学案3 记叙文写作-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮讲义（统编版）

的成长与价值.要站在历史高位审视这段青春,年 轻人应该在青春时代去燃烧,去奋斗,这样,等我们 年华逝去后,再来追忆“过往”,才能意识到自己的 价值. 所以归根结底是,“新时代中国青年必能用青春的 能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮,书写 无愧于时代、无愧于历史的精彩华章”. 参考立意: ①青年灼灼应时舞,回首过往助前行. ②回望过往见云开,奔赴理想得月明. ③为理想“疯狂”,为价值“沉淀”. ④过往与现实辉映,未来与价值同帆. ⑤于时代中追寻理想,在今昔中明确价值. ⑥追思过往撷理想,立足当下踏浪行. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案３　记叙文写作 活动一　写人要关注事例和细节　学生用书　P２８９ 　　法国文学家乔治􀅰桑说:“生活中的点滴感动,永 远存在于只要我们伸出手,就可以捉住它的地方.”细 心观察生活,及时捕捉生活中的典型事例和细节;用 心思考生活的真谛,用笔表现生活的内涵.将这些深 藏于内心、让人无法释怀的“真情故事”倾注笔端,感 动自己,也感染他人. 教材链接 必修上册　第二单元　学习任务 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、典型事例见精神,写人要关注事例 　典型事例是能够揭示事物本质、具有广泛代表性和 强大说服力的事例.还原人物的真实性格,离不开 典型事例的诠释.选取典型事例进行记叙,既能丰 富故事的情节,又能更好地表现人物在现实生活中 的性格流动,塑造典型性格. １．把握选择典型事例三原则 在写作中,引用典型事例能深刻地揭示事物的本 质,能给文章论点的阐释以有力的支撑,使感情抒 发有坚实的基础,结合以上总结出写作中选择典型 事例的标准. ①真实熟悉,贴近生活.真实熟悉的事例,能有效 避免空泛和凭空想象,进而写出真情实感,打动 人心. ②恰当有力,突出形象.恰当的事例可以塑造人物 的性格特点,有力地突出中心思想,可以用几个事 例集中表现人物的某一个特点,也可以用不同的事 例表现人物不同的特点. ③新颖个性,立体全面.新颖的事例,富有个性和 新鲜感,充满时代气息.同时,一千个作者就可能 有很多个写作角度,往往可以从同一个事例中挖掘 出几个不同的观点与意义,取得多角度展现人物的 个性特点与精神品质,使文章充满活力,人物立体 丰满的效果. ２．巧妙地对典型事例进行加工和剪裁 首先是借助细节的描述,让典型事例活起来.如 «心有一团火,温暖众人心»中写张秉贵热情接待一 位“气呼呼”的女顾客的典型事例,作者细致描写了 张秉贵的神态、语言及心理,把张秉贵“火一般的热 情”活灵活现地表现了出来. 其次,根据具体情况,可灵活运用不同的写作方法. 如动作与语言相搭配、神态与心理相搭配、语言与 心理相搭配等. ３．学会多角度挖掘典型事例 对典型事例进行深入挖掘,才能发现蕴含其中的多 方面含义,分析得越透彻,从中发现的写作角度就 越多,事例的利用率就越高.一材可以多用,只要 运用发散性思维,善于联想、分析,就可能从同一事 例中发现蕴藏着的不同意义. 二、细微之处显个性,写人要关注细节 １．巧用肖像描写展示人物形象,以形传神 肖像描写是塑造人物形象的主要方法之一.注意 仔细观察,抓住人物的典型特征,如目光、姿态、形 体、穿着等,按照一定的顺序,展开准确、深入、细致 的描写,可以让人物形象生动清晰、鲜活饱满,给人 以深刻印象. ２．巧抓动作描写突出人物个性,活灵活现 动作描写,即抓住人物的行为举止进行生动细致的 描写,从而展示人物个性,表现人物的内心情感和 精神面貌.«喜看稻菽千重浪———记首届国家最高 科技奖获得者袁隆平»中就用动作描写,恰到好处 地塑造了人物形象:“袁隆平眯起双眼,出神地打量 着这几百亩试验田,然后跨过水渠,迈步走进田间. 他蹲下身子翻看着土壤.”一系列的动词突出了袁 隆平工作之认真、细心以及对科学的严谨和一丝不 苟,更突出了袁隆平深入实践的精神. 在进行动作描写时,一方面要注意结合主题,抓住 主要特征,准确运用恰当的动词,写出动作的细节 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１５３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 第四部分　写作 和连贯性;另一方面要注意分解动作,突出人物的 个性和心理. ３．