便是璀璨星河。愿以吾辈寸心，守护华夏文化之光，让历史的回响永远激荡在民族奋进的征途，家国昌盛，山河永固，这便是我矢志不渝的心愿。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 关键信息：围绕“弘扬优秀文化，根植家国情怀”展开，需从课内外阅读选材，落脚点是写出触发的心愿，且要与家国、文化相关，文体倾向记叙文或散文。 限制条件：要结合具体的人或事，不能脱离阅读经历空谈心愿，同时注重表达方式，做到语句通顺、书写工整。 二、立意 旨在通过回忆课内外阅读中触动心灵的人与事，挖掘其中蕴含的家国情怀元素，进而确立自己与之相关、积极向上、对社会或民族有意义的心愿，展现对文化传承、国家发展等方面的担当，升华个人精神追求与家国责任的融合。 三、写作思路 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：详细叙述课内外阅读中的具体事例，可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年第二学期六年级语文学情诊断 一、倾听与交流 1．请根据听到的信息将人物与颁奖辞对应，选择合适的序号填空。 （1）安顿落难者，照顾乡亲们，一句话驱散冷雨，一握手温暖人心。是谁在偏僻的角落里，排布下如此可信赖的人？过去无缘相识，因为她平凡，危难中堪当重任，因为她不忘初心。（ ） （2）这一块好钢，用到了刀刃上。把买不来的做出来，还要做到最快，最强，最智能，天降大任于己，何惜筋骨体肤，唯心志所向，百折不回。中国式现代化之路，就是这样走出来的！（ ） （3）丝绸包裹的种子，来自中国，饱满飘香的稻谷，长在非洲。从一个项目，到一个产业，黄皮肤汉子的执著，让黑皮肤的兄弟，理解了人类命运共同体的深意。稻浪千重，路远情长。（ ） A．张连钢 B．杨华德 C．孟二梅 2．在“感受榜样精神，致敬向上力量！”主题班会上，老师请你当主持人进行开场发言。你会这样说： __________________________________ 二、积累与梳理 ①在“弘扬优秀文化，我为家乡代言”活动中，同学们积极介绍家乡风俗、家乡名人，为家乡代言。 ②张小明：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地方有不同的节日习俗，在我的家乡过腊八节会áo（ ）腊八zhōu（ ），把小米、饭豆、枣、栗（lì sù）、花生仁（réng rén）煮成一锅，浓chóu（ ）的甜nì nì（ ）的，光看着就 ，大碗大碗地装，大匙大匙朝嘴里塞灌，就更让人 。 ③李强：在我的家乡北京，元xiāo（ ）节是春节之后的又一个高潮。大街小巷处处悬灯结彩像是办喜事，火炽（zhì chì）而美丽。有名的老铺（pù pù）都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事、有的图案各式各样。 ④王红：寒食节的发源地在我的家乡介休，所以介休被称为“中国寒食清明文化之乡”，寒食节是为了纪念 （谁），在这一天人们 、 （习俗），其中“ ”的故事成为了历史上的一段佳话。在诗人韩翃的笔下，“ ， ”也暗含了寒食节的习俗。 ⑤丽丽：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明节缅怀英烈，让我想到了革命烈士韩奎。1941年底，韩奎为游击队筹粮时被敌人抓捕。在狱中，尽管敌人威逼利诱严xíng（ ）拷打，韩奎依旧坚贞不屈，让我想到了咏物诗“ ， 。” 1. 请根据拼音写出汉字。 2. 请用“√”选择加点字的正确读音。 3. 画“﹏﹏﹏”的句子写出了大街上灯_______________的特点，关注加点词语的表达特点，请你仿写同一意思的不同表达。 _______________________ 4. 请根据语境和提示将句子补充完整。 5. 请你仿照张小明所介绍的家乡节日美食，也来写一种你喜欢的美食吧。 ______________________________ 三、阅读与鉴赏 材料一： ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②………… ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。①我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ——节选自史铁生《那个星期天》 6. 根据选文第1自然段的内容，在“”里填写“我”在这段时间里做的事情。这段话中作者将 的心情融在这些具体事例的叙述中，这样表达情感的方法是 。 7. 句①是对“我”的________________描写，从中能感受到“我”______________________的心情。句②看似写光线_____________，实际是写_____________，景随心变。这两种表达感情的方法分别是_______________、______________________。 材料二： ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子。“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑥我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑦所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯看那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花中、满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——节选自史铁生《老海棠树》。有删改 8. 划线句子中，作者三次喊“奶奶”，请分析“我”当时的心理变化。 _______________________ 9. 细读开头和结尾，你有什么发现？说说这样写的好处。 _____________________________ 10. 补全以下片段，用合适的方法表达情感。 “孩子们，我们年级要举办“跳蚤市场”公益售卖活动，大家准备起来吧，妥周五下午操场上见！”班主任刚说完，班上顿时就炸了锅。________________________。 放学后，我走在回家的路上，_____________________________。 晚上，我和爸爸妈妈一起兴高采烈准备着。突然，爸爸惊叫：“预报周五下午有雨！”我_____________。 四、整本书阅读 11. “它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。”这是法国思想家卢梭对《_________________》这本书的经典评论。书中的主人公是_________________。 12. 阅读世界名著时，你用过什么好的读书方法？结合其中一本书的阅读，跟大家交流一下吧。 _____________________ 13. 除了这几本名著，在读过的书中，你认为哪本书可以被称作“经典”？结合书中情节、人物等推荐给大家吧。 ____________________________ 五、习作与表达 14. 弘扬优秀文化，根植家国情怀。课内外阅读中，哪个人、哪件事触发了你怎样的心愿？请选择恰当的材料，用合适的方式把你最想和大家交流的心愿写下来吧。题目自拟，语句通顺，书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $