第六单元 难忘小学生活 主题拓展训练 -2024-2025学年统编版语文六年级下册

单元重点1语文要素 运用学过的方法整理资料。 常考提问方式 (示例）为了制作研学手册，同学们要对本次研学活动的资料进行整理。关于研学手册的制作步骤，下列说法不正确的是哪一项? 答题方法 第一步，根据需要收集资料。 首先，我们要明确收集资料的目的；然后，根据实际需要收集相关资料。 例如，制作成长纪念册时要明确成长纪念册是以珍藏成长记忆为目的的，收集的资料是为珍藏成长记忆服务的，因此收集资料时要重点收集与自己的成长记忆相关的内容，如照片、日记等。 第二步，根据需要筛选资料。 我们初步收集到的资料可能数量比较多。因此，我们要按照自己的需要，对这些资料进行筛选，为后面进行精细分类打基础。 第三步，根据需要给资料分类。 收集资料，找出资料中的关键内容，从时间、地点、人物、主题等方面对资料进行比较，类别相似的资料可以归为一类，无相似之处的资料要另外归为一类。 例如，在为了制作成长纪念册而收集资料时，我们收集的资料可能大多是与回忆老师、同学相关的，就可以考虑以“人物”为主题对资料进行分类。 单元重点2 写毕业赠言。 常考提问方式 (示例)相信此时，你一定也想到了自己的老师，请你给他(她)写一则赠言(不出现真实的校名和姓名)。 答题方法 第一步，明确毕业赠言的对象，是自己，是同学/朋友，还是老师。 第二步，明确不同毕业赠言对象的不同要求。给老师和同学写毕业赠言，应表达真情实感，避免空话套话，或回顾学习生活，抒发惜别之情，或感谢老师教导，赞美同学的情谊。给未来的自己写信，一般应表达对自己的期许，还要注意确定保存信件的方式，约定未来读信的时间，构建真实的跨时空对话，让未来的自己真的能看到它。毕业赠言要写得积极正面，不拘形式地写出自己想说的话。 训练目录 一、我的一位国文老师(节选) 二、我的老师(节选) 三、理想的风筝 四、小学毕业联欢会活动策划书 五、最后的庆典 六、"老伙伴"梁思成 一、阅读文章，回答问题。（17分） 我的一位国文老师(节选) 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名镜澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为我们画漫画的对象。 徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印后分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外，如吴敬恒的《上下古今谈》、梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的《时事新报》社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如，他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌吃过饭……” 徐先生介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，都一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。 徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会儿，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我，作文忌用过多的虚字，该转的地方，硬转，该接的地方，硬接，文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘①敬慕之意。 (有删改) 注释 ①怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 1.第3~5自然段介绍了徐先生哪些教学特色?分别对“我”产生了怎样的影响?阅读文章，用简要的语言概括。(4分) 自己选辑教材，新旧兼收 注重朗诵教学 ② 提高对国文的兴趣 ① 精练文笔 教学特色 对“我”的影响 2.“我”从徐先生处学到的作文技巧有哪些?(至少写出两点)(2分) 3.阅读文中画横线的内容，下列对徐先生朗诵全文时会“咬牙切齿地大声读一遍”分析正确的是哪一项?(2分) ( ) A.形象地写出徐先生对文中反面人物的痛恨之情。 B.直接写出徐先生所选文章之好，掷地作金石声。 C.写出了徐先生的朗诵有情感，有气势，抑扬顿挫。 D.刻画出徐先生吟咏课文时一字不苟的严谨精神。 4.文中的徐先生是一个怎样的人?请结合文章内容进行分析。(3分) 5.阅读文章的结尾，回答下面的问题。(6分) (1)作者在结尾处写“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为 ，“敬慕”是因为 。(2分) (2)文章结尾与开头前后照应，这样安排的好处是什么?请从结构和内容两方面回答。(4分) 二、阅读文章，回答问题。（25分） 我的老师(节选) 魏 巍 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。 回想起来，她那时有十八九岁。她右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她这个老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地就往外走。母亲喊住我：“你要去干什么?” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢? 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 (有删改) 任务一 师生故事初体验 1.通读文章，梳理文章内容，完成下列小题。(5分) (1)文章所回忆的事件细致入微，请你完成下面的故事轴，记录“我”和蔡老师之间的故事。(3分) ①蔡老师假装生气打“我” ③蔡老师带“我们”观察蜜蜂 ⑤ ⑦“我”在梦里寻找蔡老师 ② ④ ⑥放假前“我”看蔡老师收拾东西 (2)作者在写上述几件事情时，有详有略，其中详写的一件事是 (填序号)，这样写的好处是 。(2分) 任务二 人物形象会感知 2.蔡老师受学生喜欢的原因有(多选)(3分) ( ) A.她从不打骂学生。 B.她很有才华，喜欢诗。 C.她处事公平，不偏心任何人。 D.她教给“我们”很多知识。 任务三 故事情节细品味 3.“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”想一想，句中大伙为什么笑了?蔡老师又为什么笑了?(4分) 4.一般来说，学生多是期盼假期到来的，为什么“我”却觉得暑假“漫长”?下列理解最恰当的一项是(2分) ( ) A.因为没有了同学和老师的陪伴，所以“我”才会觉得假期漫长。 B.因为“我”依恋蔡老师，所以觉得分别的日子变得漫长。 C.因为暑假有长长的两个月，比寒假和平时的假期都要漫长。 D.因为“我”非常喜欢学校生活，暑假时家里只有一个人，比较无聊。 任务四 字里行间悟真情 5.下列对文中画波浪线的句子中的人称代词的改变理解正确的一项是(2分)( ) A.文章中大多使用第三人称“她”，这里改用第二人称“您”是为了引起读者注意。 B.文章主要在回忆往事，用第三人称，这里是因为和蔡老师在一起，所以改用第二人称。 C.改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D.散文中可以叙事、议论、抒情，抒情的时候多用第三人称，叙事时多用第二人称。 6.文章中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含着作者怎样的思想感情?(4分) 7.多年后，本文中的“我”已经成为有名的作家、诗人了。假如这时的“我”再次见到蔡老师，“我”会对蔡老师说什么呢?展开想象，结合文章内容写一写。(3分) 任务五 汇编成册起标题 8.小语想把这篇散文和其他同类主题的文章汇编成册，推荐给学弟学妹阅读，需要给册子起一个标题，最合适的是(2分) ( ) A.偶遇善行 B.良师益友 C.榜样力量 D.跳舞表演 三、阅读文章，回答问题。（17分） 理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲补天造人的传说，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被甩到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 我已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 刘老师啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你…… (有删改) 1.故事传深情。阅读文中的主要事例，回答下面的问题。(5分) (1)文章主要讲述了刘老师哪三件平凡而又感人的事情?请简要概括。(每空四个字)(2分) 笑谈腿疾 ① ② (2)文章详细描写了三件事中的 (A.第一件 B.第二件 C.第三件)事(填字母)。结合文章内容和主旨想一想，作者为什么会这样安排呢?(3分) 2.从“那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”这句话中你读出了什么? (2分)( ) A.“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B.刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C.刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D.在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 3.我们从第4自然段刘老师笑谈腿疾的话语中，可以读出刘老师的 ；从第5自然段“慷慨激昂”“常常哽咽”等 描写中，可以读出他 的品质；从第8自然段“故意撒手”“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”这一连串的动作中，还可以读出他 的品质。(4分) 4.读了文章，同学们围绕“开头的景物描写能否删去”开展了圆桌辩论会。你支持谁的观点?参与进来，发表你的看法吧。(3分) 小语：我认为文章开头的景物描写和本文的主要内容关联不大，可以删去。 小文：我不同意你的观点，我认为不能删去文章开头的景物描写。 你： 5.毕业的脚步越来越近，一定也有一位“刘老师”在你的心中留下了深刻的印象，请你写一条毕业赠言送给他吧！(运用一种修辞手法)(3分) 四、阅读材料，回答问题。（14分） 小学毕业联欢会活动策划书 活动名称 “ ”毕业联欢会 活动目的 感恩母校，感谢师友，朝着自己的理想奋进 活动时间 2025年6月 30日下午3:00—5:00 活动地点 二楼阶梯教室 活动分工 节目统筹：陈心悦、鲁茜 会场布置：张宇佳、高楚媛、张睿智 道具准备：徐乐、许晨、王楠 主持与串词撰写：徐佳辰、张珍妮 秩序维护：闫天佑、王豪、祝余超 场地清洁：黄玉依、丁紫怡、卢良兴、姚锐 活动报道：黄赫、宁子菲 活动流程 1.主持人宣布联欢会开始 2.学生代表演讲 3.播放校园生活回顾影片 4.节目表演 5.交换毕业赠言 6.校长寄语 7.主持人宣布联欢会结束 节 目 单 1.告别母校(全体学生朗诵) 2.欢乐的日子(琵琶独奏) 3.长大后我就成了你(小组合唱) 4.友谊地久天长(舞蹈) 5.感恩的心(诗歌朗诵) 6.我的老师(小品) 7.明天会更好(歌曲联唱) 【阅读策划——明确活动安排】 1.这场毕业联欢会的举办地点定在了 ，预计举办时长为 个小时。(2分) 【积极参与——为活动建言献策】 2.请你根据活动策划书的内容，为本次联欢会取一个名字。(填在材料中的横线上)(1分) 3.根据节目单，在《长大后我就成了你》合唱结束后，紧接着是舞蹈《友谊地久天长》，请你帮活动策划小组为这两个节目写几句串联词。(3分) 4.在制作学校生活回顾影片时，活动策划小组收集了大量的照片和视频资料，下列收集资料过程中的做法不正确的是哪一项?(2分) ( ) 语文要素 运用学过的方法整理资料。 A.活动策划小组把收集的资料主题确定为“我的学校生活”。 B.小组成员在收集资料时，仅收集本校全体学生的资料。 C.小组经过筛选，把收集到的资料中与学校生活无关的部分舍弃掉。 D.小组成员把筛选后的资料按照“老师”“学生”进行分类整理。 【临别赠言——寻找自我方向】 5.活动流程中有“交换毕业赠言”这一环节，下列诗句中不适合作为给同学的毕业赠言的是(2分) ( ) A.会当凌绝顶，一览众山小。 B.海内存知己，天涯若比邻。 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 6.临近毕业，展望未来。请在下面的横线上写写你对初中学习生涯的规划。(4分) 五、阅读材料，回答问题。（17分） 最后的庆典 材料一： 策划毕业庆典 学校为2025年即将毕业的同学们策划了一场毕业庆典，庆典将于6月30日在学校报告厅举行。在策划活动时，学校还准备了一套备选方案——云典礼，如果到时有特殊情况，庆典将采取直播的形式进行，同学们可以在线上观看，并参与实时互动。 参与策划活动的同学从技术人员处得知，“云典礼”能够实现，得益于国家科学技术的发展，特别是在移动通信领域取得的成就。2019年6月，中国通信行业进入5G时代。5G具备更高的速率、更低的时延、海量连接的能力，能够支撑超高清视频，大幅提升了直播体验。这就能使“云典礼”的效果得到充分的保障。 少年的未来是星辰大海 2025年小学毕业庆典节目单 《少年》 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 眼前这个少年 还是最初那张脸 面前再多艰险不退却…… 少年的未来是星辰大海2025年小学毕业庆典节目单 《少年》 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 眼前这个少年 还是最初那张脸 面前再多艰险不退却 第一篇章：欢乐 第三篇章：感恩 1.舞蹈《动感旋律》 8.歌曲《妈妈格桑拉》 2.脱口秀《我的同学们》 9.钢琴《少女的祈祷》 3.架子鼓《漫步》 10.舞蹈《剪窗花》 第二篇章：成长 11.学生代表毕业感言 4.歌曲《我的童年》 第四篇章：梦想 5.跆拳道表演 12.啦啦操《梦想起航》 6.相声《我长大了》 13.歌曲《蜗牛》 7.诗朗诵《伴我成长》 14.教师代表致辞 时间:2025 年 6 月 30 日 地点：学校报告厅 材料二： 教师代表致辞 同学们，六年时光匆匆而过，少年时代是短暂的，但我希望你们可以永远活得像个少年。 2021年央视网络春晚的舞台上，一群平均年龄74.5岁的清华学霸，挽起袖子，高歌《少年》。他们在少年时种下理想与信念的种子，坚定地冲向祖国最需要的地方。而今重聚，理想与信念不变，他们仍然是少年。 2023年感动中国十大人物之一的俞鸿儒是中国科学院院士，“爆轰驱动高焓(hán)激波风洞技术”给中国航天领域带来了巨大革新。耄耋(mào dié)之年的俞鸿儒依然在自己热爱的领域深耕。白发战士，一生为国为民，是责任与担当，让他的生命之火熊熊燃烧，让他永远是一个热血少年。 2025年的今天，你们要毕业了。我们相约二十年后再聚，愿你们胸怀责任与担当，心中有理想与信念，归来仍是少年！ 1.根据材料内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)学校策划的这次毕业庆典主题是“少年的未来是星辰大海”。 ( ) (2)学校策划的这次毕业庆典将直接采取线上直播的形式。 ( ) (3)利用5G网络直播，同学们只能线上观看，无法参与互动环节。 ( ) 2.“云典礼”的直播效果要靠5G网络的优势来保障，5G 网络的优势不包括(2分) ( ) A.速率高 B.连接强 C.