课时冲关12 探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课时作业（统编版）

课时冲关１２　探究标题和主旨:扣准小说要素,多方深入思考 学生用书　P３４９ 一、阅读下面的文字,完成１－３题. 剖面 劳马 　　与儿子交流本就不多,自从他当了画家,我们 父子之间更是无话可说. 儿子画油画,擅长人物,常逼我给他当模特. 我一坐就是几个钟头,腰酸背痛,犹如上刑.凡看 过我的肖像的人都说画的好:把父子间的紧张关 系表现得淋漓尽致! 他用画笔尽心尽力地突出我 的缺点,甚至做了嘲讽性的处理.正如朋友评价 的那样,把儿子心中父亲的严厉、蛮横、专断、暴戾 等特征表现得入木三分.通过那位朋友的阐释, 我了解了儿子对我的真实看法,我从此断绝了与 那位朋友的来往并小心翼翼地与儿子保持着若即 若离的友好关系. 我尝试与儿子沟通,读点西方美术史,攒点概 念,学几句术语,找点共同语言.儿子从学画到成 名,烧了多少钱只有我这个当爹的心里清楚,想想 都心疼.这些话,我从未跟儿子说过,说出来,担 心会导致关系进一步恶化. 经过近二十年的努力,事实证明他根本就不 具备画家的天赋.但为时已晚,他已经出名了,还 获得了几项大奖.成名归成名,吃饭仍是迫切问 题.当我遇见某些著名画家时,总忍不住暗问:他 靠什么谋生呢? 可能是怕我退休后无所事事,有一天,他突然 邀请我去看画展.儿子告诉我,他的一幅作品获 选参展,这次展出的画作出自名家之手,他是参展 者中年龄最小的. 我是第一次在儿子的陪同下出席如此隆重的 场合,开幕式新颖而简短,五位有头有脸的大人 物,念了几段话,然后便是揭幕,宣布展览开始. 人流开始朝着一个方向移动.儿子说待会儿要开 一个研讨会,我说我跟你去研讨会那坐着歇会儿. 会议就在展厅里举行,有年轻人见儿子扶着 我走来,连忙起身让座,可见儿子在圈子里还是有 一定知名度的,我心里暗喜,并试图通过某种方式 表达出来.“老老实实坐在这里,别说话!”儿子及 时制止了我显摆的冲动.儿子耳语道:“今天研讨 的这幅巨作,长十二米,高三米五,刚获得美展金 奖,出席会议的都是美术界著名的评论家.您千 万别睡着了,您打呼噜的声音能把吊灯震下来.” 会议开始,画家说,这幅«上帝之心»的灵感来 自一次奇特经历,这次经历震撼了他的灵魂,从此 他梦中反复出现一个神秘的场景,这是梦幻之作, 不要问画面内容真实与否􀆺􀆺 “屁! 撒谎!”我小声嘟囔.儿子赶忙示意不 要说话.这天我格外兴奋,在我第一眼看到«上帝 之心»时,兴奋升级为亢奋,心跳速度急增. 画家讲完后,大家依次发表各自的真知灼见. 有人从艺术史的角度,有人从艺术流派的视角,还 有学者嘴里冒出的是“造型隐喻”“变形”“魔幻” “焦灼与纠结”等术语,听得我头昏脑涨. “这画画得挺像,有水平!”不知道是哪根神经 搭错了,我突然站起,大声说道.儿子根本没有防 备,吓得脸红. “这位是􀆺􀆺?”主持人指了指我. “对不起,他是我父亲.”儿子连忙站起来. 主持人示意把话筒递给我.儿子满脸涨红, 他竭力想阻止我当庭出丑,但说不出一句完整话. 我接过话筒:“这幅画画得很好,很像!”这话一出 口,儿子差点昏过去,他最受不了我评价画得像不 像.接下来,我讲了如下意思:这不是什么梦幻之 作,这幅画很写实,他画的是地质剖面图.各位专 家之所以没见过,说到底,是隔行如隔山,我是一 个老地质工作者,看到我热爱的场景,看到了熟 悉,你们却看到了陌生.这是大自然的杰作,是地 壳运动的结果,绝不是画家的凭空想象􀆺􀆺 儿子苏醒过来,那位得意的画家却倒在了台 上􀆺􀆺场面 有 些 失 控,照 相 机 一 下 子 对 准 了 我. “走,我领你们去野外看看,什么叫剖面.” 