学案5 情感态度：知人论世，以章逆志-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮讲义（统编版）

１０．张炎所著«词源»中提出“过片”概念,称“最是过 片,不要断了曲意”.我们通常把词下片的开头视 为“过片”.请分析本词“过片”在结构上的作用. 　 　 　 解析:解答此题,首先根据题干“最是过片,不要断 了曲意”理解对过片句作用的要求,根据“不要断 了曲意”可知“过片句”的作用是承上启下或过渡, 然后根据题干对“过片句”的解释,找到本词的过 片句“行云去后遥山暝,已放笙歌池院静”,可以从 承 上 启 下 作 用 或 是 过 渡 作 用 的 一 个 方 面 进 行 解答. 答案:示例一:①承上.前半句写游人散去后,远 山渐渐昏暗下来,体现出寒食游春的时间变化(或 反衬上片白昼游乐的繁盛;或为上片游春场景作 结).②启下.后句说笙歌已歇,喧嚣一天的池 院,此刻显得分外清静,一“静”字又引出下面的中 庭月色幽静之景. 示例二:(１)过片要起到过渡作用,从上一片过渡 到下一片,必须衔接贯穿,不能割断词意.(结合 题中的评论语言作答)(２)本词过片:①前半句承 接上文人物活动,写云去山暗,正是白天的游春踏 青结束后留下一片的空寂,为上片作结(结合上片 内容作答);②后半句写笙歌已歇,喧嚣一天的池 院,此刻显得分外清静,为下文写景作了铺垫. (结合下片后两句内容作答) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案５　情感态度:知人论世,以意逆志　学生用书　P１９９ 　　古代诗歌的思想情感和观点态度,就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的 思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等.从近年的高考试题看,真正要求作出评价的试题不多,而要求分 析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多.这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合性,越来越注重 文意理解和审美鉴赏的趋势. [微格考情􀅰透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 ２０２４􀅰新 课标Ⅱ卷 «雨后为山 亭独卧» 如何理解诗人的“白头心事”? 请结 合诗歌内容简要分析. 思想情感 ２０２３􀅰新 课标Ⅰ卷 «答友人 论学» 诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲 于卖花担上看桃李,须树头枝底方 见活精神也.”结合本诗主题,谈谈 你对这句话的理解. 评价观 点态度 ２０２３􀅰新 课标Ⅱ卷 «湖上晚归» 王国维说:“以我观物,故物皆著我 之色彩.”这一观点在本诗中是如何 得到印证的? 请简要分析. 诗评 ２０２２􀅰新 高考Ⅱ卷 «醉落魄􀅰 人日南山 约应提刑 懋之» 词人在下阕发表议论,指出如果懂 得做人的道理,每天都是人日.词 中谈到哪些做人的道理? 请结合内 容简要分析. 评价观 点态度 ①与传统命题重视古诗情感理解 分析相比,现在命题越来越重视 古诗思想内容的理解概括,这几 乎是一个热点与重点.考生应高 度关注高考命题这一悄然变化. ②考查古诗思想内容的理解、分 析与概括,不只是考查是否读懂 了诗歌,更在于是否能够深入理 解诗句,是否能从整体上把握并 提炼出哲理.这也是考生复习的 重点. ③高考对诗歌思想内容的重视自 然引起选诗的变化:偏重“理趣” 的宋诗居多. [必备知识􀅰复盘] １．古代诗歌中常见的六种情感 类型 表现 举例 忧 国 伤 时 揭露统治者的昏庸 腐朽 杜牧«过华清宫» 反映国家离乱、山 河沦丧 杜甫«春望»、文天祥«过 零丁洋» 同情人民的疾苦 白居易«卖炭翁» 对国家民族前途命 运的担忧 杜甫«登高» 揭 露 统 治 者 穷 兵 黩武 杜甫«兵车行» 类型 表现 举例 建 功 报 国 建功立业的渴望 陆游«书愤» 保 家 卫 国 的 雄 心 壮志 王昌龄«从军行» 报国无门的悲伤 辛弃疾«永遇乐􀅰京口 北固亭怀古» 年华消逝、壮志难 酬的悲叹 苏轼«念奴娇􀅰赤壁怀 古» 理想不为人知的愁 苦心情 屈原«涉江» 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８３２􀅰 高考总复习　语文 类型 表现 举例 思 乡 怀 人 羁 旅 愁 思,旅 途 劳顿 温庭筠«商山早行» 思 亲 念 友,思 归 故乡 王维«九月九日忆山东 兄弟» 军 旅 生 活,边 关 思乡 范仲淹«渔家傲􀅰秋思» 儿 女 情 长,闺 中 怀人 王昌龄«闺怨» 别 离 赠 酬 依依不舍的留念 柳永«雨霖铃» 情深意长的勉励 王勃«送杜少府之任蜀州» 坦陈心志的告白 王昌龄«芙蓉楼送辛渐» 贬 谪 失 意 遭贬后郁闷、惆怅、 失意 李白«梦游天姥吟留别» 遭贬后忧国忧民, 却报国无门 屈原«离骚» 寄情山水,以求解 脱的心态 苏轼«定风波» 续表 人 生 杂 感 寄 情 山 水 田 园 的 悠闲 王维«山居秋暝» 昔盛今衰的感慨 刘禹锡«乌衣巷» 借古讽今的情怀 李商隐«贾生» 青春易逝的伤感 李清照«如梦令(昨夜雨 疏风骤)» 仕途失意的苦闷 白居易«琵琶行并序» 告慰平生的喜悦 杜甫«闻官军收河南河北» 品格气节的自白 于谦«石灰吟» 谈禅说理的感慨 苏轼«题西林壁» ２．评价主旨类常见术语 术语 阐释 言近旨远 语言浅近易懂,主旨深远. 言简意丰 语言简洁,内容丰富. 意在言外 言外之意,言在此而意在彼,弦外音,味 外味,言有尽而意无穷. 含蓄蕴藉 委婉,不着一字,尽得风流;语意含蓄而 不露,或表达得不明显,耐人寻味. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动一　思想内容　学生用书　P２００ 　　诗歌的内容是诗歌情感的载体,内容既包括诗歌每一联、每一句写了什么,还包括整体上叙述的事情、描绘 的意境、说明的事理、表现的生活乃至刻画的形象.诗歌的内容林林总总,不一而足.近几年高考加大了对诗 歌含意与内容主旨的考查力度,体现对诗歌鉴赏“读懂”这一基本能力的重视.这一变化应该引起备考的关注. 　　理解句意,把握内涵 　　诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解 全篇才是读懂诗歌之道.近几年,高考命题加大了对 诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏析诗 句,而是加强对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的 考查,而且由考查诗句的含意到考查对诗句的观点, 由理解一句到理解两句,考查越来越深入. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 １．白居易«琵琶行并序»中“　　　,　　　”,精 练而又细腻地写出了琵琶女此时矛盾复杂的心 情,本不愿出场但又迫不得已. ２．“　　　,　　”两句,表现了陶渊明脱离官 场、如释重负的愉快心情,是陶渊明«归园田居 (其一)»的点睛之笔. ３．李白«梦游天姥吟留别»中“　　　,　　　” 两句并非实指,只是极言其高;诗人并不直接说 天姥山多高,而用比较和衬托的手法,把天姥山 高耸入云的样子写得淋漓尽致. 答 案 呈 现 １．千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面 ２．久在樊笼里　复得返自然 ３．天台四万八千丈　对此欲倒东南倾 [真题研磨􀅰引航] [典例１]　(２０２３􀅰北京卷)阅读下面这首唐诗,完成 后面题目. 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五①) 杜甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归. 昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非. 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③. 共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣. [注]　①此诗作于公元７６４年.杜甫于７６０年在 成都营建草堂.７６２年,严武入朝,杜甫送行至绵 州.其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州.７６４ 年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都. ②乌皮几:包着黑皮的小桌.③息机:息灭用世之 心.④总戎:主帅.云鸟阵:一种作战的阵法. 杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意 蕴.此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联 历来为人称道.请分析这一联有哪些内涵. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [解题思维] 第一步:准确理解字面(表面)意思. 颈联“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”意思是 “惶恐寄身于天地之间几无容身之所,更加怀念旧 时的太平日子;回顾战乱时一家落难备尝艰辛,便 甘愿息灭机心避居世外桃源”. 第二步:揣摩深层意蕴. 这一联是由颔联引申开来,正是由于“乱兵入”,才 使得诗人“侧身天地更怀古”,表达了诗人对战乱的 痛恨,对国家、百姓的担忧.“回首风尘甘息机”,表 明自己此次回去,只是想将草堂作为隐居之所,并 无干求仕进之意,蕴含着诗人壮志难酬的无奈与 隐痛. 