时延低 D.终端多 3.为了更好地表达观点，教师代表讲了两个事例，根据致辞内容完成表格。(4分) 人 物 不再年少 仍是少年的表现 保持少年的原因 清华学霸们 平均年龄74.5 岁 ① ② 耄耋之年 ④ 责任与担当 4.教师代表通过致辞最想要对同学们表达的是(2分) ( ) A.时光匆匆，少年时代是短暂的，每个人都会无可避免地老去。 B.有责任与担当，有理想与信念，即使老去，也仍然具有少年风采。 C.少年是人生最美好的时光，每个人都要珍惜少年时光。 D.少年朝气蓬勃，充满活力，是所有年龄段的人都向往的年纪。 5.节目单共分四个篇章，《少年》这首歌应该放在哪个篇章?为什么?(3分) 6.毕业庆典的最后一个活动是同学之间互写毕业赠言。请你写几句临别赠言送给自己的同学吧。(3分) 六、阅读文章，完成题目。（15分） “老伙伴”梁思成① 黄 汇② 我们建11班(1961届)和梁思成先生有着一段深厚的师生情，回顾曾经与先生相处的戏剧性的场面，幅幅相连仍如同昨日。先生在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师，而是我们成长过程中亲切的“老伙伴”。现在细想起来，相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯，不知不觉中铺垫了我们的敬业之路。 1955年我高高兴兴走入清华园的时候，还是个未成年的孩子，因为能咋呼，班主任派我暂任文娱干事。为了使来自全国各地互不相识的同学熟悉起来，全班同学到颐和园玩了一次。一到谐趣园，我们不由得叫了起来：“快来看呀！这里有个小老头水彩画画得真棒！”他又瘦又“小”，抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华大学新生的小布章：“呵！了不起！清华大学的学生。你们也喜欢画画?是哪个系的呀?”我们颇有些得意地表示：“当然，我们是建筑系的学生。你知道?进了清华大学要上建筑系还得再考一次画画呢！” “噢……我也累了，不画了。我请你们上楼去看看吧。” “你是颐和园的干部吧，住在这地方多好玩！” “我是个没事干的小老头，住在这里并不好玩，因为没人跟我玩，你们带我玩行吗?” “行！你这人挺好玩。” 正式开学后才知道，那“小老头”竟然就是我们的系主任。那是在林先生(梁思成的妻子林徽因)刚去世的时候，总理关照他，让他在谐趣园休养。 一年级结束前，在二校门旁遇见先生，他问我暑假怎么安排，并要给我留一点家庭作业，我求他别让我放假都玩不成。梁先生说：“这作业不妨碍你又吃又玩，只需要你去和你家周围扫街或摊大饼的那些人交往，交两个朋友，把他们家各方面的情况写下来，交卷。”这作业真奇怪，不过梁先生常常会出一些怪题，做起来也会挺有意思，我就照办了。 当时我家前门、后门各处于不同的两条巷中，我主动去和两位扫地的阿姨交谈，因为外祖父在当地受尊重，所以她们待我都很好，有时我也去辅导一下她们孩子的功课。一来二去，开学时就完成了两份“交朋友报告”，将她们家的成员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困难一一罗列。于是，我第一次获得了梁先生的夸奖，说写得很实在、细致，文笔也还可以。然后他讲，学建筑这行要做设计，而设计的房子要为各行各业的人所用，每一种人和另一种人的需要不同，你不了解他们不行，你不学会了解别人的需要也不行，要养成随时观察和关心各种人的习惯，要“知人”。 二年级期末考试时，全班三分之二的同学材料力学不及格，同时有人向老师反映，说我常聚合七八个同学骑车进城看演出，看球赛，不上晚自习，影响很不好。老师批评了我，我不服气，就顶嘴，被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地批评我不守纪律，他说：“刚才，是建筑系主任梁思成和你谈话，我的意见你必须执行；下面是小老头梁思成和你讨论‘玩’的问题，你爱听不听都行。其实，‘玩’是好事，学建筑的人多玩多见识，只是必须会玩，不能傻玩。你光傻玩，不看，不想，那就叫白玩。玩的时候要顾及四周，东张西望，想一想，如果让你做这个设计，你怎么处理?要玩，不要当书呆子。” 批注： 琐琐碎碎的事情，教诲指点终生，却无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无奈，越是在纪念、追念先生的时候越是难过，真是难过极了。 (有删改) 注释 ①梁思成：中国近代建筑之父。②黄汇：教授级高级建筑师，毕业于清华大学建筑系。 1.忆往事：本文是一篇有着清晰时间线索的回忆性散文，作者回顾了与梁思成相关的哪几件事?分别得到了哪些教诲?请简要概括。(4分) 时间线索 事 情 得到的教诲 初次相遇时 “我”对梁先生说话不逊，他对此没有介意 待人要平易近人 大学一年级结束前 ① ② 大学二年级期末考试时 ③ ④ 2.品作用：第1自然段中画波浪线的句子在文章结构上主要起到了 的作用。(1分) 3.探称呼：文中作者为什么称梁先生是“老伙伴”?请结合文中的具体事例说明原因。(4分) 4.感深情：阅读文中画横线的句子，关注加点词语，体会其中蕴含的情感，在旁边的方框里作批注。(2分) 5.究原因：文章的作者黄汇被誉为“平民建筑师”，请你根据文章内容和【阅读链接】，探究她能够获得这个赞誉的原因。(4分) 阅读链接：古建筑保护、危旧房改造、旧城改造等涉及保护的主题，是黄汇工作和生命中不可或缺的重要部分。黄汇说：“我在学校念书时，老师教给我最重要的一点，是要调查。”按照这个原则，她每次做设计的时候，都会深入了解该地区的民风民俗、历史文脉，直到把这个地区的前世今生了解得十分透彻，才会动手做规划。她的设计想民之所想，急民之所急，被称赞为“平民建筑师”。 参考答案与解析 一、我的一位国文老师(节选) 1.答案 ①通过听朗诵差不多领会原文的意义 ②改作文，删削废话 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据流程图中的提示，阅读文章，找到相关语句进行概括。第一步，根据题干和流程图，弄清需要填写的内容。第二步，根据题干所指，阅读第3~5自然段，根据流程图中的提示寻找信息。阅读第3自然段可知，徐先生自己选辑教材，新旧兼收，让“我”提高了对国文的兴趣；阅读第4自然段可知，徐先生注重朗诵教学，“我们”听了之后，好像是已经领会到原文意义的一半了；阅读第5自然段可知，徐先生最独到的地方是改作文，他把虚泡囊肿的地方全削去，让“我”知道“割爱”的道理，不断精练文笔。据此概括作答。 2.(示例)①写作不多说废话，要有硬朗挺拔之气。 ②作文不能用过多的虚字。 ③作文开头要突兀矫健，开门见山，一针见血。 ④作文要巧用譬喻。 3. C 4.答案 (示例1)从徐先生自己选辑教材和有意思的朗诵中，可以看出他是一个才学丰厚、治学严谨、有见识、有作为的人。 (示例2)从徐先生用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文并为“我”耐心讲解中，可以看出他是一个对学生认真负责，关爱学生的人。 评分标准：答出人物品质，得2分；结合文章内容分析，得1分。 解析：考查评价人物形象的能力。根据题干要求，在文中找到描写人物的相关语句，分析人物的性格特点。阅读文章，由第3自然段中的“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印后分发给大家”和第4自然段中的“徐先生介绍作者之后，朗诵全文一遍……好像是已经领会到原文意义的一半了”可知，徐先生是一个才学丰厚、治学严谨、有见识、有作为的人；由第5 自然段中的“徐先生之最独到的地方是改作文……经他勾抹之后，所余无几了”可知，徐先生是一个对学生认真负责，关心学生的人；等等。据此组织语言作答。 5.(1)离开恩师将近五十年，未通音讯，不知道老师近况 老师很有才学，教学水平高，对学生负责，使“我”受益良多 (2)①从结构上，使文章内容更完整，结构更严谨。②从内容上，能够突出强调国文老师对“我”影响深远，特别是在写作方面给予了“我”很大的帮助，让“我”一直记忆深刻，同时表达了“我”对国文老师的怀念和敬慕之情。 