精品解析：2023-2024学年福建省厦门市思明区演武片区统编版五年级下册期中考试语文试卷

演武片区2023—2024学年第二学期五年级语文期中练习卷 第一部分 积累与运用 1. 根据语境写词语。 旅行能增长见识，丰盈人生。行走乡间，扛起chú tou（ ）翻松泥土，让我们体会到劳作的辛苦；瞻仰英烈，参观纪念碑，人民英雄的事迹使我们sù rán qǐ jìnɡ（ ）；穿行小镇，欣赏民间艺人的十八般wǔ yì（ ），让我们赞叹不已……旅行，就是一次次bēn fù（ ）远方。 【答案】 ①. 锄头 ②. 肃然起敬 ③. 武艺 ④. 奔赴 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“锄、肃、敬、武、奔、赴”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、选择题。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 拴住（shuān） 燕山（yàn） 恐吓（hè） 风光旖旎（yǐ） B. 镌刻（juān） 郑重（zhènɡ） 瞑目（mínɡ） 抓耳挠腮（náo） C. 供应（ɡōnɡ） 船坞（wū） 血泊（pō） 无边无垠（yín） D. 徘徊（huái） 弓弩（nǔ） 公顷（qǐn） 踌躇满志（chú） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音识记。 A．燕山（yàn）——（yān）； C．船坞（wū）——（wù）； D．公顷（qǐn）——（qǐng）。 故选B。 3. 下列四组词语书写无误的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 A．——颤抖； B．——由衷； D．——承认。 故选C。 4. 根据形声字的特点，“翀（chōng）”字的意思最有可能与下列哪一项有关（ ） A. 粮食的种类 B. 位于中间位置 C. 美丽的事物 D. 鸟直着向上飞 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查形声字。 翀，形声字。从羽，中声。《玉篇·羽部》：“翀，飞上天。”本义为鸟类向上直飞。 故选D。 5. 下列对“羊”字的字体演变过程排序正确的一项是（ ） ① ② ③ ④ ⑤ A. ②③①⑤④ B. ③②⑤①④ C. ②①③④⑤ D. ③②①④⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字演变法。 汉字演变主要经历了甲骨文（商及商之前）、金文（周）、小篆（秦）、隶书（汉）、楷书（汉末）等过程。甲骨文的特点：图画性强、笔画繁多、线条细瘦、笔画多放折等。 甲骨文是用刀刻成的，而刀有锐有钝，骨质有细有粗，有硬有软，所以刻出的笔画粗细不一，甚至有的纤细如发，笔画的连接处又有剥落，浑厚粗重。对应图②。 金文特点：商代的金文书法是在甲骨文的基础上产生的。它的字数不多，字体瘦长，笔道遒劲雄美，行气疏密有致，结构严谨，情势凝重，各有风韵。对应图③。 小篆的特点：因形立意、体正势圆、左不见撇，右不见捺。对应图①。 隶书的特点：字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”；没有小篆的圆润，字形呈现出一种方形的状态。在写隶书的过程中，笔画转承起伏比较明显，有粗有细。对应图⑤。 楷书特点：楷书结字以方形为主，字的大小差别不大，故而方正规整。具体到某个书家的章法安排上又是各有千秋，各具匠心或将字距、行距拉大，显得空灵疏朗；或将格内字写得饱满、充实，字距、行距缩紧，显得丰茂雄强。对应图④。 正确序号是：②③①⑤④。 故选A。 6. 下列加点字与台词中加点字意思相同的一项是（ ） 探春：紫鹃，这会子拾别人的风筝，也不嫌个忌讳？ A. 相互猜忌 B. 忌食生冷 C. 肆无忌惮 D. 有所顾忌 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．相互猜忌：人与人之间不信任的关系。忌：猜疑； B．忌食生冷：因为健康、习俗等原因禁戒吃生冷食物。忌：禁戒； C．肆无忌惮：非常放肆，一点没有顾忌。忌：顾忌； D．有所顾忌：顾虑忌讳。忌：侧重于害怕，顾虑。 忌讳：因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。忌：禁戒。 故选B。 7. 对下列加点词语理解正确的一项是（ ） A. 手脚都疏软了（轻松） B. 童孙未解供耕织（不能解开） C. 却看妻子愁何在（男性的配偶） D. 没地不还你钱（难道） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A．手脚都疏软了：手脚感到无力、发软的状态。疏软：疲软、松软。 B．童孙未解供耕织：小孩子虽然不会耕田织布。未解：不懂得。 C．却看妻子愁何在：回望妻子儿女，也已一扫愁云。妻子：妻子和孩子。 故选D。 8. 以下一副对联是苏轼写给一位寿星的，请你推断这位寿星的年龄是（ ） 花甲一周尚余半百岁月，古稀双庆尤欠三十春秋。 A. 70岁 B. 100岁 C. 110岁 D. 60岁 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对联的理解。 “花甲”是指60岁；“花甲一周”就是一个60岁。“尚余半百岁月”中的“半百”是50岁，那么“花甲一周尚余半百岁月”表示的年龄是：60+50=110； “古稀”在古代指70岁，“古稀双庆”就是2个70岁，即140岁；“尤欠三十春秋”中的“春秋”代表年，也就是还差30岁，那么“古稀双庆尤欠三十春秋”表示的年龄是140-30=110岁。 故选C。 9. 四大名著中有些人物有自己的雅号或别称，下列故事情节与人物匹配完全正确的一项是（ ） ①“青面兽”押送金银担 ②“潇湘妃子”夺魁菊花诗 ③“美髯公”千里走单骑 ④官封“弼马”心何足 A. ①杨志 ②林黛玉 ③关羽 ④孙悟空 B. ①吴用 ②薛宝钗 ③关羽 ④孙悟空 C. ①李逵 ②薛宝钗 ③张飞 ④猪八戒 D. ①柴进 ②史湘云 ③吕布 ④孙悟空 【答案】A 【解析】 【详解】本题主要考查对名著的掌握。 ①在《水浒传》中“青面兽”是杨志的绰号，他曾押送生辰纲（金银担），这一情节是匹配的；“‘青面兽’押送金银担”故对应的人物是：杨志； ②在《红楼梦》中，林黛玉的雅号是“潇湘妃子”，她在菊花诗社中所作的菊花非常出众，这一情节也是匹配的，故“‘潇湘妃子’夺魁菊花诗”对应的人物是：林黛玉； ③在《三国演义》中，关羽被称为“美髯公”，他有千里走单骑的英勇事迹，这一情节匹配正确，故“‘美髯公’千里走单骑”对应的人物是：关羽； ④在《西游记》中，孙悟空被土坑“弼马温”，他对这个官职很不满意，这一情节匹配无误。故“官封‘弼马’心何足”对应的人物是：孙悟空。 故选A。 10. 下列情境中歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师已经跟小明说过多次以后不要再迟到了，可小明仍是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 在世博会上，展品琳琅满目，看得我是“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 C. 第一次接到军训的任务，我心中的感觉就像“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。 D. 爷爷的医术可真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”，连外省的人都来找他治病。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查歇后语理解运用。 C．该项歇后语出自《三国演义》，黄盖假装投降曹操而自愿受罚，形容双方自愿配合（多含默契或假装），而军训是强制任务，并非“自愿接受”，所以不匹配语境。 故选C。 11. 以下描写人物的句子中，对人物的内心理解不正确的一项是（ ） A. 他颤颤巍巍地伸出手，仿佛想要抓住什么，却又在最后一刻无力地垂下。（绝望） B. 他的双眼紧盯着远方，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛已经做好了迎接未来的准备。（担忧） C. 林黛玉对贾宝玉说道：”你大抵是倦了，竟回我这般敷衍。这怕不是又被哪位妹妹绊住了，竟如此不理人了。”（埋怨） D. 孙悟空手握金箍棒，棒尖轻触地面，仿佛在探测着前方的路况。突然一纵身，他便跳上了树梢，双眼炯炯有神地观察着四周。（警惕） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查心理描写的赏析。 B．从句中“坚定的光芒”“做好了迎接未来的准备”可知，这些描写都体现出人物内心是充满信心、坚定的，而不是担忧，故理解有误。 故选B。 12. 对下面语段所表达的情感理解不恰当的一项是（ ） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” A. “我”希望母亲能够帮助我离开屋子，去外面的世界看看。 B. 母亲非常期盼“我”能够解开心结，去接触外面的世界。 C. “我”对于去看北海的菊花这件事，并没有太多期待。 D. 母亲小心翼翼地询问“我”愿不愿意出门，是怕伤害到“我”敏感的自尊心。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语段理解和分析情感。 阅读语段可知，这段语段主要写了母亲看到“我”独自坐在屋里看窗外树叶飘落，便小心翼翼且满怀央求地提议推 “我”去北海看菊花，“我”答应后她十分高兴，还絮絮叨叨说起“我”小时候的事，而“我”对于看菊花一事起初态度平淡。 A．理解不当。文中并没有体现出“我”希望母亲帮助 “我”离开屋子去外面世界看看的意思，“我”只是在母亲的提议下勉强答应去看菊花。 故选A。 13. 按课文内容填空。 （1）诗可传情。范成大的“_________________，村庄儿女各当家”，让我们感受到农民从早到晚农忙的幸福；孟郊的“______________，_____________“运用比喻，使我们体会到母爱的伟大。 （2）诗可言志。《从军行》中“_________，___________”，诉说着将士们保家卫国的坚定信念；“__________，南望王师又一年”道尽诗人渴望收复中原的爱国之志。 （3）一个“孤”字，传递不同情感。李白借“_____________，唯见长江天际流”表达与友人的依依惜别之情；王之涣用“黄河远上白云间，____________”突出了戍边士卒的荒凉境遇。 