6.3 成渝地区——西部经济发展的引擎之一 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期晋教版

《6.3 成渝地区—西部经济发展的引擎之一》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册 1、 教学背景 在我国区域经济发展的大格局中，成渝地区作为西部重要的经济增长极，战略地位日益凸显。从地理学科角度看，成渝地区涵盖了地形地貌、气候水文、产业布局、交通网络等多方面的地理要素，是区域地理教学中极具代表性的案例。晋教版初中地理八年级下册第六章《省际区域》将成渝地区作为重点教学内容，旨在引导学生认识西部地区经济发展的特点与优势，培养学生综合分析区域地理的能力。八年级学生已具备一定的地理基础知识和分析能力，但对于区域地理的系统性认知和综合分析能力仍需进一步提升。通过对成渝地区的学习，学生能够深入理解区域自然环境与经济发展之间的关系，增强对我国区域发展战略的认识。 2、 简要的核心素养教学目标 1. 人地协调观：通过分析成渝地区自然环境与经济发展的相互关系，理解因地制宜发展经济的重要性，树立人地协调的可持续发展观念。 2. 综合思维：运用地理要素综合和区域综合的方法，分析成渝地区发展成为西部经济引擎的条件，培养从多角度、多层次分析地理问题的能力。 3. 区域认知：掌握成渝地区的地理位置、范围、自然地理特征和人文地理特征，形成清晰的区域认知框架，学会用比较的方法认识不同区域的差异。 4. 地理实践力：通过对成渝地区产业、交通等案例的分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践意识和能力。 3、 教学重难点 1.教学重点 1. 成渝地区的地理位置、范围及自然地理特征，包括地形、气候、河流等。 1. 成渝地区经济发展的优势条件，如资源、交通、产业基础等。 1. 成渝地区主要的产业部门及区域合作对经济发展的推动作用。 2.教学难点 1. 分析成渝地区自然环境与经济发展之间的相互关系，理解区域协调发展的重要性。 1. 引导学生运用综合思维，全面、系统地分析成渝地区成为西部经济发展引擎的原因。 4、 教学过程 （1） 导入新课 1. 教师活动：展示一段成渝地区的短视频，内容涵盖重庆的洪崖洞夜景、成都的宽窄巷子、成渝高铁飞驰等场景，提问学生：“同学们，刚刚视频中展现的这些美丽壮观的景象，都来自我国西部的一个重要地区，大家知道是哪里吗？” 2. 学生活动：学生观看视频，积极回答问题，多数学生可能回答出 “成渝地区”。 3. 设计意图：通过直观生动的视频，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意力，引出本节课的主题 —— 成渝地区，同时让学生对成渝地区有一个初步的感性认识。 （2） 知识新授 1. 成渝地区的地理位置与范围 1. 教师活动：展示中国行政区划图，在图中圈出成渝地区的大致范围，提问学生：“成渝地区包括哪些省级行政区的部分区域呢？” 引导学生观察地图，回答问题。接着，展示成渝地区的地理位置图，讲解成渝地区地处我国西南地区，位于长江上游，是连接我国西南、西北和华中地区的重要枢纽。提问学生：“这样独特的地理位置，会给成渝地区的发展带来哪些影响呢？” 2. 学生活动：学生观察地图，思考并回答成渝地区主要包括四川省东部和重庆市。对于地理位置带来的影响，学生进行小组讨论，各小组代表发言，如 “有利于与周边地区进行经济交流和合作”“交通便利，便于物资运输” 等。 3. 设计意图：通过地图的展示和问题引导，培养学生的读图能力和区域认知能力，让学生明确成渝地区的地理位置和范围，同时通过思考地理位置对区域发展的影响，初步培养学生的综合思维能力。 2. 成渝地区的自然地理特征 地形与地貌 教师活动：展示成渝地区地形图，引导学生观察地形特点，提问：“成渝地区的地形以什么为主？有哪些主要的地形单元？” 讲解成渝地区主要由四川盆地和川东平行岭谷组成，四川盆地地势较为平坦，是我国四大盆地之一。展示四川盆地的景观图片，如成都平原的农田、丘陵等，提问：“这样的地形对成渝地区的农业和城市发展有什么影响呢？” 学生活动：学生观察地形图，回答成渝地区地形以平原、丘陵为主，主要地形单元有四川盆地等。