答案:对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧;壮志难 酬的无奈与隐痛. [解题有道􀅰用活] 理解词句思想内容“两步骤” [第一步]　准确理解字面(表面)意思. 对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要 正确理解文字的意思.通过填充省略、调整语序、词 语活用等手法准确理解字面意义. [第二步]　揣摩深层意蕴. 结合诗句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所 使用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴, 尤其是诗句背后的情感(理趣).这里的分析技巧是 为“理解”服务的.如分析双关手法,是要把其另一层 意思理解出来. 答题思路:由词到句(先解释关键词语,后说整句意 思),由象到情(先说意象再到深层情感),由言到理 (由表层意思到内蕴的道理). [即时演练] 阅读下面这首宋诗,完成后面题目. 依韵酬吴安道学士见寄① 范仲淹 圣君贤相正弥纶,谏诤臣微敢徇②身. 但得葵心长向日,何妨驽足未离尘. 岂辞云水三千里,犹济疮痍十万民. 宴坐黄堂③愧无恨,陇头元是带经人④. [注]　①此诗作于范仲淹因反对宋仁宗废除皇后而 被贬睦州期间,此前他曾与宰相吕夷简就“废后”一事 产生过激烈争执.②徇:同“殉”.③黄堂:太守办公 的正厅,也 可 指 太 守、知 府.④带 经 人:好 学 苦 读 的人. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．从标题可看出,此诗是诗人依照吴安道写给自 己的诗歌的韵部而创作的一首回赠诗. B．范仲淹胸怀坦荡,虽然因谏诤而被贬却毫无怨 言,仍以圣君贤相称当朝君主和宰相. C．范仲淹具有高度的社会责任感,他认为即使在地 方做官,也可以救济苦难深重的百姓. D．诗人曾勤奋好学,志向远大,如今却难以更好地 施展抱负,不禁发出“愧无恨”的感慨. 解析:B　[B．“虽然因谏诤而被贬却毫无怨言”理 解错误.由原诗“谏诤臣微敢徇身”中“谏诤”是直 言进谏,“敢徇身”是敢于为国冒死进谏,可见诗人 对圣君贤相废后是不满的.] ２．请结合全诗,谈谈你对“但得葵心长向日,何妨驽足 未离尘”一联的理解. 　 　 　 解析:“但”,意思是“只”;“葵心”,指“像葵花那样内 心永远朝向太阳”;“驽足”,指“卑下的地位”.“但 得葵心长向日,何妨驽足未离尘”的意思是,只要能 像葵花那样内心永远向着太阳,自己就是永远处在 卑下的地位又有何妨呢? 这两句诗以“葵心长向 日”比喻自己会一心向着朝廷和国家,表明了诗人 会永 远 心 向 朝 廷、忠 心 报 国 的 坚 贞 志 向 和 高 尚 人格. 答案:这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样 一直向着太阳,就算地位卑微也无妨.这两句诗表 露了诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切 的决心;另外,此联体现了诗人胸怀天下,以天下为 己任,无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为 民的高尚人格. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４２􀅰 高考总复习　语文 　　概括主旨,提炼哲理 　　这类题目需要在理解句意的基础之上整体把握, 面向全篇,概括思想内容,进而联系社会现象、生活实 际,由此及彼地联想,悟出其中蕴含的哲理.正所谓 “既入乎其内,又出乎其外”. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 １．曹操的«短歌行»中,用“朝露”来作比喻,抒发 诗人对人生短暂的感叹的句子是“　　　　　　 　　,　　　　　　　　”. ２．曹操的«短歌行»中,化用«史记»中周公一饭 三吐哺的典故,表现诗人求贤若渴的名句是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”. ３．张若虚的«春江花月夜»中,诗人仰望明月, 遐思冥想,对宇宙生成、人类本源进行探索的 两句诗是“　　　　　　　,　　　　　　　”. ４．高适的«燕歌行并序»中,“　　　　　　　, 　　　　　　　　”两句写士兵们与敌人短兵 相接,浴血奋战,视死如归,有力地讽刺了轻开 边衅、冒进贪功的将帅. 答 案 呈 现 １．譬如朝露　去日苦多 ２．周公吐哺　天下归心 ３．江畔何人初见月　江月何年初照人 ４．相看白刃血纷纷　死节从来岂顾勋 [真题研磨􀅰引航] [典例２]　(２０２２􀅰新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词, 完成后面题目. 醉落魄􀅰人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色.人情苦向南山觅.村村箫鼓家家 笛.祈麦祈蚕,来趁元正七. 翁前子后孙扶掖.商行贾坐农耕织.须知此 意无今昔.