【答案】 ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 谁言寸草心 ③. 报得三春晖 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 不破楼兰终不还 ⑥. 遗民泪尽胡尘里 ⑦. 孤帆远影碧空尽 ⑧. 一片孤城万仞山 【解析】 【详解】本题考查诗句的理解与默写。 （1）书写时要注意“耘”“绩”的正确写法； 出自唐代孟郊的《游子吟》，全诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，担心孩子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？由此可知，运用比喻，使我们体会到母爱的伟大的诗句是：谁言寸草心，报得三春晖。 （2）出自唐代王昌龄的《从军行》，全诗：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。诗意：青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。诉说着将士们保家卫国的坚定信念的诗句是：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 书写时要注意“遗”“尽”“尘”的正确写法； （3）书写时要注意“孤”“影”“城”“仞”的正确写法。 第二部分 阅读与欣赏 非连续性文本阅读 材料一： 材料二： ①数字中国建设峰会会徽以汉字“数”为创意出发点，将汉字文化底蕴与国际化现代风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想。会徽具有绚丽的色彩，不同的色彩代表不同的数字应用领域，整体造型既体现数字中国建设峰会的多样性和共享性，也极具中国特色。 ②会徽“数”字中结合了“中”“好”“海浪”“榕树叶”等设计元素。其中隐含的“中”字，代表数字中国，突出中国属性；隐含的“好”字，代表数字经济的发展给中国及世界未来发展带来的美好前景；隐含的“海浪”，代表数字浪潮带来巨大的冲击和力量；隐含的“榕树叶”代表数字中国建设峰会举办地福州的市树榕树，象征着福州人不屈不挠的精神。 材料三 ①本届数字中国建设成果展云集众多“黑科技”产品，吸引了众多客商、观展群众的关注。 ②仿生金枪鱼泳姿优美，前进、上浮、下潜不在话下；最大游速达1．16米／秒；记性好、学习能力强，是鱼群的“健康管家”……看似小小一条鱼，却藏着一身本事。仿生金枪鱼能够利用自身搭载的传感器，在近海大围网养殖区替代人工进行网衣巡检、水质和鱼群健康监测。 ③成果展上，农技界的 AI“医生”——“码上慧农数字农技专家系统”一经亮相，便集聚颇高人气。稻田虫害一键识别，“电子处方”即刻开出，从诊断结果、药剂用量到防治技术的要点及注意事项清清楚楚…… ④在教育领域，AI 亦是一个持续升温的热词。随着数字化与各行各业的融合应用越来越紧密，网龙的“AI＋教育”数字应用成果也越来越丰硕。凭借智能教材学习平台以及3D、AI等应用技术，可将纸质课本转化成一款集阅读、释义、评测、互动于一体的数字化课本。既能激发学生的探索欲望，提升学习体验，又能让老师从烦琐重复的教学练习、作业、测评、考试、批改工作中解放出来，从而助力教育“双减”提质增效。 （根据相关网络材料编辑） 14. 阅读完材料一、材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国第五届数字中国建设峰会在福建省福州市举办。 B. 会徽将汉字文化底蕴与中国古典风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想。 C. 会徽整体造型既体现数字中国建设峰会的多样性和共享性，也极具中国特色。 D. 隐含的“海浪”象征着福州人不屈不挠的精神。 15. 阅读完材料三，下列说法正确的一项是（ ） A. 本届数字中国建设成果展的”黑科技”产品集中在农技界和教育领域。 B. 农技界的AI“医生”可以实现稻田虫害一键识别，“电子处方”也可以即刻开出。 C. 仿生金枪鱼在远海大围网养殖区替代人工进行网衣巡检、水质和鱼群健康监测。 D. 在教育领域，AI技术可将纸质课本转化成集阅读、释义、评测和批改于一体的数字化课本。 16. 文中画横线的句子中，引号的作用是（ ） A. 表示特定称谓 B. 表示着重强调 C. 表示特殊含义 D. 表示引用 17. 给材料二、材料三添加小标题。 材料二：_________________________ 材料三：_______________________________ 18. “仿生金枪鱼泳姿优美，前进、上浮、下潜不在话下；最大游速达1．16米/秒。”这句话运用了什么说明方法？它的好处是什么？ _____________________________ 19. 你觉得AI新技术在日常生产生活中还可以怎样应用？结合生活实际，有依据地说一说。 _____________________________ 【答案】14. C 15. B 16. A 17. ①. 会徽“数”字的创意及寓意 ②. “黑科技”的应用领域 18. 运用了列数字的说明方法，列举了仿生金枪鱼的最大游速，用具体数字，严谨准确地写出了仿生金枪鱼游动速度快的特点。 