善借心理描写,刻画人物心理,倾诉心声 人是复杂的个体,有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情 绪变化,要想展示人物的心路历程,揭示人物的内 心世界和精神面貌,离不开对人物心理的精心描 写.写人时要注意借用心理描写,放飞思绪,展开 想象和联想,描绘人物心理,倾诉心声,表现人物丰 富而复杂的思想感情. ４．巧用修辞,合理想象 如鲁迅的«药»中有这样一段描写:“老栓也向那边 看,却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长,仿佛许 多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着.”这一细节, 用比喻的修辞手法描写一群麻木的、不觉悟的人 们,在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景,生动 形象,如浮雕一般显现于读者眼前.作者哀其不 幸、怒其不争的炽烈情怀与批判态度,也通过这一 精彩细节传达了出来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　叙事引人入胜　学生用书　P２９０ 　　好的记叙文,首先要“讲一个好故事”,即文章的 写作要有意义.千古文章立意高.要在司空见惯的 生活中发掘故事背后的深意,深层次地展现写作者对 社会人生的观察和思考.其次,要“讲好一个故事”, 即文章的写作要有意思,要引人入胜,即便相同的故 事素材,采用不同的讲述技巧,呈现的文章效果也是 迥然的. 教材链接 必修下册　第六单元　学习任务 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　如何才能使叙事引人入胜呢? 可以从以下几个 方面着力: 一、意在笔先,开门见山 写作如打仗,应该在下笔前对文章的要求有全面 的理解.唯有在此基础上排兵布阵、谋篇布局,才能 在行文过程中不旁逸斜出,不流于琐碎.而作为考场 作文的记叙文,囿于篇幅的限制与阅卷的要求,考生 应开门见山,开篇即创设故事的具体情境,直接进入 故事.如都德在«最后一课»的开篇写道:“那天早晨 上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他 说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来.我 想就别上学了,到野外去玩玩吧.”都德用看似平常的 文字引入习以为常的场景,为情节的展开作足了铺 垫,和文章结尾处韩麦尔先生使出浑身力量写下“法 兰西万岁”的情节形成一种富有张力的反差,这一开 篇可谓平淡中见高明.再如朱自清的«背影»,其开篇 写道:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的 是他的背影.”运用倒叙,朱自清以习以为常又念念不 忘的背影入题引起读者的阅读兴趣,且开篇即点题, 一目了然,为后文展开对父亲背影的描写张本. 记叙文,尤其是考场记叙文的开篇切忌“千呼万 唤始出来,犹抱琵琶半遮面”.意在笔先、开门见山才 能更好地紧扣中心,吸引眼球,直接把读者带入文章 中的世界,更容易引起情感的认同和共鸣,这是考场 记叙文的基本要求. 二、意趣横生,真情灌注 在记叙文行文过程中,切忌平铺直叙,写出情节 的曲折变化才能引人入胜.所谓“文似看山不喜平”, 此为确论.万事顺意的故事在生活中为人津津乐道, 但在写作中则为大忌,有高潮与反转的作文才有意 思.考生要在叙事过程中,展现主人公性格与精神的 成长,展现社会变化的面貌,展现时代背景下个体生 命的日渐充盈.如«小小说选刊»登载的解高岩的作 品«偶遇»,写诈骗犯林振明在被押送的过程中和旧友 相遇.寒暄中,负责押送的警官对其尊严的极力维护 唤醒了林振明的良知,小说结尾“谢谢你,陈警官”一 句话反转了整个情节,在犯罪分子悄无声息又“暗流 涌动”的改邪归正中塑造了人民警察高大伟岸、正义 善良的形象,展示了以人为本的执法理念,让读者深 受触动.再如莫泊桑的«项链»,马蒂尔德太太在舞会 上的光彩照人、在项链丢失后的惊慌失措、在赔偿项 链后的备尝艰辛,情节层层推动,让我们对马蒂尔德 一家的遭遇感慨唏嘘,然而故事最后假项链的大反 转,则在热闹的寒暄之中以一种极不对称的方式展示 了作者对当时爱慕虚荣的社会风气的批判,深深地撼 动着读者的心灵.意料之外又情理之中的故事情节 打破了读者的思维惯性,满足了读者眼前一亮的阅读 期待. 