精品解析：2025届山东省枣庄市第八中学高三下学期二模统考日语试题

参照秘密级管理★启用前 2025届高三模拟考试 日语 2025.03 共10页，满分150分。考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校（校区），姓名填写在答题卡上和试卷规定的位置。 2.答题卡务必填涂规范清晰，否则无法扫描将导致扣分. 3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡个题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液，胶带纸，修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は何を買いますか。 A.切手 B.ハガキ C.切手とハガキ 2.男の人は何時ごろ家を出ますか。 A.五時ごろ B.六時ごろ C.七時半 3.男の人はどうして元気がないですか。 A.風邪を引いたから B.昨夜よく眠れなかったから C.上司に叱られたから 4.男の人は今晩どうしますか。 A.5時までに必ず電話をする。 B.早く帰る場合は電話をする。 C.遅く帰る場合は電話をする。 5.男の人はどんな本が好きだと言っていますか。 A.歴史に関する本 B.恋愛に関する本 C.中国に関する本 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有三个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.もうすぐ何がありますか。 A.会議 B.入学式 C.運動会 7.二人はこれからどこへ行きますか。 A.図書館 B.食堂 C.体育館 8.二人は何の関係ですか。 A.夫婦 B.同僚 C.クラスメート 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は何年生ですか。 A.大学四年生 B.高校三年生 C.中学三年生 10.女の人は夏休みに何をするつもりですか。 A.旅行に行く。 B.塾に通う。 C.学費を稼ぐ。 11.男の人は夏休みに何をするつもりですか。 A.海外旅行に行く。 B.大学に入る。 C.アルバイトをする。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人の成績はどうでしたか。 A.とてもよかった。 B.普通だった。 C.全然だめだった。 13.女の人は合格しましたか。 A.はい、合格した。 B.いいえ、合格しなかった。 C.分からない。 14.女の人のお父さんは彼女と何の約束をしましたか。 A.美味しい料理を作ってあげる約束 B.新しいパソコンを買ってあげる約束 C.彼女と一緒に遊んであげる約束 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はタイについてどう思っていますか。 A.食べ物も美味しいし、海もきれいだ。 B.海もきれいだし、食べ物は辛いものが多い。 C.きれいだが、お年寄りによくないところだ。 16.旅行に行く予定があるのは誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.女の人と両親 17.女の人は最後、どこに行くことに決めましたか。 A.韓国 B.タイ C.日本 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の話では、夫のお母さんはいつ来ましたか。 A.先週 B.今晚 C.明日 19.女の人は、どうして明日の集まりに行けませんか。 A.ご主人のお母さんをあちこち案内するから B.自分が熱が出て病院に行くから C.ご主人のお母さんを病院に連れていくから 20.女の人の夫は何をしていますか。 A.集会に参加している。 B.出張している。 C.お母さんの世話をしている。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，选出符合文章内容最佳选项。 （一） 子どもへの教育はどれくらいするべきなのでしょうか。子どもへの教育は、家庭によってさまざまです。たくさん習い事をさせる家庭もありますし、教育は学校の授業だけであとは自由にさせる家庭もあります。この二つの家庭では、子どもの能力にどれほどの差が出るのでしょうか。 たくさんの習い事をさせる家庭の子どもは、勉強したら勉強した分優秀になります。（ア）、勉強ばかりさせていると、社会のことを勉強できません。外はどんな風景があって、どんな虫がいるか、そんな小さいことでもいいのです。そのようなことを勉強する機会が、外でのびのび遊んでいる子どもよりは少ないでしよう。また、習い事を何もさせていない家庭の子どもは、英語を話したり、本を読んだりする知能を使った能力に欠ける場合があるでしょう。しかし、どちらも生きていくにあたっては大切なことです。 どれくらい子どもに勉強させるかは、どんな子に育って欲しいかで決めるべきなのです。 1. 文中の「二つの家庭」とは何を指しているのか。 A たくさん塾に行かせる家庭と、学校で勉強させる家庭 B. たくさん自由にさせる家庭と、学校で真面目にさせる家庭 C. たくさん習い事をさせる家庭と、学校以外は自由にさせる家庭 D. たくさん習い事をさせる家庭と、学校にいかず自由にさせる家庭 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. しかし C. そして D. つまり 3. 文中の「そのようなこと」とはなにを指しているのか。 A. 外の世界には何があるのかということ B. 外で遊ぶ方法が何があるのかということ C. 外に出るということの危険さのこと D. 外の世界はどれほど怖いかということ 4. 文中の「どんな子に育って欲しいかで決めるべき」の解釈として正しいものはどれか。 A. 画家になって欲しいので、水泳をさせる。 B. 英語の先生になって欲しいので、野球をさせる。 C. スポーツ選手になって欲しいので、塾に行かせる。 D. アメリカで活躍して欲しいので、英語を習わせる。 5. 文章の内容として正しいものはどれか。 A. 状況に構わず、たくさん勉強させたほうがいい。 B. 外のことを知るのも、勉強するのもどちらも大事だ。 C. 自由にさせている方が成績が必ず上がる。 D. 塾で勉強ばかりしていると必ず成長できる。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了关于孩子的教育应该投入多少？每个家庭对孩子的教育方式各不相同。有的家庭让孩子参加大量课外班，也有的家庭只要求完成学校功课，其余时间让孩子自由活动。这两种教育方式会对孩子的能力产生怎样的差异呢？让孩子参加大量课外班的家庭，孩子通过努力学习确实会变得更加优秀。但是，如果只注重学习，孩子就可能缺乏对社会认知的机会。即使是了解外面有什么样的风景、生活着什么样的昆虫这样的小事也很重要。这样的学习机会，比起那些在外自由玩耍的孩子来说可能会少一些。另一方面，完全不让孩子参加课外班的家庭，孩子可能在需要运用智力的能力上有所欠缺，比如英语会话或阅读能力。