二、我的老师(节选) 1.(1)②蔡老师教“我们”跳舞 ④蔡老师教“我们”读诗 ⑤“我们”看蔡老师写字 (2)⑦使文章重点突出，更能表现出“我”对蔡老师的依恋和思念之情 2. ABD 3.大伙笑是因为被“我”和蔡老师的行为逗笑的，被当时的场景感染；蔡老师笑是因为“我们”这群淘气可爱的孩子又好气又好笑，表现了蔡老师对“我们”的喜爱之情。 4. B 5. C 6.答案 “我才醒了”的“才”说明“我”刚从睡梦中爬起来，在意识不清醒时依旧惦念蔡老师，直到母亲指出现在是暑假，“我”才真正醒了；“我才睡熟了”的“才”说明“我”陷入了对蔡老师的深切思念，母亲费了很大劲才将“我”劝睡。这两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋和思念。 评分标准：答出两个“才”字说明的内容，得2分；答出作者的情感，得2分。 解析：考查评价语言表达效果的能力。阅读文章，联系上下文，体会表达效果。根据题干定位到倒数第2自然段，阅读这个自然段可知，“我才醒了”说明“我”当时刚从睡梦中醒来，是不清醒的，直到母亲指出现在已经放了暑假，“我”才从睡梦中真正地醒了；“我才睡熟了”是母亲把“我”拉回来，又劝说了一会儿，怀着无可奈何的心情，“我”才睡熟了。两个“才”字饱含着“我”对蔡老师的依恋和思念之情。 7.(示例)蔡老师，您还记得我吗?这么多年不见，我好想您！记得当初上小学时，您教我们读诗、跳舞、观察蜜蜂，您让我们感受到了文学之美、自然之美。在我心里，您是最伟大、最慈爱的老师！如果没有您的教育，我不会有今天的成就，真心感谢您！ 8. B 三、理想的风筝 1.(1)①尽心授课 ②放飞风筝 (2)答案 C ①“风筝”是本文的线索，详写放飞风筝的事最能体现刘老师即使身体残疾，内心依然坚强乐观的态度，同时呼应了文章标题。 ②“放风筝”象征着刘老师追逐理想，以及他在学生心里播下理想的种子，详写刘老师放飞风筝的事能突出文章的这一主旨。 解析：考查评价布局谋篇的能力。先判断详写的事情，再结合文章内容和主旨分析原因。第一步，根据作者花费的笔墨判断详写和略写。第6~8自然段都是描写刘老师放飞风筝的事情，作者用大量的篇幅来描写这件事，所以是详写。第二步，结合文章内容和主旨分析这样写的好处。从内容来说，“风筝”是全文的线索，无论是标题还是开篇，作者都围绕着风筝展开叙述；放风筝和追风筝对有腿疾的刘老师来说是一件很困难的事，详写这件事更能突显他的积极乐观和坚韧。从主旨来说，风筝里有刘老师的理想，放风筝象征着刘老师追逐理想，以及他在每个学生的心里所播下的理想的种子，详写这件事有助于突出文章主旨。据此组织语言作答。 2. B 3.乐观、幽默、坚强 神态 热爱祖国 热爱生活、富有童心 4.答案 (示例)我支持第二位同学的观点。①文章开头的景物描写渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定了全文温暖的感情基调。②风筝勾起“我”对刘老师的回忆，不仅呼应了标题，还引出了下文，使文章结构更加连贯。 解析：考查评价观点的能力。：先结合文章内容分析开头的景物描写的作用，再表明自己的观点并说明理由。结合文章内容分析开头的景物描写的作用。阅读第1、2自然段，文章开头描写了柳枝嫩绿，花儿开放，风筝飘舞，表现出春天的生机、活力。从内容上分析，这些景物描写运用了融情于景的写法，奠定了全文温暖的感情基调。从结构上分析，“风筝”是全文的线索，风筝勾起“我”对刘老师的回忆，既呼应了标题，又自然地引出了下文写“我”对刘老师的思念，使行文更加连贯和紧凑。由此可知，第二种观点是对的，作答时先表明观点，再根据以上分析说明理由。 5.(示例)亲爱的老师，在这六年的时光里，您的教诲如同春雨般润物无声，滋养了我幼小的心田。如今，我将扬帆远航，您的教诲将永远镌刻在我心间，成为我人生旅途中的航标。感谢您，我敬爱的老师，愿您桃李满天下！ 评分标准：运用一种修辞手法，得1分；表达对老师的感谢、祝福，得1分；语言生动，情感真挚，得1分。 四、小学毕业联欢会活动策划书 1.二楼阶梯教室 两(或“2”) 2.(示例)挥别母校，梦想在这里起航 3.(示例)一首《长大后我就成了你》，唱出了同学们对老师深深的依恋和爱戴。师生情如此动人，而同窗情也同样让人感动。下面，让我们一起欣赏舞蹈《友谊地久天长》。 4. B 5. D 6.(示例)进入初中后，我会更加珍惜时间，一步一个脚印，做好每一件事情。我要努力提高学习成绩，加强薄弱学科的学习，有针对性地进行查漏补缺；我还要改掉一些不好的习惯，比如做事拖延、粗心大意等；我还要保持阅读的习惯，每个月至少读一本课外书来拓宽自己的视野。 评分标准：答出具体规划，如“努力学习”“培养课外兴趣”等，得3分；语句通顺，得1分。 五、最后的庆典 1.(1)√ (2)× (3)× 2. D 3.①合唱《少年》 ②少年时的理想与信念，如今仍不改变 ③俞鸿儒院士 ④仍活跃在科研一线，贡献突出 4. B 5.答案 第四篇章。因为歌曲中的少年坚定自己的理想与信念，面对艰难从不退却，奋勇向前，追逐着自己的梦想，符合第四篇章的“梦想”主题。 解析：考查理解材料内容的能力。根据题干所指，在材料中找到相关内容，理解后为其选择合适的位置，并说明理由。根据题干提示，定位到【材料二】。由《少年》的歌词“我还是从前那个少年”“时间只不过是考验”“种在心中信念丝毫未减”等可知，《少年》这首歌应放在主题为“梦想”的第四篇章，因为歌曲中的少年种在心中的信念丝毫未减，坚定自己的理想与信念，勇往直前的描写，非常符合“梦想”这一主题。据此组织语言作答。 6.(示例)你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是却留在我的心底，永不褪色。 六、“老伙伴”梁思成 1.答案 ①给“我”布置交朋友的家庭作业 ②要“知人” ③由于“我”行为有失，梁先生分别以两种身份批评和教导“我” ④要会玩，不能傻玩，不要当书呆子 解析：考查把握文章主要内容的能力。：根据题干提示，在文中找到相关内容，进行概括。根据题干中的“大学一年级结束前”，定位到第8、9自然段，由“一年级结束前……把他们家各方面的情况写下来，交卷”和“我第一次获得了梁先生的夸奖……要‘知人’”可知，大学一年级结束前，梁先生给“我”布置了交朋友的家庭作业，开学后教导“我”要“知人”。根据题干中的“大学二年级期末考试时”，定位到第10 自然段，阅读可知，二年级期末考试时，由于“我”行为有失，影响很不好，梁先生以“建筑系主任”和“小老头”两种身份教导“我”要会玩，不能傻玩，不要当书呆子。据此概括作答。 2.引起下文(或“为下文作铺垫”) 3.答案 (示例)梁先生年纪虽大，但有玩心，非常亲切和蔼，在初相遇时要求“我们”带他“玩”；梁先生教导“我”玩是好事，但不能傻玩，并教育“我”不要当书呆子。从中可以看出，梁先生有童心，是良师益友，是“老伙伴”。 解析：考查说明原因的能力。根据题干要求，锁定相关内容所在位置，联系上下文，分析原因。第一步，根据题干中的“老伙伴”，定位到文章标题和第1自然段中的“先生在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师，而是我们成长过程中亲切的‘老伙伴’”。第二步，联系第5自然段中的“我是个没事干的小老头，住在这里并不好玩，因为没人跟我玩，你们带我玩行吗”可知，梁先生有童心，和学生们能够很好地交流；由第10 自然段中的“其实，‘玩’是好事，学建筑的人多玩多见识，只是必须会玩，不能傻玩”可知，梁先生还教导我如何去玩，是良师益友。据此组织语言作答。 4.(示例)两个“难过”直接抒情，表达了作者对梁先生离世无法弥补的无奈、悲恸，以及对梁先生的感激和思念之情。 5.(示例)①名师指引。大学时，黄汇师从建筑大师梁思成先生，梁先生教导她要在“玩”中观察、思考，要多调查，要“知人”，这些教导黄汇贯彻一生，使她的设计能更贴近生活实际。②深入调查。黄汇做设计前都会先做好民风民俗、历史文脉的深入调查，再进行合理规划，她的设计想民之所想，急民之所急。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 单元重点1语文要素 运用学过的方法整理资料。 