第6单元 身边那些有特点的人-【作文方程式】2024-2025学年三年级下册语文同步作文(统编版)

第六单元 身边那些有特点的人 右面的词语让你想到了谁? 为什么会想 到他? 你还想到了哪些这样的词语? 这些词语 可以用来形容哪些人? 围绕以上问题和同学交流,然后选一个 人写一写。 1.本单元习作要求我们写身边的人,注意要写出他的特点,并取一个表现 人物特点的题目。 2.本习作适合用第一人称来叙述。 3.描写人物特点时切忌堆砌辞藻,可以抓住人物一系列的日常行为或者具 体的事例来表现他的特点。 64 使用工笔细描法刻画人物形象 想把人物形象刻画得生动形象,注意描写要符合人物的年龄、身份和职 业。例如,对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 :爸爸看见了,奇怪地问:“庆龄,你怎么不 走啦?” “爸爸,我不能去了! 我昨天和小珍约好了,今 天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不 是 一 直 想 去 伯 伯 家 吗? 改 天 再 教 小 珍 吧。”爸爸说完,拉起庆龄的手就要走。 “不行! 不行! 我走了,小珍来了会扑空的,那 多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 “那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,改天再教她叠花篮,好不 好?”妈妈在一旁说。 “不,妈妈。您说过,做人要信守诺言。如果我忘记了这件事,见到她时向 她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!”庆龄坚定地说。 这几段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话,表现了宋庆龄的诚实 守信。 选用典型事例来展现人物特点 典型的事例,就是最能反映人物特点的事例。为了凸显人物特点,可以 写一件具体的事例,也可以描写人物一系列的日常表现。如,写“热心肠同 桌”,可以具体写一件同桌帮助别人的事例;写“戏迷爷爷”,可以写爷爷早晨 练开嗓、一边品茶一边哼唱戏曲、收藏戏曲唱片等。 :有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减 半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰 箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟 识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没 想到这点。 作者选择了老王愿意给“我”家送冰块并车费减半的事例,表现了老王的善 良。 65 通过描写来展现人物特点 人物的动作、语言、神态往往能反映一个人的内心状态和情感,从而表现 出人物的特点。我们可以通过对人物这些外部特征进行描写,由表及里地表 现人物的特点。 :周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容 满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的 “地毯”,同傣族人民一起跳舞。 选段描绘了周总理和傣族人民一起敲鼓、跳舞的情景,通过对周总理外貌、 神态和动作的描写,塑造了一个和蔼可亲、平易近人的周总理的形象。 用恰当的标题概括人物特点 题目是一篇文章的眼睛,透过题目,我们可以了解一些关于这篇文章的 基本信息。