会得为人,日日是人日. [注]　①人日:旧俗以农历正月初七日为人日. 词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理, 每天都是人日.词中谈到哪些做人的道理? 请结 合内容简要分析. 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,定方向. 阅读题干可知,本题要求我们理解词文大意并简要 分析概括词中所蕴含的做人之理.同时题干明确 了答案应该根据下阕内容拟答. 第二步:定角度,细分析. 回答本题,要注意化实为虚.根据下阕前两句描绘 的画面,提取出做人的道理. “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶 来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长 幼有序,孝悌仁爱.这是讲关于家庭的道理,即“家 庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”. “商行贾坐农耕织”一句,描绘了一个忙碌而繁荣的 画面.行商、坐贾、耕织,各司其职,各安本业,一派 升平气象.这是关于社会的道理,即“社会上各行 各业的人应各守本分,各司其职”. 答案:①“翁前子后孙扶掖”一句,认为家庭中应存 在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系.②“商行贾坐 农耕织”一句,指出社会上各行各业的人应各守本 分,各司其职. [解题有道􀅰用活] 理解诗歌整体思想内容“３注意” 要注意 形与神 诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲 理的关系.哲理是艺术形象的灵魂,而 艺术形象则是哲理的躯壳.哲理总是因 形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟 神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美. 要注意 情与理 诗中的情与理,是诗人的情感与理性观 念的对立统一关系.不少古诗往往通过 抒情而言志,情中有理,理中含情. 要注意化 实为虚 要从诗中所描写的具体形象和过程中抽 取、提取出普遍的道理来. [即时演练] 阅读下面这首清诗,完成后面题目. 读书􀅰其二 法式善 读书如树木,不可求骤长. 植诸空山中,日来而月往. 露叶既畅茂,烟条渐苍莽. 此理木不知,木乃遂其养. 我读古人书,辄作古人想. 掩卷了无得,心中时怏怏. 忽然古明月,照见天怀朗. 前境所造非,后境改观赏. ３．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．诗歌前八句侧重说理,后八句现身说法,由理入 情,展现作者读书时的所思所感. B．五、六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂, 而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象. C．“忽然”用词精妙,凸显出诗人在读书的过程中由 “怏怏”到开阔明朗的心境变化. D．末尾将“前境”与“后境”对比,揭示读书或许能 使人改变看法、呈现新貌的道理. 解析:B　[“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错 误.“烟条渐苍莽”中的“苍莽”指枝条繁密的样子. 青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 ４．诗歌前八句运用比喻托物明理,给人以读书的启 示,请简要分析. 　 　 解析:“读书如树木,不可求骤长”,读书就像树木的 成长一样,不能求速成.植树不能马上长成,读书 也一样,不能急于求成.“植诸空山中,日来而月 往.露叶既畅茂,烟条渐苍莽”,把树种植在空山 中,任凭岁月穿梭,露水浇灌,树叶渐渐繁茂,枝条 也渐渐变得葱茏,远远望去如烟似雾.读书也是一 样的道理,知识主要靠时间的点滴积累,需要循序 渐进.这些比喻给人以读书要循序渐进、日积月累 的启示. 答案:①以植树设喻,植树不可求骤长,读书也不能 急于求成.②给人以读书要循序渐进、日积月累的 启示. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　情感态度　学生用书　P２０２ 　　“情感态度题”是界定能否真正读懂诗歌的基准题型,把握“情感态度”是准确赏析古诗歌的前提.这是因 为古诗歌的情感态度定位不准,题目的解答便会偏离方向.分析、评价诗歌的情感态度,必须借助对诗歌形象 的分析,联系写作背景等从作品的整体去把握,有些作品还要从作者所描绘的情景中把握其言外之意. 　　体会思想情感 　　高考要求考生能站在一定的高度对古代诗歌中 流露出来的复杂思想感情进行客观具体的分析评价. 此类题目一般面向整首诗(词),覆盖面广,综合性强. 