常考提问方式 (示例）为了制作研学手册，同学们要对本次研学活动的资料进行整理。关于研学手册的制作步骤，下列说法不正确的是哪一项? 答题方法 第一步，根据需要收集资料。 首先，我们要明确收集资料的目的；然后，根据实际需要收集相关资料。 例如，制作成长纪念册时要明确成长纪念册是以珍藏成长记忆为目的的，收集的资料是为珍藏成长记忆服务的，因此收集资料时要重点收集与自己的成长记忆相关的内容，如照片、日记等。 第二步，根据需要筛选资料。 我们初步收集到的资料可能数量比较多。因此，我们要按照自己的需要，对这些资料进行筛选，为后面进行精细分类打基础。 第三步，根据需要给资料分类。 收集资料，找出资料中的关键内容，从时间、地点、人物、主题等方面对资料进行比较，类别相似的资料可以归为一类，无相似之处的资料要另外归为一类。 例如，在为了制作成长纪念册而收集资料时，我们收集的资料可能大多是与回忆老师、同学相关的，就可以考虑以“人物”为主题对资料进行分类。 单元重点2 写毕业赠言。 常考提问方式 (示例)相信此时，你一定也想到了自己的老师，请你给他(她)写一则赠言(不出现真实的校名和姓名)。 答题方法 第一步，明确毕业赠言的对象，是自己，是同学/朋友，还是老师。 第二步，明确不同毕业赠言对象的不同要求。给老师和同学写毕业赠言，应表达真情实感，避免空话套话，或回顾学习生活，抒发惜别之情，或感谢老师教导，赞美同学的情谊。给未来的自己写信，一般应表达对自己的期许，还要注意确定保存信件的方式，约定未来读信的时间，构建真实的跨时空对话，让未来的自己真的能看到它。毕业赠言要写得积极正面，不拘形式地写出自己想说的话。 训练目录 一、我的一位国文老师(节选) 二、我的老师(节选) 三、理想的风筝 四、小学毕业联欢会活动策划书 五、最后的庆典 六、"老伙伴"梁思成 一、阅读文章，回答问题。（17分） 我的一位国文老师(节选) 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名镜澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为我们画漫画的对象。 徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印后分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外，如吴敬恒的《上下古今谈》、梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的《时事新报》社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如，他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌吃过饭……” 徐先生介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，都一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。 徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会儿，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我，作文忌用过多的虚字，该转的地方，硬转，该接的地方，硬接，文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘①敬慕之意。 (有删改) 注释 ①怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 1.第3~5自然段介绍了徐先生哪些教学特色?分别对“我”产生了怎样的影响?阅读文章，用简要的语言概括。(4分) 自己选辑教材，新旧兼收 注重朗诵教学 ② 提高对国文的兴趣 ① 精练文笔 教学特色 对“我”的影响 2.“我”从徐先生处学到的作文技巧有哪些?(至少写出两点)(2分) 3.阅读文中画横线的内容，下列对徐先生朗诵全文时会“咬牙切齿地大声读一遍”分析正确的是哪一项?(2分) ( ) A.形象地写出徐先生对文中反面人物的痛恨之情。 B.直接写出徐先生所选文章之好，掷地作金石声。 C.写出了徐先生的朗诵有情感，有气势，抑扬顿挫。 D.刻画出徐先生吟咏课文时一字不苟的严谨精神。 4.文中的徐先生是一个怎样的人?请结合文章内容进行分析。(3分) 5.阅读文章的结尾，回答下面的问题。(6分) (1)作者在结尾处写“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为 ，“敬慕”是因为 。(2分) (2)文章结尾与开头前后照应，这样安排的好处是什么?请从结构和内容两方面回答。(4分) 二、阅读文章，回答问题。（25分） 我的老师(节选) 魏 巍 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。 回想起来，她那时有十八九岁。她右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她这个老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地就往外走。母亲喊住我：“你要去干什么?” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢? 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 (有删改) 任务一 师生故事初体验 1.通读文章，梳理文章内容，完成下列小题。(5分) (1)文章所回忆的事件细致入微，请你完成下面的故事轴，记录“我”和蔡老师之间的故事。(3分) ①蔡老师假装生气打“我” ③蔡老师带“我们”观察蜜蜂 ⑤ ⑦“我”在梦里寻找蔡老师 ② ④ ⑥放假前“我”看蔡老师收拾东西 (2)作者在写上述几件事情时，有详有略，其中详写的一件事是 (填序号)，这样写的好处是 。(2分) 任务二 人物形象会感知 2.蔡老师受学生喜欢的原因有(多选)(3分) ( ) A.她从不打骂学生。 B.她很有才华，喜欢诗。 C.她处事公平，不偏心任何人。 D.她教给“我们”很多知识。 任务三 故事情节细品味 3.“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”想一想，句中大伙为什么笑了?蔡老师又为什么笑了?(4分) 4.一般来说，学生多是期盼假期到来的，为什么“我”却觉得暑假“漫长”?下列理解最恰当的一项是(2分) ( ) A.因为没有了同学和老师的陪伴，所以“我”才会觉得假期漫长。 B.因为“我”依恋蔡老师，所以觉得分别的日子变得漫长。 C.因为暑假有长长的两个月，比寒假和平时的假期都要漫长。 D.因为“我”非常喜欢学校生活，暑假时家里只有一个人，比较无聊。 任务四 字里行间悟真情 5.下列对文中画波浪线的句子中的人称代词的改变理解正确的一项是(2分)( ) A.文章中大多使用第三人称“她”，这里改用第二人称“您”是为了引起读者注意。 B.文章主要在回忆往事，用第三人称，这里是因为和蔡老师在一起，所以改用第二人称。 C.改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D.散文中可以叙事、议论、抒情，抒情的时候多用第三人称，叙事时多用第二人称。 6.文章中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含着作者怎样的思想感情?(4分) 7.多年后，本文中的“我”已经成为有名的作家、诗人了。假如这时的“我”再次见到蔡老师，“我”会对蔡老师说什么呢?展开想象，结合文章内容写一写。(3分) 任务五 汇编成册起标题 8.小语想把这篇散文和其他同类主题的文章汇编成册，推荐给学弟学妹阅读，需要给册子起一个标题，最合适的是(2分) ( ) A.