19. 在智能家居方面，AI可以实现智能语音控制。比如：人们可以通过语音指令让智能音箱控制灯光的开关、调节电器的运行状态等，让家居生活更加便捷舒适。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过非连续性文本的形式，展示了数字中国建设峰会及其相关成果的丰富内容。文章结构清晰，材料一、二、三分别从不同角度介绍了峰会的会徽设计、科技产品及其应用，内容详实且具有时代感。会徽的设计巧妙融合了汉字文化与现代风格，体现了中国特色的同时，也传递了数字经济发展的美好愿景。材料三则通过具体的“黑科技”产品，展现了AI技术在农业、教育等领域的广泛应用，具有较强的实用性和前瞻性。整体而言，文章语言简洁明了，信息量大，能够有效激发读者对数字中国建设的兴趣与思考。 【14题详解】 本题考查对内容的理解。 A．结合材料一可知，是第六届“数字中国”建设峰的举办地点在“中国福州”，而不是第五届，故题干叙述有误； B．结合材料二第①自然段中“数字中国建设峰会会徽以汉字‘数’为创意出发点，将汉字文化底蕴与国际化现代风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想”可知，会徽将汉字文化底蕴与国际化现代风格相融合，而不是中国古典风格，故题干叙述有误； D．结合材料二第②自然段中“隐含的‘榕树叶’代表数字中国建设峰会举办地福州的市树榕树，象征着福州人不屈不挠的精神。”可知，是“榕树叶”而不是“海浪”，故题干叙述有误。 故选C。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解。 A．通过读材料三可知，材料中只列举了家技界和教育领域的“黑科技”产品，但不能说集中在这两个领域，过于绝对。故题干叙述有误。 C．结合材料三第②自然段中“仿生金枪鱼能够利用自身搭载的传感器，在近海大围网养殖区替代人工进行网衣巡检、水质和鱼群健康监测。”可知，是在近海大围网养殖区，而不在远海。故题干叙述有误。 D．结合材料三第④自然段中“既能激发学生的探索欲望，提升学习体验，又能让老师从烦琐重复的教学练习、作业、测评、考试、批改工作中解放出来，从而助力教育“双减”提质增效。”可知，是让教师从烦琐重复的批发工作中解放出来，并百数字化课本具有批改功能。故题干叙述有误。 故选B。 【16题详解】 本题考查标点符号的理解。 结合材料三第③自然段中“‘码上慧农数字农技专家系统’一经亮相，便集聚颇高人气”可知，“码上慧农数字农技专家系统”是一个特定的系统名称，故引号的作用是：特定的称谓。 故选A。 【17题详解】 本题考查标题的拟写。 结合材料二中第①自然段中“数字中国建设峰会会徽以汉字‘数’为创意出发点，将汉字文化底蕴与国际化现代风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想”“会徽具有绚丽的色彩”第②自然段中“会徽‘数’字中结合了‘中’‘好’‘海浪’‘榕树叶’等设计元素”可知，材料二主要介绍了数字中国建设峰会的会徽，包括会徽的创意出发点、融合的风格、色彩的意义以及会徽中包含的设计元素等。故可以概括为：数字中国建设峰会会徽解读； 结合材料三第①自然段中“本届数字中国建设成果展云集众多‘黑科技’产品，吸引了众多客商、观展群众的关注。”可知，本则材料主要介绍了本届数字中国建设成果展上的“黑科技”产品。故可以概括为：数字中国建设成果展的“黑科技”产品。 【18题详解】 本题考查说明方法的赏析。 结合句子“仿生金枪鱼泳姿优美，前进、上浮、下潜不在话下；最大游速达1．16米/秒。”中“1．16米/秒”可知，句子运用了列数字的说明方法，准确地说明了仿生金枪鱼的最大流速，傅说明更有说服力。 【19题详解】 本题考查思维拓展。 本题为开放性题型，答案不唯一。只要列举出AI新技术在日常生产生活中的应用即可。 如：在医疗领域，AI新技术可以辅助医生进行疾病诊断。通过分析大师的医学影像（如X光、CT等），AI能够快速准确地发现病变部位，为医生提供诊断参考，提高诊断效率和准确性。 文学性文本阅读 范进中举（节选） ①到出榜那日，范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。众人大眼望小眼，一齐道：”原来新贵人欢喜疯了。” ②众邻居来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众邻居道：“老爷，恭喜您高中广东乡试第七名亚元。快请回家打发报录的人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”众人一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 【阅读链接】《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一部讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，出自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，刻画了他为科举考试喜极而疯的形象。 20. 下列选项中对故事情节的复述正确的是（ ） A. 