学案4 鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮讲义（统编版）

解析:C　[C．“细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神 态”说法有误.“似痴如醉”也是对紫薇花的描写, “似痴如醉弱还佳”是说紫薇花柔弱中有刚强,开得 似痴如醉,十分灿烂.] ８．杨万里,号诚斋,其诗富有特殊美学风格,故被人称 为“诚斋体”.评论家认为形成诚斋体的要素有:诗 人会把主观情感投射到客观事物上,诗歌富有浓郁 的生活情趣,并且语言浅白流畅.请结合两首诗的 三、四两句,谈谈你对“诚斋体”诗歌特点的理解. 　 　 　 解析:这两首诗三、四句中,“莫管身非香案吏”和 “谁道花红无百日”都含有抒情成分.第一首意思 是不要管自己是否身居高位,只管细细观看、欣赏 紫薇花就好;第二首则对紫薇花的花期进行了评 价.在这些对紫薇花的描述中,也同时寄寓了作者 对紫薇花欣赏、喜爱的态度,是寓情于景的手法. 而这正体现了“诚斋体”“诗人会把主观情感投射到 客观事物上”的特点. 第一首的意思是自己虽不是朝廷命官,也会移动坐 榻细细观赏,这是对诗人日常生活、行为的描写;第 二首则对大部分人对花的常见错误认识进行了反驳, 指出紫薇花花期有近半年之长.这些内容都与人们 的日常生活紧密相关,充满生活情趣.而这正体现了 “诚斋体”“诗歌富有浓郁的生活情趣”的特点. 这两首诗的三、四句,读来都明白如话,没有生僻字 词,也没有繁琐的语法.而且“莫管”“长放”等具有 非常明显的口语化特征.而这正体现了“诚斋体” “语言浅白流畅”的特点. 答案:①寓情于景.其一的三、四句写诗人细细观 看紫薇花,其二的三、四句写紫薇花期很长,把情感 隐藏在相关描写中,以此表达诗人对紫薇的喜爱. ②生活情趣浓郁.其一写自己虽不是朝廷命官,也 会移动坐榻细细观赏;其二写诗人反驳人们的错误 认识,紫薇花花期有近半年之长,充满生活情趣. ③语言浅白流畅.两首诗用语质朴,口语化特征明 显,比如“莫管”“长放”等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案４　鉴赏古诗表达技巧:熟知手法,品味效果　学生用书　P１８９ 　　表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法.它的含义非常广 泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用.高考试题的“鉴 赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧,并赏析其表达效果. [微格考情􀅰透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 ２０２４􀅰新课 标Ⅰ卷 «宿千岁 庵听泉» 本诗采用了对比的手法,颈联写泉水的声 音既响亮又微小,请结合诗句简要分析. 表现手法 ２０２３􀅰全 国乙卷 «破阵子» 这首词是如何表现词人闲适心情的? 请 结合作品简要分析. 抒情手法 ２０２２􀅰新高 考Ⅱ卷 «送别» 本诗是如何表现离愁别绪的? 请结合内 容简要分析. 表达方式 ２０２２􀅰全 国乙卷 «白下驿饯 唐少府» 本诗与«送杜少府之任蜀州»都是王勃的 送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不 同.请结合内容简要分析. 抒情手法 ①表达技巧过去在全国卷 中是 轮 考 点,而 在２０２４、 ２０２３、２０２２年全国各卷中 成为考查热点. ②就现有的考查题目看, 其考法相对灵活:提问较 宽泛,不聚焦于某一技巧, 涉 及 技 巧 主 要 是 抒 情 手 法、表现手法、描写手法与 结构技巧,而且重在赏析 其效果. [必备知识􀅰复盘] 修辞手法 　　对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞 手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析 和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的 作用. １．比喻 [阐释]　比喻就是把一种事物或情景比作另一种 事物或情景. [作用]　化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥为 浅显. [示例]　垆边人似月,皓腕凝霜雪. [韦庄«菩萨蛮五首(其二)»] [赏析]　词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子 的美丽与温柔. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２２􀅰 高考总复习　语文 ２．借代 [阐释]　借用相关的事物来代替所要表达的事物, 分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等. [作用]　突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄. [示例]　知否,知否? 应是绿肥红瘦. (李清照«如梦令») [赏析]　用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了 叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　借代与借喻 　　两者都是用一事物代另一事物,但它们的性质 却完全不同.借代的本质是“代”,是“代”而不是 “喻”;借喻的本质是“喻”,是“喻”中有“代”.借代侧 重相关性,借喻侧重相似性.借代的本体与借体之 间有实在的关系,而且这种关系还是相当密切的;借 喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过是根 据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起 来.借喻可以转换成明喻,借代则不能. ３．比拟(拟人和拟物) [阐释]　比拟分为拟人和拟物.把物当作人来写 叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来写叫 拟物. [作用]　使被描写的人、物、事更鲜活、更形象,意 蕴更丰富. [示例]　霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂. [林逋«山园小梅二首(其一)»] [赏析]　采用了拟人的修辞手法.“先偷眼”写白 鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断 魂”写粉蝶因爱梅而断魂.这两句诗把鹤、蝶对梅 的喜爱之情表现到了极点. ４．夸张 [阐释]　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大 或缩小的描述. [作用]　有更突出、更鲜明地表现事物的作用. [示例]　怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇. (岳飞«满江红») [赏析]　以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、痛 恨敌人的心情. ５．