课时冲关10 分析环境描写：聚焦风景色，景情共鸣深-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课时作业（统编版）

课时冲关１０　分析环境描写:聚焦风景色,景情共鸣深 学生用书　P３４３ 一、阅读下面的文字,完成１－３题. 雨夜小站 柳青 春雨唰唰 地 下 着.透 过 淌 着 雨 水 的 玻 璃 车 窗,看见秦岭西部太白山的远峰、松坡,渭河上游 的平原、竹林、乡村,百里烟波,都笼罩在白茫茫的 春雨中. 当潼关到宝鸡的列车进站的时候,小街两边 的店铺已经点起了灯火.由于春汛,渭河的渡口 暂时取消了最后一次摆渡,旅客们都陆陆续续地 进了这个旅馆或那个旅馆,只剩年轻的庄稼人梁 生宝,头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,一 只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿,黑幢幢 地站在街边靠墙搭的破席棚底下. 来这里买稻种的生宝,碰到一个难题.小伙 子问过几家旅馆,连睡大炕也要两角钱.他从家 乡起身时,根本没预备住客店的钱.心想:随便什 么地方不能滚一夜呢? 没想到眼前唰唰的春雨却 把他搁在了这个小站. “把他的! 到哪里过一夜呢?” 站在这异乡的陌生小街上,生宝的心却回到 渭河下游的稻地里去了.钱对于那里的贫雇农, 是多么困难啊! 起身时收集稻种钱,难着哩! 其 他互助组[注]的庄稼人,要劳驾他捎买些稻种,临了 却没弄到钱.本互助组有两户,也是作为组长的 他先垫着.生宝心里明白:他带来了多少钱,要买 多少稻种,还有运费和来回的车票.他怎能贪图 睡得舒服,多花一角钱呢? 从前,汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有 种叫“百日黄”的急稻子,秋天割倒稻子来得及种 麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要有肥料,一 年可以稻麦两熟. 任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说:“宝 娃子! 你这回领着大伙试办成功了,娃们就有馍 吃了嘛!” “就说稻地麦一亩只收二百斤吧! 全黄堡区 五千亩 稻 地,要 增 产 一 百 万 斤 小 麦 哩! 生 宝 同 志!”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说 的.生宝明白:那是希望和信赖的眼光􀆺􀆺 “我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩,也要省下 这两角钱!”生宝对自己说.度过了讨饭的童年生 活,十三岁就给财东家熬半拉子长工,青年时代又 在秦岭荒山里混日子,他不知道还有什么可以叫 作“困难”! 他觉得:照党的指示给群众办事,“受 苦”就是享乐.可他知道继父梁三不这么想􀆺􀆺 一九二九年,生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的 人群中,逃难到下堡村,是继父梁三的草棚屋收留 了他们.梁三命运不济,接连死了两回牛,后来连 媳妇也死了,再后来租不到地,连父亲留下的三间 房也拆得卖了木料和砖瓦.可自从草棚屋里有了 生宝母子,曾经被命运打倒的梁三,又开始创立起 家业来,他操劳着,忍耐着,把希望寄托在将来. 可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗 了,家业依旧没创起来. 土地改革的那年冬天,梁三家分得十来亩稻 地,老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名其妙的 精力,见天天不亮就开始忙乱起来,但对于生宝也 渐渐生出许多不满. 看见郭振山家盖瓦房,他心里气:“你把俺生 宝拉进党里 头 做 啥 嘛? 你 弟 兄 三 个 外 头 有 人 干 事,屋里有人种地,你们积极得起啊! 可俺家里的 地怎弄哩?” 听说生宝担任互助组组长,他冲到老婆跟前 抱怨:“他为人民服务! 谁为我 服 务? 成 天 不 着 家,啥时才能创立咱自个儿的家业?” 这次买稻种,老汉照旧不高兴:“谁见过汤河 上割毕稻子种麦来? 等碰破了脑壳后,你才知道 铁是铁,石头是石头.” 想到这,生宝觉得有必要回去后认真地跟继 父做点解释工作,主要说明大家富裕的道路和自 发的道路有啥不同.爷俩儿使足了劲儿种地,的 确年年粮食有余,然后有力量买地.