儿子绝望地招呼了几个媒体朋友,一起开车 上路.车上,我给从事地质学研究的颜教授打了 电话,邀请他到现场. 下午一点到达.“哇!”眼前的一大片岩层剖 面惊呆了众人.太壮观啦! 这才是上帝的杰作! 颜教授介绍说,你们看到的是北岭弧形上叠 向斜南段西翼,因采石场工作而裸露,区内出露地 层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质 岩,寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积 岩􀆺􀆺颜教授滔滔不绝,把这些艺术家搞得晕头 转向.他们听不懂那一堆烧脑虐心的地质专业术 语,但面对比足球场还大的巨幅天然“油画”,个个 目瞪口呆,他们突然意识到自己的渺小纤弱和微 不足道.“挂 在 展 厅 里 的 那 幅 逼 真 的 大 画 太 假 了,”又有人小声说,“这才是神来之笔!” 岩浆的喷发与涌动、板块的俯冲与抬升、地壳 的 拉 升 和 挤 压 􀆺􀆺 真 正 的 势 不 可 挡、气 吞 山 河􀆺􀆺 眼前的山体剖面,其纹理、结构、褶皱、造型传 递的是亿万年前的信息,神秘诡异又活力四射,令 人浮想联翩􀆺􀆺 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２４􀅰 高考总复习　语文 惊叹之际,儿子耳语道:“您怎么不早点儿带我看 看,我也能拿个金奖,我肯定比那个家伙画得好!” 今年,我的书房里新添了两幅油画,都出自儿 子的手笔,画面上没有发现人的踪影. (有删改) １．(探究标题含义)小说标题为“剖面”,具有丰富 含义,请加以概括. 　 　 　 解析:本题考查探究的能力.要求探究标题的 含义,要先理解“剖面”的表面意义,再分析它在 小说中作为绘画艺术这一层面的意义,以及它 在表现父子关系家庭中的意义. 答案:①壮观震撼的一大片岩层剖面地貌;②向 声背实的绘画艺术界剖面;③以父子为代表的 家庭关系剖面. ２．(探究标题作用)试探究标题“剖面”在小说中的 作用. 　 　 　 解析:本题考查探究的能力.要求探究标题“剖 面”在小说中的作用,这可以结合情节、人物、手 法和主题等方面来进行. 答案:小说以“剖面”为题,作用有:①情节上, “剖面”是线索,先是设置悬念,情节发展到一 半,才出现“画的是一幅地质剖面图”;然后围绕 “剖面”地貌的观看、评述,来推动情节发展;最 后回到家庭父子关系和对绘画艺术的审美需要 “剖面”上.②人物上,以“剖面”画为核心来交 代绘画艺术界众多人物的现实状况,突出父子 的不同性格.③手法上,有象征性,“剖面”本指 物体切断后呈现的表面,小说中的“剖面”象征 了生活、艺术都需要呈现它的真实自然,而不能 违背事实,凭空想象.④主题上,通过“剖面”事 件表达了凡事都要顺应客观自然、遵循事实的 道理. ３．(探究主旨)从绘画艺术、家庭父子关系两个不 同的角度,试探究这篇小说所表达的主旨. 　 　 　 解析:本题考查探究的能力.要求从不同的角 度探究小说中的主题,角度不同,所表现的思想 自然不同.从绘画艺术的角度看,小说通过研 讨会上“我”的发言与带领众人观看“剖面”地 貌,来揭示其社会意义;从家庭 父 子 关 系 的 角 度,“我”与儿子从开始的无法交流,到以书房里 新添了两幅儿子的油画收尾,揭示的又是家庭 生活的意义. 答案:①从绘画艺术的角度:小说通过讲述“我” 在获得美展金奖画作的研讨会上的诚实言论、 带领众人观看“剖面”地貌的故事,讽刺了圈内 不明就里产生研讨吹捧、人云亦云等不健康的 评论形式,表达出绘画艺术的“神来之笔”应师 法自然,揭示了艺术观念的追求要符合生活真 实的道理.