对于地形对农业和城市发展的影响，学生结合生活经验和知识进行思考和回答，如 “平坦的地形有利于农业机械化耕作”“适合城市建设和发展” 等。 设计意图：通过地形图和景观图片的展示，让学生直观地了解成渝地区的地形地貌特征，培养学生的读图分析能力和区域认知能力，同时引导学生思考地形与人类活动的关系，渗透人地协调观。 气候与水文 教师活动：展示成渝地区气候类型分布图和气候资料统计图，提问学生：“成渝地区属于什么气候类型？这种气候类型有哪些特点？” 讲解成渝地区属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。接着展示成渝地区主要河流分布图，如长江、嘉陵江等，提问：“这些河流对成渝地区的发展有哪些作用呢？” 学生活动：学生观察气候图和资料图，回答成渝地区属于亚热带季风气候，并描述其气候特点。对于河流的作用，学生思考后回答，如 “提供灌溉水源”“发展水运”“丰富的水能资源可用于发电” 等。 设计意图：通过图表资料的分析，培养学生的数据分析能力和综合思维能力，让学生掌握成渝地区的气候和水文特征，同时引导学生分析自然要素对区域发展的影响，进一步深化人地协调观。 3. 成渝地区经济发展的优势条件 1. 教师活动：展示成渝地区资源分布图，包括煤炭、天然气、水能等资源，提问学生：“成渝地区在资源方面有哪些优势？这些资源对经济发展有什么重要意义？” 接着展示成渝地区交通网络示意图，讲解成渝地区铁路、公路、水运等交通方式发达，是西部地区重要的交通枢纽。提问学生：“发达的交通对成渝地区的经济发展有什么促进作用？” 然后，介绍成渝地区历史悠久，工业基础雄厚，有众多的科研院校和高素质人才。提问学生：“良好的产业基础和人才资源对成渝地区经济发展有何影响？” 2. 学生活动：学生观察资源分布图和交通网络示意图，结合教师讲解，思考并回答问题。如在资源方面，学生回答成渝地区煤炭、天然气等能源资源丰富，水能资源充足，为工业发展提供了能源保障；对于交通的作用，学生回答有利于物资运输、人员往来，促进区域间的经济合作等；对于产业基础和人才资源的影响，学生回答有利于产业升级和创新发展等。 3. 设计意图：通过图表展示和案例分析，引导学生从资源、交通、产业等多个角度分析成渝地区经济发展的优势条件，培养学生的综合思维能力和区域认知能力，让学生理解各要素之间的相互关系，认识到区域经济发展是多种因素共同作用的结果。 4. 成渝地区的产业发展 1. 教师活动：展示成渝地区汽车、电子信息、航空航天等产业的相关图片和数据资料，讲解成渝地区是我国重要的汽车生产基地和电子信息产业基地。提问学生：“成渝地区发展这些产业有哪些优势条件呢？” 接着介绍成渝地区的特色农业，如成都平原的水稻种植、柑橘生产等，提问：“成渝地区的农业发展有哪些有利的自然条件？” 然后，展示成渝地区旅游资源的图片，如乐山大佛、大足石刻等，提问：“丰富的旅游资源对成渝地区的经济发展有什么作用？” 2. 学生活动：学生观察资料，小组讨论成渝地区发展汽车、电子信息等产业的优势条件，各小组代表发言，如 “有良好的工业基础”“科技人才较多”“交通便利，便于产品运输” 等。对于农业发展的自然条件，学生回答 “亚热带季风气候，雨热同期”“地形平坦，土壤肥沃”“河流众多，灌溉水源充足” 等。对于旅游资源的作用，学生回答可以带动餐饮、住宿、交通等相关产业发展，增加就业机会，促进经济增长等。 3. 设计意图：通过具体的产业案例和资料分析，让学生了解成渝地区主要的产业部门，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，进一步强化人地协调观和综合思维能力，同时让学生认识到区域产业发展与自然环境、社会经济条件的密切关系。 5. 成渝地区的区域合作 1. 教师活动：展示成渝地区双城经济圈建设的相关新闻报道和政策文件，提问学生：“成渝地区为什么要加强区域合作？区域合作对成渝地区的经济发展有哪些重要意义？” 引导学生从资源共享、产业互补、协同发展等方面进行思考。接着，展示成渝地区在交通、产业、生态等领域合作的具体案例，如成渝高铁的建设、共建产业园区等，提问学生：“这些合作项目是如何促进成渝地区经济发展的？” 2. 学生活动：学生阅读资料，小组讨论成渝地区加强区域合作的原因和意义，各小组代表发言，如 “可以实现资源优化配置”“避免恶性竞争，提高整体竞争力”“促进区域协调发展” 等。