本次习作的重点是写出人物的特点,因此,我们在取题目时,要体 现出写的是谁,还要用上表示人物特点的词语,同时还要注意简洁得当。如 家有“虎妈”、急性子班长等。 :我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头 发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小 心,却像层层梯田。 我想稳往小沙,告诉他这是最时髦的发式,可他一照镜子,大叫一声,像见 了鬼一样。 “我”给小沙剃头,全然没有经验,把小沙的头发剪得坑坑洼洼。小沙的发 型十分难看,我还美其名曰:最时髦的发式。题目“剃头大师”是一个夸张类的 题目,与实际的结果截然不同,形成强烈反差,产生了戏剧性的表达效果。 我们班的“百事通” ①提起张璞这个人,同学 们都 会 情 不 自 禁 地 竖 起 大 拇 指,因为他是我们班知识最渊 博的 人,是 大 家 公 认 的 “百 事 通”。 记得有一次语文课上,老 ①开门见山,指 出张璞是“我们”班的 百事通,照应题目。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 66 师提了个问题:“谁知道黄山在哪儿?”大家正在思考, 张璞已经脱口而出:“安徽!”②接着,老师又一连提了 好几个问题,张璞竟然全部秒答正确。 还有一次信息课上,老师问:“谁知道电脑是由哪 些配件组成的?”我们大眼瞪小眼,头摇得像拨浪鼓。 ③只有张璞站了起来:“老师,我知道。有主板、芯片、 内存、硬盘、声卡、显卡、主机箱、键盘、显示器、鼠标等, 最重要的是芯片,也就是中央处理器,它是电脑的核 心,决定着电脑的性能。”我听得云里雾里,就像在听天 书。回家后,我上网查了查,他说的居然都是正确的, 他真是让我佩服得五体投地,真是知识渊博啊! 张璞是我们同龄人中的佼佼者,是我们班名副其 实的“百事通”。 ②“秒答”形容思 考时间短,回答速度 快。 ③ 张 璞 对 答 如 流,而“我”全然不知, 听得“云里雾里”,两 者对比,张璞不愧是 个“百事通”。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 小作者精心选材,选取了两次 课上老师提问、张璞秒答的事例, 突出了他的知识渊博。同时还运 用对比的手法,描写老师提问时张 璞的反应和其他人的反应,烘托出 张璞同学是同龄人中的佼佼者,是 我们班名副其实的“百事通”。 我们班的运动健将 ①她是我的好朋友。她有着又黑又长的头发,扎 一根小马尾辫,有着一对大眼睛,长着浓黑的眉毛、精 致的小嘴巴,长得可爱伶俐。她性格开朗,非常喜欢运 动,她的名字叫曹祎涵。 踢足球可是她最爱的运动。每个星期六下午,她 总是约我一起去操场踢足球。她的控球能力让我赞叹 不已。瞧,她运球时专注的样子,左右脚交替着控制足 球的滚动方向,足球就如同一个听话的孩子,在她的带 ①介绍全面:习 作开篇介绍了“她”的 外貌、性格、爱好和名 字,一个热爱运动的 开朗女孩的形象跃然 纸上。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 67 领下顺利绕过了一根又一根障碍杆。她不但会绕杆, 还会颠球。我最佩服她的花式颠球了。②她既会用脚 背颠,用大腿颠,用头颠,更让我吃惊的是她还会用肩 膀颠。一颠就是十几个,脑袋、肩膀、双脚轮番上阵,那 一番操作真让人目瞪口呆! 她不光足球踢得好,短跑也非常厉害。在一次运 动会200米短跑比赛中,她的表现相当亮眼。③只见 她两条腿一前一后,弓起身子,双手指尖轻轻触碰跑 道,目不转睛地盯着前方,宛如一头盯上了猎物的猎 豹。听到裁判的发令枪“砰”的一响后,她就像离弦的 箭一样冲了出去。弯道处,她微微斜身,减速,眼看就 要被后方的对手追上。