引人入胜的情节,要求我们在写作中,不能各段 平均着力,而应该详略得当,在故事的铺垫中惜墨如 金,在故事的发展和高潮阶段挥毫泼墨,有发展层次 的故事情节才能饶有风趣. 同时,和议论文的以理服人不同,记叙文要求以 情动人.但记叙文的情感并不是呼号式的情感宣泄, 而是在叙述描写的过程中,自然而然地流露感情,情 自在文中.在行文的过程中,要标点多样化、修辞丰 富化、语气顿挫化、整句成语常规化,以充沛的感情灌 注情节,使情节引人入胜.如鲁迅的«孔乙己»,通过 对孔乙己“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“排出九文 大钱”“窃书”“回字有四种写法”等经典描写,塑造出 一个迂腐可笑的旧式读书人形象,批判了封建科举制 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２５３􀅰 高考总复习　语文 度对当时读书人的戕害,表达了作者“哀其不幸、怒其 不争”的感情.再如契诃夫的«装在套子里的人»,对 别里科夫生活上和精神上的各类“套子”不厌其烦地 进行描写,塑造了一个封闭保守、迂腐不堪、胆小多疑 的可憎又可怜的形象;而别里科夫在华连卡“哈哈哈” 的笑声中结束了自己的生命,则更透露出迂腐保守势 力的不堪一击,作者的批判之意跃然纸上. 在行文中,要力避标点符号的单调.调动丰富多 样的标点符号,也就调动了细腻复杂的情感.如鲁迅 的«祝 福»堪 为 样 例:“地 狱? ———论 理,就 该 也 有.———然而也未必,􀆺􀆺谁来管这等事􀆺􀆺”,“我” 面对祥林嫂“地狱之问”时的疑惑、恐惧、敷衍等在标 点符号的转化中展现得淋漓尽致,展示出作者深刻的 自省精神.“可恶! 然而􀆺􀆺”,鲁四老爷面对祥林嫂 被抢的事实,既认为祥林嫂私自出逃可恶,又认为卫 老婆子不知就里介绍祥林嫂做工,以致在自家闹出帮 工被抢的事情被人嘲笑可恶;既为家中失去像祥林嫂 如此能干的帮工而遗憾,又认为祥林嫂婆婆把她抢走 无可厚非.作者多处运用省略号、问号、叹号,让读者 体会人物的言外之意、话外之音,人物的心理复杂性 和作者的复杂感情自在其中.再如刘心武«免费的午 餐»的结尾:“父亲又说:‘其实,后来我成家立业以后, 也曾无意中这样对待过别人.我可以请他一餐饭,听 他诉苦,给他些安慰.可是,要我付出相当的代价帮 助他,往往还是下不了决心.也许,除非是你那时不 帮他,他马上活不下去.人与人之间,还是这样为 好———可以给一顿免费午餐,却还是希望每个人自己 想办法,去安身立命!’”在对父亲的语言描写中,不蔓 不枝又感情充沛地展现文章的主旨.因此,考生在行 文过程中,切忌标点单调、一逗到底,要善用感叹号强 化感情,善用省略号丰富内涵,善用问号加强语气、 设置悬念、启人深思等. 三、意犹未尽,善用留白 好的记叙文的结尾应该有“余音绕梁,三日不绝” 的意味,这就要求写作者在文章结尾处善用留白艺 术,尽量避免呼号式、说教式的结尾,要用文中人物的 神态、语言或动作等表达中心主旨.如都德«最后一 课»的结尾:“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不 说,只向我们做了一个手势:‘散学了,———你们走 吧.’”简单的动作和语言描写,丰富地展示了作者对 祖国深沉浓厚的爱,对入侵者的憎恨,对个体命运在 国家变故中的无奈,故事已了,况味无穷.再如«项脊 轩志»的结尾:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今 已亭亭如盖矣.”归有光将对亡妻深深的思念,对人世 沉浮的感慨,都蕴含在这不事雕琢的白描式结尾中, 让后世的读者无不为之动容. 唐代诗人钱起在«省试湘灵鼓瑟»中言:“曲中人 不见,江上数峰青.”这种悠远的情味无穷的境界,就 是我们所追求的最好的记叙文的结尾. 考场作文写作是一次戴着“镣铐”的翩翩起舞, “镣铐”就是写作的具体要求.在符合要求的条件下, 优美的“舞姿”决定了舞蹈的高下.如何使叙事引人 入胜,这是记叙文写作过程中常思常新的问题,需要 考生根据自身的写作偏好和性格特质等进行有针对 性的练习和总结,并巧用上述方法,有的放矢地提升 写作水平. 当然,记叙文写作不是一蹴而就的事情,方法的 使用要贯穿整个中学阶段记叙文写作的过程,要做生 活的有心人,关注社会生活和新闻时事,不断丰富自 己的写作素材库,学会在不同的要求下进行优质作文 素材的时空迁移.在力求记叙文意义深远和引人入 胜两个方面一起发力,促进记叙文写作的长足发展. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动三　学写小小说　学生用书　P２９１ 　　小小说,又称“微型小说”,是小说中篇幅最短的 一种.如同匠人在方寸之间精雕细刻一般,小小说的 作者于尺幅之内精心构造情节,刻画人物形象,交代 故事环境,表达自己对生活的思考,往往能取得“以小 见大”的效果.人物少,情节简单,场景集中,构思奇 巧,立意深刻,语言简洁洗练等,是小小说的特点. 教材链接 选择性必修上册　第三单元　学习任务 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 １．人物形象要典型 典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体. 读者可以通过具体形象,在人物的喜怒哀乐中深受 感染.曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都 是塑造人物形象的好方法. 寿春县令叶天士清廉如水,三年任职期满之 际,不愿惊动百姓,趁天还没亮,就骑牛出了县城. 走上官道,却见“黑压压的人站满官道”,原来百姓 都自发前来送行.有一老汉捧个杯子走到他面前, 请他饮了杯中的清水,因为“它是寿春百姓的心”. 叶天士恭恭敬敬接过杯,然后慢慢倾洒在脚下的黄 土上,说:“这是寿春的水,我不能带走,就以水代酒 敬了寿春的土地吧.”叶天士说完,就骑上牛走了, 把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后. (选自小小说«清水») [赏析]　这篇小小说,采用白描手法,巧借叶 天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写,使 用特定镜头,在有限的篇幅内,就把一位廉洁刚正、 两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动,跃然 纸上,读来感人肺腑. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３５３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 第四部分　写作 ２．立意需以小见大 小小说要“以小见大,见微知著”.小小说的情节线 索比较单一,人物关系比较简单,不能展开广阔复 杂的生活画面,但它却能在有限的篇幅里,通过比 较小的窗口去展现大千世界的一个侧面,挖掘具有 深刻思想内容的主题.“借一斑略知全豹,以一目 尽传精神.”(鲁迅«三闲集») 美国作家奥莱尔的«在柏林»,不到四百字,仅 仅是描述了火车车厢里的一个场面: 一列火车缓缓驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩 子,几乎看不到一个健壮的男子.在一节车厢里, 坐着一个头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁 的是一个身体虚弱而多病的老妇人.显然她在独 自沉思,旅客们听到她在数“一、二、三”,声音盖过 了车轮的“轰隆轰隆”声.停顿了一会儿,她又开始 重复起来.两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手 画脚,不假思索地嗤笑起来.一个老头狠狠地扫了 她们一眼,随即车厢里平静了. “一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数 着,两个小姑娘再次傻笑起来.这时那个灰白头发 的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了,“小姐,”他 说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子 时,你们大概不会再笑了.我们刚刚失去了三个儿 子,他们都是在战争中死去的.现在轮到我上前线 了.在我走之前,我总得把他们的母亲送到疯人 院啊!” 车厢里一片寂静,静得可怕. [赏析]　这篇小小说篇幅短小,情节简单,出 场的人物连姓名也没有交代,除了那个战时后备役 老兵之外,其他人物都没有语言,也未作细致的描 写,但就是这车厢一角的镜头,相当集中地揭露了 侵略战争给人民带来的深重灾难,蕴含的意义可以 说是丰富而深刻的. ３．构思需独特新颖 “小小说是形式的艺术”,自然也应用新颖、奇特、走 俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内 容.