然而，这两种能力对孩子的成长都很重要。应该让孩子学习多少，应该根据希望孩子成为什么样的人来决定。如果想让孩子在美国发展，就应该让他学习英语；如果想让孩子成为运动员，就应该注重体育训练。 【1题详解】 由原文「たくさん習い事をさせる家庭もありますし、教育は学校の授業だけであとは自由にさせる家庭もあります」可知，文章开篇明确对比了两种家庭：一种是让孩子参加很多课外班的家庭，另一种是只要求完成学校功课，其余时间让孩子自由活动的家庭。选项C准确概括了这一对比。其他选项要么表述不完整（A、B），要么与原文不符（D中的“不上学”是错误信息）。故选C。 【2题详解】 由原文「勉強したら勉強した分優秀になります。（ア）、勉強ばかりさせていると、社会のことを勉強できません」可知，此处需要表示转折关系。前句说“学习会变优秀”，后句说“只学习会缺乏社会认知”，因此需要用「しかし」（但是）连接。其他选项：「しかも」（而且）表递进；「そして」（然后）表顺承；「つまり」（也就是说）表总结。故选B。 【3题详解】 由原文「外はどんな風景があって、どんな虫がいるか、そんな小さいことでもいいのです。そのようなことを勉強する機会が...」可知，「そのようなこと」指代前文提到的具体内容，即"了解外面的风景和昆虫"等对外部世界的认知。选项B（玩耍方法）、C（危险）、D（可怕）均未提及。故选A。 【4题详解】 由原文「どれくらい子どもに勉強させるかは、どんな子に育って欲しいかで決めるべきなのです」可知，这是唯一体现“教育目标与方式直接相关”的选项。其他选项都存在矛盾：A（想当画家却学游泳）、B（想当英语老师却学棒球）、C（想当运动员却上补习班）。原文强调要根据具体目标选择教育方式。故选D。 【5题详解】 由原文「しかし、どちらも生きていくにあたっては大切なことです」可知，文章核心观点是两种教育方式各有利弊，都重要。选项A（无论如何多学习）和D（补习必能成长）过于绝对；选项C（自由活动成绩必升）与文中“可能欠缺智力能力”矛盾。故选B。 （二） 日本ではたまにスーパーからある食品が消えることがある。ちょっと前にスーパーから消えて話題になったのは、バナナで、その前は納豆だった。実は、これらの食べ物はダイエットに使われるのだ。ダイエットの方法にはいろいろあるが、テレビなどで注目されやすいのは、やはり簡単にできるダイエットだろう。特に「○○を食べるだけで痩せられる！」と話題になれば、その食べ物が買えなくなってしまうこともある。ちょうど「納豆ダイエット」や「朝バナナダイエット」が話題になった時のようだ。 しかし、このある食べ物を食べるだけのダイエットは、本当に効果があるのだろうか。専門家の話では、1日3食のうち、1食を果物だけにすれば、食事よりも果物のほうがカロリー（热量）が低いので、効果が現れるという。しかし、このダイエットの方法では、体が必要とする栄養が足りなくなり、病気になりやすくなるので、やらないほうがいいとのことだ。 では、よいダイエットの方法とは何だろうか。人によって生活の習慣や体質が違うので、テレビや有名な人のやり方のとおりにするのはよくない。面倒に思うかも知れないが、食事の量を少しずつ減らし、そして運動しながら痩せる努力が必要だ。 6. 「スーパーからある食品が消える」とあるが、どんな食品が消えるのか。 A. テレビで紹介された食品 B. ダイエットに使われる食品 C. その時全国で人気がある食品 D. スーバーで売られる数が少ない食品 7. 「その食べ物」とはどんな食べ物を指すか。 A. 毎日食べられる食べ物 B. 栄養のある食べ物 C. 食べるだけで痩せられる食べ物 D. スーパーで売られる食べ物 8. 「ある食べ物を食べるだけのダイエット」の効果について正しいのはどれか。 A. このダイエットの効果は一時的なので、すぐに元の体重に戻る。 B. 人によって体質が違うので、効果がある人とない人がいる。 C. 1食だけ食事の代わりに果物を食べれば、効果が現れる。 D. 1日3食のうち毎食果物だけにすれば、必ず効果がある。 9. 「ある食べ物を食べるだけのダイエット」について、専門家はどう言っているか。 A. 簡単にできて、効果も現れるので、やってみたほうがいい。 B. 栄養不足になり、体に悪いので、やらないほうがいい。 C. 果物はカロリーが低いので、果物を食べる方法をやってみたらいい。 D. 1日1食だけある食べ物を食べるならいいが、2食以上はやらないほうがいい。 10. 「よいダイエット」とはどんなダイエットか。 A. 食べすぎがよくないので、食事の量を減らす。 B. テレビや有名な人のダイエットと同じ方法でやる。 C. 食事量と運動量の両方に気を付ける。 D. 自分の体質や生活習慣に合ったダイエットをする。 【答案】6. B 7. C 8. C 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了在日本，偶尔会发生某些食品从超市消失的情况。最近从超市消失并引发热议的是香蕉，之前则是纳豆。其实，这些食品之所以消失，是因为它们被用于减肥。减肥方法多种多样，但在电视等媒体上容易受到关注的，往往是那些简单易行的减肥方法。特别是当某种“只要吃○○就能瘦下来”的方法受到关注时，这种食品甚至可能会买不到。就像之前“纳豆减肥法”和“早餐香蕉减肥法”流行的时候一样。然而，这种只吃某种特定食品的减肥方法真的有效吗？专家表示，如果一天三餐中有一餐只吃水果，由于水果的热量通常低于正餐，减肥效果可能会显现。然而，这种方法会导致身体所需的营养不足，容易生病，因此建议不要采用。那么，什么样的减肥方法才是好的呢？由于每个人的生活习惯和体质不同，盲目跟随电视或名人推荐的减肥方法并不可取。虽然可能会觉得有些麻烦，但逐渐减少饮食量，并结合运动来减肥才是必要的。 【6题详解】 由原文「実は、これらの食べ物はダイエットに使われるのだ。」可知，文章明确提到，超市里消失的食品（如香蕉、纳豆）是因为被用于减肥（ダイエットに使われる）。选项A（电视介绍的食品）和C（全国流行的食品）虽然可能相关，但并非文章强调的直接原因。选项D（超市销量少的食品）与文章无关。故选B。 【7题详解】 由原文「特に『○○を食べるだけで痩せられる！』と話題になれば、その食べ物が買えなくなってしまうこともある。」可知，「その食べ物」指代前文提到的「食べるだけで痩せられる」食品（如纳豆、香蕉）。选项A（每天吃的食品）、B（有营养的食品）、D（超市卖的食品）均未直接关联上下文。故选C。 【8题详解】 由原文「1日3食のうち、1食を果物だけにすれば、食事よりも果物のほうがカロリーが低いので、効果が現れるという。」可知，文章明确说明，仅用水果代替一餐（而非全天）可因热量减少而见效。选项A（效果短暂）、B（因人而异）虽可能是事实，但文中未提及；选项D（每餐都吃水果）与专家建议矛盾。故选C。 【9题详解】 由原文「このダイエットの方法では、体が必要とする栄養が足りなくなり、病気になりやすくなるので、やらないほうがいいとのことだ。」可知，专家直接指出这种减肥法会导致营养不足和健康风险，明确建议避免。选项A（推荐尝试）、C（推荐水果法）、D（部分可行）均与专家观点相反。故选B。 【10题详解】 由原文「人によって生活の習慣や体質が違うので、テレビや有名な人のやり方のとおりにするのはよくない。」