跑道边上的啦啦队也紧张起 来,纷纷呐喊着:“曹祎涵加油! 曹祎涵加油!”千钧一 发之际,已过弯道的她瞬间加速,把对手远远甩在了后 面,再也不给他们一丁点儿反超的机会。很快,她的身 影就出现在了终点,象征着胜利的红色飘带挂在她的 腰间迎风飘扬。热烈的掌声接连不断,在场的观众都 为她旋风般的速度所折服,赞叹不止。 如果你认为只有足球和短跑是她的强项,那可就 错了。作为我们班的体育明星,她不论是踢毽子、跳绳 还是立定跳远,成绩都是名列前茅,是名副其实的运动 健将! 我期盼着将来有一天,能为在奥运赛场上的她 加油喝彩! ②描写具体:小 作者不仅列举了“她” 会的各种颠球方法, 还写出了“她”能够颠 多少个,具体地展现 了“她”花式颠球的确 很厉害。 ③比喻生动:小 作者将“她”准备起跑 时的样子比作“一头 盯上了猎物的猎豹”, 把奔跑时的“她”比作 “离弦的箭”,使读者 能够感觉到“她”的专 注和速度之快,生动 形象。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 读到习作中运动健将的突出 表现,特别是文中详写的踢足球和 参加短跑比赛的事例,我们禁不住 要为“她”大声喝彩。小作者用几 个事例来写班上的运动健将,略写 的地方,一笔带过,详写的地方,精 雕细刻。 68 我的书虫同桌 ①我有一个书虫同桌,他个子不高,但也绝对不算 矮,白净的脸上常常戴着一副圆框眼镜。他的书桌里 永远摆满了书,下课时,但凡你去找他,他绝对又在某 个地方揣着本书读得入迷呢! ②我的书虫同桌是班上众人心服口服的语文课代 表,因为他的作文写得特别好,按我们语文老师的话来 讲就是:看他的作文呐,就像看风景一样令人陶醉。我 想这就是读书读得多的好处啊。也确实,我的书虫同 桌在读书方面的涉猎十分广泛,大家都爱看的漫画书 他就有很多,其中《名侦探柯南》的漫画是他最喜欢的。 此外,《十万个为什么》系列的科普书籍、《伊索寓言》 《安徒生童话》等童话寓言系列、《三国演义》《红楼梦》 等名著他全都读了个遍,几乎就没有他不感兴趣的书。 只要一谈起读书,书虫同桌的眼睛里就闪烁着明 亮的光芒,可见他对读书的热爱。不过,因为过于“痴 迷”读书,他还闹过一件趣事呢。 ③记得那是一个星期五,我的书虫同桌将小笼包 带到学校当早餐吃。他刚把小笼包放在桌上,就马上 从书桌里掏出一本书开始看。他边看书边吃包子,不 一会儿,小笼包就被吃完了,但他没有发现,依然凭着 惯性把手伸向装小笼包的袋子,不巧袋子旁有一块橡 皮,他抓起橡皮就往嘴里塞,最后才猛地发现不对,我 在旁边被他逗得哈哈大笑。他看书看得居然这样入 迷,以至于手里拿的是橡皮都没发现,差点呀,他的那 块橡皮就要“羊入虎口”了。 ④这就是我的书虫同桌,他有趣、博学,我一定要 向他学习,“多读书,读好书”! ①对书虫同桌的 外貌 进 行 了 详 细 描 写,让书虫同桌的形 象深入人心。 ②借用语文老师 的话从侧面烘托出书 虫同 桌 文 笔 好 的 特 点。 ③通过同桌因为 看书过于入迷把橡皮 当包子塞进嘴里的趣 事,反映出书虫同桌 对阅 读 的 热 爱 和 着 迷。 ④总结全文,表 达了作者对书虫同桌 的喜爱之情。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 69 本篇习作叙述具体,语言生 动。作者详细描写了书虫同桌的 外貌,并通过老师的评价体现出了 同桌文笔好的特点,最后从一件趣 事让我们看到书虫同桌对阅读的 着迷,成功给我们展示了一个热爱 阅读、有趣、博学的书虫同桌形象。 “小问号”妹妹 ①小问号,哈,这不是在说我的 妹妹吗? 她呀,长得非常瘦小,眼睛 很大,嘴巴很小。可是,这张小嘴里, 能冒出一连串的问号。 ②早 晨,太 阳 公 公 从 东 方 升 起 来。妹妹跑来问我:“姐姐,太阳公公 怎么只从东边升起来呀?”我说:“太 阳公公的家就在东边。”妹妹眨着两只大眼睛又问:“姐 姐,太阳公公不搬家吗? 房子坏了也不搬家吗?”这下 我的脸火辣辣的,不知该如何回答。 一次,我去参加舞蹈表演,穿上了妈妈给我买的一 件新裙子,老师还给我化了妆。回到家里,妹妹看着我 的样子,好奇地问:“姐姐,你是不是又去表演了?”“是 啊。”我回答道。“裙子好漂亮啊,哪里买的呀?”妹妹又 问。“不知道,你去问妈妈。”“你的妆好漂亮,是老师化 的吗?”“是的。”“头发呢,也是老师弄的吗?”“是。”我有 点儿不耐烦了。“你跳舞的时候紧张吗?”“好了好了, 别问了,我还没吃饭呢。”我央求妹妹。“你们跳完舞, 为什么不吃饭呢?”“……”我都不知道怎么回答了。 ③唉,这个“小问号”,永远有问不完的问题,真拿 她没办法。 ①用反问句点明 人物,接着描写其外 貌特点,这样的开头 比较新颖。 ②用具体事例来 表现妹妹爱问问题的 特点,呼应开头。 ③ 结 尾 呼 应 开 头,表达了“我”对妹 妹爱问问题的无奈, 暗含了“我”对妹妹的 喜爱。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 70 习作用了大量文字描述“我” 和妹妹之间的对话,妹妹一连串的 问题让我们体会到妹妹是一个名 副其实的“小问号”,让人读完习作 后,有了和小作者同样的感受。 爱玩手机的爸爸 我爸爸长得很帅,饭也 做得特别好吃,时常受到我 和妈妈的夸奖。①可是最近 我发 现 爸 爸 有 了 一 个 坏 习 惯———特别爱玩手机。就因 为他太爱玩手机,闹出了不 少笑话。 晚上,我写完作业让爸爸给我检查,可是爸爸像没 听见似的,②我连喊了几声,爸爸看着手机不耐烦地 说:“我忙着呢,找你妈去!”没办法,我只好让妈妈给我 检查。 还有一次,妈妈见他没事干,就让他去煮板栗给大 家吃。爸爸把板栗扔进锅里,加了点水,打开火就去玩 手机了。不知过了多久,③我回到家,闻到了一股烧焦 味。我和妈妈同时跑进厨房,看见锅都被烧得黑黑的, 但火依然开着。我一下就明白了。爸爸只顾玩手机忘 记关火了,板栗都烧焦了,现在他都忘记了自己在煮板 栗了。这爸爸太糊涂啦! ④通过上面的事,大家应该知道爸爸有多爱玩手 机了吧! 同时,我希望爸爸,以及其他爱玩手机的叔 叔、阿姨能改掉这个坏习惯,多陪伴家人。 ①开篇点题,直 接讲 述 爸 爸 的 坏 习 惯。 ②“不 耐 烦”一 词,体现了爸爸玩手 机的入迷。 ③“烧焦味”写出 了爸 爸 玩 手 机 的 结 果———板栗煮糊了。 ④通过爸爸的事 例来呼吁人们放下手 机。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 71 小作者选取了生活中的两个 小片段,从不同的方面体现了爸爸 爱玩手机这个坏习惯。文章在结 尾的部分呼吁人们放下手机,多陪 伴家人,具有现实意义。 “小喇叭”妹妹(以绰号命题) “吝啬”的奶奶(以性格特点命题) 蛐蛐儿迷爷爷(以爱好命题) 辛勤的园丁(以人物职业命题) 老“玩”童(突出趣味性) 闫老师不“严”(明贬实褒) ★描写精神状态的词语 容光焕发 意气风发 红光满面 满面春风 光彩照人 无精打采 面红耳赤 呆若木鸡 瞠目结舌 怅然若失 ★描写仪态风貌的词语 和蔼可亲 心慈面善 温文尔雅 气宇轩昂 亭亭玉立 英姿飒爽 雍容华贵 文质彬彬 玉树临风 虎背熊腰 ★描写学生的词语 天真烂漫 乖巧听话 聪明伶俐 活泼可爱 朝气蓬勃 无忧无虑 眉清目秀 调皮捣蛋 少言寡语 废寝忘食 古灵精怪 憨态可掬 ★描写老师的词语 尽职尽责 诲人不倦 绘声绘色 兢兢业业 语重心长 循循善诱 以身作则 出口成章 声色俱厉 通情达理 炯炯有神 热情大方 ★描写妈妈的词语 任劳任怨 省吃俭用 起早贪黑 披肩长发 鬓角发白 寸草春晖 72 含辛茹苦 和蔼可亲 絮絮叨叨 笑逐颜开 苦口婆心 无微不至 外貌描写 圆圆的脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛,小巧玲珑的鼻子微微上 翘,一张巧嘴说起话来有条有理,使人心悦诚服。 神态描写 即使遇到困难,他也会眉毛一抬,嘴角一扬,两手一挥,非常淡 定地说:“随他去吧。” 动作描写 和宁老师说话时,总会让人感到心情愉悦,因为她时刻关注着 你的感受。有一次我犯了错,磨磨蹭蹭地走到她面前,不知该如何开口。她温 暖的大手抚摸着我的头顶,耐心地问:“宝贝,怎么啦? 别怕,大胆说。” 情感描写 张老师把全部的爱都给了我们。活动时,她会帮我们擦额上的 汗水;下雨时,她会提醒我们带雨具;天冷时,她会叮嘱我们多穿衣服。当我们 对学习懈怠时,她会督促我们坚持努力;当我们感到迷茫时,她会为我们指引正 确的方向。 比喻手法 红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝天翘着, 粉红色的发带在头上一上一下的,像两只飞舞的蝴蝶。 设疑猜谜式 我身边有一个最特别的人,她对我的情谊比山高、比海深…… 是妈妈吗? 不对。是外婆吗? 也不对。对了,她就是我的班主任———钱老师。 先声夺人式 “赵彤,你过来! 你看看,这么大一张纸,你的构图却这么小, 合适吗? 马上就要过级考试了,你这样怎么通过考试? 赶紧拿张画纸,重画!” 她双脚叉开,黑着脸,手指着桌上我刚画的画,声音大得几乎能把楼板冲个大窟 窿,她的眼睛里像燃烧了两团火,随时都能把我化为灰烬。她就是我妈,如假包 换的亲妈,凶起来像老虎。 场景式 瞧,窗户边的位置上坐着一个小女孩,正在专心致志地看书呢! 她梳着齐刘海,扎着马尾,鼻梁上还架着一副眼镜。她,就是王佳———我们班的 “小书虫”。 开门见山式 我的爷爷今年61岁,整天笑哈哈的,好像每天都有很多开心 事,真是个“乐天派”。 外貌描写式 我们班的张思诚同学长得很有特色:一个皮球似的小圆脑 袋,一双圆溜溜的黑眼睛镶嵌在稚嫩的脸上。别看他长得有点呆,他可是班上 大名鼎鼎的“九牛二虎”先生。缘何得名? 请听我慢慢道来…… 设问式 看到“侦探”这个词,你首先想到的是谁? 福尔摩斯? 零零七? 你问 73 我想到的是谁? 我想到的那个人物你可猜不到,她就是我那“火眼金睛”的老妈。 引用评价式 瞧,这就是我的“象棋迷”老爸,用我老妈的话说:“你爸跟象 棋最‘亲’,只要有象棋下,他就会废寝忘食。” 赞叹式 我感谢妈妈的唠叨,正是这唠叨声,千百次地督促我,促使我健康 成长! 劝诫式 这就是我的“暴力”姐姐钟琴清,你们碰见她,可要躲着点,不要轻 易招惹她啊! 自然式 悄悄告诉你,我们在和奶奶通电话的时候,都不把听筒放在耳边, 而是放得老远。要问为什么,还不是因为奶奶的嗓门儿大,我们怕震坏了耳朵。 总结式 看,我的妈妈就是这么会使用“兵法”。朋友,要是你也有这样的 妈妈,那可一定要“小心”哟! 但是,我还是要对妈妈大声说:“妈妈,我爱您!” 写作命题:身边那些有特点的人 本单元习作要求描写某个人物的突出特点,接下来就请你选择生活中一个 你想写的人物,向我们介绍一下吧。要突出该人物的个性特点,写完后,可以给 这个人看看,听听他的评价。 构思示例 “爱唠叨” 的妈妈 文章 结构 主要内容 表达方式 开头 开篇点明要写的人物是妈妈 主体 首先写妈妈是一个“爱唠叨”的人 接着举一个具体的例子证明妈妈的 这个特点 总结妈妈的特点,从妈妈的性格特 点中看出妈妈是一个怎么样的人 结尾 首尾呼应,直抒胸臆,表达出对妈妈 的爱 1.运用比喻、拟 人、排比等修辞手法 描写人物的特点 2.运用语言、外 貌、动作描写来使人 物形象更加丰满 3.运用举例说明 的方法来增强说服力 74 我的美文 75