在小小说的具体写作过程中,选择角度很重 要.新颖的角度、精巧的构思,往往使作品具有特 殊的艺术张力. 小小说«修面»,先详写理发匠九爷为父亲修 面,“父亲紧闭着眼,一动不动􀆺􀆺九爷叉开腿,弓 下身,不断地变换着姿势,以便更好地剃掉父亲粗 壮的胡渣”.又写“我”回忆起小时候父亲用胡渣扎 “我”的脸,作为民办教师的父亲为乡村的孩子们操 劳,“二十多年来,父亲很少正经八百地修过面”,而 “现在父亲有时间躺下来享受那每个成熟男子应当 享有的刀子轻轻拂过的快感了”.最后,修面结束, “我”走出门,对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿 白花的学生说,你们可以进去了. [赏析]　这篇小小说视角独特,构思新颖,巧 妙地展示了一个默默无闻的民办老师平凡而感人 的一生. ４．情节要有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键.情节曲折新奇,能 突破思维定式,给读者以惊异感,才能增添作品的 魅力. 小小说«水果»,讲述了这样一个故事:一个捡 破烂的妇女,宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉 钱袋子.民警打开那个包着钞票的塑料袋,结果那 袋子里总共只有８块５毛钱,全是一毛和两毛的零 钞.作品继续叙述,民警迷惑了:是什么力量在支 撑着这位妇女,使她能在折断手指的剧痛中仍不放 弃这区区的８块５毛钱呢? 他决定探个究竟.所 以,将妇女送进医院治疗以后,他就尾随在妇女的 身后,以期找到问题的答案.但令人惊讶的是,妇 女走出医院大门不久,就在一个水果摊儿上挑起了 水果,而且挑得那么认真.她用８块５毛钱买了一 个梨子、一 个 苹 果、一 个 橘 子、一 个 香 蕉、一 个 甘 蔗􀆺􀆺凡是水果摊儿上有的水果,她每样都挑一 个,直到将８块５毛钱花得一分不剩.民警吃惊地 张大了嘴巴,难道不惜牺牲一根手指才保住的８块 ５毛钱,竟是为了买一点水果尝尝? 妇女提了一袋子水果,径直出了城,来到郊外 的公墓.民警发现,妇女走到一个僻静处,那里有 一座新墓.妇女在新墓前伫立良久,脸上似乎有了 欣慰的笑意.然后她将袋子倚着墓碑,喃喃自语: “儿啊,妈对不起你.妈没本事,没办法治好你的 病,让你刚１３岁就早早地离开了人世.还记得吗? 你临去的时候,妈问你最大的心愿是什么,你说:我 从来没吃过完好的水果,要是能吃一个好水果该多 好呀.妈愧对你呀,竟连你最后的愿望都不能满 足,为了给你治病,家里已经连买一个水果的钱都 没有了.可是,孩子,到昨天,妈妈终于将为你治病 借下的债都还清了.妈今天又挣了８块５毛钱,孩 子,妈可以买到水果了,你看,有橘子、梨、苹果、香 蕉􀆺􀆺都是好的,都是妈花钱给你买的完好的水 果,一点都没烂,妈一个一个仔细挑过的,你吃吧, 孩子,你尝尝吧.” [赏析]　这篇小小说在短短的篇幅内,悬念丛 生、波澜迭起,真正吊足了读者的胃口,更有效地强 化了作品的感染力,令我们深切体会到母爱是何等 的炽烈、纯真而博大. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４５３􀅰 高考总复习　语文 ５．人物需个性鲜明 小小说要着力塑造人物形象.小说要求写出人物 鲜明独特的个性,这种个性要能概括较为深广的社 会历史内容.在写作中要调动多种艺术手段,通过 描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特 征,探寻人物灵魂的奥秘.还要善于运用典型的细 节来表现人物性格. 孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑, 有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不 回答,对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆.”便排 出九文大钱.他们又故意地高声嚷道:“你一定又 偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说:“你怎么 这样凭空污人清白􀆺􀆺”“什么清白? 我前天亲眼 见你偷了何家的书,吊着打.”孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷􀆺􀆺 窃书! 