课时冲关7 情节结构：梳理脉络，找出关联-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课时作业（统编版）

课时冲关７　情节结构:梳理脉络,找出关联 学生用书　P３３４ 一、阅读下面的文字,完成１－５题. 美发 刘庆邦 　　①油菜花开了,蜜蜂忙着采蜜.油菜花的花 期不是很长,从开到谢,不过十来天的样子.蜜蜂 采蜜把时间抓得很紧.它们不仅把时间抓在爪子 上,翅膀上,嘴巴里,还把抓到的时间体现在两条 大腿上.大腿上那两坨花粉,就是时间的积累和 结晶.蜜蜂采蜜之所以争分夺秒,还有一个原因, 是它们怕下雨.春天雨水多,一旦下了雨,花朵里 进了水,蜜就被稀释了.掺了水分的蜜,诚实的蜜 蜂拒绝采.它们刚从一支花蕊里退出,又匆匆钻 进另一支花蕊,似乎要把满地的花蕊全都采遍. 它们整天跟花朵打交道,几乎把自己也变成了花 朵.它们是飞翔的花朵. ②花开时节,蜜蜂有蜜可采,人们想找点活儿 干却不容易. ③胡建敏扛着一张铁锨,也来到了劳务市场. 杨爱玉本不想让他今天就来,建议他到美容美发 的地方,先把头发染一下再说.胡建敏一听就顿 感不悦,说:“胡扯,我去找活儿干,又不是去搞对 象,染头发干什么!”杨爱玉说:“染染头发显得年 轻一些,人家挑干活儿的人,都是先挑年轻的.”胡 建敏说:“头发有那么重要吗? 我就是不染,有那 几十块钱,还不如留着给我闺女买件衣服穿呢!” ④太阳出来了,招工的人没有来,太阳到了井 架上,招工的人还没有来. ⑤劳务市场一阵骚动,人们纷纷朝一辆开过 来的面包车跑去.车门开处,从车上下来一个大 脸男人.大脸摆开讲话的架势,说他是富成煤矿 的,今天来招采煤工,只招五个,多一个都不要. 很快,他挑够五个人,让这五个人上了面包车,就 把车开走了. ⑥没有被大脸挑中,胡建敏一点儿都不在意. 他心里明白,什么富成煤矿,不过是一个小煤窑而 已.周边的小煤窑多的是.胡建敏现在还是国营 大矿的一名矿工,之所以出来找活儿干,是因为他 所在的矿井被封闭了.他现在的情况不是下岗, 而是待岗.让他到小煤窑去下窑,他从感情上还 接受不了. ⑦一辆带拖斗的手扶拖拉机开过来了,人们 又围了过去.开拖拉机的是一个粗脖子男人,他 来劳务市场为一个建筑队招收工人,名额是三个. 粗脖子没有要求大家排队,他站在车斗子里,点上 一颗香烟,慢慢吸着,居高临下往人堆里看.粗脖 子没有问谁愿意去建筑队,人们还是纷纷举起了 手,并把手摇晃着,说“我去我去”! 急于找活儿干 的人都像是落水的人,只有粗脖子一个人站在岸 上,他们都盼望着粗脖子能拉他一把. ⑧听说去建筑队干活儿,胡建敏这次没有犹 豫,他也向粗脖子晃手,神情也很迫切.粗脖子挑 到两个人后,看见了胡建敏,他指着胡建敏问:“你 今年多大了?”胡建敏答:“四十出头.”粗脖子说: “头有长短,出头出多少,你说 清 楚.”胡 建 敏 说: “我周岁四十四,虚岁四十五.”粗脖子说:“我说 嘛,你的头很有伸缩性,出头出 得 够 长 的.说 实 话,你今年到底多大岁数了?”胡建敏脸上红了一 下,说:“我说了四十四,就是四十四,岁数难道还 有假吗!”粗脖子笑了笑说:“你蒙谁呢,现在少报 岁数的人多得很.我看你的头发,你今年六十四 还差不多.都这么大岁数了,不在家好好猫着,还 出来找什么活儿!”