对于具体合作项目的作用，学生回答成渝高铁的建设加强了两地的联系，促进了人员和物资的流动；共建产业园区实现了产业互补，推动了产业升级等。 3. 设计意图：通过新闻报道和案例分析，让学生了解成渝地区区域合作的重要性和具体实践，培养学生的综合思维能力和地理实践力，让学生认识到区域合作是实现区域可持续发展的重要途径，进一步深化人地协调观。 （3） 课堂小结 1. 教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，从成渝地区的地理位置与范围、自然地理特征、经济发展优势条件、产业发展以及区域合作等方面进行总结。提问学生：“通过本节课的学习，你对成渝地区有了哪些新的认识？” 2. 学生活动：学生积极参与回顾，回答自己学到的知识和收获，如 “知道了成渝地区的地形、气候特点”“了解了成渝地区经济发展的优势和主要产业”“认识到区域合作的重要性” 等。 3. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识，加深学生对成渝地区的整体认识，同时培养学生的归纳总结能力。 （4） 课堂练习 1. 教师活动：展示精心设计的课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。如选择题：“成渝地区的气候类型是（ ）A. 温带大陆性气候 B. 亚热带季风气候 C. 热带季风气候 D. 高原山地气候”；填空题：“成渝地区主要由______和川东平行岭谷组成”；简答题：“分析成渝地区成为西部经济发展引擎之一的原因”。让学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 2. 学生活动：学生认真完成练习题，遇到问题积极向教师请教。 3. 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，有针对性地进行辅导，巩固所学知识，同时培养学生运用知识解决问题的能力。 （5） 布置作业 1. 教师活动：布置课后作业，一是让学生收集成渝地区近年来在科技创新方面的成就资料，下节课进行分享；二是让学生以 “成渝地区的未来发展” 为主题，写一篇地理小论文，字数不少于 300 字。 2. 学生活动：学生记录作业内容。 3. 设计意图：通过收集资料和撰写小论文，进一步拓展学生的知识面，培养学生的资料收集能力、分析能力和写作能力，同时激发学生对成渝地区未来发展的思考，增强学生的地理实践力和创新能力。 5、 板书设计 成渝地区 —— 西部经济发展的引擎之一 1.地理位置与范围 1. 范围：四川东部、重庆 1. 位置：西南地区，长江上游 2.自然地理特征 1. 地形：四川盆地、川东平行岭谷 1. 气候：亚热带季风气候 1. 水文：长江、嘉陵江等 3.经济发展优势条件 1. 资源：煤炭、天然气、水能 1. 交通：铁路、公路、水运 4.产业发展 1. 工业：汽车、电子信息等 1. 农业：水稻、柑橘等 1. 旅游业：乐山大佛、大足石刻等 5.区域合作 1. 原因与意义 1. 合作项目与作用 6、 教学反思 在本节课的教学过程中，通过视频导入、地图分析、案例讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在学习过程中积极思考，主动回答问题，对成渝地区的地理知识有了较为全面的认识，在一定程度上培养了学生的核心素养。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够，讨论不够深入；在讲解一些抽象的地理概念和原理时，学生理解起来仍有一定困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生积极参与小组讨论，加强对小组讨论的组织和指导，提高讨论的质量和效果。同时，对于抽象的知识，要采用更加生动形象的教学方法，如多媒体演示、模型制作等，帮助学生理解和掌握。此外，还应加强对学生综合思维和地理实践力的培养，设计更多贴近生活实际的案例和实践活动，让学生在实践中运用地理知识，提高解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$