精品解析：2025年吉林省吉林市船营区吉林市第七中学校中考一模语文试题

吉林市第七中学教育集团初中语文学科九年级试题 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎（1）恶，对卑劣的蔑视 甲 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合 乙 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形xiāo（2）骨立。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 1. 根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）憎 ____恶 （2）形xiāo____骨立。 2. 文中填入甲乙两处的标点，正确的一项是（ ） A. 。 、 B. …… ， C. 。 ， D. …… 、 3. 下面语句与画波浪线的句子运用的修辞方法相同的是（ ） A. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 B. 他饿得可以吃下一头牛，胃里仿佛有无数只手在撕扯，连站立的力气都被抽空了。 C. 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你——你的人民想念你！ D. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 4. “岁月飘逝”属于________ 短语； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。”复句类型是________。 【答案】1. ①. zēng ②. 销 2. D 3. A 4. ①. 主谓 ②. 条件复句 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 憎恶，zēng wù，憎恨，厌恶。表示对某人或某事产生强烈的反感和讨厌情绪。 形销骨立，xíng xiāo gǔ lì，形容身体极其消瘦。常用来描绘人因生病、营养不良或过度劳累等原因而变得憔悴消瘦的状态。 【2题详解】 本题考查标点的使用。 甲处，前文列举了多种情感，此处用省略号表示列举的省略，不能用句号；乙处，“悲欢离合”与“喜怒哀乐”是并列关系，在句中作“经历过”的宾语，二者之间用顿号。 故选D。 【3题详解】 本题考查修辞手法。 画波浪线句子“假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立”运用了比喻的修辞手法，把充满恨的精神小屋比作凄风苦雨、愁云惨雾的环境。 A. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲”运用比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲； B. “他饿得可以吃下一头牛”运用夸张； C. “你在哪里啊，你在哪里？”运用反复； D. “波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”运用拟人； 故选A。 【4题详解】 本题考查短语及复句类型。 “岁月飘逝”中“岁月”是陈述的对象，“飘逝”是陈述的内容，是主谓短语 ； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影”中，“无论…… 都……”是表示条件关系的关联词，所以是条件复句。 5. 在下面空格处填写古诗文名句。 古人常借诗词抒发情感、表达志向。在面对困境时，李白在《行路难（其一）》中 “___________，___________”展现出乘风破浪、实现理想的豪迈与自信。中秋佳节，不能与亲人相聚，人们常引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“___________，___________”来寄托对远方亲人的思念与美好祝愿 ，体现出对人生哲理的深刻领悟。范仲淹在《岳阳楼记》中用“___________，___________”表明自己心系百姓、胸怀天下，这份忧国忧民的情怀令人动容 。而辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“了却君王天下事，___________”渴望为君王完成统一大业，赢得英名，尽显其爱国的壮志豪情。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆寄沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐 ⑦. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“长、济、沧、婵、忧、赢、生”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二 成侯邹忌为齐相田忌为将不相说。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功；战不胜，田忌不进②，战而不死，曲挠③而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。 田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我，田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。 （选自《***·齐策一》） 注释：①闬：念hàn。②不进：指不再威胁到邹忌。③曲挠：这里指混淆视听、罗织罪名。 材料三 《泊秦淮》 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 6. 《邹忌讽齐王纳谏》和材料二均出自《_____》，这部作品是由西汉______（人名）编订而成。 7. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 朝服衣冠/皆朝于齐 B. 我孰与城北徐公美/孰视之 C. 窥镜而自视/方欲行，转视积薪后 D. 于是入朝见威王/才美不外见 8. 文言语句。 （1）把下面语句翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）用“/”给材料二中划线句子断句。（限断两处） 成 侯 邹 忌 为 齐 相 田 忌 为 将 不 相 说 9. 《邹忌讽齐王纳谏》中采用“三叠式结构”，通过“三问”“三答”和______ 、______ 、______ 等层叠推进的模式，为文章赋予了独特的表达效果和艺术价值。 10. 下面对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 材料一中，邹忌劝谏后，齐威王鼓励臣民直言进谏，迎来“四国朝齐”的局面。交代这一结果，既能说明齐威王是名君，又能说明邹忌是贤臣。 B. 材料二中，田忌听从邹忌的建议，出兵伐魏，大胜，功成名就。 C. 材料一和材料二主要运用语言描写，通过对话使人物形象生动丰满。 D. 材料三中综合运用了描写、叙述、议论三种表达方式，表达了作者对国家前途命运的忧虑和对当朝统治者的讽刺。 11. 某中学初三的小明同学沉迷于手机游戏，近期因熬夜打游戏导致成绩下滑。某同学决定劝说他： 同学：“你知道吗？有些游戏像诱饵，表面是‘免费福利’，实际让人不知不觉‘上钩’，最后‘鱼’被钓走了时间、健康和未来。” 《邹忌讽齐王纳谏》和《泊秦淮》讽刺手法的共同点是什么？这位同学的劝谏方式与这两篇文章有什么异曲同工之妙，请简要说明。 【答案】6. ①. 战国策 ②. 刘向 7. C 8. （1）能够在公众场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 （2）成侯邹忌为齐相/田忌为将/不相说。 9. ①. 三思 ②. 三比 ③. 三赏、三变（任意三个即可） 10. B 11. 两文讽刺手法的共同点是委婉、含蓄、隐晦。 异曲同工：他以“游戏如诱饵钓鱼”的比喻，将抽象危害转化为具象画面，让沉迷者自行领悟后果。（分析同学劝说）这与邹忌用生活故事暗含治国之道、杜牧借历史典故映射现实的手法本质相通，均通过类比引发自省，既避免说教抵触，又强化了劝诫的深刻性。 【解析】 【导语】材料一是《邹忌讽齐王纳谏》，邹忌以自身经历讽谏齐王，齐王纳谏后齐国大治；材料二讲述邹忌为齐相时，与田忌不和，在公孙闬挑拨下设计陷害田忌，导致田忌出走；材料三是杜牧的《泊秦淮》，借景抒情，以商女不知亡国恨仍唱《后庭花》，讽刺晚唐统治者的醉生梦死，表达对国家命运的忧虑。 【6题详解】 本题考查文学常识 《邹忌讽齐王纳谏》和材料二都出自《战国策》，它是一部国别体史书，由西汉刘向编订整理。全书共三十三卷，分十二国的“策”论。内容以战国时期，策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 7题详解】 本题考查一词多义。 A.早晨/朝见； B.谁/同“熟”，仔细； C.都是看意思； D.拜见/同“现”，显现； 故选C。 【8题详解】 （1）本题考查翻译语句。注意关键词：谤讥，指责讥刺。市朝：公众场所。闻：使……听到 。 （2）本题考查断句。这句话意思是：成侯邹忌做齐国的相国，田忌做齐国的大将。“成侯邹忌为齐相”是说邹忌的身份，“田忌为将”说田忌的身份，“不相说”说二人关系不好，据此断句为：成侯邹忌为齐相/田忌为将/不相说。 【9题详解】 本题考查理解内容。 三比：材料一原文第一段中邹忌“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也’”，第二段“于是入朝见威王，曰：‘臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。’”邹忌先从自身角度，将妻、妾、客对自己的夸赞原因分析出来，然后把这种情况与齐王所处的环境类比，把自己身边人的态度对应齐王身边宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的人的态度，层层递进地说明齐王容易受蒙蔽的状况，此为“三比”。 三赏：文中第三段齐威王下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，明确按照进谏方式的不同，给予上、中、下三种不同等级的赏赐，这就是“三赏”。 三变：第三段“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”，分别描述了命令刚下达、几个月后、满一年后这三个不同时间段，群臣进谏的情况变化，从最初的热闹进谏，到逐渐减少，最后几乎无可进之言，体现了纳谏后的效果变化，即“三变”。 【10题详解】 本题考查理解内容。 B.有误。材料二提到“邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市……田忌遂走”。邹忌是受公孙闬挑拨，为了陷害田忌才劝说齐王派田忌伐魏，之后公孙闬又设计陷害，导致田忌逃走，并非“功成名就”，所以选项说法错误。 故选B。 【11题详解】 本题考查劝说方式。 《邹忌讽齐王纳谏》和《泊秦淮》讽刺手法的共同点： 《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌没有直接对齐威王说“大王您受蒙蔽了”，而是从自己与徐公比美的小事说起，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”。以自身经历为切入点，委婉地将生活中的现象类比到齐王的治国情境中，让齐王自己意识到受蒙蔽的问题。 《泊秦淮》：杜牧没有直接批判统治者的昏庸，而是写“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。商女唱歌本是平常之事，但《后庭花》是亡国之音，通过描写商女不知亡国恨还在演唱此曲，委婉含蓄地讽刺了那些沉迷声色、不顾国家命运的当朝统治者，表达对国家前途命运的忧虑。所以二者都采用委婉含蓄的方式进行讽刺。 这位同学劝谏方式的异曲同工之妙：这位同学说“有些游戏像诱饵，表面是‘免费福利’，实际让人不知不觉‘上钩’，最后‘鱼’被钓走了时间、健康和未来”，没有直接批评小明“你不应该熬夜打游戏”“你因为打游戏成绩下滑了”等。而是把游戏比喻成诱饵，用形象的比喻委婉地指出沉迷游戏会带来时间浪费、损害健康、影响未来等危害，让小明自己去体会沉迷游戏的问题所在。就如同邹忌用生活小事委婉类比道理，杜牧借典故委婉表达对统治者的讽刺一样，不直接切入主题指责，而是采用委婉方式引导对方认识到问题，从而达到劝谏目的。 【点睛】参考译文： 材料一：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的妾说：“我和徐公相比，谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着谈话，又问客人：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如徐公美；再照着镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好。”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。 材料二：成侯邹忌做齐国的相国，田忌做齐国的大将，两人感情不和。公孙闬对邹忌说：“您为什么不替大王谋划攻打魏国呢？如果取胜，就是您的谋划得当，您可以因此立功；如果战败，田忌就不再威胁到您；（即使他）作战没有死，（也能）罗织罪名把他处死。”邹忌认为他说得对，于是劝说齐王派田忌攻打魏国。 田忌三战三胜，邹忌把情况告诉公孙闬，公孙闬于是派人拿着十金到集市上占卜，（这个人）说：“我是田忌手下，我们将军三战三胜，威名震慑天下，现在想要做大事，麻烦你占卜一下，看看吉凶如何？”占卜的人刚走，公孙闬就派人逮捕了为（占卜的人）占卜的人，在齐王面前验证了这番话。田忌于是逃跑了。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 錾①磨师傅 耿 立 ①在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢②的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃。 ②有一天清晨，驴子在磨道里一踏，一踏，一踏，四只蹄子仿佛要踏碎那寂寞。有褡裢叮当声由远及近，有人操着异地的方言轻轻地说：“该洗磨了，让驴子也歇歇蹄脚。” ③这是一个平原上的人都熟悉的石匠。他走过来，把褡裢往肩头一甩，锤子、錾子互相碰响。父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话。斑斓的霞光里，他们的影子映在磨道边的屋墙上。 ④天到半下午，太阳的光减了力量，人在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩。” ⑤在师傅的眼窝里，我发现了水珠，亮汪汪的，原本干涸松皱的眼袋忽然变亮。我问唱的什么，他放下锤子，说：“《夜奔》。” ⑥“《夜奔》是什么？” ⑦“就是被逼得夜里走路到梁山。” ⑧梁山，在我们平原的边缘。父亲告诉我，要是走着去得走一天一夜。但为何成为“夜奔”，我还是不明白。师傅说：“大了，有了见识，你就会明白。” ⑨我问师傅见过山吗，他笑了，说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱。在我眼里，师傅是见过世面的人，很神秘。那一声声富有韵律的錾音，也仿佛带有魔力。 ⑩我问师傅平原外的一切是什么模样？师傅没回答，问我想不想跟他走。 ⑪“想！” ⑫“为什么呢？” ⑬“这里天天吃煎饼。” ⑭师傅放下錾子，把锤子放到磨盘上。“孩子，你还小。”他摸着我的头说。 ⑮“大山不好吗？”这一问，好像捅到师傅的苦处。他摇摇头说：“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了。”我感到师傅的话极深奥，就想他许是不愿意带我去看山。 ⑯我有点想哭，就缠着他，让他等着我，等我长大了，到山里去找他。师傅乐了。 ⑰父亲看我如此，就让我拜石匠做师父，到了能拿动錾子和锤子、可以背褡裢的年纪，就跟着师父到平原外走动。傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜。 ⑱第二天，师父要走了，我和父亲送他到村外。一个光光的脑壳，一个褡裢，錾子、锤子叮当响着走远了。 ⑲这以后的日子，师父在霜降的时候都会来我们村子。每次师父来的时候总不会空手，总会带一些平原上不常见的东西……每次他从褡裢里掏出那些东西的时候，总会说：“我的小徒弟……”他还说，等我长大了，就会给我打一把錾子和锤子，和他到平原外走一走。 ⑳有一年，到了寒露，师父没来，到了霜降，师父还没来。接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我，师父死了，在一户人家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤，一口气没上来，走了。 ㉑我听了，伤心地哭了起来，平原外牵念我的人走了，我对平原外的牵念也减少了许多。我常想，也许，收我做徒弟，他本身是不当真的，但他对一个平原孩子的爱是十分珍重的。也许师父有许多苦楚。我想到他第一次情难自抑地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》的画面。后来，我在空闲时喜欢做篆刻，工具也置备齐全。我有一个愿望，刻一方肖像印章，内容是林冲在雪夜，斜背着长枪，枪端处挑着一个酒葫芦，当是时，天黑得紧，雪也下得紧…… （选自《暗夜里的灯盏烛光》，有删节） 【注释】①錾(zàn)：在文中有两个意思，一是在砖石上凿；二是錾子，雕凿用的工具。②褡裢(dā lian)：一种中间开口而两端装东西的口袋，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。 12. 小说以时间为顺序，叙述了“我”和錾磨师傅的故事。梳理小说情节，完成表格。 时间 事件 有一天清晨 师傅来给父亲洗磨 ① _________ 师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话 傍晚 ②______________ 有一年，接近年关的时候 ③______________ 13. 请结合全文，简要分析錾磨师傅的人物形象。 14. 根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。 知识卡片 视角是小说创作的叙事角度，其中以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事，《孔乙己》以“我”一个不谙世事的伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨故事，《故乡》以“我”的角度来叙述回故乡的所见所闻所感。 15. 联系全文，简析文章结尾画线部分的深层意蕴（从情感、思想、文化等方面思考）。 【答案】12. ①. 到半下午 ②. “我”拜石匠做师父 ③. “我”得知师父去世的消息 13. 錾磨师傅是一位生活在社会底层、为生活四处奔波的劳动人民。他手艺高超、勤劳乐观；他历经沧桑，生活艰辛却坚忍；他与人和善，珍惜缘分，即使对“我”这个小徒弟也特别珍爱。 14. 本文采用第一人称叙述，增强文章的真实性；通过“我”这一孩子的视角观察成人世界，烘托錾磨师傅这一神秘形象；以“我”的角度直接表达思想感情，“我”在錾磨师傅的影响下逐渐成长，表达了“我”对錾磨师傅的感恩与怀念之情。 15. 照应了前文师父的忘情哼歌，体现出“我”对师父当年唱《夜奔》时的心情的理解，表达师父的认真、坚忍、乐观精神对“我”的深刻影响，增强了錾磨师傅结局的悲剧色彩。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触，勾勒出一幅黄壤平原上的匠人图景。通过孩童视角的叙事，錾磨师傅的形象被赋予神秘色彩与生命厚度。文中《夜奔》唱段的穿插，巧妙地将民间手艺人的漂泊命运与古典文学意象交织。作者以錾音为线索，串联起师徒情谊、城乡认知差异和生命无常的思考。结尾处未完成的篆刻愿望，既是对传统手艺的致敬，也暗含对生命际遇的怅惘。全文在平实的叙述中，蕴含着对民间匠人精神世界的深刻观照。 【12题详解】 本题考查文章内容梳理。 ①根据题干提示“师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话”可以定位到第④段，根据“天到半下午，太阳的光减了力量，在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来”可知，这时候时间是：天到半下午。 ②根据提示“傍晚”可以定位到第⑰段，根据“傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜”可知，“我”叩头行礼，拜了师父。据此概括为：“我”拜石匠做师父。 ③根据提示“有一年，接近年关的时候”可以定位到第⑳段，根据“接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我师傅死了，在一家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤子，一口气没上来，走了”可知，师傅在一家的磨道里，一口气没上来，走了。据此概括为：“我”得知师父去世的消息。 【13题详解】 本题考查人物形象分析。 （1）根据第①段“在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃”，第⑨段“他说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱”可知，錾磨师傅背着褡裢，从深山来到平原，在农闲时靠錾磨手艺挣钱，经常奔波在村外的路上，居无定所，是典型的生活在社会底层、为生活四处奔波的劳动人民形象。 （2）根据第④段“錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱”可知，这里细致地描写了錾磨师傅工作时的专注和熟练，展现出他高超的錾磨手艺。根据“石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：‘怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩’”可知，在单调辛苦的劳作过程中，他还能哼起歌子，说明他是一个乐观的人，懂得在艰苦的生活中寻找乐趣，同时也体现了他的勤劳，因为他在不停地工作。 （3）根据第⑨段和第⑮段中，当“我”问师傅平原外的一切是什么模样时，师傅说“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了”可知，师傅的回答暗示了他经历过许多生活的磨难，有着不为人知的艰辛过往。但他依然坚持靠自己的手艺在不同的地方奔波谋生，没有被生活打倒，体现出他历经沧桑，生活艰辛，却具有坚忍的品质。 （4）根据第③段“父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话”，第⑩—⑲段中师傅与“我”的一系列对话和互动，如师傅说等“我”长大了，会给“我”打一把錾子和锤子，带“我”到平原外走一走，每次来都给“我”带平原上不常见的东西，并说“我的小徒弟”可知，师傅待人态度自然亲切，表现出他与人和善的性格。他对“我”这个小孩子充满关爱，认真对待“我”想跟他走的想法，还承诺带“我”出去，每次来都给“我”带东西，这些细节都体现了他珍惜与“我”的缘分，对“我”这个小徒弟十分珍爱。 【14题详解】 本题考查人物作用分析。 （1）增强文章的真实性：全文以“我”的视角展开叙述，如文中多处出现“我”的所见所闻，如第①段“在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃”，“我”观察錾磨师傅錾磨时的专注，如第④段“錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来……”；通过“我”的亲身经历和亲眼所见来讲述故事，让读者有身临其境之感，增强了文章的真实性。 （2）烘托师傅的神秘形象：文中“我”是一个孩子，以孩子的视角观察成人世界，使錾磨师傅这一形象更具神秘色彩。例如“我”对錾磨师傅来自深山、在平原上四处奔波錾磨的生活充满好奇，如第⑨段和第⑮段中“我”与师傅的对话，从孩子的角度来看，錾磨师傅的经历和生活方式是神秘而令人向往的，这种视角烘托出錾磨师傅的神秘形象。 （3）直接表达思想感情：以“我”的角度直接表达思想感情，文中体现了“我”在錾磨师傅的影响下逐渐成长。如第⑩—⑲段中师傅与“我”的对话和互动，表现了师傅对“我”的关爱，说等“我”长大了，会给“我”打一把錾子和锤子，带“我”到平原外走一走，这些经历让“我”对錾磨师傅产生了深厚的感情。文章通过“我”的回忆和叙述，表达了“我”对錾磨师傅的感恩与怀念之情。而“我”在錾磨师傅的影响下，也开启了心智，逐渐成长。 【15题详解】 本题考查对句子的理解。 （1）结尾部分照应了前文师父的忘情哼歌，照应第④段中师父在錾磨时哼起《夜奔》“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩”。通过结尾“也许师父有许多苦楚”可知，随着“我”年龄的增长，对师父当年唱《夜奔》时的心情有了更深刻的理解，理解了师父在艰苦生活中的心境和情感。 （2）根据第④段师傅的哼唱可知，师父在单调辛苦的錾磨工作中依然能哼起歌子，展现出的乐观精神；根据第⑨段“他说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱”可知，师傅靠手艺四处奔波谋生的坚忍；这一切都表现了师父的认真、坚忍、乐观精神对 “我”的深刻影响。同时，结尾用林冲夜奔的画面，增强了其结局的悲剧色彩，引发读者对传统手艺人命运的思考。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》） 材料二 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推功了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 材料四 ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用?》） 16. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 17. 材料一中画线句，运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。 19. 即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。 【答案】16. D 17. 列数字具体准确地说明了“有声阅读已成为重要的阅读模式”，真实可信。 18. 根据材料三的图表，在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年2021年都排名前三，2021年“优秀传统文化传播”的热度指数还明显高于2020年。 19. 示例一：赞成。 ①有声阅读可以打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间；②有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感了有声阅读是现在的热点之一。 示例二：不赞成。 ①听书时容易走神，信息接受效率反而不如看书高；②在有噪音的地方如地铁上，噪音对言语感知的干扰很大；③真人朗读的语气会对理解的连贯性造成干扰；④可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面介绍了有声阅读的现状、特点、优势及其对阅读文明的影响。材料一通过数据和实例展示了有声阅读的普及程度和使用习惯，材料二强调了有声阅读在提升阅读品质和弘扬传统文化中的作用，材料三通过微信平台的数据进一步印证了有声阅读的热度，材料四则探讨了听书的局限性和信息接收效率。整体上，文章层次分明，数据详实，既展现了有声阅读的积极影响，也客观指出了其不足之处，为读者提供了多维度的思考空间。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料四第④段“看书的时候，10%-15% 的眼球运动是有‘回溯’的……这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深”可知，材料只是说听书不会倒回去重听，印象不如看书深，但并没有提及看书的阅读速度比听书慢，该选项表述与原文不相符； 故选D。 【17题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料一第②段“2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间”可知，这里使用了“76.72%”“59.18%”“43.03%”等具体数字，运用了列数字的说明方法。这些数字具体准确地展现了2021年上海市民有声阅读的覆盖率情况以及使用者听书的日均时长情况，从而说明了有声阅读在上海市民中的普及程度，有力地支撑了前文“有声阅读已成为重要的阅读模式”这一观点，让说明内容真实可信。 【18题详解】 本题考查图文转换。 结合材料三“截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）”及所附图表可知，在有声阅读相关热点话题热度图中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年和2021年都位居前列，处于排名前三的位置，并且2021年其热度指数明显高于2020年。这表明在有声阅读领域，“优秀传统文化传播”受到了广泛关注且关注度呈上升趋势。由此可知，有声阅读通过对“优秀传统文化传播”这一热点话题的广泛传播和推动，在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，与材料二的提法相呼应。 【19题详解】 本题考查内容理解概括及意见看法。 示例一：赞成。结合材料一第②段“46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的‘听觉空间’，有效利用了碎片化时间”可知，听书能够让小文在暑假里，比如乘车外出等碎片化时间也能进行阅读，充分利用时间资源。由此可知，听书可以打开个人的“听觉空间”，有效利用碎片化时间这一理由合理。 结合材料二“有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感”可知，《西游记》有相应音频，听书能让阅读体验更丰富，比单纯看书更生动。所以，有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感这一理由成立。 结合材料三“截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高”以及图表呈现的热点情况可知，有声阅读热度高，是当下阅读的热点之一。因此，有声阅读是现在的热点之一可作为赞成听书的理由。 示例二：不赞成。结合材料四第①段“因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高”可知，听书存在容易走神、信息接收效率低的问题，不利于小文高效读完《西游记》。所以，听书时容易走神，信息接受效率反而不如看书高可作为不赞成的理由。 结合材料四第②段“此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大”可知，如果小文在乘坐地铁等有噪音的环境中听书，会受到噪音干扰，影响对内容的理解。故在有噪音的地方如地铁上，噪音对言语感知的干扰很大这一理由合理。 结合材料四第③段“情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间”可知，听真人朗读《西游记》时，朗读者语气会干扰小文对内容的理解。所以，真人朗读的语气会对理解的连贯性造成干扰可作为不赞成的理由。 结合材料四第④段“听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深”可知，听书可能导致小文对《西游记》部分内容理解不深，印象不深刻。因此，可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深可作为不赞成的理由。 （四）名著阅读（5分） 任务一： 20. 某班级组织整本书阅读的学习活动，下面是某同学归纳的“抗争与追求”阅读卡，请你帮助完成。 名著 阅读策略 内容呈现 思考 （1） ____ 关注语言 我看这个女人实有些奇…… 看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚……却怕是负气斗狠，逃了出来的。 这是武书评价沈琼枝话，体现了该女子敢于反抗、智勇双全的人物形象。 《艾青诗选》 关注意象 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 （2）结合本小节诗歌，分析艾青在诗歌意象选用上的特色。____________ 【答案】 ①. 《儒林外史》 ②. 