可像任老四 家那样的,劳力软,娃多,离开互助组就搞不好生 产,就得年年卖地.那十年八年后,老任家又和没 土改一样,地全到他爷俩名下了! 想到能改变继父的想法,生宝满脸堆起笑容, 他走进一家小饭铺,要了碗汤面,然后取开棉袄口 袋上的锁针用嘴唇夹住,掏出一个红布小包来,在 饭桌上很仔细地打开,在那些七凑八凑来的人民 币中拣出最破的一张五分票,付了汤面钱. 踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票 房.划着一根洋火,观察了全部情况;划第二根洋 火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火,把麻袋在 地上铺开来.头枕着过行李的磅秤底盘,生宝和 衣睡下了.他想:在这里美美地睡上一夜,明日一 早过渭河,到太白山下的产稻区买稻种呀! 票房外头,春 雨 淅 淅 沥 沥 地 下 着,天 气 是 凉 的,可生宝心中是热的􀆺􀆺 (选自柳青长篇小说«创业史»,有删改) [注]互助组:２０世纪５０年代,我国农业社会主义 改造过程中,农民为解决各自劳动力、生产工具不 足的困难而建立的劳动互帮互助组织. １．(自然环境)请结合全文,简要分析梁生宝所处 自然环境的特点. 　 　 　 答案:①大环境(渭河上游)特点:气候异常,茫 茫春雨,春汛到来.②小环境(睡觉时外面的环 境)特点:春雨淅沥,天气凉. ２．(景物形象)小说开头、结尾分别描写了“春雨”, 这样安排有什么好处? 请结合文章简要分析. 　 　 　 答案:①故事在“春雨”中展开,又在“春雨”中收 束,首尾呼应,使小说的情节结构更加严谨. ②开篇的“春雨”为故事情节的展开作了铺垫. 正是因为春雨导致春汛,才使得渭河停渡,梁生 宝只好在车站票房过夜;也正是因为春雨不停, 使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的难题.③结尾 的“春雨”反衬出人物心理.淅淅沥沥的春雨带 来丝丝凉意,使梁生宝渴望带领大家共同发家 致富的火热激情显得更加强烈. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１２４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 ３．(社会环境和家庭环境)请结合全文,分析梁生 宝所处的社会环境和家庭环境特点,以及这样 写的用意. 　 　 　 答案:①社会环境特点:土地改革后,农村成立 了互助组;农民普遍贫困,渴望富裕;政府重视 农业粮食增产. ②家庭环境特点:父子是继父子关系;较贫穷; 继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创业的 做法. ③用意:展现了梁生宝思想性格形成的根源,表 现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品质,塑 造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年 轻干部形象. 二、阅读下面的文字,完成４－７题. 渡口 鲁彦周 那是前年春天. 你到过这水库的上游吗? 那里山高路陡,一 天只能看到几个小时的太阳,猴子成群结队,参天 古木,绵延千里,无穷无尽的财富,正等待人们去 开发.我 去 年 是 为 了 调 查 一 种 货 源 才 到 那 里 去的. 那天傍晚,我来到了大山脚下的渡口.水库 还没修成,水流非常急,轰轰轰,哗哗哗,响得人头 发晕.我在渡口一棵大树下坐了下来,因为翻了 几天山,非常疲乏. 忽然觉着有一个人朝我走来,睁眼一看,一个 六十多岁老头,站在我面前.这老头满脸皱纹,头 发胡子都是白的,个子又高又瘦,像个长颈鹤,他 冲着我没头没脑地问:“同志,你不想渡河啦? 怎 么睡到这里,也不喊我一声!”“渡河?”我慢慢爬起 来,一只起码有一百年历史的老渡船,正在水里晃 荡着.老头不声不响替我提起包,又伸手拍拍我 身上的灰,眼睛眯成一条缝,脸上泛起淡淡的极温 和的笑意,说:“太累了吧? 我在河对岸就看见你 了,怕你有急事,急急忙忙赶过来,谁知你倒睡着 了! 唉,年轻人啦,身体怎么样? 还好吧?” 我和老头上了船,他荡起了桨,不时用眼睛盯 着我,似乎想打听什么,可是我阴沉着脸,把他的 话头拦住了.我注视着河面,河面上不断涌起浪 花,哗啦啦,河底下全是狰狞可怕的怪石头,跟水 顽强地搏斗着,至于一些黑色的水草,早被冲得乱 摆乱动,直不起腰来.