第6单元(背记手册)-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 广西专版）

第六单元 22 太空-日 基础积累 【惊心动魄】形容使人感受很深,震动很大 【屏息凝神】暂时抑止呼吸,聚集精神,形容高度 1.字音字形 集中注意力。 (1)读读写写(黑体字为课标“字表二”中的字 【本末倒置】比喻把主要事物和次要事物或事物 狐(h) 炽热(chì) 的主要方面和次要方面弄颠倒了。 俯(kàn) 模拟(n) 【千钩重负】比喻很沉重的负担。也比喻非常重 遨游(áo) 严谨(jǐn) 大的责任。 稠密(chou) 概率(心) 知识概要 烧灼(zhu) 五脏六腑(zàng)(f) 耐人寻味(nài) 千钩重负(jūn) 1.作者简介 惊心动魄(pò) 杨利伟,男,汉族,辽宁省葫芦岛市缓中县 (2)其他重点词语 人,特级航天员,是中国进入太空的第一人。 轮廊(kuò) 一刹那(chà) 2003年10月15日北京时间上午9时,杨利伟 舷窗(xián) 棉絮(x心) 乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首 无虞(y) 屏息凝神(bing) 次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一 2.多音辨析 大步,起到了里程碑的作用 [(zài)载人 (bing)屏除 2.主题解说 屏 载。 l(ping)屏障 (zi)半载 本文记叙了“神舟五号”成功发射至返回的 3.形近辨析 过程,表现了航天员杨利伟沉着、冷静、勇敢、有 腑(fu)肺腑 ((kàn)俯 毅力的优秀品质和严谨的科学态度,赞扬了我 俯()俯 辙(gn)辙 国航天技术的飞跃发展及所取得的成就 4.词语解释 3.结构梳理 【无虞】不用忧虑。 我以为自己要 共振带来的痛苦感受 【俯】府视。 牺牲了(升空) 我看到了什首都北京、祖国各省区 【炽热】温度高;极热。 敢于探索 本1I 么(所见) 1没有看到长城 【轮廊】①构成图形或物体的外缘的线条。 不怕牲 神秘的敲击声(所“本末倒置”的错觉 ②(事情的)概况。 求实严谨 闻所感) 神秘的敲击声 【遨游】漫游:游历 无私奉献 【严谨】①严密谨慎。②严密细致 归途如此惊心飞船舷窗出现裂纹 【稠密】多而密。 动魄(落地) [开伞时飞船晃荡厉害 【耐人寻味】意味深长,值得仔细体会琢磨。 .35. 23 “蛟龙”探海 基础积累 【瞩目】注目。 【绘声绘色】形容叙述、描写生动逼真。 1.字音字形 淋漓尽致形容文意,谈话等详尽透彻,发挥充 (1)读读写写(黑体字为课标“字表二”中的字 分,也形容暴露得很彻底。 蛟龙(jiāo) 憧憬(chāng) 【波澜起伏】形容水面上的水波泛起时的样子。 满蹴(pán) 蓦然(m) 原指波浪四起,常用比喻义,指文艺 矗立(ch心) 瞩目(zh心) 作品情节曲折。 突袭(xí) 宏图(h6ng) 【劈波斩浪】比喻排除前进中的困难和障碍。 浩瀚(hàn) 绘声绘色(hui) 知识概要 淋漓尽致(1i) 劈波斩浪(pī) 波澜起伏(lán) 1.主题解说 (2)其他重点词语 作者从人类对海洋的探索写起,细致地介 奥秘(mi) 深(suì) 绍了“蛟龙号”深潜地点-马里亚纳海沟的情 诞生(dàn) 况,展现了“蛟龙号”深潜前后科研人员胸有成 满志(chuch) 竹、井然有序的工作场景,最后通过“神舟”和 2.多音辨析 “较龙”的对话,充分展现了我国科研事业的长 (p)劈波斩浪 劈 足进步和华夏儿女的骄傲与自豪。 (p)劈叉 2.结构梳理 3.形近辨析 人类对海洋的向往和探索 蓦(m)蓦然 澜(lán)波澜起伏 慕(m)羡幕 阑(lán)灯火阑珊 探海的位置及情况介绍 摹(m)临摹 斓(lán)五彩斑 4.词语解释 探海前的紧张准备 【憧憬】向往。 坐底7020米,创新纪录 【满】腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 【蓦然】猛然;不经心地。 奇迹的海空连心 【矗立】高耸地立着。 24 带上她的眼睛 闲暇(xiá) 基础积累 凸现(t) 拍摄(sh) 蔚蓝(wèi) 1.