可知，文章强调因人而异（体質や生活習慣に合わせる），反对盲目跟风。选项A（单纯减少食量）、B（模仿名人方法）被否定；选项C（控制饮食和运动）虽部分正确，但未涵盖“个人差异”这一核心观点。故选D。 （三） 日本人にとって愛すべき象徴とも言えるパンダ。実はそんなパンダにここまで熱狂するのは日本人だけで、海外の人たちはそうでもないという衝撃の事実でした。 日本はパンダを迎え入れた時期が比較的遅かったためです。パンダを中国で最初に発見したのは、1850年代でイタリアの宣教師でした。アメリカやイギリスにパンダが来たのは1935年代ごろでしたが、日本に来たのはそれから35年近くも後のことでした。待ちに待ったパンダがようやく日本に来てくれたので、日本人が感じた喜びもひとしお（格外）だったはずです。こうした背景もあり、日本のパンダプームは今まで以上に盛り上がりを見せているのだと考えられています。 次に、日本と欧米の動物に対するイメージの違いもあると思います。特に、欧米はライオンや馬など、カッコイイものが好きです。でも、日本は何でもカワイイ文化なんです。（ア）、そんなカワイイ印象にピッタリです。心理学でも、柔らかい、丸い、小さいといったイメージは親しみや好印象を持つと言われています。パンダは顔の模様も丸で構成されていますし、しっぽ（尾巴）も短くて丸いです。それに体が大きいくせに、動きがぎこちない（笨拙）です。 （イ）、日本で初めてパンダを迎え入れたのは東京.上野動物園ですが、今でも関東ではここでしかパンダを見ることはできません。その上野公園は都心にあり、アクセスがいいところです。気軽に来園できることが、パンダの人気を高めたのかもしれません。 11. 文中の「海外の人たちはそうでもない」とはどういうことか。 A. 海外の人は日本人ほどパンダが好きではないこと B. パンダが好きな国民は日本人だけであること C. 日本人より海外の人のほうがパンダが好きであること D. 海外の人はパンダを迎え入れることに興味がないこと 12. パンダが初めて日本に来たのはいつか。 A. 1850年ごろ B. 1885年ごろ C. 1970年ごろ D. 1935年ごろ 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 日本の体が大きい動物は B. 日本のライオンや馬などは C. 攻撃性や勇ましさが感じられないパンダは D. 欧米のカッコイイ動物は 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それで C. そして D. それなら 15. 日本人はパンダが好きな理由として、正しくないのはどれか。 A. 動物園まで観覧するには、便利だから B. パンダに会えるのは関東の動物園だけだったから C. 日本人は「かわいい」を重んじる傾向があるから D. パンダの来日を長年待っていたから 【答案】11. A 12. C 13. C 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了对日本人而言堪称挚爱象征的大熊猫。其实有个令人震惊的事实：只有日本人对熊猫如此狂热，海外民众的反应却很平淡。日本迎接熊猫的时间相对较晚。1850年代，意大利传教士最早在中国发现熊猫。虽然美国和英国在1935年左右就引进了熊猫，但日本却迟了将近35年后的1970年左右才迎来第一只熊猫。这份翘首以盼终于实现的喜悦，让日本人的激动之情尤为强烈。正因如此，日本的熊猫热潮至今仍持续高涨。其次，日本与欧美对动物形象的偏好也存在差异。欧美更偏爱狮子、骏马等威风凛凛的动物，而日本盛行"万物皆可萌"的文化。毫无攻击性与威武感的熊猫，恰恰完美契合这种可爱审美。心理学研究也表明，柔软、圆润、小巧的形象更容易激发亲切感与好感。熊猫的面部由圆形斑纹构成，尾巴又短又圆，加上笨拙的举止与庞大身躯形成的反差萌，更是强化了这种印象。并且，日本最初迎接熊猫的东京上野动物园，至今仍是关东地区唯一的熊猫观赏地。这座位于市中心的动物园交通便利，但"只能在关东看到"并不是日本人喜爱熊猫的原因。轻松愉快的参观体验与长期的文化期待，才是熊猫人气居高不下的真正原因。 【11题详解】 由原文「実はそんなパンダにここまで熱狂するのは日本人だけで、海外の人たちはそうでもないという衝撃の事実でした。」可知，「そうでもない」指代前文的「熱狂する」，即海外的人不像日本人那样狂热。选项B（只有日本人喜欢）过于绝对；选项C（海外更喜欢）与文意相反；选项D（对引进熊猫没兴趣）未提及。故选A。 【12题详解】 由原文「アメリカやイギリスにパンダが来たのは1935年代ごろでしたが、日本に来たのはそれから35年近くも後のことでした。」可知，1935年+35年≈1970年。选项A（1850年）是熊猫首次被发现的时间；选项B（1885年）、D（1935年）与日本无关。故选C。 【13题详解】 由原文「日本は何でもカワイイ文化なんです。（ア）、そんなカワイイ印象にピッタリです。」可知，前文对比欧美喜欢「カッコイイ」（狮子、马），而日本偏爱「カワイイ」，后文提到熊猫圆润、笨拙的外形符合可爱文化。选项C强调熊猫无攻击性，与「カワイイ」直接关联；其他选项（A、B、D）均偏离主题。故选C。 【14题详解】 由原文「（イ）、日本で初めてパンダを迎え入れたのは東京・上野動物園ですが、今でも関東ではここでしかパンダを見ることはできません。」可知，此处需承接前文（熊猫受欢迎的原因），补充另一原因（上野动物园的便利性）。「そして」表并列添加；选项A「すると」表因果；B「それで」表结果；D「それなら」表假设。故选C。 【15题详解】 由原文「今でも関東ではここでしかパンダを見ることはできません。」（但未提及这是喜欢熊猫的原因）可知，文章列举的喜欢理由包括：等待多年（D选项对应）；可爱文化契合（C选项对应）；上野动物园交通便利（A选项对应）。而B选项将“仅限关东”曲解为喜欢的原因，逻辑错误（实际是稀缺性，非直接原因）。故选B。 （四） 文章の命はリズムです。ペンがスラスラと（流畅地）進まないようでは、読者もスラスラと読むことはできません。気持ち良いリズムで書くことが大切なのです。もちろん内容も大切です。内容なんてどうでもいいと言っているわけではありませんから、誤解しないでくださいね。私が言いたいことは、内容を理解してもらうためには、まずは読み手に気持ちよく読んでもらう配慮が必要だということです。そして、そんな配慮のひとつが「気持ち良いリズム」なのです。 いわゆる（ア）ですね。難しくて意味がわからない文章でも、何度も繰り返し読んでいるうちに自然と理解できるようになります。（イ）、あなたならどんな文章に「意味はわからないけど、繰り返し読んでみたいな」と感じますか。その魅力はなんですか。 わたしの場合、やっぱりリズムなんです。リズムが気持ち良ければ、たとえ意味がわらなくても繰り返し読んでみるし、そうやって繰り返し読むうちに、自然と意味が理解できるのです。 意味がわからなくても、字を目で追うだけで気持ち良く、口に出してみるとなおさら気持ち良いです。文章を読むのは、音楽を聴くのと同じ、純粋に身体的な喜びです。 文章を書くとき、頭だけ働かせ、意味のことばかり考えると、肩に力が入りすぎます。すると、ついついペンが重くなり、リズムも悪くなります。