太阳早已 不 见 了,天 空 碧 蓝,金色的阳光在山峰顶上闪动,水声和竹林里的 风声喧哗竞赛地响着! “同志􀆺􀆺”老头喊我,可在这同时,我却该死 地冒出一句话来,我说:“真倒霉,跑到这个鬼地 方,才四点钟就看不见太阳,唉!”一口气才叹完, 只见老头的手微微抖了一下,笑容不见了,脸色阴 暗下来.我不知道老头脸色为什么变得这样快, 还在嘟嘟哝哝抱怨,最后我说:“这回回去,得要求 调动工作了,同志们多得很,干么非要我干这个!” 老头再不说话了,我也抑郁地望着对岸.很 快船就靠岸了,我跳下了船,回头看看老头,他正 低着头,用湿布仔细抹着船沿,虽然它并没有半点 灰尘. 我在对岸合作社设立的小客店坐下来,一个 中年妇女问我吃些什么.在等菜的当儿,两边路 上来了十几个年轻人,背着背包,穿着草鞋,连衣 服都是破的.他们有男有女,嘻嘻哈哈,快乐得像 群麻雀,有个扎辫子的姑娘,边走边吹口琴. 客店里的中年妇女见他们来了,放下炒菜勺 子跑了出去,抹船的老头也直起腰来. “杜老 爷 爷,你 好 呀!”吹 口 琴 的 姑 娘 清 脆 地喊. “你们好,工作完成啦?” “快啦,老爷爷!” 客店里那位妇女满面笑容地走回来,她对我 说:“你看这些勘察队的年轻人,山风把他们吹得 比铁还硬! 咳,不容易呀,才来时,都是白面书生 和娇嫩的小姐哩.” 不知究竟是什么缘故,当我疲乏地躺在铺上 时,杜老头的形象总在我眼前.店里妇女说杜老 头祖居渡口,父亲是摆渡的.他成年的时候,赌咒 也不干摆渡的活,任父母怎么说,他也不干,他坚 决要到山外去;谁知这时候他家里忽然来了一个 人,这人是干什么的,别人不清楚.不久,这人和 杜老头交上了朋友,杜老头不闹着要走了,他忘记 了自己赌的咒,干起摆渡的活.别人问他为什么, 他不说,问急了,便笑笑说:“山和水都要我干,我 怎能不干?”说得叫人莫名其妙. 后来山里闹起革命,他不声不响地摆渡;红军 走了,日本人来了,他还是不声 不 响 地 摆 渡.不 久,他的大儿子———游击队的一个分队长给反动 派杀害了;小儿子,一个勇敢的游击队员在山里牺 牲了;他的老伴给反动派逮去了,临死还喊:“共产 党万岁!” 老头身边 只 剩 下 一 个 女 儿,他 老 了,头 发 白 了,人瘦了,他离开了渡口躲到山里,可是每天夜 里,人们还能看到他悄悄地走回来,悄悄跳上船, 迎接或是送走我们的同志. 直到解放后,大家才晓得他是个二十多年的 老交通员,二十多年的老党员.他 到 过 北 京、合 肥,县里给他盖了休养的地方,可他又回到渡口, 摆起渡来,这回不是不声不响,而是大声大响大笑 大唱了! 大家又 问 他 为 什 么,他 的 回 答 又 是 怪 得 很. 他说,我这渡船将来是一个见证人,我还能不陪它 到底? 等 它 进 了 博 物 馆,我 还 要 做 讲 解 员 陪 着 它􀆺􀆺 这便是那中年妇女跟我说的情况,至于杜老 头到底有什么心事,她不知道.她跟我谈完,忙自 己的事去了.我想睡,可是一点睡意也没有,我披 上衣,爬起来,走到外面. 不知什么时候月亮已经爬到顶中了,山峰、竹 林、河面,都被一层蒙蒙胧胧的薄雾笼罩着,天空 没有一片云,黑郁郁的山影把星星衬托得更亮. 我从这里向南边看过去,南边的最高峰上亮着无 数灯光,闪闪烁烁,像是镶在山顶上的一个宝石珠 冠.灯光下篝火隐约,忽明忽暗,那 里 好 像 人 很 多,不时有爆炸声响起.再看看东北两面群山,原 来以为是荒无人迹的地方一下子变成了神话世 界,数不清的灯火像珍珠一样挂在林间! 我仿佛 听见人们在欢笑,看见建设者们的红黑的面孔. “山里的建设开始了!”我心里想.这时河上来了 一个船队,竹筏上点点灯火,许多人正在和水流搏斗 着,招呼声、喊声使幽静的渡口喧哗起来了. １９５９年 (有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２４􀅰 高考总复习　语文 ４．下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 (　　) A．“财富”“开发”等词语暗含对山里美好未来的 期待,这交代了小说的时代背景,也成为“我” 进山的背景. B．面对主动热情帮助自己的杜老头,“我”却始 终阴沉着脸,这让杜老头很失望,于是以沉默 不语表明态度. C．杜老头说“山和水都要我干,我怎能不干”,从 中看出他决心参加革命事业,用自己的行动 守卫一方山水. D．杜老头及其家人为了革命事业而殒身不恤的 事实,说明了中国革命的胜利离不开许许多 多普通民众的支持. 解析:B　[B．“这让杜老头很失望,于是以沉默 不语表明态度”错误,由原文“我说:‘真倒霉,跑 到这个鬼地方,才四点钟就看不见太阳,唉!’