字音字形 合拢(lng) 吟唱(yin) (1)读读写写(黑体字为课标“字表二”中的字 孤零零(ling) 不期而至(q 点缀(zhuì) 漫步(màn) 心有灵犀(x) 天涯海角(yá) 迟钝(d心n) 蒙胧(l6ng) .36. (2)其他重点词语 师,自二十世纪九十年代开始发表科幻作品:曾 硅酸盐(guì) 一缕() 于1999年至 2006年连续获得中国科幻银河 压抑(yì) 铁锦(ni) 奖,2015年,凭借《三体》获第73届“雨果奖”最 2.多音辨析 佳长篇小说奖。 (méng)蒙胧 2.文体知识 ((po)湖泊 泊 蒙(meng)蒙骗 科幻小说 小说类别之一。用幻想的形 (b6)停泊 (mng)蒙古包 式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活 3.形近辨析 和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预 [缀(zhuì)点缀 (蔚(wèi)蔚蓝 见、想象。“科学”“幻想”和“小说”通常被视为 辍(chuò)辍学 慰(wèi)安慰 其三要素。它是随着近代科学技术的蓬勃发展 暇(xiá)闲暇 (摄(shè)拍摄 而产生的一种文学样式 1瑕(xiá)瑕 慑(shè)震慨 3.主题解说 4.词语解释 课文以科幻的形式展现了对现实和人性的 【迟钝】(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏 关注,“我”的精神贫乏和“小姑娘”的诗意心灵 【点缀】加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。 “我”的行动相对自由和“小姑娘”的“永远封闭 【蒙胧】快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东 在地心”,形成两组鲜明的对比,反映了人们心 西模糊的样子。(注意不要写成“胧”) 灵的空虚和乏味。 【闲暇】闲空。 4.结构梳理 【不期而至】指事先没有约定而意外到来。(注 开端:带上“她的眼睛”去度假(设置悬念 意是“没有约定”) 白天游草原 一册 【心有灵犀】指彼此心意相通。 发展,在草原度假)夜晚观月亮(渴望与热爱) 【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相限 渴望看日出 极远。 高潮:发现小姑娘真实身份 (科学考察精神) 知识概要 结局:补述地航飞船失事情况 尾声:“我”挂念小姑娘(伤感与咏叹) 1.作者简介 刘慈欣,1963年出生,科幻作家、高级工程 25 活 板 古文今译 指雅版印嗣 回“以 版印书籍,相对于抄本而言 板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯王始印五经,已后典籍皆为板本 雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯藻王时才开始(用雕版)印五经,以后的经典文献都是版印的书籍。 平甚 铜钱的边缘 庆历中,有布衣毕异,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印, 庆历年间,有个平民叫毕异,又发明了活字印刷。它的方法是:用胶泥刻字印,薄得跟铜钱的边缘一样,每个字刻一个印, .37. 合 火 烧 令 坚。先 设一铁板,其 上 以松脂、蜡 和(hu)纸 灰 之 类 冒 之。欲印, 用火烧让它变得坚固。先设置一块铁板,用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。想印的时候, 模子 靠近 烘考 同“熔”,用高温使固态物质转变为液态 则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍, 就把一个铁制的模子放在铁板上,然后密密地排上字印,排满了就成为一版,(再)拿它靠近火烘烤;松脂和蜡等混合物稍稍熔化 则以一平板按 其面,则字 平如 砥(d)。若止印三二本,未为简易: 就用一块平的木板按压其版面,于是(所有排在铁板上的)活字就平得像磨刀石了。