范进中举喜极而疯狂，老太太给他灌水后才恢复了正常的精神状态。 B. 范进中举喜极而疯狂，清醒后又挨了老丈人胡屠户的打。 C. 胡屠户听了老太太的话，来劝告发疯的范进，打了他一个嘴巴。 D. 胡屠户知道范进中举后，对范进的态度发生了变化。 21. 下列关于短文第1自然段中，范进看到中举喜报后的描写理解正确的是（ ） A. 通过神态描写，写出中举的喜讯来得太突然，令人无从防备。 B. 通过语言、动作描写，写出了范进面对意料之中的中举喜报，无比兴奋。 C. 淋漓尽致地写出范进已沉浸在喜悦之中，他迫不及待地想要出门告诉亲朋好友。 D. 通过描写范进中举后的失常行为，暗示了科举制度对他的毒害之深。 22. 下列对文中刻画人物的方法与表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 通过对范进动作、语言等细节描写，嘲讽了那种如痴如狂、追求功名的读书人。 B. 通过对众人动作、神态、语言的描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。 C. 通过语言描写，直接写出了老丈人胡屠户对贤婿范进的肯定和赞赏有加。 D. 正面描写和侧面描写相结合，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒化。 23. 结合短文和“阅读链按”对范进的描写，分析范进的人物特点。 _________________________ 【答案】20. D 21. D 22. C 23. 动作、语言等描写，写出热衷科举，深受封建教育毒害的读书人形象。 【解析】 【导语】这段《范进中举》的节选生动展现了科举制度下读书人的悲剧。作者通过夸张的笔法，刻画范进中举后喜极而疯的癫狂状态，极具讽刺意味。胡屠户前倨后恭的态度转变，更是入木三分地揭示了世态炎凉。全文语言辛辣，细节传神，在看似荒诞的情节中蕴含着深刻的批判，对封建科举制度和趋炎附势的社会风气进行了无情的鞭挞。吴敬梓以他特有的冷峻笔调，为我们呈现了一幅封建社会的世相图。 【20题详解】 本题考查内容的理解。 A．结合第①自然段中“老太太慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。”可知，老太太给他灌水后没有恢复正确。故题干叙述有误； B．结合第②自然段中“范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了”可知，范进是在疯时被老丈人胡屠夫打的一个嘴巴。故题干叙述有误； C．结合第②自然段中“胡屠户凶神似的走到跟前，说道：‘该死的畜生！你中了甚么？’一个嘴巴打将去。”可知，胡屠户没有劝告，而是直接打了一个嘴巴。故叙述有误。 故选D。 【21题详解】 本题考查描写手法及内容的赏析。 A．通过读第一自然段可知，这段不仅对范进的神态进行了描写，还对范进的语言、动作进行了描写，重点描写了范进知道自己中举时的疯狂表现，而重点不是说喜讯突然无从防备。故叙述有误； B．结合第①自然段中“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’”可知，作者抓住了范进的语言和动作写出自己因中举而疯狂的表现，可知，这是意料之外的事。故叙述有误； C．通过读第一自然段可知，这段不仅对范进的神态进行了描写，还对范进的语言、动作进行了描写，重点描写了范进知道自己中举时的疯狂表现，故是用范进的失常行为来反映了科举制度的毒害。故题干叙述有误。 故选D。 【22题详解】 本题考查描写手法的赏析。 C．结合第②自然段中“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”可知，作者通过描写胡屠夫的语言进行了描写，从而突出了胡屠夫因范进中举后有了权势地们而奉承女婿，而不是真正地赞赏。故叙述有误。 故选C。 【23题详解】 本题考查人物形象的分析。 结合第①自然段中“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”可知，范进对科举成功的极度期盼，科举在他心中的分量极重，深受其毒害。 文学性文本阅读 系在风筝线上的童年 周岩壁 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 24. 下列对文章内容或写法理解错误的一项是（ ） A. 第①段描写春天景色，是作者触景生情，自然引出对童年的回忆。 B. 文章第⑤段画横线的句子运用拟人的修辞手法，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C. 作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D. 作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 25. 根据文章内容，下列制作风筝的步骤正确的选项是（ ） A. 烤竹篾—做骨架—糊纸皮—勾图案—系放线 B. 找竹篾—烤竹篾—糊纸皮—勾图案—系放线 C. 烤竹篾—做骨架—勾图案—糊纸皮—系放线 D. 烤竹篾—做骨架—糊纸皮—勾图案—系棉絮 26. 文中风筝起起落落，孩子们的心情也跌宕起伏，根据文章内容，完成思维导图。 27. 