解答这类题要求考生理解诗歌所表现的生活内容,把 握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «登岳阳楼»中,杜甫在面对烟波浩渺的八百里 洞庭时“凭轩涕泗流”,请问这泪水中包含了诗 人的哪些情感? 答 案 呈 现 对亲戚朋友的眷恋,有年老孤独的悲哀,有对 国家前途的忧虑,但也有无以报国的哀伤(念 亲、哀己、忧国三个方面) [真题研磨􀅰引航] [典例３]　(２０２０􀅰全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完 成后面题目. 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②. 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④. 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊. 但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝. [注]　①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休.②下帷: 放 下 室 内 悬 挂 的 帷 幕.指 教 书.裁 诗:作 诗. ③«楚辞􀅰离骚»:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百 亩.”比喻培养人才.④商崖:这里泛指山崖.⑤沈 约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔.这里以沈 约代指皮日休. 请简要概括本诗所表达的思想感情. 　 　 [解题思维] 第一步:切分层次. 此诗从大的方面说前六句为一层,后两句为一层. 第一层写不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春 色的遗憾.“虽失春城醉上期”一句,说明诗人和好 友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一 个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一 句是说自己只顾教书、未能作诗之憾,其余句子表 现自己的生活境况.第二层中“但医沈约重瞳健” 一句是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对 友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句 则用美好的景物对以后美好生活作了展望. 第二步:多方联系. 要理解“但医沈约重瞳健,不怕江花不满枝”等诗句 表达的情感,还应结合题目和注释.由题目可知, 本诗是一首“奉和”友人的诗歌,好友皮日休因“抱 疾”而闭门谢客,然而他给诗人寄去一封信告知病 情,诗人得知好友抱病,当然要送上安慰. 第三步:防止偏差. 此诗中的“情语”不明显,需从题目、注释和诗句用 语用词仔细推敲.其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不 怕”等词语对表情达意起到关键作用,理解并理顺 这些词语的情感流向,防止出现偏差. 答案:①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱 览春色的遗憾.②宽慰友人,表达对友人能够战胜 病魔的信心和对以后美好生活的展望. [解题有道􀅰用活] “４抓”把握作者思想情感 １．抓诗题———感知情感趋向 有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向,如王勃«送 杜少府之任蜀州»一诗的题目表明本诗是一首送别 友人诗,其情感倾向即得以明确. ２．抓注释———看诗歌暗示的思想内涵 有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思 想内容,如写作背景、作者经历的注释,往往就显示 了诗歌的思想内涵. ３．抓关键词———找诗眼,析意象 (１)诗眼.这里的“诗眼”是就某一联某一句而言是最 精练生动的一个字.或活用的字,或运用了修辞 手法的一个字,尤其是有点石成金之效的动词,如 “总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”中的“蔽” “愁”均为诗眼.抓住了诗眼,情感内涵就掌握了 一大半. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２４２􀅰 高考总复习　语文 (２)意象.找出意象并揣摩其特点、含义,尤其要关注 意象前后的修饰语、动词等. ４．抓关键句———多角度、多层面理解 (１)写景句———抓住景物特点,揣摩含蓄之情. (２)状物句———抓住双层感情:一是关乎“物”的,一是 “物”中寄托的情志. (３)特点句———用了比喻、象征、对比、衬托等手法的 句子,要还原其本意;用了用典、反语等手法的句 子,要理解其曲折之情. [即时演练] 阅读下面这首宋词,完成后面题目. 