对偶 [阐释]　对偶就是用结构相同、字数相等、意义对 称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思. [作用]　从形式看,语言简练,整齐对称;从内容 看,意义集中、含蓄. [示例]　无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. (杜甫«登高») [赏析]　“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显 得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使 人觉得气象万千.更重要的是,从这里感受到诗人 韶华易逝、壮志难酬的苦痛. ６．叠字 [阐释]　重复使用同一个字. [作用]　增强语言的韵律感或起强调作用. [示例]　寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. (李清照«声声慢») [赏析]　叠音词使词句更加生动形象,营造出凄凉 的氛围. ７．双关 [阐释]　在一定的语言环境中,利用词的多义或同 音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意 在彼.分谐音双关和弦外之音两种. [作用]　表达委婉含蓄的情感. [示例]　东边日出西边雨,道是无晴却有晴. [刘禹锡«竹枝词»(其一)] [赏析]　“晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人 貌似无情中的有情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 表达方式 　　古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、 议论、抒情,其中描写和抒情,用得最为普遍.这两种 表达方式与表现手法有交叉、重合之处. １．描写 (１)侧面描写 [阐释]　对描写对象周围的事物(包括人物)进行 描写,亦称“间接描写”. [作用]　使形象更加鲜明丰满,给读者留下丰富 的想象空间. [示例]　吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流.江 娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌. (李贺«李凭箜篌引») [赏析]　二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之 美妙.优美悦耳的弦歌声一经传出,空山旷野上 的浮云便颓然为之凝滞,仿佛在俯首谛听;善于鼓 瑟的江娥素女,也被乐声触动愁怀,潸然泪下.极 力烘托了箜篌声神奇美妙,具有“惊天地,泣鬼神” 的魅力. (２)白描 [阐释]　白描原是中国绘画的传统手法,指不着 颜色,也不画背景,只用虚线勾勒人物形象的画 法.文学中指用简练的笔墨,不加烘托,不事雕 饰,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事 件与景物的情态面貌的手法. [作用]　以少胜多,以“形”传“神”,形神兼备. [示例]　父耕原上田,子劚山下荒.六月禾未秀, 官家已修仓. (聂夷中«田家») [赏析]　全诗运用白描手法,寥寥数语勾勒出父 子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面,表现了批判封 建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题. (３)细节描写 [阐释]　是对细微而又具体的典型情节加以生动 细致的描绘.它可以是一个动作、一种情景、一个 特点或一种景物等. [作用]　烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭 示主题思想等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９２２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [示例]　黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约 不来过夜半,闲敲棋子落灯花. (赵师秀«约客») [赏析]　“闲敲棋子”这一细节,既写出了诗人雨 夜候客来访的情景,又揭示了诗人因客不来,夜已 过半的惆怅、烦躁的心情,可谓形神兼备. (４)动静结合 [阐释]　对事物、景物作动态、静态的描写,或以 动衬静,或以静衬动,或动静结合,相辅相成. [作用]　使描写的对象动者更动,静者更静,一动 一静,相映成趣;使描写的对象显得更加有声有 色;使人如临其境,如闻其声,如见其人,增强如亲 历其境的现场感. [示例]　人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟, 时鸣春涧中. (王维«鸟鸣涧») [赏析]　第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月 出”“鸟鸣”则是以动写静,静中有动,以动衬静,形 象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的 空寂. (５)虚实结合 [阐释]　把抽象的论述与具体的描写结合起来, 或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来.凡 是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景 的均为虚写. [作用]　使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明, 内容更加丰富.使作品描写的意境既开阔又深 邃,情感抒发既明朗又含蓄. [示例]　多少恨,昨夜梦魂中.还似旧时游上苑, 车如流水马如龙.花月正春风.(李煜«望江南») [赏析]　“还似􀆺􀆺正春风”三句,极写往昔的繁 华生活,属于虚写,与词人当前无限凄凉的处境形 成对比,以虚衬实,以虚写实,虚实结合,以梦中虚 幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈. (６)点面结合 [阐释]　所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物 的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对 人、事、景物的叙述或概括性描写.点面结合就是 “点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有 机结合. [作用]　可以既有深度又有广度地反映人、事、景 物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情. [示例]　“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪.” (柳宗元«江雪») [赏析]　“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句属 于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了 人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前用数量 词“千”“万”,突出了人物坚忍不拔、卓然而立的 品格. (７)多感官综合描写 [阐释]　诗人通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过 色彩、声音去描写景物.