联系上下文，说说第⑦自然段中“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。”这句话的意思。 _____________________________________________ 【答案】24. C 25. A 26. 晚上放风筝 风筝又飘然升起 风筝断线 沉醉（醉了） 小心翼翼 27. 放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的。表达了“我”对童年生活深深的眷恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，细腻地描绘了童年时光的美好与纯真。作者通过生动的语言和丰富的细节，将读者带入了一个充满童趣的世界。文章不仅展现了孩子们制作和放飞风筝的过程，还通过风筝的起落，巧妙地映射了孩子们心情的变化。结尾处，作者以风筝为象征，表达了对逝去童年的深深怀念。整篇文章情感真挚，语言优美，既是对童年的美好回忆，也是对纯真岁月的深情礼赞。 【24题详解】 本题考查内容与写法的赏析。 C．通过阅读可知，文章通过风筝这一载体，主要表达的是对童年时光的怀念和追忆，而不仅仅是对风筝的喜爱。故题干叙述有误。 故选C。 【25题详解】 本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起,悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”“就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”可知，制作风筝的步骤是：烤竹篾——做骨架——糊纸皮——勾图案——系放线。 故选A。 【26题详解】 本题考查内容的理解。 结合第④自然段中“好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了 。”可知，白天放风筝时，孩子们的心情是：沉醉了； 结合第⑤自然段中“更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。”“随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。”可知，当夜晚放风筝时，孩子们的心情是：如醉如痴； 结合第⑥自然段中“风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药”可知，风筝栽地上时，孩子们的心情是：小心翼翼；结合“随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”可知，风筝又飘然升起时，孩子们的心情是：得意；当风筝断线时，孩子们的心情是：不胜惋惜。 【27题详解】 本题考查对句子的理解。 理解语句一定要结合全文内容及语句出现的位置，作出综合分析。阅读第⑦自然段句子“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年”可知，它表明风筝常常引发“我”对童年的回忆，表明了童年生活的难忘，表达了对童年快乐生活的眷念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 演武片区2023—2024学年第二学期五年级语文期中练习卷 第一部分 积累与运用 1. 根据语境写词语。 旅行能增长见识，丰盈人生。行走乡间，扛起chú tou（ ）翻松泥土，让我们体会到劳作的辛苦；瞻仰英烈，参观纪念碑，人民英雄的事迹使我们sù rán qǐ jìnɡ（ ）；穿行小镇，欣赏民间艺人的十八般wǔ yì（ ），让我们赞叹不已……旅行，就是一次次bēn fù（ ）远方。 二、选择题。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 拴住（shuān） 燕山（yàn） 恐吓（hè） 风光旖旎（yǐ） B. 镌刻（juān） 郑重（zhènɡ） 瞑目（mínɡ） 抓耳挠腮（náo） C. 供应（ɡōnɡ） 船坞（wū） 血泊（pō） 无边无垠（yín） D. 徘徊（huái） 弓弩（nǔ） 公顷（qǐn） 踌躇满志（chú） 3. 下列四组词语书写无误的一项是（ ） A. B. C. D. 4. 根据形声字的特点，“翀（chōng）”字的意思最有可能与下列哪一项有关（ ） A. 粮食的种类 B. 位于中间位置 C. 美丽的事物 D. 鸟直着向上飞 5. 下列对“羊”字的字体演变过程排序正确的一项是（ ） ① ② ③ ④ ⑤ A. ②③①⑤④ B. ③②⑤①④ C. ②①③④⑤ D. ③②①④⑤ 6. 下列加点字与台词中加点字意思相同的一项是（ ） 探春：紫鹃，这会子拾别人的风筝，也不嫌个忌讳？ A. 相互猜忌 B. 忌食生冷 C. 肆无忌惮 D. 有所顾忌 7. 对下列加点词语理解正确的一项是（ ） A. 手脚都疏软了（轻松） B. 童孙未解供耕织（不能解开） C. 却看妻子愁何在（男性的配偶） D. 没地不还你钱（难道） 8. 以下一副对联是苏轼写给一位寿星的，请你推断这位寿星的年龄是（ ） 花甲一周尚余半百岁月，古稀双庆尤欠三十春秋。 A. 70岁 B. 100岁 C. 110岁 D. 60岁 9. 