安徽省池州市校联考2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

八年级语文 十三点在一核报告举办以“近传就文化,其筑将神家因”为主题的实践活动,(乙)成地 道这为我们做一站关斗“也延戏,新丰年酬社稿。”的题讲境,期持您的踪来! 无明中学奏 注意 42110日 1.录到的试卷满分为150分(其中面写占5分),考运时间为150分时。 (D(甲)处句子有因,应修改为。 2. 试在括“试选”和“将题”两部分 (2分 (2)(乙)处句子标点符号存误。请键出修改意见: 3. 诸务必在“答题者”上答题,在“试题是”上答用是无数的。 -(2分) (3)请涵一处格式不正情,请掉出改意见。 (2分) 一、语文积累与运用(36分) (4)短话结构探极:“文化”是短话,“析丰年”是短话。(2分) 1.写(分) (5)对默天地,以下最运合作为本次语应宜传对联的一项是( )(2分) (1)《英畔中生动报现望子追求女子段有成功,口日夜夜都思念地的句子是” A. 上联:传院较为干秋在 下联:文化先解描年 (2)《社少有在是州中是了确朋诗食有的哀物和作情,开,盛直的子古名 B. 上联:讲开智门下联:文化阻亮行路 句哉 七.上联:干我传笔下别下跳,万代文化心中驻 D. 上联,传承文化精神地 下,悟传境征题游 (3张中人铅用故,巧妙段,含答珠花达行已从心的是 小的的担心加达次话动会响习,请以小现阻的身份动说小明的 意。(分) (4)《小石记中.写游站的句子是 (5小古二挂安开中达送叫时用之情的句 二.读(5分) 2.请描用积累的知识,完成各题。(12分) 【一】生命的声言(0分) 破,比、兴的意义,说数获多,大的这三个名字展都会有建治和教化的味、赋本足唱许 ①群是发生在一次提矿造永事抖中的数事. 人听,担在《大序》里,也许是“直陆今之政救善’的,比,都是《大序》瓶谓”生 她旧在处下,四声一片凄见,时在一个几十米高的工作位上,两天两在了,他时 文”,不直那叫“主文”,要婉演到叫“”,说的人无,听的人 乙程临远。 整己,诗经》坚许多喻就在比,具看法下,新句地硬地作歧批的走义了,比. ③他如道百己这一次是在赴难过了。 并是破教的壁喻,位在诗富发墙的叫作,&毛传》只在有的地方挂出,不福,比越是 一个人孤家地身处千冠以下的矿件中,没有吃的,没有喝的,夜没有一点声,不说 义是易笔时,比,兴强都是动成义,担善在皮端,注技关系会许,比较交变要,两以使 死.会把人死。 问标了. 他听老工说过,以往这矿造水件中死亡的人,少是愤死发室息死亡,大是精神 (给加点的字注音,礼据拼各写应的汉字。(4分) 渡,在批队伍迁永到来之,,地望死去。 教)化 )却 ))唱 曹i 如个不幸在这矿外之下是没有生路了,一般人是肉林死了,画后暗神随之消失;精神跑 (2)较上文段选(书名):赋。比、兴和 ._合称“文。 望的人,一般是神花去,后肉体也随之死去。 (4分) 他眈干沿者,地效手了,与其这样孤孤单地技下,这样在孤独中坚地等,运 (1)现据过上文段的现。“笑关球处,在回之到”回的子法是。(2分) 如耳了,苹院。 (4从文段中可以看出,《笔)只标出“其”面不标腻,比的因是什久?站的要概括 ③国的堪玩里扑么也没有,除了死亡的影子紧装地跳随着他,咬噬着他的些,啦咯 (分) 他的是之外,什点也没有,这时,者一点无声音,怕是对她最感的祖筑,不,提是一 3. 