難しく考える必要はありません。まずは自分が気持ち良いと感じるリズムを探りましょう。 16. 文中、「もちろん内容も大切です」とあるが、筆者はなぜこう言うのか。」 A. 内容こそがいちばん大切なものだから B. 内容のことを重視していないと誤解されたくないから C. リズムと内容は同じものだから D. 内容よりもリズムが大事だと暗に言いたいから 17. 文中、（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 「読書百涵義自ら通ず」 B. 「石の上にも三年」 C. 「好きこそ物の上手なれ」 D. 「服も積もれば山となる」 18. 文中、（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. でも B. このように C. では D. つまり 19. 文中、「肩に力が入りすぎます」とあるが、意味が違うものはどれか。 A. 緊張しすぎる B. 張り切りすぎる C. 疲れすぎている D. ストレスを感じすぎる 20. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 文章の内容よりもリズムが大切である B. 文章を書くときには内容のことを気にしなくても構わない C. 読者は自分の考えと合わない文章は読んでくれない D. 内容が難しい文章でもリズムがよければ読者は繰り返し読んでくれる 【答案】16. B 17. A 18. C 19. B 20. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了写作节奏对文章质量和阅读体验重要性。文章的关键在于节奏，写作若不顺畅，读者阅读也会受阻，因此，以舒适节奏写作至关重要。同时，内容同样不容忽视，其目的是让读者理解文章，而这需先让读者愉悦阅读，舒适的节奏正是实现这一目标的关键。即便是晦涩难懂的文章，凭借反复阅读，读者也能自然理解。至于吸引人反复阅读的文章，对作者而言，魅力在于节奏。节奏舒适的文章，即便读者起初不理解意思，也会反复阅读，进而领会含义。阅读文章如同听音乐，是纯粹的身体愉悦。写作时不能仅靠大脑思考内容，否则肩膀会不自觉用力，导致下笔沉重、节奏欠佳。作者建议，写作时不必想得过于复杂，首要任务是找到让自己感觉舒适的节奏 ，这样才能让文章更具吸引力，提升读者的阅读体验。 【16题详解】 原文提到「内容も大切です。内容なんてどうでもいいと言っているわけではありませんから、誤解しないでくださいね」作者强调内容重要是为了避免被误解为不重视内容，故选B。 【17题详解】 原文提到「読書百遍義自ら通ず」意思是书读百遍，其义自见，与文中「難しくて意味がわからない文章でも、何度も繰り返し読んでいるうちに自然と理解できるようになります」表达的反复阅读能理解文意相符；「石の上にも三年」指只要功夫深铁杵磨成针。「好きこそ物の上手なれ」是说兴趣是最好的老师。「服も積もれば山となる」是说东西积少成多。故选A。 【18题详解】 原文提到「難しくて意味がわからない文章でも、何度も繰り返し読んでいるうちに自然と理解できるようになります。（イ）、あなたならどんな文章に「意味はわからないけど、繰り返し読んでみたいな」と感じますか。」前文说反复读能理解晦涩文章，这里「では」用于转换话题，引出后文对“哪种文章会让人想反复读”的提问；「でも」表转折；「このように」是“像这样”；「つまり」是“也就是说”。故选C。 【19题详解】 原文提到「肩に力が入りすぎます」在这里指写作时过于用力、过于紧绷。「張り切りすぎる」意思是过于干劲十足、过于紧绷，符合语境。「緊張しすぎる」单纯指过于紧张。「疲れすぎている」是过于疲惫，「ストレスを感じすぎる」是过于感到压力。故选B。 【20题详解】 文章主旨是强调文章节奏重要，节奏好的话，即使内容难，读者也会反复读。A选项「文章の内容よりリズムが大切である」过于绝对，文中没说节奏比内容重要。B选项「文章を書くときには内容のことを気にしなくても構わない」与原文不符，作者没说写作不用在意内容；C选项「読者は自分の考えと合わない文章は読んでくれない」文中未提及；D选项符合文意，所以选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「お金の使い方」について家庭　1　方針が違います。そのため、規則を　2　させ、親子でよく　3　ことが大切です。たとえば、ある家庭では「誕生日など特別なときは構いませんが、それ以外は、誰かにおごったり（请客）、おごってもらったりし　4　。」という決まりを親子で決めていましたが、それでもちょっとした問題が起きたそうです。 その家の娘が小学生の時、友達に「　5　が余っているなら、私の分も払って」と言われ、友達の文房具代を払ってしまったことがありました。その日の夜、娘は　6　違反だと思ったけど、今回だけは買ってあげた」と悔しそうに親にその夜に打ち明けたそうです。 しかし、失敗も立派な金融教育の一つです。親があまりにも口を出し　7　、子どもが自分で考えてお金を使う経験がなくなってしまいます。だから、時には、子どもに任せて見守る姿勢も必要です。 海外に比べると、日本では「お金の話は隠す　8　」という考え方があるせいか、オープン（公开）に話をしない傾向があります。しかし、普段から子どもによく話して　9　と、何にお金を使っているのか把握できないし、間違った使い方をしていても気づきません。だから、普段のコミュニケーション　10　、子どもにお金の使い方を正しく理解してもらうのが大事なのではないでしょうか。 21. （　　　　） A. によって B. にとって C. にそって D. にたいして 22. （　　　　） A. きっと B. じっと C. はっきり D. びっくり 23. （　　　　） A. 間に合う B. 支え合う C. 助け合う D. 話し合う 24. （　　　　） A. てください B. てはいけない C. てもいい D. てたまらない 25. （　　　　） A. 都合 B. お小遣い C. 具合 D. 余裕 26. （　　　　） A. ルール B. マナー C. テーマ D. コート 27. （　　　　） A. すぎるのに B. すぎても C. すぎると D. すぎたり 28. （　　　　） A. はず B. わけ C. べき D. ほか 29. （　　　　） A. くれない B. もらえない C. みせない D. おかない 30. （　　　　） A. を込めて B. をはじめ C. をかねて D. を通じて 【答案】21. A 22. C 23. D 24. B 25. B 26. A 27. C 28. C 29. D 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了关于花钱的方式，每个家庭的方针都不一样。因此，明确规则，父母和孩子之间好好沟通是非常重要的。例如，有的家庭规定：“在生日等特殊情况下可以，但除此之外，不要请客或接受别人的请客。”父母和孩子一起定下了这样的规矩，但还是出现了一些小问题。在那个家庭里，当女儿还是小学生的时候，朋友对她说：“如果你的零花钱有剩余的话，也帮我买一份吧。”于是她就帮朋友付了文具的钱。那天晚上，她有些懊悔地对父母说：“虽然知道违反了规则，但这次还是给她买了。”