一 口气才叹完,只见老头的手微微抖了一下,笑容 不见了,脸色阴暗下来”“老头再不说话了”,可 见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸,而 是“我”说的这句话,对这个地方的抱怨,让他失 望,因而沉默.] ５．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　) A．小说在描写人物形象时富有暗示性,如杜老 头出场时的肖像描写用精练节省的文字,巧 妙暗示了杜老头的革命精神. B．小说借客店妇女之口道出勘察队年轻人的变 化,虽是寥寥数语,却展现了新中国早期建设 者的风采,富有浪漫气息. C．小说反复写到杜老头解放前摆渡时的“不声 不响”,凸显他的谨慎与坚毅,也与解放后的 “大声大响”形成了对比. D．小说中杜老头将老渡船比作历史见证人,虽 然渡船会随着时代发展失去摆渡的作用,但 是仍然具有积极的教育意义. 解析:A　[A．“巧妙暗示了杜老头的革命精神” 过分拔高,杜老头出场的肖像描写是“一个六十 多岁老头,站在我面前.这老头满脸皱纹,头发 胡子都是白的,个子又高又瘦,像个长颈鹤”,从 这个肖像描写无法看出其“革命精神”.] ６．小说中的景物描写呈现的是“我”眼中的景物, 别具特色.请简要分析其功能. 　 　 　 解析:题干强调“是‘我’眼中的景物”,提示我们 与人物有关.就本文而言,环境描写主要反映 “我”的心理状态,体现“我”的成长过程.由开 头的“水库还没修成,水流非常急,轰轰轰,哗哗 哗,响得人头发晕”“河底下全是狰狞可怕的怪 石头,跟水顽强地搏斗着,至于 一 些 黑 色 的 水 草,早被冲得乱摆乱动,直不起腰来”,写“我”后 悔来这个地方,想要离开;到听 了 杜 老 头 的 故 事,心境发生了变化,感到了这里环境的美好, “南边的最高峰上亮着无数灯光,闪闪烁烁,像 是镶在山顶上的一个宝石珠冠”;再到结尾通过 写竹筏上的灯光和建设者们与水流的搏斗,感 受到了建设者们的豪情,意识到了自己肩上的 责任.总之,文章借助对景物一次次饱含情感 的描绘,形象揭示“我”经历一次次的心灵触动, 最终获得成长的过程. 答案:①反映“我”的心理状态.开篇以湍水急 风等自然景物烘托“我”的沮丧,最后以灯火处 处的建设景象抒写“我”的豪迈.②体现“我”的 成长过程.借助对景物一次次饱含情感的描 绘,形象揭示“我”经历一次次的心灵触动,最终 获得成长的过程. ７．小说采用故事套故事的形式展开,这样叙述有 怎样的文学效果? 请简要分析. 　 　 　 解析:先理解“故事套故事”.第一个“故事”是 讲述的“我”的故事,“我”因为要调查一种货源 而来到了水库上游,这里“山高路陡,一天只能 看到几个小时的太阳”,“我”后悔到这里来,想 要调动工作;此时“我”遇到了一个老渡夫杜老 头,他把“我”渡到对岸,“我”从小客店一个中年 妇女那里听说了他的革命故事,看到了一群年 轻的建设者,“我”的思想发生了变化.这是文 章讲述的个人经历的大故事. “套故事”,是说在大故事中插入了“小故事”. 本文的小故事有两个,一个是杜老头的故事,他 当年做了二十多年的交通员,大儿子被反动派 杀了,小儿子作为游击队员在山里牺牲了,老伴 被反动派抓走杀害了,他身边只剩下一个女儿. 解放后杜老头不住休养的地方,又回来摆渡,他 说“我这渡船将来是一个见证人,我还能不陪它 到底? 等它进了博物馆,我还要做讲解员陪着 它􀆺􀆺”.第二个小故事是一群年轻的建设者 的故事,中年妇女说“你看这些勘察队的年轻 人,山风把他们吹得比铁还硬! 咳,不容易呀, 才来时,都是白面书生和娇嫩的小姐哩”,从中 我们可以推想出勘察队年轻人成长的小故事. 再看这样叙述的效果.首先是两个“小故事”的 意义.杜老头的革命故事可歌可泣,反映了革 命者为了国家牺牲小家的革命牺牲精神;而勘 察队年轻人为了国家建设,不再是白面书生和 娇嫩小姐,而成长为“比铁还硬”的建设者.两 个故事代表两代人,两个不同的历史阶段,但家 国精神不变,体现了家国精神的传承.两个“小 故事”对“我”的影响是,让“我”从中感受到自己 的狭隘,找到了前行的动力和前进的方向.总 之,“小故事”深化了主题. 此外,故事套故事其实就是“顺叙”中有“插叙”, 这样就避免了单一的叙事角度,避免了平铺直 叙,丰富了内容的同时,使得情节紧凑、集中. 答案:①在“我”讲述的个人经历的大故事中,套 着老渡夫革命和勘察队年轻人成长的小故事; ②两个小故事体现了家国精神的传承,也使 “我”从中找到前行的动力,深化了主题;③这种 形式避免了小说叙事单一与平铺直叙,使结构 严谨而活泼,内容真实而丰富. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读