看来真让妻子说准了,他不染 头发,果然出了问题.胡建敏解释说:“你别看我 的白头发多,我是少白头,二十多岁时就有了白头 发.我有 身 份 证 可 以 作 证,身 份 证 上 有 我 的 年 龄.”粗脖子把烟把子扔掉了,说:“我只相信我的 眼睛,从来不相信什么身份证.现在假身份证多 的是,花几十块钱就可以造一个.” ⑨胡建敏受到的打击可想而知.时间到了中 午时分,招工的人不会再有了,来找活儿干的人陆 续散去.胡建敏没有走,一个人靠墙根坐着发呆. ⑩胡建敏直到天快黑了才回家,他面无表情, 不让妻子看到什么.但妻子还是看出来了,他肯 定没有找到活儿干.胡建敏不说话,到卧室的床 上躺了下去,妻子跟着进来,坐在床沿,伸手试着 抚摸胡建敏的头发.人的头发上并没有神经,可 胡建敏现在的头发却很敏感,他说:“你别动我的 头发好不好!”妻子把手从他头发上拿开了,小心 地问他:“你是不是怕染头发时皮肤过敏?”这样的 问题胡建敏拒绝回答.妻子继续说:“这样吧,你 试试吧,要是你的皮肤真的过敏,咱就不染.”胡建 敏瞪起了眼睛,说:“我坚决不染,谁再跟我提染头 发的事,我跟谁急!”妻子说:“保守,固执.像你这 样固执的人,一辈子找不到活儿干!”妻子说罢,到 厨房给胡建敏做饭去了. 􀃊􀁉􀁓第二天一大早,胡建敏扛上铁锨,继续到劳 务市场找活 儿 干.妻 子 没 敢 再 提 让 他 染 头 发 的 事,只是看着他满头的花白头发说:“上午要是找 不到活儿,中午一定要回来吃饭.”胡建敏说:“你 怎么知道我一定找不到活儿,我要是找到活儿了 呢?”妻子说:“找到活儿更好,我只是打个比方.” 胡建敏说:“你打比方,就不能往好的方面打吗?” 妻子说:“我是想往好的方面打,我不敢.孩子不 听话,我能打能骂.你不听话,我一点儿办法都没 有.我和孩子都指望你呢,我也不想惹你生气.” 胡建敏听得出来,妻子还是惦着让他染头发的事, 他说:“得 得 得,咱 家 只 要 你 不 生 气,就 没 人 生 气了.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９０４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 􀃊􀁉􀁔招工 的 来 了,劳 务 市 场 的 人 都 围 了 过 去. 来招工的是一家苹果园的园主,园主要招收两个 工人,帮着浇水,锄草,摘多余的花儿.园主开出 的价码是,愿意到苹果园工作的人,园方管吃管 住,每月五百块钱工资􀆺􀆺园主打量了一下胡建 敏,把目光定格在他的头发上,园主说:“苹果园里 的活儿可都是力气活儿.”他并没有招收胡建敏, 另外挑了一个看上去比较年轻的人. 􀃊􀁉􀁕胡建敏终于决定去美发店了.走到一块黄 花盛开的油菜地边,他站下来看了一会儿.见蜜 蜂在花丛中飞来飞去,他找活儿干的心情更急迫 些了.镇上的理发店终于满足了胡建敏的要求, 他剃成一个光头回来了. (有删改) １．(梳理故事情节)请结合“美发”的相关情节,分 析胡建敏的心理变化. 　 　 解析:本题考查概括情节、分析人物心理的能 力.先结合第③段妻子的建议 和 胡 建 敏 的 态 度,可以看出胡建敏心里反对美发;再结合建筑 队招工者粗脖子与胡建敏的对话和事后胡建敏 的情绪,可以看出他沮丧迷茫,但思想上有所转 变;最后结合遭遇苹果园主的嫌弃和理了光头 的结论,可以分析出他焦急、自信等心理. 