然而，失败也是金融教育的一部分。如果父母过于干涉，孩子自己思考如何花钱的经验就会减少。因此，有时候，放手让孩子自己去尝试并观察他们的行为也很重要。与海外相比，日本有一种“应该隐藏金钱的话题”的观念，因此人们倾向于不公开讨论。然而，如果平时不和孩子好好沟通，他们就无法了解钱花在哪里，也无法意识到自己是否用错了钱。因此，通过日常的沟通，让孩子正确理解花钱的方式，难道不是很重要吗？ 【21题详解】 本题考查句型的用法。「によって」表示“因...而异”，符合“不同家庭有不同方针”的语境。其他选项：B「にとって」（对...而言）、C「にそって」（按照）、D「にたいして」（对于）均不符合。故选A。 【22题详解】 本题考查副词词义。「はっきりさせる」（明确）与“制定规则”的语境最匹配。其他选项：A「きっと」（一定）、B「じっと」（静止）、D「びっくり」（惊讶）均无法与「させる」搭配。故选C。 【23题详解】 本题考查动词词义。前文提到“明确规则”，自然需要“商量”（話し合う）。其他选项：A「間に合う」（赶上）、B「支え合う」（互相支持）、C「助け合う」（互相帮助）与语境无关。故选D。 【24题详解】 本题考查句型的用法。「てはいけない」表示禁止，符合“非特殊场合禁止请客”的规则。其他选项：A「てください」（请）、C「てもいい」（可以）、D「てたまらない」（...得受不了）均不符合限制性规则语境。故选B。 25题详解】 本题考查单词词义。小学生语境下只有“零花钱”（お小遣い）可能有余裕。其他选项：A「都合・つごう」（情况）、C「具合・ぐあい」（身体状况）、D「余裕・よゆう」（余裕）不符合孩子对话特点。故选B。 【26题详解】 本题考查外来语词义。前文明确提到家庭“规则”（ルール），其他选项：B「マナー」（礼仪）、C「テーマ」（主题）、D「コート」（球场/外套）均不相关。故选A。 【27题详解】 本题考查助词的用法。「すぎると」表示过度导致负面结果，符合“母过度干涉会剥夺孩子思考机会”的因果关系。其他选项语法错误：A「すぎるのに」（虽然过度）、B「すぎても」（即使过度）、D「すぎたり」（过度等）无法衔接后文。故选C。 【28题详解】 本题考查形式体言的用法。「べき」表示“应该”，体现“金钱话题应该保密”的社会观念。其他选项：A「はず」（应该，表推测语气）、B「わけ」（理应）、D「ほか」（其他）均无法构成正确语法。故选C。 【29题详解】 本题考查补助动词的用法。「ておかない」表示“如果不事先做...就会...”，符合“不提前沟通就无法发现问题”的警告语气。其他选项：A「くれない」（不给我）、B「もらえない」（得不到）、C「みせない」（不展示）均不符合。故选D。 【30题详解】 本题考查句型的用法。「を通じて」表示“通过...手段”，强调“日常沟通”作为教育途径。其他选项：A「を込めて」（倾注）、B「をはじめ」（以...为首）、C「をかねて」（兼作）均不符合。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 上空の強い寒気と冬型の気圧配置の影響により、日本海沿岸　1　中心に降雪が続き、積雪量が増加しています。2月20日も広範囲で厳しい　2　（寒い）が続いています。来週にかけて、北海道や本州の日本海沿岸などでは、強弱の降雪が繰り返される　3　（見込む）です。雪後の影響に注意するとともに、雪崩や除雪作業中の事故にご　4　（警戒する）ください。 日本気象庁によると、日本付近は冬型の気圧配置となっており、強い寒気が流入することで日本海沿岸などで雪が降っています。今後も強い寒気が流入して、20日には北海道や本州の日本海沿岸の一部　5　（ちいき）で強い降雪が　6　（予測する）ます。22日から24日の三連休期間中には再び降雪量が増加するでしょう。気象庁は、大雪による交通　7　の影響に十分注意し、電線の積雪による停電や樹木の倒壊、雪崩に警戒するよう呼びかけています。 除雪作業中の事故が頻発していることから、安全対策を徹底してください。雪下ろしには　8　（足元）に注意し、屋根の除雪を行う際には単独で行動　9　（する）ず、複数人で協力して行い、安全帯の装着や、梯子をしっかり固定すること　10　、十分な安全対策を講じてください。 31 __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40 __________ 【答案】31. を 32. 寒さ 33. 見込み 34. 警戒 35. 地域 36. 予測され 37. へ 38. あしもと 39. せ 40. など 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了由于高空的强冷空气和冬季气压分布的影响，以日本海沿岸为中心的地区持续降雪，积雪量不断增加。2月20日，大范围地区依然持续着严寒天气。预计下周，北海道和本州的日本海沿岸等地将反复出现强弱不等的降雪。请注意雪后的相关影响，同时对雪崩以及除雪作业中的事故保持警惕。据日本气象厅消息，日本附近目前呈现冬季气压分布状态，强冷空气的流入导致日本海沿岸等地出现降雪。预计未来强冷空气仍将持续流入，20日北海道和本州的日本海沿岸部分地区将出现强降雪。在22日至24日的三连休期间，降雪量可能再次增加。气象厅呼吁大家充分注意大雪对交通的影响，警惕积雪导致的电线停电、树木倒伏以及雪崩等情况。鉴于除雪作业中事故频发，请大家彻底落实安全措施。在进行雪下作业时请注意脚下安全；在清理屋顶积雪时，不要单独行动，应多人协作，并佩戴安全带、确保梯子稳固等，采取充分的安全措施。 【31题详解】 本题考查助词的用法。「を」表示宾语，此处构成句型「～を～に」表示“以…为…”。 【32题详解】 本题考查形容词的活用。「形容詞い→さ」形容词变名词。「寒い・さむい」形容词，“寒冷的”。此处做主语要用名词形式，即「寒さ」。 【33题详解】 本题考查动词的活用。「見込む・みこむ」五段他动词，“预见；预想”。此处需要变成名词后续「です」结句，即「見込み」。 【34题详解】 本题考查动词的活用。「ご＋サ変動詞語幹＋ください」表示尊他句型。「警戒する・けいかいする」サ变他动词，“小心谨慎”。根据题干可知，此处是尊他句型，故用其词干，即「警戒」。 【35题详解】 本题考查单词的写法。「地域・ちいき」名词，“地区”。 【36题详解】 本题考查动词的活用。「予測する・よそくする」サ变他动词，“预测”。根据前文「が」可知，此处应该用被动态，即「予測される」表示强降雪可被预测。 【37题详解】 本题考查助词的用法。「へ」表示方向。此处与助词「の」重叠使用，表示对于交通的影响。 【38题详解】 本题考查单词的读音。「足元・あしもと」名词，“脚下，脚边”。 【39题详解】 本题考查动词的活用。「動詞未然形＋ず」表示文语否定。其中サ变动词后续「ず」要变成「せ」。 【40题详解】 本题考查助词的用法。「など」表示举例。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高三三班的李明，由于今天（3月1日）因足球比赛摔伤了脚，需要去医院看医生，下午无法出席佐藤老师的会话课，请你写一张请假条，向她请假并说明请假理由。