第2单元 7 一匹出色的马 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:一匹出色的马其实就是一根柳枝。这篇文章告诉我们要学会独立自主,不要总依赖家人,要学会体谅他人。只要心中有目标、有动力,坚持到底,就会成功。 语言运用:读句子,学习文章对人物变化的描写,体会人物情感。 思维能力:抓重点词句想象画面,抓人物对话体会心情。 审美创造:品味语言,想象画面,体会文章表现出的孩子的天真可爱和生活的快乐。 课前解析 《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。 关注课文题目:课文题目中的“马”字一定会引起学生的兴趣。可以让学生根据课文题目猜测文章内容,然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”,充分调动学生的阅读兴趣。 关注课文:第1—3自然段为第一部分,重在写景——碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野……向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第1自然段中的两个“牵”字,表明一家人的温馨、和谐与美好;一个“笑”字,溢着童趣,透出天真。 第4—7自然段为第二部分,重在叙事。在返回的途中,妹妹感觉疲惫,从“求”字中的倦态和撒娇开始,到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳,“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”,以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化,突出妹妹的天真可爱和孩子气。课文题目所设的悬念在此得到解答:“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。 关注生字:此课需要书写的9个生字中,“匹”是半包围结构;“妹、波、纹、像”是左右结构;“景、恋、舍”是上下结构;“求”是独体字。此册教材书写指导的重点是写好半包围结构的字,所以重点指导“匹”字的书写。此外,在指导书写左右结构的字时,要注意左右穿插,使字显得更紧凑。 关注词语:出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。可以运用多种方法帮助学生理解记忆,也可以和熟字组成常用的词语,如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。还可以通过抄写“词语表”来巩固。 教学目标 1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。(重点) 3.读句子,能想象句子描写的画面。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习第1—3自然段,感受春天郊外异常美丽的景色。 一、导入新课 1.教师导入:同学们,今天我们要学习的课文为《一匹出色的马》,请同学们伸出小手,和老师一起书写课文题目。(板书:一匹出色的马)(出示课件3) 2.学生书空课文题目,教师重点提示“匹”字的书写要点。 二、初读课文,感知整体 1.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出生字,同桌之间互相读一读。 (出示课件4) 2.交流反馈,识记生字。 (1)出示此课要认的生字。(出示课件5) ①指名让学生读带拼音的生字,以“开火车”的形式读。 ②去掉拼音全班齐读。 ③按音节归类:“葱”是平舌音;“舍、株、拾”是翘舌音;“恋”是边音。 (2)交流识字方法。(出示课件6—9) ①动作加联想识字,学生联系生活体验,结合动作识记:“拾起、骑木马、跨栏”。 ②语境加经验识字:“波纹、毛毯软软的”。 ③猜字谜:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。(谜底:毯) ④比一比,把形近字放在句子里面理解记忆。 三、再读课文,理解体会 1.教师引导:春天的郊外,景色是什么样的呢?课文中有一句话总结出来了,请同学们自由朗读课文第1—3自然段,找一找吧。(出示课件10、11) 预设:春天的郊外,景色异常美丽。 2.教师提出要求:课文中写了哪些异常美丽的景色?请用浪纹线画出来读一读。(出示课件12—14) (1)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 教师指导朗读:“碧绿碧绿”要重读,语速较慢;“微风吹过,泛起层层波纹”语气自然柔和,语速稍缓,仿佛层层波纹荡漾开去。 (2)河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。 ①“河岸上垂下来的柳叶”让同学们想到了哪首诗? 预设:《咏柳》。 ②为什么“我”和妹妹会笑呢? 预设:这是快乐、会心的笑,因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。 ③指导朗读:多么幸福的一家人哪,带着这种美好的感觉读一读。 (3)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 ①解词“葱葱绿绿”。 ②指导朗读:好美的景色,“葱葱绿绿”的田野多么柔软可爱,真想坐一坐……带着这种感觉去读吧。 3.春天的郊外,你还会看到什么?让我们一起仿照课文里的句子说一说。(出示课件15) 预设:油菜花金黄金黄的,像一块金灿灿的地毯;桃花粉红粉红的,像一团团云霞。 四、指导书写,布置作业 1.生字归类。(出示课件16) “妹、波、纹、像”是左右结构的生字;“景、恋、舍”是上下结构的生字;“求”是独体结构的生字,“匹”是半包围结构的生字。 2.出示此课要求会写的字“匹、妹、波、纹、像”及词语,齐读,巩固字音。(出示课件17) 3.重点指导“匹、妹、波、纹、像”容易写错的地方。(出示课件18—22) 4.课后作业。(出示课件23) 1.会写“景、恋、舍、求”4个字,抄写词语。 2.深入理解课文,理解为什么这是一匹出色的马。 3.能联系自己的生活,想一想有没有遇到过类似的事情。 一、复习巩固,导入新课 1.上节课,我们欣赏了美丽的春天的风景,但并没有找到那匹出色的马,这节课我们继续去课文中寻找。(板书:一匹出色的马)(出示课件24) 2.识字游戏:给妹妹指路。(出示课件25) 二、紧扣变化,想象画面 寻找妹妹的变化。 1.教师提出要求:读课文第4—7自然段,分别画出爸爸、妈妈、妹妹说的话。(出示课件26、27) 2.教师提问:妹妹最开始的变化是什么?妹妹是怎么说的?(出示课件28) (1)指名让学生读妹妹发生变化的句子,学生评价。 (2)解释“求”的意思。 预设1:返回途中,妹妹感觉疲惫,求妈妈抱。 预设2:“求”字中有倦态,有撒娇。妹妹年纪还小,习惯性地依赖父母,她觉得累了就向妈妈撒娇,要妈妈抱她回家。(板书:妹妹　走不动→要妈妈抱→要爸爸抱) (3)教师范读。语速稍慢,重读“抱抱”,将撒娇的语气和神态表现出来。 3.教师提问:爸爸妈妈是怎么回答的?(出示课件29、30) (1)这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。 教师引导:爸爸把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”,说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌,充满童心且善于呵护童心。(板书:爸爸　拾起柳枝→一匹出色的马) 指导朗读:语气亲切、神态认真,重读“出色”“骑着它”,透露出鼓励和期待。 (2)妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” 教师引导:妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了,应该培养她的独立能力,于是温柔地拒绝了她。 指导朗读:朗读时语气要轻柔而又肯定。 4.妹妹骑“马”了吗?说一说妹妹是怎么做的。(出示课件31) 预设:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,并骑着它回家了。 教师小结:“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着”等动作和情态,表现了妹妹的天真可爱、孩子气十足。(板书:骑“马”跑回家) 指导朗读:体会妹妹得意的心情,读一读这两句话吧。 5.教师提出要求:结合生活体验,说一说妹妹的态度为什么变化这么大。(出示课件32) (1)学生自由回答。 (2)教师小结:爸爸了解小朋友的兴趣和爱好。天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下,将柳条当成一匹马,觉得自己可以骑着它回家,所以很开心,并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。(板书:呵护童真　引导有方) 三、认读巩固,学习书写 1.出示此课要求会写的字“景、恋、舍、求”及词语,齐读,巩固字音。(出示课件33) 2.重点指导“景、恋、舍、求”容易写错的地方。(出示课件34—37) 四、布置作业,积累词语 1.课后作业。(出示课件38) 2.积累词语。(出示课件39) 在教学过程中,我通过质疑“一匹出色的马”,激起学生的兴趣,引导学生自主走进文本;通过多种形式的自主朗读,引导他们想象美景;通过角色体验,自主感悟孩子那充满童心的世界,体会亲情与关爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$