第2单元 5 雷锋叔叔，你在哪里 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:雷锋是时代的楷模,学习雷锋精神,树立崇高理想,坚定信念。 语言运用:学习词语搭配和形容词的使用方法。 思维能力:提取关键词语想象画面,提高理解词语的能力。 审美创造:诗歌采用一问一答的形式,带领读者寻找雷锋的足迹,了解他生前助人为乐的感人事迹,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。 课前解析 《雷锋叔叔,你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式,语言简洁,句式相同,比较适合朗读。 关注课文题目:“哪里”一词,充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人,点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始,指导学生读好疑问句,带着呼唤的口吻,读出寻找的语气。 关注课文:指导读好反复句式:第1、3小节都有“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”把握两个“你在哪里”的语气,体现寻找之意。 引导学生在情境中展开想象,体会情感,朗读时注意语气。教师范读时,注意调整语调和语速,读得有声有色,声情并茂。 指导读好问答句:第1、3小节以问句结尾,第2、4小节则为答语。句式相同,可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。 指导读好最后一小节:第5小节,关注“啊,终于找到了——”,读的时候要突现顿悟之意,体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号,引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。 关注生字:此课需要书写的生字中,5个为左右结构,4个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。其中“暖”“冒”容易写错,要重点指导笔顺;“弯”要重点强调“弓”的写法,指导书写笔画竖折折钩。 教学目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个字,会写“叔叔、足迹”等7个词语。(重点) 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。(重点) 3.朗读课文,能读出问答的语气。 4.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。(难点) 课前准备 1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。 2.多媒体课件 3.歌曲《学习雷锋好榜样》。 课时安排 2课时 1.认识“曾、蒙”等13个生字,会写 “锋、昨、冒、留”4个生字。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。 一、创设情境,指导书写 1.视频导入。 (1)教师导入:你认识这位解放军叔叔吗?一起了解一下他的故事吧!(教师播放雷锋事迹简介视频)(出示课件3) (2)视频结束,教师引出人物——雷锋。提问:视频介绍的是谁呢? 预设:雷锋叔叔。 (3)出示“锋”字及词语,指导书写。(出示课件4) 联系形近字“峰”“蜂”,区别偏旁,进行比较识记。 2.教师小结。 (1)雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士,一生中做了无数的好事。雷锋叔叔虽然年仅22岁就牺牲了,但是他走到哪里就把关爱带到哪里,他永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。(板书:雷锋叔叔,你在哪里) (2)指名让学生读课文题目。 二、初读诗歌,识记字词 1.教师提出要求:朗读课文,读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。(出示课件5) 2.检查反馈,识记字词。 (1)识记生字。(出示课件6) 教师提示:“曾、蒙、泞、荆、莹”的韵母是后鼻音;读“顺”字时要注意读翘舌音。 (2)认读词语。(出示课件7) 自由读一读,齐读词语中生字的注音,去掉拼音后同桌互读,以“开火车”的形式读。 (3)交流识字方法。(出示课件8—10) 形声字识字:泞=氵+宁。 加一加:瓣=辛+瓜+辛;迈=辶+万。 结构比较:蒙和莹都是草字头,它们含有的相同部分是草字头和秃宝盖。 熟字组词。 三、感知整体,知晓大意 1.教师提出要求:自由读诗歌,说一说“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹。(出示课件11) 2.轻声读第1、2小节,思考:雷锋叔叔在哪里?在干什么?(出示课件12、13) (1)教师提问并引导:大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹?引导学生画出“长长的小溪”。 (2)教师提问:雷锋叔叔来这里干什么了? 预设:雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。 3.想象画面,感受雷锋的形象。(出示课件14、15) (1)根据课文内容,结合生活实际,用自己的话说一说:雷锋叔叔在哪里?在干什么? (2)引导学生结合图片,联系生活实际理解“泥泞的路”,体会当时条件的艰苦、雷锋行走的艰难。 (3)尝试说一说、填一填:沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔　　　　　。  预设:紧紧抱着迷路的孩子,一步一滑艰难地向前行走 4.教师引导:结合想象的画面,同桌对读第1、2小节诗歌,注意读出诗歌有问有答的特点。 (出示课件16) 四、指导写字,掌握方法 1.出示“昨、冒、留”3个字及所组的词语,学生观察字形。(出示课件17) 教师引导:“昨”是左右结构的字;“冒、留”是上下结构的字。 2.重点指导“昨、冒、留”容易写错的地方。 (出示课件18—20) 3.课后作业。(出示课件21) 1.会写“弯、背、洒、温、暖”5个字,会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.朗读课文,能在头脑中形成画面。 3.深入理解诗歌内容,感受雷锋无私奉献的精神。 一、音乐导入,复习巩固 1.播放歌曲:同学们,在正式上课之前,我们先来听一首歌吧。(出示课件22) 2.雷锋精神影响了一代又一代人,这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹,并了解他的事迹。 (板书:小溪—抱着孩子路过) 3.复习生字:每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花,看谁得到的小红花最多。(出示课件23) 二、指导朗读,想象画面 1.教师提出要求:轻声读第3、4小节,说一说雷锋叔叔在哪里,在干什么。(出示课件24) 引导学生画出 “弯弯的小路”“他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”。(板书:小路—背着大娘路过)(出示课件25) 2.想象画面,感受雷锋的形象。(出示课件26—28) (1)教师引导:同学们结合图片,联系生活实际,猜一猜“年迈”的意思。 预设:年迈就是年老、年岁大的意思。 引导学生理解“荆棘”的意思。 预设:泛指山野丛生多刺的灌木。 (2)教师引导:请同学们结合图片,联系生活实际,猜一猜“晶莹”的意思。 预设:光亮而透明。 (3)教师提出要求:根据课文内容,结合自己想象的画面,用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里,在干什么。 3.教师过渡:结合自己想象的画面,男女生对读第3、4小节诗歌,注意读出诗歌有问有答的特点。(出示课件29) 三、拓展延伸,仿编诗歌 1.学习第5小节。 (1)朗读第5小节,说一说:雷锋叔叔在哪里?在干什么?(出示课件30) 预设:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(板书:乘着春风—四处寻觅) (2)带着深情,齐读第5小节。(出示课件31) 播放音频范读,引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”。学生练读、齐读。 (3)教师提出要求:想一想,我们四处寻觅,又在哪里遇见了雷锋,他在帮助谁,他是怎么帮助他人的。(出示课件32) 预设:在售票处帮助不识字的大娘买票;在列车上帮助老爷爷打水;在遭受洪灾的现场和人们一起抗洪救灾。(板书:奉献爱心　乐于助人) 2.小练笔。 教师引发思考:我们四处寻觅,终于找到了雷锋叔叔。其实,我们身边也存在着“雷锋”,你能仿照课文,说一说自己身边的“雷锋”吗?(出示课件33) 四、巩固生字,指导书写 1.出示“弯、背、洒、温、暖”5个字及所组的词语,学生观察字形。(出示课件34) 2.重点指导“暖、洒”容易写错的地方。(出示课件35、36) 五、拓展延伸,课后作业 1.拓展延伸。(出示课件37) 2.课堂演练。(出示课件38) 3.课后作业。(出示课件39) 讲读课文时,我主要抓住孩子们在小溪边、小路上寻找雷锋这两大块内容,组织学生根据课文编故事,让情境再现,并抓住“泥泞、荆棘、汗滴”等重点词讲读课文,使学生在一遍又一遍的朗读中能身临其境地感受雷锋助人为乐、大公无私的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$