􀆺􀆺读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂 的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人 都哄笑起来:店内外充满了快活的空气. [赏析]　“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙 己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格;“睁大眼 睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的 话,写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己撒 谎的愤怒,将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、 迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神. ６．多用白描手法 小小说也要刻画人物,塑造形象,但不求完整地展 现其性格,可多用白描手法,以洗练的语言勾勒轮 廓,写出人物传神之处.描写人物的语言、动作和 心理时,要抓住最能展现人物性格、利于推动情节 发展的点来写.删繁去冗,留些“空白”,让读者去 想象,往往能达到“言有尽而意无穷”的效果.例 如,蔡楠小小说«元妃荷»中的片段: 音乐响起,一个婀娜的身影裹挟着一阵馥郁的 香气,清风一样破帐而出.我看见了绿色的下裙, 看见了白色的上衣,看见了红色的领口.绿色、白 色、红色旋即就舞蹈起来.我在舞蹈里看到了风在 吹,水在流,花在绽放􀆺􀆺 　　[赏析]　作者没有详细地描写李师儿的美,而 是抓住李师儿舞蹈时衣着和动态,用简洁的语言描 述李师儿舞蹈时的清新、飘逸、热烈与优雅,通过粗 线条的勾勒,洞穿人物的心灵和本质.让人感动到 如临其境,如闻其声,如见其人. [即时演练] 阅读下面的材料,根据要求作文. ２０２３年杭州亚运会主题口号中的“＠未来”, 能引发许多联想和思考.在互联网上,“＠”有“在 某处”的意思,也有“提到某人”的意思,还有“对某 人说”的意思.＠未来,会发生怎样精彩的故事? 请以“＠未来”为题目,写一篇记叙文. 要求:思想健康,内容充实、合理,有细节描写; 语言流畅,书写清晰;不少于８００字;不透露所在学 校及个人信息. [写作指导] 　　这是一道命题作文题.材料提到２０２３年杭州 亚运会主题口号中的“＠未来”,“心心相融,＠未 来”是杭州亚运会的主题口号,口号的亮点是“＠”, 这是全球互联网通用的符号,“＠”有“在某处”的意 思,也有“提到某人”的意思,还有“对某人说”的意 思.意在期许、倡导各国人民在亚运会大舞台上实 现交融、共迎美好,也期待亚洲国家紧密团结,携手 迎接未来挑战. 由此看来,亚运会主题口号既契合了杭州互联 网之城的特征,也代表了万物互联.“＠未来”,传 递着自信乐观、不畏挑战、共迎美好的期许,与“永 远向前”以及“更快、更高、更强”的精神契合一致, 也寄托着面向未来,共建人类命运共同体的良好愿 望.口号给人以强烈的振奋作用,号召力很强.考 生思考时可与日常生活、经济发展、高科技、人文历 史等联系起来,进行立意,构思谋篇. 本题要求以“＠未来”为题目写一篇记叙文. 行文构思时,设计曲折有致的合理的情节,注重细 节描写,可以写自己对未来的理想以及如何为此付 出努力,突出理想对人生未来的引领作用;也可以 写对未来挑战的认知和坚定态度,多侧面地展示自 己克服困难的心路历程,从而领悟人生因挑战而奋 发、努力、上进,以展现无尽的精彩;也可以展开联 想,设计超前的人类未来科技发展的场景和行为, 记叙故事情节,展示未来科技条件下的美好生活. 结合自己的理解和体验,语言要简练生动,细节刻 画要到位,表现手法可以多样,记叙、描写、议论、抒 情可以综合运用. 参考立意: ①永远向前,拥有美好人生.(可写为实现成为钢 琴家的梦想,自己刻苦练琴的经历.) ②紧密团结,携手迎接未来.(可写在学习生活中, 与同学并肩携手,互帮互助,共同进步的故事.) ③科技引领生活,成就未来理想.(可写未来科技 发展,机器人进入家庭生活的趣事.) ④迎接挑战,积极进取.(可写未来的成长道路上 如何积极克服艰难险阻的过程.) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５５３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 第四部分　写作