临江仙􀅰正月二十四日晚至湖上 叶梦得 　　三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙.约回残影射明 霞.水光遥泛坐,烟柳卧欹斜. 霜鬓不堪春点检,留连又见芳华.一枝重插去年 花.此身江海梦,何处定吾家. ５．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．连日的春风带来了春的消息,但毕竟时令尚早, 还不能看到盛春的美景. B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览,词中“残影” “明霞”对此也有照应. C．湖中景色见于词人的顾盼之间,水面波光粼粼, 岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧. D．面对美景,词人找出去年佩戴过的花饰插到头 上,掩饰鬓边的斑斑白发. 解析:D　[D项,“掩饰鬓边的斑斑白发”错误.根 据下阕内容,作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己 的年华已逝,他的鬓发已经不堪春天清点、检核,表 示时光的流逝无法阻挡.他重新插上去年的花枝, 文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发,而是 对逝去的美好年华的怀念.] ６．这首词表达了作者什么样的思想感情? 请简要 分析. 　 　 解析:“霜鬓不堪春点检,留连又见芳华”,表达对时 光流转、生命流逝的感慨,以及对美好时光的怀念. “此身江海梦,何处定吾家”意为人生如同在江海中 的梦境,不知何处才是安身的家园,何处才是真正 的归宿.这两句直抒胸臆,表达了作者漂泊不定、 无处安放的伤感之情. 答案:①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老.②江 海流离,居无定所,慨叹人生飘零. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　评价观点态度 　　作者的观点态度包括对事物、人物的态度,对社 会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度;对人生 的感悟;等等.所谓“评价作者的观点态度”,是指在 把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和 态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识 是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什 么有益的启示,在今天有什么现实意义等.另外,有 时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的 判断. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 鲍照«拟行路难(其四)»中“泻水置平地,各自 东西南北流.人生亦有命,安能行叹复坐愁!” 表达了诗人对人生怎样的认识? 答 案 呈 现 诗人认为人的命运就像倾倒在平地上的水, “各自东西南北流”,这都是安排好了的,不用 哀叹愁苦,表现出诗人对从愁苦中求得解脱的 渴望. [典题例析􀅰细研] [典例４]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 寄左省杜拾遗① 岑参 联步趋丹陛②,分曹限紫微③. 晓随天仗④入,暮惹御香归. 白发悲花落,青云羡鸟飞. 圣朝无阙事⑤,自觉谏书稀⑥. [注]　①左省:门下省.杜拾遗:杜甫,曾任左拾 遗.②丹陛:皇宫的红色台阶,借指朝廷.③曹:官 署.限:阻隔,引申为分隔.紫微:古人以紫微星垣 比喻皇帝居处,此指朝会所在的宣政殿.中书省在 殿西,门下省在殿东.④天仗,即仙仗,皇家的仪 仗.⑤阙事:过失,过错.⑥诗人时任补阙(谏官). 有评论认为尾联体现了诗人对朝廷的称颂和吹捧, 你认可这种看法吗? 请结合全诗,简要说明. 　 　 [解题思维] 第一步:理解尾联表层内涵. “圣朝无阙事,自觉谏书稀”的字面意思:圣明的朝 堂大概没有错事,自然觉得规谏皇帝的奏章日渐 稀疏. 第二步:结合全诗,理解尾联深层意蕴. 这是一首委婉而含讽的诗,采用曲折隐晦的手法, 感慨身世遭遇和发泄对朝廷不满的愤懑之情,名为 赞朝廷无讽谏之事,实含深隐的讽刺之意.诗的结 尾两句,是全诗的高潮.有人说这两句是吹捧朝 廷,倘若真是这样,诗人就不必“悲花落”“羡鸟飞”, 甚至愁生白发.这“圣朝无阙事”,是诗人愤慨至 极,故作反语;与下句合看,既是讽刺,也是揭露. 只有那昏庸的统治者,才会自诩圣明,自以为“无阙 事”,拒绝纳谏.正因为如此,身任“补阙”的诗人见 “阙”不能“补”,“自觉谏书稀”,一个“稀”字,反映出 诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 第三步:全面、准确概括尾联观点. 