凡是诗词中出现了颜色 词,即应考虑视觉(或绘色);出现了表声音的词, 即应考虑听觉(或绘声)或动静结合;如有“冷暖”, 需考虑触觉;如有“花香”之类,需考虑嗅觉. [作用]　画面富有层次,形象更为鲜明. [示例]　“已讶衾枕冷,复见窗户明.夜深知雪 重,时闻折竹声.” (白居易«夜雪») [赏析]　“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折 竹声”是听觉,从多角度侧面烘托了夜雪之大. ２．抒情 (１)直接抒情 [阐释]　直接抒情又称直抒胸臆,就是作者直接 对有关的人物、事件等表达自己的思想感情. [作用]　使感情表达酣畅淋漓,往往在全诗中起 到画龙点睛的作用. [示例]　自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. (刘禹锡«秋词») [赏析]　作者一反过去文人悲秋的传统,盛赞秋 天的美好,表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐 观的情怀. (２)借景抒情(情景交融、融情于景) [阐释]　借景抒情指作者对某种景象或某种客观 事物有感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思 想寄寓在此景此物中,通过描写此景、此物予以抒 发.古诗词中,松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情 的对象.或直接以景物描写代替情感抒发,或先 写景后抒情. [作用]　使情感含而不露,蕴藉悠远,深切动人. [示例]　“宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳 树无人花自落,春山一路鸟空啼.” (李华«春行即兴») [赏析]　全诗句句写景,句句含情.诗中所写的 虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景,但山花 烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”,以乐写哀、 以闹衬寂,抒发安史之乱后“国破山河在,花落鸟 空啼”的愁绪. (３)托物言志 [阐释]　诗人借自然界中的某物自身具有的特 征,来表达某种志向或情感.诗中的物带有人格 化的色彩.用于“咏物诗”,诗中的物象一般只有 一个,所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化 身,也是作品主旨的载体. [作用]　使个人抽象的“志”,表达得更巧妙、更含 蓄、更形象、更富有感染力. [示例]　“垂 饮清露,流响出疏桐.居高声自 远,非是藉秋风.” (虞世南«蝉») [赏析]　诗中三、四句借蝉声远传的独特感受,道 出蕴涵的真理,即自身品格高洁的人,不需要某种 外在的凭借,自能声名远播,从而表达出诗人对人 的内在品格的热情赞颂和高度自信. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０３２􀅰 高考总复习　语文 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　托物言志与借景抒情 　　两者都是通过对具体“事物”的描写来表达思 想感情,但是托物言志描写的“事物”往往只有一 个,且会被多角度多层次地描写,即便有多个“事 物”,也有主次之分.作者借助这一“事物”的某些 特性表达有关意志、节操、品德方面的内容.从一 定意义上说,作者所托的“物”要和某些“志”有相似 点.而借景抒情所描写的“事物”则不止一个,同时 它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等 景物的描写,用景物寄托、暗示感情.作者对这些 景物的描写往往是单一角度或单层次的,有的甚至 将几种景物融合在一个画面中. (４)借古讽今 [阐释]　借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见 的,借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达 情感,向当权者提出忠告等. [作用]　深沉蕴藉,发人深思. [示例]　“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢.万 户千门成野草,只缘一曲«后庭花».” (刘禹锡«台城») [赏析]　全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地 方为题,描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活,和 如今野草丛生的凄凉景象形成对比,寄托了吊古 伤今的无限感慨. (５)用典抒情 [阐释]　用典有用事和引用前人诗句两种.用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对 现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和 愿望等,属于借古抒怀. [作用]　借助历史事实含蓄而又充分地表达作者 的思想情感;加深诗词中的意境,促使人联想而寻 意于言外. [示例]　“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?” (辛弃疾«永遇乐􀅰京口北固亭怀古») [赏析]　本处用事作典,此处词人以廉颇自比,表 示自己虽年老,但仍能为国效力,同时也抒发了报 国无门、壮志难酬之愤. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 表现手法 　　表现手法有狭义和广义之分,常见的狭义表现手 法有对比、比兴、衬托、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、 以小见大等.广义的表现手法往往把修辞和上面所 讲的表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入 其中.下面讲解除修辞手法、表达方式之外的常用的 诗歌表达技巧. １．对比 [阐释]　把不同的两个事物或一个事物的两个不 同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏. [作用]　揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼 人心. [示例]　“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣.宫 女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞.” (李白«越中览古») [赏析]　前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今 日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受深切, 蕴含着诗人深沉的历史思考. ２．