偶遇善行 B.良师益友 C.榜样力量 D.跳舞表演 三、阅读文章，回答问题。（17分） 理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲补天造人的传说，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被甩到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 我已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 刘老师啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你…… (有删改) 1.故事传深情。阅读文中的主要事例，回答下面的问题。(5分) (1)文章主要讲述了刘老师哪三件平凡而又感人的事情?请简要概括。(每空四个字)(2分) 笑谈腿疾 ① ② (2)文章详细描写了三件事中的 (A.第一件 B.第二件 C.第三件)事(填字母)。结合文章内容和主旨想一想，作者为什么会这样安排呢?(3分) 2.从“那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”这句话中你读出了什么? (2分)( ) A.“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B.刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C.刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D.在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 3.我们从第4自然段刘老师笑谈腿疾的话语中，可以读出刘老师的 ；从第5自然段“慷慨激昂”“常常哽咽”等 描写中，可以读出他 的品质；从第8自然段“故意撒手”“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”这一连串的动作中，还可以读出他 的品质。(4分) 4.读了文章，同学们围绕“开头的景物描写能否删去”开展了圆桌辩论会。你支持谁的观点?参与进来，发表你的看法吧。(3分) 小语：我认为文章开头的景物描写和本文的主要内容关联不大，可以删去。 小文：我不同意你的观点，我认为不能删去文章开头的景物描写。 你： 5.毕业的脚步越来越近，一定也有一位“刘老师”在你的心中留下了深刻的印象，请你写一条毕业赠言送给他吧！(运用一种修辞手法)(3分) 四、阅读材料，回答问题。（14分） 小学毕业联欢会活动策划书 活动名称 “ ”毕业联欢会 活动目的 感恩母校，感谢师友，朝着自己的理想奋进 活动时间 2025年6月 30日下午3:00—5:00 活动地点 二楼阶梯教室 活动分工 节目统筹：陈心悦、鲁茜 会场布置：张宇佳、高楚媛、张睿智 道具准备：徐乐、许晨、王楠 主持与串词撰写：徐佳辰、张珍妮 秩序维护：闫天佑、王豪、祝余超 场地清洁：黄玉依、丁紫怡、卢良兴、姚锐 活动报道：黄赫、宁子菲 活动流程 1.主持人宣布联欢会开始 2.学生代表演讲 3.播放校园生活回顾影片 4.节目表演 5.交换毕业赠言 6.校长寄语 7.主持人宣布联欢会结束 节 目 单 1.告别母校(全体学生朗诵) 2.欢乐的日子(琵琶独奏) 3.长大后我就成了你(小组合唱) 4.友谊地久天长(舞蹈) 5.感恩的心(诗歌朗诵) 6.我的老师(小品) 7.明天会更好(歌曲联唱) 【阅读策划——明确活动安排】 1.这场毕业联欢会的举办地点定在了 ，预计举办时长为 个小时。(2分) 【积极参与——为活动建言献策】 2.请你根据活动策划书的内容，为本次联欢会取一个名字。(填在材料中的横线上)(1分) 3.根据节目单，在《长大后我就成了你》合唱结束后，紧接着是舞蹈《友谊地久天长》，请你帮活动策划小组为这两个节目写几句串联词。(3分) 4.在制作学校生活回顾影片时，活动策划小组收集了大量的照片和视频资料，下列收集资料过程中的做法不正确的是哪一项?(2分) ( ) 语文要素 运用学过的方法整理资料。 A.活动策划小组把收集的资料主题确定为“我的学校生活”。 B.小组成员在收集资料时，仅收集本校全体学生的资料。 C.小组经过筛选，把收集到的资料中与学校生活无关的部分舍弃掉。 D.小组成员把筛选后的资料按照“老师”“学生”进行分类整理。 【临别赠言——寻找自我方向】 5.活动流程中有“交换毕业赠言”这一环节，下列诗句中不适合作为给同学的毕业赠言的是(2分) ( ) A.会当凌绝顶，一览众山小。 B.海内存知己，天涯若比邻。 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 6.临近毕业，展望未来。请在下面的横线上写写你对初中学习生涯的规划。(4分) 五、阅读材料，回答问题。（17分） 最后的庆典 材料一： 策划毕业庆典 学校为2025年即将毕业的同学们策划了一场毕业庆典，庆典将于6月30日在学校报告厅举行。在策划活动时，学校还准备了一套备选方案——云典礼，如果到时有特殊情况，庆典将采取直播的形式进行，同学们可以在线上观看，并参与实时互动。 参与策划活动的同学从技术人员处得知，“云典礼”能够实现，得益于国家科学技术的发展，特别是在移动通信领域取得的成就。2019年6月，中国通信行业进入5G时代。5G具备更高的速率、更低的时延、海量连接的能力，能够支撑超高清视频，大幅提升了直播体验。这就能使“云典礼”的效果得到充分的保障。 少年的未来是星辰大海 2025年小学毕业庆典节目单 《少年》 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 眼前这个少年 还是最初那张脸 面前再多艰险不退却…… 少年的未来是星辰大海2025年小学毕业庆典节目单 《少年》 我还是从前那个少年 没有一丝丝改变 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 眼前这个少年 还是最初那张脸 面前再多艰险不退却 第一篇章：欢乐 第三篇章：感恩 1.舞蹈《动感旋律》 8.歌曲《妈妈格桑拉》 2.脱口秀《我的同学们》 9.钢琴《少女的祈祷》 3.架子鼓《漫步》 10.舞蹈《剪窗花》 第二篇章：成长 11.学生代表毕业感言 4.歌曲《我的童年》 第四篇章：梦想 5.跆拳道表演 12.啦啦操《梦想起航》 6.相声《我长大了》 13.歌曲《蜗牛》 7.诗朗诵《伴我成长》 14.教师代表致辞 时间:2025 年 6 月 30 日 地点：学校报告厅 材料二： 教师代表致辞 同学们，六年时光匆匆而过，少年时代是短暂的，但我希望你们可以永远活得像个少年。 2021年央视网络春晚的舞台上，一群平均年龄74.5岁的清华学霸，挽起袖子，高歌《少年》。他们在少年时种下理想与信念的种子，坚定地冲向祖国最需要的地方。而今重聚，理想与信念不变，他们仍然是少年。 2023年感动中国十大人物之一的俞鸿儒是中国科学院院士，“爆轰驱动高焓(hán)激波风洞技术”给中国航天领域带来了巨大革新。耄耋(mào dié)之年的俞鸿儒依然在自己热爱的领域深耕。白发战士，一生为国为民，是责任与担当，让他的生命之火熊熊燃烧，让他永远是一个热血少年。 2025年的今天，你们要毕业了。我们相约二十年后再聚，愿你们胸怀责任与担当，心中有理想与信念，归来仍是少年！ 1.根据材料内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)学校策划的这次毕业庆典主题是“少年的未来是星辰大海”。 ( ) (2)学校策划的这次毕业庆典将直接采取线上直播的形式。 ( ) (3)利用5G网络直播，同学们只能线上观看，无法参与互动环节。 ( ) 2.“云典礼”的直播效果要靠5G网络的优势来保障，5G 网络的优势不包括(2分) ( ) A.速率高 B.连接强 C.时延低 D.终端多 3.