Unit 5 第3课时 A Let’s spell （Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年新教材三年级英语下册同步备课（人教PEP版 2024）

第三课时 (A. Let’s spell) 语篇研读 What: 本课为语音学习课，围绕“Cute cats use old balls.”这一主题学习u-e字母组合的发音规则。通过单词在句子中的发音示例，让学生直观感知这些字母组合发音的规律特点，帮助巩固发音学习。 Why: 帮助学生建立起初步的语音意识，引导他们发现英语单词中字母组合发音存在的规律，从而能够依据规律更轻松地认读、拼写单词。也为后续进一步学习英语发音、提高口语表达的准确性以及自主阅读等能力奠定基础，让学生在英语学习中逐渐掌握学习方法和技巧。 How: 通过呈现一组含有u-e字母组合的单词和句子，引导学生去观察、总结发音规律，然后通过多样的练习活动进行巩固强化。 教学重点及难点 教学重点：引导学生掌握字母组合u-e的发音规律，能准确识别并读出含有相应组合的其他单词，同时可依据规则完成简单拼读，提升单词的拼读能力。 教学难点：帮助学生在不同单词中灵活运用发音规律，准确判断发音，以及自主归纳拓展其他相似 发音规则的单词，培养其语音学习的自主探究能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在听、说、唱的活动中， 识别出u-e字母组合在单词中的发音，建立起 u-e字母组合与对应发音之间的联系。听懂、理解教师对于字母组合发音规则的讲解，能准确跟读含有u-e字母组合的单词，感受英语发音的韵律和特点，为后续学习奠定基础。(学习理解) 1. Warm-up 播放一首英语儿歌《A Is For Apple》，引导学生跟着节奏一起唱一唱、动一动，营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时让学生初步感受英语发音的韵律，自然过渡到本节课聚焦的字母组合发音学习。 2. Presentation&Practice 创设小蚂蚁闯关的情景，学习本课时的语音内容。 (1) Round 1: Read the words. 课件出示之前学习过的含有a/i/o/a-e/i-e/o-e的单词，学生快速读出并进行分类。 (2) Round 2: Listen, repeat and chant. 利用多媒体课件展示“Listen, repeat and chant”部分的句子和图片，方便学生直观理解其含义。教师先清晰、缓慢地读出每个句子，着重突出含有u-e字母组合单词的发音，学生观察教师的口型变化并认真听发音。 邀请几位学生尝试模仿朗读这些句子，教师及时纠正发音不准确的地方，引导学生多次跟读，强化对u-e字母组合单词和句子发音的感知。 教师引导学生观察所展示单词中字母组合的位置以及发音情况，用简单易懂的语言总结发音规律：在大多数含有u-e结构的单词中，字母u发长音/uː/，而字母e则不发音，仅作为结尾的元音字母，帮助确定u的发音。如：单词“cute”，u发长音/uː/，而e不发音。同时在黑板上写出相应的发音规则示例，让学生更加清晰直观地理解。 教师观察学生能否积 极参与互动，并根据 需要调整活动方式， 并给予及时的评价。 教师观察学生能否参 与互动和交流，并根 据需要调整教学进 度，及时评价。 教师根据学生跟读的 情况给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在句子和语境中理解学习内容，学习字母组合的发音规 律。学生在教师的指导下模仿教材内容进行吟唱训练，模仿正确的语音语调，为新单词认读、拼读 奠定基础。 2.学生根据u-e字母组合发音规则，准确读出新给出的、包含相同字母组合的单词，做到发音清晰、准确，提高认读单词的能力。能够运用所学发音规则，完成简单的单词拼写任务，增强对单词拼写和发音关系的把 握，强化单词记忆效果。 (应用实践) (3) Round 3: Listen, circle and say. & Read more and classify. & Listen, circle and write. a.单词认读练习、单词拼写练习。教师带领学生完成“Listen, circle and say”和“Listen, circle and write”部分的任务内容。全班一起核对答案，加深对字母组合发音与拼写关系的理解。 b.开展“单词大比拼”游戏，将学生分成若干小组，教师快速展示含有u-e字母的单词卡片，小组成员抢答认读单词，答对的小组加分， 通过竞争激发学生准确认读单词的积极性，进一步巩固发音规则的运用能力。 c.课件以游戏形式出示更多含有字母u和u-e的单词，学生快速读出并进行分类。 教师根据不同能力水平 学生朗读单词的情况， 给予指导或鼓励。 教师根据学生参与游戏 活动的情况，给予指导 或鼓励。 教师根据学生完成教材 任务的情况，给予指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在单词认读、拼写实践中巩固知识。通过游戏活动，让学 生在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。 3.引导学生尝试发现其他 单词里相同字母组合的发 音规律，拓展发音知识运用 范围，培养自主探究发音规 律的意识和能力。鼓励学 生通过小组合作，运用所学 字母组合及发音规则创编 简单的绕口令或有韵律的 语句，在创新实践中进一步 巩固发音知识，提升英语学 习的趣味性和综合运用能 力。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension (1) Round 4: I say You spell 教师随机说出含字母u或u-e的单词，学生进行拼写。 (2) Round 5: Story Time 教师出示含有字母u-e的语音故事，教师先请学生个别朗读，其他同学认真倾听并判断发音是否正确，教师给予及时的反馈和鼓励。随后学生齐读语音故事。 Story Time 文本内容： This is Duke, this is Lucky. Duke can play a tune.  Woof! Woof! Lucky likes the tune.  (6) Round 6: Read the Sentence. & Read the story together. 课件出示含有字母u和u-e的句子，教师先引导学生看图片并帮助学生理解故事大意。随后先随机请几名学生读句子，其他学生判断发音是否正确。最后学生共同读故事。 故事内容： The duck is under the cube. The mule is on the cube. When they are mute. They are cute. (7) Practice. K 课件出示不同的语音题目，对学生的语音知识 掌握情况进行检测。 (8) 课件出示关于字母u及u-e的语音故事视频，学生观看并跟读。 (9) Extension reading: Dune on the Moon(月球之旅) Una goes to see Dune. He lives in a cube on the moon. Una hears a tune. “What is that?” “It’s the moon cat, ” says Dune. Dune feeds the cat from a tube. They get on the cat’s back. Then they go for a walk on the moon. It’s time to get back. But where is the cat? It’s small. Look at that! Yes. They all do that on the moon. 教师观察学生在小组内运用所学语言交流的表现，再根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给 予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。 家庭作业 1.听chant韵律录音并跟读三遍，注意模仿语音、语调。 2.学生回家寻找更多符合该发音规律的单词，并读给家人听。 板书设计 Unit 5 Old toys A What kinds of old things do you have? (A. Let’s spell) u-e ( 含有u-e结构的英语单词的发音规律 )One cute cat uses two old balls. Two cute cats use three old balls. 在大多数含有u - e结构的单词中： Three cute cats use four old balls. 字母u发长音/u:/，而字母e则不发音， Four cute cats use five old balls. 仅作为结尾的元音字母，帮助确定u的发音。如： Five cute cats use six old balls. 单词“cute”，u发长音/u:/，而e不发音。 So many cute cats,let's count them all. 教学反思 在本课时教学中，warm-up环节儿歌的引用有效激发了学生兴趣，演示教学里对发音规律的讲 解和示例展示，让学生有了清晰认知。应用实践中的练习形式也帮助学生巩固了知识。不足的是， 部分学生在迁移创新环节，自主编创韵律语句较吃力，可能是引导还不够到位。且课堂时间把控不 够精准，结尾稍显仓促。在日后教学中，我会加强引导，优化时间安排，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$