②从家庭父子关系的角度:小说通 过写“我”与成为画家的儿子从无法交流,到儿 子改变艺术观念,最后父子关系变得融洽的故 事,表现了家庭两代人之间的思想需要通过交 流、碰撞、理解才能走向和谐的道理. 二、阅读下面的文字,完成４－７题. 怒目金刚 韩少功 老邱会砌墙,一把砌刀敲得当当响;他又会打 猎,一枪放倒野猪.身手不凡,加上全乡在他整治 下粮食增产,他这两年臭脾气见长,“你小子”“我 老子”“他妈的”“老子崩了你”一类行伍京骂,动不 动就遍地开花,大戳乡亲们的耳朵. 这一天,吴家村的玉和倒霉了.刚过大年初 五,老邱召集村干部们学习.玉和来迟了,拍拍身 上的雪花,笼着袖子往墙角里蛇行鼠窜.书记铁 青着脸,“站住! 怎么又迟到? 你猪娘养的啊? 要 是在战场上,迟到半分钟也不 行.妈 的,贻 误 战 机,军法从事,老子一枪崩了你!” 玉和读过私塾,算是知书识礼之士,还被尊为 “吴先生”,吃酒席总是入上座,祭先人总是跪前 排.堂堂君子今天成了茅厕板子说踩就踩? 不就 是迟到吗? 他姓邱的凭什么狼心狗肺当众打脸? 玉和抹了把脸,端坐着一声不吭,休会时在门口拦 住了邱书记,“你骂我对,骂我娘不对.你左一句 ‘猪娘养的’,右一句‘妈的’,这事与我娘到底有什 么关系? 你同我说清楚.”书记左看一眼,右看一 眼,说不出话来,最后憋出了一个大红脸,呼啦啦 甩下烟头拂袖而去. “他姓邱的是树上结的? 是土里长的? 大年 初六得讲个喜庆和睦,他指着鼻子骂娘,是不是欺 人太甚? 出门要尊贤,入门要敬长,他连这个道理 也不懂? 去年他来我们队蹲点,我娘为他煮过饭, 烧过茶,洗过衣,做过鞋垫,亏了他吗? 他不记恩 也就算了,为何一转脸恩将仇报? 我娘快七十的 人了,一辈子没做过恶事.我要他到我家去坐一 下,给我娘赔礼说声对不起.老邱的行伍脾气我 也知道,只是士可杀不可辱也.”不愧是吴先生,果 然条理分明,情理并茂,大义凛然,气壮山河. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９２４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 几天过去了,玉和一心一意等着,等着老邱上 门来的那一刻.谁知邱天保没多久接到调令,脚 板下抹了油,已经去县里上任,你八抬大轿也接他 不来了.天啊天,那家伙肇事逃逸,欠债不还,杀 人不偿命,拉完臭屎屁股一撅就溜了? 他邱天保 得听好了:躲得了初一但躲不过十五,他就是躲进 了蛇洞,吴玉和这辈子也要挖洞灌水凿洞灌烟;他 就是逃到了台湾,中国人民也一定要解放台湾! 十多年的日子就这样过着,有晴有雨有暖有 寒地过着. 又一年冬天到来了.村里遭遇一次山火.那 天风太大,烈焰横窜,火团远跳.玉和的儿子在火 场差点丢了小命,清创、消炎、植皮等费用两三万, 女人几天来以泪洗面.玉和赶到医院时,女人告 诉他邱天保都来看过了,还批了一张条子,要县民 政局特事特办,给伤者家庭补助一万元.玉和愣 了一下,接过纸条顺手撕成碎片.女人大惊,忙不 迭地捡起碎片,“不就是一句话吗? 那句话能吃? 能穿? 能生金子?”玉和气歪了脑袋,“我没得到这 一句话,还算个人? 还算我娘的儿? 没有钱,我去 卖血总可以吧?”吴玉和翻了翻医院账单,果然出 门去卖血. 儿子出院后,身上虽有几块疤,但行走已无大 碍.“君子不吃嗟来之食,饿死了吗? 饿死了吗?” 玉和对这种结局兴高采烈,冲着儿子问一句,冲着 老婆问一句.不过从这天起,家里不开电灯,也不 用肥皂.玉和戒了酒,不买烟,在务农之外寻找一 切挣钱的生计.