学校开展以”起选中0航文化”为主题的合性实践活动,备道洁计展,请完 政手打在他验上发出的声,也会让他欣喜器狂,从而域镜镜施德命醒来,重新孤作起来。 成以下题日.(13分) ③担没有,一点元在没有,选一块过故追的声音都不再有。 速这视期地,他感到儿着的路十上有上,下意识的用手去挠,同时,有一个声一起 尊的冥教校: 声者准小,有若无,祖在她耳中听来,却如反雷一样挂天动地 (甲)为一步队扬和承传统文化,提秀广大师生的文化器,我校拟定千4凡15日下 唱一一分可是鼓子的声音. 他然一惊,坛起来,听着这天外之音,幅,一被三挤,时断时,一会儿勇弛 A年文 第1(6) 年文 第民(其6页) 近了,很是清楚,如二抖的现着;一会儿又远了,像梦的影子,让仇努力着耳朵去等 (一】(19分) 这大概也是一只枝了的鼓子,已近死亡的边境,他暗暗地以了一口气。 这只鼓子再一次在他的的子上时,他一不动,的地感觉到这只鼓凡的 材料一:①中国能建毁段其独的鼓力立手受界建之林,留结构使是其中的核心是 脚在皮肤上瓶动,接着,是一只子扎了进,喊他的血 艺,球就建跳的“智结品”,将,是态两个水构上采展的品部位相姓合的一选接方 他如入定一般,地献在那里,一不动。 式.凸出都分叫样(或头):回进分叫(或孩,)。其不用一钉一,仅靠构件之 子饱了,飞起来了,地唱着,好哈,它飞向儿,他的头就向哪儿,一直到 画的相互会,支其,就过起选满的建是. 飞了了,了下来,他也件止了寻就,地想打开去看看,可是怕吓了宫。 ②早在7000年的河姆没文化时期,格都技术选已出现,从出上的大量水构体斗可以发现。 这一副,她的心字替枫了。 各时的人引已经热随远期多种将似式,如热现,会口,破考时闻的热路,智的构在 他这,他还活着,地不孤,也不感到里暗,生少,这上还有一个生命陪得着地,盈 技中的应用命发成路,在古代建筑中,大到官数痛字,小到会接圈,模弹结构无处不在,拼如 立郎立小那么小,可此时,他们至相是对方的会,望,包括神,也包拈生命。 北京故官,作为被容上现在规模最大,课存趴为完整的水项结构古建过群之一,其染,校,斗 要活下去,他地,生命之风是相夏笑心的,龙其在态难中走是富委相富心沫,执相,外 等各个构得之问,完美这用神卿迷接,居经数百年风雨,多次地赏,依然矗破笃立,展现血排部 看的工走一定在斗计地设法管鼓已,艳们驰不会坐视不。 结构提大的袁性朵。 的没有刻的比的,就将摇着一人一往育里,地听说过,有人在样坑里鼓皆以鼓 ②样终构不似实用,还蕴含着深副的文化内涵,它体现了中国传就哲学‘天人合一”的 恶起,进求自些与人工的和谐统一,来构件取自天然永材,通过样细会、回如建级的实用功临。 跑后的五天,她就以听缺子叫和吐这结着自已的生命 与自环境融为一林,同时,将那的焚会也象轻着人与人之闻,事物与事物之网相互执舟,祖死 第大。一道光旧而下,他得救了, 制的的美菜,达出一种和路,寻衡的价值观。 他被救出时,耳边依听到的唱数声 材料二:①卯结构之以能使建认坚提耐用,有着坚实的社学理,从为学角度来看,确 他的暗被包着,看不见,但会落觉到了鼓子飞走的婆,路徒,优天,地不孤沉水。 部呢点其有一完的染枷性,建试受到外为离,如风力,地家力时,排得节点可以达过点命的 &想,生命是多点美好啊,正是在相发支撑相直技持中,才显得丰富多赵而毫不孤单 效小变形来消耗施量,从而疑冲外为对提个建筑结的冲击,这种菜性使得过筑在面叶灾 4. 