比兴 [阐释]　比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起 所咏之辞. [作用]　托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻 味,有民歌风格. [示例]　“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好 逑.”(«诗经􀅰关雎») [赏析]　既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子 的爱慕追求,又能自然引出下文“窈窕淑女,君子 好逑”. ３．衬托 [阐释]　利用事物间的近似或对立的条件,用一些 事物为陪衬来突出所要表现的事物. [作用]　使所要表现的事物更加突出、形象. [示例]　“大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒 西边,人道是,三国周郎赤壁.” (苏轼«念奴娇􀅰赤壁怀古») [赏析]　词人要塑造的人物形象是周瑜,却从“千 古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一人,突出 了周瑜在作者心中的重要地位. ４．渲染、烘托 [阐释]　渲染是指对环境、景物等作多方面的正面 描写;烘托是指从侧面着意描写;渲染和烘托都是 只说与此有关的其他事物,达到突出本意的目的. [作用]　创造气氛,突出形象,增强艺术效果. [示例]　“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.” (杜甫«登高») [赏析]　一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜 头,渲染秋江景物肃杀、凄凉的特点. ５．想象 [阐释]　在已有材料和观念的基础上,经过联想、 推断、分析、综合,创造出新的形象的思想过程. [作用]　创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化 主旨. [示例]　“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥 望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.” (刘禹锡«望洞庭») [赏析]　选择月夜遥望的角度,通过极富想象力的 描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上. ６．对写法 [阐释]　指诗人在写人叙事时不从自己的角度着 笔,而从对方的角度入手,进行悬想揣测,从而曲折 达意,收到委婉旁衬的艺术效果. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [作用]　这种表达技巧常见于表现亲情的作品中. 单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度, 写两地的思念,情感的表现将更加细腻动人,耐人 寻味. [示例]　“不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收. 叹年来踪迹,何事苦淹留? 想佳人妆楼颙望,误几 回、天际识归舟.争知我,倚阑干处,正恁凝愁!” (柳永«八声甘州») [赏析]　由于思归心切,联想到自己的妻子也一定 是同样渴望自己回家,想象着妻子会常常在妆楼上 痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫归来 了,然而船到近处带来的却是无尽的失望.本是自 己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己回去;本是自己 倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 结构技巧 　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即 诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出 来.具体的构思技巧主要有以景结情、卒章显志、以 小见大、照应、铺垫等. １．以景结情 [阐释]　以景结情是指诗歌在议论或抒情的过程 中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束诗篇. [作用]　使读者从景物描写中,驰骋想象,体味诗 歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果. [示例]　“移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树, 江清月近人.” (孟浩然«宿建德江») [赏析]　第一、二句写事写情,已露出“愁”字,似乎 接下来就要正面写愁,然而诗人却将笔触转到景物 上,巧妙地以景结情,含不尽之意于景中. ２．卒章显志 [阐释]　卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达自 己的心志或情怀. [作用]　深化诗歌内容,升华主题思想;总结全诗, 使结构完整;有水到渠成之感,有突出强调之效. [示例]　“安 能 摧 眉 折 腰 事 权 贵,使 我 不 得 开 心 颜?” (李白«梦游天姥吟留别») [赏析]　诗句处于诗歌结尾,表明诗人自己的心 志,亮出全诗的主旨,唱出了和权贵抗争的心声. ３．以小见大 [阐释]　以小见大是指以局部见全体,以有限见无 限,以小景物传达大境界,以平凡细微的事情反映 重大的主题. [作用]　含蓄蕴藉,内涵丰富. [示例]　“长安回望绣成堆,山顶千门次第开.一 骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来.” (杜牧«过华清宫绝句») [赏析]　此诗运用了以小见大的表现手法.通过 送荔枝这一典型事件,鞭挞了唐玄宗与杨贵妃骄奢 淫逸的生活,有着以微见著的艺术效果. ４．照应 [阐释]　照应是指诗人在描写、叙述过程中,对后 面要表现的内容,在前面适当的地方提示或暗示一 下,而后面应与前面呼应. [作用]　使结构严谨,脉络分明. [示例]　“当年万里觅封侯,匹马戍梁州.关河梦 断何处,尘暗旧貂裘.胡未灭,鬓先秋,泪空流.此 身谁料,心在天山,身老沧州.” (陆游«诉衷情») [赏析]　此词共分两片,下片照应上片.“心在天 山”与“当年”相照应,“身老沧州”与“关河梦”相照 应,目的在于构成对照,抒发词人心酸遗恨的苍凉 心情. ５．铺垫 [阐释]　铺垫是指为主要人物的出场或主要事件 的发生创造条件而着重描述渲染. [作用]　能增加情节张力,制造悬念,使情节具有 合理性. [示例]　“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪.” (柳宗元«江雪») [赏析]　从全诗看,诗歌重心应当在后两句勾勒的 特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上,而诗歌前两 句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象,便是“钓翁” 活动的背景,居于次要地位,起铺垫作用.也正因 为有了第一、二句的铺垫,“钓翁”的形象才更加 鲜明. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动一　把握审题答题技巧　学生用书　P１９３ 　　赏析古代诗歌的表达技巧,虽然有多种考法,但在答题模式上都是相通的.