最后,他还跟着后生们上山倒树. 年过半百的老汉,在陡坡上和密林里蹿上蹿下钻 来钻去,被马蜂刺,被树刺扎,被毒草割,被风雨 淋,一张沾有青苔和泥沙的脸落在水潭里,他手捧 清水洗了几把,随口吟出:“人面兽心方可恨,兽面 人心又何妨?” 他那干瘦如钉的两条腿越来越哆嗦晃荡了. 终于有一天,他突然觉得肩头重量消失,膝盖和腰 身忽然舒坦,阳光明亮耀眼,山风鼓荡爽身,整个 身体飘起来———他在村民们的大声惊呼中,一失 足连人带树坠下山崖.在谷底找到他的时候,发 现他嘴巴、鼻孔、眼眶、耳穴里都流血,手腕已无脉 跳,全身正在变冷. 遵照他以前有过的交代,丧事一切从简.但 有些规矩则不得马虎:儿孙晚辈一定要跪着守灵, 白豆腐和白粉条一定要上丧席,香烛一定要买花 桥镇刘家的———那一家的质量最好;祭文一定要 出自桃子湾彭先生的手笔———那是死者生前最为 知心的文友;出殡的队伍还一定要绕行以前的两 个老屋旧址———死者在那里度过几十年,必须向 熟悉的土地和各类生灵最后一别. 入殓前,儿子发现父亲大睁双眼,目注苍天, 让人想起佛庙门前的怒目金刚.家人最明白他的 心事,赶忙到村部去打电话.邱天保在省城办事, 从吱吱喳喳的电流声中知道事情原委,不免大吃 一惊,依稀想起了十多年前.他连夜赶火车,换汽 车,把慢腾腾的火车汽车骂了个狗血喷头,连跑带 蹿赶到死者面前,已是天亮时分了.他跌跌撞撞 扑向床前,一把抓住死者的手放声大叫:“玉和大 哥,对不起对不起,我邱天保,在这里给你赔礼,给 你娘赔礼!” 人们真真切切听清了这一句.这时,天上突 然劈下一个惊雷,震得灵堂烛火慌慌地跳荡,在山 谷里激起隆隆回声.顷刻之间大雨也狂泻而至, 在门外拍过白花花的一浪浪雨雾,又把一团团雨 雾送入门内.据说死者就是在这一刻牙关松弛, 欣然闭目,隐隐呼出最后一丝气息,眼角还神奇地 挂上了一滴泪. (有删改) ４．下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 (　　) A．邱书记身兼数艺治乡有方但脾气不佳,他当 众教训迟到的吴玉和,粗暴的话语侮辱了吴 母,二人的矛盾由此产生. B．吴玉和知道邱天保的行伍脾气,只是老邱的 行为太失礼,必须要登门道歉,这成了他绵延 十多年的心结. C．吴玉和撕掉邱天保批给民政局的条子,坚持 不要补助,是因为他认为邱天保虚情假意,故 宁可卖血筹钱来救儿子. D．“被马蜂刺,被树刺扎,被毒草割,被风雨淋, 一张沾有青苔和泥沙的脸落在水潭里”,写出 了倒树环境的恶劣. 解析:C　[C．“是因为他认为邱天保虚情假意” 错误.吴玉和拒绝帮助,不是认为邱天保虚情 假意,是因为邱天保没有为当年的粗语向吴玉 和道歉.] ５．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　) A．本文以“全知视角”叙事,叙述人对所发生的 故事、各个人物都了如指掌,有时还跳到前台 对人物评头论足. B．吴玉和生前交代丧事从简,但有些规矩不得 马虎等细节,突出了吴玉和守礼的人物形象, 也呼应了前文情节. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３４􀅰 高考总复习　语文 C．小说结尾惊雷炸响大雨狂泻,与关汉卿«窦娥 冤»中雪飞六月一样,都以超现实情节表现对 恶势力的反抗. D．小说意蕴丰富深厚,作者未直接表达用意,却 让故事自己说话,谑趣从容地娓娓道来,举重 若轻,引人深思. 解析:C　[C．“与关汉卿«窦娥冤»中雪飞六月一 样,都以超现实情节表现对恶势力的反抗”错 误,本文结尾是邱天保的忏悔让吴玉和欣然闭 目,大雨倾盆,隐喻着矛盾和解,一切复归平静, 与窦娥冤中的反抗不一样.] ６．