写作注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】欠席届 佐藤先生 こんにちは。本日3月1日の午後、サッカーの試合中に足を怪我してしまい、病院に行く必要があります。そのため、午後の先生の会話授業に出席できません。急なご連絡となり申し訳ございませんが、何卒ご理解いただけますようお願い申し上げます。 敬具 李明 2024年3月1日 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，是李明写给佐藤老师的请假条。首先称呼和寒暄之后，直接说明情况和原因，然后表示由于生病需要请假无法上课。最后表达歉意以及期待佐藤老师的理解。最后落款姓名和日期。 第二节（满分30分） 42. 电影《魔童闹海》中，哪吒面对命运的不公没有选择屈服，而是勇敢地打破魔咒，努力成为真正的英雄。在学业、生活和成长中，我们也会面临大大小小的挑战，请以「挑戦したいこと」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.简述你想挑战的事情是什么？ 2.谈谈你的理由以及对挑战困难的看法。 写作注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】挑戦したいこと 　私は興味があることだけではなく、やったことがないことにも挑戦したいです。その中で、一番挑戦したいのは一人で旅行に行くことです。 　なぜかというと、今まで一人で旅行に行ったことが一度もないからです。そして、一人旅に挑戦することで、多くの経験が得られると思っています。例えば、誰にも頼らずに、旅行先について詳しく調べておいて、全ての計画を自分で立てます。道に迷った時、勇気を持って誰かに聞いたりすることで辿り着きます。一人の旅行を通して、視野が広がり、新たな知識や経験を身に付けられます。 　挑戦によって、自分を成長させることができますから、これから皆さんにも勇気を出して、挑戦したいことをチャレンジしてもらいたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是自己想要挑战的事情。 在写作时可围绕以下要点展开阐述: 1.开门见山，直接指出自己想要挑战的事情是什么; 2.具体叙述自己为什么想要挑战这件事情。 3.最后总结，表达自己的想法。写作时，需注意书写格式和字数要求。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 参照秘密级管理★启用前 2025届高三模拟考试 日语 2025.03 共10页，满分150分。考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校（校区），姓名填写在答题卡上和试卷规定的位置。 2.答题卡务必填涂规范清晰，否则无法扫描将导致扣分. 3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡个题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液，胶带纸，修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は何を買いますか。 A.切手 B.ハガキ C.切手とハガキ 2.男の人は何時ごろ家を出ますか。 A.五時ごろ B.六時ごろ C.七時半 3.男の人はどうして元気がないですか。 A.風邪を引いたから B.昨夜よく眠れなかったから C.上司に叱られたから 4.男の人は今晩どうしますか。 A.5時までに必ず電話をする。 B.早く帰る場合は電話をする。 C.遅く帰る場合は電話をする。 5.男の人はどんな本が好きだと言っていますか。 A.歴史に関する本 B.恋愛に関する本 C.中国に関する本 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有三个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.もうすぐ何がありますか。 A.会議 B.入学式 C.運動会 7.二人はこれからどこへ行きますか。 A.図書館 B.食堂 C.体育館 8.二人は何の関係ですか。 A.夫婦 B.同僚 C.クラスメート 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は何年生ですか。 A.大学四年生 B.高校三年生 C.中学三年生 10.女の人は夏休みに何をするつもりですか。 A.旅行に行く。 B.塾に通う。 C.学費を稼ぐ。 11.男の人は夏休みに何をするつもりですか。 A.海外旅行に行く。 B.大学に入る。 C.アルバイトをする。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人の成績はどうでしたか。 A.とてもよかった。 B.普通だった。 C.全然だめだった。 13.女の人は合格しましたか。 A.はい、合格した。 B.いいえ、合格しなかった。 C.分からない。 14.女の人のお父さんは彼女と何の約束をしましたか。 A.美味しい料理を作ってあげる約束 B.新しいパソコンを買ってあげる約束 C.彼女と一緒に遊んであげる約束 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はタイについてどう思っていますか。 A.食べ物も美味しいし、海もきれいだ。 B.海もきれいだし、食べ物は辛いものが多い。 C.きれいだが、お年寄りによくないところだ。 16.旅行に行く予定があるのは誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.女の人と両親 17.女の人は最後、どこに行くことに決めましたか。 A.韓国 B.タイ C.日本 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人の話では、夫のお母さんはいつ来ましたか。 A.先週 B.今晚 C.明日 19.女の人は、どうして明日の集まりに行けませんか。 A.ご主人のお母さんをあちこち案内するから B.自分が熱が出て病院に行くから C.ご主人のお母さんを病院に連れていくから 20.女の人の夫は何をしていますか。 A.集会に参加している。 B.出張している。 C.お母さんの世話をしている。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，选出符合文章内容最佳选项。 （一） 子どもへの教育はどれくらいするべきなのでしょうか。子どもへの教育は、家庭によってさまざまです。たくさん習い事をさせる家庭もありますし、教育は学校の授業だけであとは自由にさせる家庭もあります。この二つの家庭では、子どもの能力にどれほどの差が出るのでしょうか。 たくさんの習い事をさせる家庭の子どもは、勉強したら勉強した分優秀になります。（ア）、勉強ばかりさせていると、社会のことを勉強できません。外はどんな風景があって、どんな虫がいるか、そんな小さいことでもいいのです。そのようなことを勉強する機会が、外でのびのび遊んでいる子どもよりは少ないでしよう。