基本的答题模式就是先定技 巧,再解释运用,最后分析效果.如果说上一课时着重解决答对“点”的问题,那么本课时则着重解决如何答出 “范”的问题. １．精准审题———明确“答什么” 表达技巧题审题要审出以下要点: (１)题型:明考/暗考.所谓明考题型,就是直接要求 答出表达技巧,题干中明确含有“艺术技巧”“修辞 手法”“抒情手法”“表现手法”等信息.这是主要 题型.所谓暗考题型,就是题干中不直接含有“艺 术技巧”“表达技巧”等提示,而是以“如何写”“怎 样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问.对于暗 考题型,答题时必须有表达技巧. (２)角度:大/小或宽/窄.大角度是指很宽泛地鉴赏, 不明确鉴赏的具体角度,常用“表达技巧”“艺术手 法”“艺术特色”“手法”之类的用语;小角度是指明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３２􀅰 高考总复习　语文 确鉴赏角度,如“修辞手法”“表现手法”“表达方 式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度.大角度, 要从几个角度入手,优先考虑某个角度.小角度, 角度很明确,不能乱答,问“修辞手法”,不能答“表 现手法”;问“表现手法”,不能答“修辞手法”,等 等.不能混淆概念,答错角度. (３)范围:整体/局部.“整体”是指题干问的是全诗的 表达技巧,“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句. 范围不同,优先考虑的表达技巧的顺序也不同. 整体为:表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构 技巧.局部为:修辞手法＞表现手法＞表达方 式＞结构技巧. (４)数量:多/少.即要分清楚题干中的“一”与“些 (多)”、“主”与“次”的区别.题干中说“哪种”,只 能答一种;题干中说“哪些”,则要多角度切入,不 能少答;题干中说“主要(突出)”,则一般只答出一 种,至多两种.因此,要求答一种的,绝不能多答; 要求答多种的,绝不能少答;要求答主要的、突出 的,绝不能答次要的、不突出的.这样才能确保答 题的规范性和准确性. ２．答题要稳———学会“怎么答” 解答表达技巧题“三步骤” [温馨提示] ①若题干中已明确表达技巧,“第一步”可省略.②作 答时“第二步、第三步”可以合并,也可以调换顺序. [典例１]　(２０２２􀅰全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完 成后面题目. 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日,昌亭旅食年. 相知何用早? 怀抱即依然. 浦楼低晚照,乡路隔风烟. 去去如何道? 长安在日边. 本诗与«送杜少府之任蜀州»都是王勃的送别之作, 但诗人排遣离愁的方法有所不同.请结合内容简 要分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:明技巧.«送杜少府之任蜀州»直接抒情; «白下驿饯唐少府»借景抒情,虚实结合. 第二步:释运用.在«白下驿饯唐少府»中,诗人排 遣离愁的句子是最后一句“长安在日边”.这句一 方面写出了此去长安距离很远,另一方面也写出了 友人所去之所.诗人通过运用“日近长安远”的典 故,寄托了对友人前程的祝福,激励友人到长安大 有作为.在«送杜少府之任蜀州»中,诗人排遣离愁 的句子是颈联“海内存知己,天涯若比邻”和尾联 “无为在歧路,儿女共沾巾”.这四句直接抒情,宽 慰友人彼此的友谊不受时空的限制,在离别时就不 要和一般儿女一样泣下沾巾了,以乐观豁达的态度 给人以积极向上的力量. [答案]　①«送杜少府之任蜀州»中的“海内存知 己,天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁. ②本诗中的“去去如何道? 长安在日边”则是用对 友人前程的美好祝愿来排遣离愁. [即时演练] 阅读下面这首元曲,完成后面题目. [双调]殿前欢􀅰客中 张可久 　　望长安,前程渺渺鬓斑斑.南来北往随征雁,行 路艰难. 青泥小剑关,红叶湓江岸,白草连云栈.功名半 纸,风雪千山. １．下列对这首元曲的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．“客中”是本曲的题目,交代了创作背景,概括曲 子主要内容,是解读作品的关键. B．起首“望”字有希望自己得到重用之意,更有表明 距离朝廷遥远,可望不可即之意. C．“行路艰难”既写出客中行路的艰辛,又道出人生 求取功名之路的不易,一语双关. D．结尾两句写作者历尽千山风雪,终于获得功名, 感情由悲转喜,是难得的一抹亮色. 解析:D　[D．“历尽千山风雪,终于获得功名,感情 由悲转喜,是难得的一抹亮色”错误,诗句意思是说 得了个半纸功名,不得不奔走于风雪千山.最后两 句以深沉的慨叹作结,尤觉悲愤之至,也流露了对 功名 富 贵 的 鄙 薄,选 项 逻 辑 关 系 混 乱,情 感 把 握 不准.] ２．“鼎足对”即三句形成对仗,因三句一组,互为对仗, 如鼎之三足并立,故以鼎足对名之,多出现在元代 散曲里.请结 合 作 品 相 关 文 句,对 此 手 法 进 行 赏析. 　 　 　 答案:①曲中“青泥小剑关,红叶湓江岸,白草连云 栈”三句使用鼎足对.对仗工整,音节和谐.②全 由名词组成,色彩鲜明.青、红、白等色调的组合配 搭,营造了色彩鲜明的意境.③为下文“功名半纸, 风雪千山”的感慨作了充分的铺垫.④三句运用鼎 足对,列举几个关山要地,“青泥”“剑关”“湓江”“连 云栈”等,把“南来北往”到处漂泊的心酸劳累具象 化,生动表现“风雪千山”的“行路艰难”.⑤这三句 借助用典的手法,化用前人诗句.有时间的交织, 又包含空间的延伸,具有丰富的内涵. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 活动二　熟悉古诗常用的修辞手法与表达方式　学生用书　P１９５ 　　鉴赏修辞手法 　　诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、对 偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互文等, 高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的效果. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «扬州慢»中“废池乔木,犹厌言兵”运用了什么 修辞手法? 体现了作者怎样的感情? 答 案 呈 现 词句使用了拟人的手法,写“废池乔木”都在痛 恨金人发动的战争,物犹如此,何况于人! 写 出了人民的苦难,表达了作者对战争的痛恨和 诅咒. [典题例析􀅰细研] [典例２]　阅读下面这首宋诗,完成后面题目. 次韵子瞻以红带寄眉山王宣义①(节选) 黄庭坚 儿无饱饭尚勤书,妇无复裈且著襦. 社瓮可漉溪可渔,更问黄鸡肥与癯. 林间醉著人伐木,犹梦官下闻追呼②. 万钉围腰莫爱渠,富贵安能润黄垆③ ? [注]　①王宣义:苏轼的叔丈人王淮奇,曾任宣义 郎,故称.②追呼:指吏胥到门号叫催租,逼服徭 役.③黄垆:犹黄泉. 请从修辞的角度简要赏析本诗结尾两句. 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题目指明了鉴赏的角度是“修辞”,并且给出了鉴赏 的范围.