如果只是印两三本,还算不上简便; 自,另外 若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板 已自布字 如果印几十几百甚至上千本,那就极其快了。通常准备两块铁板,一块印刷,一块另自排字, 准备(好了)交替轮流 成 此印者才毕,则第二板已具,更(qēnq)互用之,瞬息可就。每一字皆有数印, 这一块刚刚印完,那一块已经准备好,两块交替使用,极短的时间就可以印完。每一个字都备有几个字印, 如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖(ti)之, 像“之”“也”等字,每一个字都有二十多个字印,用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候,就用纸来标记字印, 标签 生篇字 每韵为一帖(ti),木格贮之。有奇字素无 备 者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。 每个韵部做一个标签,用木格分别贮存它们。有些生僻字平时没有准备的,可以很快刻制,用草火烘烤,很快就能制成。 木头的理 不以木为之者,木理 有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取; 不用木料刻字印的原因是,木头的纹理疏密不匀,一沾水就会变得高低不平,再加上跟松脂等粘在一起,(拆版时)不容易拿下来; 毕 根 不若幡(fán)土,用讫(qì)再火令药锵,以手拂之,其印自落,殊不沾污。 不如用胶泥烧制,印完后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化,用手一擦,字印自然落下,根本不会被弄脏。 指堂兄弟及诸子侄 珍或 异死, 其印为予群从(con)所得, 至今宝藏(cáng)。 毕异死后,他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到,直到今天依然被珍藏。 基础积累 若 若止印三二本(如果) l不若幡土(如,比得上) 1.一词多义 以松脂、蜡和纸灰之类冒之(介词. 唐人尚未盛为之(动词,做) 用,拿) 已后典籍皆为板本(动词,是) 以以一铁范置铁板上(介词,把) 又为活板(动词,发明,制作) 以备一板内有重复者(连词,表目 为每字为一印(动词,刻) 的,可译为“用来”) 满铁范为一板(动词,成为) 未为简易(动词,算是) 其印为予群从所得(被) .38. 其法(代词,指活字印刷) 李约瑟评价其为“中国科学史上的里程碑”。 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 2.主题解说 (代词,指铁板) 本文按照时间顺序和逻辑顺序,详细介绍 其 则以一平板按其面(代词,指排好的 了毕异发明的活字印刷术的方法和优越性,赞 字模) 颂了我国古代劳动人民的聪明才智和创造 其印自落(代词,那) 精神。 其印为予群从所得(代词,指毕异) 3.结构梳理 唐人尚未盛为之(代词,指“板印 雕版印刷的发展 书籍”) ,制作 聪明才智 以松脂、蜡和纸灰之类冒之(代 活板活字印刷的情况 功效 创造精神 词,指“铁板”) 注意事项 更互用之(代词,指“两块铁板”) 毕异字印的下落 则以纸帖之(代词,指不用的字模 4.课文分析 旋刻之(代词,指“奇字”) (1)文中介绍“活板”的排版,先后有六个步骤, 不以木为之者(代词,指活字模) 请依次介绍。 以手拂之(代词,指字模) 设置铁板→纸灰(松脂)冒之→放置铁 则以纸帖之(动词,标记) 帖 范→密布字印→持就火炀→按平板面 每韵为一帖(名词,标签) (2)“活板”跟雕版相比,具有什么优点? 持就火炀之(动词,靠近) 就 ①以一个个活字为单位,按照书稿排 瞬息可就(动词,完成) 字,发现错误,可以随时改正;②使用灵活 2.通假字 字印可重复使用,节省资源;③排版方便,印 (1)活板(同“版”) 刷速度快,质量好 (2)已后典籍皆为板本(同“以”) (3)文章结尾段在表达上有什么作用? (3)药稍(同“熔”,用高温使固态物质转变为 结构上:与上文“庆历中,有布衣毕异, 液态) 又为活板”照应。内容上:更加突出毕异创 3.