下列对文意相关内容和艺术持色的分析赏,不正确的一确是()(3分) 对,能够“以走刚”,不性追挂的建过那样家易在暗过断慰倒塌 A.文章以“生命的声”为现,声各”既是较子发的啥声,更是指在的境中对 ②此外,排拟这的还具点好的整体性,各个构体这过那祖三这,形成一个紧的. 会的涌与时唤,标题言有视查。吸这者 在受力过程中,为够均习地分散到各个件上,避见了易部应力累中,例如,当谨来受压力 3. 运田了大的心描,如处出,生命之回是相互笑心的,无其在暗中更是 时,为会遇过标、斗批等构件,经击印点,层基的遗到立赴,再击立技会数到基,& 婴相以”,腻国了他内心的安化。 证了庭热壁体的趋定性。 C文中暗较子的声音比“二的音”“的影子”,现用拟人的的路个让,从听党和 ②&且,样整构的创工艺十分巧,对木封的选持山加上要极离,工比们卖极括 视的度,生形象地写出了致子声各的匠时玩,死。 不阅的建流位和受为情儿,数确设计头和的形,大小,位置,以确两者的完英题合。 B. 文章结尾“的暗这着,看不见,但分明感烧到了数子飞的整势,健,说美 这种混的工艺,不深让了的的暗现,还体现了古代工叶建过艺的致进来 绝不指永”,以过,有面面,给这者下型。 缺料三:①现建中,过搭没有因时代的发而放沟次,反而议赴的到式面 5.安中的在被图位共时心现发生了样的变化7请陪要演括,(3分) 勃的生机、多建筑神受到部结构的发,将其理念入现代度从设封中。 6. 文章的段写工讲以提旷水事中死结凉的内容,位予与被困现状无,是 在一大公头建乱中,设计排错鉴具的连接方式,使用预精构件迷行批装,这预 可以辨去,请分析田(5分) 构在工厂加三完成后,这暗转地工现墙,通过基似的这步式进行拼挂,大大投高了工 7.从描写干度资析下面句子。(4分) 歧来,时证了这筑结构的隐定,树如,笔大型休育的层项结构,采现了块化的损 清驰感这只几的在夜上现动,挤,是一皆礼了进去,数的 构件,题过特珠设计的这提节点相互咬合,减了一个巨大面稳因的坚概结构,既节了地工时 B. 结合全文,谈你对一生命是多么关好叫,让是在正支掉短扶持中,才得市言多因 间,又现止的建技基学。 不孤凉”这句话的理解。(5分) ③了建减结构,样那结构的吴学元条也枝广说成用斗建就顿,一室内中. 科展神祀原理制的未结隔新,承花极遗赴等,不权其有实用功,还增添了来厚的文化喝 药且,现代材料科学的发展。为容新验的创新益离提供了是多可境,型村料如高没度合会 好难等,与那结构福站会,侧选实脱具有件是的味又具现汽没整的建筑作品 第3览(共6) A文 第4页(共6) 材料国:①提察慰构作为中国传战文化的重妻符号,其体承与发展具有深这意义,如令,越 见浇人,乃大惊,问所从来,县答之,使要还家,设酒甚鸡会。杜中观有此人,成来同纸 来越多的人意识到印文化的价值,积极投身手承与保护工作中 云先世避时乱,于花人来此绝,不复出,道与外人肠,问个是社,乃不知有没 ②在教育领域,许多学校持工艺纳入手工课整或佳统文化课程中,让学生身体验印 无论魏,此人一一为其言阶献,皆叹惋,余人各复延至其家,出遇食,数日,辞去,此中 的制作过程,了解其化后的科学原理和文化内涵,培养学生对传统文化的兴趣和熟爱。一些高校 人语云:“不是为外人渡也。。 和料研礼松也并展了关手仲结构的研究,从力学分析,工艺创新等方面深入探索,为样郊结构 (陶明《桃花逐记》) 的传承与发展提拼理论支持。 ①同时,民间的都技艺传承也在不新推进,一传统工段随过开设工修堂,举态选诞等 乙】 水天,将句己的投艺修没给是多人。