可先明确具体使用了哪些修辞手法,再分 析其表达效果. 第二步:读文本,找依据. 万钉围 腰莫 爱渠 这句诗的意思是:万钉 宝带 的 高 官 也 不 要 爱 它.“万钉围腰”,运用 借代,代指高官. 富贵安 能润 黄垆 这句诗的意思是:富贵哪 能滋润黄泉下的硬土? “安能”运用反问. 诗人 看 破 功 名 富贵,向往归隐 生 活,不 慕 荣 华,悠 游 自 在; 同时 也 是 对 王 宣义 悠 游 自 在 的归 隐 生 活 的 赞许. 第三步:据要求,拟答案. 答案:①运用借代和反问的修辞手法,“万钉围腰” 代指高官,“富贵安能润黄垆”运用反问的修辞手法 表达诗人的态度.②这两句诗一方面表达了诗人 看破功名富贵的洒脱,另一方面表达了诗人对王宣 义悠游自在的归隐生活的赞许. [即时演练] 阅读下面这首清诗,完成后面题目. 夜将半,南望书所见 黎简 乍冷初冬密云黑,忽惊万丈曙霞红. 远知何处中宵火,低拜前头北海风[注]. 五岭三年千里内,多时十室九家空. 已怜泪眼啼饥尽,更使无归作转蓬. [注]　低拜前头北海风:«后汉书􀅰儒林传»,“时县连 年火灾,(刘昆)向火叩头,多能降雨止风”. ３．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A．首联描写初冬之夜的一场火灾,先写黑云密布, 渲染氛围;再写火灾之大,烈焰冲天,犹如万丈 朝霞,令人惊骇. B．颔联紧承首联,气韵贯通.一写判断,远处有火 灾发生,地点不明;二写祈愿,希望立即降雨止 风,不使大火蔓延. C．颈联诗人视通千里,由眼前之景想象五岭一带百 姓的悲惨生活情状,火灾频发,使人们或破产或 逃难,十室九家空. D．尾联一个“怜”字,直抒胸臆,表达了诗人对食不 果腹、如随风飘转的蓬草般四处漂泊和颠沛流 离的百姓的深切同情. 解析:C　[此诗通过对夜半南望之景的描写,生动 形象地表现了百姓流离失所的悲苦,体现了诗人悲 天悯人的情怀.C．“火灾频发”错误.“十室九家 空”描绘了百姓逃亡或死亡后的荒凉景象,并不是 火灾频发造成的.选项赏析不正确.] ４．本诗运用了哪些修辞手法? 请结合诗句简要分析. 　 　 　 解析:本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力.可以从 明修辞、释运用、析作用三步进行作答.首联运用 对比的手法,将黑云和红霞进行对比,突出了火灾 起势之猛;又以“万丈曙霞”喻“火”,写出火势之大. 根据注释可知,颔联“低拜前头北海风”化用了«后 汉书􀅰儒林传»中刘昆向火叩头降雨止风的典故, 表达了诗人祈求大雨来临,不忍看到火势蔓延伤及 无辜的焦急心理.诗人由眼前的大火联想到五岭 的百姓,体现了诗人悲天悯人的情怀.尾联“更使 无归作转蓬”运用比喻,将漂泊流离的百姓比作“转 蓬”,形象地表现了百姓流离失所的悲惨境况. 答案:①对比,将黑云和红霞进行对比,突出火势之 猛.②用典,表现作者祈愿降雨止风,不使火势蔓 延的焦急心态.③比喻,以红霞为喻,突出火势之 大;将漂泊流离的百姓比作蓬草,生动形象地写出 了百姓流离失所的悲苦. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４３２􀅰 高考总复习　语文 　　表达方式 　　表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明, 其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、抒情、议 论,尤其是描写和抒情,用得最为普遍. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 “江山如画,一时多少豪杰”在«念奴娇􀅰赤壁 怀古»这首词中有什么作用? 答 案 呈 现 “江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤 壁之景;“一时多少豪杰”既照应开头“千古风 流人物”,也为下阕写周瑜作了铺垫,由写景过 渡到写人. [真题研磨􀅰引航] [典例３]　(２０２３􀅰全国乙卷)阅读下面这首宋词,完 成后面题目. 破阵子 陆游 　　看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率 饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平. 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴.苔纸闲题溪上 句,菱唱遥闻烟外声.与君同醉醒. 这首词是如何表现人闲适心情的? 请结合作品简 要分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:明技巧.心情已经给出,是“闲适”;找出 “闲适”心情的诗句;如何表现? 关于抒情方式,可 以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、 叙事抒情、用典抒情等等. 第二步:释运用.“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”, 直接抒情,写出词人对过去生活的态度;“身闲心太 平”直接抒发词人此时的闲适心境.词人穿着木屐 登山,拄着拐杖穿林,喝酒、题诗、遥听菱歌,通过细 节描写流露出闲适之情.下片前两句描摹了一幅 细雨初歇、余寒犹力的初春山林图,在冷寂的山林 中,词人依然轻松自得,以景衬情,衬托了词人的闲 适之情.由此可组织出答案. 答案:①采取直抒胸臆的表现手法.②开篇言志, 表明自己看轻尘世浮名.③在描写登山、穿林等生 活场景时,也直白地表达出感受. [即时演练] 阅读下面这两首词,完成后面题目. 望江南􀅰闲梦远①(一) 李煜 　　闲梦远,南国正芳春.船上管弦江面绿,满城飞 絮辊②轻尘.忙杀③看花人! 望江南􀅰闲梦远(二) 李煜 　　闲梦远,南国正清秋.千里江山寒色远,芦花深 处泊孤舟.笛在月明楼. [注]　①这两首词是李煜亡国入宋后的作品.②辊 (gǔn):翻滚,滚动,转动.③杀:同“煞”,形容极甚. ５．下列对这两首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．“南国正芳春”中着一“芳”字,写出姹紫嫣红、百 花争艳、遍地芳香的江南春色,表达了词人的愉 悦之情. B．“满城飞絮辊轻尘”中以“飞絮”来写春景,传神地 写出了春情流转、春光如泻、春风扑面而来的迷 人春色. C．“笛在月明楼”一句由景及人,把前面的空景用人 来衔接,把眼见的凄凉用耳听的哀婉来充实,韵 致无穷. D．两首词全用“闲梦远”起句,闲是为臣虏被软禁 而难以忍受的闲,往事如梦已遥不可及,流露出 故国情思之苦. 解析:A　[A．“表达了词人的愉悦之情”错误,词人 借梦境写故国春色,表达的是囚居生活中的故国情 思和现实的痛楚.] ６．这两首词在写景抒情的手法上有什么异同? 请简 要赏析. 　 　 　 解析:相同点:第一首是写春色,“南国正芳春”概括 写出广大的江南地区,正是春暖花开的美好季节. 而第二首是写秋色,“南国正清秋”概括写出广大的 江南地区,正是秋高气爽的美好季节.“船上管弦 江面绿,满城飞絮辊轻尘.忙杀看花人!”词人从三 方面具体描写了这“芳春”美景.“千里江山寒色 远,芦花深处泊孤舟.笛在月明楼”从三个方面对 清秋进行具体描写.词人借江南的春景、秋景表现 出囚居生活中的故国情思和现实的痛楚,运用了借 景抒情的手法.并且“闲梦远,南国正芳春”“闲梦 远,南国正清秋”都是作者梦中的景象,所以都采用 了虚 实 结 合 的 手 法.