小小称谓语，个中情意深——《大堰河——我的保姆》-2024-2025学年高二选必下第二单元

艾 青 从称谓语品味情意 ——《大堰河—我的保姆》 统编版选择性必修下册第二单元 语文田 学习目标： 1.梳理《大堰河——我的保姆》的结构层次，理清文脉。 2.学会借助称谓语来把握作品中蕴含的情感。 3.能够借鉴《大堰河——我的保姆》的形式，写一节赞美诗送给同学、老师或家长。 任务一：请梳理《大堰河——我的保姆》的结构层次，概括每层大意。 任务一：理清思路，概括大意。请梳理《大堰河——我的保姆》的结构层次，概括每层大意。 1-2节： 主要叙述大堰河的得名原因、身世以及她与“我”的关系。 3-8节： 追忆大堰河艰辛、悲苦的一生。 9-11节： 叙述大堰河死后的凄凉与她家人的悲惨遭遇。 12-13节：直接抒发对乳母大堰河的讴歌与赞美之情。 今天 今天 现实 现实 回忆 生前 死时、死后 追叙 （第1-3节） （第4-8节） （第9-11节） （第12-13节） 介绍关系， 引起回忆 直接赞美 任务一：理清思路，概括大意。请梳理《大堰河——我的保姆》的结构层次，概括每层大意。 学习支架 称谓语从词语的语法性质分类，可分为人称代词称谓语、名词称谓语和指量复合式称谓语。人称代词称谓语也就是常说的第一人称、第二人称和第三人称。名词称谓语包括亲属关系称谓、社会称谓和姓名称谓。（1）亲属关系称谓，如爷爷，奶奶；（2）社会称谓，如教授，先生；（3）姓名称谓，如沈从文，徐志摩。指量复合式称谓语如“这位”“那个”之类。 任务二：温故知新。钱钟书先生曾说:“称谓不一,非漫与也。”找出《氓》中对“渣男”不同的称谓，体味称谓语的表达效果。 称谓语分类 称谓语（标明诗节） 表达效果 对“渣男”的名词称谓语 对“渣男”的人称代词称谓语 第1节 氓之蚩蚩 送子涉淇 第2节 以望复关 第4节 士贰其行 第2节 尔卜尔筮 第6节 及尔偕老 不思其反 第1节称“氓” 客观冷静 第1节称 “子” 情意绵绵、温馨甜蜜 第2节称“复关”以地代人，热烈羞涩 第4节称“士” 由对男子的失望扩大到了对整个男性群体的失望。 第2节称“尔” 幸福甜蜜 第6节称“尔” 伤心欲绝的痛苦和痛定思痛后的清醒 第6节称“其” 女子性格的决绝和对男子疏离感与陌生感 任务三：小小称谓语，个中情意深。找出《大堰河——我的保姆》中不同的称谓语，体味称谓语的表达效果。 称谓语分类 称谓语（标明诗节） 表达效果 对大堰河的名词称谓语 对大堰河儿子的名词称谓语 对血缘之亲的名词称谓语 对自己的名词称谓语 对他人的人称代词称谓语 对自己的人称代词称谓语 称谓语分类 称谓语（标明诗节） 表达效果 对大堰河的名词称谓语 对大堰河儿子的名词称谓语 对血缘之亲的名词称谓语 对自己的名词称谓语 第1-2节 “我的保姆”“大堰河” 第8节 “妈”“婆婆” 第12节 “我的兄弟们” 第5、6节 “生我的父母” 第6节 “母亲怀里的不熟识的妹妹” 第2、5节 “地主的儿子” 第6节 “生我的父母家里的新客” 第9节 “乳儿” 第12、13节 “你的儿子” “大堰河” 姓名称谓 身份之低微 “保姆” 社会称谓 人物的身份 “妈” 亲属关系称谓 实 爱之深切 “婆婆” 亲属关系称谓 虚 梦之缥缈 “兄弟们” 亲属关系称谓 在乳母大堰河的养育、影响、熏陶下与劳动人民结下了深厚感情，彻底与地主阶级家庭决裂，坚决走上为天下穷苦百姓谋幸福的革命道路 “生我的父母”“不熟识的妹妹” 亲属关系称谓 对亲人的疏离，对新家格格不入 “地主的儿子” 社会称谓 表现艾青与大堰河的阶级差异 “生我的父母家里的新客” 我与生身父母关系的冷漠与对新家的陌生与抵触 “她的乳儿”“你的儿子” 亲属关系称谓 对大堰河养育之恩的感激，以及大堰河去世，自己不在她身边的懊悔与自责。 艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆——“我是在一种冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。” 写作背景 任务三：找出《大堰河——我的保姆》中不同的称谓语，体味称谓语的表达效果。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在她搭好了灶火之后， 在她拍去了围裙上的炭灰之后， 在她尝到饭已煮熟了之后， 在她把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在她补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在她把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在她拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 她用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 第4节 任务三：找出《大堰河——我的保姆》中不同的称谓语，体味称谓语的表达效果。