四大名著中有些人物有自己的雅号或别称，下列故事情节与人物匹配完全正确的一项是（ ） ①“青面兽”押送金银担 ②“潇湘妃子”夺魁菊花诗 ③“美髯公”千里走单骑 ④官封“弼马”心何足 A. ①杨志 ②林黛玉 ③关羽 ④孙悟空 B. ①吴用 ②薛宝钗 ③关羽 ④孙悟空 C. ①李逵 ②薛宝钗 ③张飞 ④猪八戒 D. ①柴进 ②史湘云 ③吕布 ④孙悟空 10. 下列情境中歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师已经跟小明说过多次以后不要再迟到了，可小明仍是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 在世博会上，展品琳琅满目，看得我是“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 C. 第一次接到军训的任务，我心中的感觉就像“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。 D. 爷爷的医术可真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”，连外省的人都来找他治病。 11. 以下描写人物的句子中，对人物的内心理解不正确的一项是（ ） A. 他颤颤巍巍地伸出手，仿佛想要抓住什么，却又在最后一刻无力地垂下。（绝望） B. 他的双眼紧盯着远方，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛已经做好了迎接未来的准备。（担忧） C. 林黛玉对贾宝玉说道：”你大抵是倦了，竟回我这般敷衍。这怕不是又被哪位妹妹绊住了，竟如此不理人了。”（埋怨） D. 孙悟空手握金箍棒，棒尖轻触地面，仿佛在探测着前方的路况。突然一纵身，他便跳上了树梢，双眼炯炯有神地观察着四周。（警惕） 12. 对下面语段所表达的情感理解不恰当的一项是（ ） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” A. “我”希望母亲能够帮助我离开屋子，去外面的世界看看。 B. 母亲非常期盼“我”能够解开心结，去接触外面的世界。 C. “我”对于去看北海的菊花这件事，并没有太多期待。 D. 母亲小心翼翼地询问“我”愿不愿意出门，是怕伤害到“我”敏感的自尊心。 13. 按课文内容填空。 （1）诗可传情。范成大的“_________________，村庄儿女各当家”，让我们感受到农民从早到晚农忙的幸福；孟郊的“______________，_____________“运用比喻，使我们体会到母爱的伟大。 （2）诗可言志。《从军行》中“_________，___________”，诉说着将士们保家卫国的坚定信念；“__________，南望王师又一年”道尽诗人渴望收复中原的爱国之志。 （3）一个“孤”字，传递不同情感。李白借“_____________，唯见长江天际流”表达与友人的依依惜别之情；王之涣用“黄河远上白云间，____________”突出了戍边士卒的荒凉境遇。 第二部分 阅读与欣赏 非连续性文本阅读 材料一： 材料二： ①数字中国建设峰会会徽以汉字“数”为创意出发点，将汉字文化底蕴与国际化现代风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想。会徽具有绚丽的色彩，不同的色彩代表不同的数字应用领域，整体造型既体现数字中国建设峰会的多样性和共享性，也极具中国特色。 ②会徽“数”字中结合了“中”“好”“海浪”“榕树叶”等设计元素。其中隐含的“中”字，代表数字中国，突出中国属性；隐含的“好”字，代表数字经济的发展给中国及世界未来发展带来的美好前景；隐含的“海浪”，代表数字浪潮带来巨大的冲击和力量；隐含的“榕树叶”代表数字中国建设峰会举办地福州的市树榕树，象征着福州人不屈不挠的精神。 材料三 ①本届数字中国建设成果展云集众多“黑科技”产品，吸引了众多客商、观展群众的关注。 ②仿生金枪鱼泳姿优美，前进、上浮、下潜不在话下；最大游速达1．16米／秒；记性好、学习能力强，是鱼群的“健康管家”……看似小小一条鱼，却藏着一身本事。仿生金枪鱼能够利用自身搭载的传感器，在近海大围网养殖区替代人工进行网衣巡检、水质和鱼群健康监测。 ③成果展上，农技界的 AI“医生”——“码上慧农数字农技专家系统”一经亮相，便集聚颇高人气。稻田虫害一键识别，“电子处方”即刻开出，从诊断结果、药剂用量到防治技术的要点及注意事项清清楚楚…… ④在教育领域，AI 亦是一个持续升温的热词。随着数字化与各行各业的融合应用越来越紧密，网龙的“AI＋教育”数字应用成果也越来越丰硕。凭借智能教材学习平台以及3D、AI等应用技术，可将纸质课本转化成一款集阅读、释义、评测、互动于一体的数字化课本。既能激发学生的探索欲望，提升学习体验，又能让老师从烦琐重复的教学练习、作业、测评、考试、批改工作中解放出来，从而助力教育“双减”提质增效。 （根据相关网络材料编辑） 14. 阅读完材料一、材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国第五届数字中国建设峰会在福建省福州市举办。 B. 会徽将汉字文化底蕴与中国古典风格相融合，呈现新时代数字中国的新梦想。 C. 会徽整体造型既体现数字中国建设峰会的多样性和共享性，也极具中国特色。 D. 隐含的“海浪”象征着福州人不屈不挠的精神。 15. 阅读完材料三，下列说法正确的一项是（ ） A. 