答案:①胡建敏开始没有认识到美发的作用而 坚决反对美发.妻子让他染一下发再去劳务市 场,他认为自己是去找工作而不是相亲.②在 遭受粗脖子的奚落之后变得沮丧迷茫,他认识 到头发 与 年 龄、找 工 作 之 间 有 重 要 的 关 系. ③在遭遇苹果园主的嫌弃之后变得更为焦急, 终于愿意美发了,却理了个光头,显示出他内心 的自信. ２．(分析开头情节的作用)文章开头描写蜜蜂采蜜 有何作用? 请简要分析. 　 　 解析:本题考查分析情节作用的能力.先概括 第①段描写蜜蜂争分夺秒地采蜜的内容,再结 合后文关键句子“花开时节,蜜蜂有蜜可采,人 们想找点活儿干却不容易”,这是将蜜蜂采蜜与 人找活干进行对比;再联系后文内容,可分析出 其在结构、内容、主题等方面的作用. 答案:①结构上,引出下文,为后文写胡建敏着 急找活干的情节作铺垫;②内容上,交代地点, 渲染忙碌的环境,写蜜蜂采蜜争分夺秒,与后文 中的人形成对比,使叙述内容显得丰富,也能激 起读者的阅读兴趣;③主题上,有暗示性,写蜜 蜂忙于采蜜的情景,突出其自由而忙碌的生活, 能从侧 面 反 映 出 底 层 劳 动 者 生 活 的 忙 碌 与 艰辛. ３．(分析结尾的作用)小说的结尾(第􀃊􀁉􀁕段)在全文 中有怎样的表达效果? 试简要分析. 　 　 解析:本题考查分析情节的作用.这道题要求 分析结尾段的表达效果,这要建立在结尾段内 容分析的基础之上.结合全文来看,这个结尾 具有语言简洁、幽默风趣、圆合完整、色调明朗 等表达效果. 答案:①结尾简洁,既是情节发展的自然收束, 又戛然而止,留下空白,让读者猜想胡建敏后续 是否会很快找到工作,给读者留下了广阔的想 象空间.②结尾“剃成一个光头”出人意料又在 情理之中,耐人寻味,幽默风趣.③结尾写蜜蜂 在油菜花丛中忙着采蜜,从侧面烘托胡建敏找 不到工作的急迫心情,照应小说开头,使小说结 构圆合完整.④结尾既照应标题,也点明主题, 给整篇小说带来了温暖、明亮的色调,寓示着 “美发”过后,美好的生活即将开启,像蜜一样的 生活令人充满期待. ４．(分析线索及其作用)这篇小说的线索是什么? 有怎样的作用? 试简要分析. 　 　 解析:本题考查分析小说的线索及其作用的能 力.这篇小说以事件“美发”为线索,作用分别 表现在情节贯穿、形象塑造和主题表达等方面. 答案:以“美发”为线索.作用:①情节上,以“美 发”这一事件为线索,贯穿小说的始终,使小说 的笔墨更集中,结构更清晰.②人物形象上,通 过“美发”事件,串联起胡建敏和他的妻子,并塑 造了两个主要人物形象;通过“发”未“美”,再串 联起“粗脖子”“园主”等次要人物形象.③主题 上,“美发”能更好地表现普通劳动者年龄稍大 时找工作所存在的困难,揭示了底层劳动者艰 难的生活现状. ５．(分析细节描写的作用)第⑧段针对“白头发”展 开了对话,第􀃊􀁉􀁔段园主“把目光定格在他的头发 上”.小说中两次涉及“白头发”的细节描写,这 有什么作用? 　 　 解析:本题考查分析情节的作用.要求分析小 说中细节描写的作用,这必须要结合文本中的 内容,从刻画人物、营造氛围、引起读者关注、深 化主题等方面进行思考.这道题中“白头发”的 细节描写具有特殊性,它不仅有形象、主题方面 的作用,也能展示矛盾冲突,因为“白头发”而产 生争论,揭示社会的不良现象———以貌取人的 片面观念. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０１４􀅰 高考总复习　语文 答案:①刻画人物性格,衬托心理.②展示矛盾 冲突,营造曲折性.③揭示世俗观念,引发关注 性.④反映社会问题,以点带面. 二、阅读下面的文字,完成６－９题. 团湖的栖鸟 李治邦 城市边上有一泓湖,人称团湖.每到秋季,湖 水干净清澈,湖面的水鸟很多,飞起来千姿百态. 团湖边儿上新近戳起了一排三十几层的高楼,外 表又漂亮又 现 代.这 排 楼 把 几 个 大 杂 院 挡 在 了 里头. 耿老这套房子在高楼的最高层,能从窗户俯 视到团湖全貌,湖上那一团团的水汽在清晨慢慢 腾起,好看的水鸟在湖面上掠过,划出一道道的水 痕.站在窗户上就能瞅见水鸟嬉戏的场面,耿老 喜欢这团湖的水鸟. 搬来的头 天,耿 老 把 儿 子 叫 来,一 本 正 经 地 说,我有个要求,家里不许谈京剧,不许放京剧录 音,也不看京剧演出的录像电视.说着,耿老从墙 上摘下他那幅在«借东风»里扮演诸葛亮的彩色剧 照,扔进箱子里.这幅剧照,搬家时儿子摆弄了半 天,换了好几个地方才挂上.儿子儿媳被父亲这 番话说蒙了,面面相觑.耿老在京剧界的名望足 以独占鳌头,他表演的«借东风»在全国都有影响, 什么时候演出什么时候剧场爆棚.只可惜,一年 前在一次练功中,耿老的左腿骨粉碎性骨折.痊 愈后,落得个跛子,无法再登台了.剧团领导婉转 地告诉耿老,当个顾问吧.耿老受不了这个,他生 性刚烈,摇头回绝,毅然决然告别剧团,悄然离开 省城来到这里. 耿老很少跟邻居们打招呼.邻居也不熟悉耿 老,更不知道他的京剧名家背景.从搬到高层,他 就从来没有张过口.儿子其实会几句,毕竟从小 耳濡目染,就自己先唱,诱惑耿老.要是以往耿老 肯定会接着唱,还会指导一番,可耿老始终都无动 于衷.儿 子 悄 悄 对 媳 妇 说,父 亲 算 是 与 京 剧 无 缘了. 耿老天天闷坐在家里,憋久了,就到团湖遛遛 弯儿. 那天黄昏,虽然入秋很久,但团湖依旧没有结 冰,湖水在荡漾.团湖有几处延伸到湖内的亲水 平台,①耿老走过去,发现特别像一座舞台,他站 在那,就好像站在舞台上.几十只水鸟在湖面上 飞翔,不大一会儿就落在他前面的湖面上游弋着, 显得很神气,什么颜色的鸟都有.耿老很兴奋,喊 着:“你们想听什么呀!”旁边来了几个遛弯的大杂 院人,跟他聊天说,这些水鸟都是从几百里外长江 那儿来的绿头鸭、绿翅鸭、赤麻鸭,它们喜欢团湖 的水质,干净、清甜,在这里过冬取暖.有几只胆 大的水鸟就落到他们脚下.大杂院的人拿出准备 好的面包,撕碎了喂给它们吃,于是更多的水鸟飞 过来.耿老忽然来了兴致,情不 自 禁 地 唱 起 来: “望江北锁战船横排江上,谈笑间东风起,百万雄 师,烟火飞腾,红透长江!”几个人喝彩,使劲儿鼓 掌.耿老忽然觉得自己失态了,连忙掩饰着,解释 着:瞎唱,瞎唱.他看见那几十只水鸟腾空而起, 在他头顶上徘徊着,发出嘎嘎的声音.②耿老朝 天空望去,看见水鸟的翅膀,那羽毛多么柔软. 有一天,电视台节目预告说要播放耿老的«借 东风»,这是耿老前几年在省城大剧院的演出实 况,那天满座.当时京剧名家马连良的后代也有 人特意从北京赶过来,在后台摆满了鲜花.本来 应该很凉爽的天气忽然闷热,耿老要去团湖逛逛, 散散心. 去往团湖的道上,耿老和儿子忽然听到背后 传出一阵清脆悦耳的胡琴声,还有听众的喝彩声. 儿子脸色大变,慌着欲拉耿老离开,耿老犹豫了一 下,脚步顿了顿,开始慢腾腾地朝大杂院走去. 大杂院有一个空地,围坐了不少人.③正当 央摆着七把椅子,坐着京胡、京二胡、月琴、鼓佬及 武场的“三块铜”,真是阵容整齐.这七位都年过 六旬,是大杂院那几位名票,也夹杂着高层的戏瘾 者.几位摇头晃脑好不得意,那唱戏的主儿也已 满头白发,是一个罗锅. 耿老身不由己地插在听众里,目不转睛地瞅 着这群老者.儿子在身边,一个劲儿小声劝着,父 亲您听会儿就走吧,都是票友唱的,不入您的耳. 耿老很明白,儿子是怕勾了他那个魂儿. “我正在城楼观山景,耳听城外乱纷纷,旌旗 招展􀆺􀆺”那位白发罗锅的老者有滋有味有板有 眼地唱«空城计»,嗓子有些沙哑,时不时还错板, 可这丝毫都不影响他的情绪,俨然他就是当年的 马连良、谭富英.他唱完了,过足瘾了,周围听众 鼓起了掌.他向听众挥手,好一副兴致盎然的样 子.那位鼓佬站起来豁着嗓子说,哪位还点? 你 们点什么,我们就能唱什么! 语 气 大,气 派 也 潇 洒.一个抱孩子的年轻妇女冷不丁冒出一句,我 要听«借东风».这句话把鼓佬的神气打掉了一多 半.这«借东 风»不 是 不 能 唱,而 是 太 不 好 唱 了. 鼓佬不好意思地说,换一段.④那个妇女固执地 说,不换,我知道这段难唱,我就爱听这段呢.有 人开始起哄喝倒彩,但都是邻居之间的嘻嘻哈哈、 打闹逗趣. 耿老拨开听众,走到院子中间,他缓缓地对大 家拱拱手,说:若不嫌弃,我伺候各位一段«借东 风»? 儿子想劝,但两腿已不听使唤.鼓佬疑惑地 打量着耿老,您􀆺􀆺能唱? 耿老笑了笑,试试吧, 很久没唱了,可能唱不好. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１１４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 天色暗下来,大杂院的灯也不是很亮.耿老 站定,运了运气,他隐约听到团湖上的水鸟在飞, 发出他喜欢的那种嘎嘎声,好像是掌声和喝彩声. 月色撩人,他看见周围的人都抻着脖子看着他,那 一副痴迷的样子,其实他很熟悉,每次上台都能看 到,那时候的心境就是陶醉.过门拉完,他唱出了 “习天书,玄妙法􀆺􀆺” 还没容声腔完全落下来,伴奏的七位全都停 住手,异口同声地站起来亲切地喊着:是耿老啊! 耿老的眼泪夺眶而出,任凭怎么使劲儿,再也 唱不出来了􀆺􀆺 (有删改) ６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 不正确的一项是 (　　) A．小说以“栖鸟”入题,行文中多次写到水鸟,意 有所指,增添了文章的意蕴. B．耿老常常到团湖遛弯儿,相关描写让人物心 理在与环境的互动中逐步得到展现. C．耿老儿子先“劝唱”后又“阻唱”,前后行为看 似矛盾,实则是对父亲的关心. D．小说描写了“大杂院”中普通民众对京剧的喜 爱,体现出真正的艺术在民间. 解析:D　[D．