“满 城 飞 絮 辊 轻 尘”中“飞” “辊”这 两 个 动 词,写 出 了 满 城 的 飞 絮 飘 来 飘 去. “芦花深处泊孤舟”中“泊”写出小船停泊在芦花深 处.运用了动静结合的手法. 不同点:第一首诗描写的是春暖花开的景象,表达 的却是囚居生活中的故国情思和现实的痛楚,所以 运用了以乐景写哀情的手法,十分婉约含蓄.而第 二首描写的是秋景,用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤 苦怀思的悲情,属于正衬的手法.第一首中“忙杀 看花人”写出了春景宜人而人情热闹,是以闹衬静. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 而第二首中“笛在月明楼”描写的是月下吹笛,因为 看到这萧瑟凄凉的景象而感到自己更加地孤独,楼 上笛声是以声(动)衬静. 答案:相同点:都采用了寓情于景(借景抒情)、虚实结 合、动静结合的手法.都是通过写景来抒发自己囚居 生活中对故国的思念之情和对现实的痛楚之情. 不同点:①第一首词以阳春盛景来抒发愁情苦意, 是借乐写愁的写法(以乐衬哀),十分婉约含蓄.第 二首词用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的悲 情(以哀衬哀).②第一首词的春景宜人而人情热 闹,是以闹衬静;第二首词的秋景凄冷而人单情孤, 楼上笛声是以声(动)衬静. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动三　赏析表现手法与结构技巧　学生用书　P１９７ 　　诗中的表现手法往往不止一种,对诗歌表现手法的分析,要注意从多角度进行. 　　表现手法 [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «蜀相»的颔联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空 好音”运用了什么表现手法? 有什么作用? 答 案 呈 现 运用了反衬(以乐景反衬哀情)的手法,表达了对 诸葛亮的怀念之情,以此表达诗人对祖国中兴的 希望感到渺茫的忧伤之情(或“忧国忧民之情”). [典题例析􀅰细研] [典例４]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者,终年抱寸诚. 口衔山石细,心望海波平. 渺渺功难见,区区命已轻. 人皆讥造次,我独赏专精. 岂计休无日,惟应尽此生. 何惭刺客传,不著报雠名. 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的? 请简要分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题目指明了这首诗在勾勒精卫形象时采用的是“对 比手法”,答题时要围绕对比手法的使用分析. 第二步:读文本,找依据. 释运用 “山石细”“海波平”二词运用对比手法, 表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意 志.特别是用“抱寸诚”“口衔山石细”, 与“终年”“心望海波平”的宏愿形成反差 极大的对比,充分显示精卫的心诚志坚; 用“渺渺”“区区”等叠词,与“功难见”“命 已轻”搭配,表达出对精卫命运的无限 同情. 析效果 效果主要指前六句怎样运用对比手法勾 勒精卫形象. 第三步:据要求,拟答案. 答案:“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石 与大海对比,表现了抱负之大;任务重与性命轻对 比,表现了命运之悲. [即时演练] 阅读下面这首宋诗,完成后面题目. 大热见田中病牛 文同 垅上病牛良可悲,皮毛枯槁头角垂. 两鼻谽谺只自喘,四蹄屴岌曾不皮. 牧童默坐罢牵挽,耕叟拱立徒嗟咨. 朝驱暮使气力尽,尔死主人安得知. ７．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．首联中“良可悲”三字直接表达了诗人见到垅上 病牛时极为怜惜的情感态度. B．颔联上句中的一个“只”字起到了强调的作用,此 时的牛两个鼻孔直喘气. C．诗人认为,病牛一生从早到晚都在被人驱赶役 使,它这时候已用尽了力气. D．结句似与病牛对话,感慨牛死主人却不知道,暗 含诗人对黑暗官场的鞭挞. 解析:D　[D．“暗含诗人对黑暗官场的鞭挞”错误, 过度解读,结句主要是表达对牛一生劳苦的愤慨.] ８．这首诗描写的对象是“病牛”,诗人是如何突出其 “病”的? 请简要分析. 　 　 　 解析:诗歌中对形象的塑造常常采用正面描写和侧 面描写两种方法,题干要求分析诗人是如何突出牛 之“病”的. “皮毛枯杭头角垂.两鼻谽谺只自喘,四蹄屴岌曾 不皮”直接描写牛的病态.“枯杭”犹“枯槁”,写病 牛的皮毛干枯;“垂”是低垂之状,写出病牛已无力 昂起头角.而“谽谺”是中空的样子,写病牛鼻子里 喘着粗气;“屴岌”是耸起的样子,写病牛的四蹄勉 强能够支撑起身体.总之,通过描写牛的皮毛枯 黄、头角低垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”. “牧童默坐罢牵挽,耕叟拱立徒嗟咨”从牧童、耕叟 的反应侧面描写牛之病.牧童不再牵挽缰绳拉牛, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６３２􀅰 高考总复习　语文 而耕地的老人则在一旁站立看着病牛白白叹息,都 说明牛的确病了. 题目“大热见田中病牛”交代了病牛所处的天气环 境,“大热”天气,而病牛是在“垅上”,表明本来是想 要耕地的,而牛待在田垄上表明它无法耕地,说明 它病了.环境也属于侧面描写,突出其病. 答案:①直接描写.通过描写牛的皮毛枯黄、头角 低垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”.②通过 人物的动作神态侧面描写.牧童静坐不再拉牛,耕 田老人站在旁边空叹气,这些都从侧面写出牛之 “病”.③借助环境烘托.病牛大热天待在田中垅 上,以酷热的环境侧面烘托牛“病”之甚. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　结构技巧 　　古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲究 的.结构上的“起—承—转—合”,行文上的由“景”到 “情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”,都显示出诗歌在 行文结构上的艺术.它既体现了作者的写作思路,又 承载着诗歌的思想内容和作者的思想情感.常见的 结构技巧有开篇的技巧、结尾的技巧、照应、铺垫、抑 扬等.鉴赏结构技巧的方法与表现手法相同. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 夜来幽梦忽还乡.小轩窗,正梳妆.相顾无 言,惟有泪千行.料得年年肠断处,明月夜,短 松冈.(苏轼«江城子􀅰乙卯正月二十日夜记 梦»)这首词最后三句运用了以景结情的写法, 请分析. 答 案 呈 现 这首词最后三句运用以景结情写法,意深,痛 巨,余音袅袅,让人回味无穷,表达了作者对亡 妻的深深思念之情和悲伤之情. [典题例析􀅰细研] [典例５]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜甫 先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同. 