本届数字中国建设成果展的”黑科技”产品集中在农技界和教育领域。 B. 农技界的AI“医生”可以实现稻田虫害一键识别，“电子处方”也可以即刻开出。 C. 仿生金枪鱼在远海大围网养殖区替代人工进行网衣巡检、水质和鱼群健康监测。 D. 在教育领域，AI技术可将纸质课本转化成集阅读、释义、评测和批改于一体的数字化课本。 16. 文中画横线的句子中，引号的作用是（ ） A. 表示特定称谓 B. 表示着重强调 C. 表示特殊含义 D. 表示引用 17. 给材料二、材料三添加小标题。 材料二：_________________________ 材料三：_______________________________ 18. “仿生金枪鱼泳姿优美，前进、上浮、下潜不在话下；最大游速达1．16米/秒。”这句话运用了什么说明方法？它的好处是什么？ _____________________________ 19. 你觉得AI新技术在日常生产生活中还可以怎样应用？结合生活实际，有依据地说一说。 _____________________________ 文学性文本阅读 范进中举（节选） ①到出榜那日，范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。众人大眼望小眼，一齐道：”原来新贵人欢喜疯了。” ②众邻居来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众邻居道：“老爷，恭喜您高中广东乡试第七名亚元。快请回家打发报录的人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”众人一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 【阅读链接】《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一部讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，出自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，刻画了他为科举考试喜极而疯的形象。 20. 下列选项中对故事情节的复述正确的是（ ） A. 范进中举喜极而疯狂，老太太给他灌水后才恢复了正常的精神状态。 B. 范进中举喜极而疯狂，清醒后又挨了老丈人胡屠户的打。 C. 胡屠户听了老太太的话，来劝告发疯的范进，打了他一个嘴巴。 D. 胡屠户知道范进中举后，对范进的态度发生了变化。 21. 下列关于短文第1自然段中，范进看到中举喜报后的描写理解正确的是（ ） A. 通过神态描写，写出中举的喜讯来得太突然，令人无从防备。 B. 通过语言、动作描写，写出了范进面对意料之中的中举喜报，无比兴奋。 C. 淋漓尽致地写出范进已沉浸在喜悦之中，他迫不及待地想要出门告诉亲朋好友。 D. 通过描写范进中举后的失常行为，暗示了科举制度对他的毒害之深。 22. 下列对文中刻画人物的方法与表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 通过对范进动作、语言等细节描写，嘲讽了那种如痴如狂、追求功名的读书人。 B. 通过对众人动作、神态、语言的描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。 C. 通过语言描写，直接写出了老丈人胡屠户对贤婿范进的肯定和赞赏有加。 D. 正面描写和侧面描写相结合，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒化。 23. 结合短文和“阅读链按”对范进的描写，分析范进的人物特点。 _________________________ 文学性文本阅读 系在风筝线上的童年 周岩壁 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 24. 下列对文章内容或写法理解错误的一项是（ ） A. 第①段描写春天景色，是作者触景生情，自然引出对童年的回忆。 B. 文章第⑤段画横线的句子运用拟人的修辞手法，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C. 作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D. 作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 25. 根据文章内容，下列制作风筝的步骤正确的选项是（ ） A. 烤竹篾—做骨架—糊纸皮—勾图案—系放线 B. 找竹篾—烤竹篾—糊纸皮—勾图案—系放线 C. 烤竹篾—做骨架—勾图案—糊纸皮—系放线 D. 烤竹篾—做骨架—糊纸皮—勾图案—系棉絮 26. 文中风筝起起落落，孩子们的心情也跌宕起伏，根据文章内容，完成思维导图。 27. 联系上下文，说说第⑦自然段中“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。”这句话的意思。 _____________________________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $