第19课《紫藤萝瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标：     1.有感情的朗读课文，学习描写景物的方法；     2.品味文中含蓄隽永的语言；     3.体会作者含蓄、深沉的思想感情，积极、乐观的人生态度。 教学重难点：     1.有感情的朗读课文，学习描写景物的方法；品味文中含蓄隽永的语言；     2.体会作者含蓄、深沉的思想感情，积极、乐观的人生态度。 教学过程：  一、新课导入      同学们，生活中的花，你最喜欢哪一种呢？请用一句话说出你对这种花的独特感悟？（生畅所欲言）的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。大家见过开的非常繁密的花吗？（生齐声：见过）今天，我们就一起在宗璞的带领下走进《紫藤萝瀑布》。 二、检查预习情况    1.学生根据课下预习情况汇报作者信息    2.学生读准屏幕上红色字的读音。 (设计意图：字词是学习和理解课文的基础，检查学生的字词掌握情况，有助于对课文的理解) 三、整体感知   跳读文章并思考：课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词，并将文章划分为三个部分。                    ———花———花 ———花 明确：第一段（1--6）赏花          第二段（7--9）忆花           第三段（10--11）悟花 四、听读文章，感受花之美（播放朗读） （一）.读的美吗？（学生齐声回答：美！）文章写得美吗？（学生齐声回答：太美了！）这么美的语言你一定有喜欢的语句，下面同学们找出你喜欢的语句并来赏析。（学生们踊跃回答） 例如：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。     ——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的写出了紫藤萝的气势非凡，灿烂辉煌。        ２、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。    ——拟人，动词“流动”“欢笑”“生长”的使用，把花瀑拟人化，使静态变为动态，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然、生机勃勃，如盛装少女欢歌笑语。（以动写静）        3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。     —— “像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力，富有动态美。写出了花朵浅淡部分的颜色。 “在和阳光互相挑逗”，拟人，贬词褒用，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，写出了它顽皮、活泼、可爱的情态。        4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！     ——拟人，使句子形象生动、富有情趣，更突出了紫藤萝花的活力和可爱。        5、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。    ——用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱。       6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。     ——通感，生动地表现出紫藤萝花带给我们的飘渺、轻柔、朦胧、优雅的美感。   （让学生得到美的熏陶；使感情的抒发得到自然的引导。） （二）.同学们赏析的太好了，那么作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写呢？小组合作交流。（学生们回答非常踊跃） 明确：（1）从色彩(颜色)、数量 、形状、姿态、香味几个方面来写。    颜色：“一片辉煌的淡紫色……深深浅浅的紫……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”     形状：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”        姿态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。”     数量：花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着接着，好不活泼热闹！     香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” （2）由远及近 从整体到局部   从上到下等 五、情由心生，受感染     1.紫藤萝那非凡的气势，那勃勃的生机，那可爱的情态，让我们如见花瀑，这一树静静的藤萝，在作者的笔下盛开，从我们的眼前流过，也流向了作者的心头，作者看到这一树繁密的藤萝花，内心是喜悦愉快的，那么在见到藤萝花之前作者心境又是如何？同学们试着在文中寻找一下。     明确： “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到不幸。     文革十年浩劫的迫害，小弟的即将离世。（结合背景来体味）     ——焦虑、悲痛和遗憾     2.那么作者在赏完这一树繁密的藤萝花时心境又如何呢？同学们能在文中找到蛛丝马迹吗？     明确： ——有了精神，振奋向前。    （设计意图：一切景语皆情语，情是景的产物，使托物言志手法的得到自然的引导。） 六、触景凝思，悟哲理：     1.紫藤萝花尽管遭受过不幸，而如今却依然开的如此的灿烂辉煌，由衰而盛，作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了感悟，带给你怎样的人生启迪？     示例：人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。     2.同学们齐读第十段，一起来感悟一下作者的精神。 七、课堂小结     每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们像那灿烂辉煌、生机勃勃的紫藤萝一样，扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。 八、作业布置（微写作）     生活中有的花给你独特的感受，或者给你疗伤过，或者给你人生的启迪，课后写一段文字，要求表现其精神品质和自己独特的感悟。（模仿《紫藤萝瀑布》的写作方法.） 学科网（北京）股份有限公司 $$