“体现出真正的艺术在民间”错 误,描写“大杂院”中普通民众对京剧的喜爱,既 表明民众对传统文化的热爱,又为耿老最终化 解心中块垒创设了条件,选项过度解读.] ７．下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的 一项是 (　　) A．第①句这一细节表现出了耿老的心理,其实 他内心深处并没有真正放下对京剧的热爱. B．第②句运用双关手法,“柔软”二字暗示出耿 老内心的失意与纠结正在逐步趋向消解. C．第③句运用借代手法,用乐器代人,语言特色 鲜明,展现文化生活场景,读来饶有趣味. D．第④句运用语言描写,写点戏人对鼓佬的刻 意刁难,增添了文章波澜,推动了情节发展. 解析:D　[D．“对鼓佬的刻意刁难”错误,“我知 道这段难唱,我就爱听这段呢”表现妇女对自己 所爱的执着,也为耿老的出场作了铺垫.] ８．«借东风»是理解耿老这一人物的关键,请结合 文本进行分析. 　 　 　 解析:题干已说明«借东风»是理解耿老这一人 物的关键,找到文中«借东风»与耿老的关联,并 结合情节分析其对人物的影响.“耿老在京剧 界的名望足以独占鳌头,他表演的«借东风»在 全国都有影响􀆺􀆺毅然决然告别剧团,悄然离 开省城来到这里”,«借东风»成就了耿老,使他 享誉全国,广受赞誉,使之走上 人 生 事 业 的 巅 峰.但不能再登台使曾经辉煌的他产生巨大的 心理落差,以致告别剧团.«借东风»是他心理 产生落差的源头.“月色撩人,他看见周围的人 都抻着脖子看着他,那一副痴迷的样子,其实他 很熟悉,每次上台都能看到,那时候的心境就是 陶醉”“他唱出了‘习天书,玄妙法􀆺􀆺’伴奏的 七位全都停住手􀆺􀆺任凭怎么使劲儿,再也唱 不出来了􀆺􀆺”,再唱«借东风»,耿老找到了当 年登台的感觉,并且人们都还记得他的演唱,这 让耿老最终释怀,找到了自己心灵的归宿. 答案:①«借东风»广受赞誉,既成就了耿老的名 望,使之走上人生事业的巅峰,也是他心理产生 落差的源头.②再唱«借东风»,让耿老最终释 怀,找到了自己心灵的归宿. ９．小说以耿老“任凭怎么使劲儿,再也唱不出来 了􀆺􀆺”结尾,有怎样的文学效果? 请结合文本 谈谈你的理解. 　 　 　 解析:分析小说结尾的文学效果可从人物、情 节、阅读效果等方面考虑.“再也唱不出来了”, 展示人物心理.“还没容声腔完全落下来,伴奏 的七位全都停住手,异口同声地站起来亲切地 喊着:是耿老啊”,人们都记得耿老的演唱,两句 唱词就能听出来,表明人们对他表演的认可与 喜爱,耿老因此而感动和欣慰,不由热泪盈眶. “任凭怎么使劲儿,再也唱不出来了􀆺􀆺”,本来 唱得好被人们认出来,继续唱下去也很好,但居 然唱不出来了,􀆺􀆺这使情节再添波澜,增强了 小说的张力,使文章更有可读性.唱不出来会 怎么样? 人们会喝倒彩吗? 应该不会,接下来 会怎么样呢? 耿老会加入他们吗? 还是“顾问” 呢? 这一结局产生留白的艺术效果,让表达更 为含蓄,引发读者的想象和思考. 答案:①展示人物心理.细微地写出了耿老感 动于被认可,欣慰于走出了人生的失意.②使 情节再添波澜,增强了小说的张力,使文章更有 可读性.③产生留白的艺术效果,让表达更为 含蓄,引发读者的想象和思考. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２１４􀅰 高考总复习　语文