尾联寓贬于褒,绵里藏针,表面颂扬,骨子里感慨身 世遭际和倾诉对朝政的不满.用婉曲的反语来抒 发内心忧愤,使人有寻思不尽之妙. 答案:不认同.①尾联意为:圣明的朝堂大概没有 错事,自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏.②这是 诗人的愤语,诗人故作反语,寓贬于褒,昏庸的统治 者自诩圣明,自以为“无阙事”,才会使身任补阙(谏 官)的诗人“自觉谏书稀”.③反映出诗人对文过饰 非、讳疾忌医的唐王朝的失望之情,抒发了内心的 忧愤. [解题有道􀅰用活] 分析评价诗人观点态度“３要点” １．由表及里,深入体悟 分析评价诗人的观点态度一定要由表及里,透过形 象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、 意象等内在信息,深入体悟诗歌的思想内容和诗人 的观点态度,这是分析评价的前提条件. ２．点面结合,具体分析 (１)要注意点面结合.既要有面上的整体把握,也要 有点上的细致剖析,避免架空分析. (２)要紧扣原诗的内容具体分析.对诗人观点态度的 评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,注 意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来,从 内容和形式两个方面回答,既要分析表达了什么, 也要分析是怎样表达的. ３．概括全面,评价准确 概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中诗人的 观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现 以偏概全的错误;评价要准确、恰当,不夸大,不缩 小,不绝对化.要注意避免以下两个方面:一要避 免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解 读;二要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析 评价. [即时演练] 阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 别韦少府 李白 西出苍龙门,南登白鹿原. 欲寻商山皓[注],犹恋汉皇恩. 水国远行迈,仙经深讨论. 洗心向溪月,清耳敬亭猿. 筑室在人境,闭门无世喧. 多君枉高驾,赠我以微言. 交乃意气合,道因风雅存. 别离有相思,瑶瑟与金樽. [注]　商山皓:商山四皓,指秦末四位隐居于商山的 信奉黄老之学的贤士. ７．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．“苍龙”“白鹿”实指两个地名,但其中也暗含了 诗人辞别朝堂、寄身江湖之意. B．“向溪月”勾起诗人的思念之情,“敬亭猿”则叫声 凄婉,这些都让诗人止步难前. C．“筑室在人境,闭门无世喧”,化自陶渊明的诗句, 显示了诗人独立不群的人格. D．“别离有相思,瑶瑟与金樽”,其中有别离时的不 舍,也有别离后独自惆怅的忧伤. 解析:B　[B．“‘向溪月’勾起诗人的思念之情,‘敬 亭猿’则叫声凄婉,这些都让诗人止步难前”错误. “洗心向溪月,清耳敬亭猿”是说“洗尽心中尘念欣 赏向溪之月,静心倾听敬亭山的猿啸”,表达了诗人 对所处环境的喜爱之情.] ８．“欲寻商山皓,犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权 贵,使我不得开心颜”(«梦游天姥吟留别»)两句在 对待“仕”与“隐”的态度上有何不同? 请简要分析. 　 　 　 解析:“欲寻商山皓,犹恋汉皇恩”,是说“想要追寻 商山四皓的足迹,心里依然眷恋汉皇的恩德”.联 系注释“商山四皓,指秦末四位隐居于商山的信奉 黄老之学的贤士”可知,“欲寻商山皓”表达了诗人 想像“商山皓”一样学道归隐;而“犹恋汉皇恩”又表 达了诗人眷恋“汉皇”垂顾,希望成就功业、报答皇 恩的渴望.可见,这两句诗体现了诗人此时进退两 难的矛盾心理. “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,是说“岂 能卑躬屈膝去侍奉权贵? 那将使我不再有舒心畅 意的笑颜!”,李白在这里所表示的决绝态度,是向 封建统治者所投过去的一瞥蔑视.抒发了诗人官 场受挫的怨愤,表达了诗人不愿放弃尊严侍奉权 贵、坚决远离朝堂的激越愤慨之情. 答案:①“欲”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学 道归隐,又眷恋“汉皇”垂顾来成就功业,体现的是 诗人进退两难的矛盾心理.②“安”句抒发了官场 受挫的怨愤,表达了诗人不愿摧眉折腰侍奉权贵、 坚决远离朝堂的激越愤慨之情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４２􀅰 高考总复习　语文