为了更好地表达观点，教师代表讲了两个事例，根据致辞内容完成表格。(4分) 人 物 不再年少 仍是少年的表现 保持少年的原因 清华学霸们 平均年龄74.5 岁 ① ② 耄耋之年 ④ 责任与担当 4.教师代表通过致辞最想要对同学们表达的是(2分) ( ) A.时光匆匆，少年时代是短暂的，每个人都会无可避免地老去。 B.有责任与担当，有理想与信念，即使老去，也仍然具有少年风采。 C.少年是人生最美好的时光，每个人都要珍惜少年时光。 D.少年朝气蓬勃，充满活力，是所有年龄段的人都向往的年纪。 5.节目单共分四个篇章，《少年》这首歌应该放在哪个篇章?为什么?(3分) 6.毕业庆典的最后一个活动是同学之间互写毕业赠言。请你写几句临别赠言送给自己的同学吧。(3分) 六、阅读文章，完成题目。（15分） “老伙伴”梁思成① 黄 汇② 我们建11班(1961届)和梁思成先生有着一段深厚的师生情，回顾曾经与先生相处的戏剧性的场面，幅幅相连仍如同昨日。先生在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师，而是我们成长过程中亲切的“老伙伴”。现在细想起来，相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯，不知不觉中铺垫了我们的敬业之路。 1955年我高高兴兴走入清华园的时候，还是个未成年的孩子，因为能咋呼，班主任派我暂任文娱干事。为了使来自全国各地互不相识的同学熟悉起来，全班同学到颐和园玩了一次。一到谐趣园，我们不由得叫了起来：“快来看呀！这里有个小老头水彩画画得真棒！”他又瘦又“小”，抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华大学新生的小布章：“呵！了不起！清华大学的学生。你们也喜欢画画?是哪个系的呀?”我们颇有些得意地表示：“当然，我们是建筑系的学生。你知道?进了清华大学要上建筑系还得再考一次画画呢！” “噢……我也累了，不画了。我请你们上楼去看看吧。” “你是颐和园的干部吧，住在这地方多好玩！” “我是个没事干的小老头，住在这里并不好玩，因为没人跟我玩，你们带我玩行吗?” “行！你这人挺好玩。” 正式开学后才知道，那“小老头”竟然就是我们的系主任。那是在林先生(梁思成的妻子林徽因)刚去世的时候，总理关照他，让他在谐趣园休养。 一年级结束前，在二校门旁遇见先生，他问我暑假怎么安排，并要给我留一点家庭作业，我求他别让我放假都玩不成。梁先生说：“这作业不妨碍你又吃又玩，只需要你去和你家周围扫街或摊大饼的那些人交往，交两个朋友，把他们家各方面的情况写下来，交卷。”这作业真奇怪，不过梁先生常常会出一些怪题，做起来也会挺有意思，我就照办了。 当时我家前门、后门各处于不同的两条巷中，我主动去和两位扫地的阿姨交谈，因为外祖父在当地受尊重，所以她们待我都很好，有时我也去辅导一下她们孩子的功课。一来二去，开学时就完成了两份“交朋友报告”，将她们家的成员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困难一一罗列。于是，我第一次获得了梁先生的夸奖，说写得很实在、细致，文笔也还可以。然后他讲，学建筑这行要做设计，而设计的房子要为各行各业的人所用，每一种人和另一种人的需要不同，你不了解他们不行，你不学会了解别人的需要也不行，要养成随时观察和关心各种人的习惯，要“知人”。 二年级期末考试时，全班三分之二的同学材料力学不及格，同时有人向老师反映，说我常聚合七八个同学骑车进城看演出，看球赛，不上晚自习，影响很不好。老师批评了我，我不服气，就顶嘴，被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地批评我不守纪律，他说：“刚才，是建筑系主任梁思成和你谈话，我的意见你必须执行；下面是小老头梁思成和你讨论‘玩’的问题，你爱听不听都行。其实，‘玩’是好事，学建筑的人多玩多见识，只是必须会玩，不能傻玩。你光傻玩，不看，不想，那就叫白玩。玩的时候要顾及四周，东张西望，想一想，如果让你做这个设计，你怎么处理?要玩，不要当书呆子。” 批注： 琐琐碎碎的事情，教诲指点终生，却无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无奈，越是在纪念、追念先生的时候越是难过，真是难过极了。 (有删改) 注释 ①梁思成：中国近代建筑之父。②黄汇：教授级高级建筑师，毕业于清华大学建筑系。 1.忆往事：本文是一篇有着清晰时间线索的回忆性散文，作者回顾了与梁思成相关的哪几件事?分别得到了哪些教诲?请简要概括。(4分) 时间线索 事 情 得到的教诲 初次相遇时 “我”对梁先生说话不逊，他对此没有介意 待人要平易近人 大学一年级结束前 ① ② 大学二年级期末考试时 ③ ④ 2.品作用：第1自然段中画波浪线的句子在文章结构上主要起到了 的作用。(1分) 3.探称呼：文中作者为什么称梁先生是“老伙伴”?请结合文中的具体事例说明原因。(4分) 4.感深情：阅读文中画横线的句子，关注加点词语，体会其中蕴含的情感，在旁边的方框里作批注。(2分) 5.究原因：文章的作者黄汇被誉为“平民建筑师”，请你根据文章内容和【阅读链接】，探究她能够获得这个赞誉的原因。(4分) 阅读链接：古建筑保护、危旧房改造、旧城改造等涉及保护的主题，是黄汇工作和生命中不可或缺的重要部分。黄汇说：“我在学校念书时，老师教给我最重要的一点，是要调查。”按照这个原则，她每次做设计的时候，都会深入了解该地区的民风民俗、历史文脉，直到把这个地区的前世今生了解得十分透彻，才会动手做规划。她的设计想民之所想，急民之所急，被称赞为“平民建筑师”。 参考答案与解析 一、我的一位国文老师(节选) 1.答案 ①通过听朗诵差不多领会原文的意义 ②改作文，删削废话 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据流程图中的提示，阅读文章，找到相关语句进行概括。第一步，根据题干和流程图，弄清需要填写的内容。第二步，根据题干所指，阅读第3~5自然段，根据流程图中的提示寻找信息。阅读第3自然段可知，徐先生自己选辑教材，新旧兼收，让“我”提高了对国文的兴趣；阅读第4自然段可知，徐先生注重朗诵教学，“我们”听了之后，好像是已经领会到原文意义的一半了；阅读第5自然段可知，徐先生最独到的地方是改作文，他把虚泡囊肿的地方全削去，让“我”知道“割爱”的道理，不断精练文笔。据此概括作答。 2.(示例)①写作不多说废话，要有硬朗挺拔之气。 ②作文不能用过多的虚字。 ③作文开头要突兀矫健，开门见山，一针见血。 ④作文要巧用譬喻。 3. C 4.答案 (示例1)从徐先生自己选辑教材和有意思的朗诵中，可以看出他是一个才学丰厚、治学严谨、有见识、有作为的人。 (示例2)从徐先生用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文并为“我”耐心讲解中，可以看出他是一个对学生认真负责，关爱学生的人。 评分标准：答出人物品质，得2分；结合文章内容分析，得1分。 解析：考查评价人物形象的能力。根据题干要求，在文中找到描写人物的相关语句，分析人物的性格特点。阅读文章，由第3自然段中的“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印后分发给大家”和第4自然段中的“徐先生介绍作者之后，朗诵全文一遍……好像是已经领会到原文意义的一半了”可知，徐先生是一个才学丰厚、治学严谨、有见识、有作为的人；由第5 自然段中的“徐先生之最独到的地方是改作文……经他勾抹之后，所余无几了”可知，徐先生是一个对学生认真负责，关心学生的人；等等。据此组织语言作答。 5.(1)离开恩师将近五十年，未通音讯，不知道老师近况 老师很有才学，教学水平高，对学生负责，使“我”受益良多 (2)①从结构上，使文章内容更完整，结构更严谨。②从内容上，能够突出强调国文老师对“我”影响深远，特别是在写作方面给予了“我”很大的帮助，让“我”一直记忆深刻，同时表达了“我”对国文老师的怀念和敬慕之情。 