词类活用 造活字印刷的真实性,令人信服。 (1)板印书籍(名词作状语,用雕版) (4)结合课文内容,想一想活字印刷术的“活”体 (2)火烧令坚(名词作状语,用火) 现在哪里。 (3)用讫再火令药(名词用作动词,烧) ①字印“活”:“每字为一印”,取用灵活。 (4)则以纸帖之(名词用作动词,标记) ②排版“活”:“密布字印”,随时排用。③印 知识概要 刷“活”:“一板......一板......”“更互用之”, 1.作者简介 统筹用板,提高效率。④字印数目“活”:“每 沈括(1031-1095),字存中,钱塘(今浙江 一字皆有数印”,以便一版当中多次出现时 杭州)人,北宋科学家、政治家。《梦溪笔谈》是 使用。选用“活”:“木格贮之”,放在不同 一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会 的木格中,便于灵活取用。做法“活”:奇 历史现象的综合性笔记体著作。英国科学史家 字“旋刻之”,随时可以增补。拆版“活”: .39. “用讫再火令药,以手拂之,其印自落,殊 带而过。制版、印刷的程序都相对复杂,制 不沾污”,可灵活拆版,重复使用。 版关乎印刷的质量,所以说明得较为详细。 (5)文章的详略是如何体现的? (6)请谈谈你从《活板》中获得的人生智慧和启示。 本文主要介绍了活字印刷的全过程,因 从《活板》中,我明白了中华民族有光辉 此在主体部分按照活字印刷的先后程序进 的历史,也必将有更灿烂的未来;对于技艺, 行说明,对每一道程序又有详略不同的具体 “熟是经验,活是创新”。“创新”是工匠精神 说明。制字和拆版都相对简单,前者只用一 的灵魂,中华民族需要高素质技术技能人 句话介绍了活字原料、活字厚度与形状和活 才、能工巧匠、大国工匠,更需要精于工、匠 字成型的方法,后者则在与木料的比较中一 于心、品于行、名于世的工匠精神。 第六单元素材积累 科学幻想 【月球一日】清晨,当第一缕阳光穿透宇宙的黑暗,照亮了我的飞船舷窗,我知道,月球之旅即将开 始。随着一阵轻微的震动,飞船稳稳降落在月球表面。踏出舱门的那一刻,我被眼前的景象深深震撼 月球的天空呈现出深的宝石蓝,没有大气层的阻隔,星星仿佛触手可及,银河如一条璀璨的河流横贯 天际。脚下,是覆盖着薄薄一层尘埃的月球表面,但这里已不再是一片荒凉。一座座由特殊材料建成的 月球工作站矗立其间,它们利用太阳能板捕捉光能,为整个基地提供能源。我漫步在月球的城市街道 上,这里虽无喧嚣,却处处洋溢着生命的气息。居民们穿着特制的宇航服,自由穿梭于各个建筑之间,他 们的脸上洋溢着对新生活的热爱与满足。 【科幻教室】这个教室宽敞明亮,墙壁上布满了各种显示屏和触控板。学生们没有坐在传统的课桌 椅上,而是围坐在一个个圆形的透明台面前,他们的眼前浮现出立体的图像和数据。这里没有老师,所 有的教学都是由一台中央智能系统完成的。它的声音温和而亲切,正在向学生们解释着复杂的物理 公式。 我好奇地走近一个圆桌,看到一个三维模型正在缓缓旋转,展示着地球的构造。孩子们可以通过手 势放大、缩小、旋转模型,甚至还能模拟地震、火山爆发等自然现象。我不禁感叹,这样的学习方式既直 观又有趣,远胜于枯燥的文字和平面图示。 【穿梭时空】公元2069年的那次时光之旅,不仅是一场视觉的盛宴,更是一次心灵的深刻触动 当我穿梭到那遥远的未来,眼前展开的是一幅人与自然和谐共生的绝美画卷。森林不再是记忆中 那样荒芜凋零,而是绿意盎然、生机勃勃,每一片叶子都闪烁着生命的光辉,每一朵花都诉说着自然的赞 歌。动物们不再畏惧人类的侵扰,它们自由穿梭在林间,欢声笑语交织成最动听的乐章。与柳凤仙的邂 逅,更是让我感受到了那份跨越时空的纯真与友善。在清澈见底的小溪旁,我们尽情嘻戏,水花四溅中 洋溢着无忧无虑的快乐。谈及那令人惊叹的美景,柳凤仙的眼中闪烁着自豪与希望,他讲述的环保还原 镜,如同一道奇迹之光,照亮了人类与自然和解的道路,让我对科技的力量充满了崇敬与期待。 .40. 课外古诗词诵读 泊秦淮 [唐]杜牧 原文 参考译文 诗歌鉴赏 内容理解:首句描写了一幅朦胧的水色夜景图,“夜泊秦淮”揭 示时间、地点并巧妙点题,写出了秦淮河两岸喧哗繁盛的景象 烟笼寒水月烟雾和朦胧的月色笼罩 以及当时达官贵人醉生梦死的生活,以“近酒家”引发思古之幽 笼沙,夜泊秦 着江水和两岸白沙,夜晚 情,引出下文“商女”的出场。 