また、習い事を何もさせていない家庭の子どもは、英語を話したり、本を読んだりする知能を使った能力に欠ける場合があるでしょう。しかし、どちらも生きていくにあたっては大切なことです。 どれくらい子どもに勉強させるかは、どんな子に育って欲しいかで決めるべきなのです。 1. 文中の「二つの家庭」とは何を指しているのか。 A. たくさん塾に行かせる家庭と、学校で勉強させる家庭 B. たくさん自由にさせる家庭と、学校で真面目にさせる家庭 C. たくさん習い事をさせる家庭と、学校以外は自由にさせる家庭 D. たくさん習い事をさせる家庭と、学校にいかず自由にさせる家庭 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. しかし C. そして D. つまり 3. 文中の「そのようなこと」とはなにを指しているのか。 A. 外の世界には何があるのかということ B. 外で遊ぶ方法が何があるのかということ C. 外に出るということの危険さのこと D. 外の世界はどれほど怖いかということ 4. 文中の「どんな子に育って欲しいかで決めるべき」の解釈として正しいものはどれか。 A. 画家になって欲しいので、水泳をさせる。 B. 英語の先生になって欲しいので、野球をさせる。 C. スポーツ選手になって欲しいので、塾に行かせる。 D. アメリカで活躍して欲しいので、英語を習わせる。 5. 文章の内容として正しいものはどれか。 A. 状況に構わず、たくさん勉強させたほうがいい。 B. 外のことを知るのも、勉強するのもどちらも大事だ。 C. 自由にさせている方が成績が必ず上がる。 D. 塾で勉強ばかりしていると必ず成長できる。 （二） 日本ではたまにスーパーからある食品が消えることがある。ちょっと前にスーパーから消えて話題になったのは、バナナで、その前は納豆だった。実は、これらの食べ物はダイエットに使われるのだ。ダイエットの方法にはいろいろあるが、テレビなどで注目されやすいのは、やはり簡単にできるダイエットだろう。特に「○○を食べるだけで痩せられる！」と話題になれば、その食べ物が買えなくなってしまうこともある。ちょうど「納豆ダイエット」や「朝バナナダイエット」が話題になった時のようだ。 しかし、このある食べ物を食べるだけのダイエットは、本当に効果があるのだろうか。専門家の話では、1日3食のうち、1食を果物だけにすれば、食事よりも果物のほうがカロリー（热量）が低いので、効果が現れるという。しかし、このダイエットの方法では、体が必要とする栄養が足りなくなり、病気になりやすくなるので、やらないほうがいいとのことだ。 では、よいダイエットの方法とは何だろうか。人によって生活の習慣や体質が違うので、テレビや有名な人のやり方のとおりにするのはよくない。面倒に思うかも知れないが、食事の量を少しずつ減らし、そして運動しながら痩せる努力が必要だ。 6. 「スーパーからある食品が消える」とあるが、どんな食品が消えるのか。 A. テレビで紹介された食品 B. ダイエットに使われる食品 C. その時全国で人気がある食品 D. スーバーで売られる数が少ない食品 7. 「その食べ物」とはどんな食べ物を指すか。 A. 毎日食べられる食べ物 B. 栄養のある食べ物 C. 食べるだけで痩せられる食べ物 D. スーパーで売られる食べ物 8. 「ある食べ物を食べるだけのダイエット」の効果について正しいのはどれか。 A このダイエットの効果は一時的なので、すぐに元の体重に戻る。 B. 人によって体質が違うので、効果がある人とない人がいる。 C. 1食だけ食事の代わりに果物を食べれば、効果が現れる。 D. 1日3食のうち毎食果物だけにすれば、必ず効果がある。 9. 「ある食べ物を食べるだけのダイエット」について、専門家はどう言っているか。 A. 簡単にできて、効果も現れるので、やってみたほうがいい。 B. 栄養不足になり、体に悪いので、やらないほうがいい。 C. 果物はカロリーが低いので、果物を食べる方法をやってみたらいい。 D. 1日1食だけある食べ物を食べるならいいが、2食以上はやらないほうがいい。 10. 「よいダイエット」とはどんなダイエットか。 A. 食べすぎがよくないので、食事の量を減らす。 B. テレビや有名な人のダイエットと同じ方法でやる。 C. 食事量と運動量の両方に気を付ける。 D. 自分の体質や生活習慣に合ったダイエットをする。 （三） 日本人にとって愛すべき象徴とも言えるパンダ。実はそんなパンダにここまで熱狂するのは日本人だけで、海外の人たちはそうでもないという衝撃の事実でした。 日本はパンダを迎え入れた時期が比較的遅かったためです。パンダを中国で最初に発見したのは、1850年代でイタリアの宣教師でした。アメリカやイギリスにパンダが来たのは1935年代ごろでしたが、日本に来たのはそれから35年近くも後のことでした。待ちに待ったパンダがようやく日本に来てくれたので、日本人が感じた喜びもひとしお（格外）だったはずです。こうした背景もあり、日本のパンダプームは今まで以上に盛り上がりを見せているのだと考えられています。 次に、日本と欧米の動物に対するイメージの違いもあると思います。特に、欧米はライオンや馬など、カッコイイものが好きです。でも、日本は何でもカワイイ文化なんです。（ア）、そんなカワイイ印象にピッタリです。心理学でも、柔らかい、丸い、小さいといったイメージは親しみや好印象を持つと言われています。パンダは顔の模様も丸で構成されていますし、しっぽ（尾巴）も短くて丸いです。それに体が大きいくせに、動きがぎこちない（笨拙）です。 （イ）、日本で初めてパンダを迎え入れたのは東京.上野動物園ですが、今でも関東ではここでしかパンダを見ることはできません。その上野公園は都心にあり、アクセスがいいところです。気軽に来園できることが、パンダの人気を高めたのかもしれません。 11. 文中の「海外の人たちはそうでもない」とはどういうことか。 A. 海外の人は日本人ほどパンダが好きではないこと B. パンダが好きな国民は日本人だけであること C. 日本人より海外の人のほうがパンダが好きであること D. 海外の人はパンダを迎え入れることに興味がないこと 12. パンダが初めて日本に来たのはいつか。 A. 1850年ごろ B. 1885年ごろ C. 1970年ごろ D. 1935年ごろ 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 日本の体が大きい動物は B. 日本のライオンや馬などは C. 攻撃性や勇ましさが感じられないパンダは D. 欧米のカッコイイ動物は 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それで C. そして D. それなら 15. 日本人はパンダが好きな理由として、正しくないのはどれか。 A. 動物園まで観覧するには、便利だから B. パンダに会えるのは関東の動物園だけだったから C. 日本人は「かわいい」を重んじる傾向があるから D. パンダの来日を長年待っていたから （四） 文章の命はリズムです。ペンがスラスラと（流畅地）進まないようでは、読者もスラスラと読むことはできません。気持ち良いリズムで書くことが大切なのです。もちろん内容も大切です。