是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④. 诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中. 斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空. [注]　①曹将军霸,即曹霸,唐代著名画家,官至左 武卫将军.②玉花骢:唐玄宗御马名.③赤墀:宫 殿前的红色台阶.④阊阖:传说中的天门,这里指 宫门.⑤斯须:一会儿. 为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫? 请 简要分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题干中说“诗人作了哪些铺垫”,表明结构技巧是铺 垫手法. 第二步:读文本,找依据. 释运用 诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进行 铺垫:第二句“画工如山貌不同”从一般 画工的 角 度,第 四 句 从 玉 花 骢 的 神 韵 角度. 析效果 显示了马的不同一般,赞美了画家超凡 脱俗的画技. 第三步:据要求,拟答案. 答案:①“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众 多画工画过,但画得都不成功,强调此马的雄俊非 凡,造成此马难画的印象;②“迥立阊阖生长风”写 真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画 家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易. [即时演练] 阅读下面这首宋词,完成后面题目. 木兰花􀅰乙卯①吴兴寒食 张先 　　龙头舴艋吴儿竞,笋柱秋千游女并.芳洲拾翠② 暮忘归,秀野踏青来不定. 行云去后遥山暝,已放笙歌池院静.中庭月色正 清明,无数杨花过无影. [注]　①乙卯:指宋神宗熙宁八年(１０７５).②拾翠: 本指拾取翠鸟羽毛以为首饰.后指古代春游,妇女们 常采集百草. ９．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．上片从龙舟竞渡的场景展开,一“竞”字写出了 划桨人之矫健、船行之轻疾、气氛之热烈. B．杜甫«秋兴»有“佳人拾翠春相问,仙侣同舟晚更 移”,本词上片后两句的境界与之颇相似. C．下片春夜独游的寂寥与上片白天游春的热闹形 成鲜明对比,随风飘荡的落花更添哀伤情致. D．整首词的描写独具匠心,上片写景,景中有人, 人为景乐;下片写景,静中有动,情景交融. 解析:C　[C．综合全词看,词人虽年事已高,但生 活情趣很高,既爱游春的热闹场面,又爱月夜的幽 静景色.他白昼,与乡民同乐,是一种情趣;夜晚, 独坐中庭,欣赏春宵月色,又是一种情趣.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７３２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 １０．张炎所著«词源»中提出“过片”概念,称“最是过 片,不要断了曲意”.我们通常把词下片的开头视 为“过片”.请分析本词“过片”在结构上的作用. 　 　 　 解析:解答此题,首先根据题干“最是过片,不要断 了曲意”理解对过片句作用的要求,根据“不要断 了曲意”可知“过片句”的作用是承上启下或过渡, 然后根据题干对“过片句”的解释,找到本词的过 片句“行云去后遥山暝,已放笙歌池院静”,可以从 承 上 启 下 作 用 或 是 过 渡 作 用 的 一 个 方 面 进 行 解答. 答案:示例一:①承上.前半句写游人散去后,远 山渐渐昏暗下来,体现出寒食游春的时间变化(或 反衬上片白昼游乐的繁盛;或为上片游春场景作 结).②启下.后句说笙歌已歇,喧嚣一天的池 院,此刻显得分外清静,一“静”字又引出下面的中 庭月色幽静之景. 示例二:(１)过片要起到过渡作用,从上一片过渡 到下一片,必须衔接贯穿,不能割断词意.(结合 题中的评论语言作答)(２)本词过片:①前半句承 接上文人物活动,写云去山暗,正是白天的游春踏 青结束后留下一片的空寂,为上片作结(结合上片 内容作答);②后半句写笙歌已歇,喧嚣一天的池 院,此刻显得分外清静,为下文写景作了铺垫. (结合下片后两句内容作答) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案５　情感态度:知人论世,以意逆志　学生用书　P１９９ 　　古代诗歌的思想情感和观点态度,就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的 思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等.从近年的高考试题看,真正要求作出评价的试题不多,而要求分 析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多.这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合性,越来越注重 文意理解和审美鉴赏的趋势. [微格考情􀅰透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 ２０２４􀅰新 课标Ⅱ卷 «雨后为山 亭独卧» 如何理解诗人的“白头心事”? 请结 合诗歌内容简要分析. 思想情感 ２０２３􀅰新 课标Ⅰ卷 «答友人 论学» 诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲 于卖花担上看桃李,须树头枝底方 见活精神也.”结合本诗主题,谈谈 你对这句话的理解. 评价观 点态度 ２０２３􀅰新 课标Ⅱ卷 «湖上晚归» 王国维说:“以我观物,故物皆著我 之色彩.”这一观点在本诗中是如何 得到印证的? 请简要分析. 诗评 ２０２２􀅰新 高考Ⅱ卷 «醉落魄􀅰 人日南山 约应提刑 懋之» 词人在下阕发表议论,指出如果懂 得做人的道理,每天都是人日.词 中谈到哪些做人的道理? 请结合内 容简要分析. 评价观 点态度 ①与传统命题重视古诗情感理解 分析相比,现在命题越来越重视 古诗思想内容的理解概括,这几 乎是一个热点与重点.考生应高 度关注高考命题这一悄然变化. ②考查古诗思想内容的理解、分 析与概括,不只是考查是否读懂 了诗歌,更在于是否能够深入理 解诗句,是否能从整体上把握并 提炼出哲理.这也是考生复习的 重点. ③高考对诗歌思想内容的重视自 然引起选诗的变化:偏重“理趣” 的宋诗居多. [必备知识􀅰复盘] １．古代诗歌中常见的六种情感 类型 表现 举例 忧 国 伤 时 揭露统治者的昏庸 腐朽 杜牧«过华清宫» 反映国家离乱、山 河沦丧 杜甫«春望»、文天祥«过 零丁洋» 同情人民的疾苦 白居易«卖炭翁» 对国家民族前途命 运的担忧 杜甫«登高» 揭 露 统 治 者 穷 兵 黩武 杜甫«兵车行» 类型 表现 举例 建 功 报 国 建功立业的渴望 陆游«书愤» 保 家 卫 国 的 雄 心 壮志 王昌龄«从军行» 报国无门的悲伤 辛弃疾«永遇乐􀅰京口 北固亭怀古» 年华消逝、壮志难 酬的悲叹 苏轼«念奴娇􀅰赤壁怀 古» 理想不为人知的愁 苦心情 屈原«涉江» 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８３２􀅰 高考总复习　语文