此外,随着互腿绳的善及,掉郡文化遗过各种新嫁体中台得 老人引栖氏入山之大,鸡大陶冶,居民之大聚落也。至一家,老人谓回:“此公敬来, 到更广泛的播,许多关干卯制作,建筑应用的帆毁在网络上走红,喊引了大量观众,让吏多 和容①答?”对曰“老人肯相引至此,则的者矣,吾此网风礼服,软食,牛富,敦扩。麻 人了解和认讥到部过一古鼓艺的魅 之属,皆不私藏,与众其之,效可网处,子果来。勿携金殊终珍异等物,渐考惟薪未鱼离 ④族而,族邻文化的传承与发展仍而临一些挽战,现代工县化生产方式对传统将工艺选成 此殊不款也。惟计口投地,以以,不可取食于人耳。”福谢而从之,又成日!“子来或远 一定冲击,热结学摇样梦技艺的工送数受连渐减少,比外,结构在现代建筑中的应用还需要 朋封六矣。“追,与老人同业. 进一步突破技水瓶,完善关标准和规范,以建好地这应现代建氛的雪来。 (与之《梦) )(3分) 9. 根据以上四则材料,下列说法不正确的一项是 【注料】①:许。②(:):. A.排结构早在阿妈被文化时能就已出现,时的人已经提熟终过坦多种印影式. A.推节点的头建筑在画对外力作用时值通过占身小变形消能量,从面冷外 14. 幅释下列句中加点的词.(4分) (疫人甚之 喜: tr ()家 (3之国 C.现代建我中,和结构用干筑结构,在建筑鼓破疫有应。 (喜 上.许多学较将知工艺纳入课程,有助于培学生对待统文化的兴整和熟爱 15. 把下列句子译成现代汉。(6分) 10. 材料一中“例如比京故宫,作为世算上现存现模最大、存最为完整的水填技构占建筑折。 (1)今是何世,乃不知有改,无论魏。(《花毁记) 一、其染、、斗等各个件之问,完英居用知违技,防经数百年风语,多次地拨、然 (2)计口提地,以拼以。不可取食于人耳((许楚录)) 处立,现出提结没大的被掉”用了什么说方肱?有作用?(3分) 16. 用“7”哈下句子新句。限两处。(2分) 1.材料二中“排结构的时作工艺十分精巧,对水的选择加工要高”一句中,“级” 老人营杨氏入山之大穴 字?%什么?(4分) 17. 【甲】【乙】两文所描给的社会在社会风,比生状,人际关等方有哪的相间之 12. 根料因,概括印文化传承与发展面的挑战。(4分) 赴。0站合两文分析?(4分) 13. 结合担则材料,谈摊印结构对现代建筑发基有哪些启示7(5分) 三.作文(55分) 18. 阅读下副的材料.按要求作文。 【】(16分) 生活中,我们学常会遇到各种“门”,学习上,一道难超是门槛:人际交挂中,一次希盾 rt 的化解是门检:自我成长时,走服内心的愿接与自率也是门极,跨过会,使会过来新的天地:遇 拉了,可使就会停不营。 太元中,武陵人为生,球溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,夹数百步,中无树 上面的时料引发了你怎样的联担、鼓或思考1请行选角度,自生立,拟因日,写一等 示草群美,落奖续纷,流人甚开之,复前行,敬穷其林。 文ō: 尽水源,使得一山,山有小口,仿器有光,便含始,从口人,和极,才遇人,复行 要求:①文中不要遗露个人的身份信息:②文不限(诗歌外):③抄袭是不点为 十步。豁然开朝,上地平了,屋含俨然,有良四,美池、桑件之属,阡陌交道,鸡天相闻,其中 请不附别人的文章:④不少于600字. 技种件,舅女衣着,感如外人,黄发帮,并抬然自乐。 凡文 文 第(共6 第6页(共6{)