内容なんてどうでもいいと言っているわけではありませんから、誤解しないでくださいね。私が言いたいことは、内容を理解してもらうためには、まずは読み手に気持ちよく読んでもらう配慮が必要だということです。そして、そんな配慮のひとつが「気持ち良いリズム」なのです。 いわゆる（ア）ですね。難しくて意味がわからない文章でも、何度も繰り返し読んでいるうちに自然と理解できるようになります。（イ）、あなたならどんな文章に「意味はわからないけど、繰り返し読んでみたいな」と感じますか。その魅力はなんですか。 わたしの場合、やっぱりリズムなんです。リズムが気持ち良ければ、たとえ意味がわらなくても繰り返し読んでみるし、そうやって繰り返し読むうちに、自然と意味が理解できるのです。 意味がわからなくても、字を目で追うだけで気持ち良く、口に出してみるとなおさら気持ち良いです。文章を読むのは、音楽を聴くのと同じ、純粋に身体的な喜びです。 文章を書くとき、頭だけ働かせ、意味のことばかり考えると、肩に力が入りすぎます。すると、ついついペンが重くなり、リズムも悪くなります。難しく考える必要はありません。まずは自分が気持ち良いと感じるリズムを探りましょう。 16. 文中、「もちろん内容も大切です」とあるが、筆者はなぜこう言うのか。」 A. 内容こそがいちばん大切なものだから B. 内容のことを重視していないと誤解されたくないから C. リズムと内容は同じものだから D. 内容よりもリズムが大事だと暗に言いたいから 17. 文中、（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. 「読書百涵義自ら通ず」 B. 「石の上にも三年」 C. 「好きこそ物の上手なれ」 D. 「服も積もれば山となる」 18. 文中、（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. でも B. このように C. では D. つまり 19. 文中、「肩に力が入りすぎます」とあるが、意味が違うものはどれか。 A. 緊張しすぎる B. 張り切りすぎる C. 疲れすぎている D. ストレスを感じすぎる 20. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 文章の内容よりもリズムが大切である B. 文章を書くときには内容のことを気にしなくても構わない C. 読者は自分の考えと合わない文章は読んでくれない D. 内容が難しい文章でもリズムがよければ読者は繰り返し読んでくれる 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「お金の使い方」について家庭　1　方針が違います。そのため、規則を　2　させ、親子でよく　3　ことが大切です。たとえば、ある家庭では「誕生日など特別なときは構いませんが、それ以外は、誰かにおごったり（请客）、おごってもらったりし　4　。」という決まりを親子で決めていましたが、それでもちょっとした問題が起きたそうです。 その家の娘が小学生の時、友達に「　5　が余っているなら、私の分も払って」と言われ、友達の文房具代を払ってしまったことがありました。その日の夜、娘は　6　違反だと思ったけど、今回だけは買ってあげた」と悔しそうに親にその夜に打ち明けたそうです。 しかし、失敗も立派な金融教育の一つです。親があまりにも口を出し　7　、子どもが自分で考えてお金を使う経験がなくなってしまいます。だから、時には、子どもに任せて見守る姿勢も必要です。 海外に比べると、日本では「お金の話は隠す　8　」という考え方があるせいか、オープン（公开）に話をしない傾向があります。しかし、普段から子どもによく話して　9　と、何にお金を使っているのか把握できないし、間違った使い方をしていても気づきません。だから、普段のコミュニケーション　10　、子どもにお金の使い方を正しく理解してもらうのが大事なのではないでしょうか。 21 （　　　　） A によって B. にとって C. にそって D. にたいして 22. （　　　　） A. きっと B. じっと C. はっきり D. びっくり 23 （　　　　） A. 間に合う B. 支え合う C. 助け合う D. 話し合う 24. （　　　　） A. てください B. てはいけない C. てもいい D. てたまらない 25. （　　　　） A. 都合 B. お小遣い C. 具合 D. 余裕 26. （　　　　） A. ルール B. マナー C. テーマ D. コート 27. （　　　　） A. すぎるのに B. すぎても C. すぎると D. すぎたり 28. （　　　　） A. はず B. わけ C. べき D. ほか 29. （　　　　） A. くれない B. もらえない C. みせない D. おかない 30. （　　　　） A. を込めて B. をはじめ C. をかねて D. を通じて 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 上空の強い寒気と冬型の気圧配置の影響により、日本海沿岸　1　中心に降雪が続き、積雪量が増加しています。2月20日も広範囲で厳しい　2　（寒い）が続いています。来週にかけて、北海道や本州の日本海沿岸などでは、強弱の降雪が繰り返される　3　（見込む）です。雪後の影響に注意するとともに、雪崩や除雪作業中の事故にご　4　（警戒する）ください。 日本気象庁によると、日本付近は冬型の気圧配置となっており、強い寒気が流入することで日本海沿岸などで雪が降っています。今後も強い寒気が流入して、20日には北海道や本州の日本海沿岸の一部　5　（ちいき）で強い降雪が　6　（予測する）ます。22日から24日の三連休期間中には再び降雪量が増加するでしょう。気象庁は、大雪による交通　7　の影響に十分注意し、電線の積雪による停電や樹木の倒壊、雪崩に警戒するよう呼びかけています。 除雪作業中の事故が頻発していることから、安全対策を徹底してください。雪下ろしには　8　（足元）に注意し、屋根の除雪を行う際には単独で行動　9　（する）ず、複数人で協力して行い、安全帯の装着や、梯子をしっかり固定すること　10　、十分な安全対策を講じてください。 31. __________ 32. __________ 33 __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高三三班的李明，由于今天（3月1日）因足球比赛摔伤了脚，需要去医院看医生，下午无法出席佐藤老师的会话课，请你写一张请假条，向她请假并说明请假理由。写作注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 电影《魔童闹海》中，哪吒面对命运的不公没有选择屈服，而是勇敢地打破魔咒，努力成为真正的英雄。在学业、生活和成长中，我们也会面临大大小小的挑战，请以「挑戦したいこと」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.简述你想挑战的事情是什么？ 2.谈谈你的理由以及对挑战困难的看法。 写作注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$