淮近酒家。 停船在那繁华的酒家。 炼字:两个“笼”字将“烟”“水”“月”“沙”四种意象和谐地融为一 体,描绘出朦胧、迷茫的秦淮河夜景,渲染出一种凄清的氛围, 抒发了作者落魄孤寂的心情。 内容理解、情感;这两句诗看似在批评歌女不知亡国之恨,其实 表达了对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑 商女不知亡歌女哪里知道亡国之恨 与愤慨。由一曲《玉树后庭花》引发历史兴衰之感。运用典故, 国恨,隔江犹隔江依然唱着《玉树后 借古讽今。 唱后庭花。 庭花》。 炼字:“犹唱”二字巧妙地将历史、现实和想象中的未来连成一 线,暗示统治者正在重蹈覆辙,走向亡国之路。 贾 生 [唐]李商隐 原文 参考译文 诗歌鉴赏 汉文帝在未央宫前殿咨 内容理解:首句写汉文帝求贤若渴的姿态。“求”“访”二字,似 宣室求贤访 询曾被贬到长沙的贾谊 乎能够表现文帝的诚意。次句赞美贾生才华横溢,无与伦比 逐臣,贾生才 贾谊的政治才能无人由“求”而“访”而赞,层层递进,表现了文帝对贾生的器重,从侧 调更无伦。 能比。 面烘托出贾谊的才华横溢、学识过人 可惜汉文帝问询到半夜 表现手法:末句中的“不问”与“问”形成鲜明对照,讽刺辛辣,揭 谈着谈着,双膝都移到贾 可怜夜半虚 示了某些封建统治者所谓重视人才的本质。 谊跟前,以便更好地倾听 前席,不问苍 其实,汉文帝要垂问的哪 生问鬼神。 炼字:“夜半”点明宣室悟对的时间,暗示谈的时间久。“可怜” 是关切百姓的国事,他问 隐含嘲讽之意。 的不过是鬼神的事罢了 .41. 过松源晨炊漆公店(其五) [南宋]杨万里 原文 参考译文 诗歌鉴赏 内容理解:一、二句以否定的形式提出论题,指出下山并不像通 莫言下岭便不要说从山岭上下来就 常认为的那样轻松容易,人们往往会“上当受骗”,空欢喜一场 无难,赚得行没有困难,骗得前来爬山 炼字:“莫言”二字,像是自诫,又像是提醒别人,耐人寻味。 人错喜欢。 的人空欢喜一场。 “赚”字幽默风趣,行人心目中下岭的轻松容易,与它实际上的 艰难形成鲜明对比,因此说“赚”。 好比正行走在群山的包 内容理解:三、四句对第二句留下的悬念进行了解释。末句写 政入万山围 围之中,你刚攀过一座山仿佛给行人设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心 子里,一山放 山,另一座山立刻出现阻情-意外、惊诧、厌烦,直至恍然大悟,也都在这一“拦”一 出一山拦。 拦去路。 “放”的重复中体现出来了。 约 客 [南宋]赵师秀 原文 参考译文 诗歌鉴赏 内容理解:描绘了一幅烟雨迷蒙的江南诗画。“黄梅时节”首先 梅雨季节,在乡村的夏 点明了时令,接着用“家家雨”写出了“黄梅时节”的天气特征 黄梅时节家 “处处蛙”烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐的氛围。 夜,点点雨滴敲打着屋 家雨,青草池 檐,长满青草的池塘传来 塘处处蚌。 炼字、表现手法:“家家”“处处”写出了声音分布的空间之广与 阵阵蛙鸣。 节奏之快,表现了夏夜雨中蛙鸣的热闹,以动衬静,表达了诗人 等待的烦闷与内心的孤寂。 内容理解:这两句由户外写到户内,由远及近,点明诗题。 “过 已经过了午夜,约好的客 有约不来过 夜半”说明等待时间之久,透露出诗人等待的焦急。“闲敲棋 人还没有来,我无聊地轻 夜半,闲敲棋 子”这一细节描写生动传神。 轻敲着棋子,看着灯花一 子落灯花。 朵一朵落下。 炼字:“敲”字写出了客人迟迟不来诗人等待的焦急,“落”字写 出了客人不来诗人的失落与无奈。 .42. 语文基础知识 知识梳理一 记叙文阅读知识 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种 记叙文的概念 文体。 记叙文六要素 时间、地点、人物,(事件的)起因、经过和结果。 物线:以某一件具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。事线:以某一中心事件为线索 记叙文线索 人线:以人物为线索。地线:以地点变换为线索。时线;以时间为线索。感情线:以情感变化 为线索。 