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，为了生活， 在你流尽了你的乳汁之后， 你就开始用抱过我的两臂劳动了； 你含着笑，洗着我们的衣服， 你含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 你含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 你含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 你含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 你含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在你流尽了你的乳液之后， 你就用抱过我的两臂，劳动了。 第7节 任务三：找出《大堰河——我的保姆》中不同的称谓语，体味称谓语的表达效果。 称谓语分类 称谓语（标明诗节） 表达效果 对大堰河的人称代词称谓语 对自己的人称代词称谓 第1-2节 “她” 第3—5节 “你” 第7-11节 “她” 第12-13节 “你” 第8节 “他” 其他诗节“我” 第1-2、7-11节用第三人称代词“她”称谓大堰河，刻意拉开了与大堰河的距离，陈述客观事实，如实讲述大堰河卑微的出身与悲惨的命运。 第3-5、12-13节用第二人称代词“你”称谓大堰河，则拉近了与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。“她”“你”两种人称代词称谓语的交织变换，使得对大堰河的想念、礼赞之情与对不公平世界的控诉交织重叠，诗歌也更耐咀嚼回味。 任务四：作者在叙述大堰河的遭遇时交替使用“我”和“他”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全诗进行分析。 2017年全国II卷散文《窗子以外》：作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 1—7节、12节、13节的叙事视角是“我”。8—10节叙事视角由“我”变成了“他” “乳儿”。 诗中大部分用“我”这个叙事视角来述说大堰河的故事，“我”的讲述使得大堰河的遭遇真实可信，一个辛苦操劳一生而悲惨死去的乳母呈现在在读者眼前，诗人对乳母的多种情感——无尽思念、深深同情、感激、赞美自然就流露出来。 但从“我”切换到“他”“乳儿”时，视角变了，从另一时间另一空间追忆大堰河。 客观地谈起乳母对“我”如此的用心用情，但“我”呢，(她死时，“我” 却没在身边)显然除了展现乳母对自己的慈爱、“我”对乳母的感激之外，还带着对自己的批判意味，深深的自责，既丰富了乳母的形象，又丰富了诗人对乳母的情感层次和内涵。 任务五：以读促写，为他（她）写诗。请你模仿《大堰河——我的保姆》任意一节诗的形式，写一节赞美诗送给同学、老师或家长。 老师,今天,您的学生在这里, 写着一首赠予您的赞美诗， 赠予您倾注了满腔执着的热情， 赠予您抚摸过我的头的沾满了粉笔灰的手， 赠予您凝视过我的双眸， 赠予您灯光下伏案的背影， 赠予您鬓角新添的银丝， 赠予您的弟子们，我的同学们， 赠予所有三尺讲台上的， 如您这般辛勤耕耘的老师和他们满天下的桃李， 赠予爱我们如爱她自己儿女般的您。 [检测与作业] 1.（2022新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成第1题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 1.文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分） [检测与作业] 1.（2022新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成第1题。 1.文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分） ①“他”通常指双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的留恋。评分参考: 每答出一点给2分，答出两点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 $$