怒目金刚是佛教中的护法神,通常被描绘为威 猛且具有愤怒表情的形象,本文为何以“怒目金 刚”为题? 　 　 　 解析:①全文提到“怒目金刚”的地方是“入殓 前,儿子发现父亲大睁双眼,目注苍天,让人想 起佛庙门前的怒目金刚”,这是吴玉和死不瞑目 的表情,而读完全文我们知道,邱天保始终没有 向吴玉和道歉,这是他死不瞑目,面容如同怒目 金刚的原因.以“怒目金刚”为题,一方面借怒 目金刚的“威猛”突出他勇于反抗,与极力守护 传统乡村文化的精神,同时也吸引读者,谁是怒 目金刚,为何会如此威猛、愤怒? ②题干中的怒 目金刚是“护法神”,具有守护的责任;同时性格 “威猛”,表情“愤怒”,而小说写的正是邱天保骂 了迟到的吴玉和,吴玉和一方面要维护个人的 尊严,维护娘的尊严,一方面认为“出门要尊贤, 入门要敬长”,邱天保破坏了传统文化,于是想 让邱天保给他道歉,小说恰是围绕“反抗与守 护”展开故事,以此为题,使情节结构更加紧凑、 有序.③小 说 结 尾,吴 玉 和 摔 下 悬 崖,死 不 瞑 目,直到邱天保道歉“玉和大哥,对不起对不起, 我邱天保,在这里给你赔礼,给你娘赔礼!”才闭 上双眼,吴玉和以生命为代价等待一声迟来的 道歉,吴玉和的执着是为了维护自己的尊严,更 是为了维护传统中国伦理与礼仪文化的尊严, 体现了作者对于坚守传统文化秩序和价值观的 思索. 答案:①吴玉和因未得到老邱的道歉,死不瞑 目,面容如同怒目金刚,以此为题既吸引读者, 又突出他勇于反抗,与极力守护传统乡村文化 的精神.②全文围绕“反抗与守护”展开故事, 以此为题,使情节结构更加紧凑、有序.③吴玉 和以生命为代价等待一声迟来的道歉,是为了 维护自己的尊严,更是为了维护传统中国伦理 与礼仪文化的尊严,体现了作者对于坚守传统 文化秩序和价值观的思索. ７．读书小组认为韩少功的小说语言别具特色,邀 请你结合本文中的实例,精选角度,写出你语言 鉴赏札记的要点. 　 　 　 解析:赏析小说语言可从语言的整体风格、修辞 运用、用词、句式等角度进行赏析.①从整体风 格来看,小说方言口语与典雅文辞交织,既突出 地方特色,又彰显人物性格,生动传神.方言口 语如“堂堂君子今天成了茅厕板子说踩就踩” “脚板下抹了油”,典雅文辞如“士可杀不可辱 也”“人面兽心方可恨,兽面人心又何妨?”②同 构连用(多用结构相近的词句),巧用排比,彰显 语言的整齐、繁丰之美,如“条理分明,情理并 茂,大义凛然,气壮山河”,四字短语连用,富有 气势,又有整齐之美;如“挖洞灌水凿洞灌烟” “有晴有雨有暖有寒的过着”,将结构相同的词 句排列在一起,具有形式美和音韵美.③动词、 叠词等,生动形象,如“戳乡亲们的耳朵”的“戳” 字,写出了老邱的行伍京骂的刺耳,“钻来钻去” 的“钻”写出在深山中伐树的不易;再如“吱吱喳 喳”“慢腾腾”等叠词的使用贴切生动,写出电流 的特点和邱天保嫌弃火车汽车慢的着急心情. 答案:①方言口语与典雅文辞交织,既突出地方 特色,又彰显人物性格,生动传神.如“堂堂君 子今天成了茅厕板子说踩就踩”“人面兽心方可 恨,兽面人心又何妨?”②同构连用(多用结构相 近的词句),巧用排比,彰显语言的整齐、繁丰之 美,如“条理分明,情理并茂,大义凛然,气壮山 河”“挖洞灌水凿洞灌烟”“有晴有雨有暖有寒的 过着”,将结构相同的词句排列在一起.③动 词、叠词等,生动形象,如“戳乡亲们的耳朵”的 “戳”字,写出了老邱的行伍京骂的刺耳,“吱吱 喳喳”“慢腾腾”等叠词的使用贴切生动. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读