按事件发展的先后顺序来写。作用:使叙事有头有尾,条理清晰,脉络清楚 顺叙 使人印象深刻。 先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再交代 倒叙 前面发生的事。作用;造成悬念,吸引读者,避免平铺直叙,增强文章的生动性。 记叙顺序 由于表达方式、情节上的需要,暂时中断对主线的叙述,而插入有关的事情或片 插叙 段,插叙后再接主线继续叙述。作用:对情节起补充作用,可丰富形象,突出 中心。 叙事结束时,补充交代与主要情节相关的内容。作用:有利于读者更全面地 补叙 了解人物或事件;使人物形象更丰富,使中心更突出。 便于抒情,真切自然,能直接表达或渗透作者的主观意识;增强了文章的真 第一人称 实性和感染力。 记叙人称 第二人称 便于情感交流,还能起到拟人化的作用。 第三人称 显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。 .43. 续表 叙述 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 对人物容貌、衣着、体态等进行描写,表现人物的身份、感情、性 外貌描写 格等。 语言描写 包括人物的独白和对话,表现人物的感情变化、性格品质。 人物 描写人物在某种情况下所做出的反应,表现人物的感情变化、性 动作描写 描写 格品质。 反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化,揭示人物的......心理状况和..... 神态描写 性格特征。 描写人物在一定的环境中的心理状态和内心活动,揭示人物 心理描写 的感情变化、性格品质。 描写 表达方式 ①交代故事发生的时代背景和特征、社会习俗、思想观念和 社会环境 人与人之间的关系;②揭示主题。 环境 ①交代故事发生的时间、地点、空间、场景等;②渲染环境气氛 描写 自然环境 ③烘托人物形象或心情,表现人物性格;④推动故事情节的发 展;突出、深化主题。 正面描写 通过对人物语言、外貌、动作、心理的直接描写和细节描写 等,表现人物的内心世界及性格特征。 ①通过对周围人物的描写来凸显主要人物;②描写环境或 侧面描写 场面,渲染气氛,为主要人物的出场和故事的展开作铺垫。 抒情 ①抒发情感,揭示主题;②表达观点,引发共鸣;③渲染气氛,增强感染力。 议论 ①揭示主旨;②画龙点晴;③深化主题。 说明 详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。 ①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔,通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在没有 特点 伏笔 看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;②伏笔通常只是一两笔点到为止。 作用 使内容前后呼应,使情节严丝合缝 特点 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。 象征 作用 使所要表达的感情更为含蓄、深刻,使抽象事物具体化、深奥的道理通 俗化,引起联想,产生感染力,增强文章的表现力。 特点 欲扬 常见表现手法 先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比。 先抑 作用 突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的效果。 特点 用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等 托物 言志 间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增 作用 强文章的感染力。 特点 设置 设置疑团,不作解答,使读者产生追根究底的欲望和急切期待的心理 悬念 作用 引起读者的注意与思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。 .44.