本诗中的意象是“太阳”，体现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈追求，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 【解析】 【详解】本题考查对名著的了解和赏析。 （1）根据题干中“看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景”以及“沈琼枝”可知这个人物出自《儒林外史》。沈琼枝的婚姻是父亲做主，父亲把他许配给了盐商宋为富，父亲把沈琼枝送到宋府的时候，宋府却只说把新娘抬进去，这样的情形，沈琼枝大概看明白自己不是正室。她不动声色，照常上轿进了宋府，到了大厅，却义正言辞的说自己不是来做妾的，要求宋为富拿出婚书。宋为富躲着不肯相见，沈琼枝倒也不气恼，好吃好喝在宋府住了几日。沈琼枝在宋府待了几天，不见消息，就想着自行离开，于是便拿了金银珠宝，穿了七条裙子，打扮成老妈子的模样，从后门走了。沈琼枝到了南京靠着卖文刺绣来养活自己。 （2）根据诗歌中“难遮掩的光芒”可知本小节所描述的对象是“太阳”，再结合“使生命呼吸”“使高树繁枝向它舞蹈”“使河流带着狂歌奔向它去”可知，太阳是作者心中力量的源泉，它散发光芒，普照大地，让大地上的动植物都能茁壮生长，能使河流也朝它奔去，可见“太阳”在作者心中象征着光明美好、给予作者勇气，让他敢于和黑暗势力作斗争，争取胜利。 任务二： 21. 女性在文学作品中的形象是丰富多彩的，《水浒传》中的英雄型女性，《简▪爱》中的独立型女性——都给我们留下了深刻的印象，请选择下面选项中的一个女性，用一个词语或者短语评价该女性的美，并结合名著中的相关情节，简要说明理由。 A.《水浒传》扈三娘 B. 《简·爱》简·爱 【答案】示例一：扈三娘：智勇双全。她本是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵前用绳套捉人的绝技。宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援祝家庄，扈三娘在阵前俘获了梁山的王英。后来为林冲所擒加入了梁山，成为梁山的一员女将，为梁山立下了很多大功。 示例二：简·爱：自尊。简·爱从小命运多舛，生活悲惨，但她充满活力，命运的枷锁套不住她，她不屈并勇敢地斗争，追求人格平等。面对罗切斯特先生的羞辱，她勇敢地反击：“难道就因为我贫穷，地位低下，相貌平平而且身材矮小就没有灵魂，没有一颗心了吗?你想错了，我的心灵和你一样丰富，我心里所装的也和你一样充实。” 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 从A（扈三娘）和B（简·爱）中选择一个你更熟悉或更有感触的女性形象。如果选择扈三娘，可以突出她的“英姿飒爽”或“巾帼不让须眉”等特点。如果选择简·爱，可以强调她的“独立坚韧”或“自尊自爱”等特质。用一个词语或短语概括该女性的“美”。结合情节说明理由：扈三娘，可结合她武艺高强、战场上的表现（如生擒王英、与梁山好汉对战）体现她的英勇；或结合她被逼嫁给王英的悲剧，体现她的无奈与坚韧。简·爱，可结合她拒绝圣约翰的求婚（坚持自我），离开罗切斯特（维护尊严）或平等宣言（“我们的灵魂是平等的”）等情节，体现她的精神独立。用1-2个具体情节支撑观点，避免冗长。 示例一：A.《水浒传》扈三娘：英勇美貌，扈三娘是梁山三位女将之一，武艺高强，在战场上英姿飒爽，展现出非凡的英勇。例如在与王英交战时，扈三娘“雾鬓云鬟娇女将，凤头鞋宝镫斜踏。黄金坚甲衬红纱，狮蛮带柳腰端跨”。她骑着青鬃马，手持两口日月双刀，杀入敌阵，如入无人之境，将王英打得落花流水，活捉了王英。这一战充分展现了她的武艺高强和英勇无畏，同时也让读者看到了她美貌与武力并存的形象。 示例二：B.《简・爱》简・爱：自尊自强，简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽了舅妈和表兄的冷眼。但她并没有因此而自卑自弃，始终坚持自己的尊严和原则。当舅妈将她视为眼中钉，把她送到洛伍德学校时，简・爱没有丝毫的畏惧和退缩。在学校里，她面对苛刻的条件和校长的体罚，依然坚强不屈，努力学习知识，不断提升自己。后来，简・爱爱上了罗切斯特，但当她发现罗切斯特已有妻子时，她毅然选择离开，尽管她深爱着罗切斯特，尽管她知道离开后自己将面临生活的困境，但她还是坚守自己的尊严，不愿做情妇。简・爱的这种自尊自强的品质，使她成为文学史上经典的独立女性形象。 三、综合性学习与写作（60分） 22. 请你以社区志愿者的身份，围绕“代际共融 温情社区”主题，阅读下图完成任务。 ××社区志愿者招募令 招募要求：年满14周岁，本小区优先；身体健康；具有“奉献、友爱、进步”精神 招募时间： 2025年02月10日——02月20日 招募人数： 共招募10名社区志愿者 可报名半天或全天进行服务 报名电话：×××××× ××社区自习室公约 开放时间： 07：30——11：30 13：30——17：30 1.学生自习室，请爱护自习室财物； 2.进入自习室，请注意着装得体； 3. ； 4. ； 5. ； 6. 自习室实行开放阅读，图书仅供现场阅读，恕不外借，看完请及时放回原处。 图一 图二 （1）任务一：青衿远志 赤忱践履 你看到小区内张贴的志愿者招募令（图一），准备通过电话向工作人员推荐自己。你会怎样说呢？ （2）任务二：匠心织暖 守望春晖 你被安排在每天下午管理社区自习室。请完善你的工作安排。 小贴士： 社区自习室是指开在社区内，免费供社区内的学生安静学习的公共场所。 工作安排： 13：10 到达自习室，打开空调；整理桌椅、图书。 13：30 学生有序进入后，①____________________________ 。 17：30 提醒自习者带好物品离场；②______________________________。 （3）任务三：智汇成流 蹊径别开 暑假自习室人满为患。有老人带着孩子来玩耍，有年轻人带着手机打游戏，有学生带着零食边吃边学习……针对以上情况，请你为自习室公约（图二）再补充三条公约。 【答案】（1）示例：您好，我是一名中学生，想应聘社区志愿者。我今年15岁，身心健康，热心公共服务事业，希望参加志愿服务活动，献出一份爱心。 （2） ①. 帮助学生进行图书的借阅、归还；巡视一到两次，维持自习室秩序 ②. 关闭空调，打开门窗通风透气，整理桌椅、图书，进行清洁；离开时关闭门窗。 （3）示例：自习室为学习场所，谢绝非自习人员入内 保持自习室安静，不随意走动，不大声喧哗 谢绝携带零食、电子产品入内 【解析】 【小问1详解】 本题考查情景对话。 首先礼貌问候，然后表明身份，直接说明来电目的（如看到招募令想报名志愿者），强调符合招募条件（年龄/健康/精神等方面），突出个人优势，如本小区居民身份，有志愿服务经验或组织能力、沟通能力等。 示例：您好，我是3号楼的住户王明。看到小区正在招募“代际共融，温情社区”主题的志愿者，我今年16岁，身体健康，平时就热心社区活动，想报名参加。可以配合全天服务，请问需要办理什么手续吗？ 【小问2详解】 本题考查活动设计。 ①应体现管理职责，如：登记签到/维护秩序，提醒遵守公约（如手机静音），解答使用问题等。 ②需包含收尾工作，如：检查设备电源关闭，整理归位图书桌椅，简单清扫环境，记录当日情况。 示例：①进行签到登记，提醒保持安静、手机调至静音模式，定时巡视维护秩序。 ②关闭电子设备电源，将散落图书归架，检查桌椅摆放，填写值班日志。 【小问3详解】 本题考查补写内容。 公约的补充要有针对性，解决题干中提到的玩耍、游戏、零食等问题；具有可操作性；语言简洁。 示例：1、禁止在自习室内饮食，需进食请至休息区。 2、电子设备需保持静音，游戏娱乐类活动请离开自习区。 3、学龄前儿童进入需由家长看护，避免喧哗跑动。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（一） 23. 题目：我心中那“明月” （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 我心中那“明月” 那是一个深秋的夜晚，我独自坐在院子里，望着天空中那轮皎洁的明月。月光如水，静静地洒在院子的每一个角落，也洒在我的心上。这轮明月，在我心中早已不仅仅是一个天体，而是承载着太多记忆与情感的象征。 记得小时候，每到月圆之夜，奶奶总会搬出那张老旧的藤椅，坐在院子里给我讲故事。她粗糙的手指指着天上的月亮，说那里住着嫦娥和玉兔。我依偎在她怀里，闻着她身上淡淡的艾草香，听着那些古老的神话，觉得月亮是那么神奇而美好。 奶奶没读过什么书，但她知道很多民间的传说。她说月亮是老天爷的眼睛，看着人间的善恶；说月亮上有棵桂花树，吴刚永远在砍它却永远砍不倒。