二、我的老师(节选) 1.(1)②蔡老师教“我们”跳舞 ④蔡老师教“我们”读诗 ⑤“我们”看蔡老师写字 (2)⑦使文章重点突出，更能表现出“我”对蔡老师的依恋和思念之情 2. ABD 3.大伙笑是因为被“我”和蔡老师的行为逗笑的，被当时的场景感染；蔡老师笑是因为“我们”这群淘气可爱的孩子又好气又好笑，表现了蔡老师对“我们”的喜爱之情。 4. B 5. C 6.答案 “我才醒了”的“才”说明“我”刚从睡梦中爬起来，在意识不清醒时依旧惦念蔡老师，直到母亲指出现在是暑假，“我”才真正醒了；“我才睡熟了”的“才”说明“我”陷入了对蔡老师的深切思念，母亲费了很大劲才将“我”劝睡。这两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋和思念。 评分标准：答出两个“才”字说明的内容，得2分；答出作者的情感，得2分。 解析：考查评价语言表达效果的能力。阅读文章，联系上下文，体会表达效果。根据题干定位到倒数第2自然段，阅读这个自然段可知，“我才醒了”说明“我”当时刚从睡梦中醒来，是不清醒的，直到母亲指出现在已经放了暑假，“我”才从睡梦中真正地醒了；“我才睡熟了”是母亲把“我”拉回来，又劝说了一会儿，怀着无可奈何的心情，“我”才睡熟了。两个“才”字饱含着“我”对蔡老师的依恋和思念之情。 7.(示例)蔡老师，您还记得我吗?这么多年不见，我好想您！记得当初上小学时，您教我们读诗、跳舞、观察蜜蜂，您让我们感受到了文学之美、自然之美。在我心里，您是最伟大、最慈爱的老师！如果没有您的教育，我不会有今天的成就，真心感谢您！ 8. B 三、理想的风筝 1.(1)①尽心授课 ②放飞风筝 (2)答案 C ①“风筝”是本文的线索，详写放飞风筝的事最能体现刘老师即使身体残疾，内心依然坚强乐观的态度，同时呼应了文章标题。 ②“放风筝”象征着刘老师追逐理想，以及他在学生心里播下理想的种子，详写刘老师放飞风筝的事能突出文章的这一主旨。 解析：考查评价布局谋篇的能力。先判断详写的事情，再结合文章内容和主旨分析原因。第一步，根据作者花费的笔墨判断详写和略写。第6~8自然段都是描写刘老师放飞风筝的事情，作者用大量的篇幅来描写这件事，所以是详写。第二步，结合文章内容和主旨分析这样写的好处。从内容来说，“风筝”是全文的线索，无论是标题还是开篇，作者都围绕着风筝展开叙述；放风筝和追风筝对有腿疾的刘老师来说是一件很困难的事，详写这件事更能突显他的积极乐观和坚韧。从主旨来说，风筝里有刘老师的理想，放风筝象征着刘老师追逐理想，以及他在每个学生的心里所播下的理想的种子，详写这件事有助于突出文章主旨。据此组织语言作答。 2. B 3.乐观、幽默、坚强 神态 热爱祖国 热爱生活、富有童心 4.答案 (示例)我支持第二位同学的观点。①文章开头的景物描写渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定了全文温暖的感情基调。②风筝勾起“我”对刘老师的回忆，不仅呼应了标题，还引出了下文，使文章结构更加连贯。 解析：考查评价观点的能力。：先结合文章内容分析开头的景物描写的作用，再表明自己的观点并说明理由。结合文章内容分析开头的景物描写的作用。阅读第1、2自然段，文章开头描写了柳枝嫩绿，花儿开放，风筝飘舞，表现出春天的生机、活力。从内容上分析，这些景物描写运用了融情于景的写法，奠定了全文温暖的感情基调。从结构上分析，“风筝”是全文的线索，风筝勾起“我”对刘老师的回忆，既呼应了标题，又自然地引出了下文写“我”对刘老师的思念，使行文更加连贯和紧凑。由此可知，第二种观点是对的，作答时先表明观点，再根据以上分析说明理由。 5.(示例)亲爱的老师，在这六年的时光里，您的教诲如同春雨般润物无声，滋养了我幼小的心田。如今，我将扬帆远航，您的教诲将永远镌刻在我心间，成为我人生旅途中的航标。感谢您，我敬爱的老师，愿您桃李满天下！ 评分标准：运用一种修辞手法，得1分；表达对老师的感谢、祝福，得1分；语言生动，情感真挚，得1分。 四、小学毕业联欢会活动策划书 1.二楼阶梯教室 两(或“2”) 2.(示例)挥别母校，梦想在这里起航 3.(示例)一首《长大后我就成了你》，唱出了同学们对老师深深的依恋和爱戴。师生情如此动人，而同窗情也同样让人感动。下面，让我们一起欣赏舞蹈《友谊地久天长》。 4. B 5. D 6.(示例)进入初中后，我会更加珍惜时间，一步一个脚印，做好每一件事情。我要努力提高学习成绩，加强薄弱学科的学习，有针对性地进行查漏补缺；我还要改掉一些不好的习惯，比如做事拖延、粗心大意等；我还要保持阅读的习惯，每个月至少读一本课外书来拓宽自己的视野。 评分标准：答出具体规划，如“努力学习”“培养课外兴趣”等，得3分；语句通顺，得1分。 五、最后的庆典 1.(1)√ (2)× (3)× 2. D 3.①合唱《少年》 ②少年时的理想与信念，如今仍不改变 ③俞鸿儒院士 ④仍活跃在科研一线，贡献突出 4. B 5.答案 第四篇章。因为歌曲中的少年坚定自己的理想与信念，面对艰难从不退却，奋勇向前，追逐着自己的梦想，符合第四篇章的“梦想”主题。 解析：考查理解材料内容的能力。根据题干所指，在材料中找到相关内容，理解后为其选择合适的位置，并说明理由。根据题干提示，定位到【材料二】。由《少年》的歌词“我还是从前那个少年”“时间只不过是考验”“种在心中信念丝毫未减”等可知，《少年》这首歌应放在主题为“梦想”的第四篇章，因为歌曲中的少年种在心中的信念丝毫未减，坚定自己的理想与信念，勇往直前的描写，非常符合“梦想”这一主题。据此组织语言作答。 6.(示例)你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是却留在我的心底，永不褪色。 六、“老伙伴”梁思成 1.答案 ①给“我”布置交朋友的家庭作业 ②要“知人” ③由于“我”行为有失，梁先生分别以两种身份批评和教导“我” ④要会玩，不能傻玩，不要当书呆子 解析：考查把握文章主要内容的能力。：根据题干提示，在文中找到相关内容，进行概括。根据题干中的“大学一年级结束前”，定位到第8、9自然段，由“一年级结束前……把他们家各方面的情况写下来，交卷”和“我第一次获得了梁先生的夸奖……要‘知人’”可知，大学一年级结束前，梁先生给“我”布置了交朋友的家庭作业，开学后教导“我”要“知人”。根据题干中的“大学二年级期末考试时”，定位到第10 自然段，阅读可知，二年级期末考试时，由于“我”行为有失，影响很不好，梁先生以“建筑系主任”和“小老头”两种身份教导“我”要会玩，不能傻玩，不要当书呆子。据此概括作答。 2.引起下文(或“为下文作铺垫”) 3.答案 (示例)梁先生年纪虽大，但有玩心，非常亲切和蔼，在初相遇时要求“我们”带他“玩”；梁先生教导“我”玩是好事，但不能傻玩，并教育“我”不要当书呆子。从中可以看出，梁先生有童心，是良师益友，是“老伙伴”。 解析：考查说明原因的能力。根据题干要求，锁定相关内容所在位置，联系上下文，分析原因。第一步，根据题干中的“老伙伴”，定位到文章标题和第1自然段中的“先生在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师，而是我们成长过程中亲切的‘老伙伴’”。第二步，联系第5自然段中的“我是个没事干的小老头，住在这里并不好玩，因为没人跟我玩，你们带我玩行吗”可知，梁先生有童心，和学生们能够很好地交流；由第10 自然段中的“其实，‘玩’是好事，学建筑的人多玩多见识，只是必须会玩，不能傻玩”可知，梁先生还教导我如何去玩，是良师益友。据此组织语言作答。 4.(示例)两个“难过”直接抒情，表达了作者对梁先生离世无法弥补的无奈、悲恸，以及对梁先生的感激和思念之情。 5.(示例)①名师指引。大学时，黄汇师从建筑大师梁思成先生，梁先生教导她要在“玩”中观察、思考，要多调查，要“知人”，这些教导黄汇贯彻一生，使她的设计能更贴近生活实际。②深入调查。黄汇做设计前都会先做好民风民俗、历史文脉的深入调查，再进行合理规划，她的设计想民之所想，急民之所急。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$