这些故事像种子一样埋在我心里，随着岁月生根发芽。 后来我上了中学，开始住校。一个月才能回家一次。每次回家，总能看到奶奶站在院子里等我，月光下她的身影显得那么瘦小。她会提前准备好我爱吃的饭菜，然后我们就坐在院子里，我给她讲学校里的新鲜事，她静静地听着，时不时问上几句。 有一次月考没考好，我躲在房间里哭。奶奶轻轻推门进来，什么也没说，只是拉着我的手走到院子里。那晚的月亮特别圆，特别亮。“你看，”奶奶说，“月亮也有阴晴圆缺，人哪能事事都顺心呢？”她粗糙的手抹去我脸上的泪水，那一刻，我觉得心中的阴霾被月光驱散了。 去年冬天，奶奶走了。送别的那天晚上，我独自站在院子里，望着那轮明月，泪水无声地流下。月光依旧那么清澈，那么温柔，就像奶奶看着我的目光。我终于明白，为什么古人会把思念寄托给明月，因为明月永恒，而人事易变。 现在，每当我看到月亮，就会想起奶奶，想起她讲的故事，想起她粗糙却温暖的手。这轮明月，永远挂在我记忆的天空中，照亮我前行的路。它不再只是一个天体，而是变成了爱的象征，变成了我与奶奶之间永恒的联结。 月光依旧，思念长存。我心中的那轮“明月”，永远那么明亮，那么温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“明月”在题目中显然并非单纯指代自然界的月亮，而是具有象征意义的意象。它象征着一切美好的、能驱散心灵阴霾、带来希望与指引的人或事物。如可以是品德高洁的人，像雷锋精神一样时刻照亮他人；可以是某个难忘的理想，激励自己前行；也可以是一次刻骨铭心的经历，给予精神上的滋养。此外，“我心中”突出了文章要以第一人称叙事抒情，展现自身独特的情感体验与感悟。立意：若以人作为“明月”，可立意赞美某人的高尚品德对自己的深远影响。例如，描写社区志愿者无私奉献，帮助孤寡老人，他们用行动诠释了人间大爱，成为自己心中的“明月”，激励自己也成为温暖他人的人。如果将理想设定为“明月”，立意可以是在追逐梦想的过程中，即便遭遇重重困难，理想始终如明月高悬，照亮前行的道路，永不放弃对美好生活的追求。如果把传统文化或经典著作视为“明月”，讲述在接触、学习传统文化的过程中，被其中蕴含的智慧和魅力所吸引，这些文化瑰宝成为照亮心灵的“明月”，引领自己深入理解民族精神与价值观念，激发传承文化的责任感。 三、选材构思：家人的关爱与支持往往是心灵的慰藉。比如，在自己因考试失利而一蹶不振时，父亲没有责备，而是通过耐心的陪伴和鼓励，用温暖的话语驱散心中的阴霾，父亲就如同明月，照亮自己重新出发的道路。老师的教诲、同学的帮助也能成为“明月”。如在参加演讲比赛时极度紧张，老师一个信任的眼神，同学热情的掌声，让自己克服恐惧，顺利完成比赛。这些鼓励如同明月，赋予自己勇气和自信。社会中那些平凡而伟大的人同样可以成为素材。疫情期间，医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们的英勇事迹如明月般照亮人们的内心，让自己对责任与担当有了更深刻的认识。构思：可以用总分总结构，开头通过环境描写或引用诗句引出心中的“明月”，点明其对自己的重要意义。中间部分选取典型事例，从不同角度详细叙述“明月”如何影响自己，运用细节描写和心理描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调“明月”在心中的地位，抒发对“明月”的感激与赞美之情，呼应开头，升华主题。也可以用片段组合式，将不同场景下“明月”的影响以片段形式呈现，每个片段之间用过渡句或小标题衔接。如分别描述家庭、校园、社会中给予自己力量的人或事，最后在结尾点明这些人或事共同构成了心中的“明月”，汇聚成一股强大的精神力量，引领自己成长。 作文（二） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 2025年贺岁片《魔童闹海》票房刷新记录，取得了极大的成功。下面与大家分享几个影片中的小故事。 哪一个小故事引发了你的感悟和思考？请选择其中的一点，自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）青石巷口的忍耐：那日哪吒自海崖救回落水孩童，却被闻声赶来的百姓误认为制造风浪。稚童衣襟尚滴着水珠，妇人却将孩子紧搂怀中后退三步："魔童又造杀孽！"哪吒攥着混天绫的手指节发白，最终只是将救下的贝壳塞进孩童掌心，转身踏着风火轮没入云层。 （2）灾劫中的相知：东海恶蛟卷起百丈浪涛时，哪吒亲眼看着敖丙为护陈塘关百姓现出龙角。百姓的唾骂与孩童的惊叫中，哪吒用混天绫化作漫天红霞遮住挚友真身，对着惊愕的敖丙挑眉："小爷的朋友，轮不到旁人指摘！" （3）天元鼎中的涅槃：山河社稷图深处，太乙真人指着镇压上古凶兽的天元鼎："此物专克魔丸戾气，却要受七日三昧真火灼魂之苦。"鼎盖闭合瞬间，听到鼎外母亲哽咽着唱起儿时童谣时……第七日黎明，鼎内传出龙吟凤哕之声，少年裹挟着淬炼成青金色的混天绫破鼎而出，眼角还凝着被真火蒸干的泪痕。 （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 患难见真情，相知永不渝 “海内存知己，天涯若比邻。”王勃的这句诗，道尽了友情的珍贵与力量。 在电影《魔童闹海》“灾劫中的相知”故事里，哪吒与敖丙的友情，于危难之际熠熠生辉。当敖丙为护陈塘关百姓现出龙角，遭百姓唾骂时，哪吒挺身而出，用行动诠释了什么是真正的友谊——在患难中相互扶持，在质疑声中坚定信任。​真正的友情，经得起风雨的考验。 管鲍之交，堪称千古佳话。管仲被囚，鲍叔牙向公子小白极力推荐，管仲获得重用，最终成就霸业。管仲曾感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。”在那个风云变幻的时代，鲍叔牙没有因管仲的困境而疏远他，反而给予支持与信任。同样，马克思和恩格斯，在革命的艰难岁月里，相互鼓励，共同撰写了《共产党宣言》等不朽著作。马克思生活窘迫时，恩格斯毫不犹豫地伸出援手。正是这份在患难中铸就的友情，让他们的思想照亮了人类社会发展的道路。 ​然而，在现实生活中，有些人的友情却如易碎的花瓶。平日里称兄道弟，吃喝玩乐，看似亲密无间。可一旦遇到利益冲突或艰难险阻，便立刻原形毕露，为了一己私利，不惜背叛朋友。这样的友情，如同无根之木、无源之水，无法经受时间与困难的考验。​ 患难与共的友情，不仅能帮助我们度过难关，更能让我们变得更加坚强。在与朋友携手面对困难的过程中，我们学会了担当、学会了付出，收获了成长。哪吒与敖丙在众人的误解与反对声中，坚守对彼此的信任，这份勇气和力量，令人动容。​作为新时代的青年，我们应珍惜身边那些在困难时刻陪伴我们、支持我们的朋友。当朋友身处困境时，我们要毫不犹豫地伸出援手，给予他们信任和力量。只有这样，当我们遭遇挫折时，才能收获同样的温暖与支持。​ “岁寒知松柏，患难见真情。”愿我们都能拥有像哪吒和敖丙那样真挚的友情，在人生的道路上，相互扶持，共同前行，书写属于我们的传奇。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：题目明确要求从《魔童闹海》三个小故事中选择其一展开写作，这就限制了写作素材必须来源于指定故事，不能脱离故事另起炉灶。此外“表达真情实感，诗歌除外”明确了文章的情感表达要求和文体限制。尽管故事既定，但在感悟和思考方面给作者留下了广阔空间。以“灾劫中的相知”为例，可从友情的定义、价值、考验等多个角度切入，结合自身经历和认知，自由表达观点。立意：可围绕哪吒面对误解时的隐忍与善良，延伸出在生活中面对误解应保持宽容、坚守内心善良的立意；也能从哪吒的遭遇，探讨偏见对人的伤害以及消除偏见的重要性。可以从友情的珍贵与坚定入手立意。此外，还可深入挖掘，思考在复杂的社会环境下，如何守护纯粹的友情，以及这种友情对个人价值观塑造的影响。可以从哪吒忍受三昧真火灼魂之苦，最终破鼎而出的经历，提炼出在困境中磨砺自我、实现蜕变的立意；也能从母亲的童谣对哪吒的慰藉，探讨亲情在困境中的强大支撑作用。 二、选材构思：可以引用历史故事、名人轶事。在论述“灾劫中的相知”时，除管鲍之交外，还可讲述伯牙子期高山流水遇知音的故事，进一步论证真挚友情的难能可贵。关注时事热点事件。如疫情期间，医护人员相互支持、并肩作战，他们在艰难环境中建立的深厚情谊，是患难与共的生动体现。讲述身边发生的小事。比如，自己在学习上遇到困难时，朋友给予帮助和鼓励，让自己重拾信心，克服难题，以小见大，展现友情的力量。构思：以“灾劫中的相知”为例，开头通过引用名言或讲述电影情节引出中心论点——患难见真情，相知永不渝。中间三段分别从不同角度，如友情经得起考验、友情能助力成长、友情需用心守护进行论述，每个分论点后结合具体事例进行分析。结尾总结全文，再次强调中心论点，发出呼吁。可采用对比式：同样以“灾劫中的相知”为切入点，开篇引出话题后，先列举正面事例，如电影中哪吒与敖丙的友情、现实中真挚的友情故事，阐述患难与共友情的珍贵；再列举反面事例，如因利益背叛朋友的现象，形成鲜明对比，突出主题。结尾通过对比分析，得出结论，点明主旨。还可以用递进式：围绕“天元鼎中的涅槃”，开篇描述哪吒在天元鼎中经受磨难的情节，提出在困境中实现蜕变的观点。接着分析困境对人的磨砺作用，以及如何在困境中借助外界力量，如亲情的支持，战胜困难。最后结合自身，阐述如何在生活中面对困境，实现自我提升，层层递进，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 吉林市第七中学教育集团初中语文学科九年级试题 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎（1）恶，对卑劣的蔑视 甲 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合 乙 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形xiāo（2）骨立。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 1. 根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）憎 ____恶 （2）形xiāo____骨立 2. 文中填入甲乙两处的标点，正确的一项是（ ） A. 。 、 B. …… ， C. 。 ， D. …… 、 3. 下面语句与画波浪线的句子运用的修辞方法相同的是（ ） A. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 B. 他饿得可以吃下一头牛，胃里仿佛有无数只手在撕扯，连站立的力气都被抽空了。 C. 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你——你的人民想念你！ D. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 4. “岁月飘逝”属于________ 短语； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。”复句类型是________。 5. 在下面空格处填写古诗文名句。 古人常借诗词抒发情感、表达志向。在面对困境时，李白在《行路难（其一）》中 “___________，___________”展现出乘风破浪、实现理想的豪迈与自信。中秋佳节，不能与亲人相聚，人们常引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“___________，___________”来寄托对远方亲人的思念与美好祝愿 ，体现出对人生哲理的深刻领悟。范仲淹在《岳阳楼记》中用“___________，___________”表明自己心系百姓、胸怀天下，这份忧国忧民的情怀令人动容 。而辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“了却君王天下事，___________”渴望为君王完成统一大业，赢得英名，尽显其爱国的壮志豪情。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二 成侯邹忌为齐相田忌为将不相说。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功；战不胜，田忌不进②，战而不死，曲挠③而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。 田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我，田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。 （选自《***·齐策一》） 注释：①闬：念hàn。②不进：指不再威胁到邹忌。③曲挠：这里指混淆视听、罗织罪名。 材料三 《泊秦淮》 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 6. 《邹忌讽齐王纳谏》和材料二均出自《_____》，这部作品是由西汉______（人名）编订而成。 7. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 朝服衣冠/皆朝于齐 B. 我孰与城北徐公美/孰视之 C. 窥镜而自视/方欲行，转视积薪后 D. 于是入朝见威王/才美不外见 8. 文言语句。 （1）把下面语句翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）用“/”给材料二中划线句子断句（限断两处） 成 侯 邹 忌 为 齐 相 田 忌 为 将 不 相 说 9. 《邹忌讽齐王纳谏》中采用“三叠式结构”，通过“三问”“三答”和______ 、______ 、______ 等层叠推进模式，为文章赋予了独特的表达效果和艺术价值。 10. 下面对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 材料一中，邹忌劝谏后，齐威王鼓励臣民直言进谏，迎来“四国朝齐”的局面。交代这一结果，既能说明齐威王是名君，又能说明邹忌是贤臣。 B. 材料二中，田忌听从邹忌的建议，出兵伐魏，大胜，功成名就。 C. 材料一和材料二主要运用语言描写，通过对话使人物形象生动丰满。 D. 材料三中综合运用了描写、叙述、议论三种表达方式，表达了作者对国家前途命运的忧虑和对当朝统治者的讽刺。 11. 某中学初三的小明同学沉迷于手机游戏，近期因熬夜打游戏导致成绩下滑。某同学决定劝说他： 同学：“你知道吗？有些游戏像诱饵，表面是‘免费福利’，实际让人不知不觉‘上钩’，最后‘鱼’被钓走了时间、健康和未来。” 《邹忌讽齐王纳谏》和《泊秦淮》讽刺手法共同点是什么？这位同学的劝谏方式与这两篇文章有什么异曲同工之妙，请简要说明。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 錾①磨师傅 耿 立 ①在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢②的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃。 ②有一天清晨，驴子在磨道里一踏，一踏，一踏，四只蹄子仿佛要踏碎那寂寞。有褡裢叮当声由远及近，有人操着异地的方言轻轻地说：“该洗磨了，让驴子也歇歇蹄脚。” ③这是一个平原上的人都熟悉的石匠。他走过来，把褡裢往肩头一甩，锤子、錾子互相碰响。父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话。斑斓的霞光里，他们的影子映在磨道边的屋墙上。 ④天到半下午，太阳的光减了力量，人在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩。” ⑤在师傅的眼窝里，我发现了水珠，亮汪汪的，原本干涸松皱的眼袋忽然变亮。我问唱的什么，他放下锤子，说：“《夜奔》。” ⑥“《夜奔》是什么？” ⑦“就是被逼得夜里走路到梁山。” ⑧梁山，在我们平原的边缘。父亲告诉我，要是走着去得走一天一夜。但为何成为“夜奔”，我还是不明白。师傅说：“大了，有了见识，你就会明白。” ⑨我问师傅见过山吗，他笑了，说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱。在我眼里，师傅是见过世面的人，很神秘。那一声声富有韵律的錾音，也仿佛带有魔力。 ⑩我问师傅平原外的一切是什么模样？师傅没回答，问我想不想跟他走。 ⑪“想！” ⑫“为什么呢？” ⑬“这里天天吃煎饼。” ⑭师傅放下錾子，把锤子放到磨盘上。“孩子，你还小。”他摸着我的头说。 ⑮“大山不好吗？”这一问，好像捅到师傅的苦处。他摇摇头说：“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了。”我感到师傅的话极深奥，就想他许是不愿意带我去看山。 ⑯我有点想哭，就缠着他，让他等着我，等我长大了，到山里去找他。师傅乐了。 ⑰父亲看我如此，就让我拜石匠做师父，到了能拿动錾子和锤子、可以背褡裢的年纪，就跟着师父到平原外走动。傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜。 ⑱第二天，师父要走了，我和父亲送他到村外。一个光光的脑壳，一个褡裢，錾子、锤子叮当响着走远了。 ⑲这以后的日子，师父在霜降的时候都会来我们村子。每次师父来的时候总不会空手，总会带一些平原上不常见的东西……每次他从褡裢里掏出那些东西的时候，总会说：“我的小徒弟……”他还说，等我长大了，就会给我打一把錾子和锤子，和他到平原外走一走。 ⑳有一年，到了寒露，师父没来，到了霜降，师父还没来。接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我，师父死了，在一户人家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤，一口气没上来，走了。 ㉑我听了，伤心地哭了起来，平原外牵念我的人走了，我对平原外的牵念也减少了许多。我常想，也许，收我做徒弟，他本身是不当真的，但他对一个平原孩子的爱是十分珍重的。也许师父有许多苦楚。我想到他第一次情难自抑地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》的画面。后来，我在空闲时喜欢做篆刻，工具也置备齐全。我有一个愿望，刻一方肖像印章，内容是林冲在雪夜，斜背着长枪，枪端处挑着一个酒葫芦，当是时，天黑得紧，雪也下得紧…… （选自《暗夜里的灯盏烛光》，有删节） 【注释】①錾(zàn)：在文中有两个意思，一是在砖石上凿；二是錾子，雕凿用的工具。②褡裢(dā lian)：一种中间开口而两端装东西的口袋，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。 12. 小说以时间为顺序，叙述了“我”和錾磨师傅的故事。梳理小说情节，完成表格。 时间 事件 有一天清晨 师傅来给父亲洗磨 ① _________ 师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话 傍晚 ②______________ 有一年，接近年关的时候 ③______________ 13. 请结合全文，简要分析錾磨师傅的人物形象。 14. 根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。 知识卡片 视角是小说创作的叙事角度，其中以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事，《孔乙己》以“我”一个不谙世事的伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨故事，《故乡》以“我”的角度来叙述回故乡的所见所闻所感。 15. 联系全文，简析文章结尾画线部分的深层意蕴（从情感、思想、文化等方面思考）。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声闻读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》） 材料二 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推功了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 材料四 ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人的读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用?》） 16. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 17. 材料一中画线句，运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。 19. 即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。 （四）名著阅读（5分） 任务一： 20. 某班级组织整本书阅读的学习活动，下面是某同学归纳的“抗争与追求”阅读卡，请你帮助完成。 名著 阅读策略 内容呈现 思考 （1） ____ 关注语言 我看这个女人实有些奇…… 看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚……却怕是负气斗狠，逃了出来的。 这是武书评价沈琼枝的话，体现了该女子敢于反抗、智勇双全的人物形象。 《艾青诗选》 关注意象 它以难遮掩光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 （2）结合本小节诗歌，分析艾青在诗歌意象选用上的特色。____________ 任务二： 21. 女性在文学作品中的形象是丰富多彩的，《水浒传》中的英雄型女性，《简▪爱》中的独立型女性——都给我们留下了深刻的印象，请选择下面选项中的一个女性，用一个词语或者短语评价该女性的美，并结合名著中的相关情节，简要说明理由。 A.《水浒传》扈三娘 B. 《简·爱》简·爱 三、综合性学习与写作（60分） 22. 请你以社区志愿者的身份，围绕“代际共融 温情社区”主题，阅读下图完成任务。 ××社区志愿者招募令 招募要求：年满14周岁，本小区优先；身体健康；具有“奉献、友爱、进步”精神 招募时间： 2025年02月10日——02月20日 招募人数： 共招募10名社区志愿者 可报名半天或全天进行服务 报名电话：×××××× ××社区自习室公约 开放时间： 07：30——11：30 13：30——17：30 1.学生自习室，请爱护自习室财物； 2.进入自习室，请注意着装得体； 3. ； 4. ； 5. ； 6. 自习室实行开放阅读，图书仅供现场阅读，恕不外借，看完请及时放回原处。 图一 图二 （1）任务一：青衿远志 赤忱践履 你看到小区内张贴的志愿者招募令（图一），准备通过电话向工作人员推荐自己。你会怎样说呢？ （2）任务二：匠心织暖 守望春晖 你被安排在每天下午管理社区自习室。请完善你的工作安排。 小贴士： 社区自习室是指开在社区内，免费供社区内的学生安静学习的公共场所。 工作安排： 13：10 到达自习室，打开空调；整理桌椅、图书。 13：30 学生有序进入后，①____________________________ 。 17：30 提醒自习者带好物品离场；②______________________________。 （3）任务三：智汇成流 蹊径别开 暑假自习室人满为患。有老人带着孩子来玩耍，有年轻人带着手机打游戏，有学生带着零食边吃边学习……针对以上情况，请你为自习室公约（图二）再补充三条公约。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（一） 23. 题目：我心中那“明月” （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 作文（二） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 2025年贺岁片《魔童闹海》票房刷新记录，取得了极大的成功。下面与大家分享几个影片中的小故事。 哪一个小故事引发了你的感悟和思考？请选择其中的一点，自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）青石巷口的忍耐：那日哪吒自海崖救回落水孩童，却被闻声赶来的百姓误认为制造风浪。稚童衣襟尚滴着水珠，妇人却将孩子紧搂怀中后退三步："魔童又造杀孽！"哪吒攥着混天绫的手指节发白，最终只是将救下的贝壳塞进孩童掌心，转身踏着风火轮没入云层。 （2）灾劫中的相知：东海恶蛟卷起百丈浪涛时，哪吒亲眼看着敖丙为护陈塘关百姓现出龙角。百姓的唾骂与孩童的惊叫中，哪吒用混天绫化作漫天红霞遮住挚友真身，对着惊愕的敖丙挑眉："小爷的朋友，轮不到旁人指摘！" （3）天元鼎中的涅槃：山河社稷图深处，太乙真人指着镇压上古凶兽的天元鼎："此物专克魔丸戾气，却要受七日三昧真火灼魂之苦。"鼎盖闭合瞬间，听到鼎外母亲哽咽着唱起儿时童谣时……第七日黎明，鼎内传出龙吟凤哕之声，少年裹挟着淬炼成青金色的混天绫破鼎而出，眼角还凝着被真火蒸干的泪痕。 （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$